КОС ОГСЭ 04 Иностранный язык

М и н и стерство об разован ия и науки РБ
Г Б П О У «Г у си н оозерски й эн ергети ч ески й техникум »

У чебн о-п рограм м н ая д окум ентац ия
2.5. У чебн ы й процесс

С К -У П Д -К О С -2.5.-23

К о н трол ьн о-оц ен оч н ы е средства уч еб н ой д и сц и п ли н ы по сп еци альн ости
44.02.03. П ед агоги ка в допол н и тел ьн ом об разован ии (в области соц и ал ьн о
педагогич еской д еятельн ости)

Рассмотрено на заседании ПЦК
Протокол №
«
»
п о д п и сь

__20__г.

УТВЕРЖДАЮ
Методический совет ГБПОУ «ГЭТ»
Протокол № _
________20___г.
«
»
С.А.Ульянова

И .О .Ф ам и л и

п о д п и сь

И .О .Ф ам и л и я

Контрольно-оценочные средства
по учебной дисциплине «Иностранный язык»

Гусиноозерск, 2023

СОДЕРЖАНИЕ
О бщ ие полож ен ия
П ереч ен ь осн овны х п оказателей оценки результатов, эл ем ен тов зн ан и й и ум ений,
п одлеж ащ и х текущ ем у контролю и п ром еж уточ ной аттестац ии
К онтрол ь и оценка освоения уч еб н ой дисц и п ли н ы по тем ам (разделам )
Ф онд оценочны х средств д ля п ром еж уточ ной аттестации
по учебной дисц ип ли не
Ф онд оценочны х средств д ля текущ его контроля по учебной дисц ип ли не

1. Общие положения

Ф онд

оценочны х

средств

предн азн ачен

для

контроля

оценки

образовательны х

д остиж ений обучаю щ ихся, освои вш их програм м у учебной дисц и п ли н ы А н гл и й ски й язы к
Ф О С вклю чает оценочны е

м атериалы для проведени я текущ его контроля и

п ром еж уточной аттестац и и в ф орм е д и ф ф ерен ц и рован н ого зач ета
Ф онд оценочны х средств р азраб отан ы на осн овани и полож ений:
Ф ГО С С П О 44.02.03 П ед агоги ка доп ол н и тел ьн ого образован ия
О сновн ой проф ессион ал ьной об разовательной п рограм м ы по сп ец и ал ьн ости 44.02.03
П ед агоги ка доп ол н и тел ьн ого образован ия
П рограм м ы уч еб н ой дисц и п ли н ы А нгл и й ски й язы к;
П олож ен и я о ф онде оценочны х средств
П олож ен и е о текущ ем контроле знаний и п ром еж уточной аттестац ии обучаю щ и хся

2. Перечень основных показателей оценки результатов, элементов практического
опыта, знаний и умений, подлежащих текущему контролю и промежуточной
аттестации
Т аб ли ца L
Р е зу л ь т а т ы о б у ч ен и я
(о с в о е н н ы е у м ен и я ,
у с в о е н н ы е зн а н и я )

К од
и н а и м е н о в а н и е э л е м е н т а у м ен и й

У .1. ф о н е т и ч е с к и , л е к с и ч е с к и н
В
результате освоения
учебной
дисциплины г р а м м а т и ч е с к и к о р р е к т н о
обучающийся
должен и з л а г а т ь с в о и м ы с л и н а
у м еть :

иност ранном язы ке уст но

- общаться
(устно
и
письменно)
на
иностранном языке на
профессиональные
и
повседневные темы;
- переводить
(со
словарем)
иностранные
тексты профессиональной
направленности;
- самостоятельно
совершенствовать устную
и
письменную
речь,
пополнять
словарный
запас.

У. 2. г р а м м а т и ч е с к и и
лекси ч еск и ко ррект но вест и
беседу на иност ранном язы ке
уст но
У .З. п и с ь м е н н о л е к с и ч е с к и и
грам м ат ически коррект но
и злагат ь свои м ы сли на
иност ранном язы ке
У .4 .ч и т а т ь и п о н и м а т ь со
словарем иност ранны е т екст ы
п р о ф ес си о н а льн о го
направленност и
У. 5. п о л ь з о в а т ь с я с л о в а р е м д ля
п ополнен ия словарного запаса
У. 6. с а м о с т о я т е л ь н о и с к а т ь
В
результате освоения н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю н а
учебной
дисциплины и н о с т р а н н о м я з ы к е

обучающийся

К од
и н а и м е н о в а н и е э л ем ен т а
зн а н и й

3.1. л е к с и ч е с к и е е д и н и ц ы
и но ст р а нно го я зы к а
3.2. о с н о в н ы е
грам м ат ические явления
и но ст р а нно го я зы к а
3.3. о с н о в н ы е
с л о в о о б р а з о в а т е л ьн ы е
элем ент ы и ност ранного я зы к а
3.4. п р а в и л а ч т е н и я б у к в и
буквосочет ании

должен

зн ать :

лексический
(1200-1400
лексических
единиц)
и
грамматический минимум,

необходимый для чтения и
перевода
(со
словарем)
иностранных
текстов
профессиональной
направленности.
Представленные умения и знания направлены на формирование общих и профессиональных
компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно -коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и
социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников),
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество
образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья
обучающихся (воспитанников).
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых
норм.
ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его
физическое развитие.
ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом
ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения
двигательного режима
ПК 2.1.Планировать различные виды деятельности и общения детей в течении дня.
ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста
ПК 2.3.Организовывать посильный труд и самообслуживание.
ПК 2.4.Организовывать общение детей.
ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка,
аппликация, конструирование)
ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и
дошкольного возраста.
ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в
области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и
анализа деятельности других педагогов.

3. Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам)
П ред м етом оценки служ ат
д и сц ип ли не
А н гл и й ски й
язы к,
п роф ессион альны х ком петенций.

ум ени я и знания, предусм отренны е Ф ГО С по
н аправлен ны е
на
ф орм и рован и е
общ их и

Т аб л и ц а 2

Конт оль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам)
Элем ент
учебной
дисциплины

Текущ ий контроль
О ценочное
П роверяем ы е
ум ени я (У ),
средство
зн ан и я (З)

П ром еж уточн ая аттестация
О ц еночн ое
П роверяем ы е
Ф орм а
ум ени я (У ),
к онтроля
средство
зн ан и я (З)

Раздел 1. СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА
дифференцированный
диктант
Тема 1.1.
З.1.
Знакомство.
3.1..
3.2.,У.5. зачет
упражнение
Биография
учебный диалог 3.1.. 3.2..3.4.,
У.2.,У.5.
монологическое 3.1.. 3.2..3.4.,
У.1.,У.5.,У.6
высказывание

Тема 1.2.
Семья и
семейные
ценности

диктант
упражнение
учебный диалог

Тема 1.3.
Жилье

монологическое
высказывание
упражнение
учебный диалог

Тема 1.4.
Распорядок
дня

Тема 1.5.
Еда и
продукты
питания.
Покупки в
магазине

монологическое
высказывание
проектное
задание
упражнение
учебный диалог
монологическое
высказывание
диктант
упражнение
учебный диалог
монологическое
высказывание
проектное
задание

З.1.
З.1.,З.2.,З.3.,
З.4,У.4.,У.5.
З.1.,З.2.,З.4.,
У.2.,У.5.
З.1.,З.2.,З.4.,
У.1.,У.5.,У.6.
З.1.,З.2.,З.3.,
У.4.
З.1.,З.2.,З.4.,
У.2.,У.5.
З.1.,З.2.,З.4.,
У.1.,У.5.,У.6.
З.1.,З.2.,
У.3.,У.5.,У.6.
З.1.,З.2.,З.3.,
У.4.
З.1.,З.2.,З.4.,
У.2.,У.5.
З.1.,З.2.,З.4.,
У.1.,У.5.,У.6.
З.1.
З.1.,З.2.,З.3.,
У.4.
З.1.,З.2.,З.4.,
У.2.,У.5.
З.1.,З.2.,З.4.,
У.1.,У.5.,У.6.
З.1.,З.2.,
У.3.,У.5.,У.6.

монологическое
высказывание /
проектное
задание
заполнение
анкеты /
написание
личного
и
делового
письма /
лексико
грамматические
упражнения

У.1.,У.2.,У.6.,
З.1., З.2.,З.4
У.3.,У.5.,У.6.,
З.1.,З.2.,З.4
З.1.,З.2.,З.3.,
З.4
У.3

пересказ текста,
беседа по
содержанию
текста с опорой
на вопросы

У.1.,У.2.,
У.5., У.6.
З.1.,З.2.,З.3.,
З.4

Тема 1.6.
Визит к врачу

диктант
упражнение

Тема 2.1.
Спорт

диктант
упражнение

3.1.
3.1. Д 2 .Д 3 .,
У.4.
учебный диалог 3.1. Д 2 .Д 4 .,
У.2.,У.5.
монологическое 3.1. Д 2 .Д 4 .,
У.1.,У.5.,У.6.
высказывание
Раздел 2. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА

учебный диалог
монологическое
высказывание
проектное
задание
Тема 2.2.
Хобби

диктант
упражнение
учебный диалог
монологическое
высказывание

Тема 2.3.
Музыка

упражнение
учебный диалог
монологическое
высказывание
проектное
задание

Тема 2.4.
Театр

диктант
упражнение
учебный диалог
монологическое
высказывание

Тема 2.5.
Отпуск.
Каникулы

диктант
упражнение
учебный диалог

Тема 2.6.
Путешествие
в
Великобрита
нию

монологическое
высказывание
проектное
задание
диктант
упражнение
учебный диалог

3.1.
3.1. Д 2 .Д 3 .,
У.4.
3.1.. 3.2..3.4.,
У.2.,У5
3.1.. 3.2..3.4.,
У.1.,У.5.,У.6.
3.1.. 3.2.,
У.3.,У.5.,У.6.
З.1.
3.1.. 3.2..3.3.,
У.4.
3.1.. 3.2..3.4.,
У.2.,У.5.
3.1.. 3.2..3.4.,
У.1.,У.5.,У.6.
3.1.. 3.2..3.3.,
У.4.
3.1.. 3.2..3.4.,
У.2.,У.5.
З .1 .Д 2 .Д 4 .,
У.1.,У.5.,У.6.
3.1.. 3.2.,
У.3.,У.5.,У.6.
З.1.
3.1.. 3.2..3.3.,
У.4.
3.1.. 3.2..3.4.,
У.2.,У.5.
3.1.. 3.2..3.4.,
У.1.,У.5.,У.6.
3.1.
3.1.. 3.2..3.3.,
У.4.
3.1.. 3.2..3.4.,
У.2.,У.5.
3.1.. 3.2..3.4.,
У.1.,У.5.,У.6.
3.1. Д 2 .,
У.3.,У.5.,У.6.
З.1.
3.1.. 3.2..3.3.,
У.4.
3.1.. 3.2..3.4.,
У.2.,У.5.

монологическое
высказывание
проектное
задание

3.1. Д 2 .Д 4 .,
У.1.,У.5.,У.6.
3.1. Д 2 .,
У.3.,У.5.,У.6.

Раздел 3.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
СПЕЦИАЛИСТА
Тема 3.1.
диктант
3.1.
Школа в
3.1. Д 2 .Д 3 .,
упражнение
России и
У.4.
Великобрита
нии
учебный диалог 3.1. Д 2 .Д 4 .,
У.2.,У.5.
монологическое З.1.,З.2.,З.4.,
У.1.,У.5.,У.6.
высказывание
Тема 3.2.
упражнение
3.1.. 3.2..3.3.,
Иностранные
У.4.
языки в нашей
учебный диалог 3.1.. 3.2..3.4.,
жизни
У.2.,У.5.
монологическое 3.1.. 3.2..3.4.,
У.1.,У.5.,У.6.
высказывание
Тема 3.3.
диктант
3.1.
Профессия
упражнение
3.1.. 3.2..3.3.,
учителя
У.4.
учебный диалог 3.1.. 3.2..3.4.,
У.2.,У.5.
монологическое 3.1.. 3.2..3.4.,
У.1.,У.5.,У.6.
высказывание
проектное
3.1. Д 2 .,
У.3.,У.5.,У.6.
задание
Тема 3.4.
упражнение
З.1.,З.2.,З.3.,
Воспитание
У.4.

4. Фонд оценочных материалов для промежуточной аттестации
О цен очн ы е м атериалы п редн азначен ы для контроля и оценки результатов освоения
уч еб н ой дисц и п ли н ы
П ред м етом оценки явл яю тся ум ени я и зн ан и я направлен ны е на ф орм ирование
общ их и п роф ессион альны х ком петенций:

Умения
У .1. ф онетически, лекси чески и грам м атически корректно и злагать свои м ы сли на
и н остранн ом язы ке устно
У .2. грам м атически и лекси чески корректн о вести б еседу на и н остранн ом язы ке
устно
У .3. п и сьм енн о лекси чески и грам м атически корректно излагать свои м ы сли на
и н остранн ом язы ке
У .4

.читать,

пон им ать

п ереводить

со

словарем

и н остранн ы е

тексты

п роф ессион альной н аправлен ности
У .5. п ользоваться словарем для п оп олнен ия словарн ого зап аса
У .6. сам остоятельн о искать необходим ую ин ф орм аци ю на и н остранн ом язы ке,
соверш ен ствовать устную и письм енную речь

Знания
3.1. л екси ческие един иц ы и н остранн ого язы ка
3.2. осн овны е грам м атические явл ен и я ин остран н ого язы ка
3.3. осн овны е словооб разовательны е эл ем ен ты и н остранн ого язы ка
3.4. правила ч тения букв и б уквосочетани й
О цен ка осущ ествляется с испол ьзовани ем устного и пи сьм енн ого контроля. О цен ка
освоения

дисц и п ли н ы

предусм атривает

и спользовани е

н акопительной

систем ы

оценивания.
Ф орм ой

п ром еж уточ ной

аттестац ии

является

д и ф ф ерен ц и рован н ы й

зачет.

Д и ф ф ерен ц и рован н ы й зач ет п роводи тся индивидуально, вклю чает в себя следую щ ие
задания:
1. П роверка ум ени я читать вслух и п ереводить с пом ощ ью словаря отры вок текста
п роф ессион альной н аправлен ности объем ом 400- 500 знаков.
2. П роверка п он им ан ия содерж ания текста объем ом 1400- 1500 зн аков (ответы на
вопросы )
3. П роверка м он ологи ческого

ум ени я в ф орм е устного сообщ ени я на тем ы ,

указан н ы е в програм м е (объем: 10-15 разверн уты х предлож ений).

П ри м ерн ы е зад ан и я

1 Прочитайте текст, ответьте на вопросы. Прочитайте вслух и переведите на
русский язык выделенный отрывок
Preschool E ducation in R ussia.
T he state pre-school education is represented by kindergartens- full day child -care
institutions fo r the children o f 3 to 6 years o f age. M o st state kindergartens have nurseries w hich
children can attend. They usually require a sm all m onthly fee paid by the parents (20 p er cent o f
cost). The rest o f the fee is com pensated by th e regional and local authorities th a t regulate
kindergartens. M ass appearance o f public kindergartens in R u ssia w as started after the O cto b er
revolution and in the Soviet tim es aim ed at replacing the fam ily upbringing. In 1990 m any
kindergartens w ere closed in light o f econom ic and dem ographic considerations.
N ow adays as R u ssia is experiencing the big g est

baby boom since the

Soviet tim es,

R ussian parents face a dram atic shortage o f public child caring institutions. A lm o st all
kindergartens have w aitin g lists w here parents sign th e ir children as soon as they are born. The
increasing dem and in child day care and preschool education b oosted the appearance o f
num erous private nurseries and educational facilities fo r ju n io r children. They are day-care for
children aged 18 m onths to 4 years old and h a lf day preschool fo r 3-4 y ear old. M any include
m eals, transportation, creative learning, arts, dance, chess, m u ltisport activities, therapy, E nglish
lessons and even sum m er cam ps. The schools use a variety num ber o f m ethods and innovative
like W a ld o rf or M ontessori approach, Z aitsev ’s m ethod, etc. T hey are highly popular.

1. W h at institutions is the preschool education in R u ssia represented by?
2. H o w m uch do the parents pay?
3. W hy w ere m ost kindergartens closed in 90-s?
4. W h at problem do the parents face?
5. W h at do private kindergartens offer?

2 Расскажите о системе образования одной из стран изучаемого языка
К р и тери и

оценки

м онологи ческого

вы сказы вани я

(объем -10-15

развернуты х

предлож ений):

« отлично »: В л ад еет д о статочн ы м и язы ковы м и средствам и, ч тобы давать

ясны е описания, вы раж ать точку зрен и я на изучен ны е тем ы без явн ого затруднения,
используя некоторы е слож ны е предлож ения; относи тельн о х орош о владеет грам м атикой,
не делает ош ибок, которы е м огут при вести к н еправи льн ом у пон им ан ию и сам м ож ет
исправи ть свои ош ибки; м ож ет х орош о восп роизвод ить отрезки речи в довол ьн о ровном
тем пе, хотя м ож ет и сом неваться в вы боре м оделей вы раж ений, используя зам етны е
д линн ы е паузы для вы б ора реч евы х средств; м ож ет и сп ол ьзовать огран и ч ен н ое число

связок, ч тобы его вы сказы вани я представляли собой ясную связную речь, хотя при
д лительном общ ени и м ож ет обнаруж иваться некоторая непоследовательность.

« хорошо »:

В л ад еет

д остаточн ы м и

язы ковы м и

средствам и,

чтобы

объясниться, хотя и не без колеб ани й на прой денн ы е тем ы ; и спользует достаточн о
правил ьно набор часто используем ы х м оделей, связан ны х с наиболее п редсказуем ы м и
ситуациям и; м ож ет повторить, п ереф разируя то, что бы ло сказано другим и, чтобы
п од тверд и ть взаи м опони м ани е; м ож ет вы страи вать ряд коротких, просты х эл ем ен тов в
связанную логическую цепочку.

« удовлетворительно » И сп ол ьзует эл ем ен тарн ы е м одели предл ож ений с

зауч ен н ы м и

наизусть

ф разам и,

груп пам и

слов,

ч тобы

перед ать

ограниченную

инф орм ацию , касаю щ ую ся п росты х бы товы х ситуаций; исп ол ьзует некоторы е просты е
конструкц ии правильно, но систем атически делает ош ибки в элем ен тарн ы х м оделях;
м ож ет об ъясн яться с пом ощ ью очень коротких предлож ений, паузы , неуверенность,
ош ибки очень зам етны ; м ож ет связы вать груп пы слов просты м и связкам и

фраз,

« неудовлетворительно» : В л ад еет огран ич енн ы м н абором слов и просты х

относящ ихся

к ли ч н ости

и опи сы ваю щ их

конкретн ы е

ситуации;

показы вает

элем ен тарн ое владен ие нескольки м и просты м и грам м атич еским и м оделям и и прим ерам и,
зауч ен н ы м и

наизусть;

м ож ет прои зн оси ть

очень

короткие,

изолированны е, заран ее

заготовл ен н ы е ф разы , делая больш ие паузы для п ои ска нуж ны х

слов и м оделей,

проговари ван и я м енее зн аком ы х слов и и справлен ия ош ибок; м ож ет связы вать слова или
группы слов с пом ощ ью эл ем ен тарн ы х связок
К р и тери и оценки п еревод а на русски й язы к:

«отлично» С од ерж ан ие оригинала передано адекватн о и полно, сохран ены

ком м ун и кати вн о-п рагм ати ч ески й потен ци ал тек ста и стилевы е черты , не наруш ены
норм ы

переводящ его

язы ка,

д опускается

не

более

сум м арн ы х

стилистических,

лексических, грам м атических ош ибок, неточностей.

«Хорошо» С од ерж ан ие ориги н ал а п ередано адекватн о и полно, сохран ены

ком м ун и кати вн о-п рагм ати ч ески й

потен ци ал

текста

стилевы е

черты ,

д опущ ен ы

н езначительны е наруш ения норм п ереводящ его язы ка, д опускается не более 3 сум м арн ы х
ош ибок, вклю чая не более 1 см ы словой.

«Удовлетворительно» С одерж ан ие оригинала передано не полностью ,

им еется н екоторое и скаж ен ие ком м ун и кати вн о-п рагм ати ч еского потен ц и ал а тек ста и
наруш ение стилевы х черт, д опущ ен ы н аруш ения норм переводящ его язы ка, д опускается 5
полны х сум м арн ы х ош ибок, в то м числе не более 2 см ы словы х ош ибок.

«неудовлетворительно»

установленных

для

оценки

Перевод

выполнен

«удовлетворительно»:

смысл

ниже

оригинала

требований,
искажен,

не

соблюдены стилевые черты, искажен коммуникативно-прагматический потенциал текста,
в языке перевода допущено много ошибок.
-

При незаконченном переводе оценка снижается: если перевод не закончен

не более чем на 20% - на 1 балл; - если перевод не закончен не более чем на 30% - на 2
балла;

если

перевод

незакончен

более

чем

на

30%

выставляется

оценка

«неудовлетворительно».

5. Фонд оценочных материалов для текущего контроля по учебной дисциплине
Критерии оценки упражнений:
- «отлично»: 100-86% заданий выполнено верно
- «хорошо»: 85-70% заданий выполнено верно
- «удовлетворительно»: 69-50% заданий выполнено верно
Критерии

оценки

монологического

высказывания (объем-10-15

развернутых

предложений):
-

"отлично": Владеет достаточными языковыми средствами, чтобы давать

ясные описания, выражать точку зрения на изученные темы без явного затруднения,
используя некоторые сложные предложения; относительно хорошо владеет грамматикой,
не делает ошибок, которые могут привести к неправильному пониманию и сам может
исправить свои ошибки; может хорошо воспроизводить отрезки речи в довольно ровном
темпе, хотя может и сомневаться в выборе моделей выражений, используя заметные
длинные паузы для выбора речевых средств; может использовать ограниченное число
связок, чтобы его высказывания представляли собой ясную связную речь, хотя при
длительном общении может обнаруживаться некоторая непоследовательность.
-

«хорошо»:

Владеет

достаточными

языковыми

средствами,

чтобы

объясниться, хотя и не без колебаний на пройденные темы; использует достаточно
правильно набор часто используемых моделей, связанных с наиболее предсказуемыми
ситуациями; может повторить, перефразируя то, что было сказано другими, чтобы
подтвердить взаимопонимание; может выстраивать ряд коротких, простых элементов в
связанную логическую цепочку.
заученными

«удовлетворительно» Использует элементарные модели предложений с
наизусть

фразами,

группами

слов,

чтобы

передать

ограниченную

информацию, касающуюся простых бытовых ситуаций; использует некоторые простые

фраз,

« неудовлетворительно »: В л ад еет огран ич енн ы м н абором слов и просты х

относящ ихся

к ли ч н ости

и опи сы ваю щ и х

конкретн ы е

ситуации;

п оказы вает

элем ен тарн ое владен ие нескольки м и просты м и грам м атич еским и м оделям и и прим ерам и,
зауч ен н ы м и

наизусть;

м ож ет прои зн оси ть

очень короткие,

изолированны е, заран ее

заготовл ен н ы е ф разы , делая больш ие паузы для п ои ска нуж н ы х

слов и м оделей,

проговари ван и я м енее зн аком ы х слов и и справлен ия ош ибок; м ож ет связы вать слова или
группы слов с пом ощ ью эл ем ен тарн ы х связок
К р и тери и и н орм ы оценивания д иалоги ческого вы сказы вания:

« отлично » - об учаю щ и йся м ож ет начинать, под д ерж и вать и закан чи вать

простой разговор на задан ную тем у, м ож ет повторить, переф разируя то, что бы ло сказано
другим и, ч тоб ы под тверд и ть взаим опоним ание; если об у ч аю щ и й ся и д о п у ск ает ош ибку,
то он ее н ем ед лен н о сам исправляет; показы вает ум ения точно и правильно вы брать
необходим ы е

глагольны е

ф орм ы

времена,

использовать

слож ны е

грам м атические

структуры; 75 % вы сказы ваний даны без ош ибок, его речевое вы сказы вание состоит как из
коротких, так и из слож ны х предлож ений, использует просодические оф ормления вопросов
и ответов, просьб и восклицаний; речь достаточно вариативна с точки зрен ия програм м ны х
требований.

« хорошо » - обучаю щ и йся м ож ет отвечать на воп росы и реагировать на

просты е вы сказы вания, п он и м ает разговор в общ ем , но редко в д остаточн ой м ере для
того, ч тобы сам ом у п од д ерж ать разговор; встречаю тся грамматические ошибки, но это не
препятствует общ ению; обучаю щ ийся дем онстрирует ум ение использовать правильны е
глагольны е ф орм ы и врем ена на данном уровне; 50 % вы сказы ваний без ош ибок; простые
вы сказы вания грам м атически правильны е; употребляет в речевом вы сказы вании м одальны е
глаголы и их эквиваленты .

« удовлетворительно »

- об учаю щ и йся

м ож ет

зад авать

отвечать

на

воп росы о себе, м ож ет общ аться на элем ен тарн ом уровне, но общ ение полн остью зави си т
от

повторения,

п ереф рази рован и я

исправлен ия

ош ибок;

ош ибки

обучаю щ егося

затрудняю т беседу, но не разруш аю т ее; он правильно использует разны е ф орм ы глаголов и
времена, соотносимы е с тем ой и ф орматом беседы, но только по заученной теме, только 25 %
вы сказы ваний дано без ош ибок.

« неудовлетворительно »

речи

обучаю щ егося

встречается

больш ое

количество грам м атических и синтаксических ош ибок; отм ечается трудность в вы боре

правильного глагола и постановке его в нуж ное время; ош ибки повторяю тся почти в
каж дом из вы сказы ваний.
П роектн ое

зад ан и е

предн азначен о

для

разви ти я

исследовательских

ум ени й

обучаю щ ихся, определения глубин ы его зн ан и й по определенной теме.
П роектное_____ зад ан и е_____ предп олагаю т

вы п олн ени е

м и н и -п р о екта-п р о екта,

реали зую щ егося в короткие сроки.
С труктура п роекта / п роектн ого задан ия
1.

П роб лем а

П р о ек ти р о в ан и е(п л а н и р о в ан и е)

П о и ск и н ф орм аци и

П род укт

П ред ставлени е (презентаци я, защ и та и т.п .) продукта

К р и тери и оценки резул ьтата проекта:
П ри оценивании зад ан и я учиты ваю тся:
-С одерж ан ие (полнота, д остоверн ость инф орм ации, соответстви е поставленны м
задачам )
-О ф орм ление (грам отность пи сьм енн ой речи, нали чи е и ллю стративн ого м атериала,
соответстви е требован иям , п редъ являем ы м к вы бран ном у продукту)
-П резентац ия

проекта (доступн ость

излож ения,

грам отность

у стн ой

речи,

эм оц и он ал ьн ость и вы рази тельн ость)
К р и тери и оценки перевода на русски й язы к:

«отлично» С од ерж ан ие оригинала передано адекватн о и полно, сохран ены

ком м ун и кати вн о-п рагм ати ч ески й потен ци ал текста и стилевы е черты , не наруш ены
норм ы

переводящ его

язы ка,

д опускается

не

более

сум м арн ы х

стилистических,

лексических, грам м атических ош ибок, неточностей.

«хорошо» С одерж ан ие оригинала п ередано адекватн о и полно, сохран ены

ком м ун и кати вн о-п рагм ати ч ески й

потен ци ал

текста

стилевы е

черты ,

д оп ущ ен ы

н езначительны е наруш ения норм переводящ его язы ка, д опускается не более 3 сум м арны х
ош ибок, вклю чая не более 1 см ы словой.

«удовлетворительно» С одерж ан ие оригинала передано не полностью ,

им еется н екоторое и скаж ен ие ком м ун и кати вн о-п рагм ати ч еского п отен ци ала текста и
наруш ение стилевы х черт, доп ущ ен ы н аруш ения норм п ереводящ его язы ка, д оп ускается 5
полны х сум м арн ы х ош ибок, в то м числе не более 2 см ы словы х ош ибок.

«неудовлетворительно»

установленных

для

оценки

Перевод

«удовлетворительно»:

выполнен
смысл

ниже

оригинала

требований,
искажен,

не

При незаконченном переводе оценка снижается: если перевод не закончен

не более чем на 20% - на 1 балл; - если перевод не закончен не более чем на 30% - на 2
балла;

если

перевод

незакончен

более

чем

на

30%

выставляется

оценка

«неудовлетворительно».
Критерии и нормы оценивания являются общими для всех тем
Раздел 1. СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА
Тема 1.1. Знакомство. Биография
5. Диктант
Предметом оценки является знание З.1. лексических единиц иност ранного язы ка в объеме
25 ЛЕ, направленное на формирование общих и профессиональных компетенций.
Условия организации, требования к результату, критерии и нормы оценивания указаны в
общей спецификации.
Содержание задания: обучающиеся прослушивают и записывают слова / словосочетания
на английском языке по теме «Знакомство. Биография» (15-20 ЛЕ),
11. Упражнение
Предметом оценки являются знания и умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций:
З.1.
лексические единицы иност ранного язы ка (25 ЛЕ: полная и краткая биография,
собеседование при приеме на работу)
З.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка (существительное:
употребление артикля; множественное число; прилагательное: степени сравнения)
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса
В процессе изучения темы обучающиеся выполняют несколько письменных и устных
упражнений, которые могут иметь следующее содержание:
1. П родолж ит е предлож ения.
2. Вст авьт е пропущ енное слово.
3. Составьте предлож ения из данных слов.
4. Образуйте слова по образцу и переведит е на русский язык.
5. Трансформируйте предлож ения по образцу.
6. П рочит айт е и переведит е предлож ения (на русский язык).
7. Расст авьт е предлож ения в нуж ном порядке.
8. П оставьт е глагол / сущ ествительное / прилагат ельное в нуж ной форме.
9. Определите с помощ ью словаря значение слов.
Время и критерии выполнения каждого упражнения зависит от его количественного и
качественного наполнения, указывается перед каждым заданием (устно или письменно).
Контрольная работа по теме:
I.

Fill in the gaps with articles

1. This is ... pen. ... pen is red.
15

2. T hese are pencils. ... pencils are black.
3. This is ... soup. ... soup is tasty. 4. In the m orning I eat ... sandw ich and drink ... tea.
4. She gave m e ... coffee and ... cake. ... coffee w as hot. ... cake w as tasty.
5. D o you like ... ice-cream ?
6. I see ... b o o k in yo u r ... hand. Is ... b o o k interesting?
7. She bought... m eat, ... b u tter and ... potatoes yesterday. She also b o u g h t ... cake. ... cake
w as very ... tasty.
8. This is m y ... table. O n ... table I have ... book, tw o ... pencils, ... pen and ... paper.
9. This is ... bag. ... bag is brow n. It is m y sister's ... bag.
10. A nd this is m y ... bag. It is ... yellow .
11.

P u t the sentences in plural
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

III.

This m an is an engineer.
T hat w om an is m y sister.
This child is m y son,
T hat goose is big.
This m ouse is w hite.
This m an is a doctor.
T hat w o m an is m y cousin. She is a teacher
T hat girl is m y niece. She is a pupil.
T his girl has a b lue sweater.
T his boy has a good coat.

O pen the brackets

1. W h ich is (larg e): the U nited States or C anada? 2. W h at is the nam e o f the (b ig ) po rt in the
U nited States? 3. M o sco w is the (large) city in R ussia. 4. The L ondon underground is the (old) in
the w orld. 5. T here is a (great) nu m b er o f cars and buses in the streets o f M o sco w than in any
other city o f R ussia. 6. St. P etersburg is one o f the (beautiful) cities in the w orld. 7. T he rivers in
A m erica are m uch (big) than those in E ngland. 8. T he island o f G reat B ritain is (sm all) than
G reenland. 9. W h at is the nam e o f the (high) m ountain in A sia? 10. T he E nglish C hannel is
(w ide) th an the straits o f G ibraltar. 11. R u ssia is a v ery (large) country.

«5» - 30-27

«4» - 26-23

«3» - 22-19

«2» - 18-0

20. У чебн ы й д иалог
П ред м етом о ценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм ирование общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:

3.1. лексические единицы иност ранного язы ка
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка
З.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.2. граммат ически и лексически коррект но вести беседу на иност ранном язы ке уст но
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса.
У словия организации, треб ован и я к результату у казан ы в общ ей специф икации.
К ри тери и и норм ы оцен и ван и я (являю тся общ им и для всех тем):
«отлично» - обучающийся может начинать, поддерживать и заканчивать простой разговор на
заданную тему, может повторить, перефразируя то, что было сказано другими, чтобы
подтвердить взаимопонимание; если обучающийся и допускает ошибку, то он ее немедленно
сам исправляет; показывает умения точно и правильно выбрать необходимые глагольные формы
и времена, использовать сложные грамматические структуры; 75 % высказываний даны без
ошибок, его речевое высказывание состоит как из коротких, так и из сложных предложений,

использует просодические оформления вопросов и ответов, просьб и восклицаний; речь
достаточно вариативна с точки зрения программных требований.
«хорошо» - обучающийся может отвечать на вопросы и реагировать на простые
высказывания, понимает разговор в общем, но редко в достаточной мере для того, чтобы
самому поддержать разговор; встречаются грамматические ошибки, но это не препятствует
общению; обучающийся демонстрирует умение использовать правильные глагольные формы и
времена на данном уровне; 50 % высказываний без ошибок; простые высказывания
грамматически правильные; употребляет в речевом высказывании модальные глаголы и их
эквиваленты.
«удовлетворительно» - обучающийся может задавать и отвечать на вопросы о себе, может
общаться на элементарном уровне, но общение полностью зависит от повторения,
перефразирования и исправления ошибок; ошибки обучающегося затрудняют беседу, но не
разрушают ее; он правильно использует разные формы глаголов и времена, соотносимые с темой
и форматом беседы, но только по заученной теме, только 25 % высказываний дано без ошибок.
«неудовлетворительно» - в речи обучающегося встречается большое количество
грамматических и синтаксических ошибок; отмечается трудность в выборе правильного
глагола и постановке его в нужное время; ошибки повторяются почти в каждом из
высказываний.
Содерж ание:
обучаю щ иеся д олж ны вы полнить одно из заданий: составить диалог по образцу /
составить диалог, опираясь на схему / составить диалог по речевой ситуации по тем е
«Знаком ство».
. 26. М он ол оги ч еское вы сказы вание.
П ред м етом о ценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм ирование общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:

3.1. лексические единицы иност ранного язы ка
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка
З.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.1. фонетически, лексически и граммат ически корректно излагать свои м ы сли на
иност ранном язы ке уст но
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса.
У словия организации, треб ован и я к результату у казан ы в общ ей специф икации.
К ри тери и и норм ы оценивания (объем 10-15 развернуты х п редлож ений ) (являю тся
общ им и для всех тем):
- "отлично ": О б учаю щ ий ся вл адеет д остаточн ы м и язы ковы м и средствам и, ч тобы
давать ясны е описания, вы раж ать точку зрен и я на изученную тем у без явного
затруднен ия, используя некоторы е слож ны е предлож ения; относи тел ьн о х орош о владеет
грам м атикой, не д ел ает ош ибок, которы е м огут при вести к неправи льн ом у пон им ан ию и
сам м ож ет исправи ть свои ош ибки; м ож ет х орош о восп роизводить отрезки речи в
довол ьн о ровн ом тем пе, хотя м ож ет и сом неваться в вы боре м оделей вы раж ений,
используя зам етн ы е дл и н н ы е паузы д ля вы б ора реч евы х средств; м ож ет использовать
огран иченн ое ч исло связок, ч тобы его вы сказы вани я п редставляли собой ясную связную
речь,
хотя
при
дл и тел ьн ом
общ ени и
м ож ет
обнаруж иваться
некоторая
непоследовательность.
- "хорошо ": О бучаю щ ий ся вл адеет достаточн ы м и язы ковы м и средствам и, ч тобы
объясниться, хотя и не без колебани й на п рой д енн ы е тем ы ; и спользует д остаточн о
правильно набор часто используем ы х м оделей, связан ны х с наиболее предсказуем ы м и
ситуациям и; м ож ет вы страи вать ряд коротких, просты х элем ен тов в связанную
логическую цепочку.
- "удовлетворительно " О бучаю щ ий ся и спользует эл ем ен тарн ы е м од ели предл ож ений с
зауч ен н ы м и наизусть ф разам и, груп пам и слов, ч тобы п ередать ограниченную
инф орм ацию , касаю щ ую ся просты х бы товы х ситуаций; и спользует некоторы е просты е

конструкц ии правильно, но си стем ати ч ески делает ош и б ки в эл ем ен тарн ы х м оделях;
м ож ет объясн яться с пом ощ ью очень коротких предлож ений, паузы , неуверенность,
ош и б ки очень зам етны ; м ож ет связы вать груп пы слов просты м и связкам и
- "неудовлетворительно ": О бучаю щ ий ся вл адеет огран ич енн ы м н абором слов и
просты х
фраз;
показы вает
эл ем ен тарн ое
владен ие
н ескольки м и
просты м и
грам м атич еским и м од елям и и прим ерам и, зауч ен н ы м и наизусть; м ож ет прои зноси ть
очень короткие, изолированны е, заран ее заготовл ен н ы е ф разы , делая больш ие паузы для
п ои ска нуж ны х слов и м оделей, м ож ет связы вать слова или груп пы слов с пом ощ ью
эл ем ен тарн ы х связок
Содерж ание:
О бучаю щ ий ся д олж ен вы п олн ить одно из предл ож ен н ы х заданий: выскаж итесь по теме

«Моя биограф ия», опираясь на содерж ание текста, выскаж итесь по теме с опорой на
ключевые слова, выскаж ите свое мнение по теме «Биография», подгот овьте сообщение
по теме «М оя биография».

Тема 1.2. Семья и семейные ценности
5. Д и ктант
П ред м етом о ценки явл яется зн ан и е З.1. лексических единиц иност ранного язы ка (70 Л Е),
н аправлен ное на ф орм ирование общ их и проф ессион альны х ком петенций.
У словия организации, тр еб ован и я к результату, критери и и н орм ы оценивания указан ы в
общ ей специф икации.
С одерж ан ие задания: обучаю щ и еся п рослуш и ваю т и зап и сы ваю т слова / словосочетан ия
на ан глийском язы ке по тем е «С ем ья и сем ейны е ценности» (15 Л Е )
11. У праж н ени е
П ред м етом оценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм ирование общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка (70 ЛЕ: моя сем ья (состав, отнош ения,
совм естн ое п роведени е врем ени); сем ейны е ценности (отнош ени е к родителям ,
родственникам , детям ))
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка (м естоим ен ия; наречие:
степени сравнен ия наречий, м есто наречий в предлож ении; предлог)

1. П родолж ит е предлож ения.
2. Вст авьт е пропущ енное слово.
3. Составьте предлож ения из данных слов.
4. Образуйте слова по образцу и переведит е на русский язык.
5. Трансформируйте предлож ения по образцу.
6. П рочит айт е и переведит е предлож ения (на русский язык).
7. Расст авьт е предлож ения в нуж ном порядке.
8. П оставьт е глагол / сущ ествительное / прилагат ельное в нуж ной форме.
В рем я и кри тери и вы п олн ени я каж дого уп раж н ен и я зави си т от его количествен ного и
качествен ного наполнения, указы вается перед каж ды м зад ан и ем (устно или письм енно).
К он трол ьн ая раб ота по теме:

Choose the correct response: If both options can be used, choose "BOTH ARE OK”

1. T hings a r e _________ now than they used to be.
a) B O T H A R E O K b) bu sier c) m ore busy
2. H e i s _________ about this th an I am.
a) m ore nervous b) n ervouser c) B O T H A R E O K
3. I liked this m ovie, although I found it a b i t _________ than his last film .
a) duller b) m ore dull c) B O T H A R E O K
4. M ary w ears her w hite s k ir t_________ than (she w ears) her b lue one.
a) oftener b) m ore often c) B O T H A R E O K
5. This te st i s _________ than the la st one.
a) sim pler b) m ore sim ple c) B O T H A R E O K
6. W hich one i s _________ ?
a) b etter b) m ore good c) B O T H A R E O K
7. This is m u c h _________ .
a) m ore im portant b) im portanter c) B O T H A R E O K
8. M y b ro th er i s _________ th an I am.
a) m ore w ealthy b) w ealth ier c) B O T H A R E O K
9. This sounds a b i t _________ .
a) n aturaler b) B O T H A R E O K c) m ore natural
10. This trip w a s _________ th a n the last one.
a) m ore fun b) fu n n er c) B O T H A R E O K

11. For each sentence, change the adjective in parentheses into an adverb.
1. The b allerina m oved around v e r y ___________(graceful).
2. D a v id ___________ (easy) w on the first race.
3. I don't k n o w __________ (exact) how m uch m oney he m akes.
4. I ___________(honest) don't know w h at John told his sister.
5. The singer o f the band sang v e r y __________ (bad) during th e concert.
6. M y friend T om alw ays speaks v e r y __________ (loud).
7. Y ou speak E nglish v e r y ___________(good).
8. T hese days I am so busy at w o rk th a t I ___________ (rare) have tim e to go out.
9. Som etim es I like to spend the day ju s t lying in b e d __________ (lazy).
10. The police officer m ade sure th a t she g ot h o m e __________ (safe).

«5» - 20-18

«4» - 17-16

«3» - 15-14

«2» - 13-0

20. У чебн ы й д иалог
П ред м етом о ценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм и рован и е общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:

обучаю щ иеся д олж ны вы полнить одно из заданий: составить диалог по образцу /

составить диалог, опираясь на схему / составить диалог по речевой ситуации по теме
«Моя сем ья» / «Семейные ценност и».
26. М он ол оги ч еское вы сказы вани е
П ред м етом оценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм ирование общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:

Тема 1.3. Жилье
11. У праж н ени е
П ред м етом оценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, нап равл ен н ы е на ф орм и рован и е общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка (60 ЛЕ: моя кварти ра / дом (типы домов,
услови я прож ивания, обстановка))
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка (типы вопросов: общ ие,
специальны е, альтернативны е, разделительны е; отриц ательн ы е предлож ения)

У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса
В проц ессе и зучен ия тем ы обучаю щ и еся вы п олн яю т несколько пи сьм енн ы х и устны х
упраж нен ий, которы е м огут им еть следую щ ее содерж ание:
1. П родолж ит е предлож ения.
2. Вст авьт е пропущ енное слово.
3. Составьте предлож ения из данных слов.
4. Образуйте слова по образцу и переведит е на русский язык.
5. Трансформируйте предлож ения по образцу.
6. П рочит айт е и переведит е предлож ения (на русский язык).
7. Расст авьт е предлож ения в нуж ном порядке.
8. П оставьт е глагол / сущ ествительное / прилагат ельное в нуж ной форме.
В рем я и критери и вы п олн ени я каж дого уп раж н ен и я зави си т от его количествен ного и
качествен ного наполнения, указы вается перед каж ды м зад ан и ем (устно или письм енно).
К он трол ьн ая раб ота по теме:

Write in the correct word order

1. play D oes yo u r com puter gam es? bro th er

the tim e m orning? you get up in do W h at

do go cinem a? you usually to W h en the

at b rothers A re yo u r university?

5. E nglish late I A m m y class? for
6.

do H o w spell nam e? you yo u r

does live? W here b o yfriend your

in th a t is girl W h o y our car?

II.

Match (1-5) with (a - e)
1.
2.
3.
4.
5.

G eneral Q uestion
S pecial or W h-Q uestions
Q uestion to the subject
A lternative Q uestions
D isjunctive Q uestion

a) W hich o f them is a com puter program m er?
b) Is M elanie crazy?
c) A lice w a sn ’t at the concert, w as she?
d) W here could you left y o u r w allet?
e) D id it happen on M onday or T uesday?

“5” - 23-21

“4” - 20-18

“3” - 17-15

“2” - 14-0

составить диалог, опираясь на схему / составить диалог по речевой ситуации по теме
«Мой дом / кварт ира»
26. М он ол оги ч еское вы сказы вани е
П ред м етом оценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм ирование общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:

3.1. лексические единицы иност ранного язы ка
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка
3.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.1. фонетически, лексически и граммат ически корректно излагать свои м ы сли на
иност ранном язы ке уст но
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса.
У словия организации, треб ован и я к результату у казан ы в общ ей специф икации.
К ри тери и и н орм ы оценивания (объем 10-15 развернуты х п редлож ений ) явл яю тся общ им и
для всех тем и указан ы в тем е 1.1.
Содерж ание:
О бучаю щ ий ся д олж ен вы п олн ить одно из предл ож ен н ы х заданий: выскаж итесь по теме

«Жилье. М о й дом / кварт ира», опираясь на содерж ание текста, выскаж итесь по данной
теме с опорой на ключевые слова, выскаж ите свое мнение по данной теме, подготовьте
сообщение по данной теме.
16. П роектн ое зад ан и е
П ред м етом о ценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм ирование общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:

3.1. лексические единицы иност ранного язы ка
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка
3.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса
У.6. самост оят ельно искать необходимую информацию на иност ранном языке
У словия организации, тр еб ован и я к результату, критери и и н орм ы оценивания указан ы в
общ ей специф икации.
С одерж ание: об учаю щ и йся д олж ен п од готови ть проектн ое зад ан и е по тем е «К акой тип
ж илья лучш е?» с опорой на план, оф орм ив его пи сьм енн о или в виде презентации

Тема 1.4. Распорядок дня
11. У праж н ени е
П ред м етом оценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, направлен ны е на ф орм и рован и е общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка (70 Л Е)
3.2. основные грамматические явления иност ранного язы ка (причастие; герундий:
образован ие и ф орм ы )

Form the gerund of the following verbs and fill in the gaps
22

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

H ave you fin ish e d ...?
........a cold show er in the m orning is very useful.
I l i k e . , b u t m y sister prefers skating.
T hank you f o r .
I had no hope o f . an answ er b efore the end o f th e m onth.
I had the pleasure o f . w ith h er the w hole evening.
L et's g o . .
Som e people can w alk all day w i t h o u t .
Jane E yre w as fond o f . .
M iss T rotw ood w as in the h abit o f . M r . D ick his opinion.

com e
get
take
b oat
feel tired
ski
reading
w rite
ask
dance

Find the Participles in the sentences below and translate them into Russian
1. E verybody looked at the dancing girl. 2. The little plum p w om an standing at the w indow
is m y grandm other. 3. T he m an playing the piano is K ate's uncle. 4. E ntering the room ,
she turned on the light. 5. C om ing to the theatre, she saw th a t the perform ance had
already begun. 6. L ooking out o f the w indow , he saw his m other w atering the flow ers. 7.
H earing the sounds o f m usic w e stopped talking 8. She w en t into the room , leaving the
door open.
2. 1. M y sister likes b oiled eggs. 2. W e stopped before a shut door. 3. T ied to the tree, the
goat could no t run aw ay. 4. They saw overturned tables and chairs and pieces o f broken
glass all over the room . 5. This is a church b u ilt m any years ago. 6. T he books w ritten by
D ickens give us a realistic picture o f th e 19th century E ngland. 7. She p ut a plate o f fried
fish in front o f me. 8. T he coat b o u g h t la st y ear is too sm all fo r m e now . 9. N ob o d y saw
the things k ept in th a t box.

20. У чебн ы й д иалог
П ред м етом о ценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм и рован и е общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:

составить диалог, опираясь на схему / составить диалог по речевой ситуации по теме
«Мой распорядок дня».
26. М он ол оги ч еское вы сказы вани е
П ред м етом оценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм ирование общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:

«Мой распорядок дня», опираясь на содерж ание текста, выскаж итесь по данной теме с
опорой на ключевые слова, выскаж ите свое мнение по данной теме, подгот овьте
сообщение по данной теме.

Тема 1.5. Еда и продукты питания. Покупки в магазине
5. Д и ктант
П ред м етом о ценки явл яется зн ан и е З.1. лексических единиц иност ранного язы ка (70 Л Е),
н аправлен ное на ф орм ирование общ их и п роф ессион альны х ком петенций.
У словия организации, тр еб ован и я к результату, критери и и н орм ы оценивания указан ы в
общ ей специф икации.
С одерж ан ие задания: обучаю щ и еся п рослуш и ваю т и зап и сы ваю т слова / словосочетан ия
на ан глийском язы ке (15 Л Е)
11. У праж н ени е
П ред м етом оценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм ирование общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка (70 ЛЕ: еда и продукты питания,
п редп очтен ия в еде, сервировка стола)
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка (н еопред елен но-личны е
предлож ения; безличны е предлож ения)

У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса
В проц ессе и зучен ия тем ы обучаю щ и еся вы п олн яю т несколько пи сьм енн ы х и устны х
упраж нен ий, которы е м огут им еть следую щ ее содерж ание:
1. П родолж ит е предлож ения.
2. Вст авьт е пропущ енное слово.
3. Составьте предлож ения из данных слов.
4. Образуйте слова по образцу и переведит е на русский язык.
5. Трансформируйте предлож ения по образцу.
6. П рочит айт е и переведит е предлож ения (на русский язык).
7. Расст авьт е предлож ения в нуж ном порядке.
8. П оставьт е глагол / сущ ествительное / прилагат ельное в нуж ной форме.
В рем я и кри тери и вы п олн ени я каж дого уп раж нен ия зави си т от его количествен ного и
качествен ного наполнения, указы вается перед каж ды м зад ан и ем (устно или письм енно).
К он трол ьн ая раб ота по теме:

Translate the sentences into Russian

А
1. It has long been know n th a t m etals can pass from a m etallic to an earthy form . 2. It w as in
1896 th a t natural radioactivity w as discovered. 3. It is difficult to liberate oxygen from a
com pound as m o st o f its com pounds are v ery stable. 4. In atom ic studies it has becom e the
practice to express energies in electron-volt units. 5. It is the sun th a t steadily sends out a great
am ount o f radiant energy. 6. It is the steam turbine th a t has replaced the old reciprocating engine.
7. O n a physical m ap one can see seas, rivers and m ountains. 8. T he engine stopped; it w as badly
dam aged. 9. A few years ago they had an exhibition o f the Indian art in L eningrad. 10. O ne can
still see M ag ellan ’s ship in Spain exhibited ashore in m em ory o f the first jo u rn e y around the
w orld. 11. T he com ing w inter, they say, w ill be exptrem ely cold. 12. O ne could hardly expect

such a tu rn o f circum stances.

B
1.It w as they, all the Soviet people w ho, by th e ir toil and m ilitary skill, by th e ir sw eat and blood
achieved th e glorious v ictories w hich saved o ur country from enthrallm ent. 2. It w as w ith the
aim o f prom oting durable peace and general security in the w orld th a t the governm ents o f the
U S S R and C hina concluded the treaty. 3. O ne u nderstands th a t the rearm am ent o f W est
G erm any is inco n sisten t w ith E uropean security. 4. O ne m ust n ot forget about the atrocities
com m itted by the G erm an fascists.

C
1.It w as L om onosov w ho first stated th a t heat phenom ena is connected w ith the m otion o f
m olecules. 2. It is the R ussian scientist L enz w ho established the law o f heating effect o f the
electric current. 3. It w as T siolkovsky w ho first designed a w ind-tunnel in R ussia. 4. It should be
noted th a t a nu clear pow er p lant o f 100, 000 k ilow att capacity w ould consum e daily about 2 0 0
250 gram s o f uranium . 5. It w as form erly b elieved th a t all heavy objects fell faster than light
objects. 6. O ne should be especially careful w hen w orking w ith g am m a and b eta rays. 7. The
w in ter o f 1941 w as extrem ely cold, in fact it w as the coldest w in ter fo r the previous 10 years. 8.
The flax crop, they say, w ill be fine this year. 9. O ne can see a great n um ber o f beautiful new
houses in M oscow . 10. I f one w ants a thing done, one should do it oneself.

II. Underline impersonal sentences in the text and translate them into Russian
THE RUSTING OF METALS
It has long been know n th a t m etals can pass from a m etallic to an earthy form . O ne m ust be
careful n ot to expose u n protected iron to the open air, as u n d er the influence o f atm ospheric
conditions th e outer layer o f the iron quickly changes into a reddish crust called the rust. O ne can
easily find th a t this new m aterial is a different substance from iron. T he rust is very brittle, it is
m uch lighter, b u lk fo r bulk, than iron and it is no t attracted by a m agnet.
It w as early observed that, although the specific gravity o f the earthy p roduct w as less than that
o f the m etal, y et there w as a m uch greater b u lk o f it, and that, in fact, the earthy m aterial
w eighed m ore than the original specim en o f the m etal.
It w as L om onosov w ho first proved th a t the extra m aterial cam e from the air. H e placed som e tin
in a flask and sealed up the m outh o f the vessel. T he tin w as heated and converted into the w hite
pow der. U pon w eighing the apparatus it w as found th a t no change in w eig h t occurred. It turned
out, how ever, th a t w h en the m outh o f flask w as opened, a good deal o f air rushed in and the total
w eight w as then greater. A portion o f the original air had jo in e d itse lf w ith the tin to form the
pow der.
E ighteen years later the sam e experim ent w as m ade and the sam e conclusion draw n from it by
L avoisier. H e nam ed the gas taken from the air, oxygen.
It is possible to confirm these conclusions in various w ays.
F o r exam ple, w hen the air is pum ped out o f the flask before it is sealed, th e m etal can be heated
in the vacuum indefinitely w ith o u t rusting. T hus it can be seen th a t fundam entally rusting is the
process in w hich m etals oxidize and form com pounds.
It has b een estim ated th a t m ore than 25 per cent o f the annual production o f iron in the U S A is
consum ed in replacing other iron th a t has been rendered u n serviceable by rusting.
It is necessary, therefore, to w age a constant b attle against this chem ical process and our
im m ediate concern is how to tak e care o f m etallic devices and structures once they enter our
possession.
W e try to p revent or reduce rusting by various m eans, such as electroplating, painting or
otherw ise treating the m etals th a t are susceptible to attack by the agencies o f this harm ful action.
20. У чебн ы й д иалог

П ред м етом о ценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм ирование общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:

составить диалог, опираясь на схему / составить диалог по речевой ситуации по теме
«П редпочт ения в еде», «Покупки в магазине. Общение с продавцом»
26. М он ол оги ч еское вы сказы вани е
П ред м етом оценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм ирование общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:

3.1. лексические единицы иност ранного язы ка
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка
3.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.1. фонетически, лексически и граммат ически корректно излагать свои м ы сли на
иностранном язы ке уст но
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса.
У словия организации, треб ован и я к результату у казан ы в общ ей специф икации.
К ри тери и и н орм ы оценивания (объем 10-15 развернуты х п редлож ений ) явл яю тся общ им и
для всех тем и указан ы в тем е 1.1.
Содерж ание:
О бучаю щ ий ся д олж ен вы п олн ить одно из предл ож ен н ы х заданий: выскаж итесь по теме

«Еда и продукт ы питания», опираясь на содерж ание текста, выскаж итесь по данной
теме с опорой на ключевые слова, выскаж ите свое мнение по данной теме, подготовьте
сообщение по данной теме. Выскаж итесь по теме «Покупки в магазине», опираясь на
содерж ание текста, выскаж ит есь по данной теме с опорой на ключевые слова,
выскаж ите свое мнение по данной теме, подгот овьте сообщение по данной теме.

Тема 1.6. Визит к врачу
5. Д и ктант
П ред м етом о ценки явл яется зн ан и е З.1. лексических единиц иност ранного язы ка (50 Л Е),
н аправлен ное на ф орм ирование общ их и проф ессион альны х ком петенций.
У словия организации, тр еб ован и я к результату, критери и и н орм ы оценивания указан ы в
общ ей специф икации.
С одерж ан ие задания: обучаю щ и еся п рослуш и ваю т и зап и сы ваю т слова / словосочетан ия
на ан глийском язы ке (15 Л Е )
11. У праж н ени е
П ред м етом оценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм ирование общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:

3.1. лексические единицы иност ранного язы ка (50 ЛЕ: посещ ение врача (терапевт,
стом атолог), зд о р о вы й образ ж изн и (п роф и л акти ка заболеван ий , зд оровое питание))
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка (О борот there is и его
ф орм ы )
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса
В проц ессе и зучен ия тем ы обучаю щ и еся вы п олн яю т несколько пи сьм енн ы х и устны х
упраж нен ий, которы е м огут им еть следую щ ее содерж ание:
1. П родолж ит е предлож ения.
2. Вст авьт е пропущ енное слово.
3. Составьте предлож ения из данных слов.
4. Образуйте слова по образцу и переведит е на русский язык.
5. Трансформируйте предлож ения по образцу.
6. П рочит айт е и переведит е предлож ения (на русский язык).
7. Расст авьт е предлож ения в нуж ном порядке.
8. П оставьт е глагол / сущ ествительное / прилагат ельное в нуж ной форме.
В рем я и кри тери и вы п олн ени я каж дого уп раж н ен и я зави си т от его к о л и ч ествен н ого и
качествен ного наполнения, указы вается перед каж ды м зад ан и ем (устно или письм енно).
К он трол ьн ая раб ота по теме:

1. Chose the correct variant
1.
2.
3.
4.
5.
6.

T here
T here
T here
T here
T here
T here

(is,
(is,
(is,
(is,
(is,
(is,

are)
are)
are)
are)
are)
are)

a large tab le in m y room .
three w indow s in m y classroom .
a table and fo u r chairs in m y living-room .
a blackboard, four desks and five chairs in our class-room .
a tex t-b o o k and tw o exercise-books on the table.
tw o shops and a cinem a in m y street.

2. Read the texts and ask questions using there is/are
D on n a W alton
D o n n a ’s an E nglish teacher. S he’s
no pool. T here are three bedroom s
T h ere’s no radio or cassette p layer
four w heels and tw o doors. D on n a
m oney.

n ot rich and sh e ’s n ot fam ous. H e r house is sm all and th e re ’s
in the house. D o n n a ’s car is old. I t’s slow and uncom fortable.
in her car. T h e re ’s an engine, a steering w heel, and there are
is n ’t happy. S he’d like a b ig house, a new car and a lo t o f

Z ack Z ebedee.
H ere is a rock star. H e ’s very rich and fam ous. H is house is large and th e re ’s a sw im m ing pool in
the backyard. T here are te n bedroom s in the house. Z a c k ’s car is new . It’s fast and com fortable.
In his car there is a clim ate control system , a CD player, a V C R , a phone and fax m achine. B ut
Z ack is n o t happy. H e ’d like a sm all house, a sm all car and a fam ily w ith tw o kids.
О бразец
1. Is there a pool near the house?
2. A re there tw o doors and her car?

3. Make the sentences negative and interrogative
1. T here w as a sm all shop in m y street la st year. W as there a sm all shop in m y street last
year? T here w as no sm all shop in m y street last year.

2. T here w ere tw o books at the table. W ere there tw o books on the table? T here w e re n ’t tw o
books on the table.
1. T here w ere a lo t o f flow ers in the garden.
2. T here w as an apple-tree in the garden.
3. T here w ere a lo t o f chickens on the farm .
4. T here w ere m any w hite sheep on the farm .
5. T here w as a table at the w indow .
6. T here w as a bus stop here.
20. У чебн ы й д иалог
П ред м етом о ценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм ирование общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:

составить диалог, опираясь на схему / составить диалог по речевой ситуации по теме
«Визит к врачу»
26. М он ол оги ч еское вы сказы вани е
П ред м етом оценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм ирование общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:

3.1. лексические единицы иност ранного язы ка
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка
3.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.1. фонетически, лексически и граммат ически корректно излагать свои м ы сли на
иностранном язы ке уст но
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса.
У словия организации, треб ован и я к результату у казан ы в общ ей специф икации.
К ри тери и и н орм ы оценивания (объем 10-15 развернуты х п редлож ений ) явл яю тся общ им и
для всех тем и указан ы в тем е 1.1.
С одерж ание: О б учаю щ ий ся д олж ен вы п олн ить одно из п редлож енны х заданий:

выскаж итесь по теме «Здоровый образ жизни», опираясь на содерж ание текста,
выскаж итесь по данной теме с опорой на ключевые слова, выскаж ите свое мнение по
данной теме, подгот овьте сообщение по данной теме

Раздел 2. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА
Тема 2.1. Спорт
5. Д и ктант
П ред м етом о ценки явл яется зн ан и е З.1. лексических единиц иност ранного язы ка (70 Л Е),
н аправлен ное на ф орм ирование общ их и п роф ессион альны х ком петенций.
У словия организации, тр еб ован и я к результату, критери и и н орм ы оценивания указан ы в
общ ей специф икации.

С одерж ан ие задания: обучаю щ и еся п рослуш и ваю т и зап и сы ваю т слова / словосочетан ия
на ан глийском язы ке (15 Л Е)
11. У праж н ени е
П ред м етом о ценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм ирование общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:
З.1.
лексические единицы иност ранного язы ка (70 ЛЕ: сп орт в наш ей ж изн и (зим ние и
летние ви ды спорта, олим пи йски е игры , ф изкультура), сп орти вны е клубы и объеди нен ия)
З.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка (числительное: некоторы е
особен ности употреблен ия; д робны е ч и сл а (просты е и десятичны е); глагол: основны е
глагольны е ф орм ы ; сп ряж ен ие глагола в настоящ ем врем ени)

У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса
В проц ессе и зучен ия тем ы обучаю щ и еся вы п олн яю т несколько пи сьм енн ы х и устны х
упраж нен ий, которы е м огут им еть следую щ ее содерж ание:
1. П родолж ит е предлож ения.
2. Вст авьт е пропущ енное слово.
3. Составьте предлож ения из данных слов.
4. Образуйте слова по образцу и переведит е на русский язык.
5. Трансформируйте предлож ения по образцу.
6. П рочит айт е и переведит е предлож ения (на русский язык).
7. Расст авьт е предлож ения в нуж ном порядке.
8. П оставьт е глагол / сущ ест вит ельное / прилагат ельное в нуж ной форме.
В рем я и кри тери и вы п олн ени я каж дого уп раж н ен и я зави си т от его количествен ного и
качествен ного наполнения, указы вается перед каж ды м зад ан и ем (устно или письм енно).
К он трол ьн ая раб ота по теме:

Write in letters

5, 9th, 15, 40, 13, 20, 12th, 8th, 19th, 55, 89, 4th, 7th, 2th, 1th, 17th, 20th, 32th, 75, 123, 257,
1020.

Write in figures

one hundred and tw enty-seven, the third, the first, the second, the forty-third, nineteen, fiftyeight, the ninety-ninth, tw o hundred and sixty-eight, six th ousand and three, seven m illion.

Open the brackets using a correct tense-forms

W h at he ____ 1___ (hope) fo r the Flock, he now ____ 2___ (gain) fo r h im se lf alone; he
____ 3___ (learn) to fly, a n d _____ 4___ (be) n ot sorry fo r the price th a t h e _____ 5___ (pay).
Jonathan S e a g u ll____ 6___ (discover) th a t boredom and fear and anger are the reasons th a t a
gull's life is so short, and w ith th ese gone from his thought, he ____ 7___ (live) a long fine life
indeed.
T hey ____ 8___ (com e) in the evening, then, and ____ 9___ (find) Ionathan gliding peaceful and
alone through his beloved sky. The tw o gulls t h a t ____ 10___ (appear) at his w in g s _____ 11___
(be) pure as starlight, and the glow from them ____ 12___ (be) gentle and friendly in the high
night air. B u t m ost lovely o f a l l ____ 13___ (be) the skill w ith w hich t h e y _____ 14___ (flow ),
th e ir w ingtips m oving a precise and constant inch from his own.
W ith o u t a w ord, J o n a th a n ____ 15___ them to his test, a te st th a t no g u l l _____ 16___ (pass). H e
____ 17___ (tw ist) his w in g s ,_____ 18___ (slow ) to a single m ile per ho u r above stall. T he tw o
radiant birds ____ 19___ (slow ) w ith him , sm oothly, locked in position. They _____20___ (know )
about slow flying.
H e ____ 21___ (fold) his w in g s ,_____ 22___ (roll) a n d _____ 23___ (drop) in a dive to a hundred
ninety m iles per hour. T h e y ____ 24___ (drop) w ith him , streaking dow n in flaw less form ation.

A t last h e ____ 25___ (turn) th a t speed straight up into a long vertical slow -roll. T h e y _____ 26___
(roll) w ith him , sm iling.
H e ____ 27___ (recover) to level flight a n d _____ 28___ (be) quiet for a tim e before h e _____ 29___
(speak). «V ery w ell,» h e ___ 30___ (say), « w h o _____ 31___ (be) you?»
« W e ____ 32___ (be) from yo u r Flock, Jonathan. W e ____ 33___ (be) yo u r brothers.» T he w ords
____ 34___ (be) strong and calm . « W e _____ 35___ (com e) to ta k e you higher, to take you hom e.»
«H om e I ____ 36___ (have) none. F lo ck I _____ 37___ (have) none. I _____ 38___ (be) O utcast.
A nd w e fly now at the peak o f the G reat M ountain W ind. B eyond a few hundred feet, I can lift
this old body no higher.»
«B ut you can Jonathan. F o r you ____ 39___ (learn). O ne school is finished, and the tim e
____ 40___ (com e) fo r another to begin.»
A s i t ____ 41____ (shine) across him all his life, so u n derstanding ( lig h t) _____ 42___ th a t m om ent
for Jonathan Seagull. T h e y ____ 43___ (be) right. H e could fly higher, and i t _____ 44___ (be)
tim e to go hom e.
H e ____ 45___ (give) one la st look across the sky, across th a t m agnificent silver
land w here h e ____ 46___ (learn) so m uch.
"I'm ready " h e ____ 47___ (say) at last.
A nd Jonathan L ivingston S e a g u ll____ 48___ (rise) w ith the tw o starbright gulls to disappear into
a perfect dark sky.
20. У чебн ы й д иалог
П ред м етом о ценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм ирование общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:

составить диалог, опираясь на схему / составить диалог по речевой ситуации по теме
«Спорт в нашей ж изни»
26. М он ол оги ч еское вы сказы вани е
П ред м етом оценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм ирование общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:

3.1. лексические единицы иност ранного язы ка
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка
3.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.1. фонетически, лексически и граммат ически корректно излагать свои м ы сли на
иностранном язы ке уст но
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса.
У словия организации, треб ован и я к результату у казан ы в общ ей специф икации.
К ри тери и и н орм ы оценивания (объем 10-15 развернуты х п редлож ений ) явл яю тся общ им и
для всех тем и указан ы в тем е 1.1.
Содерж ание:
О бучаю щ ий ся д олж ен вы п олн ить одно из предл ож ен н ы х заданий: выскаж итесь по теме

«Спорт в наш ей ж изни», опираясь на содерж ание текста, выскаж ит есь по данной теме

с опорой на ключевые слова, выскаж ите свое мнение по данной теме, подгот овьте
сообщение по данной теме.
16. П роектн ое зад ан и е
П ред м етом о ценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм ирование общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:

3.1. лексические единицы иност ранного язы ка
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка
З.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса
У.6. самост оят ельно искать необходимую информацию на иност ранном языке
У словия организации, тр еб ован и я к результату, критери и и н орм ы оценивания указан ы в
общ ей специф икации.
С одерж ание: об учаю щ и йся д олж ен п од готови ть проектн ое зад ан и е по тем е «» с
П оп ул ярн ы е ви ды сп орта в Р оссии», «О ли м п и ад а в С очи», «С порти вны е клубы
Р осси и /В ели коб ри тан и и опорой на план, оф орм ив его пи сьм енн о или в виде презентаци и

Тема 2.2. Хобби
5. Д и ктант
П ред м етом о ценки явл яется зн ан и е З.1. лексических единиц иност ранного язы ка (50 Л Е),
н аправлен ное на ф орм ирование общ их и п роф ессион альны х ком петенций.
У словия организации, тр еб ован и я к результату, критери и и н орм ы оценивания указан ы в
общ ей специф икации.
С одерж ан ие задания: обучаю щ и еся п рослуш и ваю т и зап и сы ваю т слова / словосочетан ия
на ан глийском язы ке (15 Л Е)
11. У праж н ени е
П ред м етом оценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм ирование общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка (50Л Е: орган изац ия свободного врем ени,
м ои увлечени я)
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка (С и стем а гл агольны х врем ен)

У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса
В проц ессе и зучен ия тем ы обучаю щ и еся вы п олн яю т несколько пи сьм енн ы х и устны х
упраж нен ий, которы е м огут им еть следую щ ее содерж ание:
1. П родолж ит е предлож ения.
2. Вст авьт е пропущ енное слово.
3. Составьте предлож ения из данных слов.
4. Образуйте слова по образцу и переведит е на русский язык.
5. Трансформируйте предлож ения по образцу.
6. П рочит айт е и переведит е предлож ения (на русский язык).
7. Расст авьт е предлож ения в нуж ном порядке.
8. П оставьт е глагол / сущ ествительное / прилагат ельное в нуж ной форме.
В рем я и кри тери и вы п олн ени я каж дого уп раж н ен и я зави си т от его кол и ч ествен н ого и
качествен ного наполнения, указы вается перед каж ды м зад ан и ем (устно или письм енно).
К он трол ьн ая раб ота по теме:
O pen the brackets usin g the correct tense-form

1. W h en the train (to stop), I (to look) out o f the w in d o w b u t (not to see) any o f m y friends there.
I (to send) them a telegram and hoped th a t they (to m eet) me. A s I (to discover) later, they (to
receive) it ten m inutes before the train arrived and could n ot m eet me.
2. W e w ere greatly surprised n ot to find A nn at hom e. It turned out th a t h er sister (to forget) to
give h er our m essage, and A nn (to leave) the house fifteen m inutes before w e (to com e).
3. I decided no t to pu t on m y raincoat as it (to stop) raining already and the sun (to shine)
brightly.
4. The young people entered the theatre. T he perform ance already (to begin), and they (to have)
to w ait till the first act (to be) over. N in a n ev er (to be) here before and she (to like) the theatre
very m uch.
5. I did no t recognize H elen as I (not to see) her fo r a very long tim e and she greatly (to change).
6. W hen the teach er told the boy to recite the poem , the boy (to burst) into tears: he (not to
rem em ber) anything, though he (to try) to learn his lesson so w ell.
7. Jane usually w orks in the library. She (to w ork) there now . She already (to gather) the
necessary m aterial and now she (to w rite) h er report.
8. W h en w e (to com e) to the station, our train already (to leave), and w e (to have) to w ait fo r tw o
hours before another one (to com e).
9. I w as anxious to see the place w here I (to spend) m y childhood.
10. V ictor asked m e to explain the new rule to him , as he (to m iss) the previous lesson.
11. John G ray (to v isit) R u ssia in 1989 and (not to be) here since th a t tim e.
12. The sight o f the school b u ilding b rought b ack the old days to us. H ere w e (to spend) m any
years together. W e (to learn) to read and w rite ; here w e (to experience) our first joys and
sorrow s. W e recollected our first day at school, how w e (to com e) to our first lesson looking
alarm ed and excited.
20. У чебн ы й д иалог
П ред м етом о ценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм ирование об щ и х и
п роф ессион альны х ком петенций:

3.1. лексические единицы иност ранного язы ка
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка
3.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.2. граммат ически и лексически коррект но вести беседу на иност ранном язы ке уст но
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса.
У словия организации, треб ован и я к результату у казан ы в общ ей специф икации.
К ри тери и и норм ы оцен и ван и я явл яю тся общ им и для всех тем и указан ы в тем е 1.1.
Содерж ание:
обучаю щ иеся д олж ны вы полнить одно из заданий: составить диалог по образцу /
составить диалог, опираясь на схему / составить диалог по речевой ситуации по теме
«Хобби»
26. М он ол оги ч еское вы сказы вани е
П ред м етом оценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм ирование общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:

«О рганизация свободного времени и м ои увлечения», опираясь на содерж ание текста,
выскаж итесь по данной теме с опорой на ключевые слова, выскаж ите свое мнение по
данной теме, подгот овьте сообщение по данной теме.

Тема 2.3. Музыка
11. У праж н ени е
П ред м етом о ценки явл яю тся зн ан и я и ум ения, н аправлен ны е на ф орм ирование общ их и
п роф ессион альны х ком петенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка (50 ЛЕ: ж ан ры и стили м узы ки;
моя л ю бим ая груп па / м ой лю б и м ы й исполни тель)
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка (условны е предлож ения)

У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса
В проц ессе и зучен ия тем ы обучаю щ и еся вы п олн яю т несколько пи сьм енн ы х и устны х
упраж нен ий, которы е м огут им еть следую щ ее содерж ание:
1. П родолж ит е предлож ения.
2. Вст авьт е пропущ енное слово.
3. Составьте предлож ения из данных слов.
4. Образуйте слова по образцу и переведит е на русский язык.
5. Трансформируйте предлож ения по образцу.
6. П рочит айт е и переведит е предлож ения (на русский язык).
7. Расст авьт е предлож ения в нуж ном порядке.
8. П оставьт е глагол / сущ ествительное / прилагат ельное в нуж ной форме.
В рем я и кри тери и вы п олн ени я каж дого уп раж н ен и я зави си т от его количествен ного и
качествен ного наполнения, указы вается перед каж ды м зад ан и ем (устно или письм енно).
К он трол ьн ая раб ота по теме:

Choose the correct option
1. I f the tem perature falls b elo w 0 °C, w ater ... into ice.
Г

r
r
r

г
r
г

w ill turn
turn
turned
turns
2. I f he ... the fine, he w ill go to the prison,
w o u ld n ’t pay
d o esn ’t pay
h a d n ’t paid
w o n ’t pay
3. I f I ... tim e, Г d take up sport,
am having
had had

г
г
г
г
г
г
г

г
г

г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г

had
have
4. I f she had studied harder, she ... the test,
w ould passed
passed
w ould pass
w ould have passed
5.

I f you need help, ... to me.

com e
com es
w ould com e
w ill com e
6. I f I h a d n ’t been rude to her, she ... upset now.
w o u ld n ’t be
is n ’t
w ill not be
w ould n ot have been
7. I f I w ere you, I ... to yo u r m other.
w ill listen
listen
w ould listen
had listened
8. I f you ... yo u r w ork, w e can have a rest,
have finished
had finished
finished
w ill finish
9. I f you add sugar to a cup o f tea, i t ... sw eeter,
tastes
tasted
w ill taste
taste
10. I f he h a d n ’t been acting so foolishly, he ... punished,
w ould be
w ould have not been
w ould be not
w o u ld n ’t have been

11. If you ... ever in our town, you should come and visit us.
г
г

г
г
г

г
г

г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г

will be
be
are
were
12. If he had found a job, he ... for money now.
had not been asking
won’t ask
would not have asked
wouldn't ask
13. If I ... a lottery, I ... buy a yacht,
win / would have bought
win / would
won / would buy
had won / would
14. If the weather ... tomorrow, w e’ll go for a walk,
will be fine
is fine
was fine
fine
15. ... you leave the home now, you’ll miss the bus.
If
Supposing
Unless
Whether
16. If I ... up earlier, I wouldn’t be late now.
did get up
had got up
were got up
got up
17. If I ... in a bigger house, I would invite a lot of friends to my party,
live
had been living
lived
had lived
18. If I do my homework, the teacher ... happy,
were
was
35

г
г
г
г

г
г

г
г
г

will be
19. If you heat water up to 100 °C, i t ... .
will boil
boils
had boiled
boiled
20. If he had had money, he ... her a gift,
would buy
will buy
would have bought
would not have bought

20. Учебный диалог
Предметом оценки являются знания и умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка
3.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.2. граммат ически и лексически коррект но вести беседу на иност ранном язы ке уст но
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса.
Условия организации, требования к результату указаны в общей спецификации.
Критерии и нормы оценивания являются общими для всех тем и указаны в теме 1.1.
Содержание:
обучающиеся должны выполнить одно из заданий: составить диалог по образцу /
составить диалог, опираясь на схему / составить диалог по речевой ситуации по теме
«М узы ка»
26. Монологическое высказывание
Предметом оценки являются знания и умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка
3.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.1. фонетически, лексически и граммат ически коррект но излагать свои м ы сли на
иностранном язы ке уст но
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса.
Условия организации, требования к результату указаны в общей спецификации.
Критерии и нормы оценивания (объем 10-15 развернутых предложений) являются общими
для всех тем и указаны в теме 1.1.
Содержание:
Обучающийся должен выполнить одно из предложенных заданий: выскаж итесь по теме
«М узыка в м оей жизни», опираясь на содерж ание текста, выскаж ит есь по данной теме

с опорой на ключевые слова, выскаж ите свое мнение по данной теме, подгот овьте
сообщение по данной теме.

16. Проектное задание
Предметом оценки являются знания и умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка
З.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса
У.6. самост оят ельно искать необходимую информацию на иност ранном языке
Условия организации, требования к результату, критерии и нормы оценивания указаны в
общей спецификации.
Содержание: обучающийся должен подготовить проектное задание по теме «Музыкальная
жизнь г. Вологды/ Популярные исполнители Великобритании» с опорой на план, оформив
его письменно или в виде презентации.
Тема 2.4. Театр
11. Упражнение
Предметом оценки являются знания и умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка (50 ЛЕ: театр в России и Великобритании;
посещение спектакля)
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка (пассивный залог)
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса
В процессе изучения темы обучающиеся выполняют несколько письменных и устных
упражнений, которые могут иметь следующее содержание:
1. П родолж ит е предлож ения.
2. Вст авьт е пропущ енное слово.
3. Составьте предлож ения из данных слов.
4. Образуйте слова по образцу и переведит е на русский язык.
5. Трансформируйте предлож ения по образцу.
6. П рочит айт е и переведит е предлож ения (на русский язык).
7. Расст авьт е предлож ения в нуж ном порядке.
8. П оставьт е глагол / сущ ествительное / прилагат ельное в нуж ной форме.
Время и критерии выполнения каждого упражнения зависит от его количественного и
качественного наполнения, указывается перед каждым заданием (устно или письменно).
Контрольная работа по теме:
I.
Rewrite in the passive
Nobody has used this room for ages.
We will give you the keys tomorrow.
Someone is interviewing Dr Johnson at the moment.
By the time I arrived, someone had already opened all your letters.
We usually talk briefly about the problems of the family at dinner time.
II.

Choose the correct option

1. This theatre ... (build) over 100 years ago.
a. had been built
37

b. has been built
c. was built
2. Is your car still for sale? — No. It ... already (sell).
a. has been sold
b. had been sold
c. was sold
3. Sometimes mistakes ... (make).
a. are made
b. are being made.
c. have been made
4. For the past few days I (work) in Jack’s office, as my own ... (decorate).
a. have been working/ is being decorated
b. worked/ decorated
c. am worked/ is being decorated.
5. While my friend ... (talk) to me, his wallet .. (steal).
a. was being talked/ was being stolen
b. was talking/ was stolen
c. talked/stole
6. Where is your friend B ob?----- I don’t know. He ... (not/ seen) resently.
a. hasn’t seen
b. didn’t see
c. hasn’t been seen
7. If someone ... (report) you to the police, you ... (make) to pay a big fine.
a. reports/ will be made
b. will report/ will make
c. is reported/ will be made
8. Professor ... ( give) another lecture at the same time next week.
a. will have been given
b. will be given
c. will give
9. Look at the dust in here! It ... (look) as if this room (not/clean) ... for a month.
a. is looked/ hasn’t cleaned
b. looks/ hasn’t been cleaned
c. has looked/ isn’t cleaned
10. The door ... (open) and a young lady ... (come in). It should be admitted that the door ...
(open) by herself.
a. opened/ came in/ was opened
b. was opened/ came in/ was opened
c. opened/ came in/ opened

1.
2.
3.
4.
5.

III.
Feel in the gaps with preposions w ith o r by.
The hall was decorated ... pink balloons.
The roof of the church will be repaired . local people.
This material has been already published ... Cambridge University Press.
The house was built ... money that he had borrowed from the bank.
When the the accident happened, the car was brought ... police.

3.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.2. граммат ически и лексически коррект но вести беседу на иност ранном язы ке уст но
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса.
Условия организации, требования к результату указаны в общей спецификации.

Критерии и нормы оценивания являются общими для всех тем и указаны в теме 1.1.
Содержание:
обучающиеся должны выполнить одно из заданий: составить диалог по образцу /
составить диалог, опираясь на схему / составить диалог по речевой ситуации по теме
«Посещение спект акля»
26. Монологическое высказывание
Предметом оценки являются знания и умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка
3.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.1. фонетически, лексически и граммат ически корректно излагать свои м ы сли на
иност ранном язы ке уст но
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса.
Условия организации, требования к результату указаны в общей спецификации.
Критерии и нормы оценивания (объем 10-15 развернутых предложений) являются общими
для всех тем и указаны в теме 1.1.
Содержание:
Обучающийся должен выполнить одно из предложенных заданий: выскаж итесь по теме
«Театр», опираясь на содерж ание текста, выскаж итесь по данной теме с опорой на
ключевые слова, выскаж ите свое мнение по данной теме, подгот овьте сообщение по
данной теме.

Тема 2.5. Отпуск. Каникулы
5. Диктант
Предметом оценки является знание З.1. лексических единиц иност ранного язы ка (60 ЛЕ),
направленное на формирование общих и профессиональных компетенций.
Условия организации, требования к результату, критерии и нормы оценивания указаны в
общей спецификации.
Содержание задания: обучающиеся прослушивают и записывают слова / словосочетания
на английском языке (20-25 ЛЕ)
11. Упражнение
Предметом оценки являются знания и умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка (60 ЛЕ: способы путешествия (виды
транспорта, активный и пассивный отдых), ориентация в городе)
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка (повелительное и
сослагательное наклонение)
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса
В процессе изучения темы обучающиеся выполняют несколько письменных и устных
упражнений, которые могут иметь следующее содержание:
1. П родолж ит е предлож ения.
39

2. Вст авьт е пропущ енное слово.
3. Составьте предлож ения из данных слов.
4. Образуйте слова по образцу и переведит е на русский язык.
5. Трансформируйте предлож ения по образцу.
6. Прочит айт е и переведит е предлож ения (на русский язык).
7. Расст авьт е предлож ения в нуж ном порядке.
8. П оставьт е глагол / сущ ест вит ельное / прилагат ельное в нуж ной форме.
Время и критерии выполнения каждого упражнения зависит от его количественного и
качественного наполнения, указывается перед каждым заданием (устно или письменно).

Контрольная работа по теме:
I. Make the sentences negative
1. Look at him.
2. Smoke in this room.
3. Close your books.
4. Open the window.
5. Read this letter.
6. Translate this text.
II. Find the Subjunctive Mood and translate the sentences
1. Universal and complete disarmament would exclude war from the life of society
2. He demands that the judge should announce the verdict.
3. It is desirable these people take part in the cross - examination.
4. I wish the policeman had apprehended the criminal
5. This could have been proved by the testimony of the eye - witness.
6. Law requires that every citizen comply with the element of the education of the younger
generation.
7. I wish the interrogation were over.
8. It was undesirable that this information be given away before the trial.
9. The judge proposed the eye - witness identify the robber.
10. Unnecessary and complete disarmament would mark the beginning of a new phase in the
development of human society - a world without war
20. Учебный диалог
Предметом оценки являются знания и умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка
З.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.2. граммат ически и лексически коррект но вести беседу на иност ранном язы ке уст но
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса.
Условия организации, требования к результату указаны в общей спецификации.
Критерии и нормы оценивания являются общими для всех тем и указаны в теме 1.1.
Содержание:
обучающиеся должны выполнить одно из заданий: составить диалог по образцу /
составить диалог, опираясь на схему / составить диалог по речевой ситуации по теме
«Отпуск. К аникулы »
26. Монологическое высказывание
Предметом оценки являются знания и умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций:
40

Критерии и нормы оценивания (объем 10-15 развернутых предложений) являются общими
для всех тем и указаны в теме 1.1.
Содержание:
Обучающийся должен выполнить одно из предложенных заданий: выскаж итесь по теме
«Мои каникулы », опираясь на содерж ание текста, выскаж итесь по данной теме с
опорой на ключевые слова, выскаж ите свое мнение по данной теме, подгот овьте
сообщение по данной теме.
16. Проектное задание
Предметом оценки являются знания и умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка
3.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса
У.6. самост оят ельно искать необходимую информацию на иност ранном языке
Условия организации, требования к результату, критерии и нормы оценивания указаны в
общей спецификации.
Содержание: обучающийся должен подготовить проектное задание по теме с опорой на
план, оформив его «Мое лучшее путешествие», «Путешествие - мечта» письменно или в
виде презентации
Тема 2.6. Путешествие в Великобританию
5. Диктант
Предметом оценки является знание З.1. лексических единиц иност ранного язы ка (60 ЛЕ),
направленное на формирование общих и профессиональных компетенций.
Условия организации, требования к результату, критерии и нормы оценивания указаны в
общей спецификации.
Содержание задания: обучающиеся прослушивают и записывают слова / словосочетания
на английском языке (15 ЛЕ)
11. Упражнение
Предметом оценки являются знания и умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка (60 ЛЕ: Соединенное Королевство,
британские города; бронирование билетов, мест в гостинице, оформление документов на
получение визы)
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка (образование и употребление
сослагательного наклонения)
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса
В процессе изучения темы обучающиеся выполняют несколько письменных и устных
упражнений, которые могут иметь следующее содержание:
41

1. П родолж ит е предлож ения.
2. Вст авьт е пропущ енное слово.
3. Составьте предлож ения из данных слов.
4. Образуйте слова по образцу и переведит е на русский язык.
5. Трансформируйте предлож ения по образцу.
6. Прочит айт е и переведит е предлож ения (на русский язык).
7. Расст авьт е предлож ения в нуж ном порядке.
8. П оставьт е глагол / сущ ест вит ельное / прилагат ельное в нуж ной форме.
Время и критерии выполнения каждого упражнения зависит от его количественного и
качественного наполнения, указывается перед каждым заданием (устно или письменно).

Universal and complete disarmament would exclude war from the life of society
He demands that the judge should announce the verdict.
It is desirable these people take part in the cross - examination.
I wish the policeman had apprehended the criminal
This could have been proved by the testimony of the eye - witness.
Law requires that every citizen comply with the element of the education of the
younger generation.
I wish the interrogation were over.
It was undesirable that this information be given away before the trial.
The judge proposed the eye - witness identify the robber.
Unnecessary and complete disarmament would mark the beginning of a new phase in
the development of human society - a world without war

26. Монологическое высказывание
Предметом оценки являются знания и умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка
З.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.1. фонетически, лексически и граммат ически корректно излагать свои м ы сли на
иност ранном язы ке уст но
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса.
Условия организации, требования к результату указаны в общей спецификации.
Критерии и нормы оценивания (объем 10-15 развернутых предложений) являются общими
для всех тем и указаны в теме 1.1.
Содержание:
Обучающийся должен выполнить одно из предложенных заданий: выскаж итесь по теме
«Путешествие по Великобрит ании», опираясь на содерж ание текста, выскаж итесь по
данной теме с опорой на ключевые слова, выскаж ите свое мнение по данной теме,
подгот овьте сообщение по данной теме.

З.2. основные грамматические явления иност ранного язы ка (согласование времен;
косвенная речь: сообщение, вопрос, просьба или приказ)
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса
В процессе изучения темы обучающиеся выполняют несколько письменных и устных
упражнений, которые могут иметь следующее содержание:
1. П родолж ит е предлож ения.
2. Вст авьт е пропущ енное слово.
3. Составьте предлож ения из данных слов.
4. Образуйте слова по образцу и переведит е на русский язык.
5. Трансформируйте предлож ения по образцу.
6. Прочит айт е и переведит е предлож ения (на русский язык).
7. Расст авьт е предлож ения в нуж ном порядке.
8. П оставьт е глагол / сущ ест вит ельное / прилагат ельное в нуж ной форме.
Время и критерии выполнения каждого упражнения зависит от его количественного и
качественного наполнения, указывается перед каждым заданием (устно или письменно).

Контрольная работа по теме:
Translate into Russian
1. I knew that you were ill. 2. I knew that you had been ill. 3. We found that she left home at
eight o'clock every morning. 4. We found that she had left home at eight o'clock that morning. 5.
When he learnt that his son always received excellent marks in all the subjects at school, he was
very pleased. 6. When he learnt that his son had received an excellent mark at school, he was
very pleased. 7. We did not know where our friends went every evening. 8. We did not know
where our friends had gone. 9. She said that her best friend was a doctor. 10. She said that her
best friend had been a doctor. 11. I didn't know that you worked at the Hermitage. 12. I didn't
know that you had worked at the Hermitage.
Choose the correct variant
1. Не said he (is staying, was staying) at the "Ritz" Hotel. 2. They realized that they (lost, had
lost) their way in the dark. 3. He asked me where I (study, studied). 4. I thought that I (shall
finish, should finish) my work at that time. 5 He says he (works, worked) at school two years
ago. 6. Victor said he (is, was) very busy. 8. My friend asked me who (is playing, was playing)
the piano in the sitting-room. 9. He said he (will come, would come) to the station to see me off.
10. I was sure he (posted, had posted) the letter. 11. I think the weather (will be, would be) fine
next week. I hope it (will not change, would not change) for the worse. 12. I knew that he (is,
was) a very clever man. 13.I want to know what he (has bought, had bought) for her birthday. 14.
I asked my sister to tell me what she (has seen, had seen) at the museum
Translate into English
1. Мы вчера узнали, что она больна. 2. Он думал, что она не придет в школу. 3. Я знал, что
моя сестра изучает французский язык, и думал, что она поедет в Париж. 4. Мне сказали,
что ты мне звонил. 5. Я думал, что ты в Москве. 6. Я не знал, что ты уже вернулся в
Санкт-Петербург. 7. Я боялся, что заблужусь в лесу. 8. Она знала, что мы никогда не
видели ее картины. 9. Ученый был уверен, что найдет решение проблемы. 10. Я знал, что
ты приехал в Санкт-Петербург, и полагал, что ты навестишь меня. слушала "Травиату."
Complete the sentences
1. The teacher said to the pupils: “Learn the rule.” — The teacher wanted ... 2. “Be careful, or
else you will spill the milk,” said my mother to me. — My mother did not want ... 3. “My
daughter will go to a ballet school,” said the woman. — The woman wanted ...4. The man said:
44

“My son will study mathematics.” — The man wanted ... 5. “Oh, father, buy me this toy, please,”
said the little boy. — The little boy wanted .. .6. “Wait for me after school,” said Ann to me. —
Ann wanted ... 7. “Fix the shelf in the kitchen,” my father said to me. — My father wanted ... 8.
“It will be very good if you study English,” said my brother to me. —My brother wanted ... 9.
“Fetch me some water from the river, children,” said our grandmother. — Our grandmother
wanted ... 10. “Come to my birthday party,” said Kate to her classmates. — Kate wanted ...
Translate into English
1. Я хочу, чтобы все дети смеялись. 2. Я хочу, чтобы все это прочитали. 3. Мне хотелось
бы, чтобы доктор посмотрел его. 4. Дети хотели, чтобы я рассказал им сказку. 5. Я не
хочу, чтобы она знала об этом. 6. Он хотел, чтобы его друг пошел с ним. 7. Мой брат
хочет, чтобы я изучала испанский язык. 8. Я бы хотел, чтобы мои ученики хорошо знали
английский язык. 9. Я не хочу, чтобы ты получил плохую оценку. 10. Мне бы не хотелось,
чтобы они опоздали.
Rewrite the sentences
E.g. I expect that she will send me a letter.
I expect her to send me a letter.
I know that he is a great scientist.
I know him to be a great scientist.
1. I know that my friend is a just man. 2. I expect that he will understand your problem and help
you to solve it. 3. I expected that she would behave quite differently. 4. I did not expect that my
brother would forget to send her flowers. 5. He knows that my mother is a very kind woman. 6.
She expected that her brother would bring her the book. 7. I know that your uncle is an excellent
mathematician. 8. People expect that the 21st century will bring peace on the Earth. 9. We know
that it is true. 10. I never expected that he would be a politician.

У.1. фонетически, лексически и граммат ически корректно излагать свои м ы сли на
иност ранном язы ке уст но
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса.
Условия организации, требования к результату указаны в общей спецификации.

Критерии и нормы оценивания (объем 10-15 развернутых предложений) являются общими
для всех тем и указаны в теме 1.1.
Содержание:
Обучающийся должен выполнить одно из предложенных заданий: выскаж итесь по теме
«Ш кола в России и в Великобрит ании», опираясь на содерж ание текста, выскаж итесь
по данной теме с опорой на ключевые слова, выскаж ите свое мнение по данной теме,
подгот овьте сообщение по данной теме.
Тема 3.2. Иностранные языки в нашей жизни
11. Упражнение
Предметом оценки являются знания и умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка (60 ЛЕ: значение знания иностранного
языка в нашей жизни, способы изучения иностранного языка)
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка (сложное дополнение)
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса
В процессе изучения темы обучающиеся выполняют несколько письменных и устных
упражнений, которые могут иметь следующее содержание:
1. П родолж ит е предлож ения.
2. Вст авьт е пропущ енное слово.
3. Составьте предлож ения из данных слов.
4. Образуйте слова по образцу и переведит е на русский язык.
5. Трансформируйте предлож ения по образцу.
6. Прочит айт е и переведит е предлож ения (на русский язык).
7. Расст авьт е предлож ения в нуж ном порядке.
8. П оставьт е глагол / сущ ест вит ельное / прилагат ельное в нуж ной форме.
Время и критерии выполнения каждого упражнения зависит от его количественного и
качественного наполнения, указывается перед каждым заданием (устно или письменно).
Контрольная работа по теме:
Закончите предлож ения, упот ребляя слож ное дополнение.
E.g. “Bring me a book,” said my brother to me.
My brother wanted me to bring him a book.

1. The teacher said to the pupils: “Learn the rule.” — The teacher wanted ... 2. “Be careful, or
else you will spill the milk,” said my mother to me. — My mother did not want ... 3. “My
daughter will go to a ballet school,” said the woman. — The woman wanted ...4. The man said:
“My son will study mathematics.” — The man wanted ... 5. “Oh, father, buy me this toy, please,”
said the little boy. — The little boy wanted .. .6. “Wait for me after school,” said Ann to me. —
Ann wanted ... 7. “Fix the shelf in the kitchen,” my father said to me. — My father wanted ... 8.
“It will be very good if you study English,” said my brother to me. —My brother wanted ... 9.
“Fetch me some water from the river, children,” said our grandmother. — Our grandmother
wanted ... 10. “Come to my birthday party,” said Kate to her classmates. — Kate wanted ... 11.
The biology teacher said to us: “Collect some insects in summer.” — The biology teacher

wanted ...12. “Don’t eat ice cream before dinner,” said our aunt to us. Our aunt did not want ...
13. “Come and live in St Petersburg with me,” said my mother to me. My mother wanted...
Переведите на английский язык, упот ребляя слож ное дополнение.
1. Я хочу, чтобы все дети смеялись. 2. Я хочу, чтобы все это прочитали. 3. Мне хотелось
бы, чтобы доктор посмотрел его. 4. Дети хотели, чтобы я рассказал им сказку. 5. Я не
хочу, чтобы она знала об этом. 6. Он хотел, чтобы его друг пошел с ним. 7. Мой брат
хочет, чтобы я изучала испанский язык. 8. Я бы хотел, чтобы мои ученики хорошо знали
английский язык. 9. Я не хочу, чтобы ты получил плохую оценку. 10. Мне бы не хотелось,
чтобы они опоздали. 11. Я не хотела, чтобы вы меня ждали. 12. Она бы хотела, чтобы ее
брат получил первый приз. 13. Я хочу, чтобы вы прочли эту книгу. 14. Мне бы хотелось,
чтобы вы приехали к нам. 15. Она хотела, чтобы ее сын хорошо окончил школу. 16. Им бы
хотелось, чтобы мы проиграли игру. 17. Она не хотела, чтобы я уехал в Москву. 18. Я бы
не хотел, чтобы вы потеряли мою книгу. 19. Папа хочет, чтобы я была пианисткой. 20. Мы
хотим, чтобы этот артист приехал к нам в школу. 21. Вам бы хотелось, чтобы я рассказал
вам эту историю? 22. Хотите, я дам вам мой словарь?
Перепиш ит е следующие предлож ения, упот ребляя
придат очных дополнит ельных предлож ений.
E.g. I expect that she will send me a letter.
I expect her to send me a letter.
I know that he is a great scientist.
I know him to be a great scientist.

слож ное

дополнение

вместо

1. I know that my friend is a just man. 2. I expect that he will understand your problem and help
you to solve it. 3. I expected that she would behave quite differently. 4. I did not expect that my
brother would forget to send her flowers. 5. He knows that my mother is a very kind woman. 6.
She expected that her brother would bring her the book. 7. I know that your uncle is an excellent
mathematician. 8. People expect that the 21st century will bring peace on the Earth. 9. We know
that it is true. 10. I never expected that he would be a politician. 11. No one expects that the
President will resign. 12. We expect that the economy will grow by 2% next year. 13. I didn’t
expect that he knew Russian so well. 14. I expect that it will take about an hour to get home. 15.
The kids know that all her pies are delicious. 16. They expect that he will have a good working
knowledge of computers. 17. Nobody expected that she would win the gold medal.
20. Учебный диалог
Предметом оценки являются знания и умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка
З.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.2. граммат ически и лексически коррект но вести беседу на иност ранном язы ке уст но
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса.
Условия организации, требования к результату указаны в общей спецификации.
Критерии и нормы оценивания являются общими для всех тем и указаны в теме 1.1.
Содержание:
обучающиеся должны выполнить одно из заданий: составить диалог по образцу /
составить диалог, опираясь на схему / составить диалог по речевой ситуации по теме
«Способы изучения иност ранного языка».
26. Монологическое высказывание
47

Предметом оценки являются знания и умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка
З.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.1. фонетически, лексически и граммат ически корректно излагать свои м ы сли на
иностранном язы ке уст но
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса.
Условия организации, требования к результату указаны в общей спецификации.
Критерии и нормы оценивания (объем 10-15 развернутых предложений) являются общими
для всех тем и указаны в теме 1.1.
Содержание:
Обучающийся должен выполнить одно из предложенных заданий: выскаж итесь по теме
«Иностранные язы ки в нашей ж изни», опираясь на содерж ание текста, выскаж итесь по
данной теме с опорой на ключевые слова, выскаж ите свое мнение по данной теме,
подгот овьте сообщение по данной теме.
Тема 3.3. Профессия учитель
5. Диктант
Предметом оценки является знание З.1. лексических единиц иност ранного язы ка (80 ЛЕ),
направленное на формирование общих и профессиональных компетенций.
Условия организации, требования к результату, критерии и нормы оценивания указаны в
общей спецификации.
Содержание задания: обучающиеся прослушивают и записывают слова / словосочетания
на английском языке (20 ЛЕ)
11. Упражнение
Предметом оценки являются знания и умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка (80 ЛЕ: значение профессии учитель для
общества, лексика школьного обихода)
3.2. основные грамматические явления иност ранного язы ка (независимый причастный
оборот)
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса
В процессе изучения темы обучающиеся выполняют несколько письменных и устных
упражнений, которые могут иметь следующее содержание:
1. П родолж ит е предлож ения.
2. Вст авьт е пропущ енное слово.
3. Составьте предлож ения из данных слов.
4. Образуйте слова по образцу и переведит е на русский язык.
5. Трансформируйте предлож ения по образцу.
6. Прочит айт е и переведит е предлож ения (на русский язык).
7. Расст авьт е предлож ения в нуж ном порядке.
8. П оставьт е глагол / сущ ест вит ельное / прилагат ельное в нуж ной форме.
Время и критерии выполнения каждого упражнения зависит от его количественного и
качественного наполнения, указывается перед каждым заданием (устно или письменно).
Контрольная работа по теме:
Заменит е придат очные предлож ения причины причастными оборотами.

1. As he now felt more at easy, the man spoke in a louder voice. 2. Since he knew who the
man was, Robert was very pleased to have the chance of talking to him. 3. As he thought that it
was his brother at the window, Steve decided to open it. 4. As the people were afraid of
falling into a ditch in the darkness at any moment, they felt their way about very
carefully. 5. Since he needed a shelter for the night, Peter decided to go to the neighbours'
house.
Заменит е придат очные предлож ения времени причастными оборот ам и (не опуская
сою з w h en ).

1. You must have more practice when you are learning to speak a foreign language. 2.When
you speak English, pay more attention to the word order.3. When you are copying English
texts, pay attention to the articles. 4. When you begin to work with the dictionary, don't forget
my instructions. 5. Be careful when you are crossing a street. 6.When you are leaving the
room, don't forget to switch off the light. 7. When they were travelling in Central Africa, the
explorers met many wild animals.

В ы берит е из скобок т ребую щ ие ф орм у причастия.

1. a) The girl (writing, written) on the blackboard is our best pupil.
b) Everything (writing, written) here is quite right.
2. a) We listened to the girls (singing, sung) Russian folk songs.
b) We listened to the Russian folk songs (singing, sung) by the girls.
3. a) The girl (washing, washed) the dishes is my sister.
b) The dishes (washing, washed) by Kate looked very clean.
4. a) Who is that boy (doing, done) his homework at that table?
b) The exercises (doing, done) by the pupils were easy.
5. a) The house (surrounding, surrounded) by tall trees is lovely.
b) The wall (surrounding, surrounded) the house was very high.
6. Read the (translating, translated) sentences once more.
7. Name some places (visiting, visited) by you last year.
8. I picked up the pencil (lying, lain) on the floor.
20. Учебный диалог
Предметом оценки являются знания и умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка
3.2. основны е граммат ические явления иност ранного язы ка
З.4. правила чтения букв и буквосочет аний
У.2. граммат ически и лексически коррект но вест и бесед у на иност ранном язы ке уст но
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса.

Условия организации, требования к результату указаны в общей спецификации.
Критерии и нормы оценивания являются общими для всех тем и указаны в теме 1.1.
Содержание:
обучающиеся должны выполнить одно из заданий: сост авит ь диалог по образц у /
сост авит ь диалог, опираясь на схему / сост авит ь диалог по р еч евой ситуации «Общ ение
учит еля и учащ егося на у р о к е иност ранного я зы к а »

26. Монологическое высказывание
Предметом оценки являются знания и умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций:
З.1. лексические единицы иност ранного язы ка

З.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка
3.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.1. фонетически, лексически и граммат ически корректно излагать свои м ы сли на
иност ранном язы ке уст но
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса.
Условия организации, требования к результату указаны в общей спецификации.

Тема 3.4. Воспитание
11. Упражнение
Предметом оценки являются знания и умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка (50 ЛЕ: цели, задачи и методы воспитания;
известные педагоги и их системы воспитания)
3.2. основные грамматические явления иност ранного язы ка (Can, May, Must, Ought (to),
Need)
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса
В процессе изучения темы обучающиеся выполняют несколько письменных и устных
упражнений, которые могут иметь следующее содержание:
1. П родолж ит е предлож ения.
2. Вст авьт е пропущ енное слово.
3. Составьте предлож ения из данных слов.
4. Образуйте слова по образцу и переведит е на русский язык.
5. Трансформируйте предлож ения по образцу.
6. Прочит айт е и переведит е предлож ения (на русский язык).
7. Расст авьт е предлож ения в нуж ном порядке.
8. П оставьт е глагол / сущ ест вит ельное / прилагат ельное в нуж ной форме.
Время и критерии выполнения каждого упражнения зависит от его количественного и
качественного наполнения, указывается перед каждым заданием (устно или письменно).

Контрольная работа по теме:
Fill in the gaps with modal verbs
1. Peter ... return the book to the library. We all want to read it.
2. Why ... not you understand it? It is so easy.
3. ... we do the exercise at о ^ е? — Yes, you ... do it right now.
4. ... you pronounce the word?
5. You ... not have bought this meat: we have everything for dinner.
6. I ... not go out today: it is too cold.
7. ... I take your pen? — Yes, please.
8. We ... not carry the bookcase upstairs: it is too heavy.
9. We ... not carry the bookcase upstairs ourselves: the workers will come and do it.
10. When ... you ^ m e to see us? — I ... ^ m e only on Sunday.
11. Shall I write a letter to him? — No, you ... not, it is not necessary.
12. ... I offer you something to drink?
13. Everything is clear and you ... not go into detail now.
20. Учебный диалог
Предметом оценки являются знания и умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка
3.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.2. граммат ически и лексически коррект но вести беседу на иност ранном язы ке уст но
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса.
Условия организации, требования к результату указаны в общей спецификации.
Критерии и нормы оценивания являются общими для всех тем и указаны в теме 1.1.
Содержание:
обучающиеся должны выполнить одно из заданий: составить диалог по образцу /
составить диалог, опираясь на схему / составить диалог по речевой ситуации по теме
«Воспит ание»
26. Монологическое высказывание
Предметом оценки являются знания и умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций:
3.1. лексические единицы иност ранного язы ка
3.2. основные граммат ические явления иност ранного язы ка
3.4. правила чтения букв и буквосочетаний
У.1. фонетически, лексически и граммат ически корректно излагать свои м ы сли на
иност ранном язы ке уст но
У.5. пользоват ься словарем для пополнения словарного запаса.
Условия организации, требования к результату указаны в общей спецификации.
Критерии и нормы оценивания (объем 10-15 развернутых предложений) являются общими
для всех тем и указаны в теме 1.1.
Содержание:
Обучающийся должен выполнить одно из предложенных заданий: выскаж итесь по теме
«Воспитание. И звест ные педагоги», опираясь на содерж ание текста, выскаж итесь по
данной теме с опорой на ключевые слова, выскаж ите свое мнение по данной теме,
подгот овьте сообщение по данной теме.