Министерство образования и науки Республики Бурятия
ГБПОУ «Гусиноозерский энергетический техникум»
Учебно – программная документация
2.5. Учебный процесс
СК-УПД-РП-2.5.-23
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины «Химия» по
профессии 23.01.06 Машинист дорожных и строительных машин
Рассмотрено на заседании ПЦК
«Общеобразовательных дисциплин»
Протокол №_______
«___»_________________2023 г.
__________
О.В. Думнова
подпись
Утверждено
Методическим советом
ГБПОУ «ГЭТ»
__________ __________
подпись
И.О.Фамилия
Протокол №_________
от «___» _______ 2023 г
И.О.Фамилия
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ХИМИЯ»
(базовый уровень)
г. Гусиноозерск, 2023 г.
Разработчик преподаватель
Проверил зав. отделением
Согласовал: зав. методкабинетом
М.А.Симонова
М.А.Симонова
С.А.Ульянова
2
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе:
‒ Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.08.2022
№
762
«Об
утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам среднего
профессионального образования» (Зарегистрировано в Министерстве юстиции
Российской Федерации 21.09.2022 № 70167)
‒ Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022
№
732
«О
внесении
образовательный
изменений
стандарт
среднего
в
федеральный
общего
государственный
образования,
утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05.2012г. №413» (Зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской
Федерации 12.09.2022 № 70034)
‒ Инструктивно-методическое письмо Департамента государственной
политики
в
сфере
профессионального
применения
среднего
профессионального
обучения от 20.07.2020г. № 05-772
современных
методик
и
программ
образования
и
по организации
преподавания
по
общеобразовательным дисциплинам в системе среднего профессионального
образования,
учитывающих
образовательных
образовательные
организаций,
потребности
реализующих
обучающихся
программы
среднего
профессионального образования
‒ Письмо Департамента государственной политики в сфере среднего
профессионального образования и профессионального обучения Министерства
просвещения Российской Федерации от 14.04.2021г. №05-401 «Методические
рекомендации по реализации среднего общего образования в пределах освоения
образовательной программы среднего профессионального образования»
‒ Примерная рабочая программа
общеобразовательной дисциплины
«Математика» для профессиональных образовательных организаций (базовый
уровень, вариант 2), разработанная Институтом развития профессионального
образования, 2022г.
Организация-разработчик: ГБПОУ «ГЭТ»
3
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Химия» Ошибка! Закладка не определена.
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины «Химия» ........... 12
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины .............. 22
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины 25
4
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Химия» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с
ФГОС по профессии 23.01.06 Машинист дорожных и строительных машин
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1 Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Химия»
направлено на достижение результатов ее изучения в соответствии с
требованиями ФГОС СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС
СПО.
1.2.2 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины
в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих
компетенций и профессиональных компетенций.
5
Код и
наименовани
е
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы
решения задач
профессионал
ьной
деятельности
применительн
о к различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие1
Дисциплинарные2
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно
выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
- владеть системой химических знаний, которая включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом,
электронная оболочка атома, s-, р-, d-электронные орбитали
атомов, ион, молекула, валентность, электроотрицательность,
степень окисления, химическая связь, моль, молярная масса,
молярный объем, углеродный скелет, функциональная группа,
радикал, изомерия, изомеры, гомологический ряд, гомологи,
углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения,
биологически активные вещества (углеводы, жиры, белки),
мономер, полимер, структурное звено, высокомолекулярные
соединения, кристаллическая решетка, типы химических
реакций
(окислительно-восстановительные,
экзо-и
эндотермические, реакции ионного обмена), раствор,
электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация,
окислитель, восстановитель, скорость химической реакции,
химическое равновесие), теории и законы (теория химического
строения органических веществ A.M. Бутлерова, теория
электролитической диссоциации, периодический закон Д.И.
Менделеева, закон сохранения массы), закономерности,
символический язык химии, фактологические сведения о
свойствах, составе, получении и безопасном использовании
важнейших неорганических и органических веществ в быту и
практической деятельности человека;
- уметь выявлять характерные признаки и взаимосвязь
изученных понятий, применять соответствующие понятия при
6
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной
деятельности,
навыками разрешения
проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
описании строения и свойств неорганических и органических
веществ и их превращений; выявлять взаимосвязь химических
знаний
с
понятиями
и
представлениями
других
естественнонаучных предметов;
- уметь использовать наименования химических соединений
международного союза теоретической и прикладной химии и
тривиальные названия важнейших веществ (этилен, ацетилен,
глицерин, фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин,
угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашеная известь,
негашеная известь, питьевая сода и других), составлять
формулы неорганических и органических веществ, уравнения
химических реакций, объяснять их смысл; подтверждать
характерные химические свойства веществ соответствующими
экспериментами и записями уравнений химических реакций;
уметь
устанавливать
принадлежность
изученных
неорганических и органических веществ к определенным
классам и группам соединений, характеризовать их состав и
важнейшие свойства; определять виды химических связей
(ковалентная, ионная, металлическая, водородная), типы
кристаллических
решеток
веществ;
классифицировать
химические реакции;
- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании
явлений природы, в формировании мышления и культуры
личности, ее функциональной грамотности, необходимой для
решения практических задач и экологически обоснованного
отношения к своему здоровью и природной среде;
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и
уравнениям химических реакций с использованием физических
величин, характеризующих вещества с количественной
стороны: массы, объема (нормальные условия) газов,
количества вещества; использовать системные химические
знания для принятия решений в конкретных жизненных
ситуациях, связанных с веществами и их применением
7
ОК 02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационн
ые технологии
для
выполнения
задач
профессионал
ьной
деятельности
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми и
познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации,
ее соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности личности;
- уметь планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции на
альдегиды, крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при
нагревании, цветные реакции белков; проводить реакции
ионного обмена, определять среду водных растворов,
качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы,
на катион аммония; решать экспериментальные задачи по темам
"Металлы" и "Неметаллы") в соответствии с правилами техники
безопасности при обращении с веществами и лабораторным
оборудованием;
представлять
результаты
химического
эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов;
8
ОК 04.
Эффективно
взаимодейство
вать и
работать в
коллективе и
команде
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека;
- уметь оперировать понятиями: (химический элемент, атом,
электронная оболочка атома, s-, р-, d-электронные орбитали
атомов, ион, молекула, валентность, электроотрицательность,
степень окисления, химическая связь, моль, молярная масса,
молярный объем, углеродный скелет, функциональная группа,
радикал, изомерия, изомеры, гомологический ряд, гомологи,
углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения,
биологически активные вещества (углеводы, жиры, белки),
мономер, полимер, структурное звено, высокомолекулярные
соединения, кристаллическая решетка, типы химических
реакций
(окислительно-восстановительные,
экзо-и
эндотермические, реакции ионного обмена), раствор,
электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация,
окислитель, восстановитель, скорость химической реакции,
химическое равновесие), теории и законы (теория химического
строения органических веществ A.M. Бутлерова, теория
электролитической диссоциации, периодический закон Д.И.
Менделеева, закон сохранения массы), закономерности,
символический язык химии, фактологические сведения о
свойствах, составе, получении и безопасном использовании
важнейших неорганических и органических веществ в быту и
практической деятельности человека;
9
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбереж
ению,
применять
знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ПК
1.1
Проверять
техническое
состояние
дорожных,
строительных
и
лесных
машин
В области экологического воспитания:
сформированность
экологической
культуры,
понимание
влияния
социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании
явлений природы, в формировании мышления и культуры
личности, ее функциональной грамотности, необходимой для
решения практических задач и экологически обоснованного
отношения к своему здоровью и природной среде;
- уметь соблюдать правила экологически целесообразного
поведения в быту и трудовой деятельности в целях сохранения
своего здоровья и окружающей природной среды; учитывать
опасность воздействия на живые организмы определенных
веществ, понимая смысл показателя предельной допустимой
концентрации
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно
выполнять такую деятельность;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
- уметь планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции на
альдегиды, крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при
нагревании, цветные реакции белков; проводить реакции
ионного обмена, определять среду водных растворов,
качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы,
на катион аммония; решать экспериментальные задачи по темам
"Металлы" и "Неметаллы") в соответствии с правилами техники
безопасности при обращении с веществами и лабораторным
оборудованием;
представлять
результаты
химического
эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
10
прогнозировать изменение в новых условиях;
- не принимать действия, приносящие
окружающей среде;
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов;
вред
-уметь прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия
предпринимаемых
действий,
предотвращать их;
-давать оценку новым ситуациям;
ПК 1.3.
Проводить
ежесменное и
периодическое
техническое
обслуживание
техническому
обслуживанию
и
ремонту
систем, узлов
и двигателей
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- владеть различными
взаимодействия;
способами
общения
и
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников, обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
- уметь оперировать понятиями: (химический элемент, атом,
электронная оболочка атома, s-, р-, d-электронные орбитали
атомов, ион, молекула, валентность, электроотрицательность,
степень окисления, химическая связь, моль, молярная масса,
молярный объем, углеродный скелет, функциональная группа,
радикал, изомерия, изомеры, гомологический ряд, гомологи,
углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения,
биологически активные вещества (углеводы, жиры, белки),
мономер, полимер, структурное звено, высокомолекулярные
соединения, кристаллическая решетка, типы химических
реакций
(окислительно-восстановительные,
экзо-и
эндотермические, реакции ионного обмена), раствор,
электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация,
окислитель, восстановитель, скорость химической реакции,
химическое равновесие), теории и законы (теория химического
строения органических веществ A.M. Бутлерова, теория
электролитической диссоциации, периодический закон Д.И.
Менделеева, закон сохранения массы), закономерности,
символический язык химии, фактологические сведения о
свойствах, составе, получении и безопасном использовании
важнейших неорганических и органических веществ в быту и
практической деятельности человека;
11
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т.ч.
Основное содержание
66
в т. ч.:
теоретическое обучение
48
практические занятия
10
лабораторные занятия
8
Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
6
в т. ч.:
теоретическое обучение
2
практические занятия
4
Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет)
12
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
Объем часов
Формируемые
компетенции
1
2
3
4
Основное содержание
66
Раздел 1. Основы строения вещества
6
Тема 1.1.
Строение атомов
химических
элементов и
природа
химической
связи
Основное содержание
2
Теоретическое обучение
2
Современная модель строения атома. Символический язык химии. Химический элемент.
Электронная конфигурация атома. Классификация химических элементов (s-, p-, d-элементы).
Валентные
электроны.
Валентность.
Электронная
природа
химической
связи.
Электроотрицательность. Виды химической связи (ковалентная, ионная, металлическая,
водородная) и способы ее образования
2
Тема 1.2.
Основное содержание
Периодический
закон и таблица Теоретическое обучение
Д.И. Менделеева Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл
Периодического закона Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств химических
элементов, образуемых ими простых и сложных веществ в соответствии с положением
химического элемента в Периодической системе. Мировоззренческое и научное значение
Периодического закона Д.И. Менделеева. Прогнозы Д.И. Менделеева. Открытие новых
химических элементов.
4
2
Практические занятия
2
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на характеризацию химических
элементов «Металлические / неметаллические свойства, электроотрицательность химических
2
ОК 01
ПК 1.1,
ПК 1.3
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1,
ПК 1,3
13
элементов в соответствии с их электронным строением и положением в периодической системе
химических элементов Д.И. Менделеева»
Раздел 2. Химические реакции
8
Тема 2.1. Типы
химических
реакций
Основное содержание
4
Теоретическое обучение
4
Классификация и типы химических реакций с участием неорганических веществ.
2
Составление уравнений реакций соединения, разложения, замещения, обмена, в т.ч. реакций
горения, окисления-восстановления.
2
Уравнения окисления-восстановления. Степень окисления. Окислитель и восстановитель.
Составление и уравнивание окислительно-восстановительных реакций методом электронного
баланса. Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и
жизнедеятельности организмов
2
Основное содержание
Тема 2.2.
Электролитическа
Теоретическое обучение
я диссоциация и
ионный обмен
Теория электролитической диссоциации. Ионы. Электролиты, неэлектролиты. Реакции ионного
обмена. Составление реакций ионного обмена путем составления их полных и сокращенных
ионных уравнений. Кислотно-основные реакции. Задания на составление ионных реакций
Раздел 3.
4
4
ОК 01
ПК 1.1,
ПК 1.3
ОК 01
ОК 04
ПК 1.1,
ПК 1.3
2
Лабораторные занятия
2
Лабораторная работа “Типы химических реакций”.
Исследование типов (по составу и количеству исходных и образующихся веществ) и признаков
химических реакций. Проведение реакций ионного обмена, определение среды водных
растворов. Задания на составление ионных реакций
2
Строение и свойства неорганических веществ
22
14
Тема 3.1.
Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ
Тема 3.2. Физикохимические
свойства
неорганических
веществ
Основное содержание
8
Теоретическое обучение
6
Предмет неорганической химии. Классификация неорганических веществ. Простые и сложные
вещества.
2
Основные классы сложных веществ (оксиды, гидроксиды, кислоты, соли). Взаимосвязь
неорганических веществ. Агрегатные состояния вещества.
2
Кристаллические и аморфные вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная,
ионная, металлическая). Зависимость физических свойств вещества от типа кристаллической
решетки. Зависимость химической активности веществ от вида химической связи и типа
кристаллической решетки. Причины многообразия веществ
2
Практические занятия
2
Номенклатура неорганических веществ: название вещества исходя из их химической формулы
или составление химической формулы исходя из названия вещества по международной
(ИЮПАК) или тривиальной номенклатуре.
Решение практических заданий по классификации, номенклатуре и химическим формулам
неорганических веществ различных классов (угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашеная
известь, негашеная известь, питьевая сода и других): называть и составлять формулы химических
веществ, определять принадлежность к классу.
Источники химической информации (средств массовой информации, сеть Интернет и другие).
Поиск информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам
2
Основное содержание
12
Теоретическое обучение
10
Металлы. Общие физические и химические свойства металлов. Способы получения. Значение
металлов и неметаллов в природе и жизнедеятельности человека и организмов.
2
Коррозия металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии
2
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1,
ПК 1.3
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1,
ПК 1.3
15
Неметаллы. Общие физические и химические свойства неметаллов. Типичные свойства
неметаллов IV– VII групп.
2
Классификация и номенклатура соединений неметаллов. Круговороты биогенных элементов в
природе
2
Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, гидроксидов, кислот,
солей и др.). Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных соединений,
высших оксидов и гидроксидов
2
Практические занятия
2
Составление уравнений химических реакций с участием простых и сложных неорганических
веществ: металлов и неметаллов; оксидов металлов, неметаллов и амфотерных элементов;
неорганических кислот, оснований и амфотерных гидроксидов; неорганических солей,
характеризующих их свойства.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства, состав, получение и
безопасное использование важнейших неорганических веществ в быту и практической
деятельности человека
2
Основное содержание
2
Лабораторные занятия
2
Лабораторная работа «Идентификация неорганических веществ».
Решение экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и неметаллов, по
распознаванию и получению соединений металлов и неметаллов.
Идентификация неорганических веществ с использованием их физико-химических свойств,
характерных качественных реакций. Качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония
2
Раздел 4.
Строение и свойства органических веществ
24
Тема 4.1.
Классификация,
Основное содержание
6
Теоретическое обучение
4
Тема 3.3.
Идентификация
неорганических
веществ
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 01
ПК 1.1,
16
строение и
номенклатура
органических
веществ
Тема 4.2.
Свойства
органических
соединений
Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и
значение органической химии в системе естественных наук.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности.
Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова.
Углеродный скелет органической молекулы. Зависимость свойств веществ от химического
строения молекул. Изомерия и изомеры.
2
Понятие о функциональной группе. Радикал. Принципы классификации органических
соединений. Международная номенклатура и принципы номенклатуры органических
соединений. Понятие об азотсодержащих соединениях, биологически активных веществах
(углеводах, жирах, белках и др.), высокомолекулярных соединениях (мономер, полимер,
структурное звено)
2
Практические занятия
2
Номенклатура органических соединений отдельных классов (насыщенные, ненасыщенные и
ароматические углеводороды, спирты, фенолы, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты и др.)
Составление полных и сокращенных структурных формул органических веществ отдельных
классов, используя их названия по систематической и тривиальной номенклатуре (этилен,
ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин). Расчеты простейшей
формулы органической молекулы, исходя из элементного состава (в %)
2
Основное содержание
8
Теоретическое обучение
6
ПК 1.3
Физико-химические свойства органических соединений отдельных классов (особенности
классификации и номенклатуры внутри класса; гомологический ряд и общая формула; изомерия;
физические свойства; химические свойства; способы получения):
– предельные углеводороды (алканы и циклоалканы). Горение метана как один из основных
источников тепла в промышленности и быту. Свойства природных углеводородов, нахождение в
природе и применение алканов;
– непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды. Горение
ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.1,
ПК 1.3
2
17
Тема 4.3.
Идентификация
органических
веществ, их
значение и
применение в
бытовой и
– кислородсодержащие соединения (спирты и фенолы, карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды
и кетоны, жиры, углеводы). Практическое применение этиленгликоля, глицерина, фенола.
Применение формальдегида, ацетальдегида, уксусной кислоты. Мыла как соли высших
карбоновых кислот. Моющие свойства мыла
2
– азотсодержащие соединения (амины и аминокислоты, белки). Высокомолекулярные
соединения (синтетические и биологически-активные). Мономер, полимер, структурное звено.
Полимеризация этилена как основное направление его использования.
Генетическая связь между классами органических соединений
2
Практические занятия
2
Свойства органических соединений отдельных классов (тривиальная и международная
номенклатура, химические свойства, способы получения): предельные (алканы и циклоалканы),
непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды, спирты и фенолы,
карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды и кетоны, амины и аминокислоты,
высокомолекулярные соединения. Задания на составление уравнений химических реакций с
участием органических веществ на основании их состава и строения
1
Составление схем реакций (в том числе по предложенным цепочкам превращений),
характеризующих химические свойства органических соединений отдельных классов, способы
их получения и название органических соединений по тривиальной или международной
систематической номенклатуре.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства органических
соединений отдельных классов
1
Основное содержание
6
Теоретическое обучение
4
Биоорганические соединения. Применение и биологическая роль углеводов. Окисление
углеводов – источник энергии живых организмов. Области применения аминокислот.
Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков. Биологические
функции жиров. Роль органической химии в решении проблем пищевой безопасности
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.1,
ПК 1.3
18
производственной Роль органической химии в решении проблем энергетической безопасности, в развитии
деятельности
медицины, создании новых материалов, новых источников энергии (альтернативные источники
человека
энергии). Опасность воздействия на живые организмы органических веществ отдельных классов
(углеводороды, спирты, фенолы, хлорорганические производные, альдегиды и др.), смысл
показателя предельно допустимой концентрации
2
Лабораторные занятия
2
Лабораторная работа: “Идентификация органических соединений отдельных классов”
Идентификация органических соединений отдельных классов (на примере альдегидов, крахмала,
уксусной кислоты, белков и т.п.) с использованием их физико-химических свойств и
характерных качественных реакций. Денатурация белка при нагревании. Цветные реакции
белков. Возникновение аналитического сигнала с точки зрения химических процессов при
протекании качественной реакции, позволяющей идентифицировать предложенные органические
вещества
2
Раздел 5.
Кинетические и термодинамические закономерности протекания химических реакций
2
Скорость
химических
реакций.
Химическое
равновесие
Основное содержание
2
Теоретическое обучение
2
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ,
концентрации
реагирующих
веществ,
температуры
и
площади
реакционной
поверхности.Тепловыеэффекты химических реакций. Экзо-и эндотермические, реакции.
Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием различных
факторов (концентрация реагентов или продуктов реакции, давление, температура) для создания
оптимальных условий протекания химических процессов. Принцип Ле Шателье
2
Раздел 6.
Растворы
6
Тема 6.1.
Понятие о
Основное содержание
4
Теоретическое обучение
4
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1,
ПК 1.3
ОК 01
ОК 02
19
растворах
Растворение как физико-химический процесс. Растворы. Способы приготовления растворов.
Растворимость. Массовая доля растворенного вещества. Смысл показателя предельно
допустимой концентрации и его использование в оценке экологической безопасности.
Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды; опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ.
2
Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы, используемые в бытовой и
производственной деятельности человека
2
Тема 6.2.
Основное содержание
Исследование
свойств растворов Лабораторные занятия
Лабораторная работа «Приготовление растворов».
Приготовление растворов заданной (массовой, %) концентрации (с практико-ориентированными
вопросами) и определение среды водных растворов.
Решение задач на приготовление растворов
2
2
2
ОК 07
ПК 1.1,
ПК 1.3
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.1,
ПК 1.3
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 7.
Химия в быту и производственной деятельности человека
Химия в быту и Основное содержание
производственной
деятельности
Теоретическое обучение
человека
Новейшие достижения химической науки и химической технологии. Роль химии в обеспечении
экологической, энергетической и пищевой безопасности, развитии медицины. Правила поиска и
анализа химической информации из различных источников (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, сеть Интернет)
Практические занятия
6
6
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 1.1,
ПК 1.3
2
4
20
Поиск и анализ кейсов о применении химических веществ и технологий с учетом будущей
профессиональной деятельности по темам: важнейшие строительные материалы,
конструкционные материалы, краски, стекло, керамика, материалы для электроники,
наноматериалы, текстильные волокна, источники энергии, органические и минеральные
удобрения, лекарственные вещества, бытовая химия.
2
Защита: Представление результатов решения кейсов в форме мини-доклада с презентацией
2
Промежуточная аттестация по дисциплине (Дифференцированный зачет)
Всего
72
21
Министерство образования и науки Республики Бурятия
ГБПОУ «Гусиноозерский энергетический техникум»
Учебно – программная документация
2.5. Учебный процесс
СК-УПД-РП-2.5.-23
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины «Химия» по
профессии 23.01.06 Машинист дорожных и строительных машин
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1.
Для
реализации
программы
дисциплины
должны
быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
химии.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы дифференцированного зачета.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Для
реализации
программы
библиотечный
фонд
образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные
ресурсы,
рекомендованные
для
использования
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
в
3.2.1. Основные печатные издания
Для студентов
Габриелян О.С. Химия для профессий и специальностей технического
профиля: учебник / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов. - М.: 2018
Габриелян О.С. Химия: учеб. для студ. проф. учеб. заведений / О.С.
Габриелян, И.Г. Остроумов. - М.: 2021
Габриелян О.С. Практикум: учеб. пособие / Габриелян О.С., Остроумов
И.Г., Сладков С.А., Дорофеева Н.М. - М.: 2020
Габриелян О.С. и др. Химия для профессий и специальностей технического
профиля (электронное приложение)
Для преподавателя
Об
образовании
в
Российской
Федерации.
Федеральный
закон
Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
(полного) общего образования. Утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая
2012 г. № 413
Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении
изменений в приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования».
Рекомендации по организации получения среднего общего образования
в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования
(письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Габриелян О.С. Химия для преподавателя: учебно-методическое
пособие / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова. - М.: 2020
23
Габриелян О.С. и др. Химия для профессий и специальностей технического
профиля (электронное приложение)
3.2.2. Дополнительные источники
Интернет-ресурсы
pvg.mk.ru
-
олимпиада
«Покори
Воробьёвы
горы»
hemi.wallst.ru. «Химия.
Образовательный сайт для школьников» www.alhimikov.net
Образовательный сайт для школьников chem.msu.su
Электронная библиотека по химии www.enauki.ru - интернетиздание для учителей «Естественные науки» 1september.ru –
методическая газета "Первое сентября" hvsh.ru
- журнал «Химия в школе» www.hij.ru/
-«Химия и жизнь»chemistry-chemists.com/index.html
-электронный
журнал
«Химики
и
химия»
24
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов обучения осуществляется преподавателем
в
процессе
проведения
практических
занятий
и
лабораторных
работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий,
проектов, исследований. Результаты обучения определяют, что обучающиеся
должны
знать,
понимать
и
демонстрировать
по
завершении
изучения
дисциплины.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной
дисциплины используется система оценочных мероприятий, представляющая
собой комплекс учебных мероприятий, согласованных с результатами обучения
и сформулированных с учетом ФГОС СОО (предметные результаты по
дисциплине) и ФГОС СПО.
№
I
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
Основное содержание
1
1.1 ОК 01
Раздел 1. Основы
строения вещества
Строение атомов
химических элементов
и природа химической
связи
Формулировать
базовые понятия и
законы химии
Составлять химические
формулы соединений в
соответствии со
степенью окисления
химических элементов,
исходя из валентности и
электроотрицательности
1. Тест «Строение атомов
химических элементов и
природа химической связи».
2. Задачи на составление
химических формул
двухатомных соединений
(оксидов, сульфидов, гидридов
и т.п.).
3. Задания на использование
химической символики и
названий соединений по
номенклатуре международного
союза теоретической и
прикладной химии и
тривиальных названий для
составления химических
формул двухатомных
соединений (оксидов,
сульфидов, гидридов и т.п.) и
других неорганических
соединений отдельных классов
25
№
ОК/ПК
1.2 ОК 01
ОК 02
2
2.1 ОК 01
ОК 04
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Периодический закон и Характеризовать
таблица Д.И.
химические элементы в
Менделеева
соответствии с их
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева
Типы оценочных
мероприятий
1. Тест «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их электронным
строением и положением в
периодической системе
химических элементов Д.И.
Менделеева».
2. Практические задания на
установление связи между
строением атомов химических
элементов и периодическим
изменением свойств
химических элементов и их
соединений в соответствии с
положением Периодической
системе.
3. Практико-ориентированные
теоретические задания на
характеризацию химических
элементов: «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их электронным
строением и положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева»
Характеризовать типы Контрольная работа
Раздел 2. Химические химических реакций
«Строение вещества и
реакции
химические реакции»
Типы химических
реакций
Составлять реакции
соединения, разложения,
обмена, замещения,
окислительновосстановительные
реакции
1. Задачи на составление
уравнений реакций:
– соединения, замещения,
разложения, обмена;
– окислительновосстановительных реакций с
использованием метода
электронного баланса.
2. Задачи на расчет массы
вещества или объёма
газов по известному количеству
вещества, массе или объёму
одного из участвующих в
реакции веществ; расчёты
массы (объёма, количества
26
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
вещества) продуктов реакции,
если одно из веществ имеет
примеси
2.2
3
Электролитическая
Составлять уравнения
диссоциация и ионный химических реакции
обмен
ионного обмена с
участием
неорганических веществ
1. Задания на составление
молекулярных и ионных
реакций с участием кислот,
оснований и солей,
установление изменения
кислотности среды
2. Лабораторная работа "Типы
химических реакций"
Раздел 3. Строение и
свойства
неорганических
веществ
Исследовать строение и Контрольная работа
«Свойства неорганических
свойства
неорганических
веществ»
веществ
3.1 ОК 01
ПК 1.1
ПК 1.3
Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ
Классифицировать
неорганические
вещества в соответствии
с их строением
1. Тест «Номенклатура и
название неорганических
веществ исходя из их
химической формулы или
составление химической
формулы исходя из названия
вещества по международной
или тривиальной
номенклатуре».
2. Задачи на расчет массовой
доли (массы) химического
элемента (соединения) в
молекуле (смеси).
3. Практические задания по
классификации, номенклатуре и
химическим формулам
неорганических веществ
различных классов.
4. Практические задания на
определение химической
активности веществ в
зависимости вида химической
связи и типа кристаллической
решетки
3.2 ОК 01
ОК 02
ПК. 1.1
ПК 1.3
Физико-химические
свойства
неорганических
веществ
Устанавливать
зависимость физикохимических свойств
неорганических веществ
от строения атомов и
молекул, а также типа
кристаллической
решетки
1. Тест «Особенности
химических свойств оксидов,
кислот, оснований, амфотерных
гидроксидов и солей».
2. Задания на составление
уравнений химических реакций
с участием простых и сложных
неорганических веществ:
оксидов металлов, неметаллов и
амфотерных элементов;
27
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
неорганических кислот,
оснований и амфотерных
гидроксидов, неорганических
солей, характеризующих их
свойства и способы получения.
3. Практико-ориентированные
теоретические задания на
свойства и получение
неорганических веществ
3.3 ОК 01
ОК 02
ОК 04
Идентификация
неорганических
веществ
Исследовать
1. Практико-ориентированные
качественные реакции
задания по составлению
неорганических веществ химических реакций с участием
неорганических веществ,
используемых для их
идентификации.
2.Лабораторная работа:
“Идентификация
неорганических веществ”
Раздел 4. Строение и
свойства
органических
веществ
Исследовать строение и Контрольная работа
свойства органических «Строение и свойства
веществ
органических веществ»
4.1 ОК 01
ПК. 1.1
ПК 1.3
Классификация,
строение и
номенклатура
органических веществ
Классифицировать
органические вещества в
соответствии с их
строением
1. Задания на составление
названий органических
соединений по тривиальной или
международной
систематической номенклатуре.
2. Задания на составление
полных и сокращенных
структурных формул
органических веществ
отдельных классов.
3. Задачи на определение
простейшей формулы
органической молекулы, исходя
из элементного состава (в %)
4.2 ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.1
ПК 1.3
Свойства органических Устанавливать
соединений
зависимость физикохимических свойств
органических веществ от
строения молекул
1. Задания на составление
уравнений химических реакций
с участием органических
веществ на основании их
состава и строения.
2. Задания на составление
уравнений химических реакций,
иллюстрирующих химические
свойства с учетом механизмов
протекания данных реакций и
генетической связи
органических веществ разных
классов.
4
28
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
3. Расчетные задачи по
уравнениям реакций с участием
органических веществ.
4. Лабораторная работа
“Превращения органических
веществ при нагревании"
4.3 ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК.. 1.1
ПК 1.3
5
5
ОК 01
ОК 02
ПК1.1
ПК 1.3
Идентификация
органических веществ,
их значение и
применение в бытовой
и производственной
деятельности человека
Исследовать
качественные реакции
органических
соединений отдельных
классов
Раздел 5.
Кинетические и
термодинамические
закономерности
протекания
химических реакций
Характеризовать
влияние различных
факторов на
равновесие и скорость
химических реакций
Скорость химических
реакций. Химическое
равновесие
Характеризовать
влияние концентрации
реагирующих веществ и
температуры на скорость
химических реакций
Характеризовать
влияние изменения
концентрации веществ,
реакции среды и
температуры на
смещение химического
равновесия
6
Раздел 6. Растворы
6.1 ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 1.3
Понятие о растворах
1.Практико-ориентированные
задания по составлению
химических реакций с участием
органических веществ, в т.ч.
используемых для их
идентификации в быту и
промышленности.
2.Лабораторная работа:
“Идентификация органических
соединений отдельных классов”
Практико-ориентированные
теоретические задания на
анализ факторов, влияющих на
изменение скорости химической
реакции. Практикоориентированные задания на
применение принципа ЛеШателье для нахождения
направления смещения
равновесия химической реакции
и анализ факторов, влияющих
на смещение химического
равновесия
Исследовать
истинныерастворы с
заданными
характеристиками
Различать истинные
растворы
1. Задачи на приготовление
растворов.
2. Практико-ориентированные
расчетные задания на
дисперсные системы,
используемые в бытовой и
производственной деятельности
человека
29
№
ОК/ПК
6.2 ОК 01
ОК 04
ПК 1.1
ПК 1.3
II
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Исследование свойств Исследовать физикорастворов
химические свойства
истинных растворов
Типы оценочных
мероприятий
Лабораторная работа
“Приготовление растворов”
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
7
Раздел 7.
Химия в быту и
производственной
деятельности
человека
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 1.1
ПК 1.3
Оценивать последствия Защита кейса (с учетом
бытовой и
будущей профессиональной
производственной
деятельности)
деятельности человека
с позиций
экологической
безопасности
Химия в быту и
Оценивать последствия
производственной
бытовой и
деятельности человека производственной
деятельности человека с
позиций экологической
безопасности
Кейс (с учетом будущей
профессиональной
деятельности)
Возможные темы кейсов:
1. Потепление климата и
высвобождение газовых
гидратов со дна океана.
2. Будущие материалы для авиа, машино- и приборостроения.
3. Новые материалы для
солнечных батарей.
4. Лекарства на основе
растительных препаратов
30
ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ _______________________________________
по специальности / профессии
(код и наименование направления подготовки / специальности / профессии)
(год набора ________, форма обучения _______________)
на 20___ / 20___ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Номера листов
Номе
р
аннулиРаздел рабочей программы
заменен
изменовых
рованн
-ных
нения
ых
Основание для
внесения изменений
Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии
протокол от «____» ____________ 20___ г. № ____
(должность)
(подпись)
(И.О. Фамилия)
31
