ОПД 03 Возрастная атанатомия, физиология и гигиена

Министерство образования и науки Республики Бурятия
ГБПОУ «Г усиноозерский энергетический техникум»

Учебно - программная документация
2.5. Учебный процесс

СК-УПД-РП-2.5.-23

Рабочая программа учебной дисциплины «Возрастная анатомия,
физиология и гигиена» по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Рассмотрено на заседании ПЦК
«____________________________ »
Протокол №_______
«
»
2023 г.
подпись

И.О.Фамилия

Утверждено
Методическим советом
ГБПОУ «ГЭТ»
Подпись

И.О.Фамилия

Протокол № ________ от
«
»
2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД 03. Возрастная анатомия, физиология и гигиена

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

стр.
4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Возрастная анатомия, физиология и гигиена
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является обязательной частью
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с
ФГОС по специальности СПО углубленной подготовки 44.02.03. Педагогика
дополнительного образования.
Данная программа может реализовываться с применением электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий в формате
электронных лекций, видео-конференций, выполнения заданий, размещенных на
портале дистанционного обучения колледжа.
1.2. Место учебной дисциплины в
профессиональной образовательной программы:
Учебная
дисциплина
принадлежит
к
общепрофессиональных дисциплин обязательной части.

структуре
учебному

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины результатам освоения учебной дисциплины:

основной
циклу

требования к

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
-определять топографическое расположение и строение органов и
частей тела;
-применять знания по анатомии, физиологии и гигиене при изучении
профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;
-оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на
функционирование и развитие организма человека в детском, подростковом
и юношеском возрасте;
-проводить под руководством медицинского работника мероприятия по
профилактике заболеваний детей, подростков и молодежи;
-обеспечивать соблюдение гигиенических требований в кабинете
(мастерской, лаборатории) при организации обучения;
-учитывать
особенности
физической
работоспособности
и
закономерности ее изменения в течение различных интервалов времени
(учебный год, четверть, месяц, неделя, день, занятие) при проектировании и
реализации образовательного процесса;
знать:
-основные положения и терминологию анатомии, физиологии и
гигиены человека;
-основные закономерности роста и развития организма человека; строение и функции систем органов здорового человека;
-физиологические
характеристики
основных
процессов
жизнедеятельности организма человека;

-возрастные анатомо-физиологические особенности детей, подростков и
юношей;
-влияние процессов физиологического созревания и развития человека на
его физическую и психическую работоспособность, поведение;
-основы гигиены детей и подростков;
-гигиенические нормы, требования и правила сохранения и укрепления
здоровья на различных этапах онтогенеза;
-основы профилактики инфекционных заболеваний;
-гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу,
зданию и помещениям образовательной организации.
Представленные умения и знания направлены на формирование
общих и профессиональных компетенций:
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и
здоровья обучающихся (воспитанников).
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.
ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия.
ПК 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на
занятии и освоения дополнительной образовательной программы.
ПК 1.5. Анализировать занятия.
ПК 2.1. Определять цели и задачи, планировать досуговые мероприятия, в
том числе конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки.
ПК 2.2. Организовывать и проводить досуговые мероприятия.
ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты досуговых мероприятий.
ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности,
особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.
ПК 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно развивающую среду.
ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и
образовательные технологии в области дополнительного образования на основе
изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности
других педагогов.
В целях реализации компетентностного подхода, в образовательном
процессе используются активные и интерактивные формы проведения
занятий: ролевые ситуации, разбор конкретных ситуаций, групповые дискуссии.
1.4.
Количество часов на освоение программы учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 111 часов, в том
числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 74 часов;
самостоятельной работы обучающегося 37 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия, вкл. семинары
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Промежуточная аттестация в форме экзамена

О бъем часов

111
74
19
8,5
37

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Возрастная анатомия, физиология и гигиена
Наименование разделов
и тем
i
Раздел 1. Введение
Тема 1.1. Введение

Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

3
2/0
(ауд./сам.)
2/0/0

Содержание учебного материала
1 Предмет и задачи дисциплины. Содержание возрастной анатомии, физиологии и гигиены

Уровень
освоения
4

Значение
изучения анатомо-физиологических особенностей детей для правильной организации
оптимальных условий адаптации ребенка, учебно-воспитательного
процесса,
совершенствования
физического и
нервно- психического развития, обеспечения здоровья детей, повышения их
работоспособности. Связь этих дисциплин с психолого-педагогическими и медицинскими дисциплинами.
Краткий обзор анатомо-физиологических методов исследования функций организма. Прикладной аспект
возрастной анатомии и физиологии. Значение дисциплины для диагностики детей, определения их
готовности к обучению в школе.

Раздел 2. Общие
закономерности роста и
развития детей
Тема 2.1.
Индивидуальное
развитие организма

6/4
(ауд./сам.)
2.5/0.5/0

Содержание учебного материала
1 Уровни организации организма человека

0,5

Общая схема строения организма человека (клетки, ткани, системы органов, функциональные системы,
организм как единое целое). Основные свойства организма: обмен веществ и энергии с окружающей
средой, саморегуляция, биологическая надежность,
адаптация к внешней среде, способность к
размножению.
2

Индивидуальное развитие организма. Внутриутробное развитие
Понятие онтогенеза как индивидуального развития от зарождения и до смерти. Периодизация онтогенеза
человека.
Женские и мужские половые клетки. Гаметогенез: овогенез, сперматогенез. Процесс оплодотворения
и его биологическое значение. Внутриутробное развитие. Эмбриогенез,
гистогенез,
органогенез.
Плодный период внутриутробного развития.

Внеутробное развитие
Постнатальный
период
онтогенеза.
Рост
и
развитие организма. Возрастная периодизация.
Характеристика возрастных периодов. Роль среды и наследственности в развитии человека (в
становлении функций организма в разные возрастные периоды).

Практические работы
1

Практическая работа №1 Клетка и ее органоиды

Са состоятельная работа обучающихся

1
2

1
1

Повторение строения и функций органоидов животной клетки по материалу учебника
Заполнение таблицы в рабочей тетради
Органоиды животной клетки
Органоид
Функции
Строение
Ядро и ядрышко
Цитоплазма
Митохондрии

Эндоплазматическая сеть
Комплекс Г ольджи
Рибосомы
Лизосомы

Тема 2.2. Основные
закономерности роста и
развития детей

1,5/0,5//1

Содержание учебного материала
1
Основные закономерности роста и развития (онтогенеза)

Основные
закономерности
онтогенеза:
неравномерность роста и развития, неодновременность
развития систем, биологическая надежность, зависимость роста и развития от генетических и средовых
факторов, зависимость роста и развития от пола, акселерация. Критические и сенситивные периоды
развития.
2

0,5

Хронологический (календарный) и биологический возраст
Хронологический возраст. Биологический возраст как отражение уровня морфофункционального
развития и состояния организма. Способы оценки биологического возраста. Значение оценки
соответствия биологического возраста паспортному для индивидуального подхода к обучению и
воспитанию ребенка.

Практические работы
1

Практическая
методами

работа №2 Определение

физического

развития

ребенка антропометрическими

Контрольная работа №1 по разделу «Общие закономерности роста и развития детей»
Самостоятельная работа обучающихся
1
2

Раздел 3. Развитие
систем регуляции
организма
Тема 3.1. Гуморальная
регуляция функций

Изучение дополнительной литературы по вопросу «Особенности развития эмбриона»
Заполнение в рабочей тетради таблицы «Особенности развития эмбриона» с
дополнительной литературы

0,5

2
использованием

1
1

10/2
(ауд./сам.)
Содержание учебного материала
1
Понятие о гуморальной регуляции функций

2.5/1.5/0
1

1,5

Биологически активные вещества их источники. Железы внутренней секреции. Гормоны, их свойства и
значение. Механизм действия гормонов на клетку. Гипоталамо-гипофизарная система, ее роль в
регуляции деятельности желез внутренней секреции. Взаимодействие эндокринных желез, становление
функций с возрастом.
2

Семинарское занятие
Возрастные особенности

эндокринной системы

Влияние эндокринных желез на
рост и развитие организма,
обмен веществ, процессы
жизнедеятельности,
формирование
иммунных
реакции
различные
периоды
онтогенеза.
Сензитивные периоды к действию гормонов. Базовый уровень гормонов в крови, влияние гипер- и
гипо- секреции эндокринных желе в разные периоды онтогенеза.
3

Строение и функции различных эндокринных желез в организме человека
Гипофиз, строение. Гормоны. Щитовидная железа, строение, гормоны их влияние на физическое и
психическое развитие ребенка в эмбриональный постэмбриональный периоды. Паращитовидные железы,
их
влияние на развитие ребенка, обмен кальция в организме. Надпочечники их строение и функции.
Г ормоны коркового и мозгового слоя. Поджелудочная железа, её секреторная функция. Половые железы,
их гормоны, влияние на рост и развитие детского организма. Половое воспитание детей.

Практические работы

Тема 3.2. Нервная
регуляция функций

Раздел 4.
Морфофункциональные
особенности сенсорных
систем организма детей
Тема 4.1.
Морфофункциональные
особенности сенсорных
систем организма детей

Практическая работа №3 Железы внутренней секреции: морфологические особенности, гормоны,
функции, (работа с раздаточными материалами)
Самостоятельная работа обучающихся
1
Составление схемы гипоталамо-гипофизарной системы с использованием материала учебника
Содержание учебного материала
1 Понятие нервной регуляции функций
Значение и общий план строения нервной системы. Основные этапы развития. Нервная ткань. Нейрон структурная и функциональная единица нервной системы. Возрастные особенности. Нейроглия,
особенности строения и функции. Контакты между нейронами - синапсы.
2
Строение и функции центральной нервной системы
Морфофункциональное созревание отделов ЦНС. Строение и функции, возрастные особенности
спинного мозга. Головной мозг - сложное иерархическое образование. Общие сведения, морфология,
развитие в онтогенезе. Анатомия и физиология стволовых структур, конечного мозга. Сенсорные,
моторные, ассоциативные зоны коры больших полушарий, функциональные свойства и формирование в
онтогенезе.
3
С еминарское занятие
Функции и возрастные особенности коры больших полушарий
Развитие интегративной деятельности коры, образование нейронных ансамблей по горизонталям
и вертикалям. Особенности развития и становления функций лобной коры - высшего
управленческого аппарата мозга. Изменение электрической активности мозга в онтогенезе.
Становление ритма как показателя степени развития коры. Развитие корково-подкоркового
взаимодействия. Функциональная асимметрия мозга, её становление в онтогенезе. Моторная,
сенсорная и психическая асимметрия. Роль левого полушария в высших формах психической
Практические работы
1 Практическая работа №4 Морфологические особенности спинного и головного мозга
3
Практическая работа №5 Анатомия переднего мозга
Контрольная работа №2 по разделу «Развитие систем регуляции организма»
Самостоятельная работа обучающихся
1 Выполнение рисунка нейрона в рабочей тетради с использованием материала учебника
2
Выполнение рисунка синапса в рабочей тетради с использованием материала учебника

Содержание учебного материала
1 Понятие сенсорных систем
Общая характеристика сенсорных систем, значение сенсорной информации для развития ребенка. Общий
план строения сенсорных систем. Г етерохронное созревание сенсорных систем. Сенситивные периоды.
2
Зрительная сенсорная система
Развитие зрительной сенсорной системы в онтогенезе. Общий план строения анализатора, строения глаза,
оптическая система, световосприятие. Возрастные изменения зрительных реакций. Нарушения зрения
у детей и их профилактика. Гигиенические требования к освещению, учебникам, книгам, шрифтам,
наглядным пособиям.
3
Слуховая сенсорная система. Другие виды сенсорных систем
Развитие слуховой сенсорной системы в онтогенезе. Значение и общий план строения, возрастные

0,5

1
1
2/3/1
1

0,5
0,5
1
1
0,5
0,5
4/2
(ауд./сам.)

2
2

1,5/1,5/1
0,5

0,5

особенности, значение слуха в формировании речи у детей, гигиена слуха. Вестибулярный
аппарат, строение и функции. Морская болезнь. Развитие обонятельной, вкусовой и соматической
сенсорных систем в онтогенезе.

Практические работы
1
2
3

Практическая работа №6 Изучение
Практическая работа №7 Изучение
Практическая работа №8 Изучение
Контрольная работа №3 по разделу
детей»

Раздел 5.
Нейрофизиологические
аспекты поведения
детей
Тема 5.1. Формы
поведения

строения глаза по таблицам и муляжам
рефлекторных реакций зрачка
строения уха по таблицам и муляжам
«Морфофункциональные особенности сенсорных систем организма

0,5
0,5
0,5
1

Самостоятельная работа обучающихся

1
2

1
1

Изучение дополнительной литературы по вопросу «Морская болезнь: причины и профилактика»
Составление в рабочей тетради конспекта «Морская болезнь: причины и профилактика»

2
2
2

16/9
(ауд./сам.)

Содержание учебного материала
1 Понятие безусловных и условных рефлексов

3/1/0
1

Сравнительная характеристика безусловных и условных рефлексов. Врожденные формы поведения:
безусловные рефлексы, инстинкты. Классификация безусловных рефлексов, их биологическая роль в
жизнедеятельности организма ребенка. Ориентировочный рефлекс. Его значение в формировании
ориентировочно - исследовательского поведения ребенка.
2

Общая характеристика условных рефлексов
Приобретенные формы поведения как основа различных форм обучения. Условные рефлексы на время.
Рефлексы подражания и их роль в формировании двигательных навыков, речи и социального поведения
детей. Скорость выработки условных рефлексов и их устойчивость. Механизм формирования условного
рефлекса.

Торможение условных рефлексов
Понятие торможения условных рефлексов. Внешнее (безусловное) торможение условных рефлексов:
индукционное, запредельное. Внутреннее (условное) торможение: угасательное, дифференцировочное,
запаздывающее, условный тормоз. Значение для обучения и воспитания детей.

Семинарское занятие
Динамические стереотипы и их роль в жизнедеятельности организма
Аналитико-синтетическая деятельность коры головного мозга. Динамический стереотип (ДС).
Механизм формирования. Образование ДС в процессе обучения и воспитания детей. Смена ДС в
дошкольном, в младшем школьном возрасте. Динамический стереотип - основа выработки у детей
привычек, навыков определенной системы поведения

Тема 5.2. Поведение как
результат
интегративной
деятельности мозга

Самостоятельная работа обучающихся

1
2
3

1
1
1

Изучение дополнительной литературы по вопросу «Инстинкты и их роль в жизнедеятельности»
Составление конспекта «Инстинкты и их роль в жизнедеятельности» в рабочей тетради
Подбор примеров разных видов торможения условных рефлексов с использованием материала учебника

Содержание учебного материала
1 Понятие высшей нервной деятельности
Три функциональных блока управления высшей нервной и психической деятельности человека (А.
Р. Лурия, 1973). Блок регуляции состояния активности или бодрствования. Блок получения
переработки и хранения, информации. Блок программирования, регуляции и контроля над психической

7/2/0
1

Концепция функциональных систем ( П. К. Анохин) и её значения.
2

Типы высшей нервной деятельности

Нейрофизиологические
основы индивидуальных различий. Психологические особенности ВНД
ребенка. Учение И.П. Павлова о типах ВНД, развитие учения. Оценка психологических особенностей
детей. Значение
выявления
индивидуальных
различий
для
обучения воспитания ребенка.
Особенности педагогического подхода к детям различными типами ВНД.
3

Семинарское занятие
Морфологические и нейрофизиологические основы речи
Речь как средство общения. Моторная и сенсорная речь. Этапы формирования речи. Восприятие речи
детьми разного возраста. Особенности развития моторной речи. Структурно - функциональная
асимметрия речевых центров. Значение речевой среды для
развития речи ребенка. Речь как
характеристика индивидуальных психологических особенностей ребенка. Речь и мышление.

Мотивации, потребности, эмоции. Основы стресса
Мотивации и эмоции. Потребности и их роль в формировании поведения. Биологическая роль эмоций.
Физиологические основы эмоций. Стресс: понятие, причины, значение для организма. Нарушения ВНД у
детей, причины и профилактика. Неврозы, причины их профилактика.

Закономерности изменения работоспособности у детей
Периодичность физиологических функций и умственной работоспособности. Фазы работоспособности,
её дневная и недельная
периодичность. Гигиенические требования к организации учебно
воспитательного
процесса.
Мероприятия,
способствующие
повышению
умственной
и
физической работоспособности детей.

Самостоятельная работа обучающихся
1
2
3
4

Тема 5.3.
Биологические ритмы

Изучение дополнительной литературы по вопросу «Этапы развития речи у детей»
Составление конспекта в рабочей тетради «Этапы развития речи у детей»
Изучение дополнительной литературы по вопросу «Профилактика нарушений ВНД у детей»
Составление рекомендаций для учителей и родителей по профилактике нарушений ВНД у детей

Содержание учебного материала
Понятие биологических ритмов

4
1
1
1
1

1/1/1
1

Биологические ритмы и их классификация. Суточный режим «сон-бодрствование». Фазы сна:
медленный и быстрый сон. Продолжительность сна у детей разного возраста. Нарушения сна, их
профилактика. Г игиена сна.
2

Режим дня как проявление динамического стереотипа. Гигиенические требования к режиму дня.
Организация режима дня детей разного возраста. Значение правильного режима дня. Примерные
схемы режима дня.
Контрольная работа №4 по разделу «Нейрофизиологические аспекты поведения детей»

Самостоятельная работа обучающихся

1
2

Раздел 6. Опорно двигательный аппарат
детей. Гигиенические
требования к
оборудованию

Семинарское занятие
Режим дня ребенка

Изучение дополнительной литературы по вопросу «Г игиена сна»
Составление в рабочей тетради памятки с правилами, которые необходимо соблюдать для поддержания
здорового сна

1
1

6/3
(ауд./сам.)

образовательных
учреждений
Тема 6.1. Опорно двигательный аппарат
детей. Гигиенические
требования к
оборудованию
образовательных
учреждений

2/3/1

Содержание учебного материала
1 Опорно-двигательный аппарат. Значение и строение костной системы

0,5
0,5
1

1
1

Опорно-двигательный аппарат как совокупность костной и мышечной систем. Строение и функции
костей, их развитие. Виды соединения костей. Рост и развитие скелета, изменение отделов скелета с
возрастом.
2

Значение и строение мышечной системы
Мышцы скелета как орган движения. Периоды интенсивного роста скелетных мышц, последовательность
развития различных групп скелетных мышц, потребность детей в движении. Нормы суточной активности
ребенка в разные возрастные периоды. Формы двигательной активности.

Семинарское занятие
Возрастные особенности
профилактика

ОДА.

Нарушения опорно-двигательного

аппарата у детей и их

Формирование
и
развитие
осанки
ребенка,
её
виды,
нарушения
и
профилактика.
Гигиенические требования к оборудованию ДОУ и школы. Гигиенические требования к ранцам,
сумкам, игрушкам, письменным принадлежностям, различным инструментам.

Практические работы
1
2

Практическая работа №9 Получение минерального и органического вещества кости (демонстрация)
Практическая работа №10 Правильная осанка
Контрольная работа №5 по разделу «Опорно-двигательный аппарат детей. Гигиенические требования к
оборудованию образовательных учреждений»

Самостоятельная работа обучающихся
1
2
3
4

Раздел 7.
Морфофункциональные
особенности
вегетативных систем.
Гигиена. Возрастные
особенности систем
Тема 7.1. Кровь и
кровообращение

Изучение метода определения плоскостопия по инструкции для выполнения практических работ
Проведение практической работы №11 Определение наличия плоскостопия
Изучение дополнительной литературы по вопросу «Гигиенические требования к зданию и помещениям
школы»
Составление конспекта «Г игиенические требования к зданию и помещениям школы» в рабочей тетради

3
0,5
0,5
1
1

28/17

Содержание учебного материала
1 Внутренняя среда организма. Лимфатическая система.

6,5/1/0,5
2

2,5

Понятие о внутренней среде организма: кровь, лимфа, межклеточная жидкость, их значения в
поддержке гомеостаза. Лимфа и её значение. Лимфатические узлы, небные и глоточные миндалины, их
значения в обеспечении защитных свойств детского организма.
2

Кровь: значение, строение и функции
Значения и состав крови. Функции клеток крови. Возрастные изменения состава крови. Гемолитическая
желтуха новорожденного. Анемия у детей, профилактика анемии. Группы крови, резус-фактор. Антитела
и антигены. Иммунитет, виды иммунитета. Аллергия и анафилаксия.

Строение возрастные особенности кровеносной системы. Кровообращение
Строение и работа сердца. Возрастные изменения частоты и силы сердечных сокращений. Сосудистая
система: артерии, вены, капилляры. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по

Тема 7.2. Возрастные
особенности
дыхательной системы

Тема 7.3. Возрастные
особенности системы
органов пищеварения

сосудам. Особенности скорости движения крови у детей разного возраста. Рефлекторные реакции
кровеносной системы ребенка при физических и психических нагрузках. Тренировка кровеносной
системы. Развитие кровеносной системы во внутриутробный период.____________________________________
Практические работы
1
Практическая работа №12 Определение пульса и артериального давления
2
Практическая работа №13 Определение частоты сердечных сокращений в состоянии покоя и после
действия физической нагрузки
Контрольная работа №6 по теме «Кровь и кровообращение»
Самостоятельная работа обучающихся
1
Изучение строения и функций клеток крови с использованием материала учебника
2
Заполнение таблицы в рабочей тетради
Клетки крови
Группа клеток
Функции
Место образования клеток
Строение
Количество в 1 мл крови
1. Эритроциты
2. Лейкоциты
3. Тромбоциты
3
Изучение дополнительной литературы по вопросу «Иммунитет. Аллергия и анафилаксия у детей»
4
Составление конспекта в тетради по вопросу «Иммунитет. Аллергия и анафилаксия у детей»
Содержание учебного материала
1 Значение, строение и возрастные особенности дыхательной системы
Возрастные особенности дыхательной системы. Содержание учебного материала
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания, изменения с возрастом. Г азообмен в легких и
тканях. Жизненная ёмкость легких, изменения с возрастом (МОД). Минутный объем дыхания.
Дыхательный центр. Влияние внешних и внутренних факторов на функции дыхательного центра.
Произвольное дыхание. Особенности произвольного дыхания у детей.___________________________________
2
Семинарское занятие
Г игиена дыхания и микроклимат в классе
Микроклимат ДОУ и школы. Вентиляция помещений. Гигиенические требования к отоплению детских
Практические р аботы
1 Практическая работа №14 Определение времени задержки дыхания при разных условиях
2
Практическая работа №15 Оценка запыленности воздуха учебного кабинета
3 Практическая работа №16 Санитарное обследование температуры воздуха и определение коэффициента
аэрации в кабинете__________________________________________________________________________________
Контрольная работа №7 по теме «Возрастные особенности дыхательной системы»
Самостоятельная работа обучающихся
1 Изучение дополнительной литературы по вопросу ««Профилактика инфекционных заболеваний у детей»
2
Составление в рабочей тетради памятки с мерами профилактики инфекционных заболеваний у детей
3 Изучение дополнительной литературы по вопросу ««Гигиенические требования к микроклимату в
классе»»
4
Составление конспекта по вопросу «Г игиенические требования к микроклимату в классе»
Содержание учебного материала
1 Строение и функции пищеварительной системы
Строение и функции органов пищеварения. Основные группы
пищеварительных

0,5
0,5

2
1

0,5
3
0,5
0,5

1
1
1/ 2,5/0,5
1

0,5
0,5
0,5

1
2
2

0,5
4
1
1
1
1
3/0,5/0,5
1

ферментов, особенности действия. Пищеварение в ротовой полости. Зубы, строение, возрастные
изменения. Пищеварение в желудке и тонком кишечнике. Процесс всасывания. Роль печени в процессе
пищеварения.______________________________________________________________________________________
2

Возрастные особенности и гигиена органов пищеварения

0,5
0,5

Возрастные изменения пищеварительной трубки и процессов пищеварения. Смена зубов. Гигиена
полости рта. Кариес и его профилактика. Профилактика заболеваний желудка и кишечника у детей.
Профилактика пищевых отравлений и кишечных инфекций у детей.______________________________

Практические работы
1

Практическая работа №17 Строение органов пищеварения (таблицы, муляжи)

Контрольная работа №8 по теме «Возрастные особенности системы органов пищеварения»
Самостоятельная работа обучающихся
3
4

Тема 7.4. Обмен
веществ энергии.
Питание. Гигиена
питания

Изучение материала учебника по вопросу «Кишечные инфекции у детей и их профилактика»
Составление в рабочей тетради конспекта «Кишечные инфекции у детей и их профилактика»

2
1
1

2.5/1/0.5

Содержание учебного материала
1
Обмен веществ и энергии

1,5

1
0,5

Понятие об обмене веществ в организме человека. Общий и основной обмен. Изменение интенсивности
основного обмена в зависимости от пола и возраста. Индивидуальные варианты. Обмен белков, жиров и
углеводов. Значение положительного азотистого баланса для развития детского организма. Особенности
жирового и углеводного обмена у детей. Регуляция обменных процессов. Обмен минеральных солей и
воды. Витамины, значение для роста и развития детского организма.____________________________________
2

Питание. Гигиена питания
Основы рационального питания. Энергетическая ценность пищи. Режим питания, гигиенические навыки
приема пищи._______________________________________________________________________________________

Практические работы
1

Практическая работа №18 Составление пищевого рациона для детей и подростков

Контрольная работа №9 по теме «Обмен веществ и энергии. Питание. Г игиена питания»
Самостоятельная работа обучающихся

3
4

Изучение дополнительной литературы по вопросу «Роль воды в организме»
Составление конспекта в рабочей тетради «Роль воды в организме»
Изучение материала учебника по вопросу «Признаки недостатка витаминов в организме. Профилактика
авитаминозов»
Заполнение таблицы в рабочей тетради
Признаки недостатка витаминов в организме. Профилактика авитаминозов
Витамин
Продукты питания, богатые
Признаки недостатка витамина в организме
витамином
Жирорастворимые витамины
Витамин А
Витамин Д
Витамин Е
Водорастворимые витамины
Витамин С
Витамин В 1
Витамин Вб

4
1
1
1
1

I Витамин В 12

Тема 7.5. Возрастные
особенности системы
выделения

4/0/0

Содержание учебного материала
1 Значение и строение выделительной системы

Значение органов выделения (легкие, кишечник, кожа, почки). Пути выделения продуктов обмена. Почки
- специализированный орган выделения: макро- и микроструктура. Нефрон - структурная единица
почки. Состав и образование мочи. Изменение состава мочи в зависимости от состава пищи.
Регуляция мочеобразования и мочевыделения. Произвольное мочевыделение у детей.
2

Возрастные особенности и гигиена выделительной системы
Формирование мочевыделительной системы в процессе онтогенеза. Состав и образование мочи у детей.
Энурез, его причины и профилактика. Факторы, провоцирующие воспалительные заболевания органов
выделения. Профилактика заболеваний мочевыделительной системы

Самостоятельная работа обучающихся

Тема 7.6.
Теплорегуляция
организма ребёнка.
Гигиенические
требования к одежде и
обуви

2/1/1

Содержание учебного материала
1 Семинарское занятие
Значение и строение кожи.

Строение и функции кожи. Участие кожи в процессе терморегуляции. Гигиена кожи и ее производных
(волос, ногтей).
2

Раздел 8.
Тема 8.1. Обобщение

Изучение дополнительной литературы по вопросу «Профилактика заболеваний мочевыделительной
системы у детей»
Составление в рабочей тетради памятки с мерами профилактики заболеваний мочевыделительной
системы у детей»

Теплорегуляция организма детей. Гигиенические требования к детской одежде и обуви

Химическая и физическая теплорегуляция, её механизмы поддержания температуры тела.
Терморегуляция в период новорожденности, изменения терморегуляции с возрастом. Закаливание
детского организма. Основные принципы и средства закаливания. Гигиенические требования к детской
одежде и обуви.
Контрольная работа №10 по темам 7.5., 7.6.

Самостоятельная работа обучающихся

1
2

1
1

Изучение материала учебника по вопросу «Профилактика кожных заболеваний»
Составление в рабочей тетради памятки с мерами профилактики кожных заболеваний у детей

2
2/0
(ауд./сам.)

Содержание учебного материала
1

Обобщение по учебной дисциплине Возрастная анатомия, физиология и гигиена

Всего:
Экзамен

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

111

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
физиологии, анатомии и гигиены.
Оборудование учебного кабинета: 30 посадочных мест (см. паспорт
кабинета).
Технические средства обучения: занятия с использованием
технических средств обучения проводятся на базе лаборатории информатики.
Для организации электронного обучения с применением дистанционных
образовательных технологий может использоваться система электронного
обучения Moodle, сервис ZOOM электронная почта; электронная библиотека ЭБС «Юрайт»; система интернет-связи skype; социальные сети; телефонная
связь.
Материально-техническая
база,
необходимая
для
осуществления
образовательного процесса по дисциплине с применением дистанционных
образовательных технологий включает в себя компьютер/ноутбук/планшет;
средства связи преподавателей и обучающихся.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
Дробинская, А. О. Анатомия и физиология человека: учебник для среднего
профессионального образования / А. О. Дробинская. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва: Юрайт, 2018. — 414 с. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/414667
Дополнительные источники:
1. Г олубев, В.В. Основы педиатрии и гигиена детей раннего и дошкольного
возраста: учеб. для студ. учреждений высш. проф. образования / В. В. Голубев.
- 2-е изд., стер. - Москва: Академия, 2013. - 240 с.
Сапин М. Р. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями
детского организма): учебник для студ. образ. учреждений СПО / М. Р. Сапин,
В.И. Сивоглазов. - 8-е изд., стер. - Москва: Академия, 2011. - 384 с.

Интернет-ресурсы:
1. Атлас анатомии человека [Электронный ресурс]: сайт. - URL:
http://www.anatomcom.ru/

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических работ и
контрольных работ.
Формы и методы текущего контроля и промежуточной аттестации
доводятся до сведения обучающихся на первом занятии по учебной
дисциплине.
Обучение по учебной дисциплине завершается промежуточной
аттестацией в форме экзамена.
Для текущего контроля и промежуточной аттестации образовательным
учреждением создаются фонды оценочных средств (ФОС). ФОС включают в
себя
педагогические
контрольно-измерительные
материалы,
предназначенные для определения соответствия (или несоответствия)
индивидуальных образовательных достижений основным показателям
оценки результатов подготовки.
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам
текущего контроля и промежуточной аттестации производится в соответствии
с универсальной шкалой .
Универсальная шкала оценки индивидуальных образовательных достижений
Процент
результативности
(правильных ответов)
VO

•I-

90 - 100
50 - 69
менее 50

Формируемые ОК и ПК

ОК 3. Оценивать риски и
принимать решения в
нестандартных ситуациях.
ОК 10. Осуществлять
профилактику травматизма,
обеспечивать охрану жизни и
здоровья обучающихся
(воспитанников).
ПК 1.1. Определять цели и
задачи, планировать занятия.
ПК 1.2. Организовывать и
проводить занятия.
ПК 1.4. Оценивать процесс и
результаты деятельности
занимающихся на занятии и

Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
вербальный аналог
балл (отметка)
5
4
3
2

отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно

Результаты обучения
(усвоенные знания и умения)

Формируемые ОК и ПК

ОК 3. Оценивать риски и
В результате освоения учебной
принимать решения в
дисциплины обучающийся
нестандартных
ситуациях.
должен уметь:
ОК
10.
Осуществлять
-определять топографическое
профилактику травматизма,
расположение и строение
обеспечивать охрану жизни и
органов и частей тела;
здоровья обучающихся
-применять знания по анатомии, (воспитанников).
физиологии и гигиене при
ПК 1.1. Определять цели и
изучении профессиональных
задачи, планировать занятия.
модулей и в профессиональной
ПК 1.2. Организовывать и
деятельности;
проводить занятия.
ПК 1.4. Оценивать процесс и
-оценивать факторы внешней
результаты
деятельности
среды с точки зрения их
занимающихся
на занятии и
влияния на функционирование и

освоения дополнительной
развитие организма человека в освоения дополнительной
образовательной программы.
образовательной программы.
детском, подростковом и
ПК 1.5. Анализировать занятия. юношеском возрасте;
ПК 1.5. Анализировать
ПК 2.1. Определять цели и
занятия.
-проводить под руководством
задачи, планировать досуговые медицинского работника
ПК 2.1. Определять цели и
мероприятия, в том числе
задачи, планировать
мероприятия по профилактике
конкурсы, олимпиады,
досуговые мероприятия, в
заболеваний
детей, подростков и том числе конкурсы,
соревнования, выставки.
молодежи;
ПК 2.2. Организовывать и
олимпиады, соревнования,
-обеспечивать
соблюдение
проводить досуговые
выставки.
гигиенических требований в ПК 2.2. Организовывать и
мероприятия.
ПК 2.4. Анализировать процесс и кабинете (мастерской,
проводить досуговые
результаты досуговых
мероприятия.
лаборатории) при организации
мероприятий.
ПК 2.4. Анализировать
обучения;
ПК
3.1.
Разрабатывать
процесс и результаты
-учитывать особенности
досуговых
мероприятий.
методические материалы
физической работоспособности и
ПК
3.1.
Разрабатывать
(рабочие программы, учебно
закономерности ее изменения
методические материалы
тематические планы) на основе
в течение различных
примерных с учетом области
(рабочие программы,
интервалов времени (учебный
учебно-тематические
деятельности, особенностей
год,
четверть,
месяц,
неделя,
планы) на основе примерных
возраста, группы и отдельных
день, занятие) при
с учетом области
занимающихся.
проектировании и реализации
деятельности, особенностей
ПК 3.2. Создавать в кабинете
образовательного процесса;
возраста, группы и
(мастерской, лаборатории)
отдельных занимающихся.
предметно-развивающую среду. знать:
ПК 3.2. Создавать в кабинете
ПК 3.3. Систематизировать и
-основные положения и
оценивать педагогический опыт и терминологию анатомии,
(мастерской, лаборатории)
образовательные технологии в
предметно-развивающую
физиологии и гигиены
области дополнительного
среду.
человека;
образования на основе
ПК 3.3. Систематизировать и
-основные закономерности роста
изучения профессиональной
оценивать педагогический
и развития организма человека; - опыт и образовательные
литературы, самоанализа и
строение и функции систем
технологии в области
анализа деятельности других
органов
здорового
человека;
дополнительного
педагогов
-физиологические
образования на основе
характеристики основных
изучения профессиональной
литературы, самоанализа и
процессов жизнедеятельности
анализа деятельности других
организма человека;
педагогов
-возрастные анатомо
физиологические особенности
детей, подростков и юношей;
-влияние процессов
физиологического созревания и
развития человека на его
физическую и психическую
работоспособность, поведение;
-основы гигиены детей и
подростков;
-гигиенические нормы,
требования и правила сохранения
и укрепления здоровья на
различных этапах онтогенеза;
-основы профилактики
инфекционных заболеваний;
-гигиенические требования к
учебно-воспитательному
процессу, зданию и помещениям

образовательной организации