М и н и стерство об разован ия и науки РБ
Г Б П О У «Г у си н оозерски й эн ергети ч ески й техникум »
**
У чебн о-п рограм м н ая д окум ентац ия
2.5. У чебн ы й процесс
С К -У П Д -К О С -2.5.-23
К о н трол ьн о-оц ен оч н ы е средства уч еб н ой д и сц и п ли н ы по сп еци альн ости
44.02.03. П ед агоги ка в допол н и тел ьн ом об разован ии (в области соц и ал ьн о
педагогич еской д еятельн ости)
Рассмотрено на заседании ПЦК
Протокол №
«
»
п о д п и сь
__20__г.
УТВЕРЖДАЮ
Методический совет ГБПОУ «ГЭТ»
Протокол № _
________20___г.
«
»
С.А.Ульянова
И .О .Ф ам и л и
п о д п и сь
И .О .Ф ам и л и я
Контрольно-оценочные средства
по профессиональному модулю
«Организация досуговых мероприятий»
Гусиноозерск, 2023
1
СОДЕРЖАНИЕ
1.О бщ ие полож ения
1.1. Р езул ьтаты освоения п рограм м ы п роф есси он ал ьн ого м одуля, подлеж ащ и е
проверке
1.2. Ф орм ы п ром еж уточ ной аттестац ии по п роф ессион альном у м одулю
2. О цен ка освоения м еж д исцип линарного курса
2.1. П ереч ен ь осн овны х п оказателей оценки результатов, элем ен тов зн ан и й и умений,
п одлеж ащ и х текущ ем у контролю и пром еж уточ н ой аттестац ии по М Д К /разделу М Д К
2.2. К он трол ь и оценка освоения М Д К /р азд ел а М Д К по тем ам (разделам )
2.3. Ф онд оценочны х средств д ля текущ его контроля по М Д К /разделу М Д К
2.4. Ф онд оценочны х средств д ля п ром еж уточ ной аттестац ии по М Д К /разделу М Д К
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Ф онд оценочны х средств (Ф О С ) п редн азначен д ля контроля и оценки образовательны х
д остиж ений
обучаю щ ихся,
освои вш их
програм м у
проф есси он ал ьн ого
м одуля
02. О ргани заци я д осуговы х м ер о п р и яти й .
Ф О С вклю чает оценочны е м атериалы д ля проведени я текущ его контроля и
п ром еж уточной аттестации.
Ф О С разраб отан на осн овани и полож ений:
- Ф ГО С С П О 44.02.03 П ед агоги ка доп ол н и тел ьн ого образован ия (углублённой
подготовки)^
- О сновн ой проф ессион ал ьной образовател ьн ой п рограм м ы по сп ец и ал ьн ости 44.02.03
П ед агоги ка доп ол н и тел ьн ого образован ия (углублённой подготовки);
- П р ограм м ы проф есси он ал ьн ого м одуля 02. О рган и зац и я досуговы х м ероприятий;
- П олож ен и я о ф онде оц еноч ны х средств
- П олож ен и я о текущ ем контроле зн ан и й и п ром еж уточ ной аттестац ии об учаю щ ихся
1.1. Результаты освоения программы профессионального модуля,
подлежащие проверке
В ид проф ессион ал ьной деятельности:
орган изац ия досуговы х м ероприятий, конкурсов, олим пиад, соревнований, вы ставок
П роф есси он ал ьн ы е и общ ие ком петен ци и
ПК 2.1. О пределять цели и задачи, п лан ировать досуговы е м ероприятия, в т.ч. конкурсы ,
олим пиады , соревнования, вы ставки.
ПК 2.2. О ргани зовы вать и п роводи ть досуговы е м ероприятия.
ПК 2.3. М оти ви ровать об учаю щ ихся, роди тел ей (лиц, их зам ен яю щ и х) к участию в
д осуговы х м ероприятиях.
ПК 2.4. А нал и зи ровать проц есс и резул ьтаты д осуговы х м ероприятий.
ПК 2.5. О ф орм лять докум ентацию , обесп ечи ваю щ ую орган изац ию досуговы х
м ероприятий.
ПК 3.1. Р азрабаты вать у ч еб н о-м етод и ч ески е м атериалы (рабочие програм м ы , у ч еб н о
тем атич ески е планы ) на основе при м ерны х с учетом области деятельности, особенностей
возраста, группы и отдельн ы х заним аю щ ихся.
ПК 3.2. С оздавать в кабинете (м астерской, лаборатори и ) п редм етн о-развиваю щ ую среду.
ПК 3.3. С истем атизировать и оценивать педагогич ески й оп ы т и образовательны е
техн ол оги и в об ласти д оп олни тельн ого образован ия на основе изучен ия п роф ессион альной
литературы , сам оан ал и за и ан ал и за деятельн ости других педагогов.
ПК 3.4. О ф орм лять педагогически е разраб отки в виде отчетов, реф ератов, вы ступлений.
ПК 3.5. У частвовать в исслед овательской и п роектн ой деятельн ости в об ласти
д оп олни тельн ого образован ия детей.
OK 1. П он и м ать сущ ность и социальную зн ачи м ость своей будущ ей проф ессии, проявлять
к ней устой ч и вы й интерес.
ОК 2. О ргани зовы вать собствен ную деятельн ость, определять м етоды реш ения
п роф ессион альны х задач, оценивать их эф ф екти вн ость и качество.
ОК 3. О ценивать риски и п ри ни м ать реш ения в н естандартны х ситуациях.
ОК 4. О сущ ествлять поиск, анализ и оценку ин ф орм ации, н еобходи м ой для постановки и
реш ен ия п роф ессион альны х задач, проф есси он ал ьн ого и личностн ого развития.
ОК 5. И сп ол ьзовать ин ф орм ац и он н о-ком м ун и кац и он н ы е техн ол оги и для
соверш ен ствован ия проф ессион ал ьной деятельн ости
ОК 6. Р аб отать в коллективе и ком анде, взаи м одействовать с руководством , коллегам и и
соц иальны м и партнерам и.
ОК 7. С тавить цели, м отиви ровать д еятельн ость об учаю щ и хся (воспитанников),
орган изовы вать и контролировать их работу с п ри нятием на себя ответствен ности за
качество образовател ьн ого процесса.
ОК 8. С ам остоятельн о определять зад ач и п роф ессион ального и личностн ого развития,
зан и м аться сам ообразованием , осозн анн о п лан ировать повы ш ение квалиф икации.
ОК 9. О сущ ествлять проф ессион альную д еятельн ость в услови ях обновлен ия ее целей,
содерж ания, см ен ы технологий.
ОК 10. О сущ ествлять п роф и лактику травм атизм а, обесп ечи вать охрану ж изн и и зд оровья
обучаю щ и хся (воспитанников).
ОК 11. С троить п роф ессион альную д еятельн ость с соблю дени ем регули рую щ их ее
правовы х норм.
Д и дакти чески е един иц ы «им еть практи ческий опы т», «ум еть» и «знать»
С целью овладен ия указан н ы м ви дом проф ессион ал ьной деятельн ости и
соответствую щ им и проф ессион ал ьны м и ком петен ци ям и обучаю щ и йся в хо д е освоения
п роф ессион ального м одуля долж ен:
иметь практический опыт:
-
-
ан али за планов и орган изац ии д осуговы х м еропри яти й различ ной н аправлен ности в
учреж д ен и и доп ол н и тел ьн ого образования;
определения п едагогически х цели и задач, разраб отки сценариев и проведени я
м ероприятий;
орган изац ии совм естн ой с д етьм и разраб отки м ероприятий;
п роведени я д осуговы х м еропри яти й с у ч асти ем род ителей (лиц, их зам еняю щ их);
наблю дения, ан ализа и сам оанализа м еропри яти й, обсуж ден ия отдельн ы х м еропри яти й
в диалоге с сокурсникам и, руковод ителем п едагогической практики, м етодистам и;
разраб отки предлож ений по их соверш ен ствован ию и коррекции;
веден ия докум ентац ии, об есп ечи ваю щ ей орган изац ию досуговы х м ероприятий;
уметь:
-
-
находи ть и использовать м етодическую л и тературу и др. и сточни ки инф орм ации,
н еобходи м ой для п одготовки и п роведени я различны х м ероприятий;
определять цели и зад ач и м еропри яти й с учётом ин диви дуальн ы х, возрастны х
особен ностей д етей и особен ностей груп пы (коллектива);
п лан ировать д осуговы е
м ероприятия;
разраб аты вать (адап ти ровать) сц енарии
д осуговы х м ероприятий;
вести д осуговы е м ероприятия;
ди агн ости ровать интересы д етей и их родителей в об ласти д осуговой деятельности,
м отиви ровать их уч астие в д осуговы х м ероприятиях;
вы являть, разви вать и под д ерж и вать творч ески е сп особности детей;
орган изовать репетиции, вовлекать зан им аю щ ихся в разнообразную творческую
деятельность;
общ аться с детьм и, использовать вербальны е и неверб альны е средства стим улировани я
и поддерж ания общ ения детей, пом огать детям , исп ы ты ваю щ и м затруд нен ия в
общ ении;
осущ ествлять
сам оанализ,
сам окон троль при
п ровед ени и м ероприятий,
при
н еобходи м ости при ни м ать реш ен ия по коррекц ии их хода;
ан ализировать проц есс и результаты д осуговы х м ероприятий;
взаи м одействовать с п редставителям и предприятий, организаций, уч реж д ен и й соц иальны х партнеров;
знать:
-
-
осн овны е н аправлен ия д осуговой деятельн ости д етей и подростков в учреж д ен и ях
д оп олни тельн ого образован ия детей;
осн овны е ф орм ы п роведени я досуговы х м ероприятий;
особен ности орган изац ии и п роведени я м ассовы х д осуговы х м ероприятий;
способы вы явлени я интересов д етей и род ителей в области д осуговой деятельн ости;
п едагогически е и ги гиен ические треб ован и я к орган изац ии различны х м ероприятий;
технологи ю разраб отки сц енари ев и програм м д осуговы х м ероприятий;
м етоды и при ём ы активизаци и п озн авательной и творч еской д еятельн ости детей,
орган изац ии и стим улировани я общ ени я в проц ессе п од готовки и проведени я
м ероприятий;
х озяй ствен н ы й м еханизм , поступ лени е и исп ол ьзован и е вн ебю дж етн ы х средств от
орган изац ии у ч реж д ен и ем д о п ол н и тел ьн ого об разован ия д осуговы х м ероприятий;
м етодику б и зн ес-план ирован ия, осн овы взаи м одействи я с соц иал ьны м и партн ёрам и
при орган изац ии д осуговы х м ероприятий;
ви ды д окум ентации, тр еб ован и я к ее оф орм лению .
У П 02.01. О сновы организации
каникулярного отды ха д етей
П П 02.02. О рганизация каникулярного
отды ха д етей
П К 3.5. У частвовать в исследовательской и
проектной деятельности в области
дополнительного образования детей.
ОК 1. П оним ать сущ ность и социальную
значим ость своей будущ ей проф ессии, проявлять
к ней устойчивы й интерес.
ОК 2. О рганизовы вать собственную
деятельность, определять м етоды реш ен ия
проф ессиональны х задач, оценивать их
эф ф ективность и качество.
ОК 3. О ценивать риски и приним ать реш ен ия в
нестандартны х ситуациях.
П П 02.01. О рганизация
досуговы х м ероприятий
П К 2.1. О пределять цели и задачи, планировать
досуговы е мероприятия, в т.ч. конкурсы,
олимпиады , соревнования, выставки.
П К 2.2. О рганизовы вать и проводить досуговы е
м ероприятия.
П К 2.3. М отивировать обучаю щ ихся, родителей
(лиц, их зам еняю щ их) к участию в досуговы х
мероприятиях.
П К 2.4. А нализировать процесс и результаты
досуговы х мероприятий.
П К 2.5. О ф орм лять докум ентацию ,
обеспечиваю щ ую организацию досуговы х
мероприятий.
П К 3.1. Разрабаты вать учебно-м етодические
м атериалы (рабочие програм м ы , уч еб н о тем атические планы ) на основе прим ерн ы х с
учетом области деятельности, особенностей
возраста, группы и отдельны х занимаю щ ихся.
П К 3.2. С оздавать в кабинете (м астерской,
лаборатории) предм етно-развиваю щ ую среду.
П К 3.3. С истем атизировать и оценивать
педагогический опы т и образовательны е
технологии в области дополнительного
образования на основе изучения
проф ессиональной литературы , сам оанализа и
анализа д еятельности других педагогов.
П К 3.4. О ф орм лять педагогические разработки в
виде отчетов, реф ератов, вы ступлений.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
М Д К 02.01. М етодика организации
досуговы х мероприятий
Перечень
ПК и ОК
В ы полнен ие учебно-и сследовательской
работы
(курсовая работа, вы пускная
квалиф икацион ная работа)
Таблица 1.
Результаты освоения профессионального ^модуля по МДК/разделам
+
+
+
+
ОК 4. О сущ ествлять поиск, анализ и оценку
информ ации, необходим ой д ля постановки и
реш ения проф ессиональны х задач,
проф ессионального и личностного развития.
ОК 5. И спользовать ин ф орм аци онно
ком м уникационны е технологии для
соверш енствования проф ессиональной
деятельности
ОК 6. Работать в коллективе и команде,
взаим одействовать с руководством , коллегам и и
социальны м и партнерами.
ОК 7. Ставить цели, м отивировать деятельность
обучаю щ ихся (воспитанников), организовы вать и
контролировать их работу с принятием на себя
ответственности за качество образовательного
процесса.
ОК 8. С амостоятельно определять задачи
проф ессионального и личностного развития,
заним аться сам ообразованием , осознанно
планировать повы ш ение квалиф икации.
ОК 9. О сущ ествлять проф ессиональную
деятельность в у словиях обновления ее целей,
содерж ания, см ены технологий.
ОК 10. О сущ ествлять проф илактику
травматизм а, обеспечивать охрану ж изн и и
здоровья обучаю щ ихся (воспитанников).
ОК 11. С троить проф ессиональную деятельность
с соблю дением регулирую щ их ее правовы х норм.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1.2. Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю
Код и название МДК
МДК 02.01.
М е т о д и к а о р г а н и за ц и и д о с у г о в ы х м е р о п р и я т и й
Форма
промежуточной аттестации
Э кзам ен
2. ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО(-ЫХ) КУРСА(-ОВ)
2.1.1. Перечень основных показателей оценки результатов, элементов знаний и умений,
подлежащих текущему контролю и промежуточной аттестации
по МДК 02.01. Методика организации досуговых мероприятий
Таблица 2.
МДК 02.01. М етодика организации досуговых мероприятий
Результаты обучения
(освоенные
профессиональные
компетенции)
Основные показатели оценки
результата
Код
и наименование элемента умений
Код
и наименование элемента знаний
П К 2.1. О пределять
цели и задачи,
планировать досуговы е
м ероприятия, в т.ч.
конкурсы , олимпиады ,
соревнования,
выставки.
- подбор, реализация, анализ и
представление результатов
диагностических м етодик
изучения интересов и
потребностей в досуговой сфере
ш кольников и их родителей;
- осущ ествление целеполагания
на основе анализа преды дущ ей
деятельности и програм м ы
деятельности образовательного
учреж дения;
- создание различны х видов
планов досуговы х мероприятий;
- владение различны м и
приём ам и и способам и
осущ ествления планирования
д осуговы х м ероприятий
У1 Н аходить и использовать
м етодическую литературу и др.
и сточн ики инф орм ации, необходим ой
д л я п одготовки и проведения
различны х м ероприятий
У3 Д иагностировать и н тересы д етей и
их роди телей в о бласти досуговой
деятельности, м отивировать их участие
в д осуговы х м ероприятиях
У5 О пределять цели и задачи
м ероприятий с учётом
индивидуальны х, возрастны х
особен ностей д етей и особен ностей
группы (коллектива)
У 6 П ланировать досуговы е
м ероприятия; разрабаты вать
(адаптировать) сценари и досуговы х
м ероприятий
У 9 А нализировать м етодические
разработки д осуговы х м ероприятий
З1. П онятия «свободное время», «досуг», «досуговая
деятельность»,
«культурно-досуговая
деятельность»,
ф ункц ии и структура досуга
32 О сновны е направления досуговой деятельн ости д етей и
подростков в учреж ден иях дополнительного образования
детей
33 С пособы вы явления интересов д етей и родителей в
области д осуговой деятельности
320 М етоды и при ём ы активизации позн авательной и
творческой
деятельн ости
детей,
о р ганизац ии
и
стим улирования общ ения в процессе подготовки и
проведения м ероприятий
321 С пособы м отивации обучаю щ ихся и и х роди телей (лиц,
их зам еняю щ их) к участию в д осуговы х м ероприятиях
322 Способы вы явления, развития и поддерж ки творчески х
способностей д етей
327 М етоди ка организации коллективного творческого д ела
328 С пециф ика и особен ности организац ии совм естны х
д осуговы х м ероприятий родителей и обучаю щ ихся
329
М етоди ка плани рования
и
ан ализа досуговы х
м ероприятий
З32 М етоди ка бизнес-планирования, основы взаим одействия
с соци альн ы м и партнёрам и п ри организац ии д осуговы х
м ероприятий
П К 2.2. О рганизовы вать
и проводить досуговы е
м ероприятия.
- определение специф ики форм
досуговы х мероприятий;
-владение м етодикой
организации разли чн ы х форм
досуговы х мероприятий;
- составление сценария
(конспекта) досугового
мероприятия;
- проведение досуговы х
мероприятий;
У1 Н аходить и использовать
м етодическую литературу и др.
источн ики инф орм ации, необходи м ой
д ля п одготовки и проведения
различны х м ероприятий
У 2 И спользовать ин ф орм аци онноком м уникационны е технологии и
технические средства обучени я при
организац ии д осуговы х м ероприятий
У3 Д иагностировать и н тересы д етей и
их роди телей в о бласти досуговой
деятельности, м отивировать их участие
в досуговы х м ероприятиях
У 4 О рганизовать игру
У5 О пределять цели и задачи
м ероприятий с учётом
индивидуальны х, возрастны х
особен ностей д етей и особен ностей
группы (коллектива)
У 6 П ланировать досуговы е
м ероприятия; разрабаты вать
(адаптировать) сценари и досуговы х
м ероприятий
У 7 К онструировать (адаптировать)
кон курсы исп ользуя различны е
способы
У 10 О сущ ествлять сам оанализ,
сам оконтроль п р и проведении
мероприятий, п р и необходи м ости
приним ать реш ен ия по коррекции их
хода
У11 А нализировать процесс и
результаты д осуговы х м ероприятий
У 12 В ы являть, развивать и
поддерж ивать творческие способности
детей
У13 О бщ аться с детьм и, использовать
вербальны е и невербальны е средства
З3 С пособы вы явления интересов д етей и родителей в
области д осуговой деятельн ости
З4 П онятия, классиф икации основн ы х ф орм проведения
д осуговы х м ероприятий
З5 П онятие и сущ ностны е п р и знаки игры, классиф икации
игр, досуговая ф ункция игры
З6 М етоди ка организации игры
З7 О собенности игр д етей разного возраста
З8 П лан опи сан ия игры
З9 П онятие «конкурс», составляю щ ие элем енты конкурса,
их характеристика и взаим освязь, виды конкурсов, способы
и п ри ем ы кон струи рования конкурса,
З11 П едагогические и гигиенические требовани я к
организац ии различны х м ероприятий
З12
П онятие
«кон курсно-и гровая
программа»,
составляю щ ие
её
элементы ,
их
характеристика
и
взаимосвязь.
З13
Т ехнологии
кон струи рования
кон курсно-и гровы х
програм м
З15 П онятие, сущ ественны е признаки, педагогический
потен ц и ал «игры по станциям » как вида кон курсно-и гровой
програм м ы , составляю щ ие элем енты «игры по станциям »,
их характеристика и взаим освязь
З33 С пособы и при ём ы кон струирования «игры по
станциям »
З16 В иды и требовани я к задан иям д л я ин теллектуальны х
игр
З17 П онятие, сущ ественны е признаки, педагоги чески й
потен ц и ал интеллектуальны х игр, ф орм ы организации
интеллектуальны х игр
З18 С пособы и при ём ы разработки интеллектуальны х игр
З19 О собенности о р ганизац ии и п роведения м ассовы х
д осуговы х м ероприятий
З20 М етоды и п ри ём ы активи зации п озн авательной и
творческой
деятельн ости
детей,
организац ии
и
стим улирования общ ения в процессе подготовки и
п роведения м ероприятий
З21 С пособы м отивации обучаю щ ихся и и х роди телей (лиц,
П К 2.3. М отивировать
обучаю щ ихся,
родителей (лиц, их
зам еняю щ их) к участию
в досуговы х
м ероприятиях.
- привлечение обучаю щ ихся к
организации и участию в
досуговы х м ероприятиях;
- оказание педагогической
поддерж ки в процессе участия
детей в организац ии д осуговы х
мероприятий;
- привлечение родителей к
организации и проведению
совм естны х м ероприятий
стим улирования и поддерж ания
общ ения детей, пом огать детям,
исп ы ты ваю щ им затруднения в
общ ении
их зам еняю щ их) к участию в досуговы х м ероприятиях
322 С пособы вы явления, развития и поддерж ки творчески х
способностей д етей
323 С пособы и прием ы ведения досуговы х м ероприятия
324 О сновы организации р епетици онной работы
325 В озм ож н ости и прави ла исп ользован ия ин ф орм аци онно
ком м ун икац ионн ы х технологий и технических средств
обучени я п ри организац ии д осуговы х м ероприятий
326 Сущ ность, виды и м етодика организац ии диалоговы х
ф орм досуговы х м ероприятий
327 М етоди ка организации коллективного творческого дела
328 С пециф ика и особен ности организац ии совм естн ы х
досуговы х м ероприятий родителей и обучаю щ ихся
3 3 1 Х озяйственны й м еханизм , поступление и использование
внебю дж етны х средств от организац ии учреж ден ием
дополнительного образования досуговы х м ероприятий
332 М етоди ка бизнес-планирования, основы взаим одействия
с соци альн ы м и партнёрам и при организац ии досуговы х
м ероприятий
У 2 И спользовать ин ф орм ационно ком м уникационны е техн ологи и и
технические средства обучени я при
организац ии д осуговы х м ероприятий
У3 Д иагностировать и н тересы д етей и
их роди телей в о бласти досуговой
деятельности, м отивировать их участие
в досуговы х м ероприятиях
У 12 В ы являть, развивать и
поддерж ивать творческие способности
детей
У13 О бщ аться с детьм и, использовать
вербальны е и невербальны е средства
стим улирования и поддерж ания
общ ения детей, пом огать детям,
исп ы ты ваю щ им затрудн ен ия в
общ ении
З3 С пособы вы явления интересов д етей и родителей в
области д осуговой д еятельности
320 М етоды и при ём ы активи зации позн авательной и
творческой
д еятельности
детей,
о р ганизац ии
и
стим улирования общ ения в процессе п одготовки и
проведения м ероприятий
321 С пособы м отивации обучаю щ ихся и и х роди телей (лиц,
их зам еняю щ их) к участию в досуговы х м ероприятиях
322 С пособы вы явления, развития и поддерж ки творчески х
способностей д етей
П К 2.4. А нализировать
процесс и результаты
досуговы х
мероприятий.
- владение видам и и ф орм ам и
организации анализа досугового
мероприятия;
- прим енение алгоритм ов
анализа досугового
мероприятия;
- анализ проведённы х
д осуговы х м ероприятий
У 9 А нализировать м етодические
разработки д осуговы х м ероприятий
У 10 О сущ ествлять сам оанализ,
сам оконтроль п ри проведении
м ероприятий, п ри необходи м ости
приним ать реш ен ия по коррекции их
хода
У11 А нализировать процесс и
результаты д осуговы х м ероприятий
З11 П едагогические и гигиенические требовани я к
организац ии различны х м ероприятий
329
М етоди ка
плани рования
и
анализа досуговы х
мероприятий.
330 С труктуры м етодического описания различны х видов
досуговы х програм м , требовани я к оф орм лению сценариев,
м етодических разработок.
З32 М етоди ка бизнес-планирования, основы взаим одействия
с соци альн ы м и партнёрам и п ри о р ганизац ии досуговы х
м ероприятий
П К 2.5. О ф орм лять
докум ентацию ,
обеспечиваю щ ую
организацию досуговы х
мероприятий.
- м етодическое описание
д осуговы х мероприятий,
наблю даем ы х в ходе практики, а
такж е авторских досуговы х
мероприятий;
- составление плана подготовки
досуговы х мероприятий;
- составление см еты расходов на
проведение досуговы х
мероприятий;
- заполнение различны х видов
докум ентации в со ответствии с
норм ативны м и требовани ям и
У1 Н аходить и использовать
м етодическую литературу и др.
и сточн ики инф орм ации, необходим ой
д л я п одготовки и проведения
различны х м ероприятий
У 8 С оздавать м етодическое описание
досуговы х м ероприятий
У 9 А нализировать м етодические
разработки д осуговы х м ероприятий
З8 П лан опи сан ия игры
З10 П лан опи сан ия конкурса
З14 П лан опи сан ия кон курсно-и гровой програм м ы
З30 С труктуры м етодического описания различны х видов
д осуговы х програм м , требовани я к оф орм лению сценариев,
м етодических разработок.
П К 3.1. Разрабаты вать
методические
м атериалы (рабочие
програм м ы , учебно тем атические планы ) на
основе прим ерны х с
учетом области
деятельности,
особенностей возраста,
группы и отдельны х
заним аю щ ихся.
- анализ разработок досуговы х
мероприятий, представленн ы х в
м етодической литературе;
- разработка досуговы х
м ероприятий с учетом цели,
особенностей возраста, группы
и отдельны х заним аю щ ихся.
У1 Н аходить и использовать
м етодическую литературу и др.
и сточн ики инф орм ации, необходим ой
д л я п одготовки и проведения
различны х м ероприятий
У3 Д иагностировать интересы д етей и
их роди телей в области досуговой
деятельности, м отивировать их участие
в досуговы х м ероприятиях
У5 О пределять ц ели и задачи
м ероприятий с учётом
индивидуальны х, возрастны х
особен ностей д етей и особен ностей
З2 О сновны е направления досуговой деятельн ости д етей и
подростков в учреж ден иях дополнительного образования
детей
З4 П онятия, кл ассиф икации основн ы х ф орм проведения
д осуговы х м ероприятий
37 О собенности игр д етей разного возраста
38 П лан опи сан ия игры
310 П лан опи сан ия конкурса
311 П едагогические и гигиенические требовани я к
организац ии различны х м ероприятий
313
Т ехнологии
кон струи рования
конкурсно-игровы х
програм м
314 П лан опи сан ия кон курсно-и гровой програм м ы
группы (коллектива)
У 6 П ланировать досуговы е
м ероприятия; разрабаты вать
(адаптировать) сценари и досуговы х
м ероприятий
У 7 К онструировать (адаптировать)
кон курсы исп ользуя различны е
способы
У 8 С оздавать м етодическое описание
досуговы х м ероприятий
У 9 А нализировать м етодические
разработки досуговы х м ероприятий
З33 С пособы и при ём ы кон струи рования «игры по
станциям »
З18 С пособы и при ём ы разработки интеллектуальны х игр
П К 3.2. С оздавать в
кабинете (м астерской,
лаборатории)
предм етноразвиваю щ ую среду.
- оф орм ление досуговы х
мероприятий;
- подбор и изготовление
реквизита к досуговы м
мероприятиям ;
- оф орм ление выставок.
У 8 С оздавать м етодическое описание
досуговы х м ероприятий
З8 П лан опи сан ия игры
З10 П лан опи сан ия конкурса.
З14 П лан опи сан ия кон курсно-и гровой програм м ы
З16 В иды и требовани я к задан иям для интеллектуальны х
игр
З25 В озм ож н ости и прави ла исп ользован ия инф орм ационно ком м ун икац ионн ы х технологий и технических средств
обучени я п р и организац ии досуговы х м ероприятий
З30 С труктуры м етодического описания различны х видов
досуговы х програм м , требовани я к оф орм лению сценариев,
м етодических разработок
П К 3.3.
С истем атизировать и
оценивать
педагогический опы т и
образовательны е
технологии в области
дополнительного
образования на основе
изучения
проф ессиональной
литературы ,
сам оанализа и анализа
деятельности других
- подбор педагогической
литературы по проблем ам
содерж ания и организац ии
досуговы х мероприятий;
- анализ педагогического опы та
педагогов дополнительного
образования в области
организации досуговы х
мероприятий;
- систем атизация и оценка
педагогического опы та по
организации досуговы х
м ероприятий в процессе
V I Н аходить и использовать
м етодическую литературу и др.
и сточн ики инф орм ации, необходи м ой
для подготовки и проведения
различны х м ероприятий
У 9 А нализировать м етодические
р азработки досуговы х м ероприятий
V I I А нализировать процесс и
результаты досуговы х м ероприятий
329
М етоди ка плани рования
и
анализа досуговы х
мероприятий.
330 С труктуры м етодического описания различны х видов
досуговы х програм м , требовани я к оф орм лению сценариев,
м етодических разработок.
педагогов.
производственной практики
П К 3.4.О ф орм лять
педагогические
разработки в виде
отчетов, реф ератов,
вы ступлений.
- составление и оф орм ление
отчёта о проведённом
досуговом м ероприятии;
-подготовка вы ступ ления по
проблем ам содерж ания и
организации досуговы х
м ероприятий;
- написание реф ератов по
вопросам содерж ания и
организации досуговы х
м ероприятий
П К 3.5. У частвовать в
исследовательской и
проектной деятельности
в области
дополнительного
образования детей.
- написание курсовы х и
вы пускны х квалиф икационны х
работ по проблем ам содерж ания
и организации досуговой
деятельности ш кольников
У 8 С оздавать м етодическое описание
досуговы х м ероприятий
З8 П лан опи сан ия игры
З10 П лан опи сан ия конкурса.
З14 П лан опи сан ия кон курсно-и гровой програм м ы
З16 В иды и требовани я к заданиям д ля интеллектуальны х
игр
З30 С труктуры м етодического описания различны х видов
досуговы х програм м , требовани я к оф орм лению сценариев,
м етодических разработок.
2.2. Контроль и оценка освоения профессионального модуля
по МДК 02.01. Методика организации досуговых мероприятий
Таблица 3.
Контроль и оценка освоения МДК 02.01. по темам (разделам)
Элемент М ДК/
раздела МДК
Тема 1.
Сущность,
понятие, функции
и структура
досуга.
Тема 2.
Диагностика
интересов и
потребностей
детей и их
родителей в
области досуговой
деятельности.
Оценочное
средство
8-Конспект
источников 1
11-Упражнение 1
Тема 3. Формы
досуговых
мероприятий.
Тема 4. Игра как
форма
организации
досуговых
мероприятий.
8 - Конспект
источников 2
Тема 5.
Конструирование
конкурсно
игровых программ
16-Проектное
задание 1
16-Проектное
задание 2
8-Конспект
источников 3
11-Упражнение 2
11-Упражнение 3
Текущий контроль
Проверяемые умения (У), знания (З)
З1. Понятия «свободное время», «досуг», «досуговая
деятельность», «культурно-досуговая деятельность»,
функции и структура досуга
З2 Основные направления досуговой деятельности
детей и подростков в учреждениях дополнительного
образования детей
У1 Находить и использовать методическую
литературу и др. источники информации,
необходимой для подготовки и проведения
различных мероприятий
У2 Использовать информационно коммуникационные технологии и технические
средства обучения при организации досуговых
мероприятий
У3 Диагностировать интересы детей и их родителей
в области досуговой деятельности, мотивировать их
участие в досуговых мероприятиях
З3 Способы выявления интересов детей и родителей
в области досуговой деятельности
З4 Понятия, классификации основных форм
проведения досуговых мероприятий
У4 Организовать игру
35 Понятие и сущностные признаки игры,
классификации игр, досуговая функция игры
36 Методика организации игры
37 Особенности игр детей разного возраста
38 План описания игры
У1 Находить и использовать методическую
литературу и др. источники информации,
необходимой для подготовки и проведения
различных мероприятий
Форма
контроля
Экзамен
Промежуточная аттестация
Оценочное
Проверяемые умения (У), знания (З)
средство
Открытый
Умения
У3 Диагностировать интересы детей и их
вопрос
Анализ
родителей в области досуговой деятельности,
методической мотивировать их участие в досуговых
мероприятиях
разработки
У5 Определять цели и задачи мероприятий с
учётом индивидуальных, возрастных особенностей
детей и особенностей группы (коллектива)
У6 Планировать досуговые мероприятия;
разрабатывать (адаптировать) сценарии досуговых
мероприятий
У7 Конструировать (адаптировать) конкурсы
используя различные способы
У9 Анализировать методические разработки
досуговых мероприятий
У11 Анализировать процесс и результаты
досуговых мероприятий
Знания
33 Способы выявления интересов детей и
родителей в области досуговой деятельности
34 Понятия, классификации основных форм
проведения досуговых мероприятий
37 Особенности игр детей разного возраста
38 План описания игры
39 Понятие «конкурс», составляющие элементы
конкурса, их характеристика и взаимосвязь, виды
конкурсов, способы и приемы конструирования
конкурса
310 План описания конкурса
311 Педагогические и гигиенические требования к
организации различных мероприятий
312 Понятие «конкурсно-игровая программа»,
Тема 6.
Конструирование
«игр по
станциям»
16-Проектное
задание 3
10-Рецензия 1
У5 Определять цели и задачи мероприятий с учётом
индивидуальных, возрастных особенностей детей и
особенностей группы (коллектива)
У6 Планировать досуговые мероприятия;
разрабатывать (адаптировать) сценарии досуговых
мероприятий
У7 Конструировать (адаптировать) конкурсы
используя различные способы
У8 Создавать методическое описание досуговых
мероприятий
У9 Анализировать методические разработки
досуговых мероприятий
38 План описания игры
39 Понятие «конкурс», составляющие элементы
конкурса, их характеристика и взаимосвязь, виды
конкурсов, способы и приемы конструирования
конкурса
310 План описания конкурса
311 Педагогические и гигиенические требования к
организации различных мероприятий
312 Понятие «конкурсно-игровая программа»,
составляющие её элементы, их характеристика и
взаимосвязь.
313 Технологии конструирования конкурсно
игровых программ
314 План описания конкурсно-игровой программы
У5 Определять цели и задачи мероприятий с учётом
индивидуальных, возрастных особенностей детей и
особенностей группы (коллектива)
У6 Планировать досуговые мероприятия;
разрабатывать (адаптировать) сценарии досуговых
мероприятий
У8 Создавать методическое описание досуговых
мероприятий
У9 Анализировать методические разработки
досуговых мероприятий
38 План описания игры
39 Понятие «конкурс», составляющие элементы
конкурса, их характеристика и взаимосвязь, виды
конкурсов, способы и приемы конструирования
составляющие её элементы, их характеристика и
взаимосвязь.
313 Технологии конструирования конкурсно
игровых программ
314 План описания конкурсно-игровой программы
315 Понятие, существенные признаки,
педагогический потенциал «игры по станциям»
как вида конкурсно-игровой программы,
составляющие элементы «игры по станциям», их
характеристика и взаимосвязь
316 Виды и требования к заданиям для
интеллектуальных игр
317 Понятие, существенные признаки,
педагогический потенциал интеллектуальных игр,
формы организации интеллектуальных игр
318 Способы и приёмы разработки
интеллектуальных игр
319 Особенности организации и проведения
массовых досуговых мероприятий
З21 Способы мотивации обучающихся и их
родителей к участию в досуговых мероприятиях.
З23 Способы и приемы ведения досуговых
мероприятия
325 Возможности и правила использования
информационно-коммуникационных технологий и
технических средств обучения при организации
досуговых мероприятий
326 Сущность, виды и методика организации
диалоговых форм досуговых мероприятий
327 Методика организации коллективного
творческого дела
З33 Способы и приёмы конструирования «игры по
станциям»
328 Специфика и особенности организации
совместных досуговых мероприятий родителей и
обучающихся
Тема 7.
Разработка
интеллектуальных
игр.
16-Проектное
задание 4
16-Проектное
задание 5
11-Упражнение 4
16-Проектное
задание 6
конкурса,
310 План описания конкурса.
311 Педагогические и гигиенические требования к
организации различных мероприятий
312 Понятие «конкурсно-игровая программа»,
составляющие её элементы, их характеристика и
взаимосвязь.
313 Технологии конструирования конкурсно игровых программ
314 План описания конкурсно-игровой программы
315 Понятие, существенные признаки,
педагогический потенциал «игры по станциям» как
вида конкурсно-игровой программы, составляющие
элементы «игры по станциям», их характеристика и
взаимосвязь
З33 Способы и приёмы конструирования «игры по
станциям»____________________________________
У1 Находить и использовать методическую
литературу и др. источники информации,
необходимой для подготовки и проведения
различных мероприятий
У5 Определять цели и задачи мероприятий с учётом
индивидуальных, возрастных особенностей детей и
особенностей группы (коллектива)
У6 Планировать досуговые мероприятия;
разрабатывать (адаптировать) сценарии досуговых
мероприятий
У8 Создавать методическое описание досуговых
мероприятий
У9 Анализировать методические разработки
досуговых мероприятий
З11 Педагогические и гигиенические требования к
организации различных мероприятий
З14 План описания конкурсно-игровой программы
316 Виды и требования к заданиям для
интеллектуальных игр
317 Понятие, существенные признаки,
педагогический потенциал интеллектуальных игр,
формы организации интеллектуальных игр
318 Способы и приёмы разработки
интеллектуальны х игр
Тема 8. М етодика
организации
досуговых
мероприятий.
8-Конспект
источников 4
11-Упражнение 5
16-Проектное
задание 7
15 Самоанализ 1
Тема 9. Сущность
и методика
организации
диалоговых форм
досуговых
мероприятий.
16-Проектное
задание 8
11-Упражнение 6
У1 Находить и использовать методическую
литературу и др. источники информации,
необходимой для подготовки и проведения
различных мероприятий
У2 Использовать информационно коммуникационные технологии и технические
средства обучения при организации досуговых
мероприятий
У10 Осуществлять самоанализ, самоконтроль при
проведении мероприятий, при необходимости
принимать решения по коррекции их хода
З11 Педагогические и гигиенические требования к
организации различных мероприятий
319 Особенности организации и проведения
массовых досуговых мероприятий
320 Методы и приёмы активизации познавательной
и творческой деятельности детей, организации и
стимулирования общения в процессе подготовки и
проведения мероприятий
321 Способы мотивации обучающихся и их
родителей к участию в досуговых мероприятиях.
322 Способы выявления, развития и поддержки
творческих способностей детей
323 Способы и приемы ведения досуговых
мероприятия
324 Основы организации репетиционной работы
325 Возможности и правила использования
информационно-коммуникационных технологий и
технических средств обучения при организации
досуговых мероприятий________________________
У1 Находить и использовать методическую
литературу и др. источники информации,
необходимой для подготовки и проведения
различных мероприятий
У6 Планировать досуговые мероприятия;
разрабатывать (адаптировать) сценарии досуговых
мероприятий
З26 Сущность, виды и методика организации
диалоговых форм досуговых мероприятий_______
Тема 10.
М етодика
организации
коллективного
творческого дела.
11-Упражнение 7
24-П роект 1
Тема 11.
М отивация и
организация
участия
родителей
обучающихся в
досуговых
мероприятиях.
16-П роектное
задание 9
VI Находить и использовать методическую
литературу и др. источники информации,
необходимой для подготовки и проведения
различных мероприятий
У5 Определять цели и задачи мероприятий с учётом
индивидуальных, возрастных особенностей детей и
особенностей группы (коллектива)
У6 Планировать досуговые мероприятия;
разрабатывать (адаптировать) сценарии досуговых
мероприятий
У10 Осуществлять самоанализ, самоконтроль при
проведении мероприятий, при необходимости
принимать решения по коррекции их хода
V II Анализировать процесс и результаты досуговых
мероприятий
У12 Выявлять, развивать и поддерживать
творческие способности детей
У13 Общаться с детьми, использовать вербальные и
невербальные средства стимулирования и
поддержания общения детей, помогать детям,
испытывающим затруднения в общении
320 Методы и приёмы активизации познавательной
и творческой деятельности детей, организации и
стимулирования общения в процессе подготовки и
проведения мероприятий
321 Способы мотивации обучающихся и их
родителей к участию в досуговых мероприятиях
322 Способы выявления, развития и поддержки
творческих способностей детей
З 27 Методика организации коллективного
творческого дела______________________________
У1 Находить и использовать методическую
литературу и др. источники информации,
необходимой для подготовки и проведения
различных мероприятий
У3 Диагностировать интересы детей и их родителей
в области досуговой деятельности, мотивировать их
участие в досуговых мероприятиях
У5 Определять цели и задачи мероприятий с учётом
индивидуальных, возрастных особенностей детей и
Тема 12.
Планирование и
анализ досуговых
мероприятий.
8 - К онспект
источников 5
особенностей группы (коллектива)
У8 Создавать методическое описание досуговых
мероприятий
У7 Конструировать (адаптировать) конкурсы
используя различные способы
У6 Планировать досуговые мероприятия;
разрабатывать (адаптировать) сценарии досуговых
мероприятий
33 Способы выявления интересов детей и родителей
в области досуговой деятельности
34 Понятия, классификации основных форм
проведения досуговых мероприятий
37 Особенности игр детей разного возраста
38 План описания игры
311 Педагогические и гигиенические требования к
организации различных мероприятий
312 Понятие «конкурсно-игровая программа»,
составляющие её элементы, их характеристика и
взаимосвязь.
313 Технологии конструирования конкурсно игровых программ
314 План описания конкурсно-игровой программы
39 Понятие «конкурс», составляющие элементы
конкурса, их характеристика и взаимосвязь, виды
конкурсов, способы и приемы конструирования
конкурса,
З10 План описания конкурса.
21 Способы мотивации обучающихся и их
родителей (лиц, их заменяющих) к участию в
досуговых мероприятиях.
З28: Специфика и особенности организации
совместных досуговых мероприятий родителей и
обучающихся._________________________________
З8 План описания игры
310 План описания конкурса.
311 Педагогические и гигиенические требования к
организации различных мероприятий
313 Технологии конструирования конкурсно
игровых программ
314 План описания конкурсно-игровой программы
Тема 13.
М етодическое
сопровождение
досуговых
мероприятий
8-Конспект
источников 6
Тема 14.
Ресурсное
обеспечение
досуговых
мероприятий
8-Конспект
источников 7
З30 Структуры методического описания различных
видов досуговых программ, требования к
оформлению сценариев, методических разработок.
З8 План описания игры
З10 План описания конкурса.
З14 План описания конкурсно-игровой программы
З30 Структуры методического описания различных
видов досуговых программ, требования к
оформлению сценариев, методических разработок.
331 Хозяйственный механизм, поступление и
использование внебюджетных средств от
организации учреждением дополнительного
образования досуговых мероприятий
332 Методика бизнес-планирования, основы
взаимодействия с социальными партнёрами при
организации досуговых мероприятий
2.3.
Фонд оценочных средств для текущего контроля
по МДК 02.01. Методика организации досуговых мероприятий
Тема 1. Сущность, понятие, функции и структура досуга.
8-Конспект источников 1
У м ени я и знания, сф орм и рован н ость которы х проверяется
Знания
З1. П он яти я «свободное время», «досуг», «д осуговая деятельность», «ку л ьту р н о
досуговая деятельность», ф ункц ии и структура д осуга
32 О сновн ы е н аправлен ия д осуговой деятельн ости детей и подростков в учреж дени ях
д оп олни тельн ого об разован ия детей
В и д ы оценочного средства, представленн ы й(-ы е) в общ ей сп еци ф икац ии
К он сп ект лекции
К он сп ект источ ни ка п редставленн ого п ечатн ом /эл ектрон н ом виде
С одерж ан ие зад ан и я
С оставить конспект по тем е «С ущ ность, понятие, ф ункции и структура досуга».
П лан
1) И стори ч ески е корни и соц иальная п ри рода досуга.
2) П он яти я «своб од ное время», «досуг», «д осуговая деятельн ость», «кул ьтурн о-д осуговая
деятельность».
3) Ф ункц ии досуга. С труктура досуга.
4) О сновн ы е направл ен ия д осуговой деятельн ости детей и подростков в учреж д ени ях
доп ол н и тел ьн ого об разован ия детей.
К ри тери и оценивания: сл едован и е плану, содерж ательность.
Р еком ен дуем ы е и сточни ки
1. М атери алы л екци и по тем е 1.
2. Б урм и строва, Е. В. М етод и ка орган изац ии д осуговы х м ероприятий: учебное пособие
для среднего п роф ессион ального об разован ия / Е. В. Б урм истрова. — 2-е изд., испр. и
доп. — М осква: Ю райт, 2020. — 150 с. — Текст: эл ектрон н ы й // Э БС Ю р ай т [сайт]. —
U RL: https://urait.ru/bcode/455095
3. О рган и зац и я досуговы х м ероприятий: уч еб н и к для студ. учреж д ен и й сред. проф.
образован ия / [Б.В. К упри ян ов, О.В. М иновская, А. Е. П од об и н и др.]; под ред. Б. В.
К уприянова. — М осква: А кадем ия, 2014. — 288 с.
4. А санова, И .М . О рган и зац и я культурн о-д осуговой деятельности: уч еб н и к для студ.
учреж д ен и й высш . проф . образован ия / И .М . А санова, С.О. Д ерябина, В.В. И гнатьева. —
М осква: А кадем ия, 2014. — 192 с.
5. К ам енец, А. В. О сновы культурн о-д осуговой деятельности: уч еб н и к для среднего
п роф ессион ального образован ия / А. В. К ам енец, И. А. У рм ина, Г. В. Заярская; под
научной ред акц и ей А. В. К ам енца. — 2-е изд., испр. и доп. — М осква: Ю райт, 2020. —
185 с. — Текст: эл ектрон н ы й // Э БС Ю р ай т [сайт]. — U RL: https://urait.ru/bcode/452839
Тема 2. Диагностика интересов и потребностей детей и их родителей в области
досуговой деятельности.
11-Упражнение 1
У м ени я и знания, сф орм и рован н ость которы х проверяется
Умения
У3 Д и агности ровать и н тересы детей и их род ителей в об л асти д осуговой деятельн ости,
м отиви ровать их уч асти е в д осуговы х м еропри яти ях
Знания
33 С пособы вы явлени я ин тересов д етей и род ителей в об ласти д осуговой д еятел ьн о сти
С одерж ан ие за д а н и я :
И зучи ть с пом ощ ью д иагностически х м етод ик и н тересы в об ласти д осуговой
деятельн ости д етей двух возрастн ы х групп (м лад ш и х ш кольн иков/
п од ростков/старш еклассн иков). П и сьм ен н о представить результаты диагностики,
провести сравнител ьны й анализ полученн ы х результатов относи тельн о возраста.
К ритери и оценивания: м етодическая грам отность прим енения диагностических методик,
об основанн ость представленн ы х результатов, вы водов.
Тема 3. Формы досуговых мероприятий.
8-Конспект источников 2
У м ени я и знания, сф орм и рован н ость которы х проверяется
Знания
П онятия, класси ф икации основны х ф орм п роведени я досуговы х м еропри яти й
В и д ы оценочного средства, представленн ы й(-ы е) в общ ей сп еци ф икац ии
К он сп ект лекции
К он сп ект источ ни ка п редставленн ого п ечатн ом /эл ектрон н ом виде
С одерж ан ие зад ан и я
С оставить конспект по тем е «Ф орм ы д осуговы х м ероприятий».
П лан
1) Р азл и ч н ы е под ход ы к определению понятия «Ф орм ы д осуговы х м еропри яти й»
2) К л асси ф и кац и и основны х ф орм п роведени я досуговы х м еропри яти й
К ри тери и оценивания: сл едован и е плану, содерж ательность.
Р еком ен дуем ы е и сточни ки
1. М атери алы л екци и по тем е 3.
2. Б урм и строва, Е. В. М ето д и к а орган изац ии д осуговы х м ероприятий: уч еб ное пособие
для среднего п роф ессион ального об разован ия / Е. В. Б урм истрова. — 2-е изд., испр. и
доп. — М осква: Ю райт, 2020. — 150 с. — Текст: эл ектрон н ы й // Э БС Ю р ай т [сайт]. —
U RL: https://urait.ru/bcode/455095
3. О ргани заци я д осуговы х м ероприятий: уч еб н и к для студ. у ч реж д ен и й сред. проф.
образован ия / [Б.В. К упри ян ов, О.В. М иновская, А. Е. П од об и н и др.]; под ред. Б. В.
К уприянова. — М осква: А кадем ия, 2014. — 288 с.
4. А санова, И .М . О ргани заци я кул ьтурн о-д осуговой деятельности: уч еб н и к для студ.
учреж д ен и й высш . проф . образован ия / И .М . А санова, С.О. Д ерябина, В.В. И гнатьева. —
М осква: А кадем ия, 2014. — 192 с.
5. К ам енец, А. В. О сновы культурн о-д осуговой деятельности: уч еб н и к для среднего
п роф ессион ального образован ия / А. В. К ам енец, И. А. У рм ина, Г. В. Заярская; под
научной ред акц и ей А. В. К ам енца. — 2-е изд., испр. и доп. — М осква: Ю райт, 2020. —
185 с. — Текст: эл ектрон н ы й // Э БС Ю р ай т [сайт]. — U RL: https://urait.ru/bcode/452839
Тема 4. Игра как форма организации досуговых мероприятий.
8-Конспект источников 3
У м ени я и знания, сф орм и рован н ость которы х проверяется
Знания
35 П он яти е и сущ ностн ы е п ри знаки игры , класси ф икации игр, досуговая ф ункц ия игры
36 М етод и ка орган изац ии игры
В и д ы оценочного средства, представл енн ы й(-ы е) в общ ей сп еци ф икац ии
К он сп ект лекци и
К он сп ект источника, представленн ого печатн ом /эл ектрон н ом виде
С одерж ан ие зад ан и я
С оставить кон сп ект по тем е «И гра как ф орм а орган изац ии д осуговы х м еропри яти й»
П лан
1) О пределен ия понятия «игра», п ри знаки игры как ви да ч еловеческой деятельн ости,
х арактерн ы е при знаки игры (отли чаю щ и е игру от други х видов деятельности).
2) Д осуговая ф ункц ии игры.
3) Н егати вн ы е тен д ен ц и и детской и гровой культуры .
4) К л асси ф и кац и и игр.
5) М ето д и ка орган изац ии игры
П озици и, зан и м аем ы е педагогом в игре.
П ед агоги чески е треб о ван и я к руководству игрой.
Э тап ы орган изац ии игры и требования к их осущ ествлению
Р азвити е суб ъ ектности детей в орган изац ии игры
К ри тери и оценивания: сл едован и е плану, содерж ательность.
Р еком ен дуем ы е источники:
1. К он сп ект лекци и по теме: «И гра как ф орм а орган и зац и и д осуговы х м ероприятий».
2. Б урм и строва, Е. В. М ето д и к а орган изац ии д осуговы х м ероприятий: учебное пособие
для среднего п роф ессион ального об разован ия / Е. В. Б урм истрова. — 2-е изд., испр. и
доп. — М осква: Ю райт, 2020. — 150 с. — Текст: эл ектрон н ы й // Э БС Ю р ай т [сайт]. —
U RL: https://urait.ru/bcode/455095
3. О ргани заци я д осуговы х м ероприятий: уч еб н и к для студ. у ч реж д ен и й сред. проф.
образован ия / [Б.В. К упри ян ов, О.В. М иновская, А. Е. П од об и н и др.]; под ред. Б. В.
К уприянова. — М осква: А кадем ия, 2014. — 288 с.
4. А санова, И .М . О рган и зац и я кул ьтурн о-д осуговой д еятельности: уч еб н и к для студ.
учреж д ен и й высш . проф . образован ия / И .М . А санова, С.О. Д ерябина, В.В. И гнатьева. —
М осква: А кадем ия, 2014. — 192 с.
5. К ам енец, А. В. О сновы культурн о-д осуговой деятельности: уч еб н и к для среднего
п роф ессион ального об разован ия / А. В. К ам енец, И. А. У рм ина, Г. В. Заярская; под
научной ред акц и ей А. В. К ам енца. — 2-е изд., испр. и доп. — М осква: Ю райт, 2020. —
185 с. — Текст: эл ектрон н ы й // Э БС Ю р ай т [сайт]. — U RL: https://urait.ru/bcode/452839
11-Упражнение 2
У м ени я и знания, сф орм и рованн ость которы х проверяется
Знания
37 О собенн ости игр детей разн ого возраста
38 П лан описания игры
С одерж ан ие задания:
1. С оздать банк игр - описать 10-15 игр каж дого класса (типа): игры на знаком ство; игры
для снятия напряж ения, подн ятия настроения; тихи е игры ; игры в пути; подви ж ны е игры ,
настольн ы е игры , в соответстви и с план ом опи сан ия игры.
2. С делать подборку игр по категориям : м лад ш и й ш кол ьн ы й возраст, подростки,
старш еклассники - в пи сьм ен н ом виде представьте 10-15 игр для каж дого возраста в
соответстви и с план ом опи сан ия игры.
К ри тери и оценивания: следован ие плану опи сан ия игры , м етод и ч еская грам отность
описания игры , видовое м ногообрази е п редставленн ы х игр (по реш аем ы м задачам ,
возрасту/коли честву участни ков, врем ен и/м есту проведения), соответстви е игры
предп олагаем ом у возрасту участников.
Р еком ен дуем ы е источники:
1. Б урм и строва, Е. В. М етод и ка орган изац ии д осуговы х м ероприятий: учебное пособие
для среднего п роф ессион ального об разован ия / Е. В. Б урм истрова. — 2-е изд., испр. и
доп. — М осква: Ю райт, 2020. — 150 с. — Текст: эл ектрон н ы й // Э БС Ю р ай т [сайт]. —
U RL: https://urait.ru/bcode/455095
2. О ргани заци я д осуговы х м ероприятий: уч еб н и к для студ. учреж д ен и й сред. проф.
образован ия / [Б.В. К упри ян ов, О.В. М иновская, А. Е. П од об и н и др.]; под ред. Б. В.
К уприянова. — М осква: А кадем ия, 2014. — 288 с.
3. А санова, И .М . О рган и зац и я культурн о-д осуговой деятельности: уч еб н и к для студ.
учреж д ен и й высш . проф . образован ия / И .М . А санова, С.О. Д ерябина, В.В. И гнатьева. —
М осква: А кадем ия, 2014. — 192 с.
4. К ам енец, А. В. О сновы культурн о-д осуговой деятельности: уч еб н и к для среднего
п роф ессион ального об разован ия / А. В. К ам енец, И. А. У рм ина, Г. В. Заярская; под
научной ред акц и ей А. В. К ам енца. — 2-е изд., испр. и доп. — М осква: Ю райт, 2020. —
185 с. — Текст: эл ектрон н ы й // Э БС Ю р ай т [сайт]. — U RL: https://urait.ru/bcode/452839
11-Упражнение 3
У м ени я и знания, сф орм и рованн ость которы х проверяется
Умения
У 4 О ргани зовать игру
Знания
З6 М етод и ка орган изац ии игры
С одерж ан ие за д а н и я :
П од гото ви ть и провести 1 игру («в кругу») в студ енческой группе. С д елать пи сьм енн ы й
сам оанализ п роведени я игры.
К ри тери и оценивания: качество р еал и зац и и этапов орган и зац и и игры, соответстви е
вы бран ной игры ситуации, возрасту участников.
Тема 5. Конструирование конкурсно-игровых программ
16-Проектное задание 1
У м ени я и знания, сф орм и рован н ость которы х проверяется
Умения
У1 Н аход и ть и использовать м етодическую л итературу и др. и сточни ки ин ф орм ации,
н еобходи м ой д ля п одготовки и п роведени я различны х м еропри яти й
У 7 К он струи ровать (ад ап ти ровать) конкурсы используя разл и ч н ы е способы
Знания
З9 П он яти е «конкурс», составляю щ ие эл ем ен ты конкурса, их х арактери сти ка и
взаим освязь, ви ды конкурсов, сп особ ы и при ем ы кон струи рован ия конкурса,
310 П лан опи сан ия конкурса
311 П ед агоги чески е и ги ги ен и ч ески е треб ован и я к орган изац ии разл ич ны х м еропри яти й
С одерж ан ие зад ан и я
1) С остави ть серию конкурсов (15-20 конкурсов) с исп ол ьзован и ем различ ны х сп особов и
одного предм ета. П ред м еты д ля конструи рован и я конкурсов: ш иш ки, ленты , тенн исн ы е
м ячики, воздуш ны е ш арики, карандаш и, конф еты , ф антики, сп ичечн ы е карандаш и,
спички, откры тки, маски, головны е уборы , б ананы и др.
К ри тери и оценки: с о о т в е т с т в и е п л ан у о п и сан и я , тр е б о в а н и я м :
б езо п а сн о сть ,
ги ги е н и ч н о с т ь , э т и ч н о с т ь , эс т е т и ч н о с ть , зр е л и щ н о с ть , э к о н о м и ч н о с т ь .
16-Проектное задание 2
У м ени я и знания, сф орм и рован н ость которы х проверяется
Умения
У5 О пределять цели и зад ач и м еропри яти й с учётом индиви дуальн ы х, возрастны х
особ ен ностей д етей и особ ен ностей группы (коллектива)
У 6 П лан и ровать д осуговы е м ероприятия; р азраб аты вать (адап ти ровать) сц енарии
д осуговы х м ероприятий
У 7 К онструи ровать (ад ап ти ровать) конкурсы используя разл и ч н ы е сп особы
У8 С оздавать м етод ическое оп и сан и е д осуговы х м еропри яти й
Знания
38 П лан описания игры
39 П он яти е «конкурс», составляю щ ие эл ем ен ты конкурса, их х арактери сти ка и
взаим освязь, ви ды конкурсов, сп особы и п ри ем ы конструи рован и я конкурса,
310 П лан описания конкурса.
311 П ед агоги чески е и ги ги ен и ч ески е треб ован и я к орган изац ии разл ич ны х м ероприятий
312 П он яти е «конкурсно-игровая програм м а», составляю щ и е её элем енты , их
характери сти ка и взаим освязь.
313 Т ехн ологии кон струи рован ия конкурсно-игровы х програм м
314 П лан описания конкурсно-игровой програм м ы
С одерж ан ие зад ан и я
Р азраб отать и составить оп и сан ие авторской кон курсн о-и гровой програм м ы .
К р и тери и оценки:
- с о о т в е т с т в и е п л ан у о п и сан и я ,
- соответстви е содерж ания цели програм м ы ,
- соответстви е содерж ания, названия, идеи, ф орм ы , игровы х атрибутов возрастн ы м
особен ностям участни ков (ан ализируется п рограм м а в целом , а такж е отдельн ы е игры,
конкурсы , задания);
- соответстви е объем а (предп олагаем ого врем ен и) возрастн ы м особ ен ностям участников;
- логич ность вы строен ного поряд ка игр, конкурсов и заданий;
- соответстви е содерж ания (игр, конкурсов) т р е б о в а н и я м к к о н к у р с а м и играм :
б е зо п а с н о с т ь ,
ги ги е н и ч н о с т ь ,
этичность,
э с т е т и ч н о с ть ,
зр е л и щ н о с ть ,
эконом ичность.
- качество опи сан ия игр, конкурсов, зад ан и й (полнота, ясн ость и др.);
- воп лощ ен ие идеи програм м ы в оф орм лени и, игровы х атрибутах и т.п.;
- качество опи сан ия рекви зи та (инф орм ативн ость, соответстви е п редл ож ен н ы м играм,
конкурсам , заданиям );
- новизна, оригинал ьность идеи и формы.
Тема 6. Конструирование «игр по станциям»
16-Проектное задание 3
У м ени я и знания, сф орм и рован н ость которы х проверяется
Умения
У5 О пределять цели и зад ач и м еропри яти й с учётом ин диви дуальн ы х, возрастны х
особен ностей д етей и особен ностей группы (коллектива)
У 6 П лан и ровать досуговы е м ероприятия; разраб аты вать (адап ти ровать) сценарии
д осуговы х м еропри яти й
У8 С оздавать м етод ическое оп и сан ие д осуговы х м еропри яти й
Знания
38 П лан описания игры
39 П он яти е «конкурс», составляю щ ие эл ем ен ты конкурса, их характери сти ка и
взаим освязь, ви ды конкурсов, сп особы и при ем ы кон струи рован ия конкурса,
310 П лан описания конкурса.
311 П ед агоги чески е и ги гиен ические треб ован и я к орган изац ии различны х м ероприятий
312 П он яти е «конкурсно-игровая програм м а», составляю щ ие её элем енты , их
характери сти ка и взаим освязь.
313 Т ехн ологии кон струи рован ия конкурсн о-и гровы х програм м
314 П лан описания конкурсно-игровой програм м ы
З15 П оняти е, сущ ествен ны е признаки, педагогич ески й потен ц и ал «игры по станциям » как
ви да конкурсн о-и гровой програм м ы , составляю щ ие эл ем ен ты «игры по станциям », их
х ар актери сти ка и взаим освязь
З33 С пособы и при ём ы кон струи рован ия «игры по станциям »
С одерж ан ие зад ан и я
Р азраб отать и составить описание «игры по стан циям » согласно зад ан н ы м парам етрам
(вы п олн яется в м икрогруп пах по 2-4 человека):
В ар и ан т 1. В о зр аст участн и ков - 7-8 лет, количество участн и ков - 28 чел., ф орм а участия
- постоянн ы е ком анды .
В ар и ан т 2. В озр аст участн и ков -1 0 -1 1 лет, количество участни ков - 83 чел., ф орм а
участия - постоянн ы е команды .
В ар и ан т 3. В озр аст участни ков - 13-14 лет, количество участни ков 90 чел., ф орм а участия
- и н диви дуальн ое участие, врем ен ны е ком анды .
В ар и ан т 4. В озр аст участни ков - 15-16 лет, количество участн и ков - 83 чел., ф орм а
участия - постоянн ы е ком анды .
В ар и ан т 5. В озр аст участни ков - 8-12 лет, количество участни ков - 100 чел., ф орм а
участия - и н диви дуальн ое участие, врем ен н ы е ком анды .
К ри тери и оценки: с о о т в е т с т в и е п л ан у о п и сан и я , соответстви е содерж ания цели
програм м ы , соответстви е содерж ания, названия, идеи, ф орм ы , игровы х атрибутов
возрастн ы м особен ностям у ч астн и ков (ан ализируется п рограм м а в целом , а такж е
отдельн ы е игры , конкурсы , задания); соответстви е объем а (предп олагаем ого врем ени)
возрастн ы м особ ен н остям участн и ков; логич ность вы строен ного поряд ка игр, конкурсов и
заданий; соответстви е содерж ания (игр, конкурсов) т р е б о в а н и я м к к о н к у р с а м и играм :
б е зо п а с н о с т ь , ги ги е н и ч н о с т ь , э т и ч н о с т ь , э с т е т и ч н о с ть , зр е л и щ н о с ть , э к о н о м и ч н о с т ь ;
качество опи сан ия коорд ин аци и игры , игровы х станций, игр, конкурсов, зад ан и й
(полнота, ясн ость и др.); воп лощ ен ие идеи п рограм м ы в оф орм лени и, игровы х атрибутах
и т.п.; качество опи сан ия рекви зи та (инф орм ативн ость, соответстви е п редлож енны м
играм , конкурсам , задан иям ); новизна, оригинал ьность идеи и ф орм ы
10-Рецензия 1
У м ени я и знания, сф орм и рован н ость которы х проверяется
Умения
У 9 А н ал и зи ровать м етодически е разраб отки досуговы х м еропри яти й
Знания
38 П лан описания игры
39 П он яти е «конкурс», составляю щ ие эл ем ен ты конкурса, их х ар ак тер и сти к а и
взаим освязь, ви ды конкурсов, сп особы и при ем ы кон струи рован ия конкурса,
310 П лан описания конкурса.
311 П ед агоги чески е и ги гиен ические треб ован и я к орган изац ии различны х м ероприятий
312 П он яти е «конкурсно-игровая програм м а», составляю щ ие её элем ен ты , их
х ар актери сти ка и взаим освязь.
314 П лан описания конкурсно-игровой програм м ы
315 П оняти е, сущ ествен ны е признаки, педагогич ески й потен ци ал «игры по станциям » как
ви да конкурсн о-и гровой програм м ы , составляю щ ие эл ем ен ты «игры по станциям », их
характери сти ка и взаим освязь
С одерж ан ие зад ан и я
П ровести эксп ерти зу од ной из разраб отан ны х студ ентам и «игр по стан циям » и дать
письм енную рецензию , руковод ствуясь п редл ож ен н ы м план ом анализа.
П лан анализа:
- с о о т в е т с т в и е п л ан у о п и сан и я,
- соответстви е содерж ания цели програм м ы ,
- соответстви е содерж ания, названия, идеи, ф орм ы , игровы х атрибутов возрастн ы м
особен ностям участни ков (ан ализируется програм м а в целом , а такж е отд ел ьн ы е игры,
конкурсы , задания);
- соответстви е объем а (предп олагаем ого врем ен и) возрастн ы м особ ен н остям участников;
- логич ность вы строен ного поряд ка игр, конкурсов и заданий;
- соответстви е сод ерж ания (игр, конкурсов) т р е б о в а н и я м к к о н к у р с а м и играм :
б е зо п а с н о с т ь ,
ги ги е н и ч н о с т ь ,
этичность,
э с т е т и ч н о с ть ,
зр е л и щ н о с ть ,
эконом ичность.
- качество опи сан ия коорд ин аци и игры , игровы х станций, игр, конкурсов, зад ан и й
(полнота, ясн ость и др.);
- воп лощ ен ие идеи програм м ы в оф орм лении, игровы х атрибутах и т.п.;
- качество опи сан ия рекви зи та (инф орм ативн ость, соответстви е предл ож ен н ы м играм,
конкурсам , заданиям );
- новизна, оригинал ьность идеи и ф ормы .
К ри тери и оценивания: в с е с т о р о н н о с т ь ан ал и за, о б о с н о в а н н о с т ь вы вод ов.
Тема 7. Разработка интеллектуальных игр.
16-Проектное задание 4
У м ени я и знания, сф орм и рован н ость которы х проверяется
Умения
У1 Н аход и ть и использовать м етодическую л и тературу и др. и сточни ки инф орм ации,
н еобходи м ой д ля п одготовки и п роведени я различны х м еропри яти й
Знания
З16 В и д ы и тр еб ован и я к зад ан и ям для ин тел лектуальн ы х игр
С одерж ан ие зад ан и я
С оставить серию из 20 откры ты х воп росов по одной из тем (на вы бор студента).
В озм ож н ы е варианты :
В ар и ан т 1. Г еограф и я В ол огод ской области.
В ар и ан т 2. Ф лора и ф ауна В ол огод ской области.
В ар и ан т 3. Э кон ом и ка В о л огод ской области.
В ар и ан т 4. Л ю ди, прославивш ие В ологодскую область.
В ар и ан т 5. Д остоп ри м еч ател ьн ости В ологодчины .
К ри тери и оценивания: соответстви е треб ован и ям к такого ви да и н теллектуальн ы м
зад ан и ям (к содерж анию , ф орм улировке), лекси ческая грам отность.
16-Проектное задание 5
У м ени я и знания, сф орм и рован н ость которы х проверяется
Умения
У1 Н аход и ть и использовать м етодическую литературу и др. источ н и ки инф орм ации,
н еобходи м ой д ля п од готовки и п роведени я разл ич ны х м еропри яти й
Знания
З16 В и д ы и тр еб ован и я к зад ан и ям для ин теллектуальн ы х игр
С одерж ан ие зад ан и я
С оставить серию из 10 закры ты х вопросов (с вари антам и ответа) по определённой тем е
(тем а по вы бору студентов).
К ри тери и оценивания: соответстви е тр еб ован и ям к такого ви да ин теллектуальн ы м
зад ан и ям (к содерж анию , ф орм улировке), лекси ческая грам отность.
11-Упражнение 4
У м ени я и знания, сф орм и рован н ость которы х проверяется
Умения
У1 Н аход и ть и использовать м етодическую л итературу и др. и сточни ки инф орм ации,
н еобходи м ой д ля п одготовки и п роведени я различны х м еропри яти й
Знания
З16 В и д ы и тр еб ован и я к зад ан и ям для и н теллектуальн ы х игр
С одерж ан ие зад ан и я
П од бор и н теллектуальн ы х зад ан и й разл ич ного ви да (м ин им ум 10 зад ан и й по каж дом у
виду)
«переверты ш и», «верю - не верю », загадка, ребус, анаграм м а, м етаграм м а, логогриф ,
ш арада, палиндром .
К ри тери и оценивания: соответстви е тр еб ован и ям к такого ви да ин теллектуальн ы м
зад ан и ям (к содерж анию , ф орм улировке), л екси ческая грам отность.
16-Проектное задание 6
У м ени я и знания, сф орм и рованн ость которы х проверяется
Умения
У1 Н аход и ть и использовать м етодическую литературу и др. источ н и ки инф орм ации,
н еобходи м ой д ля п одготовки и п роведени я различны х м еропри яти й
У5 О пределять цели и зад ач и м еропри яти й с уч ётом ин диви дуальн ы х, возрастны х
особен ностей д етей и особен ностей группы (коллектива)
У 6 П лан и ровать д осуговы е м ероприятия; разраб аты вать (адап ти ровать) сценарии
д осуговы х м еропри яти й
У8 С озд авать м етод ическое оп и сан и е д осуговы х м еропри яти й
Знания
З11 П ед агоги чески е и ги ги ен и ч ески е треб ован и я к орган изац ии разл ич ны х м ероприятий
З14 П лан описания конкурсно-игровой програм м ы
316 В и д ы и тр еб ован и я к зад ан и ям для и н теллектуальн ы х игр
317 П оняти е, сущ ествен ны е признаки, педагогич ески й потен ци ал и н теллектуальн ы х игр,
ф орм ы орган изац ии и н теллектуальн ы х игр
318 С пособы и приём ы разраб отки и н теллектуальн ы х игр
С одерж ан ие зад ан и я
Р азраб отать и п редставить оп и сан ие и н теллектуальн ой игры.
К р и тери и оценивания: с о о т в е т с т в и е п л ан у о п и сан и я, соответстви е содерж ания цели
програм м ы , соответстви е содерж ания, названия, идеи, ф орм ы , и н теллектуальн ы х заданий,
игровы х атрибутов возрастн ы м особен ностям участн и ков (ан ализируется п рограм м а в
целом,
а такж е
отдельн ы е
игры ,
конкурсы ,
задан ия);
соответстви е
объем а
(предп олагаем ого
врем ени)
возрастн ы м
особ ен н остям
участников;
логичность
вы строен ного поряд ка игр, конкурсов и заданий; соответстви е содерж ания (игр,
конкурсов, и н теллектуальн ы х зад ан и й ) т р е б о в а н и я м ; качество опи сан ия игр, конкурсов,
ин теллектуальн ы х зад ан и й (полнота описания, качество ф орм улировки , наличие ответов и
т.п.); воп лощ ен ие идеи п рограм м ы в оф орм лени и, игровы х атрибутах и т.п.; качество
описания рекви зи та (инф орм ативн ость, соответстви е п редл ож ен н ы м играм , конкурсам ,
заданиям ); новизна, ориги н ал ьн ость идеи и ф ормы .
10-Рецензия 3
У м ени я и знания, сф орм и рован н ость которы х проверяется
Умения
У 9 А н ал и зи ровать м етодически е разраб отки досуговы х м еропри яти й
Знания
З11 П ед агоги чески е и ги ги ен и ч ески е треб ован и я к орган изац ии разл ич ны х м еропри яти й
З14 П лан описания конкурсно-игровой програм м ы
316 В и д ы и тр еб ован и я к зад ан и ям для и н теллектуальн ы х игр
317 П оняти е, сущ ествен ны е признаки, педагогич ески й потен ци ал и н теллектуальн ы х игр,
ф орм ы орган изац ии и н теллектуальн ы х игр
С одерж ан ие зад ан и я
П ровести эксп ерти зу од ной из р азраб отан н ы х студентам и и н теллектуальн ой игры и дать
письм енную рецензию , руковод ствуясь предл ож ен н ы м план ом анализа.
П лан анализа:
- с о о т в е т с т в и е п л ан у о п и сан и я,
- соответстви е содерж ания цели програм м ы ,
- соответстви е содерж ания, названия, идеи, ф орм ы , ин тел лектуальн ы х заданий, игровы х
атрибутов возрастн ы м особен ностям участн и ков (ан ализируется п рограм м а в целом , а
такж е отдельн ы е игры , конкурсы , задания);
- соответстви е объем а (предп олагаем ого врем ен и) возрастн ы м особ ен ностям участников;
- логич ность вы строен ного поряд ка игр, конкурсов и заданий;
- соответстви е содерж ания (игр, конкурсов, ин тел лектуальн ы х задан ий) т р е б о в а н и я м
- качество опи сан ия игр, конкурсов, и н теллектуальн ы х зад ан и й (полнота, ясн о сть и др.);
- воп лощ ен ие идеи п рограм м ы в оф орм лении, игровы х атрибутах и т.п.;
- качество опи сан ия рекви зи та (инф орм ативн ость, соответстви е предл ож ен н ы м играм,
конкурсам , заданиям );
- новизна, оригинал ьность идеи и ф ормы .
К ри тери и оценивания: в с е с т о р о н н о с т ь ан ал и за, о б о с н о в а н н о с т ь вы вод ов.
Тема 8. Методика организации досуговых мероприятий.
8-Конспект источников 4
У м ени я и знания, сф орм и рован н ость которы х проверяется
Умения
У1 Н аход и ть и использовать м етодическую литературу и др. и сточни ки инф орм ации,
н еобходи м ой д ля п одготовки и п роведени я различны х м еропри яти й
Знания
З11 П ед агоги чески е и ги гиен ические треб ован и я к орган изац ии разл ич ны х м ероприятий
319 О соб енн ости орган изац ии и п роведени я м ассовы х досуговы х м еропри яти й
320 М етод ы и при ём ы активизаци и позн авател ьн ой и творч еской деятельн ости детей,
орган изац ии и стим улировани я об щ ени я в проц ессе п од готовки и проведения
м ероприятий
321 С пособы м отивац ии об учаю щ и хся и их род ителей к участию в досуговы х
м ероприятиях.
322 С пособы вы явления, разви ти я и под д ерж ки творч ески х сп особностей детей
323 С пособы и прием ы ведения д осуговы х м еропри яти я
324 О сновы орган изац ии реп ети ц и он н ой работы
325 В озм ож н ости и правила исп ол ьзован и я и н ф орм аци онно-ком м ун икац ионн ы х
техн ол оги й и техн и чески х средств обучения при орган изац ии д осуговы х м еропри яти й
В и д ы оценочного средства, представленн ы й(-ы е) в общ ей сп еци ф икац ии
К он сп ект лекци и
К он сп ект источ ни ка п редставленн ого п ечатн ом /эл ектрон н ом виде
С одерж ан ие зад ан и я
С оставить конспект по тем е
П лан
1) О бщ ие воп росы м етодики орган изац ии д осуговы х м ероприятий.
Э тап ы организации: подготовка, проведение, анализ. С одерж ан ие и особен ности
реали заци и каж дого этапа.
П ед агоги чески е и ги гиен ические треб о ван и я к орган изац ии различны х м ероприятий.
С пособы м отивац ии обучаю щ и хся к участию в д осуговы х м ероприятиях.
М етод ы и при ём ы акти ви зац и и п озн авательной и творч еской д еятельн ости детей,
орган изац ии и стим улировани я общ ения в проц ессе подготовки и п ровед ени я
м ероприятий.
О собенн ости орган изац ии конкурсно-игровы х програм м , «игр по станциям »,
и н теллектуальн ы х игр.
2) И сп ол ьзован и е техн и чески х средств при орган изац ии д осуговы х м еропри яти й
П о д го т о в к а м у зы к а л ь н о го с о п р о в о ж д е н и я д о с у го в о го м ер о п р и яти я.
П о д го т о в к а и и с п о л ь зо в а н и е в и д е о р я д а в д о с у го в ы х м ер о п р и яти ях .
М ул ьти м еди а оборудование: возм ож ности в орган и зац и и д осуговы х м ероприятий,
треб ован и я и огран ичени я в использовании.
3) С езон ны е праздники.
С пециф и ка сезонны х праздн иков (летние, зим ние).
О собенн ости сод ерж ания и орган изац ии конкурсн о-и гровой п рограм м ы на улице.
4) П ор тр ет ведущ его д осугового м ероприятия.
П ри ем ы тр ад и ц и он н ого ведения. Н естан д артн ы е ф орм ы веден ия досуговы х
м ероприятий.
И н д и ви д уал ьн ы й стиль ведущ его.
Р аб ота ведущ их в паре.
5) О собенн ости орган изац ии ф ольклорн ого праздника.
Ф ольклорн ы й праздник. Р усски е народн ы е праздники: особенности, содерж ание, виды.
С езон ны е народн ы е праздники. Н арод н ы й календарь.
О собенн ости орган изац ии ф ольклорн ого праздника.
6) М ето д и ка подготовки л и тературн о-м узы кальн ой ком позиции.
Л и тературн о-м узы кал ьн ая ком позиция. С ценарий. Р асп ред ел ен и е ролей.
М узы кал ьн ое и х у д ож ествен н ое оф орм ление.
Р еп ети ц и он н ая работа.
7) М ето д и ка орган изац ии д осуговы х м еропри яти й сп орти вной направленности.
С порти вная эстаф ета как вид конкурсн о-и гровой програм м ы . С п ец и ф и ка и требован ия
к орган изац ии
О собенн ости орган изац ии сп орти вны х состязаний. О грани чения в использовании.
8) М е т о д и к а о р га н и за ц и и ол и м п и ад .
О л и м п и ад а:
п о н яти е,
специф ические
п р и зн ак и ,
п с и х о л о го -п е д а г о ги ч е с к и й
п о т е н ц и а л и виды .
П о д го т о в к а с о д е р ж а те л ь н о й ч а с т и о л и м п и ад ы . О р га н и за ц и я у ч а с т н и к о в . Р а б о т а с
ж ю ри.
Ф орм ы , в и д ы и о с о б е н н о с т и о р га н и за ц и и п о д в е д е н и я и т о го в о л и м п и ад .
9) М е т о д и к а о р га н и за ц и и вы став о к.
П с и х о л о го -п е д а го ги ч е с к и й п о т е н ц и а л в ы с т а в о ч н о й р аб оты . В и д ы в ы с т а в о к : по
с о д ер ж а н и ю , в р е м е н и о р га н и за ц и и , к а т е го р и я м у ч а с т н и к о в и т.д.
П о д го т о в к а в ы став к и : р а б о т а с у ч а с т н и к а м и , р а зм е щ е н и е э к с п о з и ц и и ,
а н о н с и р о в а н и е вы став ки .
О тк р ы ти е вы став к и . Р а б о т а с п о с е т и т е л ям и : со п р о в о ж д е н и е , э к с к у р с и я и т.д.
П о д в е д е н и е и то го в р а б о т ы вы став ки .
Р еком ен дуем ы е и сточни ки
1. М атери алы л екци и по тем е 8. М ето д и к а орган изац ии д осуговы х м ероприятий.
2. Б урм и строва, Е. В. М ето д и к а орган изац ии д осуговы х м ероприятий: уч еб ное пособие
для среднего п роф ессион ального об разован ия / Е. В. Б урм истрова. — 2-е изд., испр. и
доп. — М осква: Ю райт, 2020. — 150 с. — Текст: эл ектрон н ы й // Э БС Ю р ай т [сайт]. —
U RL: https://urait.ru/bcode/455095
3. О ргани заци я д осуговы х м ероприятий: уч еб н и к для студ. у ч реж д ен и й сред. проф.
образован ия / [Б.В. К упри ян ов, О.В. М иновская, А. Е. П од об и н и др.]; под ред. Б. В.
К уприянова. — М осква: А кадем ия, 2014. — 288 с.
4. А санова, И .М . О рган и зац и я кул ьтурн о-д осуговой деятельности: уч еб н и к для студ.
учреж д ен и й высш . проф . образован ия / И .М . А санова, С.О. Д ерябина, В.В. И гнатьева. —
М осква: А кадем ия, 2014. — 192 с.
5. К ам енец, А. В. О сновы культурн о-д осуговой деятельности: уч еб н и к для среднего
проф есси он ал ьн ого об разован ия / А. В. К ам енец, И. А. У рм ина, Г. В. Заярская; под
научной ред акц и ей А. В. К ам енца. — 2-е изд., испр. и доп. — М осква: Ю райт, 2020. —
185 с. — Текст: эл ектрон н ы й // Э БС Ю р ай т [сайт]. — U RL: https://urait.ru/bcode/452839
11-Упражнение 5
У м ени я и знания, сф орм и рован н ость которы х проверяется
Умения
У1 Н аход и ть и использовать м етодическую л итературу и др. источ н и ки ин ф орм ации,
н еобходи м ой д л я п од готовки и п роведени я разл ич ны х м еропри яти й
Знания
З23 С пособы и прием ы веден ия д осуговы х м еропри яти я
С одерж ан ие зад ан и я
П ровести анализ содерж ания и прием ов веден ия 5-ти телеви зи онн ы х игр (конкурсно
игровы х програм м ). Р езул ьтаты п редставить в таблице:_____________________________________
Название игры, телеканал
Краткое описание игры
(правила, ход,
содержание)
Работа ведущего (стиль,
приёмы ведения, костюм
и т.д.)___________
Варианты адаптации
телевизионной версии
игры в «реальную»
К ри тери и оценивания: достоверн ость и сод ерж ательн ость ин ф орм ации, адекватн ость и
целесооб разность п редлож енны х вариантов адап тации игры.
16-Проектное задание 7
У м ени я и знания, сф орм и рован н ость которы х проверяется
Умения
У 2 И сп ол ьзовать ин ф орм ац и он н о-ком м ун и кац и он н ы е техн ол оги и и техн и чески е сред ства
обучения при орган изац ии д осуговы х м еропри яти й
Знания
З25 В озм ож н ости и правила использовани я и н ф орм аци онно-ком м ун икац ионн ы х
техн ол оги й и техн и чески х средств обучения при орган изац ии д осуговы х м еропри яти й
С одерж ан ие зад ан и я
С оздани е м ульти м ед ийн ой презен тац и и к одном у из авторски х д осуговы х м ероприятий
(по вы бору студентов)
К ри тери и
оценки:
соответстви е
треб о ван и ям
к
м ульти м ед ийн ой
презентации,
целесооб разность ви зуали заци и (аудиали заци и) объектов.
15 Самоанализ 1
У м ени я и знания, сф орм и рован н ость которы х проверяется
Умения
У 10 О сущ ествлять сам оанализ, сам окон троль при провед ени и
н еобходи м ости при ни м ать реш ен ия по коррекц ии их ход а
м ероприятий,
при
Знания
З11 П ед агоги чески е и ги гиен ические треб ован и я к орган изац ии различны х м ероприятий
319 О собенн ости орган изац ии и п роведени я м ассовы х д осуговы х м еропри яти й
320 М етод ы и при ём ы акти ви зац и и позн авател ьн ой и творч еской деятельн ости детей,
орган изац ии и стим улировани я общ ени я в проц ессе п од готовки и проведения
м ероприятий
321 С пособы м отивац ии обучаю щ и хся и их род ителей к участию в досуговы х
м ероприятиях.
З23 С пособы и при ем ы веден ия д осуговы х м еропри яти я
325 В озм ож н ости и правила и спользовани я и н ф орм аци онно-ком м ун икац ионн ы х
техн ол оги й и техн и чески х средств обучения при орган изац ии д осуговы х м еропри яти й
С одерж ан ие за д а н и я :
П ред стави ть пи сьм енн ы й сам оанализ п роведенн ой кон курсн о-и гровой програм м ы
(ин теллектуальной игры, «игры по станциям »).
П лан
1) Ф ам илия имя, студента, п роводи вш его д осуговое м еропри яти е
2) К оличество, возраст уч астни ков
3) Н азвание, вид д осугового м еропри яти я
4) А нализ реали заци и этапов проведения.
5) О б общ аю щ ий вы вод
К ри тери и оценивания: соответстви е плану, устан овл ен и е при чи н н о-след ствен н ы х связей
м еж ду эл ем ен там и явлени й, содерж ательность вы водов о причинах, усп ехах и неудач,
обоснованн ость сам ооценки.
Тема 9. Сущность и методика организации диалоговых форм досуговых
мероприятий.
16-Проектное задание 8
У м ени я и знания, сф орм и рован н ость которы х проверяется
Умения
У1 Н аход и ть и использовать м етодическую л и тературу и др. источ н и ки ин ф орм ации,
н еобходи м ой д ля п од готовки и п роведени я разл ич ны х м еропри яти й
У 6 П лан и ровать д осуговы е м ероприятия; разраб аты вать (адап ти ровать) сц енарии
д осуговы х м еропри яти й
Знания
326 С ущ ность, ви ды и м етод и ка орган изац ии д иалоговы х ф орм д осуговы х м еропри яти й
С одерж ан ие зад ан и я
Р а зр а б о т а т ь с о д е р ж а н и е и х о д д и с к у с с и и д л я у ч а щ и х с я 5 кл асса /8 к л асса/11 класса.
О п р е д е л и т ь и л а к о н и ч н о сф о р м у л и р о в а ть те м у д и с к у с с и и ; р а зр а б о т а т ь сери ю
в о п р о со в, р а с к р ы в а ю щ и х ее; п р е д л о ж и т ь ф о р м у о р га н и за ц и и и с к о н с т р у и р о в а т ь
структуру.
К р и тери и оценивания: актуальность и дискусси он н ость тем ы , соответстви е тем ы
возрастн ы м особ ен н остям у ч астн и ков дискуссии, соответстви е содерж ания цели
д осугового м ероприятия, качество разверты ван и я тем ы (логичность, дискусси он н ость
вопросов, качество ф орм ул ировки вопросов и т.п.).
11-Упражнение 6
У м ени я и знания, сф орм и рован н ость которы х проверяется
Умения
У1 Н аход и ть и использовать м етодическую л и тературу и др. и с точ н и ки инф орм ации,
н еобходи м ой д ля п одготовки и п роведени я различны х м еропри яти й
Знания
З26 С ущ ность, ви ды и м етод и ка орган изац ии д иалоговы х ф орм д осуговы х м еропри яти й
С одерж ан ие зад ан и я
С делать подборку аф оризм ов, которы е м огут служ ить тем о й дискуссии (не м енее 10-ти).
К ри тери и оценивания: Д и скусси он н ость п редставленн ы х аф оризм ов.
Тема 10. Методика организации коллективного творческого дела.
11-Упражнение 7
У м ени я и знания, сф орм и рован н ость которы х проверяется
Умения
У1 Н аход и ть и использовать м етодическую л и тературу и др. источ н и ки инф орм ации,
н еобходи м ой д ля п одготовки и п роведени я различны х м еропри яти й
Знания
320 М етод ы и при ём ы активизаци и п озн авательной и творч еской деятельн ости детей,
орган изац ии и стим улировани я общ ени я в проц ессе п од готовки и п роведени я
м ероприятий
321 С пособы м отивац ии обучаю щ и хся и их род ителей к участию в досуговы х
м ероприятиях
322 С пособы вы явления, разви ти я и под д ерж ки творч ески х сп особностей детей
З 27 М етод и ка орган изац ии коллективн ого творч еского д ела
С одерж ан ие зад ан и я
Зап олнить таблицу:
М ето д и ка орган изац ии коллективн ого творч еского дела
Этапы КТД
Организаторские
задачи
Позиция и действия
организатора
Приемы КТД
К р и т е р и и о ц ен и в ан и я: п о л н о та и с о д е р ж а т е л ь н о с т ь и н ф о р м ац и и .
Реком ендуем ы е и сто ч н и ки :
1. Б урм и строва, Е. В. М етод и ка орган изац ии д осуговы х м ероприятий: учебное пособие
для среднего п роф ессион ального об разован ия / Е. В. Б урм истрова. — 2-е изд., испр. и
доп. — М осква: Ю райт, 2020. — 150 с. — Текст: эл ектрон н ы й // Э БС Ю р ай т [сайт]. —
U RL: https://urait.ru/bcode/455095
2. О ргани заци я д осуговы х м ероприятий: уч еб н и к д ля студ. у ч реж д ен и й сред. проф.
образован ия / [Б.В. К упри ян ов, О.В. М иновская, А. Е. П од об и н и др.]; под ред. Б. В.
К уприянова. — М осква: А кадем ия, 2014. — 288 с.
3. А санова, И .М . О рган и зац и я культурн о-д осуговой деятельности: уч еб н и к для студ.
учреж д ен и й высш . проф. образован ия / И .М . А санова, С.О. Д ерябина, В .В. И гнатьева. —
М осква: А кадем ия, 2014. — 192 с.
4. К ам енец, А. В. О сновы культурн о-д осуговой деятельности: уч еб н и к для среднего
п роф ессион ального образован ия / А. В. К ам енец, И. А. У рм ина, Г. В. Заярская; под
научной ред акц и ей А. В. К ам енца. — 2-е изд., испр. и доп. — М осква: Ю райт, 2020. —
185 с. — Текст: эл ектрон н ы й // Э БС Ю р ай т [сайт]. — U RL: https://urait.ru/bcode/452839
24-Проект 1
У м ени я и знания, сф орм и рованн ость которы х проверяется
Умения
V I Н аход и ть и использовать м етодическую л и тературу и др. и сточни ки инф орм ации,
н еобходи м ой д ля п одготовки и п роведени я различны х м еропри яти й
У5 О пределять цели и зад ач и м еропри яти й с учётом ин диви дуальн ы х, возрастны х
особен ностей д етей и особен ностей группы (коллектива)
У 6 П лан и ровать д осуговы е м ероприятия; разраб аты вать (адап ти ровать) сценарии
д осуговы х м еропри яти й
У 10 О сущ ествлять сам оанализ, сам окон троль при провед ени и м ероприятий, при
н еобходи м ости п ри ни м ать реш ен и я по коррекц ии их хо д а
V I I А нализи ровать процесс и резул ьтаты д осуговы х м еропри яти й
У 12 В ы являть, разви вать и под д ерж и вать творч еские сп особности детей
У13 О бщ аться с детьм и, использовать
стим улировани я и под д ерж ан и я общ ени я
затруд н ен и я в общ ении
вербальны е и неверб альны е средства
детей, пом огать детям , и спы ты ваю щ им
Знания
320 М етод ы и при ём ы акти ви зац и и п озн авательной и творч еской деятельн ости детей,
орган изац ии и стим улировани я общ ени я в проц ессе п од готовки и проведения
м ероприятий
321 С пособы м отивац ии об учаю щ и хся и их род ителей (лиц, их зам ен яю щ и х) к участию в
д осуговы х м еропри яти ях
322 С пособы вы явления, разви ти я и под д ерж ки творч ески х сп особностей детей
З 27 М етод и ка орган изац ии коллективн ого творческого д ела
С одерж ан ие зад ан и я
Р азраб отать и реали зовать проект, в ход е которого реали зуется м етодика КТД .
В ы п олн яется в м икрогруп пах по 7-8 человек
К ри тери и оценивания: соответстви е м етодике К Т Д , соц и ал ьн ая зн ачи м ость КТД ;
критерии оценивания п роектн ой деятельн ости (по П .С . Л ернеру): аргум ен тирован ность
вы бора тем ы , обосн ован и е потребн ости, практическую направл ен н ость проекта и
зн ачи м ость вы п олн енн ой работы , объем и пол н ота разработок, вы полнение при няты х
этапов
проектирования,
сам остоятельн ость,
закон чен ность,
п од готовлен ность
к
восприятию , м атериальн ое воп лощ ен ие проекта, аргум ен ти рован н ость предлагаем ы х
реш ений, оригинал ьность тем ы и представл ен и я проекта, оф орм ление, качество продукта,
его оригинальность.
Тема 11. Мотивация и организация участия родителей обучающихся в досуговых
мероприятиях.
16-Проектное задание 9
У м ени я и знания, сф орм и рованн ость которы х проверяется
Умения
У1 Н аход и ть и и сп ол ьзовать м етодическую л и тературу и др. и сточни ки инф орм ации,
н еобходи м ой д ля п одготовки и п роведени я различны х м еропри яти й
У3 Д и агности ровать ин тересы детей и их роди тел ей в области д осуговой д еятельн ости,
м отиви ровать их участие в д осуговы х м еропри яти ях
У5 О пределять цели и зад ач и м еропри яти й с учётом и н диви дуальн ы х, возрастны х
особен ностей д етей и особен ностей группы (коллектива)
У8 С оздавать м етод ическое оп и сан ие д осуговы х м еропри яти й
У 7 К онструи ровать (ад ап ти ровать) конкурсы используя разл и ч н ы е сп особы
У 6 П лан и ровать д осуговы е м ероприятия; разраб аты вать (адап ти ровать) сценарии
д осуговы х м еропри яти й
Знания
33 С пособы вы явлени я ин тересов детей и р од и тел ей в об ласти досуговой деятельн ости
34 П оняти я, класси ф икации основны х ф орм проведени я д осуговы х м еропри яти й
37 О собенн ости игр детей разн ого возраста
38 П лан описания игры
311 П ед агоги чески е и ги гиен ические треб ован и я к орган изац ии различны х м ероприятий
312 П он яти е «конкурсно-игровая програм м а», составляю щ ие её элем енты , их
х ар актери сти ка и взаим освязь.
313 Т ехн ологии кон струи рован ия конкурсн о-и гровы х програм м
314 П лан описания конкурсно-игровой програм м ы
39 П он яти е «конкурс», составляю щ ие эл ем ен ты конкурса, их х арактери сти ка и
взаим освязь, ви ды конкурсов, способы и при ем ы кон струи рован ия конкурса,
З10 П лан описания конкурса.
21 С пособы м отивац ии об учаю щ и хся и их роди тел ей (лиц, их зам ен яю щ и х) к участию в
д осуговы х м ероприятиях.
З28: С пециф и ка и особ ен н ости орган изац ии совм естн ы х досуговы х м еропри яти й
род ителей и обучаю щ ихся.
С одерж ан ие зад ан и я
Р а зр а б о т к а с ц е н а р и я со в м е с тн о го м е р о п р и я т и я (к о н к у р с н о -и гр о в о й п р о гр а м м ы ) д ля
о б у ч а ю щ и х с я и р о д и тел ей .
К ри тери и оценивания: с о о т в е т с т в и е п л ан у о п и сан и я, соответстви е содерж ания цели
програм м ы , соответстви е содерж ания, названия, идеи, ф орм ы , игровы х атрибутов
возрастн ы м особен ностям участн и ков (ан ализируется п рограм м а в целом , а такж е
отдельн ы е игры , конкурсы , задания); соответстви е объем а (предп олагаем ого врем ени)
возрастн ы м особ ен н остям участников; логич ность вы строен ного поряд ка игр, конкурсов и
заданий; соответстви е содерж ания (игр, конкурсов) т р е б о в а н и я м к к о н к у р с а м и играм :
б е зо п а с н о с т ь , ги ги е н и ч н о с т ь , э т и ч н о с т ь , э с т е т и ч н о с ть , зр е л и щ н о с ть , э к о н о м и ч н о с т ь ;
качество опи сан ия игр, конкурсов, зад ан и й (полнота, ясн ость и др.); воп лощ ен ие идеи
п рограм м ы в оф орм лени и, игровы х атрибутах и т.п.; качество опи сан ия рекви зита
(инф орм ативн ость, соответстви е предл ож ен н ы м играм , конкурсам , заданиям ); новизна,
оригинальность идеи и формы.
Тема 12. Планирование и анализ досуговых мероприятий
8-Конспект источников 5
У м ени я и знания, сф орм и рованн ость которы х проверяется
Знания
З29 М ето д и к а план ирования и ан ализа д осуговы х м ероприятий.
В и д ы оценочного средства, представл енн ы й(-ы е) в общ ей сп еци ф икац ии
К он сп ект лекции
К он сп ект источ ни ка представленн ого печатн ом /эл ектрон н ом виде
С одерж ан ие зад ан и я
С оставить конспект по тем е «П лан и рован и е и анализ досуговы х м еропри яти й»
П лан
1) П ланировани е. В и д а планов. Т реб ования к планам.
2) П лан и рован и е и анализ орган изац ии д осуговы х м еропри яти й, их значение.
3)
О соб ен н ости
п л ан ирования
ком п л ексн ого
(или
м ногоэтапного)
д осугового
м ероприятия.
4) П лан и рован и е серии д осуговы х м ероприятий.
5) В и д ы анализа. Т реб ования к орган изац ии анализа.
К ри тери и оценивания: сл едован и е плану, содерж ательность.
Р еком ен дуем ы е и сточни ки
1. М атери алы л екци и по тем е 12.
2. Б урм и строва, Е. В. М ето д и к а орган изац ии д осуговы х м ероприятий: учебное пособие
для среднего п роф ессион ального об разован ия / Е. В. Б урм истрова. — 2-е изд., испр. и
доп. — М осква: Ю райт, 2020. — 150 с. — Текст: эл ектрон н ы й // Э БС Ю р ай т [сайт]. —
U RL: https://urait.ru/bcode/455095
3. О ргани заци я д осуговы х м ероприятий: уч еб н и к для студ. у ч реж д ен и й сред. проф .
образован ия / [Б.В. К упри ян ов, О.В. М иновская, А. Е. П од об и н и др.]; под ред. Б. В.
К уприянова. — М осква: А кадем ия, 2014. — 288 с.
4. А санова, И .М . О рган и зац и я кул ьтурн о-д осуговой деятельности: уч еб н и к для студ.
учреж д ен и й высш . проф . образован ия / И .М . А санова, С.О. Д ерябина, В .В. И гнатьева. —
М осква: А кадем ия, 2014. — 192 с.
5. 5.К ам енец, А. В. О сновы культурн о-д осуговой деятельности: уч еб н и к для среднего
п роф ессион ального образован ия / А. В. К ам енец, И. А. У рм ина, Г. В. Заярская; под
научной ред акц и ей А. В. К ам енца. — 2-е изд., испр. и доп. — М осква: Ю райт, 2020. —
185 с. — Текст: эл ектрон н ы й // Э БС Ю р ай т [сайт]. — U RL: https://urait.ru/bcode/452839
Тема 13. Методическое сопровождение досуговых мероприятий
8-Конспект источников 6
У м ени я и знания, сф орм и рован н ость которы х проверяется
Знания
З8 П лан описания игры
З10 П лан описания конкурса.
З14 П лан описания конкурсно-игровой програм м ы
330 С труктуры м етодического описания различ ны х видов досуговы х програм м ,
тр еб ован и я к оф орм лению сценариев, м етод ич ески х разработок.
В и д ы оценочного средства, представл енн ы й(-ы е) в общ ей сп еци ф икац ии
К он сп ект лекции
К он сп ект источ ни ка представленн ого печатн ом /эл ектрон н ом виде
С одерж ан ие зад ан и я
С оставить конспект по тем е «М етодическое соп ровож д ени е досуговы х м еропри яти й»
П лан
1) М етод и ч еское оп и сан ие д осуговы х програм м . С труктуры м етод и ч еского опи сан ия
различны х видов д осуговы х програм м .
2) Т ребования к оф орм лени ю сценариев, м етодически х разработок.
К ри тери и оценивания: сл едован и е плану, содерж ательность.
Р еком ен дуем ы е и сточни ки
1. М атери алы л екци и по тем е 13.
2. Б урм и строва, Е. В. М ето д и к а орган изац ии д осуговы х м ероприятий: учебное пособие
для среднего п роф ессион ального об разован ия / Е. В. Б урм истрова. — 2-е изд., испр. и
доп. — М осква: Ю райт, 2020. — 150 с. — Текст: эл ектрон н ы й // Э БС Ю р ай т [сайт]. —
U RL: https://urait.ru/bcode/455095
3. О ргани заци я д осуговы х м ероприятий: уч еб н и к для студ. у ч реж д ен и й сред. проф.
образован ия / [Б.В. К упри ян ов, О.В. М иновская, А. Е. П од об и н и др.]; под ред. Б. В.
К уприянова. — М осква: А кадем ия, 2014. — 288 с.
4. А санова, И .М . О рган и зац и я кул ьтурн о-д осуговой деятельности: уч еб н и к для студ.
учреж д ен и й высш . проф . образован ия / И .М . А санова, С.О. Д ерябина, В .В. И гнатьева. —
М осква: А кадем ия, 2014. — 192 с.
5. К ам енец, А. В. О сновы культурн о-д осуговой деятельности: уч еб н и к для среднего
п роф ессион ального образован ия / А. В. К ам енец, И. А. У рм ина, Г. В. Заярская; под
научной ред акц и ей А. В. К ам енца. — 2-е изд., испр. и доп. — М осква: Ю райт, 2020. —
185 с. — Текст: эл ектрон н ы й // Э БС Ю р ай т [сайт]. — U RL: https://urait.ru/bcode/452839
Тема 14. Ресурсное обеспечение досуговых мероприятий
8-Конспект источников 7
У м ени я и знания, сф орм и рован н ость которы х проверяется
Знания
331 Х озяй ствен н ы й м еханизм , поступ лени е и исп ол ьзован и е вн еб ю д ж етн ы х средств от
орган изац ии учреж д ен и ем д о п ол н и тел ьн ого образован ия д осуговы х м еропри яти й
332 М ето д и ка б изн ес-план ирован ия, осн овы взаи м одей стви я с соц иальны м и партн ёрам и
при орган изац ии досуговы х м еропри яти й
В и д ы оценочного средства, представл енн ы й(-ы е) в общ ей сп еци ф икац ии
К он сп ект лекции
К о н сп ект источни ка представленн ого печатн ом /эл ектрон н ом виде
С одерж ан ие зад ан и я
С оставить конспект по тем е «Р есурсн ое об есп ечение д осуговы х м еропри яти й»
П лан
1) О сновы взаи м одействи я с соц иальны м и п артн ёрам и при орган изац ии досуговы х
м ероприятий. В заи м одей стви е со СМ И.
2) П ри вл еч ен и е
ф ин асовы х
ресурсов
для
осущ ествлен ия
культурн о-д осуговой
деятельности. Х озяй ствен н ы й м еханизм , п оступ лени е и использовани е вн ебю дж етн ы х
средств учреж д ен и ем д о п ол н и тел ьн ого образования.
3) М етод и ка бизнес-план ирован ия. С оставл ен и е см еты расходов на проведени е досуговы х
м ероприятий.
4) Ц ел ен ап равл ен н ая д еятельн ость по подбору, п ри обретени ю (и зготовлен ию ) реквизита,
используем ого для орган изац ии д осуговы х м ероприятий.
К ри тери и оценивания: сл едован и е плану, содерж ательность.
Р еком ен дуем ы е источни ки
1. М атери алы л екци и по тем е 14.
2. Б урм и строва, Е. В. М ето д и к а орган изац ии досуговы х м ероприятий: уч еб ное пособие
для среднего п роф ессион ального об разован ия / Е. В. Б урм истрова. — 2-е изд., испр. и
доп. — М осква: Ю райт, 2020. — 150 с. — Текст: эл ектрон н ы й // Э БС Ю р ай т [сайт]. —
U RL: https://urait.ru/bcode/455095
3. О ргани заци я д осуговы х м ероприятий: уч еб н и к для студ. у ч реж д ен и й сред. проф.
образован ия / [Б.В. К упри ян ов, О.В. М иновская, А. Е. П од об и н и др.]; под ред. Б. В.
К уприянова. — М осква: А кадем ия, 2014. — 288 с.
4. А санова, И .М . О рган и зац и я кул ьтурн о-д осуговой деятельности: уч еб н и к для студ.
учреж д ен и й высш . проф . образован ия / И .М . А санова, С.О. Д ерябина, В.В. И гнатьева. —
М осква: А кадем ия, 2014. — 192 с.
5. К ам енец, А. В. О сновы культурн о-д осуговой деятельности: уч еб н и к для среднего
п роф ессион ального об разован ия / А. В. К ам енец, И. А. У рм ина, Г. В. Заярская; под
научной ред акц и ей А. В. К ам енца. — 2-е изд., испр. и доп. — М осква: Ю райт, 2020. —
185 с. — Текст: эл ектрон н ы й // Э БС Ю р ай т [сайт]. — U RL: https://urait.ru/bcode/452839
Т аб ли ца 1. У ниверсальная ш кала оценки
Процент
результативности
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
вербальный аналог
балл (отметка)
9 1 -1 0 0 б а л л о в
5
8 1 -9 0 б а л л о в
4
хорош о
7 1 -8 0 б а л л о в
3
удовлетворительно
м е н е е 71
2
н еудовлетворительно
отлично
2.4. Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации
по МДК 02.01. Методика организации досуговых мероприятий
П ред м етом оценки явл яю тся ум ен и я и знания, н аправлен ны е на ф орм ирование
общ их и п роф ессион альны х ком петенций:
Умения
У3 Д иагностировать ин тересы детей и и х родителей в области досуговой деятельности, м отивировать их
участие в досуговы х м ероприятиях
У5 О пределять цели и задачи м ероприятий с учётом индивидуальны х, возрастны х особен ностей д етей и
особенностей группы (коллектива)
У6 П ланировать досуговы е м ероприятия; разрабаты вать (адаптировать) сценарии досуговы х м ероприятий
У7 К онструировать (адаптировать) конкурсы исп ользуя различны е способы
У9 А нализировать м етодические разработки досуговы х м ероприятий
У11 А нализировать процесс и результаты досуговы х м ероприятий
Знания
33 С пособы вы явления интересов детей и роди телей в области д осуговой деятельности
34 П онятия, классиф икации основны х форм п роведения досуговы х м ероприятий
37 О собенности игр д етей разного возраста
38 П лан описания игры
39 П онятие «конкурс», составляю щ ие элем енты конкурса, их характеристика и взаим освязь, виды
конкурсов, способы и при ем ы конструирования конкурса
310 П лан описания конкурса
311 П едагогические и гигиенические требовани я к организации различны х м ероприятий
312 П онятие «конкурсно-игровая програм м а», составляю щ ие её элементы , их характеристика и взаимосвязь.
313 Т ехнологии конструирования конкурсно-и гровы х програм м
314 П лан описания конкурсно-игровой програм м ы
315 П онятие, сущ ественны е признаки, педагогический потенц иал «игры по станциям » как вида конкурсно игровой програм м ы , составляю щ ие элем енты «игры по станциям », их характеристика и взаим освязь
316 В иды и требования к заданиям д ля интеллектуальны х игр
317 П онятие, сущ ественны е признаки, педагогический потенциал интеллектуальны х игр, ф орм ы
организации интеллектуальны х игр
318 С пособы и приём ы р азработки интеллектуальны х игр
319 О собенности организации и проведения м ассо вы х досуговы х м ероприятий
З21 С пособы м отивации обучаю щ ихся и их родителей к участию в досуговы х м ероприятиях.
З23 С пособы и прием ы ведения досуговы х м ероприятия
325 В озм ож ности и правила использования ин ф орм аци онно-ком м уникацион ны х технологий и технических
средств обучения при организации досуговы х м ероприятий
326 Сущ ность, виды и м етодика организац ии д и алоговы х ф орм досуговы х м ероприятий
327 М етодика организации коллективного творческого дела
З33 С пособы и приём ы конструирования «игры по станциям »
328 С пециф ика и особенности организац ии совм естн ы х д осуговы х м ероприятий родителей и обучаю щ ихся
Промежуточная аттестация в форме экзамена.
О цен ка осущ ествляется с испол ьзовани ем устного, пи сьм енн ого и практи ческого
контроля.
В качестве оценоч ного средства и спользую тся откры ты е вопросы , а такж е - анализ
м етодической разработки, которы е не содерж ат вари антов ответа и предп олагаю т ответ
обучаю щ егося в своб од ной ф орме. В рем я на подготовку 60 минут.
С труктура билета
1 воп рос - теорети ч ески й
2 воп рос - анализ м етод ич еской разработки
(ин теллектуальной и гры /конкурсно-игровой п рограм м ы /игры по станциям )
В оп росы к экзам ен у
1. С ущ ность, понятие, ф ункц ии и структура д осуга
2. Д и агн ости ка ин тересов детей и их родителей в области д осуговой деятельн ости
3. П он яти е и сущ ностн ы е п ри знаки игры , класси ф икации игр, досуговая ф ункц ия игры
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
М ето д и ка орган изац ии игры
О собенн ости игр детей ш кольн ого возраста (м ладш и е ш кольн ики)
О собенн ости игр детей ш кольн ого возраста (подростки )
О собенн ости игр детей ш кольн ого возраста (старш еклассн ики )
П он яти е «конкурс», составляю щ ие эл ем ен ты конкурса, их х ар актер и сти ка и
взаи м освязь, ви ды конкурсов, сп особ ы и при ем ы кон струи рован ия конкурса
П он яти е
«кон курсн о-и гровая
програм м а»,
составляю щ ие
её
элем енты ,
их
х ар актери сти ка и взаим освязь. Т ехн ологии конструи рован и я конкурсно-игровы х
програм м
П онятие, сущ ествен ны е признаки, педагогич ески й потенциал «игры по станциям » как
вида конкурсно-игровой програм м ы , составляю щ ие элем ен ты «игры по станциям », их
х ар актери сти ка и взаим освязь. С п особ ы и п ри ём ы конструи рован ия «игры по
станциям »
П онятие, сущ ествен ны е признаки, п едагоги ч ески й потенциал ин теллектуальн ы х игр,
ф орм ы орган изац ии ин теллектуальн ы х игр. В иды и треб ован и я к зад ан и ям для
ин теллектуальн ы х игр
П ор тр ет ведущ его д осугового м еропри яти я
М ето д и ка орган изац ии д осуговы х м еропри яти й ф изкультурн о-сп орти вн ой
н аправлен ности
М е т о д и к а о р га н и за ц и и м у зы к а л ь н ы х д о с у го в ы х м е р о п р и я т и й
М е т о д и к а о р га н и за ц и и т а н ц е в а л ь н ы х д о с у го в ы х м е р о п р и я т и й
Г ул ян и е и яр м ар ка как ф орм ы орган изац ии досуговы х м еропри яти й
Э кскурсия как ф орм а орган и зац и и п озн авательного досуга
М ето д и ка орган изац ии ту ри сти ческого похода
М ето д и ка орган изац ии коллективн ого творч еского д ела
С ущ ность и м етод ика орган изац ии д иалоговы х ф орм д осуговы х м ероприятий.
М оти вац и я и орган изац ия уч асти я роди тел ей об учаю щ и хся в досуговы х
м ероприятиях.
П лан и рован и е и анализ д осуговы х м ероприятий.
В озм ож н ости и правила использовани я ин ф орм ац и он н о-ком м ун и кац и он н ы х
техн ол оги й и техн и чески х средств обучения при орган изац ии досуговы х м еропри яти й
А нализ м етодической разработки
(ин теллектуальной и гры /конкурсно-игровой п рограм м ы /игры по станциям )
С туденту п редлагается м етодическая р азраб отка д осугового м еропри яти я в печатн ом (или
электрон н ом ) виде. Н еоб ход и м о провести анализ предлож енной м етодической
разработки, руководствуясь п редлож енны м планом.
С труктура ан ализа
1. С веден ия об авторе, названи и и виде м етодической разработки
2. О бщ ая характери сти ка разраб отки (объем и структурны е ком пон енты разработки)
3. А налити ческая часть (д остоин ства и недостатки: соответстви е содерж ания цели
програм м ы , соответстви е содерж ания, названия, идеи, ф орм ы возрастн ы м особен ностям
участн и ков (ан ализируется програм м а в целом , а такж е отдельн ы е ее эл ем ен ты - задания,
конкурсы , игры , стихи, м узы кальны е и хореограф и ч ески е вы ступ ления и т.п.);
соответстви е объем а (предп олагаем ого врем ени) возрастн ы м особ ен н остям участников;
логич ность п остроения содерж ания (вы строен ного порядка различны х элем ен тов
програм м ы ); воп лощ ен ие идеи п рограм м ы в оф орм лении; качество опи сан ия рекви зита
(инф орм ативн ость, соответстви е п редлож енны м зад ан и ям и др. эл ем ен там програм м ы );
новизна, оригинал ьность идеи и ф ормы .
4. Р еком ен дац и и по д оработке /корректи ровке
5. В ы вод ы об актуальности, целесооб разн ости разраб отки и сф ере её использовани я
К р и тери и
оценивания: соответстви е
об основанн ость вы водов.
плану,
всесторонность
анализа,
К р и тери и и показател и общ ей оценки
О цен ка «отлично» - вопрос раскры т полностью , точн о обозначен ы основны е
понятия и характери сти ки в соответстви и с теорети ч ески м м атериалом с испол ьзовани ем
п роф ессион альной терм ин ологии, подтверж д ен и ем ответа конкретн ы м и прим ерам и,
ф актам и. П ровед ен полн ы й анализ м етодической разраб отки в соответстви и с планом ,
вы воды об основаны и соответствую т м етодике конструи рован и я д осуговы х м еропри яти й
определенного
типа.
О цен ка «хорош о» - воп рос раскры т, однако нет полн ого опи сан ия всех необходим ы х
элем ентов. В ы д ел ен ы главн ы е п олож ен ия в изучен ном м атериале; на осн ован и и ф актов и
прим еров сделан о обобщ ение, вы воды . П ровед ен н ы й анализ м етодической разработки
соответствует плану, при сутствую т незн ач и тел ьн ы е ош ибки в вы водах и реком ендациях.
О цен ка «уд овлетворительно» - воп рос раскры т не полно, п ри сутствую т грубы е
ош ибки, однако есть некоторое п он им ан ие раскры ваем ы х понятий. Н е используется в
качестве д о к азател ьства вы воды и об об щ ения из наблю дений, ф актов или допускаю тся
ош ибки при их излож ении. Б олее п олови ны аспектов в ан ализе м етодической разработки
представлены , д остоверн ы , в обосновани и вы водов встречаю тся н есоответстви я м етодике
конструи рован ия д осуговы х м еропри яти й определенного типа.
О цен ка «неудовлетвори тел ьн о» - ответ на вопрос отсутствует или в целом не
верен. П ри ан ализе м етодической разраб отки вы явлено м енее п олови ны недочетов,
вы воды не об основаны или не соответствую т м етодике конструи рован и я д осуговы х
м еропри яти й оп ределенного типа.
Рекомендуемые источники для подготовки к экзамену:
1. М атери алы лекци онн ы х, сем и нарских и практи ческих зан яти й
2. Б урм и строва, Е. В. М ето д и к а орган изац ии д осуговы х м ероприятий: учебное пособие
для среднего п роф ессион ального об разован ия / Е. В. Б урм истрова. — 2-е изд., испр. и
доп. — М осква: Ю райт, 2020. — 150 с. — Текст: эл ектрон н ы й // Э БС Ю р ай т [сайт]. —
U RL: https://urait.ru/bcode/455095
3. О ргани заци я д осуговы х м ероприятий: уч еб н и к для студ. уч реж д ен и й сред. проф.
образован ия / [Б.В. К упри ян ов, О.В. М иновская, А. Е. П од об и н и др.]; под ред. Б. В.
К уприянова. — М осква: А кадем ия, 2014. — 288 с.
4. А санова, И .М . О рган и зац и я кул ьтурн о-д осуговой деятельности: уч еб н и к для студ.
учреж д ен и й высш . проф . образован ия / И .М . А санова, С.О. Д ерябина, В .В. И гнатьева. —
М осква: А кадем ия, 2014. — 192 с.
5. К ам енец, А. В. О сновы культурн о-д осуговой д еятельности: уч еб н и к д л я среднего
п роф ессион ального образован ия / А. В. К ам енец, И. А. У рм ина, Г. В. Заярская; под
научной ред акц и ей А. В. К ам енца. — 2-е изд., испр. и доп. — М осква: Ю райт, 2020. —
185 с. — Текст: эл ектрон н ы й // Э БС Ю р ай т [сайт]. — U RL: https://urait.ru/bcode/452839
