3HepreTv1'--leCKv1Vf
I'EI!03. ' [rrno'2'2,ml,'>':.'!{
'IK~a5. TP."JC,,
3Hep,emu~ec;.,,w 1 mexHU~) :l w
AO <111-Hm ep P.'!0- 2J~'11,.Q~fl;!f!hlai.ua;;_
KOMn:ieKC
MHHHCTepcrno rrpoCBem,eHH51 PoCCHHCKOH e,D,epaUHH
rocy,D,apcrneHHoe 610,D,)KeTHoe rrpo<}:>ecrnoHaJihHOe o6pa3oBaTenhHoe yqpe)K,D,eHHe
«rycHH003epCKHH 3HepreTHqecKHH TeXHHK)'M »
OCHOBHMITIPO~ECCHOHA~hHMI
OliPA3OBATE~hHMI IlPOrPAMMA «TIPO~ECCHOHA~HTET»
Cpe,D,Hee rrpo
/n. M. CnacoB/
I)],. 11. 3 noB/
2
O6pa30BaTeJ1httaS1
06opyLJ.0Ba1-111S1
nporpaMMa
no npoeccww
cocTaBnetta
JJ1e1npocTaHUHH
Ha
13.01.17 3J1eKTpocJ1ecapb no peMOHT)'
ocHoBe
cpenepanhHOro
rocynapcrneHHOro
o6pa3oBaTenhttoro crnHnaprn cpenHero Tipocpecc110HanhHoro o6pa3oBamrn TIO Tipocpecc1111 13.01.17
3neKTpocnecapb TIO peMOHTY o6opynoBaHH5I :rneKTpOCTaHUHH, yrnep)K,lleHHhIM TIPHIenepaUHH OT 10 Maprn 2025 H. N2185 (nanee- roc, roc CITO).
PEKOMEH;:(OBAHA
MeTO.UH'-!eCKHM coseTOM TeXHHKyMa: TipOTOKon N2
(J
OT
«Jf)» ~ 2026 r.
P ACCMOTPEHA
Ha 3acenaHHH IJ,K no rrporpaMMaM TIO,llfOTOBKH KBMH(pHUHpOBaHHhIX pa60'-!HX, cny)KaIUHX
OT«
~g »
DG·
2026 r. (TipOTOKOJ1 N2
AJ
TipencenaTenh TIUK TipenonaBaTenh
_j__)
~vu)~
J .~ .
OpraHH3aUH5! - pa3pa60T'-IHK: f:SI1OY «f yCHH003epcKHH 3HepreTH'-!eCKHH TeXHHKYM»
Pa3pa6oP-mKH
«Ilpo4>eCCHOHaJIHTeT»
OCHOBHOH
npoeCCHOHaJlbHOH
o6pa30BaTeJlbHOH
MO
OpraHHJaum1, LJ.OJliKH0CTb
Cnamrn TaTh5IHa BacttnheBHa
Y Jlo51HOBa CseTnaHa
AneKCaH,lJ,POBHa
Bomrnsa r an11Ha
BaneHTH HOBHa
.Il:YMHOBa Onhra Bac1111heBHa
r:srroY «r3T», 3aMecnnenh n11pe1nopa TIO yp
f:SI10Y «f3T»,
nporpaMMbl
pyKOBO)JJ1TeJ1b MeTO,lJ,H'-!eCKHM Ka6HHeTOM
r:srroY «r3T», rrpencenaTeJ1b TIUK yrc 13.00.00 3neIenopos11 q
KneM6oscKHH .II:M11Tp11ii
EsreHoeBHlJ
MymHnHan «rycHH003epcIHnHan «rycHH003epcI111111an «rycHH003epcI11n11an «fyc11Hoo3epcI111111an «fyc11Hoo3epCKa5I fP3C» AO «I1HTep PAO - 3neKTporeHepaUH5I»
3
Содержание
Раздел 1. Общие положения .........................................................................................................
1.1. Назначение основной профессиональной образовательной программы ...............................
1.2. Нормативные документы. ........................................................................................................
1.3. Перечень сокращений. .............................................................................................................
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы ............................................
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ...........................
3.1. Область профессиональной деятельности выпускников ........................................................
3.2. Профессиональные стандарты.................................................................................................
3.3. Осваиваемые виды деятельности ............................................................................................
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы.......................
4.1. Общие компетенции.................................................................................................................
4.2. Профессиональные компетенции ............................................................................................
4.3. Матрица компетенций выпускника .........................................................................................
Раздел 5. Структура образовательной программы ..................................................................
5.1. Учебный план ...........................................................................................................................
5.2. Обоснование распределения вариативной части образовательной программы
5.3. План обучения в форме практической подготовки на предприятии (на рабочем месте).
5.4. Календарный учебный график.................................................................................................
5.5. Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей .............................
5.6. Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы .....................
5.6. Практическая подготовка ........................................................................................................
5.7. Государственная итоговая аттестация.....................................................................................
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы .................................................
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной программы ........
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы ...............
6.3. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы
6.4. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы .......................
6.5. Расчеты финансового обеспечения реализации образовательной программы ......................
Приложение 1. Рабочие программы профессиональных модулей
Приложение 2. Рабочие программы учебных дисциплин
Приложение 3. Материально-техническое оснащение
Приложение 4. Программа государственной итоговой аттестации
Приложение 5. Рабочая программа воспитания
Приложение 6. Дополнительный профессиональный блок
4
Раздел 1. Общие положения
1.1. Назначение основной профессиональной образовательной программы
Настоящая основная профессиональная образовательная программа среднего
профессионального образования (далее – ОПОП-П СПО) по профессии 13.01.17
Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций разработана в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального
образования по профессии 13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования
электростанций, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 10 марта 2025 н. №185 (далее – ФГОС, ФГОС СПО).
ОПОП-П разработана с учетом отраслевого подхода, предусматривающего механизмы
трансформации до основной профессиональной образовательной программы, с учетом
запросов конкретных работодателей.
ОПОП-П определяет объем и содержание среднего профессионального образования по
специальности 13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций,
планируемые результаты освоения образовательной программы, условия реализации
образовательной программы.
Основная профессиональная образовательная программа (далее ОПОП-П
/образовательная программа) реализуемая на базе основного общего образования, разработана
образовательной организацией на основе требований соответствующих федеральных
государственных
образовательных
стандартов
среднего
общего
и
среднего
профессионального образования и положений федеральной основной общеобразовательной
программы среднего общего образования, а также с учетом получаемой
профессии/специальности среднего профессионального образования.
1.2. Нормативные документы.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Порядок разработки примерных основных образовательных программ среднего
профессионального образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных
основных образовательных программ среднего профессионального образования (Приказ
Минпросвещения России от 08.04.2021 № 153);
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
среднего
профессионального образования по профессии 13.01.17 Электрослесарь по ремонту
оборудования электростанций (Приказ Минпросвещения России от 10 марта 2025 н. №185);
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования (Приказ
Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762);
Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего профессионального образования (Приказ Минпросвещения России от
08.11.2021 № 800);
Положение о практической подготовке обучающихся (Приказ Минобрнауки России №
885, Минпросвещения России № 390 от 05.08.2020);
Перечень профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется
профессиональное обучение (Приказ Минпросвещения России от 14.07.2023 № 534);
Приказ Минпросвещения России от 17.05.2022 № 336 «Об утверждении перечней
профессий и специальностей среднего профессионального образования и установлении
соответствия отдельных профессий и специальностей среднего профессионального
образования, указанных в этих перечнях, профессиям и специальностям среднего
профессионального образования, перечни которых утверждены приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013 г. № 119 «Об утверждении
перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования»;
5
Перечень профессий и специальностей среднего профессионального образования,
реализация образовательных программ по которым не допускается с применением
исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий (приказ
Минпросвещения России от 13.12.2023 N 932);
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 30.10.2018 г. № 679н 20.040
«Об утверждении профессионального стандарта Работник по ремонту электротехнического
оборудования тепловой электростанции
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 21
декабря 2015 г. № 1071н «Об утверждении профессионального стандарта 16.082 Работник по
ремонту трансформаторов в инженерной инфраструктуре электроснабжения населения»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 21
декабря 2015 г. № 1042н «Об утверждении профессионального стандарта 16.087 Слесарь по
ремонту оборудования котельных»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 06.09.2023
№ 697н «Об утверждении профессионального стандарта 20.015 Работник по эксплуатации
тепломеханического оборудования тепловой электростанции»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 21
декабря 2015 г. № 1069н «Об утверждении профессионального стандарта 20.024 Работник по
ремонту оборудования, трубопроводов и арматуры тепловых сетей»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 09.10.2024
№ 541н «Об утверждении профессионального стандарта 20.025 Работник по эксплуатации
оборудования, трубопроводов и арматуры тепловых сетей»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 31.08.2021
№ 611н «Об утверждении профессионального стандарта 20.032 Работник по обслуживанию
оборудования подстанций электрических сетей»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22
октября 2020 года № 60530 «Об утверждении профессионального стандарта 40.048 Слесарьэлектрик»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 2 декабря
2020 года № 61201 «Об утверждении профессионального стандарта 40.077 Слесарь-ремонтник
промышленного оборудования».
1.3. Перечень сокращений
ГИА – государственная итоговая аттестация;
ДЭ – демонстрационный экзамен;
МДК – междисциплинарный курс;
ОК – общие компетенции;
ОП – общепрофессиональный цикл;
ООД – общеобразовательные дисциплины;
ОТФ – обобщенная трудовая функция;
СГ – социально-гуманитарный цикл;
ПА – промежуточная аттестация;
ПК – профессиональные компетенции;
ПМ – профессиональный модуль;
ПМн – профессиональный модуль по направленности;
ОПОП-П
–
основная
профессиональная образовательная программа
«Профессионалитет»;
П– профессиональный цикл;
ПП- производственная практика;
ПС – профессиональный стандарт;
ТФ – трудовая функция;
УМК – учебно-методический комплект;
6
УП – учебная практика;
ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.
Раздел 2. Основные характеристики образовательной программы
Параметр
Отрасль, для которых разработана
образовательная программа
Профессиональные стандарты,
соответствующих профессиональной
деятельности выпускников
Специализированные допуски для
прохождения практики, в том числе по охране
труда и возраст до 18 лет
Реквизиты ФГОС СПО
Квалификация выпускника
Направленности (при наличии):
Дополнительные квалификации по профессии
рабочих, должности служащих,
рекомендуемые отраслью
Данные
Топливно-энергетический комплекс
20.040 «Работник по ремонту электротехнического
оборудования тепловой электростанции» (Приказ
Министерства труда и социальной защиты РФ от 30.10.2018
г. № 679н)
16.087 Слесарь по ремонту оборудования котельных
(Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от
21.12.2015 г. № 1042н)
20.015 Работник по эксплуатации тепломеханического
оборудования тепловой электростанции (Приказ
Министерства труда и социальной защиты РФ от 06.09.2023
г. № 697н)
20.024 Работник по ремонту оборудования, трубопроводов
и арматуры тепловых сетей (Приказ Министерства труда и
социальной защиты РФ от 21.12.2015 г. № 1069н)
20.032 Работник по обслуживанию оборудования
подстанций электрических сетей (Приказ Министерства
труда и социальной защиты РФ от 31.08.2021 г. №611н)
Прохождение обязательных предварительных и
периодических медицинских осмотров
Прохождение обучения мерам пожарной безопасности
Прохождение обучения по охране труда и проверки знания
требований охраны труда
Наличие II группы допуска по электробезопасности
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 10 марта 2025 г. N 185 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 13.01.17
Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций»
Электрослесарь
Теплоэнергетика
Электрослесарь по ремонту электрооборудования
электростанций
Нормативный срок и объем реализации
образовательной программы на базе ООО:
Согласованный с работодателем срок и объем
реализации образовательной программы на
базе ООО:
1 год 10 мес / 2952 ак.ч.
Форма обучения
Очная
Структура образовательной программы
1 год 10 мес / 2952 ак.ч.
1476
в т.ч. в форме практической
подготовки
770
216
118
Общепрофессиональный цикл
216
112
Профессиональный цикл
1008
826
Общеобразовательные дисциплины
Социально-гуманитарный цикл
Объем, в ак.ч.
7
Дополнительный профессиональный блок,
включая цифровой модуль по запросу
отрасли и (или) работодателя
Общепрофессиональный цикл
ОП.07 Основы цифровой экономики
Профессиональный цикл
ПМ.07 Выполнение работ по одной или
нескольким профессиям рабочих, должностям
служащих
МДК.07.01
Освоение профессии рабочего
Электрослесарь по ремонту
электрооборудования электрических станций
УП.07 Учебная практика
ПП.07 Производственная практика
ПМ.07.ЭК
Квалификационный экзамен
по модулю
ГИА в форме демонстрационного экзамена
Всего
204
162
32
32
172
172
16
16
146
146
34
20
54
72
12
54
72
36
2952
1826
8
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Области профессиональной деятельности выпускников:
16 Строительство и жилищно-коммунальное хозяйство;
20 Электроэнергетика;
40 Сквозные виды профессиональной деятельности в промышленности.
3.2. Профессиональные стандарты
Перечень профессиональных стандартов, учитываемых при разработке ОПОП-П СПО:
№
1
Код и Наименование
ПС
16.087 Слесарь по
ремонту оборудования
котельных
2
20.015 Работник по
эксплуатации
тепломеханического
оборудования
тепловой
электростанции
3
20.024 Работник по
ремонту
оборудования,
трубопроводов и
арматуры тепловых
сетей
4
20.032 Работник по
обслуживанию
оборудования
подстанций
электрических сетей
Реквизиты
утверждения
Приказ
Министерства
труда и
социальной
защиты
Российской
Федерации от 21
декабря 2015 г.
№ 1042н
Приказ
Министерства
труда и
социальной
защиты
Российской
Федерации от
06.09.2023 №
697н
Приказ
Министерства
труда и
социальной
защиты
Российской
Федерации от 21
декабря 2015 г.
№ 1069н
Приказ
Министерства
труда и
социальной
защиты
Российской
Федерации от
Код и наименование ОТФ
ОТФ B
Текущий ремонт
оборудования котельных
Код и наименование ТФ
В/01.4
Текущий ремонт котлов,
экономайзеров, горелок
В/02.4
Текущий ремонт
вспомогательного
оборудования котельных
ОТФ А
Оперативная эксплуатация
вспомогательного
котельного оборудования
ТЭС
ОТФ B
Производство простых
работ по ремонту
оборудования тепловых
сетей
A/01.3
Оперативный контроль и
изменение режима работы
вспомогательного
котельного оборудования
A/02.3
Оперативное техническое
обслуживание
вспомогательного
котельного оборудования
A/03.3
Ликвидация аварий и
восстановление
нормального режима
работы вспомогательного
котельного оборудования
A/04.3
Предотвращение
несчастных случаев,
аварий, пожаров,
технологических
нарушений в работе
вспомогательного
котельного оборудования
В/01.2
Подготовка и выполнение
простых работ по ремонту
оборудования тепловых
сетей
ОТФ А
Производство работ по
ремонту оборудования
распределительных
устройств подстанций
электрических сетей
напряжением до 35 кВ
включительно
A/01.3
Производство
вспомогательных и
подготовительных работ
по ремонту оборудования
распределительных
устройств подстанций
электрических сетей
9
5
20.040 Работник по
ремонту
электротехнического
оборудования
тепловой
электростанции
31.08.2021 №
611н
напряжением до 35 кВ
включительно
Приказ
Министерства
труда и
социальной
защиты РФ от
30.10.2018 г. №
679н
A/02.3
Ремонт оборудования
распределительных
устройств подстанций
электрических сетей
напряжением до 35 кВ
включительно
А/01.2
Производство простых
работ по ремонту ЭТО
ТЭС
A/02.2 Выполнение
простых работ по ремонту
ЭТО ТЭС
ОТФ A Производство
простых работ по ремонту
ЭТО ТЭС
3.3. Осваиваемые виды деятельности
Направленность Теплоэнергетика
Наименование видов деятельности
ВД.1. Ремонт электрооборудования
электрических станций
ВД.2. Ремонт парогазотурбинного,
гидротурбинного, гидромеханического
оборудования
ВД.3. Осуществление работ с такелажным
оборудованием и оснасткой
ВД.4. Ремонт и обслуживание оборудования
топливоподачи
ВД.5. Ремонт и обслуживание котельных и
пылеприготовительного оборудования
ВД.6. Ремонт оборудования тепловых сетей
ВД.7. Выполнение работ по одной или
нескольким профессиям рабочих, должностям
служащих
Код и наименование ПМ
ПМ. 01 Выполнение ремонта электрооборудования
электрических станций
ПМ. 02 Выполнение ремонта парогазотурбинного,
гидротурбинного, гидромеханического оборудования
ПМ. 03 Выполнение работ с такелажным
оборудованием и оснасткой
ПМ. 04 Выполнение ремонта и обслуживания
оборудования топливоподачи
ПМ. 05 Выполнение ремонта и обслуживание
котельных и пылеприготовительного оборудования
ПМ. 06 Выполнение ремонта и обслуживание тепловых
сетей
Выполнение работ по профессии 19929 Электрослесарь
по ремонту электрооборудования электростанций
10
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции
Код ОК
ОК 01
Формулировка
компетенции
Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
ОК 02
Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации,
и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности
ОК 03
Планировать и реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
Знания, умения
Умения:
распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте, анализировать и выделять её
составные части
определять этапы решения задачи, составлять план действия, реализовывать составленный план, определять
необходимые ресурсы
выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы
владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах
оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника)
Знания:
актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить
структура плана для решения задач, алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях
основные источники информации и ресурсы для решения задач и/или проблем в профессиональном и/или социальном
контексте
методы работы в профессиональной и смежных сферах
порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности
Умения:
определять задачи для поиска информации, планировать процесс поиска, выбирать необходимые источники
информации
выделять наиболее значимое в перечне информации, структурировать получаемую информацию, оформлять
результаты поиска
оценивать практическую значимость результатов поиска
применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач
использовать современное программное обеспечение в профессиональной деятельности
использовать различные цифровые средства для решения профессиональных задач
Знания:
номенклатура информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности
приемы структурирования информации
формат оформления результатов поиска информации
современные средства и устройства информатизации, порядок их применения и
программное обеспечение в профессиональной деятельности, в том числе цифровые средства
Умения:
определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности
применять современную научную профессиональную терминологию
определять и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования
выявлять достоинства и недостатки коммерческой идеи
11
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04
Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде
ОК 05
Осуществлять устную и
письменную коммуникацию
на государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 06
Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей,
в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
Содействовать сохранению
окружающей среды,
ОК 07
определять инвестиционную привлекательность коммерческих идей в рамках профессиональной деятельности,
выявлять источники финансирования
презентовать идеи открытия собственного дела в профессиональной деятельности
определять источники достоверной правовой информации
составлять различные правовые документы
находить интересные проектные идеи, грамотно их формулировать и документировать
оценивать жизнеспособность проектной идеи, составлять план проекта
Знания:
содержание актуальной нормативно-правовой документации
современная научная и профессиональная терминология
возможные траектории профессионального развития и самообразования
основы предпринимательской деятельности, правовой и финансовой грамотности
правила разработки презентации
основные этапы разработки и реализации проекта
Умения:
организовывать работу коллектива и команды
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания:
психологические основы деятельности коллектива
психологические особенности личности
Умения:
грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном языке
проявлять толерантность в рабочем коллективе
Знания:
правила оформления документов
правила построения устных сообщений
особенности социального и культурного контекста
Умения:
проявлять гражданско-патриотическую позицию
демонстрировать осознанное поведение
описывать значимость своей профессии 13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
применять стандарты антикоррупционного поведения
Знания:
сущность гражданско-патриотической позиции
традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных
отношений
значимость профессиональной деятельности по профессии 13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования
электростанций
стандарты антикоррупционного поведения и последствия его нарушения
Умения:
соблюдать нормы экологической безопасности
12
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
ОК 08
Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления
здоровья в процессе
профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
ОК 09
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
определять направления ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по профессии 13.01.17
Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
организовывать профессиональную деятельность с соблюдением принципов бережливого производства
организовывать профессиональную деятельность с учетом знаний об изменении климатических условий региона
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
Знания:
правила экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности
основные ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности
пути обеспечения ресурсосбережения
принципы бережливого производства
основные направления изменения климатических условий региона
правила поведения в чрезвычайных ситуациях
Умения:
использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и
профессиональных целей
применять рациональные приемы двигательных функций в профессиональной деятельности
пользоваться средствами профилактики перенапряжения, характерными для данной профессии 13.01.17
Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Знания:
роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека
основы здорового образа жизни
условия профессиональной деятельности и зоны риска физического здоровья для профессии 13.01.17 Электрослесарь
по ремонту оборудования электростанций
средства профилактики перенапряжения
Умения:
понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и бытовые),
понимать тексты на базовые профессиональные темы
участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы
строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности
кратко обосновывать и объяснять свои действия (текущие и планируемые)
писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы
основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика)
лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной деятельности
особенности произношения
правила чтения текстов профессиональной направленности
4.2. Профессиональные компетенции
Виды
Код и наименование
Показатели освоения компетенции
13
деятельности
ВД 1.
Ремонт
электрооборудования
электрических станций
компетенции
ПК 1.1. Выявлять
потребность в ремонте
электрооборудования
электрических станций
ПК 1.2. Проводить
подготовку инструмента и
оборудования для
осуществления ремонта
электрооборудования
электрических станций.
ПК 1.3 Проводить ремонт
выключателей,
подключенных к шинам
распределительного
устройства электрических
станций.
Навыки:
- поиска и устранения неисправностей в системе, в том числе использование диагностических
инструментов;
- чтения технического руководства и инструкции по эксплуатации оборудования;
- ремонта выключателей, снятие старых элементов и установки новых;
- проведения инструментальных проверок
Умения:
- проводить электромонтажные работы;
- читать электрические схемы
Знания:
- основы электротехники;
- принципы безопасности работы с электрооборудованием и использования индивидуальной защитной
электроодежды и оборудования;
- принципы работы выключателей и оборудования электроустановок
Навыки:
- разборки и сборки коммутационных аппаратов;
- поиска и устранения неисправностей, в том числе использование диагностических инструментов;
- чтения технических руководств и инструкций по эксплуатации оборудования
Умения:
- работать с ручным инструментом, таким как отвертки, гаечные ключи, плоскогубцы и др.;
- проводить диагностику и определять неисправности разъединителей и отделителей;
- заменять поврежденные или неисправные детали, используя правильные инструменты и методы;
- тестировать и проверять работоспособность разъединителей и отделителей после произведенного
ремонта;
-читать электрические схемы для определения неисправностей
Знания:
- правила безопасности при работах с электрическим оборудованием;
-электрические схемы и умение;
-нормативные документы и стандарты, которые регулируют ремонт и эксплуатацию оборудования в
соответствии с требованиями безопасности и надежности
Навыки:
- работы с различными инструментами и оборудованием, необходимыми для проведения замены масла
в маслонаполненном оборудовании;
- работы с инструментами и оборудованием для демонтажа и монтажа частей оборудования;
- диагностики и выявления неисправностей в оборудовании
Умения:
- использовать специальное оборудование для замены масла;
- отключить корректно оборудование от питания и подготовить его к замене масла;
-проводить тщательную диагностику оборудования перед заменой масла и после нее
Знания:
- основы электрических цепей и оборудования;
14
ПК 1.4 Проводить ремонт
коммутационных аппаратов
электрических станций
ПК 1.5 Выполнять замену
масла в маслонаполненном
оборудовании электрических
станций.
ВД 2.
- знание принципов работы и функциональных возможностей трансформаторов, выключателей,
реакторов;
- технологий и процедур замены масла;
- процедур и правил безопасности при работе с маслом
Навыки:
- работы с технической документацией и схемами;
- соблюдения правил электробезопасности при выполнении работ;
- эффективного использования инструментов и оборудования для ремонта;
- диагностики и выявления неисправностей в оборудования;
Умения:
- диагностировать неисправности в коммутационных аппаратах
- выполнить разборку, сборку оборудования.
- использовать измерительные приборы для проверки состояния оборудования;
- проводить профилактические осмотры;
- выполнять ремонтные работы с соблюдением требований электробезопасности;
Знания:
- теоретические основы электротехники и электроники;
- конструктивные особенности и принцип работы коммутационных аппаратов;
- правила эксплуатации и технического обслуживания электрооборудования;
- стандарты и нормативы по электробезопасности;
- методы диагностики неисправностей и их устранения;
- правила монтажа, сборки и разборки коммутационных аппаратов;
- основы электромонтажных работ и пайки.
Навыки:
- эффективной замены масла в маслонаполненных системах без повреждений оборудования;
- работы с технической документацией, схемами и инструкциями по ремонту;
- использования специализированных инструментов и оборудования для ремонта и обслуживания;
- соблюдения правил электробезопасности при выполнении ремонтных работ;
- устранения возможных утечек или неисправностей в масляной системе.
Умения:
- диагностировать необходимость замены масла по показателям оборудования;
- выполнять слив масла из оборудования без повреждений;
- использовать измерительные приборы для контроля уровня и состояния масла.
Знания:
- основы устройства и принцип работы маслонаполненного оборудования;
- технология и последовательность проведения замены масла;
- виды масел, используемых в оборудовании, их свойства и требования к качеству;
- правила эксплуатации и обслуживания маслонаполненного оборудования;
- меры безопасности при работе с масляными системами (включая пожарную безопасность);
- методы определения необходимости замены;
- правила утилизации отработанного масла.
Навыки:
15
Ремонт парогазотурбинного,
гидротурбинного,
гидромеханического
оборудования
ПК 2.1. Выявлять
потребность в ремонте
парогазотурбинного,
гидротурбинного,
гидромеханического
оборудования.
ПК 2.2 Проводить
подготовку инструмента и
оборудования для
осуществления ремонта
парогазотурбинного
гидротурбинного,
гидромеханического
оборудования
ПК 2.3. Выполнять монтаж и
демонтаж
парогазотурбинного,
гидротурбинного,
гидромеханического
оборудования
- проведения испытаний на плотность арматуры, определения зазоров подшипников турбо- и
гидроагрегата;
- проведения ревизии сервомотора части высокого давления
Умения:
- выявлять дефекты, возникающие на парогазотурбинном, гидротурбинном и гидромеханическом
оборудовании;
- определять причины и степень износа отдельных узлов и деталей парогазотурбинного,
гидротурбинного и гидромеханического оборудования, арматуры;
- определять пригодность деталей к дальнейшей работе и возможность их восстановления
Знания:
- основные дефекты, виды износа и нарушений работы парогазотурбинного, гидротурбинного
оборудования
Навыки:
- точного выполнения процедур подготовки инструмента согласно технологическим инструкциям;
- использования измерительных приборов для проверки состояния инструментов;
- соблюдения правил электробезопасности и охраны труда при подготовке оборудования
Умения:
- подбирать необходимый инструмент и оборудование в соответствии с видом ремонта;
- проверять исправность, калибровать и настраивать инструменты перед использованием,
- производить очистку и подготовку инструментов к работе,
- обеспечивать правильное хранение инструментов для предотвращения повреждений
Знания:
- виды инструментов и оборудования, используемых при ремонте парогазотурбинного
гидротурбинного, гидромеханического оборудования;
- технологии подготовки инструмента и оборудования к проведению ремонтных работ;
- правила эксплуатации, хранения и обслуживания инструментов и оборудования;
- требования по безопасности при подготовке и использовании инструментов;
- методы проверки исправности и калибровки инструментов
Навыки:
- замены трубок конденсаторов;
- ремонта насосов и компрессоров, теплообменников, фильтров, деталей и механизмов основного и
вспомогательного парогазотурбинного, гидротурбинного и гидромеханического оборудования;
- ремонта и наладки узлов систем регулирования
Умения:
- производить слесарную обработку деталей с подгонкой и доводкой;
- производить необходимые замеры при ремонте узлов, деталей и механизмов основного и
вспомогательного парогазотурбинного, гидротурбинного и гидромеханического оборудования
Знания:
- основные положения планово-предупредительного ремонта;
- технические условия на монтаж и демонтаж вспомогательного и основного парогазотурбинного,
гидротурбинного и гидромеханического оборудования
Навыки:
16
ВД.3 Осуществление работ с
такелажным оборудованием
и оснасткой
ПК 2.4. Проводить
ремонтные работы основного
и вспомогательного
оборудования,
трубопроводов и арматуры
парогазотурбинного,
гидротурбинного,
гидромеханического
оборудования
- выполнения разборки и сборки парогазотурбинного, гидротурбинного и гидромеханического
оборудования
Умения:
- выполнять техническое обслуживание парогазотурбинного, гидротурбинного и гидромеханического
оборудования
Знания:
- видов, назначение, устройство, принцип работы оборудования и инструмента, необходимого для
технического обслуживания парогазотурбинного, гидротурбинного и гидромеханического
оборудования
ПК 3.1. Выполнять осмотр на
предмет исправности перед
использованием такелажного
оборудования и оснастки.
Навыки:
- капитального ремонта редуктора с заменой червячных пар и цилиндрических зубчатых колес
Умения:
- разбирать и собирать, ремонтировать и регулировать узлы и механизмы грузоподъемных машин;
- проводить испытания узлов и механизмов;
- устанавливать, монтировать и демонтировать блоки, тали, якоря, мачты и полиспасты
Знания:
- устройства грузоподъемных машин и механизмов и такелажных средств;
- конструктивных особенностей специального инструмента, приспособлений и оборудования для
ремонта
Навыки:
- изготовления стропов, заделки сгонов и коушей;
- сращивания металлических тросов и канатов
Умения:
- выполнять вертикальное и горизонтальное перемещение узлов и деталей для сборки, разборки и
установке на проектную отметку или фундамент машин, механизмов и станков
Знания:
- правил подъема и перемещения оборудования машин, механизмов, станков и изделий
Навыки:
- определения массы и центра тяжести поднимаемых и перемещаемых изделий, конструкций и
сооружений
Умения:
- подбирать и испытывать тросы, канаты, цепи и специальные приспособления
Знания:
- правил испытания узлов и механизмов грузоподъемных машин и такелажных средств;
- способов испытания такелажного оборудования и оснастки
Умения:
- читать и понимать техническую документацию;
- работать со специальными инструментами, такими как гаечные ключи, отвертки, пассатижи и т.д.;
- диагностировать неисправности и выявлять причины поломок;
- разбирать, собирать и подстраивать механизмы и узлы;
- работать с электрическими схемами и проводкой
Знания:
ПК 3.2. Подготавливать к
работе такелажное
оборудование и оснастку.
ПК 3.3 Осуществлять
эксплуатацию такелажного
оборудования и оснастки при
проведении ремонтных
работ.
17
ВД 4. Ремонт и
обслуживание оборудования
топливоподачи
ПК 4.1. Определять
пригодность деталей, узлов и
механизмов тягодутьевого и
питательного устройства,
оборудования
водоподготовки и
топливодоподачи
ПК 4.2. Проводить
подготовку инструмента и
оборудования для
осуществления ремонта
оборудования
топливоподачи.
ПК 4.3. Выполнять ремонт
узлов, деталей и механизмов
тягодутьевого и
питательного устройства,
оборудования
водоподготовки и
топливодоподачи.
ПК 4.4. Выполнять
обслуживание (разборку и
сборку) узлов, деталей и
механизмов тягодутьевого и
питательного устройства,
оборудования
водоподготовки и
топливодоподачи.
- материалов и их свойств, используемых в изготовлении механизмов и узлов;
- технологий и правил, связанных с работой с механизмами и электрооборудованием;
- основ механики
Навыки:
- в браковке деталей и устранении брака;
- в гидравлических испытаниях трубопроводов и сосудов
Умения:
- испытывать трубопроводы и сосуды;
- определять степень износа, дефекта детали, состояние пригодности ее к дальнейшей работе
Знания:
- виды и правила определения износа, дефектов деталей
Навыки:
- использования измерительных приборов для проверки состояния инструментов;
- соблюдения правил электробезопасности и охраны труда при подготовке оборудования:
- эффективного управления запасами инструмента и материалов
Умения:
- подбирать необходимый инструмент и оборудование в соответствии с видом ремонта;
- проверять исправность, калибровать и настраивать инструменты перед использованием;
- обеспечивать правильное хранение инструментов для предотвращения повреждений
Знания:
- виды инструментов и средств для проведения ремонтных работ в оборудовании топливоподачи;
- технологии подготовки инструмента и оборудования к ремонту;
- правила эксплуатации, хранения и обслуживания инструментов и оборудования;
- требования по безопасности при подготовке и использовании инструментов
Навыки:
- выполнения разборки и сборки узлов, деталей и механизмов тягодутьевого и питательного
устройства, оборудования водоподготовки и топливодоподачи
Умения:
- испытывать трубопроводы и сосуды;
- определять степень износа, дефекта детали, состояние пригодности ее к дальнейшей работе
Знания:
- техника сборки, регулировки и испытаний узлов, деталей и механизмов тягодутьевого и
питательного устройства, оборудования водоподготовки и топливодоподачи;
- приемы и особенности изготовления различных установочных и разметочных шаблонов
Навыки:
- ремонта, сборки, регулировании и испытании узлов и механизмов основного и вспомогательного
оборудования;
- выполнения такелажных работ по вертикальному и горизонтальному перемещению узлов и деталей
при помощи грузоподъемных механизмов и специальных приспособлений
Умения:
- ремонтировать, собирать, регулировать и испытывать узлы и механизмы оборудования
топливоподачи;
- изготавливать различные установочные и разметочные шаблоны;
18
ВД 5. Ремонт и
обслуживание котельных и
пылеприготовительного
оборудования
ПК 5.1. Определять
пригодность узлов и
механизмов основного и
вспомогательного
оборудования котельных и
пылеприготовительных
цехов.
ПК 5.2. Проводить
подготовку инструмента и
оборудования для
осуществления ремонта
оборудования котельных и
пылеприготовительного
оборудования.
ПК 5.3. Выполнять ремонт
узлов и механизмов
основного и
вспомогательного
оборудования котельных и
пылеприготовительных
цехов.
- работать с чертежами и схемами
Знания:
- правила и оборудование для ремонта узлов, деталей и механизмов тягодутьевого и питательного
устройства, оборудования водоподготовки и топливодоподачи
Навыки:
- подбора и проверки оборудования и инструмента, необходимого для обеспечения проведения
разборки, ремонта, сборки, регулировки, испытание узлов и механизмов основного и
вспомогательного оборудования котельных и пылеприготовительных цехов
Умения:
- выполнять разборку, ремонт, сборку, регулировку, испытание узлов и механизмов основного и
вспомогательного оборудования котельных и пылеприготовительных цехов
Знания:
- формы, структуры наряда-допуска на техническое обслуживание котлов, экономайзеров, горелок и
оборудования пылеприготовительных цехов;
- правил технической эксплуатации и обслуживания котлов, экономайзеров, горелок и оборудования
пылеприготовительных цехов
Навыки:
- использования измерительных приборов для проверки состояния инструментов;
- соблюдения правил электробезопасности и охраны труда при подготовке оборудования;
- эффективного управления запасами инструмента и материалов
Умения:
- подбирать необходимый инструмент и оборудование в соответствии с видом ремонта;
- проверять исправность, калибровать и настраивать инструменты перед использованием;
- обеспечивать правильное хранение инструментов для предотвращения повреждений.
Знания:
- виды инструментов и средств для проведения ремонтных работ в тепловых сетях;
- технологии подготовки инструмента и оборудования к ремонту: очистка и проверка исправности;
- правила эксплуатации, хранения и обслуживания инструментов и оборудования;
- требования по безопасности при подготовке и использовании инструментов
Навыки:
- осмотра состояния каркаса и несущих металлоконструкций, обшивки и обмуровки;
- выявления неисправностей в ходе обхода и осмотра котлов, экономайзеров, горелок и оборудования
пылеприготовительных цехов
Умения:
- выполнять осмотры котлов, экономайзеров, горелок для определения их исправности;
- определять наличие выхода пара, пропусков во фланцевых соединениях, арматуре;
- определять дефекты при проведении гидравлических испытаний отремонтированного оборудования
и выбирать способов их устранения;
- пользоваться прибором для измерения температуры поверхностей нагрева котлоагрегатов
Знания:
- устройства паровых и водогрейных котлов;
- технологии и техники установки трапов и лестниц для проведения технического обслуживания
котлов, экономайзеров, горелок и оборудования пылеприготовительных цехов
19
ВД 6. Ремонт оборудования
тепловых сетей
ПК 6.1. Выявлять
потребность в ремонте
оборудования тепловых
сетей.
ПК 6.2. Проводить
подготовку инструмента и
оборудования для
осуществления ремонта
оборудования тепловых
сетей.
ПК 6.3. Выполнять ремонт
оборудования тепловых
сетей
ВД.07 Выполнение работ
по одной или нескольким
профессиям рабочих,
должностям служащих
ПК 7.1 Осуществлять
подготовку к выполнению
простых работ по ремонту
ЭТО ТЭС
Навыки:
- определения причин и степени износа отдельных деталей и узлов оборудования тепловых сетей
Умения:
- читать рабочие чертежи и схемы трубопроводов и тепловых пунктов;
- выявлять дефекты на оборудовании тепловых сетей
Знания:
- классификации, технические характеристики и особенности работы трубопроводов, арматуры,
компенсаторов, насосов;
- причин, вызывающих повреждение оборудования тепловых сетей
Навыки:
- использования измерительных приборов для проверки состояния инструментов;
- соблюдения правил электробезопасности и охраны труда при подготовке оборудования;
- эффективного управления запасами инструмента и материалов
Умения:
- подбирать необходимый инструмент и оборудование в соответствии с видом ремонта;
- проверять исправность, калибровать и настраивать инструменты перед использованием;
- обеспечивать правильное хранение инструментов для предотвращения повреждений
Знания:
- виды инструментов и средств для проведения ремонтных работ в тепловых сетях;
- технологии подготовки инструмента и оборудования к ремонту: очистка и проверка исправности;
- правила эксплуатации, хранения и обслуживания инструментов и оборудования;
- требования по безопасности при подготовке и использовании инструментов в условиях тепловых
сетей
Навыки:
- ремонт арматуры;
- ремонт центробежных насосов;
- ремонт трубопроводов;
- балансировка роторов насосов;
- монтаж, демонтаж и прокладка трубопроводов
Умения:
- выполнять ремонт трубопроводов, арматуры и компенсаторов тепловых сетей;
- проводить сборочные и монтажные работы
Знания:
- основных положений планово-предупредительного ремонта оборудования тепловых сетей;
- правил вывода оборудования тепловых сетей в ремонт;
- последовательности выполнения операций по разборке и сборке трубопроводов;
- правил и приемов испытания трубопроводов;
- основных требований к оборудованию тепловых сетей
Навыки:
- внешний осмотр оборудования распределительных устройств
- проверка работы выкатных элементов комплектных распределительных устройств
- выполнение такелажных работ при помощи простых средств механизации
20
7.2. Выполнение простых
работ по ремонту ЭТО ТЭС
- уведомление о потребности в материалах, инструментах, запасных частях, инвентаре и приборах,
защитных средствах, применяемых при ремонте это
- обустройство ремонтной зоны, установка покрытий, сигнальных и защитных ограждений,
обозначение проходов, установка осветительных приборов
- маркировка деталей, подлежащих демонтажу, ремонту или замене в процессе технического
обслуживания это
- очистка, промывка и протирка демонтированных деталей и сборочных единиц ЭТО
- выполнение замеров сопротивления изоляции и коэффициента абсорбции ЭТО
Умения:
- проверять исправность инструмента и приспособлений, используемых для ремонта это
- определять качество материалов, инструментов, запасных частей, инвентаря и приборов, защитных
средств, применяемых при ремонте это
- пользоваться простыми такелажными приспособлениями
- читать несложные рабочие чертежи, простые электрические схемы
- пользоваться мегомметром
- определять коэффициент абсорбции
- применять средства индивидуальной защиты в зависимости от характера выполняемых работ
- использовать первичные средства пожаротушения с проверкой исправности перед применением
- оценивать безопасность условий труда на рабочем месте
- оказывать первую помощь пострадавшим на производстве
соблюдать требования охраны труда и безопасности при производстве работ
Знания:
- должностные инструкции, инструкции по охране труда, инструкции по пожарной безопасности
- звуковая и знаковая сигнализация при выполнении такелажных работ
- классификация и маркировка силовых кабелей и кабельной арматуры
- конструкция силовых кабелей, вводных устройств напряжением до 10 кв
- конструкция электротехнического оборудования
- назначение, конструкция и ремонтное обслуживание вводов напряжением до 10 кв, масло- и вакуумаппаратуры
- общие сведения о силовых кабелях напряжением до 10 кв, их арматуре и аппаратах к ним
- основные технические характеристики обслуживаемого оборудования, приспособлений,
инструмента, аппаратуры и средств измерений, применяемых при ремонте это на закрепленном
участке
- основы электротехники и механики
- правила технического обслуживания кабельных линий
- правила технической эксплуатации электрических станций и сетей
Навыки:
- разборка, ремонт и сборка электрических машин и относящейся к ним пускорегулирующей
аппаратуры закрытых распределительных устройств напряжением до 10 кв
- техническое обслуживание и ремонт трансформаторов мощностью до 10000 ква
- ремонт обмоток и катушек электрических машин постоянного и переменного тока мощностью до 500
квт, измерение сопротивления изоляции обмоток и выводов мегомметром
- эксплуатационно-ремонтное обслуживание маслоочистительной аппаратуры
21
- ремонт осветительной аппаратуры
- ремонт электролизных установок аккумуляторных батарей, оборудования сети постоянного тока,
оборудования, связанного с выработкой водорода
- монтаж, прокладка кабелей напряжением 0,4-10 кв
- подключение кабелей напряжением 0,4-10 кв к двигателям, аппаратным зажимам ячеек
Умения:
- проверять крепления ошиновки и сборных полос, выполнять смену поврежденных изоляторов и
ревизию приводов разъединителей
- применять для ремонта это легковоспламеняющиеся жидкости, в том числе растворители и эмали
- заменять штыри и фарфоровые вводы с высверловкой, пайкой, армировкой
- выполнять лужение оловянистым припоем токоведущих деталей ввода
- накладывать изоляцию на фасонные и круглые провода на изолировочных станках
- вычерчивать развертки несложных деталей и выполнять их разметку для заготовки материалов
- выполнять слесарную обработку деталей по 11, 12 квалитетам (4, 5 классам точности)
- пользоваться электрическим и мерительным инструментом, приборами и приспособлениями,
применяемыми при ремонте это
- читать несложные рабочие чертежи, простые электрические схемы
- применять средства индивидуальной защиты в зависимости от характера выполняемых работ
- использовать первичные средства пожаротушения с проверкой исправности перед применением
Знания:
- должностные инструкции, инструкции по охране труда, инструкции по пожарной безопасности
- допустимые значения величины сопротивления изоляции и коэффициента абсорбции
электрооборудования
- классификация и маркировка силовых кабелей и кабельной арматуры
- конструкция силовых кабелей, вводных устройств напряжением до 10 кв
- конструкция электротехнического оборудования
- назначение, конструкция и ремонтное обслуживание вводов напряжением до 10 кв
- назначение, устройство и порядок работы масло- и вакуум-аппаратуры, применяемых при ремонте
трансформаторов
- нормы испытания изоляции это, размеры допусков и посадок для обслуживаемого оборудования
- общие сведения о силовых кабелях напряжением до 10 кв, их арматуре и аппаратах к ним
- основные методы монтажа кабельных линий при различных способах прокладки кабеля, в том числе
во взрывоопасных и пожароопасных помещениях
- основные технические характеристики обслуживаемого оборудования, приспособлений,
инструмента, аппаратуры и средств измерений, применяемых при ремонте это на закрепленном
участке
- правила технического обслуживания кабельных линий
- приемы монтажа вторичной коммутации, в том числе в сетях, щитках освещения, сварки
- приемы работ и последовательность операций при разборке, ремонте и сборке оборудования
распределительных устройств, электрических машин и трансформаторов напряжением до 10 кв
- принципы действия основного ЭТО
- системы охлаждения турбогенераторов, синхронных компенсаторов
- способы монтажа электрических машин
22
- схемы распределительных устройств ТЭС
- технологические карты на ремонт ЭТО
- технологические регламенты и производственные инструкции, регламентирующие деятельность по
трудовой функции
- требования охраны труда при эксплуатации электроустановок
- правила технической эксплуатации электрических станций и сетей
правила устройства электроустановок
4.3.
Матрица компетенций выпускника
4.3.1. Матрица соответствия видов деятельности по ФГОС СПО, видам деятельности по запросу работодателя видам профессиональной деятельности
по профессиональным стандартам, квалификационным справочникам с учетом отраслевой специфики
Наименование ВД
ВД 1.
Ремонт
электрооборудования
электрических станций
Код и наименование ПК
ПК 1.1. Выявлять
потребность в ремонте
электрооборудования
электрических станций
ПК 1.2. Выполнять
необходимые типовые
расчеты конструктивных
элементов линий
электропередачи
ПК 1.3. Организовывать
работу по сооружению
воздушных линий
электропередачи
Код
профессионального
стандарта
20.032 Работник по
обслуживанию
оборудования
подстанций
электрических сетей
(Приказ Министерства
труда и социальной
защиты РФ от
31.08.2021 г. №611н)
20.032 Работник по
обслуживанию
оборудования
подстанций
электрических сетей
(Приказ Министерства
труда и социальной
защиты РФ от
31.08.2021 г. №611н)
20.032 Работник по
обслуживанию
оборудования
подстанций
электрических сетей
(Приказ Министерства
труда и социальной
защиты РФ от
Код и наименование
обобщенной трудовой
функции
ОТФ А Производство работ
по ремонту оборудования
распределительных устройств
подстанций электрических
сетей напряжением до 35 кВ
включительно
Код и наименование трудовой функции
A/01.3 Производство вспомогательных и
подготовительных работ по ремонту оборудования
распределительных устройств подстанций
электрических сетей напряжением до 35 кВ
включительно
ОТФ А Производство работ
по ремонту оборудования
распределительных устройств
подстанций электрических
сетей напряжением до 35 кВ
включительно
A/01.3 Производство вспомогательных и
подготовительных работ по ремонту оборудования
распределительных устройств подстанций
электрических сетей напряжением до 35 кВ
включительно
ОТФ А Производство работ
по ремонту оборудования
распределительных устройств
подстанций электрических
сетей напряжением до 35 кВ
включительно
A/01.3 Производство вспомогательных и
подготовительных работ по ремонту оборудования
распределительных устройств подстанций
электрических сетей напряжением до 35 кВ
включительно
23
ПК 1.4. Проводить
подготовку инструмента и
оборудования для
осуществления ремонта
электрооборудования
электрических станций.
ПК 1.5. Осуществлять сдачу
воздушных линий в
эксплуатацию в
соответствии с
действующими
нормативными правовыми
актами
ВД 2.
Ремонт
парогазотурбинного,
гидротурбинного,
гидромеханического
оборудования
ПК 2.1. Выявлять
потребность в ремонте
парогазотурбинного,
гидротурбинного,
гидромеханического
оборудования.
ПК 2.2. Осуществлять
оценку состояния линий
электропередач в
соответствии с
эксплуатационными
требованиями
ПК 2.3. Определять места
повреждений линий
электропередачи
31.08.2021 г. №611н)
20.032 Работник по
обслуживанию
оборудования
подстанций
электрических сетей
(Приказ Министерства
труда и социальной
защиты РФ от
31.08.2021 г. №611н)
20.032 Работник по
обслуживанию
оборудования
подстанций
электрических сетей
(Приказ Министерства
труда и социальной
защиты РФ от
31.08.2021 г. №611н)
20.015 Работник по
эксплуатации
тепломеханического
оборудования
тепловой
электростанции
(Приказ Министерства
труда и социальной
защиты РФ от
06.09.2023 г. № 697н)
20.032 Работник по
обслуживанию
оборудования
подстанций
электрических сетей
(Приказ Министерства
труда и социальной
защиты РФ от
31.08.2021 г. №611н)
20.032 Работник по
обслуживанию
оборудования
подстанций
ОТФ А Производство работ
по ремонту оборудования
распределительных устройств
подстанций электрических
сетей напряжением до 35 кВ
включительно
A/01.3 Производство вспомогательных и
подготовительных работ по ремонту оборудования
распределительных устройств подстанций
электрических сетей напряжением до 35 кВ
включительно
ОТФ А Производство работ
по ремонту оборудования
распределительных устройств
подстанций электрических
сетей напряжением до 35 кВ
включительно
A/01.3 Производство вспомогательных и
подготовительных работ по ремонту оборудования
распределительных устройств подстанций
электрических сетей напряжением до 35 кВ
включительно
ОТФ А Оперативная
эксплуатация
вспомогательного котельного
оборудования ТЭС
A/01.3 Оперативный контроль и изменение режима
работы вспомогательного котельного оборудования
ОТФ А Производство работ
по ремонту оборудования
распределительных устройств
подстанций электрических
сетей напряжением до 35 кВ
включительно
A/01.3 Производство вспомогательных и
подготовительных работ по ремонту оборудования
распределительных устройств подстанций
электрических сетей напряжением до 35 кВ
включительно
ОТФ А Производство работ
по ремонту оборудования
распределительных устройств
подстанций электрических
A/02.3 Ремонт оборудования распределительных
устройств подстанций электрических сетей
напряжением до 35 кВ включительно
24
электрических сетей
(Приказ Министерства
труда и социальной
защиты РФ от
31.08.2021 г. №611н)
20.015 Работник по
эксплуатации
тепломеханического
оборудования
тепловой
электростанции
(Приказ Министерства
труда и социальной
защиты РФ от
06.09.2023 г. № 697н)
сетей напряжением до 35 кВ
включительно
ОТФ А Оперативная
эксплуатация
вспомогательного котельного
оборудования ТЭС
A/02.3 Оперативное техническое обслуживание
вспомогательного котельного оборудования
ПК 3.1. Выполнять осмотр
на предмет исправности
перед использованием
такелажного оборудования и
оснастки.
20.024 Работник по
ремонту
оборудования,
трубопроводов и
арматуры тепловых
сетей (Приказ
Министерства труда и
социальной защиты
РФ от 21.12.2015 г. №
1069н)
ОТФ B Производство
простых работ по ремонту
оборудования тепловых сетей
В/01.2 Подготовка и выполнение простых работ по
ремонту оборудования тепловых сетей
ПК 3.2. Производить монтаж
заменяющихся элементов
линий электропередачи
20.032 Работник по
обслуживанию
оборудования
подстанций
электрических сетей
(Приказ Министерства
труда и социальной
защиты РФ от
31.08.2021 г. №611н)
20.032 Работник по
обслуживанию
оборудования
подстанций
электрических сетей
(Приказ Министерства
труда и социальной
ОТФ А Производство работ
по ремонту оборудования
распределительных устройств
подстанций электрических
сетей напряжением до 35 кВ
включительно
A/02.3 Ремонт оборудования распределительных
устройств подстанций электрических сетей
напряжением до 35 кВ включительно
ОТФ А Производство работ
по ремонту оборудования
распределительных устройств
подстанций электрических
сетей напряжением до 35 кВ
включительно
A/01.3 Производство вспомогательных и
подготовительных работ по ремонту оборудования
распределительных устройств подстанций
электрических сетей напряжением до 35 кВ
включительно
ПК 2.4 Проводить
подготовку инструмента и
оборудования для
осуществления ремонта
парогазотурбинного
гидротурбинного,
гидромеханического
оборудования
ВД.3 Осуществление
работ с такелажным
оборудованием и
оснасткой
ПК 3.3. Осуществлять
технический контроль
соответствия качества
монтажа элементов линий
электропередачи согласно
технологическим допускам и
нормам
25
ВД 4. Ремонт и
обслуживание
оборудования
топливоподачи
ПК 4.1. Определять
пригодность деталей, узлов и
механизмов тягодутьевого и
питательного устройства,
оборудования
водоподготовки и
топливодоподачи
ПК 4.2. Обеспечивать
оперативное руководство
работой персонала при
монтаже, техническом
обслуживании, ремонте и
реконструкции линий
электропередачи
ПК 4.3. Оформлять
оперативно-техническую
документацию работ
персонала по монтажу,
техническому
обслуживанию, ремонту и
реконструкции линий
электропередачи в
соответствии с
существующими
требованиями
ПК 4.4. Проводить
подготовку инструмента и
оборудования для
осуществления ремонта
оборудования
топливоподачи.
защиты РФ от
31.08.2021 г. №611н)
20.015 Работник по
эксплуатации
тепломеханического
оборудования
тепловой
электростанции
(Приказ Министерства
труда и социальной
защиты РФ от
06.09.2023 г. № 697н)
ОТФ А Оперативная
эксплуатация
вспомогательного котельного
оборудования ТЭС
A/01.3 Оперативный контроль и изменение режима
работы вспомогательного котельного оборудования
A/03.3 Ликвидация аварий и восстановление
нормального режима работы вспомогательного
котельного оборудования
20.032 Работник по
обслуживанию
оборудования
подстанций
электрических сетей
(Приказ Министерства
труда и социальной
защиты РФ от
31.08.2021 г. №611н)
20.032 Работник по
обслуживанию
оборудования
подстанций
электрических сетей
(Приказ Министерства
труда и социальной
защиты РФ от
31.08.2021 г. №611н)
ОТФ А Производство работ
по ремонту оборудования
распределительных устройств
подстанций электрических
сетей напряжением до 35 кВ
включительно
A/01.3 Производство вспомогательных и
подготовительных работ по ремонту оборудования
распределительных устройств подстанций
электрических сетей напряжением до 35 кВ
включительно
ОТФ А Производство работ
по ремонту оборудования
распределительных устройств
подстанций электрических
сетей напряжением до 35 кВ
включительно
A/01.3 Производство вспомогательных и
подготовительных работ по ремонту оборудования
распределительных устройств подстанций
электрических сетей напряжением до 35 кВ
включительно
20.015 Работник по
эксплуатации
тепломеханического
оборудования
тепловой
электростанции
(Приказ Министерства
труда и социальной
защиты РФ от
06.09.2023 г. № 697н)
ОТФ А Оперативная
эксплуатация
вспомогательного котельного
оборудования ТЭС
A/02.3 Оперативное техническое обслуживание
вспомогательного котельного оборудования
26
ВД 5. Ремонт и
обслуживание
котельных и
пылеприготовительного
оборудования
ПК 5.1. Определять
пригодность узлов и
механизмов основного и
вспомогательного
оборудования котельных и
пылеприготовительных
цехов.
ПК 5.2. Обеспечивать
соблюдение техники
безопасности при
сооружении электрических
подстанций
ПК 5.3. Находить и
устранять повреждения
электрооборудования
ВД 6. Ремонт
оборудования тепловых
сетей
ПК 6.1. Выявлять
потребность в ремонте
оборудования тепловых
сетей.
ПК 6.2. Проводить
подготовку инструмента и
оборудования для
осуществления ремонта
оборудования тепловых
сетей.
16.087 Слесарь по
ремонту оборудования
котельных (Приказ
Министерства труда и
социальной защиты
РФ от 21.12.2015 г. №
1042н)
20.032 Работник по
обслуживанию
оборудования
подстанций
электрических сетей
(Приказ Министерства
труда и социальной
защиты РФ от
31.08.2021 г. №611н)
20.032 Работник по
обслуживанию
оборудования
подстанций
электрических сетей
(Приказ Министерства
труда и социальной
защиты РФ от
31.08.2021 г. №611н)
20.024 Работник по
ремонту
оборудования,
трубопроводов и
арматуры тепловых
сетей (Приказ
Министерства труда и
социальной защиты
РФ от 21.12.2015 г. №
1069н)
20.024 Работник по
ремонту
оборудования,
трубопроводов и
арматуры тепловых
сетей (Приказ
Министерства труда и
ОТФ В Текущий ремонт
оборудования котельных
В/02.4 Текущий ремонт вспомогательного оборудования
котельных
ОТФ А Производство работ
по ремонту оборудования
распределительных устройств
подстанций электрических
сетей напряжением до 35 кВ
включительно
A/01.3 Производство вспомогательных и
подготовительных работ по ремонту оборудования
распределительных устройств подстанций
электрических сетей напряжением до 35 кВ
включительно
ОТФ А Производство работ
по ремонту оборудования
распределительных устройств
подстанций электрических
сетей напряжением до 35 кВ
включительно
A/02.3 Ремонт оборудования распределительных
устройств подстанций электрических сетей
напряжением до 35 кВ включительно
ОТФ B Производство
простых работ по ремонту
оборудования тепловых сетей
В/01.2 Подготовка и выполнение простых работ по
ремонту оборудования тепловых сетей
ОТФ B Производство
простых работ по ремонту
оборудования тепловых сетей
В/01.2 Подготовка и выполнение простых работ по
ремонту оборудования тепловых сетей
27
ПК 6.3. Выполнять ремонт
оборудования тепловых
сетей
социальной защиты
РФ от 21.12.2015 г. №
1069н)
20.024 Работник по
ремонту
оборудования,
трубопроводов и
арматуры тепловых
сетей (Приказ
Министерства труда и
социальной защиты
РФ от 21.12.2015 г. №
1069н)
ОТФ B Производство
простых работ по ремонту
оборудования тепловых сетей
В/01.2 Подготовка и выполнение простых работ по
ремонту оборудования тепловых сетей
4.3.2. Матрица соответствия отраслевым требованиям дополнительных видов деятельности, компетенций выпускника, не отраженных
в матрице компетенций выпускника по ФГОС СПО
Дополнительные
квалификации,
компетенции
Электрослесарь по ремонту
электрооборудования
электростанций
Соответствие ПС 20.040 Работник по ремонту электротехнического
оборудования тепловой электростанции
Код и наименование ОТФ
ОТФ A Производство
простых работ по ремонту
ЭТО ТЭС
Код и наименование ТФ
А/01.2
Производство простых работ по
ремонту ЭТО ТЭС
A/02.2 Выполнение простых работ по
ремонту ЭТО ТЭС
Виды деятельности, реализуемые в рамках вариативной
части
Наименование ВД
Выполнение работ по
профессии 19929
Электрослесарь по
ремонту
электрооборудования
электростанций
Код и наименование ПК
ПК 7.1 Осуществлять подготовку к
выполнению простых работ по
ремонту ЭТО ТЭС
ПК. 7.2 Выполнять простые работы
по ремонту ЭТО ТЭС
Требования к результатам освоения дополнительных квалификаций
Владеть навыками:
•
внешний осмотр оборудования распределительных устройств
•
проверка работы выкатных элементов комплектных распределительных устройств
•
выполнение такелажных работ при помощи простых средств механизации
•
уведомление о потребности в материалах, инструментах, запасных частях, инвентаре и приборах, защитных средствах, применяемых при ремонте ЭТО
•
обустройство ремонтной зоны, установка покрытий, сигнальных и защитных ограждений, обозначение проходов, установка осветительных приборов
•
маркировка деталей, подлежащих демонтажу, ремонту или замене в процессе технического обслуживания это
•
очистка, промывка и протирка демонтированных деталей и сборочных единиц ЭТО
•
выполнение замеров сопротивления изоляции и коэффициента абсорбции ЭТО
разборка, ремонт и сборка электрических машин и относящейся к ним пускорегулирующей аппаратуры закрытых распределительных устройств напряжением
до 10 кв
техническое обслуживание и ремонт трансформаторов мощностью до 10000 ква
28
ремонт обмоток и катушек электрических машин постоянного и переменного тока мощностью до 500 квт, измерение сопротивления изоляции обмоток и
выводов мегомметром
эксплуатационно-ремонтное обслуживание маслоочистительной аппаратуры
ремонт осветительной аппаратуры
ремонт электролизных установок аккумуляторных батарей, оборудования сети постоянного тока, оборудования, связанного с выработкой водорода
монтаж, прокладка кабелей напряжением 0,4-10 кв
подключение кабелей напряжением 0,4-10 кв к двигателям, аппаратным зажимам ячеек
Уметь:
проверять исправность инструмента и приспособлений, используемых для ремонта это
определять качество материалов, инструментов, запасных частей, инвентаря и приборов, защитных средств, применяемых при ремонте это
пользоваться простыми такелажными приспособлениями
читать несложные рабочие чертежи, простые электрические схемы
пользоваться мегомметром
определять коэффициент абсорбции
применять средства индивидуальной защиты в зависимости от характера выполняемых работ
использовать первичные средства пожаротушения с проверкой исправности перед применением
оценивать безопасность условий труда на рабочем месте
оказывать первую помощь пострадавшим на производстве
соблюдать требования охраны труда и безопасности при производстве работ
проверять крепления ошиновки и сборных полос, выполнять смену поврежденных изоляторов и ревизию приводов разъединителей
применять для ремонта это легковоспламеняющиеся жидкости, в том числе растворители и эмали
заменять штыри и фарфоровые вводы с высверловкой, пайкой, армировкой
выполнять лужение оловянистым припоем токоведущих деталей ввода
накладывать изоляцию на фасонные и круглые провода на изолировочных станках
вычерчивать развертки несложных деталей и выполнять их разметку для заготовки материалов
выполнять слесарную обработку деталей по 11, 12 квалитетам (4, 5 классам точности)
пользоваться электрическим и мерительным инструментом, приборами и приспособлениями, применяемыми при ремонте это
читать несложные рабочие чертежи, простые электрические схемы
применять средства индивидуальной защиты в зависимости от характера выполняемых работ
использовать первичные средства пожаротушения с проверкой исправности перед применением
Знать:
должностные инструкции, инструкции по охране труда, инструкции по пожарной безопасности
звуковая и знаковая сигнализация при выполнении такелажных работ
классификация и маркировка силовых кабелей и кабельной арматуры
конструкция силовых кабелей, вводных устройств напряжением до 10 кв
конструкция электротехнического оборудования
назначение, конструкция и ремонтное обслуживание вводов напряжением до 10 кв, масло- и вакуум-аппаратуры
общие сведения о силовых кабелях напряжением до 10 кв, их арматуре и аппаратах к ним
основные технические характеристики обслуживаемого оборудования, приспособлений, инструмента, аппаратуры и средств измерений, применяемых при
ремонте это на закрепленном участке
основы электротехники и механики
29
правила технического обслуживания кабельных линий
правила т должностные инструкции, инструкции по охране труда, инструкции по пожарной безопасности
допустимые значения величины сопротивления изоляции и коэффициента абсорбции электрооборудования
классификация и маркировка силовых кабелей и кабельной арматуры
конструкция силовых кабелей, вводных устройств напряжением до 10 кв
конструкция электротехнического оборудования
назначение, конструкция и ремонтное обслуживание вводов напряжением до 10 кв
назначение, устройство и порядок работы масло- и вакуум-аппаратуры, применяемых при ремонте трансформаторов
нормы испытания изоляции это, размеры допусков и посадок для обслуживаемого оборудования
общие сведения о силовых кабелях напряжением до 10 кв, их арматуре и аппаратах к ним
основные методы монтажа кабельных линий при различных способах прокладки кабеля, в том числе во взрывоопасных и пожароопасных помещениях
основные технические характеристики обслуживаемого оборудования, приспособлений, инструмента, аппаратуры и средств измерений, применяемых при
ремонте это на закрепленном участке
правила технического обслуживания кабельных линий
приемы монтажа вторичной коммутации, в том числе в сетях, щитках освещения, сварки
приемы работ и последовательность операций при разборке, ремонте и сборке оборудования распределительных устройств, электрических машин и
трансформаторов напряжением до 10 кв
принципы действия основного ЭТО
системы охлаждения турбогенераторов, синхронных компенсаторов
способы монтажа электрических машин
схемы распределительных устройств ТЭС
технологические карты на ремонт ЭТО
технологические регламенты и производственные инструкции, регламентирующие деятельность по трудовой функции
требования охраны труда при эксплуатации электроустановок
правила технической эксплуатации электрических станций и сетей
правила устройства электроустановок технической эксплуатации электрических станций и сетей
30
4.3.3. Матрица соответствия компетенций и составных частей ОПОП-П СПО профессии:
О
О
О О О О
О
О О
О О
О О
О
О
О О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О О
О
О
О О
О О
О О
О
О
О О
О О О
О О
О О
О
О
О
О
О
О
О
О О
О
О
О
О О
О О О О
О
О О
7.2
7.1
6.3
6.2
6.1
5.3
5.2
5.1
4.3
О
О
О
О
4.4
4.2
4.1
3.3
3.2
3.1
2.4
2.3
2.2
О
О
О
О
О О
О
О
О О О
О О О
О
О
О
О
О
О
О
О
О О О О О О
О
О О
О О
2.1
О
О
О
О
О
О
О
О О О О О О
О О О О О О
О
О О О О
1.5
О
О
О
О
О
О
1.4
О
О
1.3
О О
О О О О О
О
О О О
О О О О О О
О О О О О О
О
О
О
О
О О О
О О О
1.2
О
О
О
О
О
О
О
1.1
09
07
06
05
04
03
08
Обязательная часть образовательной программы
ООД.01
Русский язык
ООД.02
Литература
ООД.03
История
ООД.04
Обществознание
ООД.05
География
ООД.06
Иностранный язык (английский)
ООД.07
Физическая культура
ООД.08
Основы безопасности и защиты
Родины
ООД.09
Информатика
ООД.10
Хмия
ООД.11
Биология
ООД.12
Математика
ООД.13
Физика
ООД.14
Индивидуальный проект
СГ.00
Социально-гуманитарный цикл
СГ.01
История России
СГ.02
Иностранный
язык
в
профессиональной деятельности
СГ.03
Безопасность жизнедеятельности
СГ.04
Физическая культура
СГ.05
Основы финансовой грамотности
СГ.06
Основы бережливого производства
ОП.00
Общепрофессиональный цикл
ОП.01
Основы электротехники
ОП.02.
Основы технической механики и
слесарных работ
ОП.03.
Электротехнические материалы
ОП.04.
Основы теплотехники
ОП.05.
Электробезопасность
ОП 06.
Электрические машины и аппараты
ОП.07
Основы цифровой экономики
П.00
Профессиональный цикл
Код общих и профессиональных компетенций, осваиваемых в рамках дисциплин (профессиональных модулей)
Общие компетенции (ОК)
Профессиональные компетенции (ПК)
02
Наименование
01
Индекс
31
ПМ.01
МДК 01.01
УП. 01
ПП. 01
ПМ.02
МДК 02.01
УП. 02
ПП. 02
ПМ.03
МДК 03.01
УП. 03
ПП. 03
ПМ.04
МДК 04.01
УП. 04
ПП. 04
ПМ.05
МДК 05.01
УП. 05
ПП. 05
ПМ.06
МДК 06.01
УП. 06
ПП. 06
Ремонт электрооборудования
электрических станций
Технология ремонтных работ
электрооборудования электрических
станций
Учебная практика
Производственная практика
Ремонт
парогазотурбинного,
гидротурбинного,
гидромеханического оборудования
Технология
ремонтных
работ
парогазотурбинного,
гидротурбинного,
гидромеханического оборудования
Учебная практика
Производственная практика
Осуществление работ с такелажным
оборудованием и оснасткой
Технология работ с такелажным
оборудованием и оснасткой
Учебная практика
Производственная практика
Ремонт и обслуживание автоматики
и средств измерений
трансформаторов
Технология ремонтных работ и работ
по обслуживанию автоматики и
средств измерений трансформаторов
Учебная практика
Производственная практика
Ремонт распределительных
устройств
Технология ремонтных работ
распределительных устройств
Учебная практика
Производственная практика
Ремонт электрических машин
Технология
ремонтных
работ
электрических машин
Учебная практика
Производственная практика
О О О О О
О
О О О О О О
О О О О О
О
О О О О О О
О О О О О
О О О О О
О О О О О
О
О
О О О О
О О О О О
О
О
О О О О
О О О О
О О О О
О О О О О
О
О
О О О
О О О О О
О
О
О О О
О О О
О О О
О О О О О
О
О
О О О О
О О О О О
О
О
О О О О
О О О О
О О О О
О О О О О
О
О
О О О
О О О О О
О
О
О О О
О О О
О О О
О О О О О
О О О О О
О
О
О
О
О О О
О О О
О О О
О О О
32
ПМ.07
МДК.07.01
УП.07
ПП.07
Выполнение работ по одной или
нескольким профессиям рабочих,
должностям служащих
Освоение профессии рабочего 19929
Электрослесарь по ремонту
электрооборудования электростанций
Учебная практика
Производственная практика
О О О О О
О
О
О
О
О О О О О
О
О
О
О
О
О
О
О
33
Раздел 5. Структура образовательной программы
1
2
О.ОО
Общеобразовательный цикл
ОД.00
Базовые дисциплины
ОД.01
Русский язык
ОД.02
ОД.03
3
I курс
5
6
7
8
1476
770
634
770
9
1476
770
634
770
Э
72
36
18
36
Литература
ДЗ
108
97
11
97
История
Э
136
18
100
18
ОД.04
Обществознание
ДЗ
72
34
38
34
ОД.05
География
ДЗ
72
34
38
34
ОД.06
Иностранный язык
ДЗ
72
72
ОД.07
Физическая культура
ДЗ
72
66
ОД.08
Основы безопасности и защиты Родины
ДЗ
68
46
ОД.09
Информатика
ДЗ
108
ОД.10
Химия
ДЗ
ОД.11
Биология
ОД.12
9
Объём образовательной
программы, ак.ч.
4 семестр, 24 недели
3 семестр, 17 недель
II курс
2 семестр, 24 недели
Самостоятельная работа
Практики
4
1 семестр, 17 недель
Учебные занятия
Промежуточная аттестация
Объем образовательной
программы,
распределенной по
курсам и семестрам
лабораторные и практические
Объем образовательной программы в
академических часах
теоретич. Занятия
Наименование
В т.ч. в форме практической подготовки
Форма ПА (З, ДЗ, Э и др.)
Индекс
Объем образовательной нагрузки
5.1. Учебный план
Обязательная
часть, ак.ч.
Вариативная
часть, ак.ч.
15
16
10
11
12
13
14
80,00%
20,00%
0
72
560
744
28
144
1476
0
0
72
560
744
28
144
1476
0
18
72
18
72
48
60
108
50
86
136
72
72
72
72
72
30
42
72
6
66
30
42
72
22
46
30
38
68
80
28
80
48
60
108
72
32
40
32
32
40
72
ДЗ
72
25
47
25
Математика
Э
340
120
202
120
18
140
200
340
ОД.13
Физика
Э
180
94
68
94
18
80
100
180
ОД.14
Индивидуальный проект
ДЗ
32
16
16
16
32
32
44
28
72
34
СГ.00
Социально-гуманитарный цикл
5
216
118
86
118
СГ.01
ДЗ
36
10
24
10
2
36
ДЗ
36
24
10
24
2
12
СГ.03
История России
Иностранный язык в профессиональной
деятельности
Безопасность жизнедеятельности
ДЗ
36
30
4
30
2
36
СГ.04
Физическая культура
ДЗ
36
34
34
2
12
СГ.05
Основы финансовой грамотности
ДЗ
36
10
24
10
СГ.06
Основы бережливого производства
ДЗ
36
10
24
10
ОП.00
Общепрофессиональный цикл
7
216
112
86
112
ОП.01
Основы электротехники
ДЗ
36
26
8
26
2
36
36
ОП.02.
Основы технической механики и слесарных работ
ДЗ
36
16
12
16
2
36
36
ОП.03.
Электротехнические материалы
ДЗ
36
10
24
10
2
36
36
ОП.04.
Основы теплотехники
ДЗ
36
20
14
20
2
36
36
ОП.05.
Электробезопасность
ДЗ
36
20
14
20
2
36
36
ОП 06.
Электрические машины и аппараты
ДЗ
36
20
14
20
2
36
36
П.00
Профессиональный цикл
1
1008
826
118
124
702
16
48
52
120
416
420
720
288
ПМ.01
Ремонт электрооборудования электрических
станций
128
106
14
16
90
2
6
0
0
128
0
114
14
МДК 01.01
Технология ремонтных работ электрооборудования
электрических станций
32
16
14
16
32
18
14
УП. 01
Учебная практика
54
54
54
54
54
ПП. 01
Производственная практика
36
36
36
36
36
ПМ.01.ЭК
Экзамен по модулю
6
6
6
ПМ.02
Ремонт парогазотурбинного, гидротурбинного,
гидромеханического оборудования
128
106
14
16
МДК 02.01
Технология ремонтных работ парогазотурбинного,
гидротурбинного, гидромеханического
оборудования
32
16
14
16
УП. 02
Учебная практика
54
54
ПП. 02
Производственная практика
36
36
ПМ.02.ЭК
Экзамен по модулю
6
СГ.02
Э
Э
0
0
12
0
0
0
120
216
24
36
36
36
2
36
36
2
36
36
144
216
12
0
0
0
6
2
6
14
32
18
14
54
54
54
36
36
36
6
6
6
0
128
0
0
114
2
0
72
0
36
24
2
90
96
35
ПМ.03
Осуществление работ с такелажным оборудованием
и оснасткой
128
106
14
16
МДК 03.01
Технология работ с такелажным оборудованием и
оснасткой
32
16
14
16
УП. 03
Учебная практика
54
54
ПП. 03
Производственная практика
36
36
ПМ.03 ЭК
Экзамен по модулю
6
ПМ.04
Ремонт и обслуживание оборудования
топливоподачи
140
118
14
16
МДК 04.01
Технология ремонтных работ и работ по
обслуживанию оборудования топливоподачи
32
16
14
16
УП. 04
Учебная практика
54
54
54
54
54
ПП. 04
Производственная практика
48
48
48
48
48
ПМ.04 ЭК
Экзамен по модулю
6
6
6
ПМ.05
Ремонт и обслуживание котельных и
пылеприготовительного оборудования
140
114
18
12
140
126
14
МДК 05.01
Технология ремонтных работ и работ по
обслуживанию котельных и пылеприготовительного
оборудования
32
12
18
12
32
18
14
УП. 05
Учебная практика
54
54
54
54
54
ПП. 05
Производственная практика
48
48
48
48
48
ПМ.05 ЭК
Экзамен по модулю
6
6
6
ПМ.06
Ремонт оборудования тепловых сетей
140
114
18
12
140
126
14
МДК 06.01
Технология ремонтных работ оборудования
тепловых сетей
32
12
18
12
32
18
14
УП. 06
Учебная практика
54
54
54
54
54
ПП. 06
Производственная практика
48
48
48
48
48
ПМ.06 ЭК
Квалификационный экзамен по модулю
6
6
6
ДПБ
Дополнительный профессиональный блок, включая
цифровой модуль по запросу отрасли и (или)
работодателя
204
162
26
36
32
0
ОП.07
Основы цифровой экономики
32
16
14
16
Э
Э
Э
Э
ДЗ
90
2
6
0
0
114
14
32
18
14
54
54
54
36
36
36
6
6
2
6
102
2
6
0
0
2
128
32
2
6
0
0
0
2
6
102
2
6
0
0
0
2
6
126
4
2
108
32
6
102
0
12
52
120
0
32
126
14
18
14
204
32
36
ПМ.07
Выполнение работ по одной или нескольким
профессиям рабочих, должностям служащих
172
146
12
20
МДК.07.01
Освоение профессии рабочего Электрослесарь по
ремонту электрооборудования электрических
станций
34
20
12
20
УП.07
Учебная практика
54
54
54
ПП.07
Производственная практика
72
72
72
ПМ.07.ЭК
Квалификационный экзамен по модулю
12
ГИА
Государственная итоговая аттестация
Защита
дипломной работы
Демонстрационный экзамен
36
Всего:
2952
Э
126
2
12
2
52
120
924
1124
702
120
54
72
72
12
12
36
36
2664
612
864
612
864
576
690
360
468
Государственная (итоговая) аттестация
учебной
практики
378
18
36
162
162
1. Программа обучения по специальности
производств.
практики
324
72
72
180
1.1. Выполнение демонстрационного экзамена (всего 1 неделя)
экзамены (в
т.ч. по
модулю)
120
66
18
18
ГИА
36
Всего:
2952
612
864
612
864
Экзамены (в
т.ч. по
модулю)
11
1
4
3
3
зачетов
22
6
5
10
Всего:
2094
18
36
5.2.Обоснование распределения вариативной части образовательной программы
Код и наименование учебной
дисциплины/профессионального модуля
Количество
часов
Категория
1. ПОП-П/работодатель
2. ЦОМ/проект
172
36
дисциплин и
МДК
№
п/п
0
34
18
40
0
34
12
1826
0
Обоснование
288
37
1
2
3
4
5
6
7
8
ПМ.01 Ремонт электрооборудования электрических станций
14
ОПОП-П/работодатель
МДК 01.01
Технология ремонтных работ
электрооборудования электрических станций
14
ОПОП-П/работодатель
ПМ.02 Ремонт парогазотурбинного, гидротурбинного,
гидромеханического оборудования
МДК 02.01
Технология ремонтных работ
парогазотурбинного, гидротурбинного, гидромеханического
оборудования
ПМ.03 Осуществление работ с такелажным оборудованием и
оснасткой
МДК 03.01
Технология работ с такелажным
оборудованием и оснасткой
14
ОПОП-П/работодатель
14
ОПОП-П/работодатель
14
ОПОП-П/работодатель
14
ОПОП-П/работодатель
ПМ.04 Ремонт и обслуживание оборудования топливоподачи
МДК 04.01
Технология ремонтных работ и работ по
обслуживанию оборудования топливоподачи
14
14
ОПОП-П/работодатель
ОПОП-П/работодатель
ПМ.05 Ремонт и обслуживание котельных и
пылеприготовительного оборудования
МДК 05.01
Технология ремонтных работ и работ по
обслуживанию котельных и пылеприготовительного
оборудования
ПМ.06 Ремонт оборудования тепловых сетей
МДК 06.01
Технология ремонтных работ оборудования
тепловых сетей
14
ОПОП-П/работодатель
14
ОПОП-П/работодатель
14
14
ОПОП-П/работодатель
ОПОП-П/работодатель
ОП.07 Основы цифровой экономики
32
ЦОМ/проект
ПМ.07 Выполнение работ по одной или нескольким
профессиям рабочих, должностям служащих
204
ОПОП-П/работодатель
МДК.07.01 Освоение профессии рабочего Электрослесарь по
ремонту электрооборудования электрических станций
34
ОПОП-П/работодатель
Вариативная часть позволяет расширить
базовые знания и навыки, полученные в
обязательной части программы.
Вариативная часть позволяет расширить
базовые знания и навыки, полученные в
обязательной части программы.
Вариативная часть позволяет расширить
базовые знания и навыки, полученные в
обязательной части программы.
Вариативная часть позволяет расширить
базовые знания и навыки, полученные в
обязательной части программы.
Вариативная часть позволяет расширить
базовые знания и навыки, полученные в
обязательной части программы.
Вариативная часть позволяет расширить
базовые знания и навыки, полученные в
обязательной части программы.
Умение использовать цифровые средства
для анализа данных, автоматизации
процессов и оптимизации ресурсов
ключевой навык в современной
профессиональной среде.
Модуль позволяет обучающимся освоить
конкретную рабочую профессию, что
повышает их конкурентоспособность на
рынке труда.
Курс формирует навыки, необходимые
для выполнения конкретных
производственных задач в сфере
электротехнического обслуживания.
38
УП.07 Учебная практика
54
ОПОП-П/работодатель
ПП.07 Производственная практика
72
ОПОП-П/работодатель
ПМ.07. ЭК Квалификационный экзамен по модулю
12
ВСЕГО:
ОПОП-П/работодатель
288
5.3.План обучения в форме практической подготовки на предприятии (на рабочем месте)
Учебная практика направлена на
закрепление теоретических знаний и
развитие практических навыков в рамках
осваиваемой профессии.
Практика позволяет применить
полученные знания и умения в реальных
производственных условиях,
адаптироваться к конкретным условиям
деятельности предприятий.
Квалификационный экзамен является
формой итоговой аттестации по
профессиональному модулю. Он
проверяет уровень освоения
компетенций, знаний, умений и
практического опыта, полученных в ходе
обучения.
39
№
п/п
Виды работ
1.
Определение основных характеристик электрической
станции по технической документации объекта.
Участие в составлении структурных схем выдачи
мощности.
Участие в регулировании напряжения на подстанциях.
Вводный инструктаж по технике безопасности, охране
труда, производственной санитарии, противопожарной
профилактике при нахождении на территории
организации, ее структурных подразделениях и участках.
Описание энергетического предприятия, ознакомление с
организационно-производственной
структурой
предприятия.
Режим
работы
предприятия.
Приобретение практических навыков обязанностей
машиниста-обходчика по турбинному оборудованию
котлотурбинного
цеха.
Форма журнала приемки и сдачи смены. Сроки и виды
обходов и осмотров оборудования турбинного цеха.
Инструкция по технике безопасности при проведении
обходов
и
осмотров.
Участие в обходе паротурбинного оборудования и
заполнение
ведомостей.
Обслуживание
турбины
во
время
работы.
Выполнение работ по обслуживанию конденсационной
установки.
Выполнение работ по обслуживанию маслосистемы
паровой
турбины.
Регистрация
показаний
контрольно-измерительных
приборов, контроль за работой автоматических
регуляторов
и
сигнализации.
Участие в плановых противоаварийных тренировках.
Проверка,
настройка
и
опробование
автомата
безопасности, реле осевого сдвига ротора, других защит
турбоустановки.
Участие в управлении работой турбины в соответствии с
заданной нагрузкой.
Определение основных характеристик электрической
станции по технической документации объекта.
Участие в составлении структурных схем выдачи
мощности.
Участие в регулировании напряжения на подстанциях.
2.
3.
ПМ
Код
ПМ.01
Наименование
Ремонт
электрооборудования
электрических станций
ПМ 02
Длительность
обучения
(в часах)
36
Семестр
обучения
Наименование
рабочего места,
участка
Электроцех
ЦЦР
Ответственный
предприятия
36
3
Электроцех
ЦЦР
Начальник цеха
36
3
Электроцех
Начальник цеха
3
Ремонт
парогазотурбинного,
гидротурбинного,
гидромеханического
оборудования
ПМ.03
Осуществление работ с
такелажным оборудованием
и оснасткой
ЦЦР
Начальник цеха
40
4.
5.
6.
В браковке деталей и устранении брака.
В гидравлических испытаниях трубопроводов и сосудов
ремонта, сборки, регулировании и испытании узлов и
механизмов основного и вспомогательного
оборудования.
Выполнения такелажных работ по вертикальному и
горизонтальному перемещению узлов и деталей при
помощи грузоподъемных механизмов и специальных
приспособлений.
Выполнения разборки и сборки узлов, деталей и
механизмов тягодутьевого и питательного устройства,
оборудования водоподготовки и топливодоподачи.
Подбора и проверки оборудования и инструмента,
необходимого для обеспечения проведения разборки,
ремонта, сборки, регулировки, испытание узлов и
механизмов основного и вспомогательного
оборудования котельных и пылеприготовительных
цехов.
Определение причин и степени износа отдельных
деталей и узлов оборудования тепловых сетей.
Читать рабочие чертежи и схемы трубопроводов и
тепловых пунктов.
Выявлять дефекты на оборудовании тепловых сетей.
Принимать участие:
В ремонте арматуры; установке, центровке,
гидравлическом испытании компенсаторов.
Ремонте центробежных насосов.
Ремонте трубопроводов. Балансировке роторов насосов.
Монтаже, демонтаже и прокладке трубопроводов.
Ремонте каналов и колодцев тепловых сетей
5.3. Календарный учебный график
ПМ.04
ПМ.05
ПМ.06
Ремонт и обслуживание
оборудования
топливоподачи
48
Ремонт и обслуживание
котельных и
пылеприготовительного
оборудования
48
Ремонт оборудования
тепловых сетей
48
4
Электроцех
Начальник цеха
ЦЦР
4
КТЦ
Начальник цеха
ЦЦР
4
КТЦ
ЦЦР
Начальник цеха
41
Сводные данные по бюджету времени ( в неделях) для очной формы обучения
Курс
Обучение по
дисциплинам и
междисциплинарным
курсам
Учебная
практика
Производственная
практика
Промежуточная
аттестация
I курс
37
2
0
II курс
22 2/3
9
Всего
58 2/3
11
Государственная
итоговая
аттестация
Каникулы
Всего
2
11
52
9
1 1/3
2
43
9
3 1/3
13
95
5.5. Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) является составной частью образовательной
программы и определяет содержание дисциплины (модуля), запланированные результаты обучения,
составные части учебного процесса, формы и методы организации учебного процесса и контроля знаний
обучающихся, учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса по
соответствующей дисциплине (модулю).
Совокупность запланированных результатов обучения по дисциплинам (модулям) должна
обеспечивать формирование у выпускника всех компетенций, установленных ФГОС СПО.
Рабочие программы профессиональных модулей и учебных дисциплин образовательной
программы приведены в Приложениях 1, 2 к ОПОП-П.
5.6. Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы
Цель рабочей программы воспитания – создание организационно-педагогических условий для
формирования
личностных
результатов
обучающихся,
проявляющихся
в
развитии
их позитивных чувств и отношений к российским гражданским (базовым, общенациональным) нормам и
ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации, с учетом традиций
и культуры субъекта Российской Федерации, деловых качеств специалистов среднего звена,
определенных отраслевыми требованиями (корпоративной культурой).
Задачи:
формирование единого воспитательного пространства, создающего равные условия
для развития обучающихся профессиональной образовательной организации;
организация всех видов деятельности, вовлекающей обучающихся в общественноценностные социализирующие отношения;
формирование у обучающихся профессиональной образовательной организации общих
ценностей, моральных и нравственных ориентиров, необходимых для устойчивого развития государства;
усиление воспитательного воздействия благодаря непрерывности процесса воспитания.
Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы представлена в
Приложении 5.
5.7. Практическая подготовка
Практическая подготовка при реализации образовательных программ СПО направлена на
формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций по профилю
образовательной программы, путем расширения компонентов (частей) образовательной программы,
предусматривающих моделирование условий, непосредственно связанных с будущей профессиональной
деятельностью.
Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
- реализуется, в том числе на рабочих местах Филиал «Гусиноозерская ГРЭС» АО «Интер РАО Электрогенерация», при проведении практических и лабораторных занятий, выполнении курсового
проектирования (для специальности), всех видов
- практики и иных видов учебной деятельности (перечислить при наличии);
включает в себя отдельные лекционного типа, семинары, которые предусматривают передачу
учебной информации обучающимся, необходимой для последующего выполнения работ, связанных с
будущей профессиональной деятельностью.
Образовательная деятельность в форме практической подготовки осуществляется на 1,2 курсе (ах) обучения, охватывая дисциплины, профессиональные модули, все виды практики, предусмотренные
учебным планом образовательной программы.
Практическая подготовка организуется в специальных помещениях и структурных
подразделениях образовательной организации, а также в специально оборудованных помещениях (на
рабочих местах) Филиал «Гусиноозерская ГРЭС» АО «Интер РАО - Электрогенерация» на основании
договора о практической подготовке обучающихся.
5.7. Государственная итоговая аттестация
42
Государственная итоговая аттестация осуществляется в соответствии с Порядком проведения
ГИА.
Государственная итоговая аттестация обучающихся проводится в следующей форме:
демонстрационного экзамена.
Программа ГИА включает общие сведения; требования к проведению демонстрационного
экзамена; описание организации и проведения защиты дипломного проекта (работы). Программа ГИА
представлена в приложении 5.
6.1.
программы
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательной
6.1.1. Требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению
реализации образовательной программы установлены в соответствующем ФГОС СПО.
Состав материально-технического и учебно-методического обеспечения, используемого в
образовательном процессе, определяется в Приложении 3 и рабочих программах дисциплин (модулей).
6.1.2. Перечень специальных помещений для проведения занятий всех видов, предусмотренных
образовательной программой:
Кабинеты:
Русского языка и литературы
Истории и обществознания
Физики
Иностранного языка
Математики
Естественнонаучных дисциплин
Безопасности жизнедеятельности
Информатики и инженерной графики
Общепрофессиональных дисциплин;
Самостоятельной и воспитательной работы.
Лаборатории:
Электротехники
Зоны по видам работ:
Ремонт, обслуживание, эксплуатация и наладка электрооборудования
Ремонт теплотехнического оборудования
Интеллектуальные системы учета электроэнергии
Обслуживание
электрооборудования электрических станций и подстанций
Спортивный комплекс
Залы:
библиотека, читальный зал с выходом в Интернет;
актовый зал.
6.1.3. Перечень материально-технического обеспечения и перечень необходимого комплекта
лицензионного и свободно распространяемого программного обеспечения представлен в Приложении 3.
6.2. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
Программа сочетает обучение в образовательной организации и на рабочем месте на базе работодателя с
широким использованием в обучении цифровых технологий.
43
При реализации образовательной программы применяются электронное обучение и
дистанционные образовательные технологии.
Не допускается реализация образовательной программы с применением исключительно
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.
6.3. Кадровые условия реализации образовательной программы
Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы установлены в
соответствующем ФГОС СПО.
20 Электроэнергетика
Работники, привлекаемые к реализации образовательной программы осваивают дополнительное
профессиональное образование по программам повышения квалификации не реже одного раза в три года
с учетом расширения спектра профессиональных компетенций, в том числе в форме стажировки
Филиал «Гусиноозерская ГРЭС» АО «Интер РАО - Электрогенерация», а также в других областях
профессиональной деятельности и (или) сферах профессиональной деятельности при условии
соответствия полученных компетенций требованиям к квалификации педагогического работника.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок), имеющих
опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности которых соответствует
области профессиональной деятельности, в общем числе педагогических работников, обеспечивающих
освоение обучающимися профессиональных модулей образовательной программы, должна быть не
менее 25 %.
Сведения о педагогических (научно-педагогических) работниках, участвующих в реализации
образовательной программы, и лицах, привлекаемых к реализации образовательной программы на иных
условиях
Наименование
организации,
осуществляющей
деятельность в
профессиональной сфере, в
которой работает
специалист- практик по
основному месту работы
или на условиях внешнего
совместительства
Филиал «Гусиноозерская
ГРЭС» АО «Интер РАО –
Электрогенерация»,
№
п/п
ФИО (при
наличии)
специалистапрактика
Занимаемая
специалистомпрактиком должность
1
Щетинин Антон
Сергеевич
2
Черепанов Алексей
Федорович
Филиал «Гусиноозерская
ГРЭС» АО «Интер РАО –
Электрогенерация»,
электрослесарь 4
разряда ЦЦР и УРЭО
3
Клембовский
Дмитрий Евгеньевич
Филиал «Гусиноозерская
ГРЭС» АО «Интер РАО –
Электрогенерация»,
ведущий специалист
ОРТПиР
4
Мункуев Эрдэни
Баирович
Филиал «Гусиноозерская
ГРЭС» АО «Интер РАО –
Электрогенерация»,
ведущий инженер
электрического цеха
Общий трудовой стаж
работы специалистапрактика в организациях,
осуществляющих
деятельность в
профессиональной сфере,
соответствующей
профессиональной
деятельности, к которой
готовятся обучающиеся
машинист энергоблока
8 разряда
6.4. Расчеты финансового обеспечения реализации образовательной программы Расчеты
нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы в соответствии с направленностью и квалификацией осуществляются
в соответствии с Перечнем и составом стоимостных групп профессий и специальностей по
государственным услугам по реализации основных профессиональных образовательных программ
44
среднего профессионального образования – программ подготовки специалистов среднего звена, итоговые
значения и величина составляющих базовых нормативов затрат по государственным услугам по
стоимостным группам профессий и специальностей, отраслевые корректирующие коэффициенты и
порядок их применения, утверждаемые Минпросвещения России ежегодно.
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы, определенное в соответствии с
бюджетным законодательством Российской Федерации и Федеральным законом от 29 декабря 2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», включает в себя затраты на оплату труда
преподавателей и мастеров производственного обучения с учетом обеспечения уровня средней
заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную (преподавательскую)
работу и другую работу в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. №
597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики».
Расчетная величина стоимости обучения из расчета на одного обучающегося в соответствии с
рекомендациями федеральных и региональных нормативных документов составляет (дописать величину
в рублях и при необходимости представить обоснование в табличной форме.
45
3HepreTv1'--leCKv1Vf
I'EI!03. ' [rrno'2'2,ml,'>':.'!{
'IK~a5. TP."JC,,
3Hep,emu~ec;.,,w 1 mexHU~) :l w
AO <111-Hm ep P.'!0- 2J~'11,.Q~fl;!f!hlai.ua;;_
KOMn:ieKC
MHHHCTepcrno rrpoCBem,eHH51 PoCCHHCKOH e,D,epaUHH
rocy,D,apcrneHHoe 610,D,)KeTHoe rrpo<}:>ecrnoHaJihHOe o6pa3oBaTenhHoe yqpe)K,D,eHHe
«rycHH003epCKHH 3HepreTHqecKHH TeXHHK)'M »
OCHOBHMITIPO~ECCHOHA~hHMI
OliPA3OBATE~hHMI IlPOrPAMMA «TIPO~ECCHOHA~HTET»
Cpe,D,Hee rrpo
/n. M. CnacoB/
I)],. 11. 3 noB/
2
O6pa30BaTeJ1httaS1
06opyLJ.0Ba1-111S1
nporpaMMa
no npoeccww
cocTaBnetta
JJ1e1npocTaHUHH
Ha
13.01.17 3J1eKTpocJ1ecapb no peMOHT)'
ocHoBe
cpenepanhHOro
rocynapcrneHHOro
o6pa3oBaTenhttoro crnHnaprn cpenHero Tipocpecc110HanhHoro o6pa3oBamrn TIO Tipocpecc1111 13.01.17
3neKTpocnecapb TIO peMOHTY o6opynoBaHH5I :rneKTpOCTaHUHH, yrnep)K,lleHHhIM TIPHIenepaUHH OT 10 Maprn 2025 H. N2185 (nanee- roc, roc CITO).
PEKOMEH;:(OBAHA
MeTO.UH'-!eCKHM coseTOM TeXHHKyMa: TipOTOKon N2
(J
OT
«Jf)» ~ 2026 r.
P ACCMOTPEHA
Ha 3acenaHHH IJ,K no rrporpaMMaM TIO,llfOTOBKH KBMH(pHUHpOBaHHhIX pa60'-!HX, cny)KaIUHX
OT«
~g »
DG·
2026 r. (TipOTOKOJ1 N2
AJ
TipencenaTenh TIUK TipenonaBaTenh
_j__)
~vu)~
J .~ .
OpraHH3aUH5! - pa3pa60T'-IHK: f:SI1OY «f yCHH003epcKHH 3HepreTH'-!eCKHH TeXHHKYM»
Pa3pa6oP-mKH
«Ilpo4>eCCHOHaJIHTeT»
OCHOBHOH
npoeCCHOHaJlbHOH
o6pa30BaTeJlbHOH
MO
OpraHHJaum1, LJ.OJliKH0CTb
Cnamrn TaTh5IHa BacttnheBHa
Y Jlo51HOBa CseTnaHa
AneKCaH,lJ,POBHa
Bomrnsa r an11Ha
BaneHTH HOBHa
.Il:YMHOBa Onhra Bac1111heBHa
r:srroY «r3T», 3aMecnnenh n11pe1nopa TIO yp
f:SI10Y «f3T»,
nporpaMMbl
pyKOBO)JJ1TeJ1b MeTO,lJ,H'-!eCKHM Ka6HHeTOM
r:srroY «r3T», rrpencenaTeJ1b TIUK yrc 13.00.00 3neIenopos11 q
KneM6oscKHH .II:M11Tp11ii
EsreHoeBHlJ
MymHnHan «rycHH003epcIHnHan «rycHH003epcI111111an «rycHH003epcI11n11an «fyc11Hoo3epcI111111an «fyc11Hoo3epCKa5I fP3C» AO «I1HTep PAO - 3neKTporeHepaUH5I»
1
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ
ОГЛАВЛЕНИЕ
«ПМ.01 Выполнение ремонта электрооборудования электрических станций» .............................. 2
«ПМ.02 Ремонт парогазотурбинного, гидротурбинного, гидромеханического оборудования» .......
«ПМ.03 Осуществление работ с такелажным оборудованием и оснасткой» .....................................
«ПМ.04 Ремонт и обслуживание оборудования топливоподачи» ........................................................
«ПМ.05 Ремонт и обслуживание котельных и пылеприготовительного оборудования» .................
«ПМ.06 Ремонт оборудования тепловых сетей» ....................................................................................
2026 г.
2
Приложение 1.1
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа профессионального модуля
«ПМ.01 Ремонт электрооборудования электрических станций»
2026г.
3
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика .........................................................................................................................
1.1. Цель и место профессионального модуля «ПМ.01 Ремонт электрооборудования
электрических станций» в структуре образовательной программы ........................................
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля ......................................
2. Структура и содержание профессионального модуля .......................................................................
2.1. Трудоемкость освоения модуля ...........................................................................................
2.2. Структура профессионального модуля ...............................................................................
2.3. Содержание профессионального модуля ............................................................................
3. Условия реализации профессионального модуля ..............................................................................
3.1. Материально-техническое обеспечение ..............................................................................
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................
4. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля .........................................
4
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.01 Ремонт электрооборудования электрических станций»
код и наименование модуля
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной
программы
Цель модуля: освоение вида деятельности «Ремонт электрооборудования
электрических станций».
Профессиональный модуль включен в обязательную часть образовательной
программы
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля
Результаты освоения профессионального модуля соотносятся с планируемыми
результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице
компетенций выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен1:
Код ОК,
ПК
ОК.01
1
Уметь
Знать
Владеть навыками
Распознавать задачу
и/или проблему
в профессиональном
и/или социальном
контексте.
Анализировать задачу
и/или проблему и
выделять её составные
части.
Определять этапы
решения задачи.
Выявлять и эффективно
искать информацию,
необходимую для
решения задачи и/или
проблемы.
Составлять план
действия.
Определять
необходимые ресурсы.
Владеть актуальными
методами работы
в профессиональной и
смежных сферах.
Реализовывать
составленный план.
Оценивать результат и
последствия своих
Актуальный
профессиональный и
социальный контекст, в
котором приходится
работать и жить.
Основные источники
информации и ресурсы
для решения задач и
проблем в
профессиональном и/или
социальном контексте.
Алгоритмы выполнения
работ
в профессиональной и
смежных областях.
Методы работы в
профессиональной и
смежных сферах.
Структуру плана для
решения задач.
Порядок оценки
результатов решения
задач профессиональной
деятельности.
-
Берутся сведения, указанные по данному виду деятельности в п. 4.2.
5
ОК.02
ПК 1.1
действий
(самостоятельно или с
помощью наставника).
Определять задачи для
поиска информации.
Определять
необходимые источники
информации.
Планировать процесс
поиска.
Структурировать
получаемую
информацию.
Выделять наиболее
значимое в перечне
информации.
Оценивать практическую
значимость результатов
поиска.
Оформлять результаты
поиска, применять
средства
информационных
технологий для решения
профессиональных
задач.
Использовать
современное
программное
обеспечение.
Использовать различные
цифровые средства для
решения
профессиональных
задач.
- проводить
электромонтажные
работы;
-читать электрические
схемы
Номенклатура
информационных
источников,
применяемых в
профессиональной
деятельности.
Приемы
структурирования
информации.
Формат оформления
результатов поиска
информации,
современные средства и
устройства
информатизации.
Порядок их применения
и программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности в том
числе с использованием
цифровых средств.
-
- основы
электротехники;
- принципы
безопасности работы с
электрооборудованием и
использования
индивидуальной
защитной
электроодежды и
оборудования;
- принципы работы
выключателей и
оборудования
электроустановок
- поиска и устранения
неисправностей в
системе, в том числе
использование
диагностических
инструментов;
- чтения технического
руководства и
инструкции по
эксплуатации
оборудования;
-ремонта выключателей,
снятие старых элементов
и установки новых;
-проведения
инструментальных
проверок
6
ПК 1.2
ПК 1.3
- работать с ручным
инструментом, таким как
отвертки, гаечные
ключи, плоскогубцы и
др.;
- проводить диагностику
и определять
неисправности
разъединителей и
отделителей;
- заменять
поврежденные или
неисправные детали,
используя правильные
инструменты и методы;
- тестировать и
проверять
работоспособность
разъединителей и
отделителей после
произведенного ремонта;
-читать электрические
схемы для определения
неисправностей
- использовать
специальное
оборудование для
замены масла;
- отключить корректно
оборудование от питания
и подготовить его к
замене масла;
-проводить тщательную
диагностику
оборудования перед
заменой масла и после
нее
- правила безопасности
при работах с
электрическим
оборудованием;
-электрические схемы и
умение;
-нормативные
документы и стандарты,
которые регулируют
ремонт и эксплуатацию
оборудования в
соответствии с
требованиями
безопасности и
надежности
- разборки и сборки
коммутационных
аппаратов;
- поиска и устранения
неисправностей в
системе, в том числе
использование
диагностических
инструментов;
-чтения технических
руководств и инструкций
по эксплуатации
оборудования
- основы электрических
цепей и оборудования;
- знание принципов
работы и
функциональных
возможностей
трансформаторов,
выключателей,
реакторов;
- технологий и процедур
замены масла;
- процедур и правил
безопасности при работе
с маслом
- работы с различными
инструментами и
оборудованием,
необходимыми для
проведения замены
масла в
маслонаполненном
оборудовании, такими
как насосы, фильтры и
т.д.;
- работы с
инструментами и
оборудованием для
демонтажа и монтажа
частей оборудования,
таких как фильтры,
пробки и т.д.;
- диагностики и
выявления
неисправностей в
оборудовании
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Трудоемкость освоения модуля
Наименование составных частей модуля
Объем в часах
В т.ч. в форме практ.
подготовки
7
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Практика, в т.ч.:
учебная
производственная
Промежуточная аттестация
Всего
30
2
90
54
36
6
128
16
2
90
54
36
6
106
2.2. Структура профессионального модуля
Наименования разделов
профессионального модуля
Всего, час.
В т.ч. в форме практической
подготовки
Обучение по МДК, в т.ч.:
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа2
Учебная практика
Производственная практика
Код
ОК,
ПК
2
3
4
5
6
7
8
9
10
32
16
30
30
-
2
Учебная практика
54
54
Производственная практика
36
36
Промежуточная аттестация
Всего:
6
128
106
1
ОК.01,
ОК 02,
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
ОК.01,
ОК 02,
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
ОК.01,
ОК 02,
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
Раздел 1. Технология ремонтных работ
электрооборудования электрических
станций
5
4
3
6
30
-
2
5
4
3
6
2.3. Содержание профессионального модуля
Содержание учебного материала, практических
и лабораторных занятия, курсовой проект
(работа)
Раздел 1. Ремонт электрооборудования электрических станций
МДК 01.01 Ремонт электрооборудования электрических станций
Наименование разделов и
тем
2
часы
Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией.
ПК
8
Тема 1.1. Типы
электрических станции и
их характеристики
Содержание
Структура энергетики. Основные понятия об 4
энергосистеме и ее составляющих. Типы
электрических станций. Виды энергоресурсов.
Запасы энергоресурсов, их местонахождение.
Возобновляемые источники энергии. Первичная и
вторичная энергия.
В том числе самостоятельная работа
2
обучающихся
ПК
1.1
Энергосистема России.
Тема 1.2. Электрические
схемы станций,
подстанций и
распределительных
устройств, конструкций
РУ
Тема 1.3. Трансформаторы
Содержание
Виды электрических схем и их назначение.
Требования, предъявляемые к схемам
электрических соединений. Схемы электрические
принципиальные распределительных устройств
Рекомендации их применению в соответствии с
нормами технологического проектирования /НТП/
и разработками проектных организаций. Типовые
схемы станций. Виды подстанций. Типовые схемы
подстанций. Типовые схемы собственных нужд
электростанций и подстанций. Область
применения и требования к ЗРУ. Конструкции
ЗРУ6-10кВ. Особенности конструкции ЗРУ 35кВ и
выше. Общие требования, предъявляемые к КРУ.
Требования, предъявляемые к ОРУ. Область
применения ОРУ. Размещение электрических
аппаратов на территории ОРУ. Щиты управления
на электростанциях и подстанциях
В том числе практических и лабораторных
занятий
Практическое занятие №1 Составление схемы
заданной электростанции, включая выбор силовых
трансформаторов и схему собственных нужд
Практическое занятие №2 Составление схемы
подстанции, включая выбор силовых
трансформаторов и схему собственных нужд
Содержание
Устройство, принцип действия, основные
уравнения трансформаторов. Электрическая схема
замещения трансформатора.
Опыт холостого хода, опыт короткого замыкания.
Векторные диаграммы трансформатора при
нагрузке.
Внешние характеристики трансформатора.
Регулирование напряжения трансформаторов,
потери и КПД трансформатора.
Схемы и группы соединений обмоток
трансформаторов. Параллельная работа
трансформаторов. Несимметричная нагрузка
трехфазных трансформаторов.
Виды трансформаторов: многообмоточные,
автотрансформаторы, автотрансформаторы с
переменным коэффициентом трансформации,
трансформаторы для дуговой электросварки.
Переходные процессы в трансформаторах.
6
ПК
1.1
ПК
1.2
ПК
1.3
8
4
4
4
ПК
1.1
ПК
1.2
ПК
1.3
ПК
1.1
ПК
1.2
ПК
1.3
9
В том числе практических и лабораторных
занятий
Практическое занятие №2 Расчет параметров
схемы замещения трансформатора.
Практическое занятие №3 Расчет
эксплуатационных параметров трансформаторов.
Лабораторное занятие №1 Опытное определение
групп соединения обмоток трехфазного
трансформатора.
Лабораторное занятие №2 Исследование работы
трехфазного трансформатора.
8
2
2
2
ПК
1.1
ПК
1.2
ПК
1.3
2
Учебная практика
Виды работ:
54
Производственная практика
Виды работ:
- определение основных характеристик электрической станции по технической
документации объекта;
- участие в составлении структурных схем выдачи мощности;
- участие в регулировании напряжения на подстанциях;
Рекомендуемая форма промежуточной аттестации – зачет/экзамен
Всего:
36
ПК
1.2
ПК
1.3
ПК
1.2
ПК
1.3
6
128
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет(ы) «Общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей»,
оснащенный(е) в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
Мастерская(ие) «Электромонтажные»), оснащенная(ые) в соответствии с приложением
3 ОПОП-П.
Оснащенные базы практики (мастерские/зоны по видам работ), оснащенная(ые) в
соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Ермуратский П.В. Электротехника и электроника / Ермуратский П.В., Лычкина Г.П.,
Минкин Ю.Б. - Саратов: Профобразование, 2019 - 416 c. - ISBN 978-5-4488-0135-8.
2. Игнатович В.М. И26 Электротехника и электроника: электрические машины и
трансформаторы: учебное пособие для СПО / В.М. Игнатович, Ш.С. Ройз; под ред.
Шапкиной О.Ф. - Саратов: Профобразование, 2019 - 124с.
3. Новикова Н.В. Электрические измерения. Лабораторный практикум: учеб.пособие / Н.В.
Новикова, В.О. Афонько. - Минск: РИПО, 2018 -215с. - ISBN 978-985-503-839-0.
10
4. Угольников А.В. У26 Электрические машины: учебное пособие / А.В. Угольников. Саратов: Ай Пи Ар Медиа, 2019 -157 с. - ISBN 978-5-4497-0020-9)
5. Хрусталева,З.А Электротехнические измерения: учебник для СПО / З.А.Хрусталева. - 2-е
изд.,стер - М.: КНОРУС, 2020 - 200с - ISBN 978-5-406-07723-8
3.2.2. Дополнительные источники
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код ПК, ОК
ПК 1.1-1.3
ОК 01,
ОК 02
Критерии оценки результата
(показатели освоенности компетенций)
Формы контроля и
методы оценки3
выполняет работы в соответствии с установленными
регламентами и соблюдением правил безопасности
труда, санитарными нормами;
демонстрирует правильную последовательность
выполнения действий во время выполнения
практических работ;
грамотно составляет план практической работы;
организует рабочее место в соответствии с
выполняемой работой и требованиями охраны труда
экспертное наблюдение
выполнения практических
работ;
оценка защиты отчётов по
практическим занятиям;
оценка выполнения
тестовых заданий
Примеры оформления формы контроля: контрольные работы, зачеты, квалификационные испытания, защита
курсовых и дипломных проектов (работ), экзамены. Примеры оформления методов оценки: интерпретация
результатов выполнения практических и лабораторных заданий, оценка решения ситуационных задач, оценка
тестового контроля.
3
11
Приложение 1.2
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа профессионального модуля
«ПМ.02 Ремонт парогазотурбинного, гидротурбинного, гидромеханического
оборудования»
2026 г.
12
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика .........................................................................................................................
1.1. Цель и место профессионального модуля «ПМ.02 Ремонт парогазотурбинного,
гидротурбинного, гидромеханического оборудования» в структуре образовательной
программы ...................................................................................................................................
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля ......................................
2. Структура и содержание профессионального модуля .......................................................................
2.1. Трудоемкость освоения модуля ...........................................................................................
2.2. Структура профессионального модуля ...............................................................................
2.3. Содержание профессионального модуля ............................................................................
3. Условия реализации профессионального модуля ..............................................................................
3.1. Материально-техническое обеспечение ..............................................................................
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................
4. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля .........................................
13
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.02 Ремонт парогазотурбинного, гидротурбинного, гидромеханического оборудования»
код и наименование модуля
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной
программы
Цель модуля: освоение вида деятельности «Ремонт парогазотурбинного,
гидротурбинного, гидромеханического оборудования».
Профессиональный модуль включен в обязательную часть образовательной
программы
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля
Результаты освоения профессионального модуля соотносятся с планируемыми
результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице
компетенций выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен4:
Код ОК,
ПК
ОК.01
4
Уметь
Знать
Владеть навыками
Распознавать задачу
и/или проблему
в профессиональном
и/или социальном
контексте.
Анализировать задачу
и/или проблему и
выделять её составные
части.
Определять этапы
решения задачи.
Выявлять и эффективно
искать информацию,
необходимую для
решения задачи и/или
проблемы.
Составлять план
действия.
Определять
необходимые ресурсы.
Владеть актуальными
методами работы
в профессиональной и
смежных сферах.
Реализовывать
составленный план.
Оценивать результат и
последствия своих
Актуальный
профессиональный и
социальный контекст, в
котором приходится
работать и жить.
Основные источники
информации и ресурсы
для решения задач и
проблем в
профессиональном и/или
социальном контексте.
Алгоритмы выполнения
работ
в профессиональной и
смежных областях.
Методы работы в
профессиональной и
смежных сферах.
Структуру плана для
решения задач.
Порядок оценки
результатов решения
задач профессиональной
деятельности.
-
Берутся сведения, указанные по данному виду деятельности в п. 4.2.
14
ОК.02
ПК 2.1
действий
(самостоятельно или с
помощью наставника).
Определять задачи для
поиска информации.
Определять
необходимые источники
информации.
Планировать процесс
поиска.
Структурировать
получаемую
информацию.
Выделять наиболее
значимое в перечне
информации.
Оценивать практическую
значимость результатов
поиска.
Оформлять результаты
поиска, применять
средства
информационных
технологий для решения
профессиональных
задач.
Использовать
современное
программное
обеспечение.
Использовать различные
цифровые средства для
решения
профессиональных
задач.
Выявлять неисправности
- выявлять дефекты,
возникающие на
парогазотурбинном,
гидротурбинном и
гидромеханическом
оборудовании;
- определять причины и
степень износа
отдельных узлов и
деталей
парогазотурбинного,
гидротурбинного и
гидромеханического
оборудования, арматуры;
- определять
пригодность деталей к
Номенклатура
информационных
источников,
применяемых в
профессиональной
деятельности.
Приемы
структурирования
информации.
Формат оформления
результатов поиска
информации,
современные средства и
устройства
информатизации.
Порядок их применения
и программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности в том
числе с использованием
цифровых средств.
-
- основных дефектов,
видов износа и
нарушения работы
парогазотурбинного,
гидротурбинного
оборудования и
применяемых
грузоподъемных машин
и механизмов
- поиска и устранения испытаний на плотность
арматуры, определения
зазоров подшипников
турбо- и гидроагрегата;
- ревизии сервомотора
части высокого давления
15
ПК 2.2
ПК 2.3
дальнейшей работе и
возможность их
восстановления
- производить слесарную
обработку деталей с
подгонкой и доводкой;
- производить
необходимые замеры
при ремонте узлов,
деталей и механизмов
основного и
вспомогательного
парогазотурбинного,
гидротурбинного и
гидромеханического
оборудования
- выполнять техническое
обслуживание
парогазотурбинного,
гидротурбинного и
гидромеханического
оборудования
- основных положений
плановопредупредительного
ремонта;
- технических условий
на монтаж и демонтаж
вспомогательного и
основного
парогазотурбинного,
гидротурбинного и
гидромеханического
оборудования
- видов, назначение,
устройство, принцип
работы оборудования и
инструмента,
необходимого для
технического
обслуживания
парогазотурбинного,
гидротурбинного и
гидромеханического
оборудования
- по замене трубок
конденсаторов;
- по ремонту насосов и
компрессоров,
теплообменников,
фильтров, деталей и
механизмов основного и
вспомогательного
парогазотурбинного,
гидротурбинного и
гидромеханического
оборудования;
- по ремонту и наладке
узлов систем
регулирования
- выполнения разборки и
сборки
парогазотурбинного,
гидротурбинного и
гидромеханического
оборудования
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Трудоемкость освоения модуля
Наименование составных частей модуля
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Практика, в т.ч.:
учебная
производственная
Промежуточная аттестация
Всего
Объем в часах
32
2
90
54
36
6
128
В т.ч. в форме практ.
подготовки
16
90
54
36
106
16
2.2. Структура профессионального модуля
Наименования разделов
профессионального модуля
Всего, час.
В т.ч. в форме практической
подготовки
Обучение по МДК, в т.ч.:
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа5
Учебная практика
Производственная практика
Код
ОК,
ПК
2
3
4
5
6
7
8
9
10
32
16
30
30
-
2
Учебная практика
54
54
Производственная практика
36
36
Промежуточная аттестация
Всего:
6
128
106
1
ОК 01,
ОК02,
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ОК 01,
ОК02,
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ОК 01,
ОК02,
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
Раздел 1. Технология ремонтных работ
парогазотурбинного, гидротурбинного,
гидромеханического оборудования
5
4
3
6
30
-
2
5
4
2.3. Содержание профессионального модуля
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала, практических
и лабораторных занятия, курсовой проект
(работа)
часы
ПК
2
ПК
2.1
ПК
2.2
ПК
2.3
Раздел 1. Технология ремонтных работ парогазотурбинного, гидротурбинного,
гидромеханического оборудования
МДК 02.01 Технология ремонтных работ парогазотурбинного, гидротурбинного,
гидромеханического оборудования
Тема 2.1. Организация
ремонтных работ
5
Содержание
1. Введение. Нормативные документы по
организации и технологии ремонтных работ.
Требования к организации работ, ремонтному
персоналу и объекту ремонта.
2. Назначение и принцип составления
технологической карты ремонта.
2. Назначение, классификация и основные
характеристики ремонтного оборудования и
средств механизации ремонтных работ,
Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией.
3
6
17
ручного и механизированного слесарного
инструмента.
3. Назначение, классификация и основные
характеристики грузоподъёмных механизмов и
такелажных приспособлений.
4. Назначение, классификация и основные
характеристики сварочных материалов и
оборудования.
5. Требования нормативно-технической
документации к оборудованию, инструменту,
средствам механизации ремонтных работ,
условиям их хранения и контроля
технического состояния.
6. Оценка качества ремонтных работ.
Техническая документация на выполнение
ремонтных работ.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ:
Практическое занятие 1. Расчёт и выбор
стропов механизма по весу поднимаемого
груза
Практическое занятие 2. Разработка
такелажной схемы по монтажу (демонтажу)
оборудования
В том числе самостоятельная работа
обучающихся
4
2
2
ПК
2.1
ПК
2.2
ПК
2.3
2
Изучение нормативных документов по
организации и технологии ремонтных работ на
Гусиноозёрской ГРЭС.
Тема 2.2.
Электрооборудование на
тепловых электрических
станциях
Содержание
1. Общие сведения об энергосистемах и
электроустановках. Понятие об основном
электрооборудовании ТЭС.
2. Устройство и основные технические
характеристики современных синхронных
генераторов.
3. Основные типы силовых трансформаторов, их
использование на тепловых электростанциях.
4.Короткое замыкание в электрических установках.
Понятие о способах ограничения токов КЗ.
5. Конструкции основных видов заземляющих
устройств, величина сопротивления. Назначение
рабочего и защитного заземления.
6. Типы проводников, применяемых в основных
электрических цепях. Назначение и типы
изоляторов. Гашение электрической дуги.
Основные способы гашения дуги в аппаратах до 1
кВ и в аппаратах выше 1 кВ.
7. Коммутационные аппараты до 1 кВ.
Коммутационные аппараты выше 1 кВ.
8. Система измерений на электростанциях и
подстанциях. Применение измерительных
трансформаторов тока и напряжения.
4
ПК
2.1
ПК
2.2
ПК
2.3
18
9. Виды, назначение и основные требования к
электрическим схемам электроустановок. Деление
потребителей на категории по степени надежности.
10. Схемы электрических соединений
распределительных устройств напряжением 6-10
кВ. Схемы электрических соединений
распределительных устройств (РУ) 35кВ и выше
11.. Собственные нужды ТЭС. Пути снижения
расхода электроэнергии на собственные нужды.
12. Конструкции распределительных устройств
13. Повреждения и анормальные режимы работы в
электроэнергетических системах. Общие
принципы выполнения релейной защиты. Общие
сведения о релейной защите.
В том числе практических занятий
Тема 2.3. Эксплуатация и
обслуживание паровых
турбин и паротурбинных
установок
4
Практическое занятие 3 «Расчет заземляющего
устройства в установках»
Практическое занятие 4 «Выбор и обоснование
электрических схем РУ различных напряжений на
ТЭС».
Практическое занятие 5 «Построение
конструктивных схем ОРУ и ЗРУ ТЭС».
2
Содержание
1. Работа турбины при отклонении параметров
свежего пара и пара промперегрева от
номинальных. Работа турбины при переменном
давлении в конденсаторе.
2. Снижение нагрузки и остановка. Остановка
турбины в горячий резерв. Выбег ротора. Остановка
турбины с расхолаживанием.
3. Обслуживание турбин во время работы.
Плановый и аварийный остановы паровых турбин
4. Вибрация турбоагрегата и её последствия.
Нормы вибрации турбоагрегатов.
5. Отложения в турбинах и борьба с ними.
4
1
1
ПК
2.1
ПК
2.2
ПК
2.3
6. Классификация режимов работы турбинных
установок
7. Обслуживание паровой турбины при нормальной
работе. Текущее обслуживание системы
регулирования.
8. Проверка плотности стопорных, регулирующих и
обратных клапанов.
9. Аварийные остановы турбоагрегата.
10. Классификация пусков и основной принцип их
проведения.
11. Пуск турбины на холостой ход, нагружение
турбины, контроль за её работой и действия
персонала.
12. Обслуживание системы маслоснабжения и
смазки.
13. Эксплуатация регенеративной установки и
контроль за её работой.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
ПК
2.1
ПК
2.2
ПК
2.3
4
19
Тема 2.4. Газотурбинные и
парогазовые установки
для энергетических блоков
Практическое занятие 6. Аварийная остановка
турбоагрегата при повреждениях корпусов и
нарушении плотности фланцевых разъемов.
Практическое занятие 7. Изучение методов
контроля и устранения неполадок при осевом
сдвиге ротора турбины и усилении вибрации
турбоагрегата.
Практическое занятие 8.Описание
последовательности выполнения работ по проверке
систем защиты и регулирования.
Практическое занятие 9. Описание действий
персонала при аварийном останове турбоагрегата
при ОПОП-Падании в турбину воды и холодного
пара и авариях лопаток.
Содержание
1
1
ПК
2.1
ПК
2.2
ПК
2.3
1
1
4
ПК
2.1
ПК
2.2
ПК
2.3
1. Основные элементы газотурбинных установок
(ГТУ). Схема замкнутой ГТУ при постоянном
давлении.
2. Особенности работы и обслуживания ГТУ.
3. Особенности турбинных установок атомных
электростанций
4. Парогазовые установки (ПГУ). Основные
элементы ПГУ.
5. ПГУ 400 на примере действующей ГРЭС.
6. ПГУ 450Т на примере действующей ТЭЦ.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 11. Изучение режимов
пуска, останова и обслуживания ГТУ.
Практическое занятие 12. Изучение работы ПГУ
на примере Гусиноозёрской ГРЭС.
Учебная практика
Виды работ:
1. Вводный инструктаж по технике безопасности, охране труда.
2. Чтение технологических и принципиальных схем турбинного цеха;
2. Ознакомление с действующим оборудование турбинного цеха на примере
действующей тепловой электростанции.
3. Составление технологических и полных схем турбинного цеха. Описание
паровых турбин и применяемого вспомогательного оборудования.
4. Изучение конструкции проточной части паровых турбин.
5. Изучение конструкции и назначения роторов паровых турбин.
6. Изучение конструкции и назначения соединительных муфт и подшипников
паровых турбин.
7.
Изучение назначения и принципа работы устройств для предотвращения осевого
сдвига роторов паровых турбин
8. Автоматические системы защиты паровых турбин, их устройство и принцип
работы.
Производственная практика
Виды работ:
1. Вводный инструктаж по технике безопасности, охране труда, производственной
санитарии, противопожарной профилактике при нахождении на территории
организации, ее структурных подразделениях и участках.
4
2
2
54
36
ПК
2.1
ПК
2.2
ПК
2.3
ПК
2.1
ПК
2.2
ПК
2.3
ПК
2.1
ПК
2.2
20
2.. Описание энергетического предприятия, ознакомление с организационнопроизводственной структурой предприятия. Режим работы предприятия.
3. Приобретение практических навыков обязанностей машиниста-обходчика по
турбинному
оборудованию
котлотурбинного
цеха.
4. Форма журнала приемки и сдачи смены. Сроки и виды обходов и осмотров
оборудования турбинного цеха. Инструкция по технике безопасности при
проведении
обходов
и
осмотров.
5. Участие в обходе паротурбинного оборудования и заполнение ведомостей.
6.
Обслуживание
турбины
во
время
работы.
7. Выполнение работ по обслуживанию конденсационной установки.
8. Выполнение работ по обслуживанию маслосистемы паровой турбины.
10. Регистрация показаний контрольно-измерительных приборов, контроль за
работой
автоматических
регуляторов
и
сигнализации.
11.
Участие
в
плановых
противоаварийных
тренировках.
12. Проверка, настройка и опробование автомата безопасности, реле осевого сдвига
ротора,
других
защит
турбоустановки.
13. Участие в управлении работой турбины в соответствии с заданной нагрузкой.
Рекомендуемая форма промежуточной аттестации – зачет/экзамен
6
Всего:
128
ПК
2.3
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет(ы) «Общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей»,
оснащенный(е) в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
Мастерская(ие) «Электромонтажные», «Слесарно-механические» оснащенная(ые) в
соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
Оснащенные базы практики (мастерские/зоны по видам работ), оснащенная(ые) в
соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Быстрицкий, Г. Ф. Общая энергетика: энергетическое оборудование. В 2 ч. Часть 1:
справочник для среднего профессионального образования / Г. Ф. Быстрицкий, Э. А.
Киреева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 222 с. —
21
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10374-8. — Текст: электронный
// Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/542121
2. Котельные установки / Е.В. Барочкин, В.Н. Виноградов, А.Е. Барочкин. – Москва:
Инфра-инженерия, 2021. – 440 с. – ISBN 978-5-9729-0691-8.
3. Котельные установки и парогенераторы / С.Л. Елистратов, Ю.И. Шаров. – Москва:
Инфра-инженерия, 2021. – 148 с. – ISBN: 978-5-9729-0554-6.
4. Смирнова, М. В. Теоретические основы теплотехники: учебное пособие для среднего
профессионального образования / М. В. Смирнова. — 2-е изд. — Москва: Издательство
Юрайт, 2024. — 237 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-122107. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/542960
5. Фролов, Ю. М. Электроснабжение промышленных предприятий: учебное пособие для
среднего профессионального образования / Ю. М. Фролов. — Москва: Издательство
Юрайт, 2024. — 351 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-165241. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/544524, 2020 - 200С - ISBN 978-5-406-07723-8
3.2.2. Дополнительные источники
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код ПК, ОК
ПК 2.1-2.3
ОК 01,
ОК 02
Критерии оценки результата
(показатели освоенности компетенций)
Формы контроля и
методы оценки6
выполняет работы в соответствии с установленными
регламентами и соблюдением правил безопасности
труда, санитарными нормами;
демонстрирует правильную последовательность
выполнения действий во время выполнения
практических работ;
грамотно составляет план практической работы;
организует рабочее место в соответствии с
выполняемой работой и требованиями охраны труда
экспертное наблюдение
выполнения практических
работ;
оценка защиты отчётов по
практическим занятиям;
оценка выполнения
тестовых заданий
Примеры оформления формы контроля: контрольные работы, зачеты, квалификационные испытания, защита
курсовых и дипломных проектов (работ), экзамены. Примеры оформления методов оценки: интерпретация
результатов выполнения практических и лабораторных заданий, оценка решения ситуационных задач, оценка
тестового контроля.
6
22
Приложение 1.3
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа профессионального модуля
«ПМ.03 Осуществление работ с такелажным оборудованием и оснасткой»
2026 г.
23
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика .........................................................................................................................
1.1. Цель и место профессионального модуля «ПМ.03 Осуществление работ с такелажным
оборудованием и оснасткой» в структуре образовательной программы.................................
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля ......................................
2. Структура и содержание профессионального модуля .......................................................................
2.1. Трудоемкость освоения модуля ...........................................................................................
2.2. Структура профессионального модуля ...............................................................................
2.3. Содержание профессионального модуля ............................................................................
3. Условия реализации профессионального модуля ..............................................................................
3.1. Материально-техническое обеспечение ..............................................................................
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................
4. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля .........................................
24
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.03 Осуществление работ с такелажным оборудованием и оснасткой»
код и наименование модуля
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной
программы
Цель модуля: освоение вида деятельности «Осуществление работ с такелажным
оборудованием и оснасткой».
Профессиональный модуль включен в обязательную часть образовательной
программы
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля
Результаты освоения профессионального модуля соотносятся с планируемыми
результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице
компетенций выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен7:
Код ОК,
ПК
ОК.01
7
Уметь
Знать
Владеть навыками
Распознавать задачу
и/или проблему
в профессиональном
и/или социальном
контексте.
Анализировать задачу
и/или проблему и
выделять её составные
части.
Определять этапы
решения задачи.
Выявлять и эффективно
искать информацию,
необходимую для
решения задачи и/или
проблемы.
Составлять план
действия.
Определять
необходимые ресурсы.
Владеть актуальными
методами работы
в профессиональной и
смежных сферах.
Реализовывать
составленный план.
Оценивать результат и
последствия своих
Актуальный
профессиональный и
социальный контекст, в
котором приходится
работать и жить.
Основные источники
информации и ресурсы
для решения задач и
проблем в
профессиональном и/или
социальном контексте.
Алгоритмы выполнения
работ
в профессиональной и
смежных областях.
Методы работы в
профессиональной и
смежных сферах.
Структуру плана для
решения задач.
Порядок оценки
результатов решения
задач профессиональной
деятельности.
-
Берутся сведения, указанные по данному виду деятельности в п. 4.2.
25
ОК.02
ПК 3.1
ПК 3.2
действий
(самостоятельно или с
помощью наставника).
Определять задачи для
поиска информации.
Определять
необходимые источники
информации.
Планировать процесс
поиска.
Структурировать
получаемую
информацию.
Выделять наиболее
значимое в перечне
информации.
Оценивать практическую
значимость результатов
поиска.
Оформлять результаты
поиска, применять
средства
информационных
технологий для решения
профессиональных
задач.
Использовать
современное
программное
обеспечение.
Использовать различные
цифровые средства для
решения
профессиональных
задач.
- разбирать и собирать,
ремонтировать и
регулировать узлы и
механизмы
грузоподъемных машин;
- проводить испытания
узлов и механизмов;
- устанавливать,
монтировать и
демонтировать блоки,
тали, якоря, мачты и
полиспасты
- выполнять
вертикальное и
горизонтальное
перемещение узлов и
деталей для сборки,
Номенклатура
информационных
источников,
применяемых в
профессиональной
деятельности.
Приемы
структурирования
информации.
Формат оформления
результатов поиска
информации,
современные средства и
устройства
информатизации.
Порядок их применения
и программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности в том
числе с использованием
цифровых средств.
-
- устройства
грузоподъемных машин
и механизмов и
такелажных средств;
- конструктивных
особенностей
специального
инструмента,
приспособлений и
оборудования для
ремонта
- капитального ремонта
редуктора с заменой
червячных пар и
цилиндрических
зубчатых колес
- правил подъема и
перемещения
оборудования машин,
механизмов, станков и
изделий
- изготовления стропов,
заделки сгонов и
коушей;
26
ПК 3.3
разборки и установке на
проектную отметку или
фундамент машин,
механизмов и станков
- подбирать и
испытывать тросы,
канаты, цепи и
специальные
приспособления
- сращивания
металлических тросов и
канатов
- правил испытания
узлов и механизмов
грузоподъемных машин
и такелажных средств;
- способов испытания
такелажного
оборудования и оснастки
- определения массы и
центра тяжести
поднимаемых и
перемещаемых изделий,
конструкций и
сооружений
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Трудоемкость освоения модуля
Наименование составных частей модуля
В т.ч. в форме практ.
подготовки
16
90
54
36
6
106
Объем в часах
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Практика, в т.ч.:
учебная
производственная
Промежуточная аттестация
Всего
30
2
90
54
36
6
128
2.2. Структура профессионального модуля
Наименования разделов
профессионального модуля
Всего, час.
В т.ч. в форме практической
подготовки
Обучение по МДК, в т.ч.:
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа8
Учебная практика
Производственная практика
Код
ОК,
ПК
2
3
4
5
6
7
8
9
10
32
16
30
30
-
2
1
ОК.01,
ОК 02,
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
ОК.01,
ОК 02,
ПК 3.1
8
Раздел 1. Технология ремонтных работ
электрооборудования электрических
станций
Учебная практика
54
54
Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией.
5
4
27
ПК 3.2
ПК 3.3
ОК.01,
ОК 02,
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
Производственная практика
Промежуточная аттестация
Всего:
36
36
6
128
106
3
6
30
-
2
5
4
3
6
2.3. Содержание профессионального модуля
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятия, курсовой проект (работа)
Раздел 1. Технология работ с такелажным оборудованием и оснасткой
МДК 03.01 Технология работ с такелажным оборудованием и оснасткой
Тема 3.1. Механизмы, Содержание
приспособления,
Измерительный инструмент и правила его использования
инструмент для
(с показом учебных видеофильмов).
ремонтных работ.
Такелажные работ при ремонте поверхностей нагрева.
Выполнение ремонтных работ с применением средств
механизации.
Такелажные работы при ремонте паровых котлов.
Ремонтные работы по подъему грузов вспомогательного
оборудования ПК.
Выполнение такелажных работ с соблюдением правил
строповки и подъёма грузов.
Выполнение ремонтных работ с применением средств
механизации. Выбор грузоподъемных механизмов.
Выбор стропов в зависимости от веса поднимаемого
груза.
В том числе практических занятий и лабораторных
работ
Лабораторное занятие 1. Правила пользования
измерительным инструментом при проведении
ремонтных работ.
Практическое занятие 1. Последовательности
выполнения работ при подъеме грузов при ремонте
вспомогательного оборудования.
Практическое занятие 2. Последовательность
выполнения ремонтных работ с применением средств
механизации.
Практическое занятие 3. Расчет и выбор стропов по
весу поднимаемого оборудования.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Изучение инструкций по эксплуатации и ремонту
грузоподъемных механизмов на Гусиноозёрской ГРЭС.
Учебная практика
Виды работ:
часы
14
2
1
2
2
2
ПК
ПК
3.1,
ПК
3.2,
ПК
3.3
2
2
1
16
4
4
4
ПК
3.1,
ПК
3.2,
ПК
3.3
4
2
54
ПК
3.1,
ПК
3.2,
28
Производственная практика
36
Виды работ:
- определение основных характеристик электрической станции по технической
документации объекта;
- участие в составлении структурных схем выдачи мощности;
- участие в регулировании напряжения на подстанциях;
Рекомендуемая форма промежуточной аттестации – зачет/экзамен
Всего:
ПК
3.3
ПК
3.1,
ПК
3.2,
ПК
3.3
6
128
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет(ы) «Общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей»,
оснащенный(е) в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
Мастерская(ие) «Электромонтажные», оснащенная(ые) в соответствии с приложением
3 ОПОП-П.
Оснащенные базы практики (мастерские/зоны по видам работ), оснащенная(ые) в
соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. ЕРМУРАТСКИЙ П.В. ЭЛЕКТРОТЕХНИКА И ЭЛЕКТРОНИКА / ЕРМУРАТСКИЙ
П.В., ЛЫЧКИНА Г.П., Быстрицкий, Г. Ф. Общая энергетика: энергетическое оборудование.
В 2 ч. Часть 1: справочник для среднего профессионального образования / Г. Ф. Быстрицкий,
Э. А. Киреева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 222 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10374-8. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/542121
3.2.2. Дополнительные источники
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код ПК, ОК
Критерии оценки результата
(показатели освоенности компетенций)
Формы контроля и
методы оценки9
Примеры оформления формы контроля: контрольные работы, зачеты, квалификационные испытания, защита
курсовых и дипломных проектов (работ), экзамены. Примеры оформления методов оценки: интерпретация
результатов выполнения практических и лабораторных заданий, оценка решения ситуационных задач, оценка
тестового контроля.
9
29
ПК 3.1-3.3
ОК 01,
ОК 02
выполняет работы в соответствии с установленными
регламентами и соблюдением правил безопасности
труда, санитарными нормами;
демонстрирует правильную последовательность
выполнения действий во время выполнения
практических работ;
грамотно составляет план практической работы;
организует рабочее место в соответствии с
выполняемой работой и требованиями охраны труда
экспертное наблюдение
выполнения практических
работ;
оценка защиты отчётов по
практическим занятиям;
оценка выполнения
тестовых заданий
30
Приложение 1.8
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа профессионального модуля
«ПМ.04 Ремонт и обслуживание оборудования топливоподачи»
2026 г.
31
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика .........................................................................................................................
1.1. Цель и место профессионального модуля «ПМ.04 Ремонт и обслуживание
оборудования топливоподачи» в структуре образовательной программы..............................
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля ......................................
2. Структура и содержание профессионального модуля .......................................................................
2.1. Трудоемкость освоения модуля ...........................................................................................
2.2. Структура профессионального модуля ...............................................................................
2.3. Содержание профессионального модуля ............................................................................
3. Условия реализации профессионального модуля ..............................................................................
3.1. Материально-техническое обеспечение ..............................................................................
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................
4. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля .........................................
32
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.04 Ремонт и обслуживание оборудования топливоподачи»
код и наименование модуля
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной
программы
Цель модуля: освоение вида деятельности «Ремонт и обслуживание оборудования
топливоподачи».
Профессиональный модуль включен в обязательную часть образовательной
программы по направленности «Теплоэнергетика»
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля
Результаты освоения профессионального модуля соотносятся с планируемыми
результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице
компетенций выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен10:
Код ОК,
ПК
ОК.01
10
Уметь
Знать
Владеть навыками
Распознавать задачу
и/или проблему
в профессиональном
и/или социальном
контексте.
Анализировать задачу
и/или проблему и
выделять её составные
части.
Определять этапы
решения задачи.
Выявлять и эффективно
искать информацию,
необходимую для
решения задачи и/или
проблемы.
Составлять план
действия.
Определять
необходимые ресурсы.
Владеть актуальными
методами работы
в профессиональной и
смежных сферах.
Реализовывать
составленный план.
Оценивать результат и
последствия своих
действий
Актуальный
профессиональный и
социальный контекст, в
котором приходится
работать и жить.
Основные источники
информации и ресурсы
для решения задач и
проблем в
профессиональном и/или
социальном контексте.
Алгоритмы выполнения
работ
в профессиональной и
смежных областях.
Методы работы в
профессиональной и
смежных сферах.
Структуру плана для
решения задач.
Порядок оценки
результатов решения
задач профессиональной
деятельности.
-
Берутся сведения, указанные по данному виду деятельности в п. 4.2.
33
ОК.02
ОК 03
(самостоятельно или с
помощью наставника).
Определять задачи для
поиска информации.
Определять
необходимые источники
информации.
Планировать процесс
поиска.
Структурировать
получаемую
информацию.
Выделять наиболее
значимое в перечне
информации.
Оценивать практическую
значимость результатов
поиска.
Оформлять результаты
поиска, применять
средства
информационных
технологий для решения
профессиональных
задач.
Использовать
современное
программное
обеспечение.
Использовать различные
цифровые средства для
решения
профессиональных
задач.
Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой грамотности
в различных жизненных
ситуациях
Номенклатура
информационных
источников,
применяемых в
профессиональной
деятельности.
Приемы
структурирования
информации.
Формат оформления
результатов поиска
информации,
современные средства и
устройства
информатизации.
Порядок их применения
и программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности в том
числе с использованием
цифровых средств.
определять актуальность
нормативно-правовой
документации в
профессиональной
деятельности;
применять современную
научную
профессиональную
терминологию;
определять и выстраивать
траектории
профессионального
развития и
самообразования;
выявлять достоинства и
недостатки коммерческой
идеи;
определять
инвестиционную
-
34
привлекательность
коммерческих идей в
рамках профессиональной
деятельности, выявлять
источники
финансирования;
презентовать идеи
открытия собственного
дела в профессиональной
деятельности;
определять источники
достоверной правовой
информации;
составлять различные
правовые документы;
оценивать
жизнеспособность
проектной идеи, составлять
план проекта
ПК 4.1
ПК 4.2
ПК 4.3
- испытывать
трубопроводы и сосуды;
- определять степень
износа, дефекта детали,
состояние пригодности
ее к дальнейшей работе
- ремонтировать,
собирать, регулировать и
испытывать узлы и
механизмы
оборудования
топливоподачи;
- изготавливать
различные установочные
и разметочные шаблоны;
- выполнять горячую
посадку на вал и
запрессовку в корпусах
деталей;
- прокладывать по схеме,
чертежу трубопроводные
линии по помещениям
топливоподачи и вне их
-испытывать
трубопроводы и сосуды;
- определять степень
износа, дефекта детали,
состояние пригодности
ее к дальнейшей работе
- виды и правила
определения износа,
дефектов деталей
- в браковке деталей и
устранении брака;
- в гидравлических
испытаниях
трубопроводов и сосудов
- правила и
оборудование для
ремонта узлов, деталей и
механизмов
тягодутьевого и
питательного
устройства,
оборудования
водоподготовки и
топливодоподачи
- ремонта, сборки,
регулировании и
испытании узлов и
механизмов основного и
вспомогательного
оборудования;
- выполнения
такелажных работ по
вертикальному и
горизонтальному
перемещению узлов и
деталей при помощи
грузоподъемных
механизмов и
специальных
приспособлений
- технику сборки,
регулировки и
испытаний узлов,
деталей и механизмов
тягодутьевого и
питательного
устройства,
оборудования
водоподготовки и
топливодоподачи;
- выполнения разборки и
сборки узлов, деталей и
механизмов
тягодутьевого и
питательного
устройства,
оборудования
водоподготовки и
топливодоподачи
35
ПК 4.4
- читать и понимать
техническую
документацию;
- работать со
специальными
инструментами, такими
как гаечные ключи,
отвертки, пассатижи и
т.д.;
- диагностировать
неисправности и
выявлять причины
поломок;
- разбирать, собирать и
подстраивать механизмы
и узлы;
- работать с
электрическими схемами
и проводкой
- приемы и особенности
изготовления различных
установочных и
разметочных шаблонов
- материалов и их
свойств, используемых в
изготовлении
механизмов и узлов;
- технологий и правил,
связанных с работой с
механизмами и
электрооборудованием;
- основ механики
- работы с ремонтной и
диагностической
техникой;
- обслуживания и
ремонта транспортных
средств
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Трудоемкость освоения модуля
Наименование составных частей модуля
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Практика, в т.ч.:
учебная
производственная
Промежуточная аттестация
Всего
Объем в часах
30
2
102
54
48
6
140
В т.ч. в форме практ.
подготовки
16
102
54
48
118
36
2.2. Структура профессионального модуля
Наименования разделов
профессионального модуля
Всего, час.
В т.ч. в форме практической
подготовки
Обучение по МДК, в т.ч.:
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа11
Учебная практика
Производственная практика
Код
ОК,
ПК
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ОК.01,
ОК 02,
ПК 4.1
ПК 4.2
ПК 4.3
ПК 4.4
ОК.01,
ОК 02,
ПК 4.1
ПК 4.2
ПК 4.3
ПК 4.4
ОК.01,
ОК 02,
ПК 4.1
ПК 4.2
ПК 4.3
ПК 4.4
Раздел 1. Технология ремонтных работ и
32
16
30
16
-
2
Учебная практика
54
54
Производственная практика
48
48
Промежуточная аттестация
Всего:
6
140
118
работ по обслуживанию оборудования
топливоподачи
5
4
4
8
24
-
2
5
4
4
8
2.3. Содержание профессионального модуля
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятия, курсовой проект (работа)
Раздел 1. Технология ремонтных работ электрических машин
МДК 04.01 Технология ремонтных работ электрических машин
Содержание
Тема 4.1. Основное
оборудование
котельных
установок
11
Введение. Общие сведения о котельных
установках. Требования нормативных документов
к котельным установкам.
Назначение, устройство, принцип действия,
основные конструктивные характеристики и
область применения паровых котлов.
Каркас и обмуровка паровых котлов, их
назначение и конструкции.
час
ПК
6
ПК 4.1,
ПК 4.2,
ПК 4.3,
ПК 4.4
Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией.
37
Контур циркуляции, кратность циркуляции.
Топочные устройства котлов.
Испарительные поверхности нагрева и
паросепарирующие устройства паровых котлов.
Пароперегреватели, их назначение и устройство.
Экономайзеры паровых котлов, их назначение,
типы, конструктивные особенности и места
установки.
Воздухоподогреватели паровых котлов, их
назначение, типы, конструктивные особенности и
места установки.
Устройства золоулавливания и
золошлакоудаления котлов.
Назначение, устройство, принцип действия,
основные конструктивные характеристики и
область применения водогрейных котлов.
Контур циркуляции водогрейных котлов.
Арматура и гарнитура водогрейных котлов,
назначение
Назначение, устройство, принцип действия,
основные конструктивные характеристики и
область применения котлов, работающих на
электронагреве.
Основное оборудование котлов, работающих на
электронагреве.
В том числе практических и лабораторных занятий
4
Практическое занятие 1. Изучение конструкций
котлов по макетам и чертежам
4
В том числе самостоятельная работа обучающихся
2
Содержание
2
Изучение основного оборудования на Гусиноозёрской ГРЭС
Тема 4.2.
Организация
безопасной
эксплуатации
котельных
установок
Введение. Нормативные документы по безопасной
эксплуатации котельных установок.
Назначение, виды, состав и порядок проведения
технического освидетельствования котельных
установок
Персонал котельных, его задачи и обязанности.
Требования нормативных документов к персоналу
котельных.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Изучение нормативных документов по безопасной
эксплуатации котельных установок на
Гусиноозёрской ГРЭС.
Тема 4.3.
Эксплуатация
Содержание
Подготовка к пуску и пуск в работу
вспомогательного оборудования котельных
установок.
ПК 4.1,
ПК 4.2,
ПК 4.3,
ПК 4.4
ПК 4.1,
ПК 4.2,
ПК 4.3,
ПК 4.4
2
6
ПК 4.1,
ПК 4.2,
38
котельных
установок
Подготовка к пуску и пуск в работу основного
оборудования котельных установок.
Управление режимами работы основного
оборудования котельных установок.
Управление режимами работы вспомогательного
оборудования котельных установок.
Тепловой баланс котла. КПД котла и способы его
повышения.
Правила ведения технической документации в
процессе эксплуатации котельных установок.
Требования нормативных документов к
вспомогательному оборудованию котельных
установок.
Требования правил промышленной безопасности к
основному оборудованию котельных установок.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ:
Практическое занятие 2. Отработка действий
персонала при пуске, останове и эксплуатации во
время работы вспомогательного оборудования
котельной установки
Практическое занятие 3. Отработка действий
персонала при пуске, останове и эксплуатации во
время работы основного оборудования котельной
установки
Практическое занятие 4. Составление плана
противоаварийных тренировок
ПК 4.3,
ПК 4.4
12
4
ПК 4.1,
ПК 4.2,
ПК 4.3,
ПК 4.4
4
4
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет(ы) «Общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей»,
оснащенный(е) в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
Лаборатории/ Мастерская/зона по видам «Теплотехнического оборудования»,
«Электротехника и электроника»., слесарно-механическая, оснащенные в соответствии с
приложением 3 ОПОП-П-П.
Оснащенные базы практики (мастерские/зоны по видам работ), оснащенная(ые) в
соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Белкин, А. П. Диагностика теплоэнергетического оборудования / А. П. Белкин, О. А.
Степанов. — 3-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2023. — 240 с. — ISBN 978-5-507-
39
45989-6. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/292940 (дата обращения: 04.08.2023). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
3.2.2. Дополнительные источники
при необходимости
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код ПК, ОК
ПК 4.1-4.3
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03
Критерии оценки результата
(показатели освоенности компетенций)
Формы контроля и
методы оценки12
выполняет работы в соответствии с установленными
регламентами и соблюдением правил безопасности
труда, санитарными нормами;
демонстрирует правильную последовательность
выполнения действий во время выполнения
практических работ;
грамотно составляет план практической работы;
организует рабочее место в соответствии с
выполняемой работой и требованиями охраны труда
экспертное наблюдение
выполнения практических
работ;
оценка защиты отчётов по
практическим занятиям;
оценка выполнения
тестовых заданий
Примеры оформления формы контроля: контрольные работы, зачеты, квалификационные испытания, защита
курсовых и дипломных проектов (работ), экзамены. Примеры оформления методов оценки: интерпретация
результатов выполнения практических и лабораторных заданий, оценка решения ситуационных задач, оценка
тестового контроля.
12
40
Приложение 1.9
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа профессионального модуля
«ПМ.05 Ремонт и обслуживание котельных и пылеприготовительного оборудования»
2026 г.
41
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика .........................................................................................................................
1.1. Цель и место профессионального модуля «ПМ.05 Ремонт и обслуживание котельных и
пылеприготовительного оборудования» в структуре образовательной программы ...............
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля ......................................
2. Структура и содержание профессионального модуля .......................................................................
2.1. Трудоемкость освоения модуля ...........................................................................................
2.2. Структура профессионального модуля ...............................................................................
2.3. Содержание профессионального модуля ............................................................................
3. Условия реализации профессионального модуля ..............................................................................
3.1. Материально-техническое обеспечение ..............................................................................
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................
4. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля .........................................
42
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.05 Ремонт и обслуживание котельных и пылеприготовительного оборудования»
код и наименование модуля
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной
программы
Цель модуля: освоение вида деятельности «Ремонт и обслуживание котельных и
пылеприготовительного оборудования».
Профессиональный модуль включен в обязательную часть образовательной
программы по направленности «Теплоэнергетика»
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля
Результаты освоения профессионального модуля соотносятся с планируемыми
результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице
компетенций выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен13:
Код ОК,
ПК
ОК.01
13
Уметь
Знать
Владеть навыками
Распознавать задачу
и/или проблему
в профессиональном
и/или социальном
контексте.
Анализировать задачу
и/или проблему и
выделять её составные
части.
Определять этапы
решения задачи.
Выявлять и эффективно
искать информацию,
необходимую для
решения задачи и/или
проблемы.
Составлять план
действия.
Определять
необходимые ресурсы.
Владеть актуальными
методами работы
в профессиональной и
смежных сферах.
Реализовывать
составленный план.
Оценивать результат и
последствия своих
действий
Актуальный
профессиональный и
социальный контекст, в
котором приходится
работать и жить.
Основные источники
информации и ресурсы
для решения задач и
проблем в
профессиональном и/или
социальном контексте.
Алгоритмы выполнения
работ
в профессиональной и
смежных областях.
Методы работы в
профессиональной и
смежных сферах.
Структуру плана для
решения задач.
Порядок оценки
результатов решения
задач профессиональной
деятельности.
-
Берутся сведения, указанные по данному виду деятельности в п. 4.2.
43
ОК.02
ОК 03
(самостоятельно или с
помощью наставника).
Определять задачи для
поиска информации.
Определять
необходимые источники
информации.
Планировать процесс
поиска.
Структурировать
получаемую
информацию.
Выделять наиболее
значимое в перечне
информации.
Оценивать практическую
значимость результатов
поиска.
Оформлять результаты
поиска, применять
средства
информационных
технологий для решения
профессиональных
задач.
Использовать
современное
программное
обеспечение.
Использовать различные
цифровые средства для
решения
профессиональных
задач.
Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой грамотности
в различных жизненных
ситуациях
Номенклатура
информационных
источников,
применяемых в
профессиональной
деятельности.
Приемы
структурирования
информации.
Формат оформления
результатов поиска
информации,
современные средства и
устройства
информатизации.
Порядок их применения
и программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности в том
числе с использованием
цифровых средств.
определять актуальность
нормативно-правовой
документации в
профессиональной
деятельности;
применять современную
научную
профессиональную
терминологию;
определять и выстраивать
траектории
профессионального
развития и
самообразования;
выявлять достоинства и
недостатки коммерческой
идеи;
определять
инвестиционную
-
44
привлекательность
коммерческих идей в
рамках профессиональной
деятельности, выявлять
источники
финансирования;
презентовать идеи
открытия собственного
дела в профессиональной
деятельности;
определять источники
достоверной правовой
информации;
составлять различные
правовые документы;
оценивать
жизнеспособность
проектной идеи, составлять
план проекта
ПК 5.1
- выполнять разборку,
ремонт, сборку,
регулировку, испытание
узлов и механизмов
основного и
вспомогательного
оборудования котельных
и пылеприготовительных
цехов
ПК 5.2
- устройства паровых и
водогрейных котлов;
- технологии и техники
установки трапов и
лестниц для проведения
технического
обслуживания котлов,
экономайзеров, горелок
и оборудования
пылеприготовительных
цехов
- формы, структуры
наряда-допуска на
техническое
обслуживание котлов,
экономайзеров, горелок
и оборудования
пылеприготовительных
цехов;
- правил технической
эксплуатации и
обслуживания котлов,
экономайзеров, горелок
и оборудования
пылеприготовительных
цехов
- формы, структуры
наряда-допуска на
техническое
обслуживание котлов,
экономайзеров, горелок
и оборудования
пылеприготовительных
цехов;
- правил технической
эксплуатации и
обслуживания котлов,
экономайзеров, горелок
и оборудования
пылеприготовительных
цехов
- подбора и проверки
оборудования и
инструмента,
необходимого для
обеспечения проведения
разборки, ремонта,
сборки, регулировки,
испытание узлов и
механизмов основного и
вспомогательного
оборудования котельных
и пылеприготовительных
цехов
- определение причин и
степени износа
отдельных деталей и
узлов оборудования
тепловых сетей
45
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Трудоемкость освоения модуля
Наименование составных частей модуля
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Практика, в т.ч.:
учебная
производственная
Промежуточная аттестация
Всего
Объем в часах
30
2
102
54
48
6
140
В т.ч. в форме практ.
подготовки
12
102
54
48
114
46
2.2. Структура профессионального модуля
Наименования разделов
профессионального модуля
Всего, час.
В т.ч. в форме практической
подготовки
Обучение по МДК, в т.ч.:
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа14
Учебная практика
Производственная практика
Код
ОК,
ПК
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ОК01,
ОК 02,
ПК
5.1,
ПК 5.2
ОК01,
ОК 02,
ПК
5.1,
ПК 5.2
ОК01,
ОК 02,
ПК
5.1,
ПК 5.2
Раздел 1. Технология ремонтных работ и
32
12
30
30
-
2
Учебная практика
54
54
Производственная практика
48
48
Промежуточная аттестация
Всего:
6
140
114
работ по обслуживанию оборудования
топливоподачи
5
4
4
8
24
-
2
5
4
4
8
2.3. Содержание профессионального модуля
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятия, курсовой проект (работа)
Раздел 1. Технология ремонтных работ и работ по обслуживанию котельных и
пылеприготовительного оборудования
МДК 05.01 Технология ремонтных работ и работ по обслуживанию котельных и
пылеприготовительного оборудования
Содержание
Тема 5.1. Основное
Обслуживание оборудования пылеприготовительных
оборудование
установок. Требования ПТЭ к обслуживанию
котельных
вспомогательного оборудования.
установок
В том числе практических и лабораторных занятий
1.
Обеспечение надежности и экономичности
работы, взрывопожаробезопасности различных типов
пылесистем и мельниц.
14
часы
ПК
18
ПК
5.1,
ПК
5.2
12
4
Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией.
ПК
5.1,
47
2.
Пуски и остановы пылеприготовительных
установок, неполадки в работе.
3.
Обслуживание топливных складов и
топливоподачи. Разгрузка, хранение и подача твердого
топлива.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Изучение инструкций по взрывопожаробезопасности
на КЭС.
4
ПК
5.2
4
2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет(ы) «Общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей»,
оснащенный(е) в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
Лаборатории/ Мастерская/зона по видам «Теплотехнического оборудования»,
«Электротехника и электроника»., слесарно-механическая, оснащенные в соответствии с
приложением 3 ОПОП-П-П.
Оснащенные базы практики (мастерские/зоны по видам работ), оснащенная(ые) в
соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Теплоэнергетическое оборудование (Электронный ресурс).- Режим доступа: http://
www.oborudka.ru
3.2.2. Дополнительные источники
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код ПК, ОК
ПК 5.1-5.2
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03
Критерии оценки результата
(показатели освоенности компетенций)
Формы контроля и
методы оценки15
выполняет работы в соответствии с установленными
регламентами и соблюдением правил безопасности
труда, санитарными нормами;
демонстрирует правильную последовательность
выполнения действий во время выполнения
практических работ;
грамотно составляет план практической работы;
экспертное наблюдение
выполнения практических
работ;
оценка защиты отчётов по
практическим занятиям;
оценка выполнения
тестовых заданий
Примеры оформления формы контроля: контрольные работы, зачеты, квалификационные испытания, защита
курсовых и дипломных проектов (работ), экзамены. Примеры оформления методов оценки: интерпретация
результатов выполнения практических и лабораторных заданий, оценка решения ситуационных задач, оценка
тестового контроля.
15
48
организует рабочее место в соответствии с
выполняемой работой и требованиями охраны труда
49
Приложение 1.9
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа профессионального модуля
«ПМ.06 Ремонт оборудования тепловых сетей»
2026 г.
50
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика .........................................................................................................................
1.1. Цель и место профессионального модуля «ПМ.06 Ремонт оборудования тепловых
сетей» в структуре образовательной программы......................................................................
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля ......................................
2. Структура и содержание профессионального модуля .......................................................................
2.1. Трудоемкость освоения модуля ...........................................................................................
2.2. Структура профессионального модуля ...............................................................................
2.3. Содержание профессионального модуля ............................................................................
3. Условия реализации профессионального модуля ..............................................................................
3.1. Материально-техническое обеспечение ..............................................................................
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................
4. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля .........................................
51
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.06 Ремонт оборудования тепловых сетей»
код и наименование модуля
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной
программы
Цель модуля: освоение вида деятельности «Ремонт оборудования тепловых сетей».
Профессиональный модуль включен в обязательную часть образовательной
программы по направленности «Электроэнергетика»
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля
Результаты освоения профессионального модуля соотносятся с планируемыми
результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице
компетенций выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен16:
Код ОК,
ПК
ОК.01
16
Уметь
Знать
Владеть навыками
Распознавать задачу
и/или проблему
в профессиональном
и/или социальном
контексте.
Анализировать задачу
и/или проблему и
выделять её составные
части.
Определять этапы
решения задачи.
Выявлять и эффективно
искать информацию,
необходимую для
решения задачи и/или
проблемы.
Составлять план
действия.
Определять
необходимые ресурсы.
Владеть актуальными
методами работы
в профессиональной и
смежных сферах.
Реализовывать
составленный план.
Оценивать результат и
последствия своих
действий
Актуальный
профессиональный и
социальный контекст, в
котором приходится
работать и жить.
Основные источники
информации и ресурсы
для решения задач и
проблем в
профессиональном и/или
социальном контексте.
Алгоритмы выполнения
работ
в профессиональной и
смежных областях.
Методы работы в
профессиональной и
смежных сферах.
Структуру плана для
решения задач.
Порядок оценки
результатов решения
задач профессиональной
деятельности.
-
Берутся сведения, указанные по данному виду деятельности в п. 4.2.
52
ОК.02
ОК 03
(самостоятельно или с
помощью наставника).
Определять задачи для
поиска информации.
Определять
необходимые источники
информации.
Планировать процесс
поиска.
Структурировать
получаемую
информацию.
Выделять наиболее
значимое в перечне
информации.
Оценивать практическую
значимость результатов
поиска.
Оформлять результаты
поиска, применять
средства
информационных
технологий для решения
профессиональных
задач.
Использовать
современное
программное
обеспечение.
Использовать различные
цифровые средства для
решения
профессиональных
задач.
Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой грамотности
в различных жизненных
ситуациях
Номенклатура
информационных
источников,
применяемых в
профессиональной
деятельности.
Приемы
структурирования
информации.
Формат оформления
результатов поиска
информации,
современные средства и
устройства
информатизации.
Порядок их применения
и программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности в том
числе с использованием
цифровых средств.
определять актуальность
нормативно-правовой
документации в
профессиональной
деятельности;
применять современную
научную
профессиональную
терминологию;
определять и выстраивать
траектории
профессионального
развития и
самообразования;
выявлять достоинства и
недостатки коммерческой
идеи;
определять
инвестиционную
-
53
привлекательность
коммерческих идей в
рамках профессиональной
деятельности, выявлять
источники
финансирования;
презентовать идеи
открытия собственного
дела в профессиональной
деятельности;
определять источники
достоверной правовой
информации;
составлять различные
правовые документы;
оценивать
жизнеспособность
проектной идеи, составлять
план проекта
ПК 6.1
- читать рабочие чертежи
и схемы трубопроводов
и тепловых пунктов;
- выявлять дефекты на
оборудовании тепловых
сетей
ПК 6.2
- выполнять ремонт
трубопроводов,
арматуры и
компенсаторов тепловых
сетей;
- проводить сборочные и
монтажные работы на
трубопроводах
- классификации,
технические
характеристики и
особенности работы
трубопроводов,
арматуры,
компенсаторов, насосов;
- причин, вызывающих
повреждение
оборудования тепловых
сетей
- основных положений
плановопредупредительного
ремонта оборудования
тепловых сетей;
- правил вывода
оборудования тепловых
сетей в ремонт;
- последовательности
выполнения операций по
разборке и сборке
трубопроводов; правил и
приемов испытания
трубопроводов;
- основных требований к
оборудованию тепловых
сетей
- читать рабочие чертежи
и схемы трубопроводов
и тепловых пунктов;
- выявлять дефекты на
оборудовании тепловых
сетей
- в ремонте арматуры;
установке, центровке,
гидравлическом
испытании
компенсаторов; ремонте
центробежных насосов;
- ремонте
трубопроводов;
балансировке роторов
насосов; монтаже,
демонтаже и прокладке
трубопроводов;
- ремонте каналов и
колодцев тепловых сетей
54
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Трудоемкость освоения модуля
Наименование составных частей модуля
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Практика, в т.ч.:
учебная
производственная
Промежуточная аттестация
Всего
Объем в часах
30
2
102
54
48
6
140
В т.ч. в форме практ.
подготовки
12
102
54
48
114
55
2.2. Структура профессионального модуля
Наименования разделов
профессионального модуля
Всего, час.
В т.ч. в форме практической
подготовки
Обучение по МДК, в т.ч.:
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа17
Учебная практика
Производственная практика
Код
ОК,
ПК
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ОК01,
ОК 02,
ПК
6.1,
ПК 6.2
ОК01,
ОК 02,
ПК
6.1,
ПК 6.2
ОК01,
ОК 02,
ПК
6.1,
ПК 6.2
Раздел 1. Технология ремонтных работ и
32
12
30
30
-
2
Учебная практика
54
54
Производственная практика
36
36
Промежуточная аттестация
Всего:
6
140
114
работ по обслуживанию оборудования
топливоподачи
5
4
3
6
30
-
2
5
4
3
6
2.3. Содержание профессионального модуля
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятия, курсовой проект (работа)
часы
ПК
Раздел 1. Технология ремонтных работ и работ по обслуживанию оборудования
топливоподачи
МДК 06.01 Технология ремонтных работ и работ по обслуживанию оборудования
топливоподачи
Тема 6.1. Системы
теплоснабжения
17
Содержание
18
1. Введение. Роль теплоснабжения в народном
хозяйстве РФ. Перспективы развития систем
теплоснабжения.
2. Классификация систем теплоснабжения,
теплоносителей и тепловых нагрузок.
3. Методы расчета тепловых нагрузок
2
4. Графики тепловых нагрузок, температурные
графики, их назначение и классификация.
2
2
2
Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией.
ПК
6.1,
ПК 6.2
56
5. Принципиальные схемы
теплоподготовительных установок паровых,
водогрейных и паро-водогрейных котельных.
Модульные котельные.
6. Способы регулирования отпуска теплоты от
источника теплоснабжения.
7. Классификация и схемы тепловых сетей.
2
8. Способы прокладки тепловых сетей. Тепло- и
гидроизоляция тепловых сетей. Коэффициент
эффективности тепловой изоляции. Защита
тепловых сетей от коррозии.
9. Строительные и механические конструкции
тепловых сетей, их назначение.
2
В том числе практических и лабораторных
занятий
12
Расчет тепловых нагрузок
4
Построение графиков тепловых нагрузок.
4
Изучение принципиальных схем
теплоподготовительных установок паровых,
водогрейных и паро-водогрейных котельных.
Модульные котельные.
4
В том числе самостоятельная работа
обучающихся
2
2
2
2
ПК
6.1,
ПК 6.2
Изучение схем тепловых сетей в г.
Гусиноозёрск.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет(ы) «Общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей»,
оснащенный(е) в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
Лаборатории/ Мастерская/зона по видам «Теплотехнического оборудования»,
«Электротехника и электроника»., слесарно-механическая, оснащенные в соответствии с
приложением 3 ОПОП-П-П.
Оснащенные базы практики (мастерские/зоны по видам работ), оснащенная(ые) в
соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Брюханов О.Н. Основы эксплуатации оборудования и систем газоснабжения:
Учебник - М: ИЦ ФОРУМ: ИНФРА-М, 2019- 256 с.
57
2. Варфоломеев Ю.М. Отопление и тепловые сети: Учебник - М: ИЦ ФОРУМ: ИНФРАМ, 2019- 480 с.
3. Рульнов А.А. Автоматическое регулирование: Учебник - М: ИЦ ФОРУМ: ИНФРАМ, 2019- 219 с.
4. Сибикин Ю.Д. Отопление, вентиляция и кондиционирование воздуха: Учебное
пособие. – М: ИЦ «Академия» - 2019 -336с.
3.2.2. Дополнительные источники
при необходимости
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код ПК, ОК
ПК 6.1-6.2
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03
Критерии оценки результата
(показатели освоенности компетенций)
Формы контроля и
методы оценки18
выполняет работы в соответствии с установленными
регламентами и соблюдением правил безопасности
труда, санитарными нормами;
демонстрирует правильную последовательность
выполнения действий во время выполнения
практических работ;
грамотно составляет план практической работы;
организует рабочее место в соответствии с
выполняемой работой и требованиями охраны труда
экспертное наблюдение
выполнения практических
работ;
оценка защиты отчётов по
практическим занятиям;
оценка выполнения
тестовых заданий
Примеры оформления формы контроля: контрольные работы, зачеты, квалификационные испытания, защита
курсовых и дипломных проектов (работ), экзамены. Примеры оформления методов оценки: интерпретация
результатов выполнения практических и лабораторных заданий, оценка решения ситуационных задач, оценка
тестового контроля.
18
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
ОГЛАВЛЕНИЕ
«ОД 01. РУССКИЙ ЯЗЫК»………………………………………………………………………..........
«ОД 02. ЛИТЕРАТУРА»…………………………………………………………………………………
«ОД 03. ИСТОРИЯ»………………………………………………………………………………………
«ОД 04. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»………………………………………………………………………...
«ОД 05. ГЕОГРАФИЯ»…………………………………………………………………………………..
«ОД 06 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»……………..………………………………………………………
«ОД 07. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»……………………………………………………………………
«ОД 08. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»………………………………………
«ОД 09. ИНФОРМАТИКА»…………………………………………………………………………………
«ОД 10. ХИМИЯ»…………………………………………………………………………………………..
«ОД 11. БИОЛОГИЯ»……………………………………………………………………………………….
«ОД 12. МАТЕМАТИКА»…………………………………………………………………………………..
«ОД 13. ФИЗИКА»………………………………………………………………………………………….
«ОД 14. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»……………………………………………………………….
2026 г.
2
Приложение 2.18
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«ОД 01. РУССКИЙ ЯЗЫК»
3
СОДЕРЖАНИЕ
1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК» .......................................................................................
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.........
3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ......................
4
1 Общая характеристика рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Русский язык»
1.1 Место дисциплины в структуре образовательной программы среднего
профессионального образования
Общеобразовательная дисциплина «Русский
язык»
является обязательной
частью
общеобразовательного
цикла
образовательной
программы
в
соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом (далее – ФГОС) среднего
профессионального образования (далее – СПО) по профессии 13.01.17 Электрослесарь по ремонту
оборудования электростанций.
1.2 Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1 Цель дисциплины
Изучение русского языка на базовом уровне обеспечивает общекультурный уровень
молодого
человека,
способного
к
продолжению
обучения
в
системе
СПО
и высшего образования.
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к
русскому
языку
как
государственному
языку
Российской
Федерации
и
языку
межнационального
общения
на
основе
расширения
представлений
о функциях русского языка в России и мире; о русском языке как духовной, нравственной и
культурной
ценности
многонационального
народа
России;
о взаимосвязи языка и культуры, языка и истории, языка и личности; об отражении
в русском языке традиционных российских духовно-нравственных ценностей; формирование
ценностного отношения к русскому языку;
овладение
русским
языком
как
инструментом
личностного
развития
и формирования социальных взаимоотношений;
понимание роли русского языка в развитии ключевых компетенций, необходимых для
успешной самореализации, для овладения будущей профессией, самообразования и социализации;
совершенствование устной и письменной речевой культуры на основе овладения
основными понятиями культуры речи и функциональной стилистики, формирование навыков
нормативного употребления языковых единиц и расширение круга используемых языковых
средств; совершенствование коммуникативных умений в разных сферах общения, способности к
самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью;
развитие функциональной грамотности: совершенствование умений текстовой
деятельности, анализа текста с точки зрения явной и скрытой (подтекстовой), основной и
дополнительной информации; развитие умений чтения текстов разных форматов (гипертексты,
графика, инфографика и другие);
совершенствование
умений
трансформировать,
интерпретировать
тексты
и использовать полученную информацию в практической деятельности;
обобщение знаний о языке как системе, об основных правилах орфографии
и пунктуации, об изобразительно-выразительных средствах русского языка; совершенствование
умений анализировать языковые единицы разных уровней, умений применять правила орфографии
и пунктуации, умений определять изобразительно-выразительные средства языка в тексте;
обеспечение поддержки русского языка как государственного языка Российской
Федерации,
недопущения
использования
нецензурной
лексики
и иностранных слов, за исключением тех, которые не имеют общеупотребительных аналогов в
русском языке и перечень которых содержится в нормативных словарях.
Для
решения
задач
и
достижения
целей
изучения
дисциплины,
в рабочей программе выделено основное и профессиональноориентированное содержание,
5
необходимое для дальнейшего успешного освоения образовательной программы по профессии
СПО.
1.2.2 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС среднего общего образования
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 4; ОК 5; ОК 9 и ПК,
представленных в актуализированных ФГОС СПО по профессии.
Общие
компетенции
(далее
–
ОК)
и
профессиональные
компетенции
(далее – ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными
и
предметными
результатами
обучения
базового
уровня
(далее
–
ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:
6
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 04
Эффективно
взаимодействовать
и работать в
коллективе и
команде
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
Личностные результаты должны отражать
в части:
ценности научного познания:
осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальнымикоммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
координировать и выполнять работу
в
условиях
реального,
виртуального
и комбинированного взаимодействия;
осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
ПРб 2 Совершенствование умений создавать устные монологические
и диалогические высказывания различных типов и жанров;
употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией
(объем устных монологических высказываний - не менее 100 слов;
объем диалогического высказывания - не менее 7-8 реплик);
совершенствование умений выступать публично; представлять
результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности;
использовать образовательные информационно-коммуникационные
инструменты и ресурсы для решения учебных задач;
ПРб 4 Совершенствование умений использовать разные виды чтения и
аудирования, приемы информационно-смысловой переработки
прочитанных и прослушанных текстов, включая гипертекст, графику,
инфографику и другое (объем текста для чтения - 450-500 слов; объем
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300
слов); совершенствование умений создавать вторичные тексты
(тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и другое);
ПРб 5 Обобщение знаний о языке как системе, его основных единицах
и уровнях; обогащение словарного запаса, расширение объема
используемых в речи грамматических языковых средств;
совершенствование умений анализировать языковые единицы разных
уровней, тексты разных функционально-смысловых типов,
функциональных разновидностей
языка (разговорная речь,
функциональные стили, язык художественной литературы), различной
жанровой принадлежности; сформированность представлений
о формах существования национального русского языка; знаний
о признаках литературного языка и его роли в обществе;
ПРб 7Обобщение знаний о функциональных разновидностях языка:
разговорной
речи,
функциональных
стилях
(научный,
публицистический, официально-деловой), языке художественной
литературы; совершенствование умений распознавать, анализировать
и комментировать тексты различных функциональных разновидностей
7
ОК 05
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с
учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
признавать свое право и право других
людей на ошибки;
развивать способность понимать мир
с позиции другого человека
Личностные результаты должны отражать
в части: эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
способность воспринимать различные
виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
убежденность в значимости для личности
и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности.
Метапредметные
результаты
должныотражать:
Овладение
универсальнымикоммуникативными
действиями:
а) общение:
осуществлять коммуникации во всех
сферах жизни;
распознавать
невербальные
средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
языка
(разговорная
речь,
функциональные
стили,
язык
художественной литературы);
ПРб 9Совершенствование умений использовать правила русского
речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в повседневном общении,
интернет-коммуникации
ПРб 1 Сформированность представлений о функциях русского языка
в современном мире (государственный язык Российской Федерации,
язык межнационального общения, один из мировых языков); о русском
языке как духовно-нравственной и культурной ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры,
языка и истории, языка и личности; об отражении в русском языке
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформированность ценностного отношения к русскому языку;
ПРб 2 Совершенствование умений создавать устные монологические
и диалогические высказывания различных типов и жанров;
употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией
(объем устных монологических высказываний – не менее 100 слов;
объем диалогического высказывания – не менее 7-8 реплик);
совершенствование умений выступать публично; представлять
результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности;
использовать образовательные информационно-коммуникационные
инструменты и ресурсы для решения учебных задач;
ПРб 5Обобщение знаний о языке как системе, его основных единицах
и уровнях; обогащение словарного запаса, расширение объема
используемых в речи грамматических языковых средств;
совершенствование умений анализировать языковые единицы разных
уровней, тексты разных функционально-смысловых типов,
функциональных разновидностей
языка (разговорная речь,
функциональные стили, язык художественной литературы), различной
жанровой принадлежности; сформированность представлений
о формах существования национального русского языка; знаний
о признаках литературного языка и его роли в обществе;
ПРб 6 Сформированность представлений об аспектах культуры речи:
нормативном, коммуникативном и этическом; формирование системы
8
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
ОК 09
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном
языках
Личностные результаты должны отражать
в части:
ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места
в поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и читательской культуры как средства
знаний о нормах современного русского литературного языка
и их основных видах (орфоэпические, лексические, грамматические,
стилистические); совершенствование умений применять знание норм
современного русского литературного языка в речевой практике,
корректировать устные и письменные высказывания; обобщение
знаний об основных правилах орфографии и пунктуации,
совершенствование умений применять правила орфографии
и пунктуации в практике письма; сформированность умений работать
со словарями и справочниками, в том числе академическими
словарями и справочниками в электронном формате;
ПРб 7 Обобщение знаний о функциональных разновидностях языка:
разговорной
речи,
функциональных
стилях
(научный,
публицистический, официально-деловой), языке художественной
литературы; совершенствование умений распознавать, анализировать
и комментировать тексты различных функциональных разновидностей
языка (разговорная речь, функциональные стили, языкхудожественной
литературы);
ПРб 8 Обобщение знаний об изобразительно-выразительных средствах
русского
языка;
совершенствование
умений
определять
изобразительно-выразительные средства языка в тексте;
ПРб 9 Совершенствование умений использовать правила русского
речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в повседневном общении,
интернет-коммуникации
ПРб 1 Сформированность представлений о функциях русского языка
в современном мире (государственный язык Российской Федерации,
язык межнационального общения, один из мировых языков); о русском
языке как духовно-нравственной и культурной ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры,
языка и истории, языка и личности; об отражении в русском языке
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформированность ценностного отношения к русскому языку;
ПРб 3 Сформированность знаний о признаках текста, его структуре,
видах информации в тексте; совершенствование умений понимать,
анализировать и комментировать основную и дополнительную, явную
9
взаимодействия между людьми и познания
мира;
осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
овладение
видами
деятельности
по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми
понятиями
и методами;
осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
и скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых
зрительно и (или) на слух; выявлять логико-смысловые отношения
между предложениями в тексте; создавать тексты разных
функционально-смысловых
типов;
тексты
научного,публицистического, официально-делового стилей разных
жанров (объем сочинения – не менее 150 слов);
ПРб 4 Совершенствование умений использовать разные виды чтения
и аудирования, приемы информационно-смысловой переработки
прочитанных и прослушанных текстов, включая гипертекст, графику,
инфографику и другое (объем текста для чтения – 450-500 слов; объем
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300
слов); совершенствование умений создавать вторичные тексты
(тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и другое);
ПРб 6 Сформированность представлений об аспектах культуры речи:
нормативном, коммуникативном и этическом; формирование системы
знаний о нормах современного русского литературного языка
и их основных видах (орфоэпические, лексические, грамматические,
стилистические); совершенствование умений применять знание норм
современного русского литературного языка в речевой практике,
корректировать устные и письменные высказывания; обобщение
знаний об основных правилах орфографии и пунктуации,
совершенствование умений применять правила орфографии
и пунктуации в практике письма; сформированность умений работать
со словарями и справочниками, в том числе академическими
словарями и справочниками в электронном формате;
ПРб 7 Обобщение знаний о функциональных разновидностях языка:
разговорной
речи,
функциональных
стилях
(научный,
публицистический, официально-деловой), языке художественной
литературы; совершенствование умений распознавать, анализировать
и комментировать тексты различных функциональных разновидностей
языка
(разговорная
речь,
функциональные
стили,
язык
художественной литературы);
ПРб 9 Совершенствование умений использовать правила русского
речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в повседневном общении,
10
интернет-коммуникации
11
2 Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем рабочей программы дисциплины
в т.ч.:
Основное содержание
в т.ч.
теоретическое обучение
практические занятия
Профессиональноориентированное содержание
в т.ч.
практические занятия
Промежуточная аттестация (экзамен)
Объем в часах
72
38
18
20
16
16
18
12
2.2 Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов и тем
1
Раздел 1Общие сведения о языке
Тема 1.1Русский язык –
государственный язык Российской
Федерации
Тема 1.2Лингвистика как наука.
Основные функции языка
Раздел 2 Речь. Речевое общение
Тема 2.1Виды речевой деятельности
Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2
Основное содержание
Содержание учебного материала
Русский язык как национальное достояние и государственный язык
Российской Федерации. Сферы обязательного использования
государственного языка.
Строгость нормативных правил государственного языка. Основные
виды словарей. Нормативные словари, фиксирующие нормы
современного русского литературного языка при его использовании
в качестве государственного языка Российской Федерации. Формы
существования русского национального языка. Входной контроль
Профессионально ориентированное содержание
Лингвистика как наука. Основные функции языка. Взаимосвязь языка
и культуры. Отражение в русском языке традиционных российских
духовно-нравственных ценностей. Профессиональная терминология.
Отраслевые терминологические словари
Практические работы
Функции русского языка в профессиональной деятельности. Старт
проектной работы «Мини-словарь профессиональной лексики»
Содержание учебного материала
Речь как деятельность. Речевое общение и его виды. Основные сферы
речевого общения.
Речевая ситуация и ее компоненты (адресант и адресат; мотивы
и цели, предмет и тема речи; условия общения)
Профессионально ориентированное содержание
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
4
2
ОК 04, ОК 05,
ОК 09
2
4
2
2
ОК 04, ОК 05,
ОК 09
13
Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное),
Наименование разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
1
2
Профессиональная речь. Речевой этикет. Основные функции
Тема 2.2Речевой этикет
в профессиональной коммуникации речевого этикета (установление и поддержание контакта,
демонстрация доброжелательности и вежливости, уважительного
отношения говорящего к партнеру и другие). Устойчивые формулы
речевого этикета применительно к различным профессиональным
ситуациям.
Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной
тезис (основная мысль), план и композиция публичного выступления.
Выбор языковых средств оформления публичного выступления
с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации общения
Практические работы
Публичное выступление и его особенности
Раздел 3Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Содержание учебного материала
Тема 3.1Текст. Информационносмысловая переработка текста
Текст, его основные признаки.
Виды информации в тексте.
План. Простой и сложный план.
Тезисы. Конспект. Особенности тезисов и конспекта как вторичных
текстов.
Реферат. Аннотация. Обязательные структурные компоненты
реферата и аннотации
Практические работы
Схема реферата. Написание реферата статьи с профессиональным
содержанием на основе одного или нескольких источников
Раздел 4 Язык и речь. Культура речи. Система языка
Содержание учебного материала
Тема 4.1 Язык как система
Система языка.Единицы и уровни языка, их связи и отношения.
Изобразительно-выразительные средства русского языка
Практические работы
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
2
2
ОК 05, ОК 09
4
2
ОК 04, ОК 05,
ОК 09,
14
Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное),
Наименование разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
1
2
Подготовка презентации«Качества хорошей речи»
Тема 4.2Культура
Профессионально ориентированное содержание
профессиональной речи
Культура речи.Языковая норма. Ее основные признаки и функции.
Виды языковых норм. Коммуникативные качества речи
в профессиональной деятельности
Раздел 5 Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Содержание учебного материала
Тема 5.1Фонетика и орфоэпия.
Нормы ударения в современном
Фонетика и орфоэпия как раздел лингвистики. Орфоэпические
русском языке
нормы.
Произношение некоторых грамматических форм: произношение
безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний
согласных.Нормы ударения в современном русском языке
Практические работы
Проект «Трудные случаи ударения в русском языке»
Раздел 6Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Содержание учебного материала
Тема 6.1Лексикология
и фразеология. Лексические нормы Лексикология и фразеология как разделы лингвистики. Основные
лексические нормы современного русского литературного языка. Выбор
слова в зависимости от его лексического значения и лексической
сочетаемости.
Функционально-стилистическая окраска слова. Особенности
употребления просторечных, жаргонных и диалектных слов.
Эмоционально-оценочная
окраска
слова
(неодобрительное,
ласкательное, шутливое и другое). Уместность использования
эмоционально-оценочной
лексики
в
профессиональной
деятельности. Речевая избыточность как нарушение лексической
нормы (тавтология, плеоназм)
Профессионально ориентированное содержание
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
2
2
2
4
2
2
ОК 04, ОК 05,
ОК 09
ОК 04, ОК 05,
ОК 09,
15
Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное),
Наименование разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
1
2
Фразеология русского языка. Крылатые слова. Особенности
Тема 6.2Фразеология русского
употребления фразеологизмов и крылатых слов в профессиональной
языка. Крылатые слова
коммуникации.
Лексические
нормы
в
профессиональной
коммуникации. Выбор слова в зависимости от его лексической
сочетаемости в профессиональной деятельности
Практические работы
Подведение промежуточных результатов проектной работы «Минисловарь профессиональной лексики»
Раздел 7 Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Содержание учебного материала
Тема 7.1Морфемика
и словообразование.
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Основные
Словообразовательные нормы
понятия
морфемики
и
словообразования.
Морфемный
и словообразовательный анализ слова. Словообразовательные
трудности. Особенности употребления сложносокращенных слов
(аббревиатур). Род и склонение аббревиатур
Раздел 8 Морфология. Морфологические нормы
Тема 8.1Морфология. Основные
Содержание учебного материала
нормы употребления разных частей Морфология как раздел лингвистики.
речи
Основные нормы употребления имен существительных: форм рода,
числа, падежа.
Основные нормы употребления имен прилагательных: форм степеней
сравнения, краткой формы.
Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм
(типа победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных
глаголов; образования некоторых глагольных форм: форм
прошедшего времени с суффиксом -ну-, форм повелительного
наклонения.
Основные нормы употребления количественных, порядковых
и собирательных числительных. Основные нормы употребления
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
2
2
ОК 05, ОК 09
2
2
ОК 04, ОК 05,
ОК 09
16
Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное),
Наименование разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
1
2
местоимений: формы 3-го лица личных местоимений, возвратного
местоимения себя
Практические работы
Основные нормы употребления имён существительных, имён
прилагательных, глаголов. Основные нормы употребления
числительных и местоимений
Раздел 9 Орфография. Основные правила орфографии
Содержание учебного материала
Тема 9.1Орфография. Основные
правила орфографии
Орфография как раздел лингвистики. Употребление прописных букв.
Правописание гласных и согласных в корне.
Правописание
приставок.
Правила
правописания
слов
с разделительными ъ и ь. Буквы ы – и после приставок.
Правописание
окончаний
имен
существительных,
имен
прилагательных и глаголов
Правописание суффиксов.
Правописание н и нн в различных частях речи.
Правописание слов с не и ни.
Слитное, дефисное и раздельное написание слов
Тема 9.2Орфографические нормы
Профессионально ориентированное содержание
в профессиональной коммуникации Написание производных предлогов. Написание союзов
Практические работы
Орфографические нормы в профессиональных текстах
Раздел 10Синтаксис. Синтаксические нормы
Содержание учебного материала
Тема 10.1Синтаксис.
Синтаксические нормы
Синтаксис как раздел лингвистики.
Основные нормы употребления однородных членов предложения.
Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим.
Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов
Профессионально ориентированное содержание
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
10
8
ОК 04, ОК 05,
ОК 09,
2
4
2
2
ОК 04, ОК 05,
ОК 09,
17
Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное),
Наименование разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
1
2
Основные нормы построения сложных предложений в текстах
Тема 10.2Основные нормы
профессиональной направленности
употребления сложных предложений
в текстах профессиональной
Практические работы
направленности
Анализ текста профессиональной направленности: характеристика
отдельных предложений; объяснение использования знаков препинания
в сложных предложениях
Раздел 11 Пунктуация. Основные правила пунктуации
Содержание учебного материала
Тема 11.1Пунктуация. Основные
правила пунктуации
Пунктуация как раздел лингвистики.
Знаки препинания и их функции.
Знаки препинания между подлежащим и сказуемым.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания при обособлении. Обособление причастных
и деепричастных оборотов.
Знаки препинания при союзе «как».
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями.
Знаки
препинания
в
сложносочиненном
предложении,
в сложноподчиненном предложении, в бессоюзном сложном
предложении
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Сочетание знаков препинания. Знаки препинания при передаче чужой
речи
Профессионально ориентированное содержание
Анализ текста профессиональной направленности: объяснение
использования знаков препинания
Раздел 12 Функциональная стилистика. Культура речи
Содержание учебного материала
Тема 12.1Функциональная
стилистика
Функциональная стилистика как раздел лингвистики.
Стилистическая норма.Функциональные разновидности языка.
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
10
8
ОК 05, ОК 09
2
6
4
ОК 04, ОК 05,
ОК 09,
18
Наименование разделов и тем
1
Тема 12.2Функциональные
разновидности языка
в профессиональной коммуникации
Промежуточная аттестация (экзамен)
Всего
Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2
Разговорная речь. Основные жанры разговорной речи. Устный рассказ.
Беседа. Спор. Основные признаки художественной речи.
Научный стиль. Основные жанры научного стиля. Сферы использования
и назначение.
Официально-деловой стиль. Основные жанры официально-делового
стиля. Сферы использования и назначение. Виды и формы деловой
коммуникации. Предмет деловой переписки. Виды деловых писем.
Публицистический стиль. Сферы использования и назначение
Лексические, морфологические и синтаксические особенности стиля.
Основные жанры публицистического стиля. Заметка. Статья. Репортаж.
Интервью. Очерк
Практические работы
Проекты (по выбору преподавателя) «Особенности использования
имен числительных в текстах научного стиля». «Функции вводных
слов в текстах публицистического стиля».
«Сложноподчиненные предложения в текстах официально-делового
стиля»
Профессионально ориентированное содержание
Функциональные разновидности
языка в
профессиональной
коммуникации. Терминология и профессиональная лексика. Язык
специальности. Стилистические нормы в профессиональной
коммуникации
Практические работы
Презентация проекта «Мини-словарь профессиональной лексики»
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
2
18
72
3 Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины требует наличия кабинета.
Специализированная мебель и системы хранения:
доска 3-х элементная, комбинированная для письма мелом/маркером,
стол с ящиками для хранения/тумбой,
кресло офисное,
шкаф для хранения учебных пособий,
доска пробковая/доска магнитно-маркерная,
стол ученический,
стул ученический,
тумба для таблиц под доску/шкаф для хранения таблиц и плакатов/система
хранения таблиц и плакатов.
Технические средства:
интерактивная доска (с потолочным проектором с ультракоротким фокусом с
креплением в комплекте, программное обеспечение)/интерактивная панель (программное
обеспечение в комплекте),
сетевой фильтр,
многофункциональное устройство/принтер,
персональный компьютер с периферией/ноутбук (лицензионное программное
обеспечение и система защиты от вредоносной информации).
Электронные средства обучения:
электронные образовательные ресурсы/интерактивные средства обучения.
Демонстрационные учебно-наглядные пособия:
словари языковые фундаментальные,
справочники, энциклопедии языковые и литературоведческие,
словари школьные раздаточные,
комплект портретов писателей, литературоведов и лингвистов,
комплект репродукций картин для уроков литературы,
комплект демонстрационных учебных таблиц.
3.2 Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы дисциплины библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные учебники и разработанные
в комплекте с ними учебные пособия (при наличии), допущенные к использованию при
реализации образовательных программ СПО, реализуемых на базе основного общего
образования.Норма обеспеченности образовательной деятельности учебными изданиями
определяется ФГОС среднего общего образования.
При реализации программы дисциплины возможно использование электронных
образовательных
ресурсов,
допущенных
к
использованию
при реализации образовательных программ СПО, реализуемых на базе основного общего
образования.
20
4 Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование ОК и ПК
по разделам и темам содержания учебного материала.
ОК/ПК
ОК 04Эффективно
взаимодействовать
и работать в коллективе
и команде
ОК 05Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию
на государственном
языке Российской
Федерации
с учетом особенностей
социального и
культурного контекста
ОК 09 Пользоваться
профессиональной
документацией
на государственном
и иностранном языках
ПК 1.4.
ПК 4.3.
Раздел/Тема
Р 1, Темы 1.1, 1.2ПОС
Р 2, Темы 2.1., 2.2ПОС
Р 4. Темы 4.1, 4.2ПОС,
Р 5, Тема 5.1,
Р 6, Темы 6.1, 6.2ПОС,
Р 8, Тема 8.1,
Р 9, Темы 9.1, 9.2ПОС,
Р10, Темы 10.1,
10.2ПОС
Р 1, Темы 1.1, 1.2ПОС
Р 2, Темы 2.1., 2.2ПОС
Р 3, Тема 3.1,
Р 4, Темы 4.1, 4.2ПОС,
Р 5, Тема 5.1,
Р 6, Темы 6.1, 6.2ПОС,
Р 7, Тема 7.1,
Р 8, Тема 8.1,
Р 9, Темы 9.1, 9.2ПОС,
Р10, Темы 10.1,
10.2ПОС,
Р 11, Тема 11.1ПОС,
Р 12, Темы 12.112.2ПОС
Р 1, Темы 1.1, 1.2ПОС
Р 2, Темы 2.1., 2.2ПОС
Р 3, Тема 3.1,
Р 4, Темы 4.1, 4.2ПОС,
Р 5, Тема 5.1,
Р 6, Темы 6.1, 6.2ПОС,
Р 7, Тема 7.1,
Р 8, Тема 8.1,
Р 9, Темы 9.1, 9.2ПОС,
Р10, Темы 10.1,
10.2ПОС,
Р 11, Тема 11.1ПОС,
Р 12, Темы 12.112.2ПОС
Темы ПОС
Тип оценочных мероприятий
Устный опрос
Лингвистические задачи
Деловые игры
Наблюдение за выполнением кейс
– задания,
проектной работы.
Практические работы
Выполнение
заданий
практических и контрольных
работ.
Диктанты.
Разноуровневые задания.
Сочинения/Изложения/Эссе.
Групповые и индивидуальные
проекты.
Фронтальный опрос.
Деловая (ролевая) игра.
Кейс-задания. Тесты.
Выполнение заданий
промежуточной аттестации
Аннотации.
Тезисы.
Конспекты.
Рефераты.
Сообщения.
Практические работы.
Выполнение заданий
промежуточной аттестации
Анализ публичного выступления.
Наблюдение за выполнением кейс
– задания,
проектной работы.
Выполнение
заданий
промежуточной аттестации
20
21
Приложение 2.19
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«ОД 02. ЛИТЕРАТУРА»
21
22
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА» ..................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ...
3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ...................................................................
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................
22
23
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Литература»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цели изучения Литературы состоят в сформированности чувства причастности к
отечественным культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности
поколений, и уважительного отношения к другим культурам; в развитии ценностносмысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознании ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей между
языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности.
Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и устойчивого интереса к
чтению как средству приобщения к российскому литературному наследию и сокровищам
отечественной и зарубежной культуры, базируется на знании содержания произведений,
осмыслении поставленных в литературе проблем, понимании коммуникативноэстетических возможностей языка художественных текстов и способствует
совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере лучших
литературных образцов.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК
3; ОК 4; ОК 05; ОК 6; ОК 9 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по
профессии.
Общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции
(далее – ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными
и предметными результатами обучения базового уровня (далее – ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:
23
24
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
ПРб 1. Осознавать причастность к
- готовность к труду, осознание ценности отечественным традициям и исторической
мастерства, трудолюбие, в том числе при преемственности поколений; включение в
чтении
культурно-языковое пространство русской
- произведений о труде и тружениках, а и мировой культуры; сформированность
также
на
основе
знакомства
с ценностного отношения к литературе как
профессиональной деятельностью героев неотъемлемой части культуры;
отдельных литературных произведений;
ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между
- готовность к активной деятельности языковым,
литературным,
технологической
и
социальной интеллектуальным, духовно-нравственным
направленности,
способность развитием личности;
инициировать,
планировать
и ПРб 4. Знать содержание, понимание
самостоятельно
выполнять
такую ключевых проблем и осознание историкодеятельность в
культурного и нравственно-ценностного
- процессе литературного образования;
взаимовлияния произведений русской,
- интерес
к
различным
сферам зарубежной классической и современной
профессиональной деятельности, умение литературы, в том числе литературы
совершать осознанный выбор будущей народов России.
профессии и реализовывать собственные ПРб 5. Уметь определять и учитывать
жизненные планы, в том числе ориентируясь историко-культурный контекст и контекст
на поступки литературных героев;
творчества писателя в процессе анализа
- готовность и способность к образованию художественных произведений, выявлять
и самообразованию, к продуктивной их связь с современностью;
читательской деятельности на протяжении ПРб 10. Уметь сопоставлять произведения
всей жизни;
русской и зарубежной литературы и
Овладение
универсальными
учебными сравнивать
их с
художественными
познавательными действиями:
интерпретациями в других видах искусств
а) базовые логические действия:
(графика, живопись, театр, кино, музыка и
другие)
ПРб
11.
Иметь
представление о
24
25
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
самостоятельно
формулировать
и литературном произведении как явлении
актуализировать проблему, рассматривать ее словесного
искусства,
о
языке
всесторонне;
художественной
литературы
в
его
- устанавливать существенный признак или эстетической функции, об изобразительнооснования для сравнения, классификации и выразительных возможностях русского
обобщения;
языка в художественной литературе и
- определять цели деятельности, задавать умение применять их в речевой практике
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
25
26
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 02. Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность использования знаний в
познавательной и социальной практике
В области ценности научного познания:
ПРб
9.
Уметь
анализировать
и
сформированность
мировоззрения, интерпретировать
художественное
соответствующего современному уровню произведение в единстве формы и
развития науки и общественной практики, содержания (с учетом неоднозначности
основанного
на
диалоге
культур, заложенных в нем смыслов и наличия в нем
способствующего осознанию своего места в подтекста) с использованием теоретикополикультурном мире;
литературных терминов и понятий (в
совершенствование
языковой
и дополнение к изученным на уровне
читательской культуры как средства начального общего и основного общего
взаимодействия между людьми и познания образования):
конкретно-историческое,
мира;
общечеловеческое и национальное в
- осознание ценности научной деятельности, творчестве
писателя;
традиция
и
готовность осуществлять проектную и новаторство; авторский замысел и его
исследовательскую
деятельность воплощение; художественное время и
индивидуально и в группе;
пространство; миф и литература; историзм,
Овладение
универсальными
учебными народность;
историко-литературный
познавательными действиями:
процесс; литературные направления и
в) работа с информацией:
течения: романтизм, реализм, модернизм
- владеть навыками получения информации (символизм,
акмеизм,
футуризм),
из источников разных типов, самостоятельно постмодернизм; литературные жанры;
осуществлять
поиск,
анализ, трагическое и комическое; психологизм;
систематизацию
и
интерпретацию тематика и проблематика; авторская
26
27
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
информации различных видов и форм позиция; фабула; виды тропов и фигуры
представления;
речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
- создавать тексты в различных форматах с аллюзия, подтекст; символ; системы
учетом назначения информации и целевой стихосложения
(тоническая,
аудитории, выбирая оптимальную форму силлабическая,
силлабо-тоническая),
представления и визуализации;
дольник, верлибр; «вечные темы» и
- оценивать достоверность, легитимность «вечные образы» в литературе; взаимосвязь
информации, ее соответствие правовым и и взаимовлияние национальных литератур;
морально-этическим нормам;
художественный перевод; литературная
- использовать средства информационных и критика;
коммуникационных технологий в решении ПРб
12.
Владеть
современными
когнитивных,
коммуникативных
и читательскими практиками, культурой
организационных задач с соблюдением восприятия и понимания литературных
требований
эргономики,
техники текстов,
умениями
самостоятельного
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, истолкования прочитанного в устной и
правовых и этических норм, норм письменной форме,
информационной
информационной безопасности;
переработки текстов в виде аннотаций,
- владеть навыками распознавания и защиты докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
информации,
информационной также написания отзывов и сочинений
безопасности личности;
различных жанров (объем сочинения - не
менее 250 слов); владеть умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного
языка;
ПРб 13. Уметь работать с разными
информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать
ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем;
27
28
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и
личностное развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и
финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В
области
духовно-нравственного ПРб 3. Иметь интерес к чтению как
воспитания:
средству познания отечественной и других
-сформированность
нравственного культур; приобщение к отечественному
сознания, этического поведения;
литературному наследию и через него - к
- способность оценивать ситуацию и традиционным ценностям и сокровищам
принимать
осознанные
решения, мировой культуры;
ориентируясь на морально-нравственные ПРб 6. Уметь выявлять в произведениях
нормы и ценности;
художественной литературы образы, темы,
- осознание личного вклада в построение идеи, проблемы и выражать свое
устойчивого будущего;
отношение к ним в развернутых
- ответственное отношение к своим аргументированных устных и письменных
родителям и (или) другим членам семьи, высказываниях, участвовать в дискуссии на
созданию семьи на основе осознанного литературные темы;
принятия ценностей семейной жизни в ПРб 7. Осознавать художественную
соответствии с традициями народов России; картину жизни, созданная автором в
Овладение универсальными регулятивными литературном произведении, в единстве
действиями:
эмоционального личностного восприятия и
а) самоорганизация:
интеллектуального понимания;
самостоятельно
осуществлять ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
познавательную деятельность, выявлять индивидуальных
особенностей
проблемы, ставить и формулировать обучающихся) читать, в том числе
собственные задачи в образовательной наизусть, не менее 10 произведений и (или)
деятельности и жизненных ситуациях;
фрагментов
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать
формированию
и
проявлению широкой эрудиции в разных
28
29
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и
работать в коллективе и команде
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
готовность
к
саморазвитию, ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между
самостоятельности и самоопределению;
языковым, литературным,
-овладение
навыками
учебно- интеллектуальным, духовно-нравственным
исследовательской, проектной и социальной развитием личности;
деятельности;
ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
Овладение
универсальными индивидуальных особенностей
коммуникативными действиями:
обучающихся) читать, в том числе
б) совместная деятельность:
29
30
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
- понимать и использовать преимущества наизусть, не менее 10 произведений и
командной и индивидуальной работы;
(или) фрагментов
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом
мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение
в
различных
ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей
при
анализе
результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
30
31
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального и культурного
контекста
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В области эстетического воспитания:
ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
- эстетическое отношение к миру, включая индивидуальных
особенностей
эстетику быта, научного и технического обучающихся) читать, в том числе
творчества, спорта, труда и общественных наизусть, не менее 10 произведений и (или)
отношений;
фрагментов;
- способность воспринимать различные виды ПРб
9.
Уметь
анализировать
и
искусства, традиции и творчество своего и интерпретировать
художественное
других народов, ощущать эмоциональное произведение в единстве формы и
воздействие искусства;
содержания (с учетом неоднозначности
- убежденность в значимости для личности и заложенных в нем смыслов и наличия в нем
общества отечественного и мирового подтекста) с использованием теоретикоискусства, этнических культурных традиций литературных терминов и понятий (в
и народного творчества;
дополнение к изученным на уровне
- готовность к самовыражению в разных начального общего и основного общего
видах искусства, стремление проявлять образования):
конкретно-историческое,
качества творческой личности;
общечеловеческое и национальное в
Овладение
универсальными творчестве
писателя;
традиция
и
коммуникативными действиями:
новаторство; авторский замысел и его
а) общение:
воплощение; художественное время и
- осуществлять коммуникации во всех пространство; миф и литература; историзм,
сферах жизни;
народность;
историко-литературный
- распознавать невербальные средства процесс; литературные направления и
общения, понимать значение социальных течения: романтизм, реализм, модернизм
знаков,
распознавать
предпосылки (символизм,
акмеизм,
футуризм),
конфликтных
ситуаций
и
смягчать постмодернизм; литературные жанры;
конфликты;
трагическое и комическое; психологизм;
- развернуто и логично излагать свою точку тематика и проблематика; авторская
зрения с использованием языковых средств; позиция; фабула; виды тропов и фигуры
речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы
31
32
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе
традиционных российских духовнонравственных ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты антикоррупционного поведения
Планируемые результаты
Общие
В части патриотического воспитания:
- осознание российской гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном
обществе,
проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России в
контексте изучения произведений русской и
зарубежной литературы, а также литературы
народов России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, внимание к их воплощению в
литературе, а также достижениям России в
Дисциплинарные
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные образы» в литературе; взаимосвязь
и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная
критика;
ПРб 11. Сформировать представления о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского
языка в художественной литературе и
уметь применять их в речевой практике
ПРб 3. Сформировать устойчивый интерес
к чтению как средству познания
отечественной
и
других
культур;
приобщение
к
отечественному
литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам
мировой культуры;
ПРб 5. Сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст
и контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных произведений,
выявлять их связь с современностью
32
33
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
науке, искусстве, спорте, технологиях,
труде, отраженным в художественных
произведениях;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу, в том числе
воспитанные на примерах из литературы;
В части гражданского воспитания:
- сформированность гражданской позиции
обучающегося
как
активного
и
ответственного
члена
российского
общества;
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических,
демократических, семейных ценностей, в
том числе в сопоставлении с жизненными
ситуациями,
изображенными
в
литературных произведениях;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность
вести
совместную
деятельность, в том числе в рамках
школьного литературного образования, в
интересах
гражданского
общества,
33
34
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 09. Пользоваться профессиональной
документацией на государственном и
иностранном языках
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
участвовать
в
самоуправлении
в
образовательной организации;
- умение
взаимодействовать
с
социальными институтами в соответствии с
их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной деятельности
- наличие мотивации к обучению и ПРб
12.
Владеть
современными
личностному развитию;
читательскими практиками, культурой
В области ценности научного познания:
восприятия и понимания литературных
сформированность
мировоззрения, текстов,
умениями
самостоятельного
соответствующего современному уровню истолкования прочитанного в устной и
развития науки и общественной практики, письменной форме,
информационной
основанного
на
диалоге
культур, переработки текстов в виде аннотаций,
способствующего осознанию своего места в докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
поликультурном мире;
также написания отзывов и сочинений
совершенствование
языковой
и различных жанров (объем сочинения - не
читательской культуры как средства менее 250 слов); уметь редактировать и
взаимодействия между людьми и познания совершенствовать
собственные
мира;
письменные высказывания с учетом норм
- осознание ценности научной деятельности, русского литературного языка
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
34
35
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в
различных
учебных
ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
35
36
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы (вариант 1 - 108 часов, базовый уровень)
Объем в
Вид учебной работы
часах
Объем образовательной программы дисциплины
108
в т. ч.:
Основное содержание
96
в т.ч.:
теоретическое обучение
11
практические занятия
85
Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
12
в т. ч.:
теоретическое обучение
-
практические занятия
12
Индивидуальный проект (да/нет)
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
нет
-
36
37
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем
1
Основное содержание
Введение.
Литература и ее место в
жизни человека
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
2
Содержание учебного материала
Входной контроль; систематизация / обобщение / повторение изученного ранее
материала (по выбору преподавателя в зависимости от уровня подготовки
обучающихся)
Практические занятия:
Групповая работа в малых группах по темам «Специфика литературы как вида
искусства и ее место в жизни человека» или «Связь литературы с другими видами
искусств»
Раздел 1. Литература второй половины XIX века
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Художественный мир
Для чтения и изучения: драма «Гроза».
драматурга
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
А.Н. Островского.
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
Судьба женщины в XIX
драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр,
веке и ее отражение в
композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического
драмах А. Н. Островского произведения, основные узлы в сюжете пьесы. Город Калинов и его жители.
Тема 1.2.
Противостояние патриархального уклада и модернизации (Дикой и Кулибин).
Семейный уклад в доме Кабанихи. Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых
в их противопоставлении характеру Катерины. Образ Катерины в контексте культурноисторической ситуации в России середины XIX века – «женский вопрос»: споры о месте
женщины в обществе, ее предназначение в семье и эмансипации
Практические занятия: Написание текста информационной и публицистической
заметки на основе художественного текста.
Выразительное чтение отрывка наизусть по выбору
Содержание учебного материала
Объем Формируемые
часов компетенции
3
4
2
-
2
24
2
1
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
1
2
37
Наименование разделов и
тем
Понятие «обломовщина»
как социальнонравственное явление в
романе А.И. Гончарова
«Обломов»
Тема 1.3.
Социально-нравственная
проблематика
романа И. С. Тургенева
«Отцы и дети»
Тема 1.4.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Ф.И.
Тютчева и А.А. Фета
38
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Для чтения и изучения: роман «Обломов»
Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины» в романе А.И.
Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное. Образ Обломова в театре и кино, в
современной массовой культуре, черты Обломова в каждом из нас
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и
обсуждение). Составление «Словарика непонятных и устаревших слов».
Сообщения по темам: «Портрет Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в
романе и своим впечатлениям, (реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное
описание; визуализация портрета в разных техниках: графика, аппликация, коллаж,
видеомонтаж и т д.)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Отцы и дети».
Творческая история, смысл названия. «Отцы» (Павел Петрович и Николай Петрович
Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в спорах «отцов
и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого поколения. Понятие
антитезы на примере противопоставления Евгения Базарова и Павла Петровича
Кирсанова в романе: портретные и речевые характеристики. Нигилизм и нигилисты
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами романа (чтение, обсуждение).
Творческое задание: написание рассказа о произошедшем споре от лица разных
персонажей.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения Ф.И. Тютчева (не менее двух по выбору).
Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...»,
«О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил
вас – и все былое...») и другие;
стихотворения А.А. Фета (не менее двух по выбору): «Одним толчком согнать ладью
живую...», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое
дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...» и другие
Практическое занятие
Основные темы и художественное своеобразие лирики Тютчева, бурный пейзаж как
доминанта в художественном мире Тютчева Основные образы и философские мотивы
Объем Формируемые
часов компетенции
1
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
1
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
38
39
Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
поэтических текстов. Установление связи с современностью; выразительное чтение
стихотворений, в том числе наизусть. Чтение и анализ стихотворений; подготовка
сообщения / презентации / ролика / подкаста / литературно-музыкальной композиции на
стихи поэтов (по выбору).
Понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственноценностного взаимовлияния произведений А.А. Фета. Особенности лирического героя.
Основные темы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета. Основные темы и
художественное своеобразие лирики А.А. Фета, идиллический пейзаж. Чтение и анализ
стихотворений; подготовка литературно-музыкальной композиции на стихи поэтов и
подбор иллюстративного материала.
Выразительное чтение не менее одного стихотворения (по выбору) наизусть
Тема 1.5.
Содержание учебного материала
Гражданская лирика Н.А. Для чтения и изучения: Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух по выбору).
Некрасова. Проблематика Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
поэмы «Кому на Руси
шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай
жить хорошо»
нам говорит изменчивая мода...») и другие.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно).
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Художественное своеобразие
лирики Некрасова и её близость к народной поэзии. Чтение и анализ стихотворений.
Подготовка сообщения / презентации / ролика / подкаста (по выбору) о поэтических
текстах Н.А. Некрасова, ставшими впоследствии народными песнями
Практическое занятие
Работа с инфоресурсами. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: сообщение (по выбору)
«Эпопея крестьянской жизни: замысел и его воплощение»; «Фольклорная основа
поэмы».
Выразительное чтение отрывка наизусть
Тема 1.6.
Содержание учебного материала
Особенности сатиры в
Для чтения и изучения: роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав по
романе-хронике М. Е.
выбору: главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам»,
Салтыкова-Щедрина
«Органчик», «Подтверждение покаяния» или другие.
«История одного города»
Художественные средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов
язык
Объем Формируемые
часов компетенции
2
1
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
1
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
39
40
Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Практическое занятие
Работа с избраннымиэпизодами, подготовка инсценировки, иллюстраций; подготовка
материала о биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина в виде ленты времени / инфографики
/ презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста и соотнесении фактов личной
биографии с художественным творчеством писателя
Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Влияние творчества Ф. М. Для чтения и изучения: роман «Преступление и наказание».
Достоевского на развитие Творческая биография Ф.М. Достоевского. Образ главного героя романа «Преступление
русской литературы.
и наказание». Причины преступления: внешние и внутренние. Теория, путь к
Философская
преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение». Роль образа
проблематика романа
Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения Евангелия. «Двойники» Раскольникова:
«Преступление и
теория Раскольникова устами Петра Петровича Лужина и Свидригайлова. Значение
наказание»
эпилога романа, сон Раскольникова на каторге. Внутреннее преображение как основа
изменения мира к лучшему. «Самообман Раскольникова» (крах теории главного героя в
романе; бесчеловечность раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в
целом). Ф.М. Достоевский и современность. Экранизации романа. Жизнь литературного
героя вне романа: образ Раскольникова в массовой культуре: элементы сюжета,
знаковые художественные детали в основе комиксов, карикатур и в др. текстовых и
графических формах. Мемориальные места, «маршрут»-экскурсия по местам,
описанным в романе
Практические занятия
Работа с избранными эпизодами из романа «Преступление и наказание» (чтение и
обсуждение). Работа в малых группах (задания по выбору): подготовка материала о
биографии Ф.М. Достоевского в виде ленты времени / презентации / видеоролика /
постера / коллажа / подкаста и соотнесении фактов личной биографии с
художественным творчеством писателя. Работа с информационными ресурсами и
картами, подготовка иллюстраций с вероятным маршрутом экскурсии по местам
Петербурга, упомянутым в романе. Написание текста-опровержения теории
Раскольникова
Тема 1.8.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Война и мир».
Объем Формируемые
часов компетенции
2
4
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
4
2
40
Наименование разделов и
тем
Судьба и творчество Л. Н.
Толстого.
«Мысль семейная» и
«мысль народная» в
романе-эпопее «Война и
мир»
Тема 1.9.
Творческий путь Н. С.
Лескова.
Нравственный поиск
героев в рассказах и
повестях Н.С. Лескова
Тема 1.10.
Человек и общество в
рассказах А.П. Чехова.
Символическое звучание
пьесы «Вишнёвый сад»
41
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Основные этапы творчества Л.Н. Толстого, краткая формулировка толстовских идей.
Роман-эпопея «Война и мир»: история создания, истоки замысла, жанровое своеобразие,
смысл названия, экранизации романа, отражение нравственных идеалов Толстого в
системе персонажей. Образы солдат батареи Раевского. Платон Каратаев как
воплощение идеала «простоты и правды». Сопоставление в романе-эпопеи образов
Платона Каратаева и Тихона Щербатого. Истоки преображения главных героев:
влияние "мысли народной" на князя Андрея и Пьера Безухова. «Мысль семейная» и
«мысль народная». Роль народа и личности в истории.
Практические занятия
Подготовка материала о биографии Л.Н. Толстого в виде ленты времени / презентации
/ видеоролика / постера / коллажа / подкаста и соотнесении фактов личной биографии с
художественным творчеством писателя. Работа с инфоресурсами: подготовка
презентации / постер, коллаж / видеоролик или др. формате (по выбору) об истории
создания романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого/ или написание рецензии на
экранизацию романа «Война и мир».
Выразительное чтение отрывка наизусть
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Очарованный странник», «Однодум» и другие
Практические занятия
Работа с отдельными эпизодами. Анализ и интерпретация образов художественных
произведений в единстве формы и содержания. Работа с инфоресурсами: подготовка
презентации / постер, коллаж / видеоролик или другом формате (по выбору) по теме
«Неоднозначность заложенных смыслов и современного подтекста в художественных
произведениях Н.С. Лескова»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы (не менее одного по выбору): «Студент», «Ионыч»,
«Дама с собачкой», «Человек в футляре» и другие. Комедия «Вишневый сад».
Малая проза А.П. Чехова. Человек и общество. Психологизм прозы Чехова:
лаконичность повествования и скрытый лиризм.
Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие конфликта
и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей, нарушение жанровых
Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
41
42
Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные сведения. Эволюция
драматургии второй половины XIX – начала XX века: от Островского к Чехову.
Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные характеристики персонажей
Практические занятия
Инсценировка избранных эпизодов пьесы. Подготовка и участие в дискуссии «Как
человек может влиять на окружающий мир и менять его к лучшему?» Работа с
инфоресурсами: определение теории малых дел и соотнесение определения с
содержанием рассказа/или написание рецензии на экранизацию «Вишневого сада»
Раздел 2. Литературная критика второй половины XIX века
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Литературная критика
Для чтения и изучения: Статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», «Что
второй половины XIX
такое обломовщина?» / Д.И. Писарева «Базаров» и других (не менее двух статей по
века.
выбору).
Историко-литературное и Осмысление содержания и ключевых проблем, историко-культурного и нравственнонравственно-ценностное
ценностного взаимовлияния произведений русской классической литературы. Связь
значение русской
литературных произведений второй половины XIX века со временем написания и с
литературы в оценке Н.А. современностью. Представления современников о литературном произведении как
Добролюбова / Д.И.
явлении словесного искусства. Анализ единиц различных языковых уровней и их роли
Писарева
в произведении
Практические занятия
Работа с избранными эпизодами в виде инфографики / презентации / видеоролика /
постера / коллажа / подкаста или других форматах и соотнесении фактов личной
биографии с художественным творчеством писателя
Раздел 3. Литература конца XIX – начала XX вв.
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Нравственная сущность
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору):
любви в произведениях
«Гранатовый браслет», «Олеся»
А.И. Куприна
Практические занятия
Своеобразие сюжета. Герои о сущности любви.
Повесть «Гранатовый браслет»: Трагическая история любви Желткова. Развитие темы
«маленького человека» в рассказе. Смысл финала. Символический смысл заглавия, роль
эпиграфа. Авторская позиция. Традиции русской классической литературы в прозе
Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
10
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
42
Наименование разделов и
тем
Тема 3.2.
Решение нравственнофилософских вопросов в
произведениях Л.Н.
Андреева
Тема 3.3.
Романические
произведения М.А.
Горького.
Авторская позиция в
социальной пьесе «На
дне»
Тема 3.4. Стихотворения
поэтов Серебряного века.
Тематика и идейнохудожественное
своеобразие лирики
43
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Куприна. «Гранатовый браслет» в кино (А. Роом, 1964) / Повесть «Олеся»: тема
«естественного человека» в повести. Мечты Олеси и реальная жизнь ее окружения.
Трагизм любви героини. Осуждение пороков общества
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору): «Иуда
Искариот», «Большой шлем» и другие
Практические занятия
Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Андреева. На перепутьях реализма и
модернизма. Проблематика произведения. Трагическое мироощущение автора
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы (один по выбору): «Старуха Изергиль», «Макар
Чудра», «Коновалов» и другие. Пьеса «На дне»
Практические занятия
Рассказ-триптих «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема
героя. Особенности композиции рассказа. Независимость и обреченность Изергиль.
Индивидуализм Ларры. Подвиг Данко. Величие и бессмысленность его жертвы. Смысл
противопоставления героев
Практические занятия
«На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система и
конфликт персонажей. Обреченность обитателей ночлежки. Старик Лука и его
жизненная философия. Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их
трагическая конфронтация. Роль авторских ремарок, песен, цитат. Неоднозначность
авторской позиции. М. Горький и Художественный театр. Сценическая история пьесы
«На дне»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух
стихотворений одного поэта по выбору) Например, стихотворения К.Д. Бальмонта, М.А.
Волошина, Н.С. Гумилева и других
Практические занятия
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
другом формате (по выбору) по темам: «Серебряный век русской литературы»;
«Эстетические программы модернистских объединений»; «Художественный мир
Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
4
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
43
44
Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
поэта»; «Основные темы и мотивы лирики поэта» и другие. Чтение и исполнение
поэтических
произведений,
сопоставление
различных
методов
создания
художественного образа, стилизация
Выразительное чтение стихотворения наизусть (одно стихотворение по выбору)
Раздел 4. Литература XX века
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Тематическое
Для чтения и изучения: рассказы (два по выбору): «Антоновские яблоки», «Чистый
разнообразие и
понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и другие
психологизм
Практические занятия
произведений И.А.
Основные этапы жизни и творчества И.А. Бунина. Тема любви в произведениях И.А.
Бунина
Бунина. Образ Родины. Психологизм бунинской прозы. Пейзаж. Особенности языка:
«живопись» словом, детали-символы, сочетание различных пластов лексики.
Проза И. А. Бунина. Мотив запустения и увядания дворянских гнезд, образ «Руси
уходящей». Судьба мира и цивилизации в осмыслении писателя. Тема трагической
любви в рассказах Бунина. Традиции русской классической поэзии и психологической
прозы в творчестве Бунина. Новаторство поэта
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
Тематика и основные
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Незнакомка»,
мотивы лирики А.А.
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река раскинулась. Течет, грустит
Блока.
лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о
Символическое значение
подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...» и
поэмы «Двенадцать»
другие.
Поэма «Двенадцать»
Практические занятия
Основные этапы жизни и творчества А.А. Блока. Поэт и символизм. Разнообразие
мотивов лирики. Образ Прекрасной Дамы в поэзии А.А. Блока. Образ «страшного мира»
в лирике А.А. Блока. Тема Родины.
Выразительное чтение одного стихотворения по выбору
Практические занятия
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) по темам: «Поэт и революция»; Поэма «Двенадцать»: история
создания, многоплановость, сложность художественного мира поэмы»; «Герои поэмы
Объем Формируемые
часов компетенции
46
2
2
4
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
44
Наименование разделов и
тем
Тема 4.3.
Тематика и основные
мотивы лирики В.В.
Маяковского.
Поэтическое новаторство
в поэме «Облако в
штанах»
Тема 4.4.
Тематика и основные
мотивы лирики С.А.
Есенина. Образ Родины и
деревни в стихотворениях
Тема 4.5.
45
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
«Двенадцать», сюжет, композиция, многозначность финала»; «Художественное
своеобразие языка поэмы»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «А вы могли бы?»,
«Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо
Татьяне Яковлевой» и другие.
Поэма«Облако в штанах»
Практические занятия
Новаторство поэтики Маяковского. Лирический герой ранних произведений поэта. Поэт
и революция. Сатира в стихотворениях Маяковского. Поэтическое новаторство
Маяковского (ритмика, рифма, строфика и графика стиха, неологизмы,
гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики поэта. Стихи поэта в
современной массовой культуре
Практические занятия
Поэма «Облако в штанах». Образ лирического героя-бунтаря и его возлюбленной.
Новаторское открытие Маяковского в жанре поэмы: усиление лирического начала
(превращение поэмы в лирический монолог). Работа с инфоресурсами: сообщения на
тему «Художественный мир поэмы»; «Особенности рифмовки»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Гой ты, Русь, моя
родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая...»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Я последний поэт
деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и другие
Практические занятия
Работа с инфоресурсами, подготовка сообщения по темам: «Особенности лирики поэта
и многообразие тематики стихотворений: чувство Родины/ образ родной деревни/
особая связь природы и человека/ любовная тема»; «Исповедальность лирики:
отражение потерь и обретений на дороге жизни»; «Самобытность поэзии Есенина
(народно-песенная основа, музыкальность)»; «Есенин на сцене, в кино и музыке».
Выразительное чтение не менее одного стихотворения наизусть по выбору
Содержание учебного материала
Объем Формируемые
часов компетенции
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
1
1
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
45
Наименование разделов и
тем
Своеобразие поэзии
первой половины ХХ
века: О.Э. Мандельштам,
М.И. Цветаева. Тематика
и основные мотивы
лирики
Тема 4.6.
Художественное
творчество А.А.
Ахматовой.
Тема Родины и судьбы в
поэме «Реквием»
Тема 4.7.
46
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Для чтения и изучения: О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее двух по выбору):
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живём, под собою, не чуя страны…» и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Моим стихам,
написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь, на
меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла
«Стихи о Москве») и другие
Практические занятия
Работа с инфоресурсами - сообщения по темам: «Страницы жизни и творчества О.Э.
Мандельштама»; «Основные мотивы лирики поэта, философичность его поэзии».
Групповая работа по теме «Многообразие тематики и проблематики в лирике М.И.
Цветаевой: письменный анализ стихотворения»
Выразительное чтение не менее одного стихотворения наизусть по выбору
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Песня последней
встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Смуглый отрок бродил по аллеям...»,
«Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля» и другие.
Поэма «Реквием»
Практические занятия
Анализ художественного текста по вопросам: «Многообразие тематики лирики» /
«Любовь как всепоглощающее чувство в лирике поэта».
Выразительное чтение художественного текста наизусть
Практические занятия
Поэма «Реквием». Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве поэта.
Трагедия народа и поэта. Смысл названия. Широта эпического обобщения в поэме
«Реквием». Художественное своеобразие произведения. Работа с инфоресурсами:
подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или др. формате (по выбору)
по темам «Аллюзии и реминисценции в поэме «Реквием» / «Жизнь и творчество А.
Ахматовой в кино и музыке»
Содержание учебного материала
Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
1
1
2
46
Наименование разделов и
тем
Идейно-художественное
своеобразие романа Н.А.
Островского «Как
закалялась сталь»
Тема 4.8.
М. А. Шолохов.
Проблема гуманизма и
нравственный поиск
героев романа-эпопеи
«Тихий Дон»
Тема 4.9.
Особенности прозы М.А.
Булгакова
47
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Для чтения и изучения: роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
Практические занятия
История создания, идейно-художественное своеобразие романа «Как закалялась сталь».
Сочинение по теме «Образ Павки Корчагина как символ мужества, героизма и силы
духа»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)
Практические занятия
История создания произведения. Герои романа-эпопеи о всенародной трагедии. Семья
Мелеховых. Образ Григория Мелехова. Любовь в его жизни. Герой в поисках своего
пути среди «хода истории». Финал романа-эпопеи. Проблема гуманизма в
произведении. Полемика вокруг авторства. Киноистория романа.
Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова. Групповая работа «Анализ
художественного текста» по вопросам: особенности жанра, система образов, тема
семьи, нравственные ценности казачества. Трагедия народа и судьба одного человека.
Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Мастер и Маргарита», роман «Белая гвардия» (один
роман по выбору)
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891–1940) «Изгнанник, избранник»: сведения из
биографии (с обобщением ранее изученного)
Роман «Мастер и Маргарита». История создания и издания романа. Жанр и композиция:
прием «роман в романе». Библейский и бытовой уровни повествования. Реальность и
фантастика (литературная среда Москвы; Воланд и его свита). Сатира. Основные
проблемы романа: проблема предательства, проблема творчества и судьбы художника,
проблема нравственного выбора. Тема идеальной любви (история Маргариты). Финал
романа. Экранизации романа.
или
роман «Белая гвардия». История создания произведения. Смысл названия. Эпиграфы.
Жанр и композиция. Система образов. Образ Дома и Города в вихре Гражданской
войны. Нравственный выбор героев в эпоху распри и раздора. Честь как главное
Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
2
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
4
4
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
47
Наименование разделов и
тем
Тема 4.10.
Нравственная
проблематика
произведений А.П.
Платонова
Тема 4.11.
Основные мотивы
лирики А.Т.
Твардовского. Тема
Великой Отечественной
войны в стихотворениях
поэта
Тема 4.12.
Проза о Великой
Отечественной войне.
Историческая правда и
нравственная
48
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
качество человека. Смысл финала. Литературные ассоциации в романе. Сценическая и
киноистория романа
Практические занятия
Анализ художественного текста, работа в малых группах по темам: «Своеобразие жанра
и композиции произведения. Многомерность исторического пространства»; «Система
образов»; «Эпическая широта с изображенной панорамы и лиризм размышлений
повествователя»; «Смысл финала»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Рассказы и повести (одно произведение по выбору): «В
прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и другие
Практические занятия
Этапы творческого пути Андрея Платонова (Андрей Платонович Климентов). Анализ
художественного текста, работа в малых группах по темам: «Картины жизни и
творчества А. П. Платонова»; «Утопические идеи произведений писателя»; «Особый
тип платоновского героя»; «Высокий пафос и острая сатира произведений Платонова»;
«Самобытность языка и стиля писателя»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Вся суть в одном
единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я
знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...» и другие
Практические занятия
Выразительное чтение наизусть лирического произведения (по выбору из перечня)
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) по темам: «Страницы жизни и творчества А.Т. Твардовского»;
«Тематика и проблематика произведений автора»; «Основные мотивы лирики
Твардовского»; «Поэт и время»; «Тема Великой Отечественной войны»; «Тема памяти.
Доверительность и исповедальность лирической интонации Твардовского»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению
не менее чем двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и
пастушка», «Звездопад»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков «Обелиск»,
«Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках
Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
48
Наименование разделов и
тем
проблематика
произведений о Великой
Отечественной войне
Тема 4.13.
Жизненная правда и
нравственная
проблематика романов
А.А. Фадеева «Молодая
гвардия» и В.О.
Богомолова «В августе
сорок четвёртого»
Тема 4.14.
Поэзия о Великой
Отечественной войне.
Проблема исторической
памяти в стихотворениях
о Великой Отечественной
войне
Тема 4.15.
49
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
не значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой», «Это мы,
Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е. И.
Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская
крепость». Тема Великой Отечественной войны в прозе (обзор)
Практическое занятие
Работа в малых группах с инфоресурсами: по темам «Чтение и анализ ключевого
эпизода из произведений не менее двух писателей»; «Человек на войне. Историческая
правда художественных произведений о Великой Отечественной войне»; «Своеобразие
«лейтенантской» прозы»; «Героизм и мужество защитников Отечества»; «Традиции
реалистической прозы о войне в русской литературе». Экранизация произведений о
Великой Отечественной войне
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия», В.О. Богомолова «В
августе сорок четвёртого»
Практическое занятие
Чтение и анализ эпизодов романа. Жизненная правда и художественный вымысел.
Система образов в романе «Молодая гвардия». Героизм и мужество молодогвардейцев.
Экранизация романа. Групповая работа по вопросам: «Чтение и анализ эпизодов
романа» / «Мужество и героизм защитников Родины» / «Экранизации романа»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по
одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору) Ю. В. Друниной, М. В.
Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б. А.
Слуцкого
Практическое занятие
Анализ и чтение не менее двух стихотворений, их сопоставление. Проблема
исторической памяти в лирических произведениях о Великой Отечественной войне.
Выразительное чтение художественного произведения наизусть / Литературномузыкальная композиция / Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Подготовка
сценария литературно-музыкальной композиции / культурно - массового мероприятия
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: пьеса В.С. Розова «Вечно живые»
Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
49
Наименование разделов и
тем
Драматургия о Великой
Отечественной войне.
Нравственно-ценностное
звучание пьесы В.С.
Розова «Вечно живые»
Тема 4.16.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Б. Л.
Пастернака.
Тема 4.17.
А. И. Солженицын.
Социально-нравственная
проблематика «лагерной»
темы в произведениях
А.И. Солженицына
Тема 4.18.
50
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Практическое занятие
Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Чтение и анализ фрагментов пьесы.
Художественное своеобразие и сценическое воплощение драматического произведения
/ Просмотр и обсуждение телеспектакля
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Февраль. Достать
чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…», «Снег
идёт», «Любить иных — тяжёлый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь»,
«Гамлет», «Зимняя ночь»
Практическое занятие
Работа в микрогруппах с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа /
видеоролика или др. формате (по выбору) по темам «Тематика и проблематика лирики
поэта»; «Тема поэта и поэзии»; «Любовная лирика Б.Л. Пастернака»; «Тема человека и
природы»; «Философская глубина лирики Пастернака»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ»
(фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под камнем»
и другие)
Практическое занятие
Заполнение Чек-листа «Автобиографизм прозы писателя».
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) по темам «Своеобразие раскрытия «лагерной» темы»; «Анализ
рассказа «Один день Ивана Денисовича», творческая судьба произведения»; «Приемы
создания образа в повести «Один день Ивана Денисовича»: детали портрета, ночные
пейзажи, связанные с героем, речь и поступки».
Анализ кинофрагмента из фильма «Архипелаг ГУЛАГ».
Мини – рецензия «Человек и история страны в контексте трагической эпохи в книге
писателя
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору) «Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки»
Объем Формируемые
часов компетенции
2
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
-
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
50
Наименование разделов и
тем
Нравственные искания
героев рассказов В.М.
Шукшина
Тема 4.19.
Взаимосвязь
нравственных,
философских и
экологических проблем в
произведениях В.Г.
Распутина
Тема 4.20.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Н. М.
Рубцова
Тема 4.21.
Философские мотивы в
лирике И. А. Бродского
51
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Практическое занятие
Реферат на тему «Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина»
Составление таблицы «Герой-чудик В. Шукшина и «маленький человек» в литературе
Х1Х века: сходство и отличие» / Речевая характеристика героев / Открытый финал
шукшинских произведений
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору) «Живи и
помни», «Прощание с Матёрой»
Практическое занятие
Чтение и анализ фрагментов повести В. Распутина. Выявление основных нравственных
проблем (верность заветам предков, преданность родной земле, проблема отцов и детей,
проблема экологии и др.). Характеристика образов «старинных старух», представителей
молодого поколения).
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
другом формате (на выбор) по темам «Символика в повести В. Распутина …»;
«Изображение патриархальной русской деревни», «Тема памяти и преемственности
поколений»; «Взаимосвязь нравственных и экологических проблем в произведениях В.
Г. Распутина»;
Просмотр кинофрагмента «Прощание» (1981) и его обсуждение (драма Э. Климова и Л.
Шепетко по мотивам повести В.Г. Распутина)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Звезда полей»,
«Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский
огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...»
Практическое занятие
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) по темам «Тема Родины в лирике поэта», «Задушевность и
музыкальность поэтического слова Рубцова».
Выразительное чтение стихотворений наизусть (не менее одного по выбору)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее трёх по выбору) «На смерть Жукова»,
«Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»), «На
Объем Формируемые
часов компетенции
2
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
51
52
Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя
в клетку…».
Практическое занятие
Выразительное чтение стихотворений.
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) по темам «Основные темы лирических произведений поэта»;
«Тема памяти»; «Философские мотивы в лирике Бродского»; «Своеобразие
поэтического мышления и языка поэта Бродского»
Раздел 5. Проза второй половины XX – начала XXI веков
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Проза второй половины
Для чтения и изучения: проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы,
XX – начала XXI века.
повести, романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору):
Социально-философская
Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея» и другие); Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый пароход»);
проблематика и
В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В.И. Белов
нравственные искания
(рассказы «На родине», «Бобришный угор»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах «Сандро
героев произведений
из Чегема» (фрагменты)); Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник», «Поморка»);
русской
Захар Прилепин (рассказ из сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и Б.Н. Стругацкие
литературывторой
(повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов (повести «Обмен»)
половины XX – начала
Практическое занятие
XXI века
Урок-конференция: представление презентации / постера, коллажа / видеоролика или
другом формате (по выбору) по темам «Проблематика произведений писателя …»;
«Нравственные искания героев произведений писателя…»; «Разнообразие
повествовательных форм в изображении жизни современного общества писателя …»
Раздел 6. Поэзия второй половины XX – начала XXI века
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Поэзия второй половины Для чтения и изучения: поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения
XX – начала XXI века.
(по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору) В. С. Высоцкого, Н. А.
Тематика и основные
Заболоцкого, Л. Н. Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, А. А. Тарковского, Р. И.
мотивы лирики второй
Рождественского, Ю. П. Кузнецова, А. А. Вознесенского, Б. А. Ахмадулиной, Е. А.
половины XX – начала
Евтушенко, А. С. Кушнера, О. Г. Чухонцева
XXI века
Практическое занятие
Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
52
53
Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Урок-конференция: представление презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) «Тематика и проблематика лирики поэта» / «Художественные
приемы и особенности поэтического языка автора».
Выразительное чтение наизусть одного стихотворения из изученных
Раздел 7. Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Драматургия второй
Для чтения и изучения: драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
половины ХХ – начала
(произведение одного из драматургов по выбору): А. Н. Арбузов «Иркутская история»;
XXI века.
А. В. Вампилов «Старший сын» и другие
Основные темы и
Практическое занятие
проблемы второй
Киноурок / просмотр телеспектакля.
половины XX – начала
Рецензия / отзыв «Особенности драматургии второй половины ХХ – начала ХХI веков
XXI века
на примере одной пьесы. Основные темы и проблемы пьесы»
Раздел 8. Литература народов России
Тема 8.1
Содержание учебного материала
Литература народов
Для чтения и изучения: рассказы, повести, стихотворения (не менее одного
России.
произведения по выбору): стихотворения Г. Тукая, К. Хетагурова; рассказ Ю. Рытхэу
Идейно-художественное
«Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и другие;
своеобразие литературы
стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К.
народов России и её
Кулиева
взаимосвязь с русской
Практическое занятие
литературой
Взаимовлияние русской художественной литературы и литературы народов России.
Историко-культурный контекст и контекст творчества автора художественного
произведения.
Подготовка сценария литературно-музыкальной композиции / культурно - массового
мероприятия
Раздел 9. Зарубежная литература
Тема 9.1
Содержание учебного материала
Основные темы и мотивы Для чтения и изучения: Зарубежная проза второй половины XIX века-- XX века (одно
зарубежной поэзии и
произведение по выбору). Например, произведения Р.Брэдбери «451 градус по
прозы второй половины
Фаренгейту»; Э. Хемингуэя «Старик и море».
XIX века - XX века
Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
-
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
4
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
53
54
Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Зарубежная поэзия второй половины XIX века -- XX века (не менее двух стихотворений
одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера
Тема 9.2
Содержание учебного материала
Отражение социальных
Для чтения и изучения: зарубежная драматургия второй половины XIX века (одно
проблем в зарубежной
произведение по выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом»,Б. Брехта
драматургии второй
«Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный
половины XIX века - XX
муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и другие.
века
Практическое занятие
Работа в группе с инфоресурсами: поиск информации по теме «Интерпретация
драматического произведения в разных видах искусства». Сопоставление произведений
русской и зарубежной литературы и сравнение их с художественными интерпретациями
в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и другие)
Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела» (право выбора времени
проведения остается за образовательной организацией)
Тема «Дело мастера
Содержание учебного материала:
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний писателей
боится»
о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами
Практические занятия: анализ высказываний писателей о мастерстве; групповая
работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах своего дела (в
избранной профессии), подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что значит быть
мастером своего дела?»
Тема «Ты профессией
астронома метростроевца
не удивишь!..»
Содержание учебного материала:
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.
Практические занятия: «Написание текста в духе «ожидания / реальность» о том, как
вы себе представляли обучение по профессии и каким оно оказалось на деле, а также
Объем Формируемые
часов компетенции
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
12
2
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 5.2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
54
Наименование разделов и
тем
Тема «Каждый должен
быть величествен в своем
деле»: пути
совершенствования в
профессии/
специальность
Тема «Как написать
резюме, чтобы найти
хорошую работу»
Тема «Говори, говори…»:
диалог как средство
55
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
какие заблуждения или стереотипы могут быть у людей, незнакомых с вашей будущей
профессией изнутри, и какова она в реальности (каждый 2-4 предложения) с
использованием противительных синтаксический конструкций (по аналогии с
избранным эпизодом). Работа с инфоресурсами: поиск информации по теме «Правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии»; подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью; участие в дискуссии
«Как люди моей профессии меняют мир к лучшему?»
Содержание учебного материала:
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в
художественных произведениях писателей и поэтов второй половины XIX - ХХI
в.в.Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами,
посвященными профессиональной деятельности
Практические занятия: организация виртуальной выставки профессиональных
журналов, посвященных разным профессиям; создание устного высказываниярассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать специализированный журнал …»
Содержание учебного материала
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей
человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме –
привлечь к себе внимание работодателя при первом, как привило, заочном знакомстве,
произвести благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на личную встречу.
Как презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким
сотрудником, каков ему необходим. Резюме– официальный документ, правила
написания которого регламентированы руководством по делопроизводству. Структура
резюме. Резюме проектное и резюме действительное.
Практические занятия: Отличиенормативных документов от видов текстов
(сопоставление фрагмента из художественного текста и официальных документов).
Работа с образцовым документом резюме.Составление своего действительного резюме
(по аналогии с образцовым текстом). Взаимопроверка составленных резюме
Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
Объем Формируемые
часов компетенции
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
55
Наименование разделов и
тем
характеристики
человека»
56
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу
Практические занятия: создание проблемной ситуации: нужен ли профессиональный
диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к составлению
профессионального диалога; работа (в парах) над созданием «профессионального
диалога» (в соответствии с будущей профессией/специальностью) в различных
ситуациях: специалист – руководитель», «клиент – специалист», «специалист –
специалист»
Тема «Прогресс – это
Содержание учебного материала
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
форма человеческого
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научносуществования»:
техническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
профессии в мире НТП»
свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса
Практические занятия:
Сочинение на тему (по выбору): «Возможно ли остановить прогресс?», «Профессии в
мире НТП: у всех ли профессий есть будущее», «Профессии, «рожденные» НТП в
последние десятилетия»
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего:
Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
108
56
Примерный перечень художественной литературы для выразительного чтения
наизусть
Раздел «Литература второй половины XIX века»
- А. Н. Островский. «Гроза», фрагмент (например, монолог Кулигина от слов
«Жестокие нравы, сударь, в нашем городе...» до слов «Я, говорит, потрачусь, да уж и ему
станет в копейку»);
- Ф.И. Тютчева или А.А. Фета, стихотворение;
- Н.А. Некрасов, отрывок из поэмы «Кому на Руси жить хорошо», фрагмент;
- Л. Н. Толстой, отрывок из романа-эпопеи «Война и мир».
Раздел «Литература конца XIX – начала XX вв.»
- К.Д. Бальмонт, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев и другие представители поэтов
Серебряного века, стихотворения.
Раздел «Литература XX века»
- А.А. Блок, стихотворение
- С.А. Есенин, стихотворение
- А.А. Ахматова, стихотворение
- Ю. В. Друнин, М.В. Исаковский, Ю. Д. Левитанский, Д. С. Самойлов, К.М.
Симонов, С. С. Орлов, Б. А. Слуцкий, стихотворения.
Раздел «Поэзия второй половины XX – начала XXI века»
- В. С. Высоцкий, Н. А. Заболоцкий, Л. Н. Мартынов, Б. Ш. Окуджава, А. А.
Тарковский, Р. И. Рождественский, Ю. П. Кузнецов, А. А. Вознесенский, Б. А. Ахмадулина,
Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнер, О. Г. Чухонцев, стихотворение
58
4. Условия реализации программы
4.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы текущей и промежуточной аттестации.
Помещение кабинета должно соответствовать требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02): оснащено типовым
оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения,
необходимыми для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном.
Залы библиотеки:
Библиотека (фонд художественной литературы должен соответствовать перечню
изучаемых произведений), читальный зал с компьютерами, оснащенными выходом в сеть
Интернет.
Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели, макеты,
оборудование, технические средства, в т. ч. аудиовизуальные, компьютерные и
телекоммуникационные и т. п. (количество не указывается).
4.2. Информационное обеспечение обучения:
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
допущенные к использованию при реализации образовательных программ СПО, на базе
основного общего образования.
58
59
5. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контрольи оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
Раздел/Тема
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Тип оценочных
мероприятия
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на
дифференцированном
зачете
59
60
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
ПК 1.4
ПК 4.3
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
ПМ, По/с
Подготовка
сообщений
Анализ
высказываний
Участие в дискуссии
Составление текста
Составление резюме
60
61
Составление
профессионального
диалога
Сочинение
61
62
Приложение 2.20
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«ОД 03. ИСТОРИЯ»
62
63
СОДЕРЖАНИЕ
1.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ...
3.
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................................................................
4.
КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................
63
64
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «История» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Целью общего исторического образования является формирование и развитие личности
обучающегося, способного к самоидентификации т определению своих ценностных
ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания и
предметные умения в учебной и социальной практике. Данная цель предполагает
формирование у обучающихся в образовательных организациях, реализующих
образовательные программы СПО, целостной картины российской и мировой истории,
понимание места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее народа,
его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной
позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества. Освоение дисциплины
формирует у молодёжи способность и готовность к защите исторической правды,
сохранению исторической памяти и противодействию фальсификации исторических
фактов.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК
3; ОК 4; ОК 05; ОК 6 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по
профессии.
Общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции
(далее – ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными
и предметными результатами обучения базового уровня (далее – ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:
64
65
Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и наименование формируемых
компетенций
Общие
Дисциплинарные
ОК 01. Выбирать способы решения задач В части трудового воспитания:
ПРб 06. Умение критически анализировать
профессиональной
деятельности - готовность к труду, осознание ценности для
решения
познавательной
задачи
применительно к различным контекстам
мастерства, трудолюбие;
аутентичные
исторические
источники
- готовность к активной деятельности разных типов (письменные, вещественные,
технологической
и
социальной аудиовизуальные) по истории России и
направленности, способность инициировать, зарубежных стран XX - начала XXI века,
планировать и самостоятельно выполнять оценивать их полноту и достоверность,
такую деятельность;
соотносить с историческим периодом;
интерес
к
различным
сферам выявлять общее и различия; привлекать
профессиональной деятельности,
контекстную информацию при работе с
Овладение
универсальными
учебными историческими источниками
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем.
65
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 02. Использовать современные средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации, и информационные технологии
для выполнения задач профессиональной
деятельности
66
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике
В области ценности научного познания:
ПРб
07.
Умение
осуществлять
с
сформированность
мировоззрения, соблюдением
правил
информационной
соответствующего современному уровню безопасности
поиск
исторической
развития науки и общественной практики, информации по истории России и
основанного
на
диалоге
культур, зарубежных стран XX - начала XXI века в
способствующего осознанию своего места в справочной литературе, сети Интернет,
поликультурном мире;
средствах массовой информации для
совершенствование
языковой
и решения познавательных задач; оценивать
читательской культуры
как средства полноту и достоверность информации с
66
Код и наименование формируемых
компетенций
67
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
взаимодействия между людьми и познания точки зрения ее соответствия исторической
мира;
действительности
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
67
68
Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и наименование формируемых
компетенций
Общие
Дисциплинарные
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и готовность
к
саморазвитию, ПРб 08. Приобретение опыта осуществления
работать в коллективе и команде
самостоятельности и самоопределению;
проектной деятельности в форме разработки
-овладение
навыками
учебно- и представления учебных проектов по
исследовательской, проектной и социальной новейшей истории, в том числе - на
региональном материале (с использованием
деятельности;
ресурсов библиотек, музеев и так далее)
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
09.
Приобретение
опыта
- понимать и использовать преимущества ПРб
взаимодействия с людьми другой культуры,
командной и индивидуальной работы;
и
религиозной
- принимать цели совместной деятельности, национальной
организовывать и координировать действия принадлежности на основе ценностей
российского
общества:
по ее достижению: составлять план действий, современного
распределять роли с учетом мнений идеалов гуманизма, демократии, мира и
участников
обсуждать
результаты взаимопонимания между народами, людьми
разных культур; проявление уважения к
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в историческому наследию народов России
условиях реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
68
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской
Федерации
с
учетом
особенностей социального и культурного
контекста
69
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
- принимать мотивы и аргументы других
людей
при
анализе
результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
ПРб 03. Умение составлять описание
- эстетическое отношение к миру, включая (реконструкцию) в устной и письменной
эстетику быта, научного и технического форме исторических событий, явлений,
творчества, спорта, труда и общественных процессов истории родного края, истории
отношений;
России и всемирной истории XX - начала
- способность воспринимать различные виды XXI века и их участников, образа жизни
искусства, традиции и творчество своего и людей и его изменения в Новейшую эпоху;
других народов, ощущать эмоциональное формулировать и обосновывать собственную
воздействие искусства;
точку зрения (версию, оценку) с опорой на
- убежденность в значимости для личности и фактический материал, в том числе
общества отечественного и мирового используя источники разных типов
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
69
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК
06.
Проявлять
гражданскопатриотическую позицию, демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
традиционных
российских
духовнонравственных ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты антикоррупционного поведения
70
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
ситуаций
и
смягчать
конфликтных
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных
ценностей
народов
Российской Федерации, исторических и
национально-культурных
традиций,
формирование
системы
значимых
ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания, экологической культуры,
способности ставить цели и строить
жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
-принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность
в интересах гражданского общества,
ПРб 01. Понимание значимости России в
мировых политических и социальноэкономических процессах XX - начала XXI
века, знание достижений страны и ее народа;
умение
характеризовать
историческое
значение
Российской
революции,
Гражданской войны, Новой экономической
политики (далее - нэп), индустриализации и
коллективизации в Союзе Советских
Социалистических Республик (далее СССР), решающую роль СССР в Победе над
нацизмом, значение советских научнотехнологических успехов, освоения космоса;
понимание причин и следствий распада
СССР, возрождения Российской Федерации
как мировой державы, воссоединения Крыма
с Россией, специальной военной операции на
Украине и других важнейших событий XX начала XXI века; особенности развития
культуры народов СССР (России)
ПРб 02. Знание имен героев Первой мировой,
Гражданской, Великой Отечественной войн,
исторических
личностей,
внесших
значительный
вклад
в
социально-
70
Код и наименование формируемых
компетенций
71
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
участвовать
в
самоуправлении
в экономическое, политическое и культурное
общеобразовательной организации и детско- развитие России в XX - начале XXI века
юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями ПРб 03. Умение составлять описание
и назначением;
(реконструкцию) в устной и письменной
- готовность к гуманитарной и волонтерской форме исторических событий, явлений,
деятельности;
процессов истории родного края, истории
патриотического воспитания:
России и всемирной истории XX - начала
сформированность
российской XXI века и их участников, образа жизни
гражданской идентичности, патриотизма, людей и его изменения в Новейшую эпоху;
уважения к своему народу, чувства формулировать и обосновывать собственную
ответственности перед Родиной, гордости за точку зрения (версию, оценку) с опорой на
свой край, свою Родину, свой язык и фактический материал, в том числе
культуру,
прошлое
и
настоящее используя источники разных типов
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному ПРб 04. Умение выявлять существенные
наследию, памятникам, традициям народов черты исторических событий, явлений,
России, достижениям России в науке, процессов; систематизировать историческую
искусстве, спорте, технологиях и труде;
информацию в соответствии с заданными
- идейная убежденность, готовность к критериями;
сравнивать
изученные
служению
и
защите
Отечества, исторические события, явления, процессы
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
ПРб 05. Умение устанавливать причинно(регулятивные,
познавательные,
следственные, пространственные, временные
коммуникативные);
связи исторических событий, явлений,
- способность их использования в
процессов; характеризовать их итоги;
познавательной и социальной практике,
соотносить события истории родного края и
готовность
к
самостоятельному
71
Код и наименование формируемых
компетенций
72
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
планированию и осуществлению учебной истории России в XX - начале XXI века;
деятельности,
организации
учебного определять современников исторических
сотрудничества
с
педагогическими событий истории России и человечества в
работниками и сверстниками, к участию в целом в XX - начале XXI века
построении
индивидуальной
образовательной траектории;
овладение
навыками
учебно- ПРб 08. Умение анализировать текстовые,
источники
исторической
исследовательской, проектной и социальной визуальные
информации,
в
том
числе
исторические
деятельности
карты/схемы, по истории России и
зарубежных стран XX - начала XXI века;
сопоставлять информацию, представленную
в различных источниках; формализовать
историческую информацию в виде таблиц,
схем, графиков, диаграмм
ПРб 10. Умение защищать историческую
правду, не допускать умаления подвига
народа при защите Отечества, готовность
давать отпор фальсификациям российской
истории
ПРб 11. Знание ключевых событий,
основных дат и этапов истории России и
мира в XX - начале XXI века; выдающихся
деятелей отечественной и всемирной
истории; важнейших достижений культуры,
ценностных ориентиров
72
73
Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и наименование формируемых
компетенций
Общие
Дисциплинарные
ПК 4.4 Выполнять эксплуатационно- В области эстетического воспитания:
ПРб 03. Умение составлять описание
ремонтное
обслуживание - эстетическое отношение к миру, включая (реконструкцию) в устной и письменной
маслоочистительной
аппаратуры эстетику быта, научного и технического форме исторических событий, явлений,
гидроэлектростанций
творчества, спорта, труда и общественных процессов истории родного края, истории
отношений;
России и всемирной истории XX - начала
- способность воспринимать различные виды XXI века и их участников, образа жизни
искусства, традиции и творчество своего и людей и его изменения в Новейшую эпоху;
других народов, ощущать эмоциональное формулировать и обосновывать собственную
воздействие искусства;
точку зрения (версию, оценку) с опорой на
- убежденность в значимости для личности и фактический материал, в том числе
общества отечественного и мирового используя источники разных типов
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
73
74
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Базовый уровень
Объем образовательной программы дисциплины
136
Основное содержание
108
в т. ч.:
теоретическое обучение
100
практические занятия
8
Профессионально ориентированное содержание
10
в т. ч.:
практические занятия
10
Индивидуальный проект(да/нет)*
нет
Промежуточная аттестация (экзамен)
18
74
75
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
1
2
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1914 – 1945 ГГ.
Раздел 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны
Тема 1.1. Мир в начале ХХ Основное содержание
в.
Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и периодизация
Новейшей истории. Изменения в мире в ХХ веке. Ключевые процессы и
Первая мировая
события Новейшей истории. Объединенные Нации против нацизма и
война. 1914–1918 гг.
фашизма. Система международных отношений. Россия в XX в. Развитие
индустриального общества. Индустриальная цивилизация в начале XX
века. «Пробуждение Азии». Технический прогресс. Изменение социальной
структуры общества. Рабочее движение и социализм.
Антанта и Тройственный союз. Начало и первый год войны. Переход к
позиционной войне. Борьба на истощение. Изменение соотношения сил.
Капитуляция стран Четверного союза. Компьенское перемирие. Итоги и
последствия Первой мировой войны
Раздел 2. Мир в 1918-1938 гг.
Тема 2.1. Распад империй Основное содержание
и образование новых
Факторы, повлиявшие на распад империй после Первой мировой войны.
национальных
Образование новых национальных государств. Ноябрьская революция в
государств в Европе
Германии. Веймарская республика. Советская власть в Венгрии.
Революционное
движение
и
образование
Коммунистического
интернационала. Образование Турецкой Республики
Тема 2.2. ВерсальскоОсновное содержание
Вашингтонская система
Планы послевоенного устройства мира. Территориальные изменения в
международных
мире и Европе по результатам Первой мировой войны. Парижская
отношений
(Версальская) мирная конференция. Версальская система. Учреждение
Лиги Наций. Рапалльское соглашение и признание СССР. Вашингтонская
конференция и Вашингтонское соглашение 1922 года. Влияние
Объём
часов
3
26
4
4
4
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
14
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
75
76
Наименование разделов
и тем
Тема 2.3. Страны Европы
и Северной Америки в
1920-е гг.
Тема 2.4. Страны Азии,
Африки и Латинской
Америки в 1918-1930 гг.
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Версальского договора и Вашингтонского соглашения на развитие
международных отношений
Основное содержание
Послевоенная стабилизация. Факторы, способствующие изменениям в
социально-экономической сфере в странах Запада. Экономический бум.
Демократизация общественной жизни, возникновение массового общества.
Влияние социалистических партий и профсоюзов.
Формирование авторитарных режимов, причины их возникновения в
европейских странах в 1920-1930-е гг. Возникновение фашизма.
Фашистский режим в Италии. Особенности режима Муссолини. Начало
борьбы с фашизмом.
Начало Великой депрессии, ее причины. Социально-политические
последствия кризиса конца 1920-1930-х гг. в США. «Новый курс» Ф.
Рузвельта. Значение реформ. Роль государства в экономике стран Европы и
Латинской Америки.
Нарастание агрессии в мире. Причины возникновения нацистской
диктатуры в Германии в 1930-е гг. Установление нацистской диктатуры.
Нацистский режим в Германии.
Подготовка Германии к войне. Победа Народного фронта и франкистский
мятеж в Испании. Революция в Испании. Поражение Испанской
Республики. Причины и значение гражданской войны в Испании
Основное содержание
Экспансия колониализма. Цели национально-освободительных движений в
странах Востока. Агрессивная внешняя политика Японии. Нестабильность
в Китае в межвоенный период. Национально-освободительная борьба в
Индии. Африка. Особенности экономического и политического развития
Латинской Америки
Основное содержание
Объём
часов
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
4
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
2
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 02
76
77
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Нарастание мировой напряженности в конце 1930-х гг. Причины Второй
мировой войны. Мюнхенский сговор. Англо-франко-советские переговоры
лета 1939 г.
Тема 2.6. Развитие науки
Основное содержание
и культуры в 1914-1930-х Влияние науки и культуры на развитие общества в межвоенный период.
гг.
Новые научные открытия и технические достижения. Новые виды
вооружений и военной техники. Особенности культурного развития:
архитектура, изобразительное искусство, литература, кинематограф,
музыка. Олимпийское движение
Раздел 3. Вторая мировая война 1939-1945 гг.
Тема 3.1. Начало Второй
Основное содержание
мировой войны
Причины Второй мировой войны. Нападение Германии на Польшу. Начало
мировой войны в Европе. Захват Дании и Норвегии. Разгром Франции.
Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников в Северной Африке
и на Балканах. Борьба Китая против японских агрессоров в 1939-1941 гг.
Причины побед Германии и ее союзников в начальный период Второй
мировой войны
Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на США. Формирование
антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Подписание Декларации
Объединенных Наций. Положение в оккупированных странах.
Холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция
и
насильственные
переселения.
Коллаборационизм.
Движение
Сопротивления
Тема 3.2. Коренной
Основное содержание
перелом, окончание и
Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Поражение италоважнейшие итоги Второй германских войск в Северной Африке. Иностранные воинские части на
мировой войны
территории СССР. Укрепление антигитлеровской коалиции: Тегеранская
конференция. Падение режима Муссолини в Италии. Перелом в войне на
Тихом океане.
Открытие Второго фронта. Военные операции Красной армии в 1944-1945
Тема 2.5. Международные
отношения в 1930-е гг.
Объём
часов
2
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 05
ОК 06
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
8
4
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
4
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
77
78
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
гг., их роль в освобождении стран Европы. Ялтинская конференция.
Разгром Германии, ее капитуляция. Роль СССР. Потсдамская конференция.
Создание ООН.
Американские атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Вступление
СССР в войну против Японии, разгром Квантунской армии. Капитуляция
Японии. Нюрнбергский трибунал, Токийский и Хабаровский процессы над
немецкими и японскими военными преступниками. Важнейшие итоги
Второй мировой войны
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1914 – 1945 ГГ.
Раздел 4. Введение. Россия в начале в 1914-1922 гг.
Тема 4.1. Россия и мир
Основное содержание
накануне Первой мировой Введение в историю России начала ХХ в. Время революционных
войны
потрясений и войн. Завершение территориального раздела мира и кризис
международных отношений. Новые средства военной техники и
программы перевооружений. Военно-политические блоки. Предвоенные
международные кризисы. Покушение на эрцгерцога Франца Фердинанда и
начало войны. Планы сторон
Тема 4.2. Россия в Первой Основное содержание
мировой войне
Русская армия на фронтах Первой мировой войны. Военная кампания 1914
г. Военные действия 1915 г. Кампания 1916 г. Мужество и героизм
российских воинов.
Власть, экономика и общество в годы Первой мировой войны.
Патриотический подъем в начале войны. Экономика России в годы войны.
Политические партии. Причины нарастания революционных настроений в
российском обществе
Тема 4.3. Российская
Основное содержание
революция:
Объективные и субъективные причины революционного кризиса. Падение
Февраль 1917 г.
монархии. Временное правительство и его программа. Петроградский совет
Октябрь 1917 г.
рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Основные политические
партии в 1917 г. Кризисы Временного правительства.
Объём
часов
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
50
26
4
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
4
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
6
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
78
79
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Изменение общественных настроений. Выступление генерала Л.Г.
Корнилова. Рост влияния большевиков. Подготовка и проведение
вооруженного восстания в Петрограде. Свержение Временного
правительства и взятие власти большевиками. Создание коалиционного
правительства большевиков и левых эсеров. Русская православная церковь
в условиях революции
Практическое занятие
Работа с источниками
Тема 4.4. Первые
Основное содержание
революционные
Первые декреты новой власти. Учредительное собрание. Организация
преобразования
власти Советов. Создание новой армии и спецслужбы. Брестский мир.
большевиков
Конституция РСФСР 1918 г.
Экономическая
политика
советской
власти.
Национализация
промышленности. «Военный коммунизм» в городе и деревне. План
Государственной комиссии по электрификации России
Профессионально ориентированное содержание
«По плану ГОЭЛРО»: становление советской энергетики. Работники электростанций в годы великих
свершений (технологическая карта 1 примерного учебно-методического комплекса)
Объём
часов
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
2
ОК 02
2
2
2
2
Тема 4.5. Гражданская
война
Основное содержание
Гражданская война: истоки и основные участники. Причины и основные
этапы Гражданской войны в России. Формирование однопартийной
диктатуры. Многообразие антибольшевистских сил, их политические
установки, социальный состав. Выступление левых эсеров.
События 1918–1919 гг. «Военспецы» и комиссары в Красной армии. Террор
красный и белый: причины и масштабы. Польско-советская война. Рижский
мирный договор с Польшей. Причины Победы Красной армии в
Гражданской войне
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПК 4.4
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
79
80
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Профессионально ориентированное содержание
*«Жизнь в катастрофе»: культура повседневности и стратегии выживания в годы великих потрясений
(технологическая карта 2 примерного учебно-методического комплекса)
Объём
часов
2
2
Тема 4.6. Революция и
Гражданская война на
национальных окраинах
Основное содержание
Национальные районы России в годы Первой мировой войны.
Возникновение национальных государств на окраинах России.
Строительство Советской Федерации. Установление советской власти на
Украине, в Белоруссии и Прибалтике. Установление советской власти в
Закавказье. Победа советской власти в Средней Азии и борьба с
басмачеством
Тема 4.7. Идеология и
Основное содержание
культура в годы
Идеология и культура в годы Гражданской войны. Перемены в идеологии.
Гражданской войны
Политика новой власти в области образования и науки. Власть и
интеллигенция. Отношение к Русской православной церкви.
Повседневная жизнь в период революции и Гражданской войны.
Изменения в общественных настроениях. Внешнее положение Советской
России в конце Гражданской войны
Раздел 5. Советский Союз в 1920-1930-е гг.
Тема 5.1. СССР в 20-е гг.
Основное содержание
Последствия Первой мировой войны и Российской революции для
демографии и экономики. Власть и Церковь.
Крестьянские восстания. Кронштадтское восстание. Переход от «военного
коммунизма» к новой экономической политике.
Экономическое и социальное развитие в годы нэпа. Замена продразверстки
единым продналогом. Новая экономическая политика в промышленности.
Иностранные концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая
реформа Г.Я. Сокольникова. Создание Госплана и противоречия нэпа.
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПК 4.4
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
12
6
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
80
81
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Предпосылки и значение образования СССР. Образование СССР.
Конституция 1924 г. Административно-территориальные реформы и
национально-государственное строительство. Политика коренизации.
Колебания политического курса в начале 1920-х гг. Болезнь В.И. Ленина и
борьба за власть. Внутрипартийная борьба и ликвидация оппозиции внутри
Всесоюзной коммунистической партии большевиков.
Международное положение после окончания Гражданской войны в России.
Советская Россия на Генуэзской конференции. Дипломатические
признания СССР – «Полоса признания». Отношения со странами Востока.
Деятельность Коминтерна. Дипломатические конфликты с западными
странами.
Контроль над интеллектуальной жизнью общества. Сменовеховство.
Культура русской эмиграции. Власть и Церковь. Развитие образования.
Развитие науки и техники. Начало «нового искусства». Перемены в
повседневной жизни и общественных настроениях. «Великий перелом».
Индустриализация. Форсированная индустриализация. Разработка и
принятие плана первой пятилетки. Ход и особенности советской
индустриализации, ее издержки. Итоги курса на индустриальное развитие.
Коллективизация сельского хозяйства. Цель и задачи коллективизации.
Начало коллективизации. Раскулачивание. Голод 1932-1933 гг.
Становление колхозной системы. Итоги коллективизации
Практическое занятие
Работа с источниками
Основное содержание
Объём
часов
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
2
ОК 02
6
ОК 02
81
82
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Конституция 1936 года. Укрепление политического режима. Репрессивная
политика.
Массовые
общественные
организации:
Всесоюзный
центральный совет профессиональных союзов, Всесоюзный ленинский
коммунистический союз молодежи, Всесоюзная пионерская организация.
Национальная политика и национально-государственное строительство.
Культурное пространство советского общества в 1930-е гг. Формирование
«нового человека». Власть и Церковь. Культурная революция.
Достижения отечественной науки в 1930-е гг. Развитие здравоохранения и
образования.
Советское искусство 1930-х гг. Власть и культура. Советская литература.
Советские кинематограф, музыка, изобразительное искусство, театр.
Повседневная жизнь населения в 1930-е гг. Общественные настроения.
Русское Зарубежье и его роль в развитии мировой культуры. Численность,
состав и главные центры Русского Зарубежья. Русская зарубежная Церковь.
Культура Русского Зарубежья. Повседневная жизнь эмигрантов.
СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг. Мировой экономический
кризис 1929-1933 гг. и пути выхода из него. Борьба за создание системы
коллективной безопасности. Усиление угрозы мировой войны.
Мюнхенский сговор. Укрепление безопасности на Дальнем Востоке.
Советско-германский договор о ненападении
СССР накануне Великой Отечественной войны. Вхождение в состав СССР
Западной Украины и Западной Белоруссии. Советско-финляндская война
1939-1940 гг. Вхождение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и
Северной Буковины. Подготовка Германии к нападению на СССР. Меры
советского руководства по укреплению обороноспособности страны.
Советские планы и расчеты накануне войны
Практическое занятие
Работа с источниками
Раздел 6. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.
Основное содержание
Объём
часов
Тема 5.2. Советский Союз
в 30-е гг.
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 05
ОК 06
4
2
ОК 02
12
4
ОК 02
82
83
Наименование разделов
и тем
Тема 6.1. Первый период
войны
Тема 6.2. Коренной
перелом в ходе войны
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
План «Барбаросса». Вторжение врага. Чрезвычайные меры советского
руководства. Тяжелые бои летом – осенью 1941 г. Прорыв гитлеровцев
к Ленинграду. Московская битва: оборона Москвы и подготовка
контрнаступления. Блокада Ленинграда. Дорога жизни по льду Ладожского
озера. Контрнаступление под Москвой. Начало формирования
антигитлеровской коалиции.
Фронт за линией фронта. Характер войны и цели гитлеровцев.
Оккупационный режим. Партизанское и подпольное движение. Трагедия
плена. Репатриации. Пособники оккупантов.
Единство фронта и тыла. Эвакуации. Вклад советской военной экономики
в Победу. Поставки по ленд-лизу. Обеспечение фронта и тыла
продовольствием. Патриотизм советских людей. Государство и Церковь в
годы войны
Основное содержание
Боевые действия весной и в начале лета 1942 г. Начало битвы за Кавказ.
Сталинградская битва. Контрнаступление под Сталинградом. Ликвидация
окруженной группировки врага.
Наступление советских войск в январе – марте 1943 г. Прорыв блокады
Ленинграда. Освобождение Ржева. Обстановка на фронте весной 1943 г.
Немецкое наступление под Курском. Курская битва. Контрнаступление
Красной Армии. Битва за Днепр. Укрепление антигитлеровской коалиции.
Тегеранская конференция 1943 г. Завершение коренного перелома.
«Десять сталинских ударов» и изгнание врага с территории СССР.
Обстановка на фронтах к началу 1944 г. Полное снятие блокады
Ленинграда. Освобождение Правобережья Днепра. Освобождение Крыма.
Поражение Финляндии. Освобождение Белорусской ССР. Освобождение
Прибалтики. Львовско-Сандомирская операция
Основное содержание
Объём
часов
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 05
ОК 06
4
2
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 02
83
84
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Вклад в Победу деятелей науки. Советский атомный проект. Сражающаяся
культура. Литература военных лет. Разграбление культурных ценностей на
оккупированных территориях
Тема 6.4. Окончание
Основное содержание
Второй мировой войны
Освободительная миссия Красной Армии в Европе. Освобождение
Румынии, Болгарии и Югославии. Освобождение Польши. Освобождение
Чехословакии, Венгрии и Австрии. Помощь населению освобожденных
стран. Крымская (Ялтинская) конференция. Последние сражения. Битва за
Берлин. Встреча на Эльбе. Взятие Берлина и капитуляция Германии.
Окончание Второй мировой войны. Итоги и уроки. Потсдамская
конференция. Вступление СССР в войну с Японией. Освобождение
Маньчжурии и Кореи. Освобождение Южного Сахалина и Курильских
островов. Образование ООН. Наказание главных военных преступников.
Токийский и Хабаровский процессы. Решающая роль Красной Армии в
разгроме агрессоров. Людские потери. Материальные потери
Профессионально ориентированное содержание
Медицина в годы Великой Отечественной войны. Подвиг медицинских работников на фронте и в тылу
(технологическая карта 3 примерного учебно-методического комплекса)
Тема 6.3. Наука и
культура в годы войны
Объём
часов
2
2
2
2
2
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945 Г. – НАЧАЛО XXI ВЕКА
Раздел 7. Мир во второй половине XX – начале XXI в. Интересы СССР, США, Великобритании и
Франции в Европе и мире после войны
Тема 7.1. США и страны
Основное содержание
Европы во второй
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале XXI в.
половине XX – начале
Складывание биполярного мира. План Маршалла и доктрина Трумэна.
XXI в.
Установление просоветских режимов в странах Восточной Европы. Раскол
Германии. Советско-югославский конфликт и политические репрессии в
Восточной Европе. Причины начала холодной войны.
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 05
ОК 06
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПК 4.4
20
4
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
84
85
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ в. Маккартизм в
США. Возникновение «общества потребления». Проблема прав человека.
Возникновение Европейского экономического сообщества. Федеративная
республика Германия. Западногерманское «экономическое чудо». Франция
после Второй мировой войны. Консервативная и трудовая Великобритания.
Движение против расовой дискриминации в США. Новые течения в
идеологии. Социальный кризис конца 1960-х гг. и его значение.
США и страны Западной Европы в конце ХХ – начале XXI в.
Информационная революция. Энергетический и экологический кризисы.
Изменение социальной структуры стран Запада. Рост влияния средств
массовой информации и политические изменения в Европе.
Неоконсерватизм и неоглобализм. Страны Запада в начале ХХI в. Создание
Европейского союза
Тема 7.2. Страны
Основное содержание
Центральной и Восточной Социально-экономическая система Восточной Европы в середине ХХ в.
Европы во второй
Кризисы в ряде социалистических стран. «Пражская весна» 1968 г. Ввод
половине ХХ – начале
войск стран Варшавского договора в Чехословакию. Движение
ХХI в.
«Солидарность» в Польше. Югославский социализм. «Бархатные
революции» в Восточной Европе. Распад Югославии и войны на Балканах.
Агрессия НАТО против Югославии. Восточная Европа в 1990-х гг. и начале
ХХI в.
Раздел 8. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI в.
Тема 8.1. Страны Азии во Основное содержание
второй половине ХХ –
Гражданская война в Китае. Война в Корее. Национально-освободительные
начале ХХI в.
движения в Юго-Восточной Азии. Возобновление войны в Индокитае.
Американское вмешательство во Вьетнаме. Победа коммунистов в
Индокитае. Причины и последствия локальных войн в Китае, Корее,
Вьетнаме, Лаосе, Камбодже.
Строительство социализма в Китае. Мао Цзэдун. «Культурная революция»
в Китае. Рыночные реформы в Китае. Китай в конце 1980-х гг. Северная
Объём
часов
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
10
4
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
85
86
Наименование разделов
и тем
Тема 8.2. Страны
Ближнего и Среднего
Востока во второй
половине ХХ – начале
ХХI в.
Тема 8.3. Страны
Тропической и Южной
Африки
Тема 8.4. Страны
Латинской Америки во
второй половине ХХ –
начале XXI вв.
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Корея. Режим Пол Пота в Кампучии. Реформы в социалистических странах
Азии, их последствия.
Япония после Второй мировой войны. Восстановление суверенитета
Японии и проблема Курильских островов. Японское «экономическое
чудо». Кризис японского общества. Развитие Южной Кореи.
«Тихоокеанские драконы»: Южная Корея, Тайвань, Сингапур и Гонконг.
Успехи Китая. Причины экономических успехов Японии, Южной Кореи,
Китая во второй половине ХХ – начале ХХI в.
Обретение независимости странами Южной Азии. Преобразования в
независимой Индии. Индия и Пакистан. Кризис индийского общества и
борьба за его преодоление. Капиталистическая модернизация Таиланда,
Малайзии и Филиппин. Индонезия и Мьянма
Основное содержание
Арабские
страны
и
возникновение
государства
Израиль.
Антиимпериалистическое движение и Суэцкий конфликт. Арабоизраильские войны и мирное урегулирование на Ближнем Востоке.
Модернизация в Турции. Исламская революция в Иране. Создание
исламских режимов. Кризисы в Персидском заливе. Причины и
последствия арабо-израильских войн, революции в Иране
Основное содержание
Освобождение от колониальной зависимости. Страны Африки южнее
Сахары. Попытки демократизации и установление диктатур. Ликвидация
системы апартеида. Страны социалистической ориентации. Конфликт в
Африканском Роге. Этнические конфликты. Пути развития стран Африки
после освобождения от колониальной зависимости во второй половине ХХ
в., их причины
Основное содержание
Страны Латинской Америки в середине ХХ в. Аграрные реформы и
импортозамещающая индустриализация. Революция на Кубе. Переход
Кубы к социалистическому развитию. Эрнесто Че Гевара. Революции и
Объём
часов
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
2
2
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 02
ОК 05
ОК 06
86
87
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
гражданские войны в Центральной Америке. Реформы в странах Латинской
Америки в 1950–1970-х гг. Преобразования «Народного единства» в Чили.
Кризис реформ и военный переворот в Чили. Диктаторские режимы в
странах Южной Америки. Переход к демократии и усиление левых сил.
Причины и последствия революционных движений на Кубе и в
Центральной Америке
Раздел 9. Международные отношения во второй половине ХХ – начале XXI вв.
Тема 9.1. Международные Основное содержание
отношения в конце 1940-х Гонка вооружений СССР и США, ее последствия. Ракетно-космическое
– конце 1980-х гг.
соперничество. Международные отношения в 1950-е гг. «Новые рубежи»
Дж. Кеннеди и Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о
запрещении ядерных испытаний. Советско-китайский конфликт. Усиление
нестабильности в мире и Договор о нераспространении ядерного оружия.
Договоры ОСВ-1 и ПРО. Хельсинский акт. Договоры ОСВ-2 и ракетный
кризис. События в Афганистане и возвращение к политике холодной
войны. Конец холодной войны
Тема 9.2. Международные Основное содержание
отношения в 1990-е – 2024 Расширение НАТО на Восток. Конфликт на Балканах. Военные
г.
интервенции НАТО. Кризис глобального доминирования Запада.
Обострение противостояния России и Запада. Интеграционные процессы в
современном мире: БРИКС, Евразийский экономический союз,
Содружество Независимых Государств, Шанхайская организация
сотрудничества, Ассоциация государств Юго-Восточной Азии
Раздел 10. Развитие науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI вв.
Тема 10.1. Наука и
Основное содержание
культура во второй
Важнейшие направления развития науки во второй половине ХХ – начале
половине ХХ в. – начале
ХХI в. Ядерная энергетика. Освоение космоса. Развитие культуры и
ХХI в.
искусства во второй половине ХХ – начале ХХI в.: литература, театральное
искусство, музыка, архитектура, изобразительное искусство. Олимпийское
движение Глобальные проблемы современности
Объём
часов
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
4
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
2
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
87
88
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945 Г. – НАЧАЛО XXI В.
Раздел 11. СССР в 1945-1991 гг.
Тема 11.1. СССР в
Основное содержание
послевоенные годы
Послевоенные годы. Влияние Победы. Потери и демографические
проблемы. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Борьба с
беспризорностью
и преступностью. Восстановление и развитие экономики и социальной
сферы. Восстановление промышленности. Сельское хозяйство. Меры по
улучшению жизни населения.
Политическая система в послевоенные годы. Сталин и его окружение.
Союзный центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений.
Послевоенные репрессии.
Идеология, наука, культура и спорт в послевоенные годы. Соперничество в
высших эшелонах власти. Усиление идеологического контроля над
обществом. Основные тенденции развития советской литературы и
искусства. Развитие советской науки. Советский спорт.
Место и роль СССР в послевоенном мире. Укрепление геополитических
позиций СССР. Послевоенные договоры с побежденными противниками.
Начало холодной войны, ее причины и особенности. Раскол Европы и
оформление биполярного мира. СССР и страны Азии
Тема 11.2. СССР в 1953Основное содержание
1964 гг.
Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в советском
руководстве. Н.С. Хрущев. ХХ съезд КПСС и идеологическая кампания по
разоблачению культа личности Сталина. Реабилитация жертв
политических репрессий. Реорганизация государственных органов,
партийных и общественных организаций. Новая Программа КПСС и проект
Конституции СССР. Воспитание «нового человека».
Основные направления экономического и социального развития СССР в
1953-1964 гг. Экономический курс Г.М. Маленкова. Развитие
промышленности. Военный и гражданский секторы экономики. Развитие
Объём
часов
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
38
24
4
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
6
6
ОК 02
ОК 05
ОК 06
88
89
Наименование разделов
и тем
Тема 11.3. Политическое
развитие СССР в 19641985 гг.
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
сельского хозяйства и попытки решения продовольственной проблемы.
Социальное развитие.
Развитие науки и техники в 1953-1964 гг. Научно-техническая революция в
СССР. Развитие компьютерной техники. Организация науки.
Фундаментальная наука и производство. Развитие гуманитарных наук.
Открытие новых месторождений. Освоение Арктики и Антарктики.
Самолетостроение и ракетостроение. Освоение космоса.
Культурное пространство в 1953-1964 гг. Условия развития советской
культуры. Первые признаки наступления оттепели в культурной сфере.
Власть и интеллигенция. Развитие образования. Власть и Церковь.
Зарождение новых форм общественной жизни. Развитие советского спорта.
Перемены в повседневной жизни в 1953-1964 гг. Революция
благосостояния. Демография. Изменение условий и оплаты труда.
Перемены в пенсионной системе. Общественные фонды потребления.
Решение жилищной проблемы. Жизнь на селе. Популярные формы досуга.
Изменение структуры питания. Товары первой необходимости. Книги,
журналы, газеты. Туризм. Изменение общественных настроений и
ожиданий.
Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу.
СССР и стран Запада. Гонка вооружений. СССР и мировая
социалистическая система. Распад колониальной системы. СССР и страны
третьего мира
Основное содержание
Политическое развитие СССР в 1964-1985 гг. Итоги и значение «великого
десятилетия» Н.С. Хрущева. Политический курс Л.И. Брежнева.
Конституция СССР 1977 г.
Особенности социально-экономического развития СССР в 1964-1985 гг.
Новые ориентиры аграрной политики: реформа 1965 г. и ее результаты.
Косыгинская реформа промышленности. Рост социально-экономических
проблем.
Объём
часов
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
6
6
ОК 02
ОК 05
ОК 06
89
90
Наименование разделов
и тем
Тема 11.4. СССР в 19851991 гг.
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Развитие науки, образования, здравоохранения. Научные и технические
приоритеты. Советская космическая программа. Развитие образования.
Советское здравоохранение.
Идеология и культура. Новые идеологические ориентиры. Концепция
«развитого социализма». Диссиденты и неформалы. Литература и
искусство: поиски новых путей. Достижения советского спорта.
Повседневная жизнь советского общества в 1964-1985 гг. Общественные
настроения.
Национальная политика и национальные движения. Новая историческая
общность. Изменение национального состава населения СССР. Развитие
республик в рамках единого государства. Национальные движения.
Эволюция национальной политики.
Внешняя политика СССР в 1964-1985 гг. Новые вызовы внешнего мира.
Отношения СССР со странами Запада. Совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе (СБСЕ). СССР и развивающиеся страны. Ввод
советских войск в Афганистан. СССР и страны социализма.
СССР и мир в начале 1980-х гг. Нарастание кризисных явлений в СССР.
Ю.В. Андропов и начало формирования идеологии перемен. М.С. Горбачев
и его окружение: курс на реформы
Основное содержание
Социально-экономическое развитие СССР в 1985-1991 гг. Первый этап
преобразований М.С. Горбачева: концепция ускорения социальноэкономического развития. Второй этап экономических реформ.
Экономический кризис и окончательное разрушение советской модели
экономики. Разработка программ перехода к рыночной экономике.
Перемены в духовной сфере в годы перестройки. Гласность и плюрализм.
Литература. Кино и театр. Реабилитация жертв политических репрессий.
Новый этап в государственно-конфессиональных отношениях. Результаты
политики гласности.
Объём
часов
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
6
6
ОК 02
ОК 05
ОК 06
90
91
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Реформа политической системы СССР и ее итоги. Начало изменения
советской политической системы. Конституционная реформа 1988-1991 гг.
I Съезд народных депутатов СССР и его значение. Становление
многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии
РСФСР.
Новое политическое мышление и перемены во внешней политике. СССР и
Запад. Начало разоружения. Разблокирование региональных конфликтов.
Распад социалистической системы. Результаты политики нового
мышления. Отношение к М.С. Горбачеву и его внешней политике в СССР
и в мире.
Национальная политика и подъем национальных движений. Кризис
межнациональных отношений. Нарастание националистических и
сепаратистских настроений, обострение межнациональных конфликтов.
Противостояние между союзным центром и партийным руководством
республик. Декларация о государственном суверенитете РСФСР.
Разработка нового союзного договора. Августовский политический кризис
1991 г. Распад СССР
Профессионально ориентированное содержание
Успехи и проблемы атомной энергетики в СССР. Советские атомщики на службе Родине
(технологическая карта 4 примерного учебно-методического комплекса)
Объём
часов
2
2
Раздел 12. Российская Федерация в 1992 – начале 2000-х гг.
Тема 12.1. Российская
Основное содержание
Федерация в 1990-е гг.
Российская экономика в условиях рынка. Начало радикальных
экономических преобразований. Ваучерная приватизация. Положение в
экономике России в 1992–1998 гг. Корректировка курса реформ.
«Олигархический капитализм» и финансовые кризисы. Дефолт 1998 г. и его
последствия. Россия после дефолта. Результаты экономических реформ
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПК 4.4
14
6
6
ОК 02
ОК 05
ОК 06
91
92
Наименование разделов
и тем
Тема 12.2. Россия в ХХI в.
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
1990-х гг. Политическое развитие Российской Федерации. Разработка
новой Конституции России. Нарастание политико-конституционного
кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Трагические
события осени 1993 г. в Москве. Конституция России 1993 г. и ее значение.
Российская
многопартийность
и
становление
современного
парламентаризма. Выборы Президента Российской Федерации в 1996 году.
Результаты политического развития России в 1990-е гг. Отставка
Президента России Б.Н. Ельцина.
Межнациональные отношения и национальная политика. Народы и
регионы России после распада СССР. Федеративный договор. Военнополитический кризис в Чеченской Республике.
Повседневная жизнь. Изменения в структуре российского общества
и условиях жизни различных групп населения в 1990-е гг. Численность и
доходы населения. Социальное расслоение. Досуг и туризм.
Внешняя политика Российской Федерации в 1990-е гг. Новое место России
в мире. Взаимоотношения с США и странами Запада. Агрессия НАТО в
Югославии и изменение политики России в отношении Запада. Отношения
со странами Азии, Африки и Латинской Америки. Россия на постсоветском
пространстве. Результаты внешней политики страны в 1990-е гг.
Основное содержание
Политические вызовы и новые приоритеты внутренней политики России
в начале ХХI в. Укрепление вертикали власти. Противодействие
террористической угрозе. Урегулирование кризиса в Чеченской
Республике. Обеспечение гражданского согласия и единства общества.
Утверждение
государственной
символики.
Военная
реформа.
Стабилизация политической системы в годы президентства В.В. Путина.
Россия в 2008–2011 гг. Президент Д.А. Медведев и его программа. Военный
конфликт в Закавказье. Новый этап политической реформы. Выборы в
Государственную Думу 2011 г.
Объём
часов
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
6
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
92
93
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Социально-экономическое развитие России в начале ХХI в. Приоритетные
национальные проекты. Экономическое развитие в 2000–2007 гг. Россия в
системе мировой рыночной экономики. Мировой экономический кризис
2008 г. Социальная политика. Изменения в структуре, занятости и
численности населения.
Культура, наука, спорт и общественная жизнь в 1990-х – начале 2020-х гг.
Последствия распада СССР в сфере науки, образования и культуры.
Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное и
монументальное искусство. Развитие российской культуры в ХХI в.
Развитие науки. Формирование суверенной системы образования. Средства
массовой информации. Российский спорт. Государство и основные
религиозные конфессии. Повседневная жизнь.
Внешняя политика в начале ХХI в. Россия в современном мире.
Становление нового внешнеполитического курса России в 2000–2007 гг.
Рост международного авторитета России и возобновление конфронтации со
странами Запада в 2008 – 2020 гг.
Россия в 2012 – начале 2020-х гг. Укрепление обороноспособности страны.
Социально-экономическое развитие. Выборы в Государственную Думу
2016 г. Выборы Президента Российской Федерации в 2018 г. Национальные
цели развития страны. Конституционная реформа 2020 г. Выборы в
Государственную Думу VIII созыва.
Россия сегодня. Специальная военная операция (далее – СВО). Отношения
с Западом в начале XXI в. Давление на Россию со стороны США.
Противодействие стратегии Запада в отношении России. Фальсификация
истории. Возрождение нацизма. Украинский неонацизм. Переворот 2014 г.
на Украине. Возвращение Крыма. Судьба Донбасса. Минские соглашения.
СВО. Противостояние с Западом. Украина – неонацистское государство.
Новые регионы. СВО и российское общество. Россия – страна героев
Практическое занятие
Работа с научно-популярной литературой
Объём
часов
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
2
ОК 02
93
94
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Профессионально ориентированное содержание
Международное сотрудничество и противостояние в спорте. Достижения российских спортсменов
(технологическая карта 5 примерного учебно-методического комплекса)
Объём
часов
2
2
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПК 4.4
2
136
94
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета истории.
Оборудование учебного кабинета: наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, исторических
карт, плакатов, портретов выдающихся исторических личностей, атласов); информационнокоммуникационные средства; экранно-звуковые пособия; комплект технической документации, в
том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике
безопасности; библиотечный фонд кабинета. (учебники, учебно-методические комплекты (УМК) (в
т.ч. и мультимедийные). Библиотечный фонд кабинета может быть дополнен энциклопедиями,
справочниками, научной, научно-популярной и другой литературой по вопросам исторического
образования.
Технические средства обучения: мультимедийный комплекс.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, допущенные к
использованию при реализации образовательных программы СПО на базе основного общего
образования.
96
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через
дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде
ОК 05. Осуществлять устную
и письменную коммуникацию
на государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
Раздел/Тема
Р 4, П-о/с
Р 6, П-о/с
Р 11, П-о/с
Р 12, П-о/с
Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2
Р 4, Темы 4.1 – 4.7, П-о/с
Р 5, Темы 5.1 – 5.2
Р 6, Темы 6.1 – 6.4, П-о/с
Р 7, Темы 7.1 – 7.2
Р 8, Темы 8.1 – 8.4
Р 9, Тема 9.1 – 9.2
Р 10, Тема 10.1
Р 11, Темы 11.1 – 11.4, П-о/с
Р 12, Темы 12.1 –12.2, П-о/с
Р 4, П-о/с
Р 6, П-о/с
Р 11, П-о/с
Р 12, П-о/с
Типы оценочных
мероприятий
Устный опрос
Контрольная работа
Выступление с
презентацией
Эссе
Тестирование
Промежуточная
аттестация
(выполнение заданий)
Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.6
Р 3, Темы 3.1 – 3.2
Р 4, Темы 4.1 – 4.7, П-о/с
Р 5, Темы 5.1 – 5.2
Р 6, Темы 6.1 – 6.4, П-о/с
Р 7, Темы 7.1 – 7.2
Р 8, Темы 8.1 – 8.4
Р 9, Тема 9.1 – 9.2
Р 10, Тема 10.1
Р 11, Темы 11.1 – 11.4, П-о/с
Р 12, Темы 12.1 – 12.2, П-о/с
96
97
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
ПК 2.1. Осуществлять
техническое обслуживание
линий электропередач в
соответствии с
эксплуатационными
требованиями
Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.6
Р 3, Темы 3.1 – 3.2
Р 4, Темы 4.1 – 4.7, П-о/с
Р 5, Темы 5.1 – 5.2
Р 6, Темы 6.1 – 6.4, П-о/с
Р 7, Темы 7.1 – 7.2
Р 8, Темы 8.1 – 8.4
Р 9, Тема 9.1 – 9.2
Р 10, Тема 10.1
Р 11, Темы 11.1 – 11.4, П-о/с
Р 12, Темы 12.1 – 12.2, П-о/с
П-о/с
Устный опрос
Выступление с
презентацией
Эссе
97
98
Приложение 2.21
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«ОД 04. Обществознание»
98
99
СОДЕРЖАНИЕ
1 Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Обществознание» ........................................................... Error! Bookmark not defined.
2 Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ......................................
3 Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины .........................
4 Контроль и оценка результатов освоения дисциплины ................................................
99
100
1 Общая характеристика рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Обществознание»
1.1 Место дисциплины в структуре образовательной программы среднего
профессионального образования
Общеобразовательная дисциплина «Обществознание» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом (далее – ФГОС)
среднего профессионального образования (далее – СПО) по профессии 13.01.17
Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций.
1.2 Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1 Цель дисциплины
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
основанной на идеях патриотизма, гордости за достижения страны в различных
областях жизни, уважения к традиционным ценностям, истории и культуре России,
правам и свободам человека и гражданина, закрепленным в Конституции Российской
Федерации;
развитие личности в период ранней юности, становление ее духовнонравственных позиций и приоритетов, выработка правового сознания, политической
культуры, мотивации к предстоящему самоопределению в различных областях
жизни: семейной, трудовой, профессиональной;
развитие способности
самореализации, самоконтролю;
обучающихся
к
личному
самоопределению,
освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной
картины общества и закономерностей его развития, соответствующей современному
уровню научных знаний и позволяющей реализовать требования к личностным,
метапредметным и предметным результатам освоения образовательной программы,
представленным в ФГОС среднего общего образования (далее – СОО);
овладение
умениями получать,
анализировать,
интерпретировать
и систематизировать социальную информацию из различных источников,
преобразовывать
ее
и
использовать
для
самостоятельного
решения
учебно-познавательных, исследовательских задач, а также в проектной деятельности;
совершенствование опыта обучающихся в применении полученных знаний
(включая знание социальных норм) и умений в различных областях общественной
жизни: в гражданской и общественной деятельности, включая волонтерскую,
в сферах межличностных отношений, отношений между людьми различных
национальностей
и
вероисповеданий,
в
противодействии
коррупции,
в семейно-бытовой сфере, а также для анализа и оценки жизненных ситуаций,
социальных фактов, поведения людей и собственных поступков.
100
101
1.2.2
Планируемые
результаты
освоения
общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции
(далее – ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными
и предметными результатами обучения базового уровня (далее – ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:
101
102
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01 Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам
Планируемые результаты освоения программы по дисциплине
Общие
Дисциплинарные
Личностные результаты должны отражать ПРб 1 Сформированность знаний об (о):
в части: трудового воспитания:
обществе как целостной развивающейся системе в единстве
готовность к труду, осознание ценности и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики;
мастерства, трудолюбие;
особенностях процесса цифровизации и влиянии массовых
готовность к активной деятельности коммуникаций на все сферы жизни общества; глобальных
технологической
и
социальной проблемах и вызовах современности;
направленности, способность инициировать, перспективах развития современного общества, в том числе
планировать и самостоятельно выполнять тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и сознательной
такую деятельность;
деятельности;
интерес
к
различным
сферам особенностях социализации личности в современных условиях,
профессиональной деятельности и умение сознании, познании и самосознании человека; особенностях
реализовывать
собственные
жизненные профессиональной деятельности в области науки, культуры,
экономической и финансовой сферах;
планы;
значении духовной культуры общества и разнообразии ее видов
готовность и способность к образованию и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли государства
и самообразованию на протяжении всей в экономике, в том числе государственной политики поддержки
конкуренции и импортозамещения, особенностях рыночных
жизни.
отношений в современной экономике;
Метапредметные
результаты
должны роли государственного бюджета в реализации полномочий
отражать:
органов государственной власти, этапах бюджетного процесса,
Овладение
универсальными
учебными механизмах принятия бюджетных решений;
познавательными действиями:
социальных отношениях, направлениях социальной политики
а) базовые логические действия:
в Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
самостоятельно
формулировать государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической системы
и актуализировать проблему, рассматривать
общества, направлениях государственной политики Российской
Федерации;
102
103
ее всесторонне;
устанавливать существенный признак
или основания для сравнения, классификации
и обобщения;
определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых явлениях;
вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
развивать
креативное
мышление
при решении жизненных проблем;
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
исследовательской
и
проектной
деятельности,
разрешения проблем;
учебнонавыками
овладение
видами
деятельности
по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и применению в различных учебных
ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи
и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее
решения,
находить
аргументы
конституционном
статусе
и
полномочиях
органов
государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской Федерации,
правах ребенка и механизмах защиты прав в Российской
Федерации;
правовом регулирования гражданских, семейных, трудовых,
налоговых, образовательных, административных, уголовных
общественных отношений;
системе права и законодательства Российской Федерации;
ПРб 3 Владение базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки
понятий,
определять
различные
смыслы
многозначных понятий, классифицировать используемые
в социальных науках понятия и термины; использовать
понятийный аппарат при анализе и оценке социальных явлений,
для ориентации в социальных науках и при изложении
собственных суждений и построении устных и письменных
высказываний;
ПРб 9 Владение умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам с точки
зрения социальных ценностей и использовать ключевые
понятия, теоретические положения социальных наук
для объяснения явлений социальной действительности;
конкретизировать
теоретические
положения
фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной
действительности,
в
том
числе
по соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев
103
104
для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать
их достоверность, прогнозировать изменение
в новых условиях;
разрабатывать план решения проблемы
с учетом анализа имеющихся материальных
и нематериальных ресурсов;
осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия
в профессиональную среду;
уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения
ОК 02 Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
Личностные результаты должны отражать
в части: ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места
в поликультурном мире.
ПРб 1 Сформированность знаний об (о):
особенностях процесса цифровизации и влиянии массовых
коммуникаций на все сферы жизни общества;
ПРб 5 Связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность представлений
о методах изучения социальных явлений и процессов, включая
универсальные методы науки, а также специальные методы
социального познания, в том числе социологические опросы,
биографический метод, социальное прогнозирование;
104
105
Метапредметные
результаты
отражать:
Овладение
универсальными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
должны ПРб 6 Владение умениями применять полученные знания
при
анализе
социальной
информации,
полученной
учебными из источников разного типа, включая официальные публикации
на интернет-ресурсах государственных органов, нормативные
правовые акты, государственные документы стратегического
характера, публикации в средствах массовой информации;
владеть навыками получения информации осуществлять поиск социальной информации, представленной
из источников разных типов, самостоятельно в различных знаковых системах, извлекать информацию
осуществлять поиск, анализ, систематизацию из неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения недостающих
и интерпретацию информации различных звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные
видов и форм представления;
компоненты в информационном сообщении, выделять факты,
создавать тексты в различных форматах выводы, оценочные суждения, мнения;
ПРб 11 Сформированность навыков оценивания социальной
с учетом назначения информации и целевой
информации, в том числе поступающей по каналам сетевых
аудитории, выбирая оптимальную форму
коммуникаций, владение умением определять степень
представления и визуализации;
достоверности информации; владение умением соотносить
оценивать достоверность, легитимность различные оценки социальных явлений, содержащиеся
информации, ее соответствие правовым в источниках информации, давать на основе полученных знаний
правовую оценку действиям людей в модельных ситуациях
и морально-этическим нормам;
использовать средства информационных
и
коммуникационных
технологий
в решении когнитивных, коммуникативных
и организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
105
106
личности
ОК 03 Планировать
и реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой
и финансовой
грамотности
в различных
жизненных ситуациях
Личностные результаты должны отражать
в части: духовно-нравственного воспитания:
сформированность
нравственного
сознания, этического поведения;
способность
оценивать
ситуацию
и
принимать
осознанные
решения,
ориентируясь на морально-нравственные
нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
ответственное отношение к
своим
родителям и (или) другим членам семьи,
созданию семьи на основе осознанного
принятия
ценностей
семейной
жизни
в соответствии с традициями народов России;
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения
ПРб 1 Сформированность знаний об (о):
особенностях социализации личности в современных условиях,
сознании, познании и самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в области науки, культуры,
экономической и финансовой сферах;
социальных отношениях, направлениях социальной политики
в Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической системы
общества, направлениях государственной политики Российской
Федерации;
конституционном
статусе
и
полномочиях
органов
государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской Федерации,
правах ребенка и механизмах защиты прав в Российской
Федерации;
правовом регулирования гражданских, семейных, трудовых,
налоговых, образовательных, административных, уголовных
общественных отношений;
системе права и законодательства Российской Федерации;
ПРб 6 Владение умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную деятельность,
представлять ее результаты в виде завершенных проектов,
презентаций,
творческих
работ
социальной
и междисциплинарной направленности; готовить устные
выступления и письменные работы (развернутые ответы,
сочинения) по социальной проблематике, составлять сложный
и тезисный план развернутых ответов, анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;
ПРб 10 Готовность применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми услугами
106
107
проблемы с учетом имеющихся ресурсов, и инструментами; использовать финансовую информацию
собственных возможностей и предпочтений; для достижения личных финансовых целей, обеспечивать
финансовую безопасность с учетом рисков и способов
давать оценку новым ситуациям;
их снижения; сформированность гражданской ответственности
способствовать
формированию в части уплаты налогов для развития общества и государства
и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать
приемы
рефлексии
для оценки ситуации, выбора верного
решения;
уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней мотивации, включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
социальных
способность
навыков,
выстраивать
включающих
отношения
107
108
с другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать
и работать в
коллективе и команде
Личностные результаты должны отражать
в части: ценности научного познания:
осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
ПРб
8
Использование
обществоведческих
знаний
для взаимодействия с представителями других национальностей
и культур в целях успешного выполнения типичных социальных
ролей, реализации прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе правомерного
налогового поведения; ориентации в актуальных общественных
событиях, определения личной гражданской позиции; осознание
значимости здорового образа жизни; роли непрерывного
образования;
использовать
средства
информационнокоммуникационных технологий в решении различных задач
понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной
работы.
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
принимать мотивы и аргументы других
людей
при анализе результатов деятельности;
признавать свое право и право других
108
109
людей на ошибки;
развивать способность
с позиции другого человека
ОК 05 Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию
на государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
понимать
мир
Личностные результаты должны отражать
в части: эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
способность воспринимать различные
виды искусства, традиции и творчество своего
и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
убежденность в значимости для личности
и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества.
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
осуществлять
сферах жизни;
коммуникации
во
ПРб 6 Владение умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную деятельность,
представлять ее результаты в виде завершенных проектов,
презентаций,
творческих
работ
социальной
и междисциплинарной направленности; готовить устные
выступления и письменные работы (развернутые ответы,
сочинения) по социальной проблематике, составлять сложный и
тезисный
план
развернутых
ответов,
анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;
ПРб 9 Владение умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам с точки
зрения социальных ценностей и использовать ключевые
понятия, теоретические положения социальных наук
для объяснения явлений социальной действительности;
конкретизировать
теоретические
положения
фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной
действительности,
в
том
числе
по соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев
всех
распознавать
невербальные
средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
109
110
конфликтных
конфликты;
ситуаций
и
смягчать
развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
ОК 06 Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе российских
духовнонравственных
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
Личностные результаты должны отражать
в части:
гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции
обучающегося
как
активного
и
ответственного
члена
российского
общества;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических
ценностей;
духовно-нравственного
воспитания:
осознание духовных ценностей российского
народа;
патриотического воспитания:
ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
в) Метапредметные результаты должны
отражать:
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
ПРб 1 Сформированность знаний об (о):
обществе как целостной развивающейся системе в единстве
и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса цифровизации и влиянии массовых
коммуникаций на все сферы жизни общества; глобальных
проблемах и вызовах современности;
перспективах развития современного общества, в том числе
тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и сознательной
деятельности;
особенностях социализации личности в современных условиях,
сознании, познании и самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в области науки, культуры,
экономической и финансовой сферах;
значении духовной культуры общества и разнообразии ее видов
и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли государства
в экономике, в том числе государственной политики поддержки
конкуренции и импортозамещения, особенностях рыночных
отношений в современной экономике;
роли государственного бюджета в реализации полномочий
органов государственной власти, этапах бюджетного процесса,
механизмах принятия бюджетных решений;
социальных отношениях, направлениях социальной политики
в Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической системы
110
111
самосознания, включающего способность
понимать свое эмоциональное состояние,
видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным
в себе;
саморегулирования,
включающего
самоконтроль,
умение
принимать
ответственность
за
свое
поведение,
способность
адаптироваться
к эмоциональным изменениям и проявлять
гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность
выстраивать
отношения
с другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
общества, направлениях государственной политики Российской
Федерации;
конституционном
статусе
и
полномочиях
органов
государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской Федерации,
правах ребенка и механизмах защиты прав в Российской
Федерации;
правовом регулирования гражданских, семейных, трудовых,
налоговых, образовательных, административных, уголовных
общественных отношений;
системе права и законодательства Российской Федерации;
ПРб 2 Умение характеризовать российские духовнонравственные ценности, в том числе ценности человеческой
жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи,
созидательного труда, норм морали и нравственности, прав
и свобод человека, гуманизма, милосердия, справедливости,
коллективизма, исторического единства народов России,
преемственности истории нашей Родины, осознания ценности
культуры России и традиций народов России, общественной
стабильности и целостности государства;
ПРб 3 Владение базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки
понятий,
определять
различные
смыслы
многозначных понятий, классифицировать используемые
в социальных науках понятия и термины; использовать
понятийный аппарат при анализе и оценке социальных явлений,
для ориентации в социальных науках и при изложении
собственных суждений и построении устных и письменных
высказываний;
ПРб 4 Владение умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные, иерархические
и другие связи социальных объектов и процессов, включая
умения характеризовать взаимовлияние природы и общества,
приводить примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества;
111
112
выявлять причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского общества; характеризовать функции
социальных институтов; обосновывать иерархию нормативных
правовых актов в системе российского законодательства;
ПРб 5 Связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность представлений
о методах изучения социальных явлений и процессов, включая
универсальные методы науки, а также специальные методы
социального познания, в том числе социологические опросы,
биографический метод, социальное прогнозирование;
ПРб 6 Владение умениями применять полученные знания
при
анализе
социальной
информации,
полученной
из источников разного типа, включая официальные публикации
на интернет-ресурсах государственных органов, нормативные
правовые акты, государственные документы стратегического
характера, публикации в средствах массовой информации;
осуществлять поиск социальной информации, представленной
в различных знаковых системах, извлекать информацию
из неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения недостающих
звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные
компоненты в информационном сообщении, выделять факты,
выводы, оценочные суждения, мнения;
ПРб 7 Владение умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную деятельность,
представлять ее результаты в виде завершенных проектов,
презентаций,
творческих
работ
социальной
и междисциплинарной направленности; готовить устные
выступления и письменные работы (развернутые ответы,
сочинения) по социальной проблематике, составлять сложный и
тезисный
план
развернутых
ответов,
анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;
ПРб
8
Использование
обществоведческих
знаний
для взаимодействия с представителями других национальностей
112
113
и культур в целях успешного выполнения типичных социальных
ролей, реализации прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе правомерного
налогового поведения; ориентации в актуальных общественных
событиях, определения личной гражданской позиции; осознание
значимости здорового образа жизни; роли непрерывного
образования;
использовать
средства
информационнокоммуникационных технологий в решении различных задач;
ПРб 9 Владение умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам с точки
зрения социальных ценностей и использовать ключевые
понятия, теоретические положения социальных наук
для объяснения явлений социальной действительности;
конкретизировать
теоретические
положения
фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной
действительности,
в
том
числе
по соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
ПРб 10 Готовность применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми услугами
и инструментами; использовать финансовую информацию
для достижения личных финансовых целей, обеспечивать
финансовую безопасность с учетом рисков и способов
их снижения; сформированность гражданской ответственности
в части уплаты налогов для развития общества и государства;
ПРб 11 Сформированность навыков оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам сетевых
коммуникаций, владение умением определять степень
достоверности информации; владение умением соотносить
различные оценки социальных явлений, содержащиеся
113
114
ОК 07 Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания
об изменении
климата, принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
Личностные результаты должны отражать
в части: экологического воспитания:
сформированность
экологической
культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание
глобального
характера
экологических
проблем;
планирование и осуществление действий
в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий, предотвращать
их;
в источниках информации, давать на основе полученных знаний
правовую оценку действиям людей в модельных ситуациях;
ПРб 12 Владение умением самостоятельно оценивать
и принимать решения, выявлять с помощью полученных знаний
наиболее эффективные способы противодействия коррупции;
определять
стратегии
разрешения
социальных
и межличностных конфликтов; оценивать поведение людей
и собственное поведение с точки зрения социальных норм,
ценностей, экономической рациональности и финансовой
грамотности; осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения, осознавать опасность алкоголизма и наркомании,
необходимость мер юридической ответственности, в том числе
для несовершеннолетних граждан
ПРб 9 Владение умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам с точки
зрения социальных ценностей и использовать ключевые
понятия, теоретические положения социальных наук
для объяснения явлений социальной действительности;
конкретизировать
теоретические
положения
фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной
действительности,
в
том
числе
по соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
ПРб 4 Владение умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные, иерархические
и другие связи социальных объектов и процессов, включая
умения характеризовать взаимовлияние природы и общества,
приводить примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества;
выявлять причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского общества; характеризовать функции
114
115
расширение
опыта
деятельности социальных институтов; обосновывать иерархию нормативных
правовых актов в системе российского законодательства
экологической направленности.
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной
работы
ОК 09 Пользоваться
профессиональной
документацией
на государственном
и иностранном языках
Личностные результаты должны отражать
в части:
ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места
в поликультурном мире;
совершенствование
и читательской культуры как
взаимодействия между людьми и
мира;
осознание
ценности
языковой
средства
познания
научной
ПРб 1 Сформированность знаний об (о):
перспективах развития современного общества, в том числе
тенденций развития Российской Федерации;
особенностях социализации личности в современных условиях,
сознании, познании и самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в области науки, культуры,
экономической и финансовой сферах;
значении духовной культуры общества и разнообразии ее видов
и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли государства
в экономике, в том числе государственной политики поддержки
конкуренции и импортозамещения, особенностях рыночных
отношений в современной экономике;
социальных отношениях, направлениях социальной политики
в Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
115
116
деятельности,
готовность
осуществлять отношений; структуре и функциях политической системы
проектную и исследовательскую деятельность общества, направлениях государственной политики Российской
Федерации;
индивидуально и в группе.
ПРб 6 Владение умениями применять полученные знания
Метапредметные
результаты
должны при
анализе
социальной
информации,
полученной
отражать:
из источников разного типа, включая официальные публикации
Овладение
универсальными
учебными на интернет-ресурсах государственных органов, нормативные
познавательными действиями:
правовые акты, государственные документы стратегического
б) базовые исследовательские действия:
характера, публикации в средствах массовой информации;
осуществлять поиск социальной информации, представленной
владеть
навыками
учебнов различных знаковых системах, извлекать информацию
исследовательской и проектной деятельности, из неадаптированных источников, вести целенаправленный
навыками разрешения проблем
поиск необходимых сведений, для восполнения недостающих
способность
и
готовность звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные
компоненты в информационном сообщении, выделять факты,
к самостоятельному поиску методов решения
выводы, оценочные суждения, мнения
практических задач, применению различных
методов познания;
овладение
видами
деятельности
по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия
в профессиональную среду
116
117
ПК 4.4 Выполнять
эксплуатационноремонтное
обслуживание
маслоочистительной
аппаратуры
гидроэлектростанций
Личностные результаты должны отражать
в части:
ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места
в поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
осознание
ценности
научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе.
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем
способность
и
готовность
к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
овладение
видами
ПРб 1 Сформированность знаний об (о):
перспективах развития современного общества, в том числе
тенденций развития Российской Федерации;
особенностях социализации личности в современных условиях,
сознании, познании и самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в области науки, культуры,
экономической и финансовой сферах;
значении духовной культуры общества и разнообразии ее видов
и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли государства
в экономике, в том числе государственной политики поддержки
конкуренции и импортозамещения, особенностях рыночных
отношений в современной экономике;
социальных отношениях, направлениях социальной политики
в Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической системы
общества, направлениях государственной политики Российской
Федерации;
ПРб 6 Владение умениями применять полученные знания
при анализе социальной информации, полученной
из источников разного типа, включая официальные публикации
на интернет-ресурсах государственных органов, нормативные
правовые акты, государственные документы стратегического
характера, публикации в средствах массовой информации;
осуществлять поиск социальной информации, представленной
в различных знаковых системах, извлекать информацию
из неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения недостающих
звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные
компоненты в информационном сообщении, выделять факты,
выводы, оценочные суждения, мнения
деятельности
117
118
по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия
в профессиональную среду
118
119
2 Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем рабочей программы дисциплины
в т.ч.:
комбинированные занятия
Основное содержание
в т.ч. теоретическое содержание
практические занятия
Профессионально ориентированное содержание
в т.ч. теоретическое содержание
практические занятия
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Объем
в часах
72
72
42
22
20
30
16
14
***
119
120
2.2 Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала
Наименование разделов и тем
(основное и профессионально ориентированное), лабораторные и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Раздел 1 Человек и окружающий мир
Содержание учебного материала
Тема 1.1 Сознание человека.
Мировоззрение
Сознание человека. Мировоззрение и ценности. Традиционные ценности.
и ценности
Общечеловеческие ценности. Человек – носитель культурного кода,
хранитель традиционных духовно-нравственных ценностей и успешный в
созидательной деятельности. Развитие личности и достижение
жизненного успеха
Практическое занятие
Тема 1.2 Способы познания
окружающего мира
Тема 1.3 Логика и ее законы
1
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
12
2
4
ОК 01-07,
ОК 09
2
ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09
Содержание учебного материала
Отличительные характеристики мнения и знания. Познание как
деятельность. Формы чувственного познания, его специфика
и роль. Формы рационального познания. Знание, его виды. Научное
знание, его характерные признаки: системность, объективность,
доказательность, проверяемость. Эмпирический и теоретический уровни
научного знания. Истина и ее критерии
Практическое занятие
2
Содержание учебного материала
Логика. Основные законы логики. Спор, дискуссия, полемика. Основания,
допустимые приемы рациональной дискуссии. Доказательство и
опровержение. Искусство спорить
Профессионально ориентированное содержание1
Кейсы: решение логических задач с профессионально ориентированным
содержанием
2
2
ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 4.4
1
Часы профессионально ориентированного содержания входят в общее количество часов по теме.
120
121
Тема 1.4 Деятельность
человека как способ
существования личности
Тема 1.5 Человек в системе
социальных взаимодействий
Раздел 2 Культура. Искусство
Тема 2.1 Как музеи сохраняют
историю
Тема 2.2 Театр. Кино.
Музыка. Библиотеки
Содержание учебного материала
Деятельность. Структура деятельности. Виды деятельности. Поведение
человека. Свобода и необходимость. Ответственность. Смысл жизни
человека. Свобода и творчество
Профессионально
ориентированное
содержание
(на выбор преподавателя)
Профессиональная деятельность. Профессиональное самоопределение.
Учет
особенностей
характера
в профессиональной деятельности по профессии/специальности
Содержание учебного материала
Общественные
отношения.
Общественные
потребности
и
социальные
институты.
Социальные
группы.
Человек
в
системе
социальных
взаимодействий.
Социальные
роли
и социальные статусы
Профессионально
ориентированное
содержание
(на выбор преподавателя)
Межличностное
общение
и
взаимодействие
в
профессиональном
сообществе.
Престиж
профессиональной
деятельности. Социальные роли человека в трудовом коллективе.
Возможности профессионального роста
Содержание учебного материала
Музеи. Вклад музеев в сохранение истории и традиций. Основные
государственные музеи Российской Федерации. Региональные музеи.
Профессионально ориентированное содержание
Особенности профессиональной деятельности в сфере музеев.
Музеи как туристическая точка притяжения (для УГПС 43.00.00).
Музей образовательной организации (при наличии)
Содержание учебного материала
Театр. Опера. Балет. Вклад российских деятелей в мировую культуру.
Музыка. Кино. Вклад русской культуры в развитие мировой культуры.
Современная культура: направления развития. Молодежная культура.
Образование в сфере культуры и искусства. Библиотеки. Архивы
2
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 4.4
1
4
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 4.4
1
4
2
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 4.4
1
2
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 4.4
121
122
Профессионально
ориентированное
содержание
(на выбор преподавателя)
Образ
профессии/специальности
(название
профессии/
специальности) в искусстве.
Возможности духовного и
культурного
роста в
процессе
профессиональной деятельности.
Влияние культуры на формирование компетенций специалиста среднего
звена.
Этикет в профессиональной деятельности
Раздел 3 Экономическая жизнь в обществе
Содержание учебного материала
Тема 3.1 Экономика
как наука и хозяйство
Экономика как наука. Предмет и методы экономической науки. Микро- и
макроэкономика. Понятие экономического цикла. Экономический рост и
пути его достижения. Долгосрочный экономический рост и его факторы.
Роль экономики в жизни общества, его устойчивого развития. Уровень
жизни. Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода
и социальная ответственность. Особенности профессиональной
деятельности в экономической и финансовой сферах
Содержание учебного материала
Тема 3.2 Рыночный механизм
Функционирование рынков. Рыночный спрос. Рыночное предложение.
Эластичность спроса и предложения. Государственное регулирование
рынков.
Конкуренция
и монополия. Государственная политика по развитию конкуренции.
Антимонопольное регулирование в Российской Федерации. Рынок труда.
Занятость и безработица. Особенности труда молодежи
Содержание учебного материала
Тема 3.3
Предпринимательская
Факторы производства. Цена как равновесие между спросом
деятельность
и предложением. Издержки, их виды. Выручка и прибыль. Жизненный
цикл компании. Способы и источники финансирования предприятий.
Альтернативная стоимость, способы и источники финансирования
предприятий. Поддержка малого и среднего предпринимательства в
Российской Федерации. Государственная политика импортозамещения
в Российской Федерации
1
14
2
ОК 01-07,
ОК 09
2
ОК 01-07,
ОК 09
4
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 4.4
122
123
Профессионально
ориентированное
содержание
(на выбор преподавателя)
Перспективы
развития
предпринимательской
деятельности
по направлению выбранной профессии/специальности.
Малый и средний бизнес региона в профессиональной сфере
Содержание учебного материала
Тема 3.4 Банковская система.
Финансовые услуги
Финансовый сектор и его роль в экономике. Финансовые институты.
и страхование
Финансовые услуги. Цифровые финансовые услуги Финансовая
безопасность. Защита прав потребителей финансовых услуг. Финансовое
мошенничество.
Сбережения и их структура. Банки и банковская система. Банковский
вклад. Процентная ставка. Риск финансовых вложений. Финансовые
активы и обязательства семьи. Норма сбережений и их планирование.
Государственное страхование вкладов
Содержание учебного материала
Тема 3.5 Современная
российская экономика
Национальная экономика и уровень ее развития. Структура экономики
и денежно-кредитная
России. Актуальные задачи экономической политики России.
политика Центрального Банка Центральный банк Российской Федерации как особый вид банка: задачи и
функции.
Бюджеты субъектов Российской Федерации и органов местного
самоуправления. Счетная палата Российской Федерации
Профессионально
ориентированное
содержание
(на выбор преподавателя)
Вклад профессии/специальности в экономику России (субъекта
Российской Федерации) или отдельные сферы экономики.
Региональная экономика и её особенности в профессиональной сфере.
Основные направления развития региональной экономики (название
региона).
Направления импортозамещения в условиях современной экономической
ситуации в профессиональной сфере.
Собственное производство как средство устойчивого развития
государства
Раздел 4 Политическая жизнь общества
2
2
ОК 01-07,
ОК 09
4
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 4.4
2
16
123
124
Тема 4.1 Политическая
система общества
Тема 4.2 Политическая
идеология
Тема 4.3 Политические
партии, общественнополитические организации
и движения
Тема 4.4 Избирательная
система
Содержание учебного материала
Политическая система общества, ее структура и функции. Субъекты
политики в современном обществе. Политические институты.
Политическая деятельность. Политическая система Российской
Федерации
на
современном
этапе.
Государство
как основной институт политической системы
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Политическая культура общества и личности. Политическое поведение.
Политическое
участие.
Политическая
идеология,
ее роль в обществе. Основные идейно-политические течения
современности
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Политические партии. Типы партийных систем. Политические партии как
субъекты политики, их функции, виды. Общественно-политические
организации. Политические партии в современной России
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Выборы. Избирательная система. Типы избирательных систем:
мажоритарная, пропорциональная, смешанная. Избирательная система
Российской Федерации
Практическое занятие
Раздел 5 Основы законодательства Российской Федерации
Содержание учебного материала
Тема 5.1 Гражданское право
Гражданские правоотношения. Субъекты
гражданского права.
Гражданская правоспособность и дееспособность несовершеннолетних.
Гражданско-правовые
отношения
в
области
потребительских
прав,
в
сфере
собственности
2
ОК 01-07,
ОК 09
2
2
2
2
2
2
2
16
2
ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09
124
125
(в
том
числе
интеллектуальной).
Защита
в
Российской
Федерации.
Защита
авторских
и ответственность бизнеса. Защита бизнеса
Практическое занятие
Тема 5.2 Семейное право
Тема 5.3 Трудовое право
Тема 5.4 Административное
право
собственности
прав.
Права
2
ОК 01-07,
ОК 09
Содержание учебного материала
Семейное право. Источники семейного права. Правовое регулирование
отношений супругов. Условия заключения брака. Порядок заключения
брака. Прекращение брака. Брачный договор. Права и обязанности членов
семьи (супругов, родителей и детей). Институт материнства, отцовства и
детства. Ответственность родителей за воспитание детей. Усыновление.
Опека и попечительство. Приемная семья
Практическое занятие
1
ОК 01-07,
ОК 09
1
Содержание учебного материала
Трудовые правоотношения. Права и обязанности работников
и работодателей. Дисциплинарная ответственность. Защита трудовых
прав работников. Особенности трудовых правоотношений с участием
несовершеннолетних работников
Профессионально
ориентированное
содержание
(на выбор преподавателя)
Коллективный
договор.
Трудовые
споры
и
порядок
их разрешения. Особенность регулирования трудовых отношений в
профессиональной сфере.
Конфликты в трудовых коллективах и пути их преодоления. Стратегии
поведения
в
конфликтной
ситуации
на
предприятии/
в трудовом коллективе.
Соблюдение правовых норм в профессиональной деятельности
Содержание учебного материала
Административные правоотношения. Субъекты административного
права.
Административное
правонарушение
2
ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 4.4
1
1
ОК 01-07,
ОК 09
125
126
и административная ответственность. Административное наказание и его
виды
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Тема 5.5 Уголовное право
Основные принципы уголовного права. Понятие преступления
и виды преступлений. Уголовная ответственность, ее цели, виды
наказаний в уголовном праве. Особенности уголовной ответственности
несовершеннолетних
Практическое занятие
Тема 5.6 Экологическое право Содержание учебного материала
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения.
Способы защиты права на благоприятную окружающую среду
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Тема 5.7 Налоговое право
Законодательство Российской Федерации о налогах и сборах. Виды
налогов. Участники отношений, регулируемых законодательством о
налогах и сборах. Права и обязанности налогоплательщиков. Налоговые
вычеты. Ответственность за налоговые правонарушения
Содержание учебного материала
Тема 5.8 Процессуальное
право
Процессуальное право, его виды. Принципы процессуального права.
Нормы процессуального права
Раздел 6 Глобальные проблемы человечества
Содержание учебного материала
Тема 6.1 Современные
проблемы устойчивого
Устойчивое развитие и глобальные проблемы. Климатические проблемы.
развития
Ресурсная обеспеченность. Глобальные проблемы человечества.
Духовный кризис – угроза традиционным ценностям, семье и человеку.
Демографическая проблема. Экологические проблемы. Искусственный
интеллект – возможности и угрозы
Профессионально
ориентированное
содержание
(на выбор преподавателя)
Воздействие глобальных проблем на профессиональную деятельность.
Профессиональная ответственность специалиста в условиях глобальных
проблем
1
1
1
1
1
1
ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09
1
ОК 01-07,
ОК 09
4
4
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 4.4
2
126
127
Раздел 7 Россия сегодня: национальные интересы и необходимость их защиты
Содержание учебного материала
Тема 7.1 Российская
цивилизация.
Цивилизационный подход. Россия – государство-цивилизация.
Государственный суверенитет Преемственность
развития
российской
государственности.
Государственный суверенитет. Цивилизационный, экономический и
продовольственный, технологический и информационный, духовный и
культурный суверенитеты. Российское общество сегодня
Содержание учебного материала
Тема 7.2 Россия
в глобальной экономике
Принципы экономического развития России. Международная (внешняя)
торговля: выгоды и убытки от участия в международной торговле.
Финансовые операции между странами и платежный баланс. Экспорт и
импорт товаров и услуг. Валютный курс. Международные экономические
организации. Национальные интересы Российской Федерации и
стратегические цели развития
Содержание учебного материала
Тема 7.3 Россия – социальное
государство
Основные направления государственной социальной политики
Российской Федерации. Система здравоохранения в Российской
Федерации. Система социального обеспечения. Социальная защита в
России. Социальное страхование. Социальные льготы. Пенсионная
система. Основные меры поддержки семьи. Просвещение и образование.
Просветительская
деятельность
в Российской Федерации. Уровни образования в Российской Федерации
Профессионально
ориентированное
содержание
(на выбор преподавателя)
Особенности профессиональной деятельности в сфере здравоохранения,
социального
обеспечения,
просвещения
и образования. Роль и значение непрерывности образования
в выбранной профессиональной области
Содержание учебного материала
Тем 7.4 Защита
государственных интересов
Воинский долг и вооруженные силы России. Военное образование:
России
история
и
современность.
Контрактно-призывная
система.
Государственная
поддержка
военных
и
ветеранов.
Органы
государственной
безопасности
Российской
Федерации.
Совет
6
1
ОК 01-07,
ОК 09
1
ОК 01-07,
ОК 09
2
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 4.4
1
2
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 4.4
127
128
безопасности Российской Федерации. Функции органов государственной
безопасности. Росгвардия. Полиция. Следственный комитет Российской
Федерации. Прокуратура
Профессионально ориентированное содержание
Роль получаемой профессии/специальности в обеспечении безопасности
Российской Федерации
Раздел 8 Формирование справедливого миропорядка в XXI в.
Содержание учебного материала
Тема 8.1 Международные
отношения
Международные отношения. История трансформации миропорядков.
Лига наций. Организация Объединенных Наций (ООН): история и
проблемы. Организация Объединенных Наций по вопросам образования,
науки и культуры (ЮНЕСКО)
Тема 8.2 Биполярный мир Содержание учебного материала
и холодная война
Биполярное мироустройство. Холодная война. Крушение колониализма.
Военно-политические блоки. Ядерное противостояние. Холодная война
Содержание учебного материала
Тема 8.3 Однополярный мир
и движение
Политический глобализм. Сущность и кризис однополярного мира.
к многополярности.
Политика сдерживания. Движение к справедливому мироустройству и
Справедливый миропорядок
формирование многополюсного мира. Справедливый миропорядок.
Новые
экономические
и
политические
организации.
Россия
в
однополярном
и многополярном мире. Русский мир
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего
1
4
1
ОК 01-07,
ОК 09
1
ОК 01-07,
ОК 09
2
ОК 01-07,
ОК 09
***
72
128
3 Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины требует наличияучебного кабинета, оснащенного учебнометодическим и материально - техническим оборудованием.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы
общеобразовательной дисциплины «Обществознание» входят:
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов);
информационно-коммуникационные средства;
экранно-звуковые пособия;
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
библиотечный фонд кабинета;
рекомендованные мультимедийные пособия и электронные образовательные ресурсы.
3.2 Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы дисциплины библиотечный фонд образовательной организации
должен
иметь
печатные
и/или
электронные
учебники
и
разработанные
в комплекте с ними учебные пособия (при наличии), допущенные к использованию при реализации
образовательных программ СПО, реализуемых на базе основного общего образования. Норма
обеспеченности образовательной деятельности учебными изданиями определяется ФГОС СОО.
При реализации программы дисциплины возможно использование электронных
образовательных
ресурсов,
допущенных
к
использованию
при реализации образовательных программ СПО, реализуемых на базе основного общего
образования.
130
4 Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование ОК и ПК по разделам и темам
содержания учебного материала.
ОК/ПК
ОК 01 Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
ОК 02 Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации,
и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности
ОК 03 Планировать
и реализовывать собственное
профессиональное
и личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность
в профессиональной сфере,
использовать знания
по правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде
Тип оценочных
мероприятий
Р 1, Темы 1.1-1.2, 1.3-1.5ПОС, Тестирование
Р 2, Темы 2.1ПОС, 2.2ПОС,
Устный опрос
Р 3, Темы 3.1-3.2, 3.3ПОС, 3.4, Задания- задачи
3.5ПОС,
Проектные задания
Р 4, 4.1-4.4,
Наблюдение за выполнением
Р 5, Темы 5.1-5.2, 5.3ПОС, 5.4- кейс-задания,
5.8,
проектной работы.
Р 6, Тема 6.1ПОС,
Вопросы
Р 7, Темы 7.1-7.2, 7.3-7.4ПОС, проблемного характера
Р 8, Темы 8.1-8.3
Задания к схемам, таблицам,
Р 1, Темы 1.1-1.2, 1.3-1.5 ПОС, диаграммам, инфографике
Задания к документам,
Р 2, Темы 2.1 ПОС, 2.2 ПОС,
содержащим социальную
Р 3, Темы 3.1-3.2, 3.3 ПОС,
информацию
3.4, 3.5 ПОС,
Выполнение заданий
Р 4, 4.1-4.4,
промежуточной аттестации
Р 5, Темы 5.1-5.2, 5.3 ПОС,
5.4-5.8,
Р 6, Тема 6.1 ПОС,
Р 7, Темы 7.1-7.2, 7.3-7.4 ПОС,
Р 8, Темы 8.1-8.3
Р 1, Темы 1.1-1.2, 1.3-1.5 ПОС,
Р 2, Темы 2.1 ПОС, 2.2 ПОС,
Р 3, Темы 3.1-3.2, 3.3 ПОС,
3.4, 3.5 ПОС,
Р 4, 4.1-4.4,
Р 5, Темы 5.1-5.2, 5.3 ПОС,
5.4-5.8,
Р 6, Тема 6.1 ПОС,
Р 7, Темы 7.1-7.2, 7.3-7.4 ПОС,
Р 8, Темы 8.1-8.3
Раздел/Тема
Р 1, Темы 1.1-1.2, 1.3-1.5 ПОС,
Р 2, Темы 2.1 ПОС, 2.2 ПОС,
Р 3, Темы 3.1-3.2, 3.3 ПОС,
3.4, 3.5 ПОС,
Р 4, 4.1-4.4,
Р 5, Темы 5.1-5.2, 5.3 ПОС,
5.4-5.8,
Р 6, Тема 6.1 ПОС,
Р 7, Темы 7.1-7.2, 7.3-7.4 ПОС,
Р 8, Темы 8.1-8.3
130
131
ОК 05 Осуществлять устную
и письменную коммуникацию
на государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 06 Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей, в том числе
с учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07 Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания
об изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
ОК 09 Пользоваться
профессиональной
документацией
на государственном
и иностранном языках
ПК 4.4
Р 1, Темы 1.1-1.2, 1.3-1.5 ПОС,
Р 2, Темы 2.1 ПОС, 2.2 ПОС,
Р 3, Темы 3.1-3.2, 3.3 ПОС,
3.4, 3.5 ПОС,
Р 4, 4.1-4.4,
Р 5, Темы 5.1-5.2, 5.3 ПОС,
5.4-5.8,
Р 6, Тема 6.1 ПОС,
Р 7, Темы 7.1-7.2, 7.3-7.4 ПОС,
Р 8, Темы 8.1-8.3
Р 1, Темы 1.1-1.2, 1.3-1.5 ПОС,
Р 2, Темы 2.1 ПОС, 2.2 ПОС,
Р 3, Темы 3.1-3.2, 3.3 ПОС,
3.4, 3.5 ПОС,
Р 4, 4.1-4.4,
Р 5, Темы 5.1-5.2, 5.3 ПОС,
5.4-5.8,
Р 6, Тема 6.1 ПОС,
Р 7, Темы 7.1-7.2, 7.3-7.4 ПОС,
Р 8, Темы 8.1-8.3
Р 1, Темы 1.1-1.2, 1.3-1.5 ПОС,
Р 2, Темы 2.1 ПОС, 2.2 ПОС,
Р 3, Темы 3.1-3.2, 3.3 ПОС,
3.4, 3.5 ПОС,
Р 4, 4.1-4.4,
Р 5, Темы 5.1-5.2, 5.3 ПОС,
5.4-5.8,
Р 6, Тема 6.1 ПОС,
Р 7, Темы 7.1-7.2, 7.3-7.4 ПОС,
Р 8, Темы 8.1-8.3
Р 1, Темы 1.1-1.2, 1.3-1.5 ПОС,
Р 2, Темы 2.1 ПОС, 2.2 ПОС,
Р 3, Темы 3.1-3.2, 3.3 ПОС,
3.4, 3.5 ПОС,
Р 4, 4.1-4.4,
Р 5, Темы 5.1-5.2, 5.3 ПОС,
5.4-5.8,
Р 6, Тема 6.1 ПОС,
Р 7, Темы 7.1-7.2, 7.3-7.4 ПОС,
Р 8, Темы 8.1-8.3
Темы ПОС
Тестирование
Устный опрос
Задания- задачи
Проектные задания
Наблюдение за выполнением
кейс-задания,
проектной работы.
Вопросы
131
132
проблемного характера
Задания к схемам, таблицам,
диаграммам, инфографике
Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Выполнение заданий
промежуточной аттестации
132
133
Приложение 2.22
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«ОД 05. География»
133
134
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОГРАФИЯ» ..........................................................................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................................................................
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................................................................
134
135
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«География»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы СПО
Общеобразовательная
дисциплина
«География»
является
обязательной
частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1 Цели дисциплины
В основу содержания географии положено изучение единого и одновременно
многополярного мира, глобализации мирового развития, фокусирования на формировании у
обучающихся целостного представления о роли России в современном мире.
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «География» направлено на
достижение следующих целей: воспитание чувства патриотизма, взаимопонимания с другими
народами, уважения культуры разных стран и регионов мира, ценностных ориентаций личности
посредством ознакомления с важнейшими проблемами современности, с ролью России как
составной части мирового сообщества; воспитание экологической культуры на основе
приобретения знаний о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на глобальном, региональном
и локальном уровнях и формирование ценностного отношения к проблемам взаимодействия
человека и общества; формирование системы географических знаний как компонента научной
картины мира, завершение формирования основ географической культуры; развитие
познавательных интересов, навыков самопознания, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе овладения комплексом географических знаний и умений, направленных на
использование их в реальной действительности; приобретение опыта разнообразной деятельности,
направленной на достижение целей устойчивого развития.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК 3; ОК 4;
ОК 05; ОК 6; ОК 07; ОК 09 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по профессии.
Общие
компетенции
(далее
–
ОК)
и
профессиональные
компетенции
(далее – ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными
и
предметными
результатами
обучения
базового
уровня
(далее
–
ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:
135
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
ОК 01. Выбирать способы решения задач В части трудового воспитания:
профессиональной
деятельности - готовность к труду, осознание ценности
применительно к различным контекстам
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
Дисциплинарные
ПРб 1. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры
проявления глобальных проблем, в решении
которых принимает участие современная
географическая наука, на региональном уровне,
в разных странах, в том числе в России;
определять роль географических наук в
достижении целей устойчивого развития;
ПРб 2. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
ПРб 3. Сформировать системы комплексных
социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной
жизни; использовать знания об основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств изученных
137
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
владеть
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и
явлений; устанавливать взаимосвязи между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний;
ПРб 4. Владеть географической терминологией
и системой базовых географических понятий,
умение применять социально-экономические
понятия для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
ПРб 10. Сформировать знания об основных
проблемах
взаимодействия
природы
и
общества, о природных и социальноэкономических
аспектах
экологических
проблем: описывать географические аспекты
проблем взаимодействия природы и общества;
приводить примеры взаимосвязи глобальных
проблем; приводить примеры возможных
путей решения глобальных проблем
ОК 02. Использовать современные В области ценности научного познания:
ПРб 2. Освоить и применить знания о
средства поиска, анализа и интерпретации сформированность
мировоззрения, размещении
основных
географических
информации,
и
информационные соответствующего современному уровню объектов и территориальной организации
137
138
Код и наименование формируемых
компетенций
технологии для выполнения
профессиональной деятельности
Планируемые результаты
Общие
задач развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
Дисциплинарные
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
ПРб 5. Сформировать умения проводить
наблюдения за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате воздействия
природных и антропогенных факторов:
определять цели и задачи проведения
наблюдений; выбирать форму фиксации
результатов
наблюдения;
формулировать
обобщения и выводы по результатам
наблюдения;
ПРб 6. Сформировать умения находить и
использовать
различные
источники
географической информации для получения
новых знаний о природных и социальноэкономических
процессах
и
явлениях,
выявления закономерностей и тенденций их
развития, прогнозирования: выбирать и
использовать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
138
139
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать
знания по правовой и финансовой
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
фотоизображения,
геоинформационные
системы), адекватные решаемым задачам;
сопоставлять и анализировать географические
карты различной тематики и другие источники
географической информации для выявления
закономерностей социально-экономических,
природных и экологических процессов и
явлений; определять и сравнивать по
географическим картам разного содержания и
другим
источникам
географической
информации качественные и количественные
показатели, характеризующие географические
объекты, процессы и явления; определять и
находить
в
комплексе
источников
недостоверную
и
противоречивую
географическую информацию для решения
учебных и (или) практико-ориентированных
задач; самостоятельно находить, отбирать и
применять различные методы познания для
решения практико-ориентированных задач
В
области
духовно-нравственного
воспитания:
- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и
принимать
осознанные
решения,
ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую
для изучения географических объектов и
явлений, отдельных территорий мира и России,
их
обеспеченности
природными
и
139
140
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
грамотности в различных жизненных ориентируясь на морально-нравственные
ситуациях
нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям
и (или) другим членам семьи, созданию семьи
на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
Дисциплинарные
человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем;
представлять в различных формах (графики,
таблицы,
схемы,
диаграммы,
карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач
140
141
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
ОК 04.Эффективно взаимодействовать и готовность
к
саморазвитию,
работать в коллективе и команде
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
Дисциплинарные
ПРб 4. Владеть географической терминологией
и системой базовых географических понятий,
умение применять социально-экономические
понятия для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
141
142
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК
05.Осуществлять
устную
и
письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской
Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной
работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
ПРб 2. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
142
143
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК
06.Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать осознанное поведение
на
основе
традиционных
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
- убежденность в значимости для личности и
общества отечественного
и
мирового
искусства, этнических культурных традиций и
народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
ПРб 3. Сформировать систему комплексных
социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной
жизни; использовать знания об основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств изученных
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и
явлений; устанавливать взаимосвязи между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний
- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовно-
ПРб 1. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры
143
144
Код и наименование формируемых
компетенций
российскихдуховно-нравственных
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национальнокультурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической культуры, способности ставить
цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах
гражданского
общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
проявления глобальных проблем, в решении
которых принимает участие современная
географическая наука, на региональном уровне,
в разных странах, в том числе в России;
определять роль географических наук в
достижении целей устойчивого развития;
ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую
для изучения географических объектов и
явлений, отдельных территорий мира и России,
их
обеспеченности
природными
и
человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем;
представлять в различных формах (графики,
таблицы,
схемы,
диаграммы,
карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
144
145
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике,
готовность
к
самостоятельному
планированию и осуществлению учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной образовательной
траектории;
разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления;
объяснять географические особенности стран с
разным уровнем социально-экономического
развития, включая особенности проявления в
них глобальных проблем человечества;
использовать географические знания о
мировом хозяйстве и населении мира, об
особенностях взаимодействия природы и
общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
145
146
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата,
принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных
ситуациях
Планируемые результаты
Общие
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание
влияния
социальноэкономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание
глобального
характера
экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий, предотвращать
их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Дисциплинарные
ПРб 3. Сформировать систему комплексных
социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной
жизни; использовать знания об основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств изученных
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и
явлений; устанавливать взаимосвязи между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний;
ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую
для изучения географических объектов и
146
147
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
явлений, отдельных территорий мира и России,
их
обеспеченности
природными
и
человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем;
представлять в различных формах (графики,
таблицы,
схемы,
диаграммы,
карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления;
объяснять географические особенности стран с
разным уровнем социально-экономического
развития, включая особенности проявления в
них глобальных проблем человечества;
использовать географические знания о
мировом хозяйстве и населении мира, об
особенностях взаимодействия природы и
147
148
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
ОК 09.Пользоваться профессиональной - наличие мотивации к обучению и
документацией на государственном и личностному развитию;
иностранном языках
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
Дисциплинарные
общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
Прб 9. Сформировать умения применять
географические
знания
для
оценки
разнообразных явлений и процессов: оценивать
географические
факторы,
определяющие
сущность и динамику важнейших социальноэкономических и геоэкологических процессов;
оценивать
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления
ПРб 2. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
ПРб 4. Владеть географической терминологией
и системой базовых географических понятий,
умение применять социально-экономические
понятия для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
148
149
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую
для изучения географических объектов и
явлений, отдельных территорий мира и России,
их
обеспеченности
природными
и
человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем;
представлять в различных формах (графики,
таблицы,
схемы,
диаграммы,
карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления;
объяснять географические особенности стран с
разным уровнем социально-экономического
развития, включая особенности проявления в
149
150
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
ПК 4.4 Выполнять эксплуатационно- Овладение
универсальными
учебными
ремонтное
обслуживание познавательными действиями:
маслоочистительной
аппаратуры б) базовые исследовательские действия:
гидроэлектростанций
владеть
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
Дисциплинарные
них глобальных проблем человечества;
использовать географические знания о
мировом хозяйстве и населении мира, об
особенностях взаимодействия природы и
общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
ПРб 8. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
разнообразных явлений и процессов:
объяснять изученные социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления; объяснять географические
особенности стран с разным уровнем
социально-экономического развития, включая
особенности проявления в них глобальных
проблем человечества; использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях
взаимодействия природы и общества для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач
150
151
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в
часах
72
Объем образовательной программы дисциплины
в т. ч.:
Основное содержание
54
в т. ч.:
теоретическое обучение
28
практические занятия
26
*Профессионально ориентированное
прикладного модуля)
содержание
(содержание
16*
в т. ч.:
теоретическое обучение
8
практические занятия
8
Индивидуальный проект (да/нет)
-
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
151
152
2.2. Тематический план и содержание дисциплины «География»
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Объём
часов
Формируемые
компетенции
1
2
3
4
Основное содержание
Раздел 1. География как наука
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Традиционные и новые Теоретическое обучение
методы в географии.
1. Традиционные и новые методы исследований в географических науках, их
Географические
использование в разных сферах человеческой деятельности. Современные
прогнозы.
направления географических исследований. Источники географической информации,
Географическая
геоинформационные системы. Географические прогнозы как результат
культура
географических исследований.
2. Элементы географической культуры: географическая картина мира, географическое
мышление, язык географии. Их значимость для представителей разных профессий
Раздел 2. Природопользование и геоэкология
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Географическая среда.
Теоретическое обучение
Естественный и
1. Географическая среда как геосистема; факторы, её формирующие и изменяющие.
антропогенный
Адаптация человека к различным природным условиям территорий, её изменение во
ландшафты
времени. Географическая и окружающая среда.
2. Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема сохранения ландшафтного и
культурного разнообразия на Земле
Практическое занятие
№ 1. Классификация ландшафтов с использованием источников географической
информации
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
2
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
12
4
2
2
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 01
ОК 02
ОК 03
152
153
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Проблемы
Опасные природные явления, климатические изменения, повышение уровня
взаимодействия
Мирового океана, загрязнение окружающей среды. «Климатические беженцы».
человека и природы
Стратегия устойчивого развития. Цели устойчивого развития и роль географических
наук в их достижении. Особо охраняемые природные территории как один из
объектов целей устойчивого развития. Объекты Всемирного природного и
культурного наследия
Практическое занятие
№ 2. Определение целей и задач учебного исследования, связанного с опасными
природными явлениями и (или) глобальными изменениями климата и (или)
загрязнением Мирового океана, выбор формы фиксации результатов наблюдения
(исследования)
Тема 2.3. Природные
Содержание учебного материала
ресурсы и их виды
Теоретическое обучение
Особенности размещения природных ресурсов мира. Природно-ресурсный капитал
регионов, крупных стран, в том числе России. Ресурсообеспеченность. Истощение
природных ресурсов. Обеспеченность стран стратегическими ресурсами: нефтью,
газом, ураном, рудными и другими полезными ископаемыми. Земельные ресурсы.
Обеспеченность человечества пресной водой. Гидроэнергоресурсы Земли,
перспективы их использования. География лесных ресурсов, лесной фонд мира.
Обезлесение, его причины и распространение. Роль природных ресурсов Мирового
океана (энергетических, биологических, минеральных) в жизни человечества и
перспективы их использования. Агроклиматические ресурсы. Рекреационные ресурсы
Практические занятия
№ 3. Оценка природно-ресурсного капитала одной из стран (по выбору) по
источникам географической информации.
№ 4. Определение ресурсообеспеченности стран отдельными видами природных
ресурсов
Раздел 3. Современная политическая карта
Содержание учебного материала
Объём
часов
Формируемые
компетенции
ОК 05
ОК 06
ОК 07
2
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
2
2
2
ОК 02
153
154
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Тема 3.1. Политическая Теоретическое обучение
география и
1. Теоретические основы геополитики как науки. Политическая география и
геополитика.
геополитика. Политическая карта мира и изменения, на ней происходящие. Новая
Классификация и
многополярная модель политического мироустройства, очаги геополитических
типология стран мира
конфликтов. Политико-географическое положение. Специфика России как
евразийского и приарктического государства.
2. Основные типы стран: критерии их выделения. Формы правления государств мира,
унитарное и федеративное государственное устройство
Раздел 4. Население мира
Тема 4.1. Численность
Содержание учебного материала
и воспроизводство
Теоретическое обучение
населения.
1. Численность населения мира и динамика её изменения. Теория демографического
Состав и структура
перехода. Воспроизводство населения, его типы и особенности в странах с различным
населения
уровнем
социально-экономического
развития
(демографический
взрыв,
демографический кризис, старение населения). Демографическая политика и её
направления в странах различных типов воспроизводства населения.
2. Возрастной и половой состав населения мира. Структура занятости населения в
странах с различным уровнем социально-экономического развития. Этнический
состав населения. Крупные народы, языковые семьи и группы, особенности их
размещения. Религиозный состав населения. Мировые и национальные религии,
главные районы распространения. Население мира и глобализация. География
культуры в системе географических наук. Современные цивилизации,
географические рубежи цивилизации Запада и цивилизации Востока
Практические занятия
Тема 4.2.
№ 5. Определение и сравнение темпов роста населения крупных по численности
населения стран и регионов мира (форма фиксации результатов анализа по выбору
обучающихся).
№ 6. Объяснение особенности демографической политики в странах с различным
типом воспроизводства населения
Содержание учебного материала
Объём
часов
Формируемые
компетенции
2
ОК 04
ОК 09
12
6
2
ОК 01
ОК 02
ОК 09
4
6
154
155
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Размещение населения. Теоретическое обучение
Качество жизни
1. Географические особенности размещения населения и факторы, его
населения
определяющие. Плотность населения, ареалы высокой и низкой плотности
населения. Миграции населения: причины, основные типы и направления.
Расселение населения: типы и формы. Понятие об урбанизации, её особенности в
странах различных социально- экономических типов. Городские агломерации и
мегалополисы мира.
2. Качество жизни населения как совокупность экономических, социальных,
культурных, экологических условий жизни людей. Показатели, характеризующие
качество жизни населения. Индекс человеческого развития как интегральный
показатель сравнения качества жизни населения различных стран и регионов мира
Практические занятия
№ 7. Сравнение и объяснение различий в соотношении городского и сельского
населения разных регионов мира на основе анализа статистических данных.
№ 8. Объяснение различий в показателях качества жизни населения в отдельных
регионах и странах мира на основе анализа источников географической информации
Раздел 5. Мировое хозяйство
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Состав и структура
Теоретическое обучение
мирового хозяйства.
Мировое хозяйство: определение и состав. Основные этапы развития мирового
хозяйства.
Международное
Факторы размещения производства и их влияние на современное развитие мирового
географическое
хозяйства. Отраслевая, территориальная и функциональная структура мирового
разделение труда
хозяйства. Международное географическое разделение труда. Отрасли
международной
специализации.
Условия
формирования
международной
специализации стран и роль географических факторов в её формировании. Аграрные,
индустриальные и постиндустриальные страны. Роль и место России в
международном географическом разделении труда
Практическое занятие
Объём
часов
Формируемые
компетенции
2
ОК 01
ОК 02
ОК 09
4
18
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ПК 4.4
2
155
156
Наименование
разделов и тем
Тема 5.2.
Международная
экономическая
интеграция
Тема 5.3.
География главных
отраслей мирового
хозяйства.
Промышленность мира
Содержание учебного материала (основное и профессиональноОбъём
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
часов
(при наличии)
№ 9. Сравнение структуры экономики аграрных, индустриальных и
постиндустриальных стран
Содержание учебного материала
2
Международная экономическая интеграция. Крупнейшие международные
2
отраслевые и региональные интеграционные группировки. Глобализация мировой
экономики и её влияние на хозяйство стран разных социально- экономических типов.
Транснациональные корпорации (ТНК) и их роль в мировой экономике
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Содержание учебного материала (профессионально ориентированное)*
12
Теоретическое обучение
6
Географические особенности размещения основных видов сырьевых и топливных
ресурсов. Страны-лидеры по запасам и добыче нефти, природного газа и угля.
Топливно-энергетический
комплекс
мира:
основные
этапы
развития,
«энергопереход». География отраслей топливной промышленности. Крупнейшие
страны-производители, экспортёры и импортёры нефти, природного газа и угля.
Организация стран-экспортёров нефти. Современные тенденции развития отрасли,
изменяющие её географию, «сланцевая революция», «водородная» энергетика,
«зелёная энергетика»
Мировая электроэнергетика. Структура мирового производства электроэнергии и её
географические особенности. Быстрый рост производства электроэнергии с
использованием возобновляемых источников энергии. Страны-лидеры по развитию
«возобновляемой» энергетики. Воздействие на окружающую среду топливной
промышленности и различных типов электростанций, включая возобновляемые
источники энергии. Роль России как крупнейшего поставщика топливноэнергетических и сырьевых ресурсов в мировой экономике
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы чёрной и цветной
металлургии. Ведущие страны-производители и экспортёры стали, меди и алюминия.
Современные тенденции развития отрасли. Влияние металлургии на окружающую
среду. Место России в мировом производстве и экспорте чёрных и цветных металлов
Формируемые
компетенции
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ПК 4.4
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ПК 4.4
156
157
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страны-производители и экспортёры
продукции автомобилестроения, авиастроения и микроэлектроники.
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира. Ведущие
страны-производители и экспортёры минеральных удобрений и продукции химии
органического синтеза. Ведущие страны-производители древесины и продукции
целлюлозно-бумажной промышленности. Влияние химической и лесной
промышленности на окружающую среду
Сельское хозяйство. Географические различия в обеспеченности земельными
ресурсами. Земельный фонд мира, его структура. Современные тенденции развития
отрасли. Органическое сельское хозяйство. Растениеводство. География
производства основных продовольственных культур. Ведущие экспортёры и
импортёры. Роль России как одного из главных экспортёров зерновых культур.
Животноводство. Ведущие экспортёры и импортёры продукции животноводства.
Рыболовство и аквакультура: географические особенности. Влияние сельского
хозяйства и отдельных его отраслей на окружающую среду
Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль разных видов
транспорта в современном мире. Основные международные магистрали и
транспортные узлы. Мировая система научно-исследовательских и опытноконструкторских работ. Международные экономические отношения: основные
формы и факторы, влияющие на их развитие. География международных
финансовых центров. Мировая торговля и туризм
Практические занятия2*
№ 10. Представление в виде диаграмм данных о динамике изменения объёмов и
структуры производства электроэнергии в мире.
№ 11. Размещение профильной отрасли мирового хозяйства на карте мира.
№ 12. Составление экономико-географической характеристики профильной отрасли.
Объём
часов
Формируемые
компетенции
6
2
* объем часов на практические занятия по теме 5.3 распределяется образовательной организацией самостоятельно в зависимости от профильной отрасли реализуемой
профессии/специальности СПО.
157
158
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
№ 13. Определение направления грузопотоков продовольствия на основе анализа
статистических материалов и создание карты «Основные экспортёры и импортёры
продовольствия»
Основное содержание
Раздел 6. Регионы и страны мира
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Регионы мира.
Теоретическое обучение
Зарубежная Европа
Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира: Зарубежная
Европа, Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская Америка, Африка,
Австралия и Океания. Зарубежная Европа: состав (субрегионы Западная Европа,
Северная Европа, Южная Европа, Восточная Европа), общая характеристика. Общие
черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства стран
субрегионов. Геополитические проблемы региона
Практическое занятие
№ 14. Сравнение по уровню социально-экономического развития стран различных
субрегионов Зарубежной Европы с использованием источников географической
информации (по выбору)
Тема 6.2. Зарубежная
Содержание учебного материала
Азия
Теоретическое обучение
Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия, Центральная Азия,
Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия), общая экономикогеографическая характеристика. Общие черты и особенности
экономико-географического положения, природно-ресурсного капитала, населения,
хозяйства стран Зарубежной Азии, современные проблемы (на примере Китая,
Индии, Ирана, Японии). Современные экономические отношения России со
странами Зарубежной Азии (Китай, Индия, Турция, страны Центральной Азии)
Практическое занятие
№ 15. Сравнение международной промышленной и сельскохозяйственной
специализации Китая и Индии на основании анализа данных об экспорте основных
видов продукции
Объём
часов
Формируемые
компетенции
20
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
2
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
2
158
159
Наименование
разделов и тем
Тема 6.3.
Америка
Тема 6.4.
Африка.
Австралия и Океания
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Америка: состав (субрегионы: Северная Америка, Латинская Америка), общие черты
и особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов.
Особенности
экономико-географического
положения
природно-ресурсного
капитала, населения, хозяйства США и Канады, стран Латинской Америки,
современные проблемы (на примере США, Канады, Мексики, Бразилии)
Практическое занятие
№ 16. Объяснение особенностей территориальной структуры хозяйства Канады и
Бразилии на основе анализа географических карт
Объём
часов
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Африка: состав (субрегионы: Северная Африка, Западная Африка, Центральная
Африка, Восточная Африка, Южная Африка), общая экономико-географическая
характеристика. Особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства
стран субрегионов. Последствия колониализма в экономике Африки. Экономические
и социальные проблемы региона. Особенности экономико-географического
положения, природно- ресурсного капитала, населения, хозяйства стран Африки (на
примере ЮАР, Египта, Алжира, Нигерии)
Австралия и Океания: особенности географического положения. Австралийский
Союз: главные факторы размещения населения и развития хозяйства. Экономикогеографическое положение, природно-ресурсный капитал. Отрасли международной
специализации. Географическая и товарная структура экспорта Океании:
особенности природных ресурсов, населения и хозяйства. Место в международном
географическом разделении труда
Практическое занятие
№ 17. Сравнение на основе анализа статистических данных роли сельского хозяйства
в экономике Алжира и Эфиопии
Профессионально ориентированное содержание
4
2
Формируемые
компетенции
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
2
159
160
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Тема 6.5.
Содержание учебного материала
Россия на
Теоретическое обучение
геополитической,
Роль и место России в мировой политике, экономике, человеческом потенциале.
геоэкономической и
Особенности интеграции России в мировое сообщество. Географические аспекты
геодемографической
решения внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России.
карте мира
География отраслей международной специализации РФ. Развитие и размещение
предприятий профильной отрасли в России*
Практическое занятие
№ 18. Изменение направления международных экономических связей России в новых
геоэкономических и геополитических условиях*
Основное содержание
Раздел 7. Глобальные проблемы человечества
Тема 7.1. Глобальные
Содержание учебного материала
проблемы человечества Теоретическое обучение
Группы глобальных проблем: геополитические, экологические, демографические.
Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и причины роста
глобальной и региональной нестабильности. Проблема разрыва в уровне социальноэкономического развития между развитыми и развивающимися странами и причина
её возникновения. Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества.
Глобальные экологические проблемы как проблемы, связанные с усилением
воздействия человека на природу и влиянием природы на человека и его экономику.
Проблема глобальных климатических изменений, проблема стихийных природных
бедствий, глобальные сырьевая и энергетическая проблемы, проблема дефицита
водных ресурсов и ухудшения их качества, проблемы опустынивания и деградации
земель и почв, проблема сохранения биоразнообразия. Проблема загрязнения
Мирового океана и освоения его ресурсов. Глобальные проблемы народонаселения:
демографическая, продовольственная, роста городов, здоровья и долголетия
человека. Взаимосвязь глобальных геополитических, экологических проблем и
проблем народонаселения. Возможные пути решения глобальных проблем.
Необходимость переоценки человечеством и отдельными странами некоторых ранее
Объём
часов
Формируемые
компетенции
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК 4.4
2
4
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
160
161
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
устоявшихся экономических, политических, идеологических и культурных
ориентиров. Участие России в решении глобальных проблем
Практическое занятие
№ 19. Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем человечества на основе
анализа различных источников географической информации и участия России в их
решении
Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет)
Всего
Объём
часов
Формируемые
компетенции
2
2
72 часа
161
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через
дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным контекстам
ОК
02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать
и
работать в коллективе и
команде
ОК 05.
Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской Федерации с
учетом
особенностей
социального и культурного
контекста
ОК
06.
Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
Раздел/Тема
Тема 1.1
Тема 2.1- 2.3
Тема 4.1, 4.2
Тема 5.1– 5.3
Тема 6.1- 6.5
Тема 7.1
Тема 1.1
Тема 2.1-2.3
Тема 3.1
Тема 4.1, 4.2
Тема 5.1– 5.3
Тема 6.1- 6.5
Тема 7.1
Тема 1.1
Тема 2.1- 2.3
Тема 5.1– 5.3
Тема 6.1- 6.5
Тема 7.1
Тема 3.1
Тема 5.1– 5.3
Тема 7.1
Тема 1.1
Тема 2.1 - 2.3
Тема 7.1
Тема 1.1
Тема 2.1- 2.3
Тема 7.1
Тип оценочных
мероприятий
тестирование
кейс задания
географический диктант
устный опрос
фронтальный
письменный опрос
эссе, доклады, рефераты
оценка
составленных
презентаций по темам
раздела
оценка работы с картами
атласа мира, заполнение
контурных карт
контрольная работа
оценка самостоятельно
выполненных заданий
дифференцированный
зачет проводится в форме
тестирования
2
осознанное поведение на
основе
традиционных
российских
духовнонравственных ценностей, в
том
числе
с
учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК
07.
Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять
знания
об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства, эффективно
действовать
в
чрезвычайных ситуациях
ОК 09.
Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранном языках
ПК 4.4.
Тема 1.1
Тема 2.1 - 2.3
Тема 7.1
Тема 3.1
Тема 4.1, 4.2
Профессиональноориентированное содержание
3
Приложение 2.23
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«ОД 06. Иностранный язык»
4
СОДЕРЖАНИЕ
1 Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Иностранный
(английский) язык» ................................................................................................................................ 4
2 Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ............................................................
3 Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ................................................
4 Контроль и оценка результатов освоения дисциплины.......................................................................
5
1 Общая характеристика рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Иностранный(английский) язык»
1.1 Место дисциплины в структуре образовательной программысреднего
профессионального образования
Общеобразовательная дисциплина «Иностранный язык» является обязательной частью
общеобразовательного
цикла
образовательной
программы
в
соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом (далее – ФГОС) среднего
профессионального образования (далее – СПО) по 13.01.03 Электрослесарь по ремонту
оборудования электростанций
(профессии/специальности)
1.2 Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1 Цель дисциплины
Изучение иностранного языка на базовом уровне направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли языка как инструмента межличностного
и межкультурного взаимодействия, способствует их общему речевому развитию, воспитанию
гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Иностранный язык признается как ценный ресурс личности для социальной адаптации и
самореализации (в том числе в профессии), инструмент развития умений поиска, обработки и
использования
информации
в
познавательных
целях;
одно
из средств воспитания качеств гражданина, патриота, развития национального самосознания,
стремления
к
взаимопониманию
между
людьми
разных
стран
и народов.
Целью иноязычного образования (базовый уровень владения английским языком) на уровне
среднего общего образования (далее – СОО) провозглашено развитие и совершенствование
коммуникативной компетенции обучающихся, сформированной на предыдущих уровнях общего
образования,
в
единстве
таких
ее
составляющих,
как
речевая,
языковая,
социокультурная,
компенсаторная
и метапредметная компетенции:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письменной речи);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, пунктуационными, лексическими, грамматическими) в соответствии с
отобранными темами общения, освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных
способах
выражения
мысли
в родном и английском языках;
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям
англоговорящих стран в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся на уровне СОО, формирование умения представлять
свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения
в условиях дефицита языковых средств английского языка при получении и передаче информации;
метапредметная/учебно-познавательная
компетенция
–
развитие
общих
и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по
овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других
областях знания.
Для достижения целей изучения дисциплины в системе СПО в рабочей программе выделено
основное и профессионально ориентированное содержание.
Образовательная организация самостоятельно расширяет основное содержание рабочей
программы дисциплины тематикой профессиональной направленности (профессионально
ориентированным содержанием или содержанием прикладного модуля), необходимой для
дальнейшего успешного освоения образовательной программы по профессии/специальности СПО и
6
с учетом преемственности с дисциплиной «Иностранный язык в профессиональной деятельности»
социально-гуманитарного цикла.
1.2.2 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Общие
компетенции
(далее
–
ОК)
и
профессиональные
компетенции
(далее – ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными
и
предметными
результатами
обучения
базового
уровня
(далее
–
ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:
5
Код
и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01 Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
Личностные результаты должны отражать ПРб 1 Овладение основными видами речевой деятельности в рамках
в части:
следующего тематического содержания речи: Межличностные
трудового воспитания:
отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации,
готовность к труду, осознание ценности их предупреждение и разрешение. Внешность и характер человека
и литературного персонажа. Повседневная жизнь. Здоровый образ
мастерства, трудолюбие;
жизни. Выбор профессии. Альтернативыв продолжении образования.
готовность к активной деятельности Роль иностранного языка в современном мире. Молодежь
технологической
и
социальной в современном обществе. Досуг молодежи. Природа и экология.
направленности, способность инициировать, Технический прогресс, современные средства информации
коммуникации,
Интернет-безопасность.
Родная
страна
планировать и самостоятельно выполнять и
и
страна/страны
изучаемого
языка.
Выдающиеся
люди
родной
страны
такую деятельность;
и страны/стран изучаемого языка:
интерес
к
различным
сферам говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
профессиональной деятельности.
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
Метапредметные
результаты
должны собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи с
отражать:
соблюдением норм речевого этикета, принятых стране/странах
Овладение
универсальными
учебными изучаемого языка;
познавательными действиями:
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
а) базовые логические действия:
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с изложением
самостоятельно
формулировать своего мнения и краткой аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках
и актуализировать проблему, рассматривать отобранного тематического содержания речи; передавать основное
ее всесторонне;
содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением
своего отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз
устанавливать
существенный
признак результаты выполненной проектной работы;
или основания для сравнения, классификации аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5
и обобщения;
минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста:
6
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
определять цели деятельности, задавать с
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
параметры и критерии их достижения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
выявлять закономерности и противоречия аутентичные тексты разноговида, жанра и стиля объемом 600-800
в рассматриваемых явлениях;
слов, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в содержание текста:
вносить коррективы в деятельность, с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
оценивать соответствие результатов целям, нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
оценивать риски последствий деятельности;
пониманием прочитанного; читать несплошные тексты (таблицы,
диаграммы, графики) и понимать представленную в них
б) базовые исследовательские действия:
информацию;
владеть
навыками
учебно- письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
исследовательской и проектной деятельности, основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми
навыками разрешения проблем;
в стране/странах изучаемогоязыка;
писать электронное сообщение личного характера объемом до 140
выявлять причинно-следственные связи
слов, соблюдая принятый речевой этикет; создавать письменные
и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу высказывания объемом до 180 слов с опорой на план, картинку,
ее
решения,
находить
аргументы таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст;
для доказательства своих утверждений, заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
задавать параметры и критерии решения;
прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию
в таблице; представлять результаты выполненной проектной работы
анализировать полученные в ходе решения
объемом до 180 слов;
задачи результаты, критически оценивать ПРб 2 Овладение фонетическими навыками: различать на слух
их достоверность, прогнозировать изменение и адекватно,без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
в новых условиях;
слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правило
уметь переносить знания в познавательную
отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть
и практическую области жизнедеятельности; правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные тексты
уметь интегрировать знания из разных объемом до 150 слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации;
предметных областей;
овладение орфографическими навыками в отношении изученного
выдвигать
новые
идеи,
предлагать лексического материала; овладение пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении
оригинальные подходы и решения
вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный
7
знаки; не ставить точку после заголовка; правильно оформлять
прямую речь, электронное сообщение личного характера;
ПРб 4 Овладение навыками распознавания и употребления в устной
и письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц,
освоенных на уровне основного общего образования; навыками
употребления родственных слов, образованных с помощью
аффиксации, словосложения, конверсии;
ПРб 5 Овладение навыками распознавания и употребления в устной
и
письменной
речи
изученных
морфологических
форм
и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка
в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
ПРб 7 Овладение компенсаторными умениями, позволяющими
в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых
средств использовать различные приемы переработки информации:
при говорении – переспрос; при говорении и письме
описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании –
языковую и контекстуальную догадку;
ПРб 8 Развитие умения сравнивать, классифицировать,
систематизировать и обобщать по существенным признакам
изученные языковые явления (лексические и грамматические);
ПРб 9 Приобретение опыта практической деятельности
в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и межпредметного характера
с использованием материалов на изучаемом иностранном языке
и применением информационно-коммуникационных технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной
сети
«Интернет»;
использоватьприобретенные умения и навыки в процессе онлайнобучения иностранному языку; использовать иноязычные словари
и справочники, в том числе информационно-справочные системы
вэлектронной форме
8
ОК 02
Использовать
современные
средства поиска,
анализа
и интерпретации
информации,
и информационные
технологии
для выполнения
задач
профессиональной
деятельности
Личностные результаты должны отражать
в части:
ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места
в поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
работа с информацией:
владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах
с учетом назначения информации и целевой
ПРб 3 Знание и понимание основных значений изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
основных способов словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия) и особенностей структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений;
выявление признаков изученных грамматических и лексических
явлений по заданным основаниям;
ПРб 6 Овладение социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального
и неофициального общения в рамках тематического содержания речи
и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих
различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии
страны/стран изучаемого языка (например, система образования,
страницы истории, основные праздники, этикетные особенности
общения); иметь базовые знания о социокультурном портрете
и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого
языка;
представлять
родную
страну
и
ее
культуру
на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
ПРб 7 Овладение компенсаторными умениями, позволяющими
в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых
средств использовать различные приемы переработки информации:
при говорении – переспрос; при говорении и письме
описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании –
языковую и контекстуальную догадку;
ПРб 8 Развитие умения сравнивать, классифицировать,
систематизировать и обобщать по существенным признакам
изученные языковые явления (лексические и грамматические);
ПРб 9 Приобретение опыта практической деятельности
в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и межпредметного характера
с использованием материалов на изучаемом иностранном языке
и применением информационно-коммуникационных технологий;
9
аудитории, выбирая оптимальную форму соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в информационнопредставления и визуализации;
телекоммуникационной
сети
«Интернет»;
использовать
оценивать достоверность, легитимность приобретенные умения и навыки в процессе онлайн-обучения
информации, ее соответствие правовым иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари
и морально-этическим нормам;
и справочники, в том числе информационно-справочные системы
вэлектронной форме
использовать средства информационных
и
коммуникационных
технологий
в
решениикогнитивных,
коммуникативных
и организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать
и работать в
коллективе
и команде
Личностные результаты должны отражать
в части:
ценности научного познания:
осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
ПРб 5 Овладение навыками распознавания и употребления в устной
и
письменной
речи
изученных
морфологических
форм
и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка
в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
ПРб 6 Овладение социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального
и неофициального общения в рамках тематического содержания речи
Метапредметные
результаты
должны и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих
отражать:
различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
Овладение
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии
универсальнымикоммуникативными
страны/стран изучаемого языка (например, система образования,
действиями:
страницы истории, основные праздники, этикетные особенности
в) совместная деятельность:
общения); иметь базовые знания о социокультурном портрете
10
понимать и использовать преимущества и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого
языка;
представлять
родную
страну
и
ее
культуру
командной и индивидуальной работы;
на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
принимать цели совместной деятельности, соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
организовывать и координировать действия ПРб 7 Овладение компенсаторными умениями, позволяющими
по ее достижению: составлять план действий, в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых
распределять роли с учетом мнений средств использовать различные приемы переработки информации:
участников обсуждать результаты совместной при говорении – переспрос; при говорении и письме
описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании –
работы;
языковую и контекстуальную догадку;
координировать и выполнять работу ПРб 9 Приобретение опыта практической деятельности
в
условиях
реального,
виртуального в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и межпредметного характера
и комбинированного взаимодействия;
с использованием материалов на изучаемом иностранном языке
осуществлять
позитивное и применением информационно-коммуникационных технологий;
стратегическоеповедение
в
различных соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
ситуациях,
проявлять
творчество
и повседневной жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной
сети
«Интернет»;
воображение, быть инициативным.
использоватьприобретенные умения и навыки в процессе онлайнОвладение универсальными регулятивными обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари
действиями:
и справочники, в том числе информационно-справочные системы
д) принятие себя и других людей:
в электронной форме
принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
признавать свое право и право других людей
на ошибки;
развивать способность понимать
с позиции другого человека
ОК 09
Пользоваться
профессиональной
мир
Личностные результаты должны отражать ПРб 4 Овладение навыками распознавания и употребления в устной
в части:
и письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
ценности научного познания:
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц,
11
документацией
на
государственном
и иностранном
языках
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном
мире;
совершенствование
языковой
и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
способность
и
готовность
к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
овладение
видами
деятельности
по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и применению в различных учебных
освоенных на уровне основного общего образования; навыками
употребления родственных слов, образованных с помощью
аффиксации, словосложения, конверсии;
ПРб 6 Овладение социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального
и неофициального общения в рамках тематического содержания речи
и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих
различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии
страны/стран изучаемого языка (например, система образования,
страницы истории, основные праздники, этикетные особенности
общения); иметь базовые знания о социокультурном портрете
и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого
языка;
представлять
родную
страну
и
ее
культуру
на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
ПРб 7 Овладение компенсаторными умениями, позволяющими
в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых
средств использовать различные приемы переработки информации:
при говорении – переспрос; при говорении и письме
описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании –
языковую и контекстуальную догадку;
ПРб 8 Развитие умения сравнивать, классифицировать,
систематизировать и обобщать по существенным признакам
изученные языковые явления (лексические и грамматические);
ПРб 9 Приобретение опыта практической деятельности
в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и межпредметного характера
с использованием материалов на изучаемом иностранном языке
и применением информационно-коммуникационных технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной
сети
«Интернет»;
использовать
приобретенные умения и навыки в процессе онлайн-обучения
12
ПК 1.1
ситуациях, в том числе при создании учебных иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари
и справочники, в том числе информационно-справочные системы
и социальных проектов;
формирование научного типа мышления, вэлектронной форме
владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия
в профессиональную среду
Определять и устранять дефекты средств
измерений
теплотехнического контроля,
авторегулирования и управления.
13
2Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем
в часах
72
в т. ч.:
практические занятия
72
Основное содержание
50
Профессионально ориентированное содержание
22
Промежуточная аттестация
2
14
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное)3,
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2
1
Основное содержание
Раздел 1 Иностранный язык для коммуникации
Содержание учебного материала
Тема 1.1
Повседневная
Лексика:
жизнь
− повседневнаядеятельность (go to college, have breakfast, take a shower, etc.);
− свободноевремя (friend, communicate, go out, play sports, hobby, work out, gardening, etc.);
− студенчество (college, subjects, timetable, do homework, pass an exam, take an exam, etc.);
− професcии (teacher, cook, businessman, etc.);
− описаниефотографий (in the photo, look, on the right/left, etc.).
Грамматика:
− глагол tobe в настоящем и прошедшем времени, в утвердительных, вопросительных и
отрицательных предложениях;
− наречия (always, never, rarely, sometimes, etc.);
− простое
настоящее
время
и
простое
продолжительное
время
(их образование и функции в действительном залоге);
− разные типы вопросительных предложений;
− модальный глагол can;
− структура there is/are;
− местоимения личные, притяжательные, указательные, возвратные.
Фонетика:
− правила чтения. Звуки и транскрипция (в т. ч. использование онлайн-словарей, переводчиков
с функцией произношения)
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
52
4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
3
Образовательная организация вправе самостоятельно определять последовательность изучения разделов и тем, входящих в них, а также перераспределять
количество часов для освоения обучающимися учебного материала с учетом логики формирования ПРб, ОК и ПК, междисциплинарных связей с другими дисциплинами
общеобразовательного, социально-гуманитарного и общепрофессионального/профессионального циклов учебного плана образовательной программы СПО.
15
Тема 1.2
Межличностные
отношения
в семье,
с друзьями
и знакомыми.
Конфликтные
ситуации,
их предупреждение
и разрешение.
Внешность
и характер
человека
Практические занятия4
1. Систематизация/обобщение/повторение изученного ранее материала (по выбору
преподавателя в зависимости от уровня подготовки обучающихся). Важность изучения
иностранного языка.
2. Место
иностранного
языка
в
повседневной
жизни
и профессиональной деятельности в современном мире.
3. Диагностика входного уровня владения иностранным языком обучающегося:
− лексико-грамматический тест;
− устное собеседование
Содержание учебного материала
Лексика:
− национальности;
− членысемьи (mother-in-law/nephew/stepmother, etc.);
− внешностьчеловека (height: short, medium high, tall/nose: hooked, crooked, etc.);
− личные качества человека (confident, shy, successful, etc.);
− ситуацииобщения (text messaging, online, misunderstanding, argument, opinion, point of view,
etc.);
− семейныетрадиции (spend time together, celebrations, gifts, etc.);
− брак (get married, have children, date, go out, wedding, etc.).
Грамматика:
− глаголы
tobe,
tohave,
todo
(их
значения
как
смысловых
глаголов
и функции как вспомогательных);
− простое настоящее время (образование и функции в страдательном залоге; чтение и
правописание окончаний, слова-маркеры времени);
− степени сравнения прилагательных и их правописание;
− модальные глаголы и их эквиваленты
Практические занятия
1. Приветствие,
прощание.
Представление
себя
и
других
людей
в официальной и неофициальной обстановке.
2. Я и моя семья. Отношение поколений в семье, традиции.
3. Общение, конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение.
6
ОК 01
ОК 02
ОК 04
4
Тематика практических занятий является рекомендательной и подбирается преподавателем самостоятельно исходя из количества часов, отведенных на тему,
организационно-педагогических условий образовательного процесса, уровня подготовленности и мотивации обучающихся исобственного опыта.
16
Тема 1.3Молодежь
в современном
обществе. Досуг
молодежи:
увлечения
и интересы
Тема 1.4Условия
проживания
в городской
и сельской
местности
4. Внешность, личностные качества. Описание характера человека
Содержание учебного материала
Лексика:
− возможностидлямолодежи (education, employment, look for a job, etc.);
− карманныеденьги (earn, pocket money, save for, etc.);
− интересы (music, art, creativity, express yourself);
− блогосфера (blog, vlog, go online, make videos, subscribe, follow, etc.);
− общество (society, mix up with people, volunteer, raise money, help, etc.).
Грамматика:
− предлоги времени;
− глагол с инфинитивом;
− сослагательное наклонение;
− love/like/enjoy + Infinitive/-ing;
− типы вопросов;
− способы выражения будущего времени
Практические занятия
1. Досуг. Хобби, свободное время.
2. Мои друзья, занятия в колледже.
3. Волонтерская деятельность и волонтерские организации.
4. Организация досуга. Активный и пассивный отдых
Содержание учебного материала
Лексика:
− здания (attached house, apartment, etc.);
− комнаты (living-room, kitchen, etc.);
− обстановка (armchair, sofa, carpet, etc.);
− техникаиоборудование (flat-screen TV, camera, computer, etc.);
− условияжизни (comfortable, close, nice, etc.);
− меставгороде (city centre, square, etc.);
− плюсыиминусыжизнивгороде/сельскойместности (countryside, crowded, pollution, fresh air,
nightlife, farming, crops, etc.);
− природа (nature, environment, rare animals, protect, deforestation, climate change, global
warming, etc.).
Грамматика:
− оборот there is/are;
6
ОК 01
ОК 02
ОК 04
6
ОК 01
ОК 02
ОК 04
17
Тема 1.5 Покупки:
одежда, обувь
и продукты
питания
Тема 1.6Здоровый
образ жизни и
− неопределенные местоимения some/any/no и их производные;
− предлогинаправления (forward, past, opposite, etc.);
− модальныеглаголывэтикетныхформулах (Can/may I help you?, Should you have any questions
___, Should you need any further information ___, etc.);
− специальные вопросы;
− вопросительные предложения – формулы вежливости (Couldyou ___, please? Wouldyoulike
___? Shall I___?,etc.);
− наречия, обозначающие направление
Практические занятия
1. Особенности проживания в городе/сельской местности. Инфраструктура. Преимущества и
недостатки.
2. Как спросить и указать дорогу.
3. Описание здания. Интерьер.
4. Как провести время в городе/сельской местности.
5. Моя улица, описание инфраструктуры
Содержание учебного материала
Лексика:
− видымагазиновиотделывмагазине (shopping mall, department store, dairy produce, etc.);
− товары (juice, soap, milk, bread, butter, sandwich, a bottle of milk, etc.);
− одежда (trousers, a sweater, a blouse, a tie, a skirt, etc.);
− покупкивИнтернете (delivery, order, size, add to basket, pay, try on, etc.).
Грамматика:
− существительные исчисляемые и неисчисляемые;
− употреблениеслов many, much, a lot of, little, a little, few, a few
ссуществительными;
− артикли: определенный, неопределенный, нулевой;
− числительные (порядковые и количественные)
Практические занятия
1. Виды магазинов. Ассортимент товаров.
2. Совершение покупок в продуктовом магазине.
3. Совершение покупок в магазине одежды/обуви.
4. Совершение покупок в Интернет-магазине
Содержание учебного материала
Лексика:
6
ОК 01
ОК 02
ОК 04
8
ОК 01
ОК 02
18
забота
о здоровье:
сбалансированное
питание. Спорт.
Посещение врача
Тема 1.7Туризм.
Виды активного
отдыха. Страны
изучаемого языка
− частитела (neck, back, arm, shoulder, etc.);
− правильное питание (diet, protein, etc.);
− названия видов спорта (football, yoga, rowing, etc.);
− симптомыиболезни (running nose, catch a cold, etc.);
− еда (egg, pizza, meat, etc.);
− способы приготовления пищи (boil, mix, cut, roast, etc.);
− дроби и меры весов (1/12: one-twelfth, etc.).
Грамматика:
− образование
множественного
числа
существительных
(в т.ч. исключения);
− множественное
число
существительных,
заимствованных
из греческого и латинского языков;
− существительные,
имеющие
одну
форму
для
единственного
и множественного числа;
− чтение и правописание окончаний;
− простое прошедшее время (образование и функции в действительном залоге. Чтение и
правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени);
− правильные и неправильные глаголы;
− used to + Infinitive structure
Практические занятия
1. Заболевания и их лечение. Медицинские услуги: посещение врача.
2. Занятия физкультурой и спортом.
3. Отказ от вредных привычек. Здоровый образ жизни.
4. Еда полезная и вредная. Правильное и сбалансированное питание. Выбор продуктов.
5. Забота о здоровье.
6. Режим труда и отдыха.
7. Борьба со стрессом
Содержание учебного материала
Лексика:
− видыпутешествий (travelling by plane, by train, etc.);
− видытранспорта (bus, car, plane, etc.);
− ваэропорту (arrivals, departures, boarding pass, check-in, gate, seat belt, etc.);
− достопримечательностистранизучаемогоязыка (have a look around, get lost, explore, sights,
sightseeing, Tower Bridge, Big Ben, Buckingham Palace, etc.);
ОК 04
6
ОК 01
ОК 02
ОК 04
19
− погода (cold, wet, windy, sunny);
− вгостинице (to book, to check in, to check out, reception, etc.);
− бронированиеонлайн (book online, accommodation, package holiday, etc.);
− рольиностранногоязыкавпутешествиях (first/second language, English, Russia, Chinese, etc.).
Грамматика:
− инфинитив, его формы;
− неопределенные местоимения;
− образование степеней сравнения прилагательных/наречий;
− наречия места;
− прилагательные, обозначающие национальности и языки
Практические занятия
1. Почему и как люди путешествуют?
2. Путешествие на поезде и на самолете. Бронирование онлайн.
3. Виды активного отдыха.
4. Страны и достопримечательности, в т.ч. страны изучаемого языка.
5. Проживание в гостинице
Содержание учебного материала
Тема 1.8 Россия
Лексика:
− государственноеустройство (government, president, judicial, commander-in-chief, etc.);
− погодаиклимат (wet, mild, variable, continental, etc.);
− экономика (gross domestic product, machinery, income, heavy industry, light industry, oil and gas
resources, etc.);
− достопримечательности (the Kremlin, Red Square, Saint Petersburg, etc.).
Грамматика:
− артикли с географическими названиями;
− прошедшее
простое
и
совершенное
время
(образование
и
функции
в действительном залоге; слова – маркеры времени);
− сравнительныеоборотыthan, as…as, not so … as
Практические занятия
1. Географическое положение, климат, население России.
2. Символы и традиции России.
3. Москва – столица России. Достопримечательности Москвы.
4. Традиции народов России/Моя малая Родина – чем мы гордимся
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
10
ОК 01
ОК 02
ОК 04
20
Раздел 2 Прикладной модуль «Иностранный язык для профессиональной деятельности»
Содержание учебного материала
Тема 2.1
Современный мир
Лексика:
профессий/
− профессионально ориентированная лексика;
специальностей.
− лексика делового общения (написание деловых писем);
Роль иностранного − чтение инструкций.
языка
Грамматика:
в выбранной
− герундий, инфинитив.
профессии/
− грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
специальности.
Практические занятия
Альтернативы
1. Цель и задачи изучения иностранного языка для выполнения задач профессиональной
в продолжении
деятельности.
образования
2. Особенности подготовки по профессии/специальности.
3. Специфика работы по профессии/специальности.
4. Роль иностранного языка в выбранной профессии/специальности.
5. Альтернативы в продолжении образования. Высшая школа. Университет. Дистанционное
образование: преимущества и недостатки
Содержание учебного материала
Тема 2.2 Природа
и экология
Лексика:
− природныеявления (natural phenomena: rain, wind, storm, etc.);
− физическиеявления (physical phenomena: mechanical, electrical, magnetic, sound, thermal, light,
etc.);
− экология (pollution, exhaust, noise, etc.).
Грамматика:
− грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1. Природные и физические явления.
2. Защита
окружающей
среды.
Загрязнение
океана.
Вырубка
леса
и загрязнение воздуха.
3. Проблемы экологии. Стихийные бедствия. Природные ресурсы: возобновляемые источники
энергии. Сохранение флоры и фауны
Содержание учебного материала
Тема 2.3
Технический
Лексика:
прогресс:
− видынаук (science, natural sciences, social sciences, etc.);
20
4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
ПК11.1
4
4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
21
− названия технических и компьютерных средств (a tablet, a smartphone, a laptop, a machine,
etc.).
Грамматика:
− страдательный залог;
− грамматические структуры предложений, типичные для научно-популярного стиля
Практические занятия
1. Достижения науки.
2. Современные информационные технологии. Искусственный интеллект. Интернетбезопасность. Кибербезопасность.
3. ИКТ в профессиональной деятельности. Технический прогресс. Онлайн возможности
Содержание учебного материала
Тема 2.4
Выдающиеся люди Лексика:
родной страны
− профессионально ориентированная лексика;
и страны/стран
− лексика делового общения.
изучаемого языка,
Грамматика:
их вклад в науку
− грамматические конструкции, типичные для научно-популярного стиля
и мировую
Практические занятия
культуру
1. Известные ученые и их открытия в России.
2. Известные ученые и их открытия за рубежом.
3. Известные изобретатели и изобретения.
4. Космос
Вариативный прикладной модуль (по выбору образовательной организации)5
Тема 2.5.1Ремонт
Содержание учебного материала
электрооборудования Лексика:
электрических
элементы конструкции электротехнического оборудования
станций
гидроэлектростанций;
наиболее характерные повреждения, способы их выявления и
устранения;
приемы работ и последовательность операций при разборке,
ремонте и сборке электротехнического оборудования
Грамматика:
ОК 09
ПК11.1
перспективы
и последствия.
Современные
средства
информации
и коммуникации,
Интернетбезопасность
4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
ПК11.1
4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
ПК11.1
5
Выбирается один или несколько из предложенных вариативных прикладных модулей. Часы на реализацию планируются образовательной организацией
самостоятельно.
22
причастия I и II;
обороты to be going to и there + to be впрошедшемвремени;
взаимные и вопросительные местоимения
Практические занятия
1. Конструкции электрооборудования.
2. Повреждения
3. Электротсанции
Содержание учебного материала
Тема 2.5.3
Промышленные
Лексика:
технологии
машиныимеханизмы (machinery, enginery, equipment etc.);
промышленноеоборудование (industrial equipment, machine tools, bench etc.).
Грамматика:
грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1. Машины и механизмы. Технологическое оборудование. Работа на производстве/сельском
хозяйстве. Технический прогресс: перспективы и последствия.
2. Конкурсы профессионального мастерства. Робототехника в России и мире.
3. Технический прогресс: развитие космоса.
4. Технический прогресс на благо окружающей среды
Содержание учебного материала
Тема 2.5.4
Деловое общение
Лексика:
профессионально ориентированная лексика;
лексика делового общения.
Грамматика:
грамматические конструкции, типичные для делового стиля
Практические занятия
1. Публичное выступление.
2. Искусство эффективных презентаций.
3. Продвижение в СМИ.
4. Деловая переписка. Работа в команде
Промежуточная аттестация
Всего
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
ПК1.1
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
ПК1.1
2
72
23
3 Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины требует наличия кабинета.
Специализированная мебель и системы хранения:
доска 3-х элементная, комбинированная для письма мелом/маркером;
стол с ящиками для хранения/тумбой;
кресло офисное;
шкаф для хранения учебных пособий;
доска пробковая/доска магнитно-маркерная;
стол ученический;
стул ученический;
тумба для таблиц под доску/шкаф для хранения таблиц и плакатов/система
хранения таблиц и плакатов.
Технические средства:
интерактивная доска (с потолочным проектором с ультракоротким фокусом с
креплением в комплекте, программное обеспечение)/интерактивная панель (программное
обеспечение в комплекте);
сетевой фильтр;
многофункциональное устройство/принтер;
персональный компьютер с периферией/ноутбук (лицензионное программное
обеспечение и система защиты от вредоносной информации);
наушники с микрофоном;
динамики для громкого воспроизведения.
Электронные средства обучения:
электронные образовательные ресурсы/интерактивные средства обучения.
Демонстрационные учебно-наглядные пособия:
комплект портретов иностранных писателей;
раздаточные учебные материалы по иностранному языку;
комплект словарей по иностранному языку;
комплект демонстрационных учебных таблиц.
3.2 Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы дисциплины библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные учебники и разработанные
в комплекте с ними учебные пособия (при наличии), допущенные к использованию при
реализации образовательных программ СПО, реализуемых на базе основного общего
24
образования. Норма обеспеченности образовательной деятельности учебными изданиями
определяется ФГОС СОО.
При реализации программы дисциплины возможно использование электронных
образовательных
ресурсов,
допущенных
к
использованию
при реализации образовательных программ СПО, реализуемых на базе основного общего
образования.
4 Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование ОК и ПК
по разделам и темам содержания учебного материала.
ОК/ПК
ОК 01 Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
Раздел/Тема
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5, 1.6, 1.7,1.8,
Р 2, Темы 2.1-2.5 ПОС
ОК 02 Использовать
современные средства
поиска, анализа
и интерпретации
информации,
и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать
и работать в коллективе
и команде
ОК 09 Пользоваться
профессиональной
документацией
на государственном
и иностранном языках
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8,
Р 2, Темы 2.1-2.5ПОС
ПК1.1
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8,
Р 2, Темы 2.1-2.5ПОС
Тип оценочных мероприятий
Заполнение формы-резюме,
Письма,
Презентация,
Постер,
Заметки
Тесты
Устный опрос.
Выполнение заданий
промежуточной аттестации
Тесты
Проект.
Ролевые игры
Круглый стол-дебаты Доклад с
презентацией
Видеозапись выступления
Выполнение заданий
промежуточной аттестации
Проекты.
Ролевые игры
Круглый стол-дебаты
Р 2, Темы 2.1-2.5ПОС
Заполнение формы-резюме,
Письма
Презентация,
Постер,
Ролевые игры
Заметки
Выполнение заданий
промежуточной аттестации
Р 2, Темы 2.1-2.5ПОС
Ролевые игры
Определять и устранять Круглый стол – дебаты. Доклад
дефекты средств
с презентацией
измерений
Видеозапись выступления.
теплотехнического
Резюме
контроля,
авторегулирования и
управления.
24
25
Приложение 2.24
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«ОД 07. Физическая культура»
25
26
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Физическая культура» ..............................................................................................................
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ..............................................
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ..................................
4.
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины.................
26
27
1. Общая характеристика рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Физическая культура» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
направлено на достижение следующих целей: формирование разносторонней, физически
развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для
укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, развитие у обучающихся
двигательных навыков, совершенствование всех видов физкультурной и спортивной
деятельности, гармоничное физическое развитие, формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни будущего квалифицированного специалиста.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 4; ОК
08 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по профессии.
Общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции
(далее – ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными
и предметными результатами обучения базового уровня (далее – ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:
27
28
Код и наименование формируемых
Планируемые результаты
компетенций
Общие
Дисциплинарные
ОК 01. Выбирать способы решения задач В части трудового воспитания:
ПРб 2. Владение современными технологиями
профессиональной
деятельности - готовность к труду, осознание ценности укрепления
и
сохранения
здоровья,
применительно к различным контекстам
мастерства, трудолюбие;
поддержания
работоспособности,
- готовность к активной деятельности профилактики заболеваний, связанных с
технологической
и
социальной учебной и производственной деятельностью;
направленности, способность инициировать, ПРб 4. Владение физическими упражнениями
планировать и самостоятельно выполнять разной
функциональной
направленности,
такую деятельность;
использование их в режиме учебной и
интерес
к
различным
сферам производственной деятельности с целью
профессиональной деятельности,
профилактики переутомления и сохранения
Овладение
универсальными
учебными
высокой работоспособности;
познавательными действиями:
ПРб 5. Владение техническими приемами и
а) базовые логические действия:
двигательными действиями базовых видов
самостоятельно
формулировать
и
активное
применение
их
в
актуализировать проблему, рассматривать ее спорта,
физкультурно-оздоровительной
и
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или соревновательной деятельности, в сфере
основания для сравнения, классификации и досуга, в профессионально-прикладной сфере;
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
29
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и готовность
к
саморазвитию, ПРб 4. Владение физическими упражнениями
самостоятельности и самоопределению;
работать в коллективе и команде
разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
29
30
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
Дисциплинарные
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
ПРб 5. Владение техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере
досуга, в профессионально-прикладной сфере
30
31
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 08 Использовать средства физической
культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной
деятельности
и
поддержания
необходимого
уровня
физической
подготовленности
Планируемые результаты
Общие
готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного
образа жизни, ответственного отношения к
своему здоровью;
потребность
в
физическом
совершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных
форм причинения вреда физическому и
психическому здоровью;
Овладения
универсальными
регулятивными действиями:
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе
личных предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать
его, брать ответственность за решение;
- оценивать приобретённый опыт;
- способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний;
- постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
Дисциплинарные
ПРб 1. Умение использовать разнообразные
формы и виды физкультурной деятельности для
организации
здорового
образа
жизни,
активного отдыха и досуга, в том числе в
подготовке
к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО);
ПРб 2. Владение современными технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний, связанных с
учебной и производственной деятельностью;
ПРб 3. Владение основными способами
самоконтроля индивидуальных показателей
здоровья,
умственной
и
физической
работоспособности, динамики физического
развития и физических качеств;
ПРб 4. Владение физическими упражнениями
разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
ПРб 5. Владение техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
31
32
Код и наименование формируемых
компетенций
ПК 4.1. Планировать работы персонала
по монтажу, техническому
обслуживанию, ремонту и реконструкции
линий электропередачи
Планируемые результаты
Общие
готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
ПК 5.2.Обеспечивать соблюдение техники деятельности;
безопасности при сооружении электрических Овладение
универсальными
подстанций
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
Дисциплинарные
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере
досуга, в профессионально-прикладной сфере;
ПРб 6. Положительную динамику в развитии
основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости и ловкости)
ПРб 4. Владение физическими упражнениями
разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
ПРб 5. Владение техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере
досуга, в профессионально-прикладной сфере
32
33
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
Дисциплинарные
33
34
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т. ч.
Основное содержание
54
в т. ч.:
теоретическое обучение
4
практические занятия
50
Профессионально-ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)
18
в т. ч.:
теоретическое обучение
2
практические занятия
16
Индивидуальный проект
Промежуточная аттестация
(дифференцированный зачет)
нет
***
34
35
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1
2
Раздел 1. Физическая культура как часть культуры общества и человека
Наименование
разделов и тем
Основное содержание
Тема 1.1.
Современное
состояние физической
культуры и спорта.
Здоровье и здоровый
образ жизни
Содержание учебного материала
Физическая культура как часть культуры общества и человека. Роль
физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном
развитии человека. Современное представление о физической культуре:
основные понятия; основные направления развития физической культуры в
обществе и их формы организации
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и
обороне» (ГТО) — программная и нормативная основа системы физического
воспитания населения, история и развитие комплекса «Готов к труду и
обороне». Характеристика нормативных требований для обучающихся СПО
Здоровье как базовая ценность человека и общества. Характеристика
основных компонентов здоровья, их связь с занятиями физической культуры.
Факторы, определяющие здоровье. Психосоматические заболевания
Понятие «здоровый образ жизни» и его составляющие: режим труда и отдыха,
профилактика и устранение вредных привычек, оптимальный двигательный
режим, личная гигиена, закаливание, рациональное питание
Влияние двигательной активности на здоровье. Оздоровительное воздействие
физических упражнений на организм занимающихся.
Двигательная рекреация и ее роль в организации здорового образа жизни
современного человека
Объем часов
3
4
2
2
Формируемые
компетенции
4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
35
36
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
разделов и тем
модуль (при наличии)
Общие представления об истории и развитии популярных систем
оздоровительной физической культуры, их целевая ориентация и предметное
содержание. Представления о современных системах и технологиях
укрепления
и
сохранения
здоровья
(дыхательная
гимнастика,
антистрессовая гимнастика, глазодвигательная гимнастика, суставная
гимнастика, оздоровительная ходьба, северная или скандинавская ходьба и
оздоровительный бег и др.)
Особенности организации и проведения занятий в разных системах
оздоровительной физической культуры и их функциональная направленность
Формы организации самостоятельных занятий оздоровительной физической
культурой и их особенности; соблюдение требований безопасности и
гигиенических норм и правил во время занятий физической культурой
Организация занятий физическими упражнениями различной направленности:
подготовка к занятиям физической культурой (выбор мест занятий, инвентаря
и одежды, планирование занятий с разной функциональной направленностью).
Нагрузка и факторы регуляции нагрузки при проведении самостоятельных
занятий физическими упражнениями
3. Основные принципы
построения
самостоятельных
занятий.для организации
Медицинский
осмотр учащихся
как
необходимое условие
самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой. Контроль
текущего состояния организма с помощью пробы Руфье, характеристика
способов применения и критериев оценивания. Оперативный контроль в
системе самостоятельных занятий, цель и задачи контроля, способы
организации и проведения измерительных процедур. Дневник самоконтроля
*Профессионально ориентированное содержание
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Зоны риска физического здоровья в профессиональной деятельности.
Рациональная организация труда, факторы сохранения и укрепления здоровья,
Объем часов
2
2
Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК 4.1
36
37
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
разделов и тем
модуль (при наличии)
Профессиональнопрофилактика переутомления. Составление профессиограммы. Определение
прикладная
принадлежности выбранной профессии/специальности к группе труда. Подбор
физическая подготовка физических упражнений для проведения производственной гимнастики
Понятие «профессионально-ориентированная физическая культура», цель,
задачи, содержательное наполнение
Определение значимых физических и личностных качеств с учётом
специфики получаемой профессии/специальности; определение видов
физкультурно-спортивной деятельности для развития профессиональнозначимых физических и психических качеств
Раздел 2. Методические основы обучения различным видам физкультурно-спортивной
деятельности
*Профессионально ориентированное содержание
Тема 2.1.
Подбор упражнений,
Содержание учебного материала
составление и
Практические занятия
проведение
Освоение методикисоставления и проведения комплексов упражнений
комплексов
утренней зарядки, физкультминуток, физкультпауз, комплексов упражнений
упражнений для
для коррекции осанки и телосложения
различных форм
организации занятий
физической культурой Освоение методикисоставления и проведения комплексов упражнений
Объем часов
Формируемые
компетенции
66
16
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 4.1
различной функциональной направленности
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Практические занятия
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
37
Наименование
разделов и тем
Составление и
проведение
самостоятельных
занятий по подготовке
к сдаче норм и
требований ВФСК
«ГТО»
Тема 2.3. Методы
самоконтроля и оценка
умственной и
физической
работоспособности
Тема 2.4. Составление
и проведение
комплексов
упражнений для
различных форм
организации занятий
физической культурой
при решении
профессиональноориентированных
задач
Тема 2.5.
Профессиональноприкладная
физическая подготовка
38
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
Объем часов
Формируемые
компетенции
ПК 4.1
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
подготовки к выполнению тестовых упражнений
Освоение методики составления планов-конспектов и выполнения
самостоятельных заданий по подготовке к сдаче норм и требований ВФСК
«ГТО»
Содержание учебного материала
Практические занятия
Применение методов самоконтроля и оценка умственной и физической
работоспособности
2
ОК 01, ОК 04,
ПК 4.1
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
производственной гимнастики, комплексов упражнений для профилактики
профессиональных
заболеваний
с
учётом
специфики
будущей
профессиональной деятельности
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
профессионально-прикладной физической подготовки с учётом специфики
будущей профессиональной деятельности
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 4.1
Содержание учебного материала
Практические занятия
Характеристика профессиональной деятельности: группа труда, рабочее
положение, рабочие движения, функциональные системы, обеспечивающие
8
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 4.1
38
Наименование
разделов и тем
39
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
трудовой процесс, внешние условия или производственные факторы,
профессиональные заболевания
Освоение комплексов упражнений для производственной гимнастики
различных групп профессий (первая, вторая, третья, четвертая группы
профессий)
Основное содержание
Учебно-тренировочные занятия
Гимнастика
Тема 2.6.
Содержание учебного материала
Основная гимнастика
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
Выполнение строевых упражнений, строевых приёмов: построений и
перестроений, передвижений, размыканий и смыканий, поворотов на месте.
Выполнение общеразвивающих упражнений без предмета и с предметом; в
парах, в группах, на снарядах и тренажерах.
Выполнение прикладных упражнений: ходьбы и бега, упражнений в
равновесии, лазанье и перелазание, метание и ловля, поднимание и переноска
груза, прыжки
Тема 2.7.
Содержание учебного материала
Спортивная
Практические занятия
гимнастика
Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на брусьях разной
высоты (девушки); на параллельных брусьях (юноши)
Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на бревне
(девушки); на перекладине (юноши)
Объем часов
50
50
12
2
Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
4
ОК 01, ОК 04, ОК 08
39
Наименование
разделов и тем
Тема 2.8.
Акробатика
40
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
Освоение и совершенствование опорного прыжка через коня: углом с косого
разбега толчком одной ногой (девушки); опорного прыжка через коня: ноги
врозь (юноши)
Элементы и комбинации на снарядах спортивной гимнастики:
Девушки
Юноши
1. Висы и упоры: толком ног подъем в 1. Висы и упоры: подъем в упор силой;
упор на верхнюю жердь; толком
вис согнувшись – вис прогнувшись
двух ног вис углом; сед углом
сзади; подъем переворотом, сгибание и
равновесие на нижней жерди, упор разгибание рук в упоре на брусьях;
присев на одной махом соскок
подъем разгибов в сед ноги врозь;
стойка на плечах из седа ноги врозь;
соскок махом назад.
2. Бревно: вскок, седы, упоры, 2. Перекладина: висы, упоры, переходы
прыжки,
разновидности из виса в упор и из упора в вис,
передвижений,
равновесия, размахивания, размахивания изгибами,
танцевальные шаги, соскок с конца подъем переворотом, подъем разгибом,
бревна
обороты назад и вперед, соскок махом
вперед (назад)
3. Опорные прыжки: через коня углом 3. Опорные прыжки: через коня ноги
с косого разбега толчком одной
врозь
ногой
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение акробатических элементов: кувырок вперед, кувырок назад,
длинный кувырок, кувырок через плечо, стойка на лопатках, мост, стойка на
руках, стойка на голове и руках, переворот боком «колесо», равновесие
«ласточка».
Объем часов
Формируемые
компетенции
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
40
41
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
разделов и тем
модуль (при наличии)
Совершенствование акробатических элементов
Освоение и совершенствование акробатической комбинации
(последовательность выполнения элементов в акробатической комбинации
может изменяться):
Тема 2.9 (1).
Содержание учебного материала
Аэробная гимнастика
Практические занятия
Освоение базовых, основных и модифицированных шагов аэробики, прыжков,
передвижений, танцевальных движений в оздоровительной аэробике.
Выполнение упражнений аэробного характера для совершенствования
функциональных систем организма (дыхательной, сердечно-сосудистой).
Комплексы для развития физических способностей средствами аэробики, в т.ч.
с использованием новых видов оборудования и направлений аэробики
(классическая, степ-аэробика, фитбол-аэробика и т. п.).
Тема 2.9 (2).
Содержание учебного материала
Атлетическая
Практические занятия
гимнастика
Выполнение упражнений и комплексов упражнений атлетической гимнастики
для рук и плечевого пояса, мышц спины и живота, мышц ног с использованием
собственного веса. Выполнение упражнений со свободными весами
Выполнение упражнений и комплексов упражнений с использованием новых
видов фитнесс оборудования.
Выполнение упражнений и комплексов упражнений на силовых тренажерах и
кардиотренажерах.
Атлетические единоборства
Тема 2.10.
Содержание учебного материала
Практические занятия
Объем часов
Формируемые
компетенции
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
2
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
41
Наименование
разделов и тем
Атлетические
единоборства
Спортивные игры
Тема 2.11.
Футбол
Тема 2.12.
Баскетбол
42
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
Атлетические единоборства в системе профессионально-двигательной
активности: ее цели, задачи, формы организации тренировочных занятий.
Техника безопасности при занятиях. Специально-подготовительные
упражнений для техники самозащиты.
Освоение/совершенствование приемов атлетических единоборств
(самостраховка, стойки, захваты, броски, безопасное падение, освобождения
от захватов, уход с линии атаки и т.п.).
Силовые упражнения и единоборства в парах.
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях футболом. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов игры: удар по мячу носком, серединой подъема,
внутренней, внешней частью подъема; остановки мяча внутренней стороной
стопы; остановки мяча внутренней стороной стопы в прыжке, остановки мяча
подошвой.
Правила игры и методика судейства. Техника нападения. Действия игрока без
мяча: освобождение от опеки противника
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности (учебная
игра)
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника
безопасности
на
занятиях
баскетболом.
Освоение
и
совершенствование техники выполнения приёмов игры:
перемещения, остановки, стойки игрока, повороты; ловля и передача мяча
двумя и одной рукой, на месте и в движении, с отскоком от пола; ведение мяча
Объем часов
6
2
Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 04, ОК 08
2
42
Наименование
разделов и тем
Тема 2.13.
Волейбол
Лыжная подготовка
Тема 2.14.
Лыжная подготовка
43
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
на месте, в движении, по прямой с изменением скорости, высоты отскока и
направления, по зрительному и слуховому сигналу; броски одной рукой, на
месте, в движении, от груди, от плеча; бросок после ловли и после ведения
мяча, бросок мяча
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника
безопасности
на
занятиях
волейболом.
Освоение
и
совершенствование техники выполнения приёмов игры: стойки игрока,
перемещения, передача мяча, подача, нападающий удар, прием мяча снизу
двумя руками, прием мяча одной рукой с последующим нападением и
перекатом в сторону, на бедро и спину, прием мяча одной рукой в падении
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
Развитие выносливости. Передвижения на лыжах с равномерной скоростью в
режимах умеренной, большой и субмаксимальной интенсивности, с
соревновательной скоростью.
Развитие силовых способностей. Передвижение на лыжах по отлогому склону
с дополнительным отягощением. Скоростной подъём ступающим и
скользящим шагом, бегом, «лесенкой», «ёлочкой». Упражнения в
«транспортировке».
Объем часов
Формируемые
компетенции
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
6
6
43
Наименование
разделов и тем
Легкая атлетика
Тема 2.15.
Лёгкая атлетика
44
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
Развитие координации. Упражнения в поворотах и спусках на лыжах, проезд
через «ворота» и преодоление небольших трамплинов
Содержание учебного материала
Практические занятия
Объем часов
Формируемые
компетенции
10
10
ОК 01, ОК 04, ОК 08
10
10
ОК 01, ОК 04, ОК 08
Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой. Техника бега высокого и
низкого старта, стартового разгона, финиширования;
Совершенствование техники спринтерского бега
Совершенствование техники (кроссового бега, средние и длинные дистанции
(2 000 м (девушки) и 3 000 м (юноши))
Совершенствование техники эстафетного бега (4 *100 м, 4*400 м; бега по
прямой с различной скоростью)
Совершенствование техники прыжка в длину с разбега
Совершенствование техники прыжка в высоту с разбега
Совершенствование техники метания гранаты весом 500 г (девушки) и 700 г
(юноши);
Развитие физических способностей средствами лёгкой атлетики Подвижные
игры и эстафеты с элементами легкой атлетики.
Плавание
Тема 2.16
Плавание
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение и совершенствование техники спортивных способов плавания
(кроль на груди, на спине; брасс)
Освоение и совершенствование техники стартов и поворотов
Освоение прикладных способов плавания, способов транспортировки
утопающего
44
45
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
разделов и тем
модуль (при наличии)
Развитие физических способностей средствами плавания. Подвижные игры и
эстафеты с элементами плавания
Вариативный модуль по видам спорта
Тема 2.17 .....
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях. Освоение и совершенствование техники
выполнения приёмов по видам спорта.
Выполнение технико-тактических приёмов по видам спорта. Разбор правил.
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:
Объем часов
6
6
Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 04, ОК 08
ПК 5.2
***
72
45
46
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
спортивные сооружения:
(универсальный) спортивный зал, оснащенный спортивным инвентарём и
оборудованием, обеспечивающим достижение результатов освоения дисциплины;
оборудованные открытые спортивные площадки, обеспечивающие достижение
результатов освоения дисциплины;
плавательный бассейн, оснащенный спортивным инвентарём и оборудованием,
обеспечивающим достижение результатов освоения дисциплины.
Примерный перечень оборудования и инвентаря спортивных сооружений:
Спортивные игры
Щит баскетбольный игровой (комплект); щит баскетбольный тренировочный, щит
баскетбольный навесной, ворота, трансформируемые для гандбола и минифутбола(комплект), кольца баскетбольные, ворота складные для флорбола и подвижных
игр (комплект), табло игровое (электронное), мяч баскетбольный №7 массовый, мяч
баскетбольный №7 для соревнований, мяч баскетбольный №5 массовый, мяч футбольный
№4 массовый, мяч футбольный №5 массовый, мяч футбольный №5 для соревнований,
насос для накачивания мячей с иглой, жилетки игровые, сетка для хранения мячей, конус
игровой.
Гимнастика
Стенка гимнастическая, скамейка гимнастическая, комплект матов гимнастических
№2, модуль гимнастический многофункциональный, мостик гимнастический подкидной,
бревно гимнастическое напольное, кронштейн навесной для канатов, канат для лазания 5м.
(со страховочным устройством), перекладина гимнастическая пристенная, коврик
гимнастический, палка гимнастическая №3, обруч гимнастический №2, скакалка
гимнастическая. Перекладина навесная универсальная, брусья навесные, снаряд «доска
наклонная», горка атлетическая, комплект гантелей обрезиненных, эспандер
универсальный, лестница координационная (12 ступеней), комплект медболов №3
Легкая атлетика
Стойки для прыжков в высоту (комплект), граната для метания
Лыжный спорт
Комплекты лыж
Стеллаж для хранения лыж
Плавание
Доска для плавания, ласты
Спортивные игры
Наборы мячей для спортивных игр в контейнере, сумка для подвижных игр
Оборудование для проведения соревнований
скамейка для степ-теста – пьедестал, весы напольные, сантиметр мерный, комплект
для соревнований №1, аппаратура для музыкального сопровождения, персональный
компьютер (ведение мониторингов и иных документов)
Прочее
Аптечка медицинская, сетка заградительная
Открытые спортивные площадки:
46
47
стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона приземления
для прыжков в высоту, решетка для места приземления, указатель расстояний для тройного
прыжка, брусок отталкивания для прыжков в длину и тройного прыжка, турник уличный,
брусья уличные, рукоход уличный, полоса препятствий, ворота футбольные, сетки для
футбольных ворот, мячи футбольные, сетка для переноса мячей, колодки стартовые,
барьеры для бега, стартовые флажки или стартовый пистолет, флажки красные и белые,
палочки эстафетные, круг для метания ядра, указатели дальности метания на 25, 30, 35, 40,
45, 50, 55 м, нагрудные номера, тумбы «Старт—Финиш», «Поворот», рулетка
металлическая, мерный шнур, секундомеры.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
допущенные к использованию при реализации образовательных программ СПО, на базе
основного общего образования.
47
1
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональ
ная компетенция
ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
Раздел/Тема
Тип оценочных мероприятия
Темы 1.1, 1.2
П/-о/с: Темы 1.3, 1.4,
2.1, 2.2, 2.3, 2.4
Темы 2.5 -2.16
составление словаря терминов,
либо кроссворда
защита презентации/докладапрезентации
выполнение самостоятельной
работы
составление комплекса физических
упражнений для самостоятельных
занятий с учетом индивидуальных
особенностей,
составление профессиограммы
заполнение дневника самоконтроля
защита реферата
составление кроссворда
фронтальный опрос
контрольное тестирование
составление комплекса упражнений
оценивание практической работы
тестирование
тестирование (контрольная работа
по теории)
демонстрация комплекса ОРУ,
сдача контрольных нормативов
сдача контрольных нормативов
(контрольное упражнение)
сдача нормативов ГТО
выполнение упражнений на
дифференцированном зачете
Темы 1.1,1.2
П/-о/с: Темы 1.3, 1.4,
2.1, 2.2, 2.3, 2.4
Темы 2.5 -2.16
ОК 08. Использовать
Темы 1.1,1.2
средства физической
П/-о/с: Темы 1.3, 1.4,
культуры для
2.1, 2.2, 2.3, 2.4
сохранения и укрепления Темы 2.5 -2.16
здоровья в процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
ПК 4.1. Планировать
П-о/с
работы персонала по
монтажу, техническому
обслуживанию, ремонту
и реконструкции линий
электропередачи
ПК 5.2.Обеспечивать
соблюдение техники
безопасности при
сооружении электрических
подстанций
2
Приложение 2.25
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«ОД 08. Основы безопасности и защиты Родины »
2
3
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И
ЗАЩИТЫ РОДИНЫ» ..............................................................................................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ...
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................................................................
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................
3
4
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Основы безопасности и защиты Родины»
1.1. Место дисциплины
образовательной программы:
в
структуре
основной
профессиональной
Общеобразовательная дисциплина «Основы безопасности и защиты Родины» является
обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС по профессии13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования
электростанций .
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Формирование компетенций в части овладения содержанием общеобразовательной
дисциплины «Основы безопасности и защиты Родины», формирование ценностей,
освоение знаний и умений, обеспечивающих готовность к выполнению Конституционного
долга по защите Отечества и достижение базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК 3; ОК 4;
ОК 6; ОК 7; ОК 8 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по
профессии/специальности.
Общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции
(далее – ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными
и предметными результатами обучения базового уровня (далее – ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:
4
5
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
Планируемые образовательные результаты обучения
Общие
универсальными учебными
Овладение
познавательными
действиями:
базовыми логическими действиями:
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии
их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем
базовыми исследовательскими действиями:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
Дисциплинарные (предметные)
ПРб 02.Знание задач и основных принципов
организации
единой
системы
предупреждения и ликвидации последствий
чрезвычайных
ситуаций,
прав
и
обязанностей гражданина в этой области;
прав и обязанностей гражданина в области
гражданской обороны; знание о действиях
по сигналам гражданской обороны.
ПРб 08. Сформированность представлений о
ценности безопасного поведения для
личности, общества, государства. знание
правил безопасного поведения и способов их
применения в собственном поведении.
5
6
ОК
02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации информации,
и
информационные
технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельности
решения;
- способность их использования в познавательной и социальной
практике.
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
работой с информацией:
- владение навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов
и форм представления;
- создание текстов в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивание достоверности, легитимности информации, ее
соответствия правовым и морально-этическим нормам;
- использование средств информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владение навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
В части ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
ПРб 06. Сформированность представлений о
применении беспилотных летательных
аппаратов
и
морских
беспилотных
аппаратов; понимание о возможностях
применения
современных
достижений
научно-технического прогресса в условиях
современного боя.
соответствующего
6
7
ОК 03. Планировать
и
реализовывать собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе
Овладение универсальными регулятивными действиями:
самоорганизации:
- самостоятельное осуществление познавательной деятельности,
выявление
проблемы,
постановка
и
формулирование
собственных задач в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
- самостоятельное составление плана решения проблем с учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции
в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
самоконтроля:
использование приемов рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
- умение оценивать риски и своевременно принимать решения по
их снижению;
эмоционального
интеллекта,
предполагающего
сформированность:
– внутренней мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать,
исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
ПРб 01. Знание основ законодательства
Российской Федерации, обеспечивающие
национальную безопасность и защиту
населения от внешних и внутренних угроз;
сформированность
представлений
о
государственной политике в области
обеспечения
государственной
и
общественной
безопасности,
защиты
населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций различного характера.
ПРб 07. Сформированность необходимого
уровня военных знаний как фактора
построения профессиональной траектории, в
том числе в образовательных организациях,
осуществляющих подготовку кадров в
интересах
обороны
и
безопасности
государства, обеспечении законности и
правопорядка.
7
8
состояние других, учитывать его при осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
В части духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или) другим
членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов
России.
ОК 04. Эффективно
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
взаимодействовать
и
совместной деятельностью:
работать в коллективе и - понимание и использование преимуществ командной и
команде
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать
и координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть
инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
ПРб 14.
Знание
основ
безопасного,
конструктивного общения, умение различать
опасные
явления
в
социальном
взаимодействии, в том числе криминального
характера; умение предупреждать опасные
явления и противодействовать им
8
9
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека.
Готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению.
ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности.
Осознание
обучающимися
российской
гражданской
идентичности.
Целенаправленное развитие внутренней позиции личности на
основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций,
формирование системы значимых ценностно-смысловых
установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и строить
жизненные планы.
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной
организации
и
детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
ПРб 03. Сформированность представлений о
роли России в современном мире; угрозах
военного характера; роли Вооруженных Сил
Российской Федерации в обеспечении
защиты государства; знание положений
Общевоинских уставов Вооруженных Сил
Российской Федерации.
ПРб 15. Сформированность нетерпимости к
проявлениям
насилия
в
социальном
взаимодействии;
знания
о
способах
безопасного поведения в цифровой среде;
умение применять их на практике; умение
распознавать опасности в цифровой среде (в
том числе криминального характера,
опасности вовлечения в деструктивную
деятельность) и противодействовать им;
ПРб 16. Сформированность представлений
об опасности и негативном влиянии на жизнь
личности,
общества,
государства
деструктивной идеологии, в том числе
экстремизма,
терроризма;
овладение
9
10
ОК
07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять
знания
об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа
России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам, традициям
народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и социальной
практике, готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению учебной деятельности, организации учебного
сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками,
к участию в построении индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности
В части экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде
на основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
знаниями
о
роли
государства
в
противодействии
терроризму; умение
различать
приемы
вовлечения
в
деструктивные сообщества, экстремистскую
и
террористическую
деятельность
и
противодействовать им; знание порядка
действий при объявлении разного уровня
террористической опасности, при угрозе
совершения
террористического
акта;
совершении
террористического
акта;
проведении
контртеррористической
операции
ПРб 05. Сформированность представлений о
боевых свойствах и поражающем действии
оружия массового поражения, а также
способах защиты от него.
ПРб 09. Сформированность представлений о
возможных
источниках опасности
в
различных ситуациях (в быту, транспорте,
10
11
ситуациях
среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности.
общественных местах, в природной среде, в
социуме, в цифровой среде); владение
основными способами предупреждения
опасных ситуаций; знание порядка действий
в чрезвычайных ситуациях.
ПРб 10. Сформированность представлений о
важности соблюдения правил дорожного
движения всеми участниками движения.
Знание основ и правил безопасного
поведения на транспорте, умение применять
их на практике, знание о порядке действий в
опасных и чрезвычайных ситуациях на
транспорте.
ПРб 11. Овладение знаниями о способах
безопасного поведения в природной среде;
умением применять их на практике; знание
порядка действий при чрезвычайных
ситуациях
природного
характера;
сформированность
представлений
об
экологической безопасности,
ценности
бережного отношения к природе, разумного
природопользования.
ПРб 12.
Знание
основ
пожарной
безопасности; умение применять их на
практике для предупреждения пожаров;
знание порядка действий при угрозе пожара
и пожаре в бы ту, общественных местах, на
транспорте, в природной среде; знание прав
и обязанностей граждан в области пожарной
11
12
безопасности.
ОК
08.
Использовать
средства
физической
культуры для сохранения и
укрепления
здоровья
в
процессе профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого
уровня
физической
подготовленности
Готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению.
Наличие мотивации к обучению и личностному развитию.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
самоорганизации:
- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень.
ПРб 13. Владение основами медицинских
знаний: владение приемами оказания первой
помощи при неотложных состояниях;
сформированность
представлений
об
инфекционных
и
неинфекционных
заболеваниях, способах профилактики;
сформированность
представлений
о
здоровом образе жизни и его роли в
сохранении психического и физического
здоровья, негативного отношения к вредным
привычкам;
знания
о
необходимых
действиях при чрезвычайных ситуациях
биолого- социального и военного характера;
умение применять табельные и подручные
средства для само- и взаимопомощи;
ПРб 04. Сформированность знаний об
элементах начальной военной подготовки
(включая общевоинские уставы, основы
В части физического воспитания:
тактической,
огневой,
- сформированность здорового и безопасного образа жизни, строевой,
инженерной,
военно-медицинской
и
ответственного отношения к своему здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании, занятиях технической подготовки), правилах оказания
первой помощи в условиях ведения боевых
спортивно-оздоровительной деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных форм действий, овладение знаниями требований
безопасности при обращении со стрелковым
причинения вреда физическому и психическому здоровью.
оружием.
12
13
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
68
в т.ч.
Основное содержание
58
в т. ч.:
теоретическое обучение
22
практические занятия
36
Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
10
в т. ч.:
практические занятия
10
Индивидуальный проект
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
нет
***
13
14
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
разделов и тем
модуль (при наличии).
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
4
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Российская Федерация в современном мире. Правовая основа обеспечения
национальной безопасности. Принципы обеспечения национальной
безопасности. Реализация национальных приоритетов как условие обеспечения
национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации.
Взаимодействие личности, государства и общества в реализации национальных
приоритетов. Государственные службы обеспечения безопасности, их роль и
сфера ответственности, порядок взаимодействия с ними. Общественные
институты и их место в системе обеспечения безопасности жизни и здоровья
населения
Тема 1.2. Роль личности, Содержание учебного материала
общества и государства в Практическое занятие
предупреждении и
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ликвидации
ситуаций (РСЧС), структура, режимы функционирования. Территориальный и
чрезвычайных ситуаций функциональный принцип организации РСЧС. Её задачи и примеры их
решения. Права и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных
ситуаций. Задачи гражданской обороны. Права и обязанности граждан
Российской Федерации в области гражданской обороны
Раздел 2. Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе
2
Тема 2.1. Современные
представления о
культуре безопасности
2
Тема 1.1.
Государственная и
общественная
безопасность
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека, общества и
государства. Соотношение понятий «опасность», «безопасность», «риск»
(угроза). Соотношение понятий «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация».
2
2
ОК 01; ОК 03; ОК
06; ОК 07; ОК 08
ОК 03; ОК 06; ОК
07; ОК 08
ОК 01; ОК 03; ОК 06
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07
14
15
Представление об уровнях взаимодействия человека и окружающей среды.
Понятие «виктимность», «виктимное поведение», «безопасное поведение».
Общие принципы (правила) безопасного поведения. Индивидуальный,
групповой, общественно-государственный уровень решения задачи
обеспечения безопасности. Влияние действий и поступков человека на его
безопасность и благополучие. Действия, позволяющие предвидеть опасность.
Действия, позволяющие избежать опасности. Действия в опасной и
чрезвычайной ситуации.
Раздел 3. Безопасность в быту
Тема 3.1. Источники
опасности в быту.
Профилактика и первая
помощь при отравлениях
и травмах
Тема 3.2. Пожарная
безопасность в быту
Тема 3.3. Безопасное
поведение в местах
общего пользования
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Источники опасности в быту, их классификация. Общие правила безопасного
поведения. Причины и профилактика бытовых отравлений. Первая помощь,
порядок действий в экстренных случаях в ситуациях бытового отравления.
Предупреждение бытовых травм. Правила безопасного поведения в ситуациях,
связанных с опасностью получить травму (спортивные занятия, использование
различных инструментов, стремянок, лестниц и другое). Первая помощь при
ушибах переломах, кровотечениях.
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Основные правила пожарной безопасности в быту. Термические и химические
ожоги. Основные правила безопасного поведения при обращении и газовыми и
электрическими приборами. Последствия электротравмы. Порядок проведения
сердечно-легочной реанимации. Первая помощь при ожогах.
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд, лифт,
придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула собак и др.).
Коммуникация с соседями. Меры по предупреждению преступлений. Правила
безопасного поведения в ситуации коммунальной аварии. Порядок вызова
аварийных служб и взаимодействие с ними.
2
ОК 01; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ОК 06; ОК 07
2
ОК 07
2
ОК 01; ОК 04
6
15
16
Раздел 4. Безопасность на транспорте
Тема 4.1. Безопасность
дорожного движения
Содержание учебного материала
2
ОК 04; ОК 07
4
ОК 03; ОК 04; ОК
06
ОК 04; ОК 06
Практическое занятие
История появления правил дорожного движения и причины их изменчивости.
Риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности на транспорте.
Безопасность пешехода в разных условиях (движение по обочине; движение в
тёмное время суток; движение с использованием средств индивидуальной
мобильности). Порядок действий при дорожно-транспортных происшествиях
разного характера (при отсутствии пострадавших; с одним или несколькими
пострадавшими; при опасности возгорания; с большим количеством
участников)
Тема 4.2. Правила
Содержание учебного материала
безопасного поведения
Практическое занятие
на разных видах
Основные источники опасности на железнодорожном транспорте. Правила
транспорта
безопасного поведения. Порядок действий при возникновении опасной или
чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности в метро. Правила
безопасного поведения. Порядок действий при возникновении опасной или
чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности на водном
транспорте. Правила безопасного поведения. Порядок действий при
возникновении опасной или чрезвычайной ситуации. Основные источники
опасности на авиационном транспорте. Правила безопасного поведения.
Порядок действий при возникновении опасной или чрезвычайной ситуации
Раздел 5. Безопасность в общественных местах
Тема 5.1. Опасности
социальнопсихологического
характера
2
ОК 01; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ОК 01; ОК 06; ОК 07
4
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Общественные места и их классификация. Основные источники опасности в
общественных местах закрытого и открытого типа. Общие правила безопасного
поведения. Опасности в общественных местах социально-психологического
характера (возникновение толпы и давки; проявление агрессии; криминальные
ситуации; случаи, когда потерялся человек – ребенок, взрослый, пожилой
человек, человек с ментальными нарушениями и т.п.)
2
16
17
Тема 5.2. Действия при
угрозе или совершении
террористического акта,
пожара в общественных
местах, обрушении
конструкций
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в условиях совершения
террористического акта. Порядок действий при угрозе возникновения пожара в
различных общественных местах, на объектах с массовым пребыванием людей
(лечебные,
образовательные,
культурные,
торгово-развлекательные
учреждения).
Меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий и
отдельных конструкций
Раздел 6. Безопасность в природной среде
2
Тема 6.1. Основные
правила безопасного
поведения в природной
среде
2
ОК 01; ОК 07; ОК
08
ОК 07; ОК 08
2
ОК 01; ОК 07
Тема 6.2. Природные
чрезвычайные ситуации
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Источники опасности в природной среде. Основные правила безопасного
поведения в лесу, в горах, на водоёмах. Общие правила безопасности в походе.
Особенности обеспечения безопасности в лыжном походе. Особенности
обеспечения безопасности в водном походе. Особенности обеспечения
безопасности в горном походе.
Ориентирование на местности. Карты, традиционные и современные средства
навигации (компас, GPS). Порядок действий в случаях, когда человек потерялся
в природной среде. Сооружение убежища. Получение воды и питания. Способы
защиты от перегрева и переохлаждения в разных природных условиях. Первая
помощь при перегревании, переохлаждении
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Природные чрезвычайные ситуации. Общие правила поведения в
чрезвычайных ситуациях природного характера (предвидеть; избежать
опасности; действовать: прекратить или минимизировать воздействие опасных
факторов; дождаться помощи).
Природные пожары. Возможности прогнозирования и предупреждения.
Правила безопасного поведения. Последствия природных пожаров для людей
и окружающей среды. Опасные геологические явления и процессы:
землетрясения, извержение вулканов, оползни, сели, камнепады. Опасные
гидрологические явления и процессы: наводнения, паводки, половодья,
ОК 03; ОК 06
4
17
18
цунами, сели, лавины. Опасные метеорологические явления и процессы: бури,
ливни, град, мороз, жара. Чрезвычайные ситуации экологического характера,
возможности прогнозирования, предупреждение
Раздел 7. Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи
Тема 7.1. Факторы,
Содержание учебного материала
влияющие на здоровье
Комбинированное занятие
человека. Инфекционные
Понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни», «лечение»,
заболевания
«профилактика». Биологические, социально-экономические, экологические
(геофизические), психологические факторы, влияющие на здоровье человека.
Составляющие здорового образа жизни: сон, питание, физическая активность,
психологическое благополучие. Общие представления об инфекционных
заболеваниях. Механизм распространения и способы передачи инфекционных
заболеваний. Чрезвычайные ситуации биолого-социального характера. Меры
профилактики и защиты. Роль вакцинации. Национальный календарь
профилактических прививок. Вакцинация по эпидемиологическим показаниям.
Значение изобретения вакцины для человечества
Тема 7.2.
Содержание учебного материала
Неинфекционные
Комбинированное занятие
заболевания: факторы
Неинфекционные заболевания. Самые распространённые неинфекционные
риска и меры
заболевания. Факторы риска возникновения сердечно-сосудистых заболеваний.
профилактики
Факторы риска возникновения онкологических заболеваний. Факторы риска
возникновения заболеваний дыхательной системы. Факторы риска
возникновения
эндокринных
заболеваний.
Меры
профилактики
неинфекционных заболеваний. Роль диспансеризации в профилактике
неинфекционных заболеваний. Признаки угрожающих жизни и здоровью
состояний, требующие вызова скорой медицинской помощи (инсульт,
сердечный приступ, острая боль в животе, эпилепсия, кровотечения и др.).
Состояния, при которых оказывается первая помощь. Основные правила
оказания первой помощи
Тема 7.3. Психическое
Содержание учебного материала
здоровье и
Практическое занятие-тренинг
2
ОК 04; ОК 06; ОК
08
ОК 04; ОК 06; ОК 08
2
ОК 06; ОК 08
2
ОК 04; ОК 06; ОК 08
6
18
19
психологическое
Психическое здоровье и психологическое благополучие.
благополучие
Критерии психического здоровья и психологического благополучия. Основные
факторы, влияющие на психическое здоровье и психологическое благополучие.
Основные направления сохранения и укрепления психического здоровья
(раннее выявление психических расстройств; минимизация влияния
хронического стресса: оптимизация условий жизни, работы, учёбы;
профилактика злоупотребления алкоголя и употребления наркотических
средств; помощь людям, перенёсшим психотравмирующую ситуацию). Меры,
направленные на сохранение и укрепление психического здоровья
Раздел 8. Безопасность в социуме
Тема 8.1. Конфликты и
способы их разрешения
Тема 8.2.
Конструктивные и
деструктивные способы
психологического
воздействия
Содержание учебного материала
Практическое занятие-тренинг
Понятие «конфликт». Стадии развития конфликта. Конфликты в
межличностном общении; конфликты в малой группе. Факторы
способствующие и препятствующие эскалации конфликта. Способы поведения
в конфликте. Деструктивное и агрессивное поведение. Конструктивное
поведение в конфликте. Роль регуляции эмоций при разрешении конфликта,
виды эмоциональной регуляции. Способы разрешения конфликтных ситуаций.
Основные формы участия третьей стороны в процессе урегулирования и
разрешения конфликта. Ведение переговоров при разрешении конфликта.
Опасные проявления конфликтов. Способы противодействия проявлению
насилия
Содержание учебного материала
Практическое занятие
6
2
2
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07; ОК 08
ОК 03; ОК 04; ОК 06
ОК 04; ОК 06; ОК
07; ОК 08
Определение понятия «общение». особенности общения людей, принципы и
показатели эффективного общения. Общие представления о понятиях
«социальная группа», «большая группа», «малая группа». Способы
психологического воздействия. Психологическое влияние в малой группе.
Положительные и отрицательные стороны конформизма. Эмпатия и уважение
к партнёру (партнёрам) по общению как основа коммуникации. Убеждающая
коммуникация. Этапы убеждения. Подчинение и сопротивление влиянию.
Манипуляция в общении. Цели, технологии и способы противодействия.
19
Тема 8.3.
Психологические
механизмы воздействия
на большие группы
людей
Манипулятивное воздействие
Манипуляция и мошенничество
Содержание учебного материала
в
20
группе.
Манипулятивные
приёмы.
2
ОК 04; ОК 06; ОК
07; ОК 08
6
2
ОК 2; ОК 03; ОК 06
ОК 2; ОК 03; ОК 06
2
ОК 2; ОК 03; ОК 06
2
ОК 2; ОК 03; ОК 06
Практическое занятие
Психологическое влияние в больших группах. Способы воздействия на
человека в большой группе (заражение; убеждение; внушение; подражание).
Деструктивные и псевдопсихологические технологии. Противодействие
вовлечению молодёжи в противозаконную и антиобщественную деятельность
Раздел 9. Безопасность в информационном пространстве
Тема 9.1. Безопасность в Содержание учебного материала
цифровой среде
Практическое занятие
Понятия «цифровая среда», «цифровой след». Влияние цифровой среды на
жизнь человека. Приватность, персональные данные. «Цифровая зависимость»,
её признаки и последствия. Опасности и риски цифровой среды, их источники.
Правила безопасного поведения в цифровой среде. Кража персональных
данных, паролей. Мошенничество, правила защиты от мошенников. Правила
безопасного использования устройств и программ
Тема 9.2. Опасности,
Содержание учебного материала
связанные с
Комбинированное занятие
коммуникацией в
Поведенческие риски в цифровой среде и их причины. Опасные персоны,
цифровой среде
имитация близких социальных отношений. Неосмотрительное поведение и
коммуникация в Сети как угроза для будущей жизни и карьеры. Травля в Сети,
методы защиты от травли. Деструктивные сообщества и деструктивный
контент в цифровой среде, их признаки. Механизмы вовлечения в
деструктивные сообщества. Вербовка, манипуляция, воронки вовлечения.
Радикализация деструктива. Профилактика и противодействие вовлечению в
деструктивные сообщества. Правила коммуникации в цифровой среде
Тема 9.3. Достоверность Содержание учебного материала
информации в цифровой
Практическое занятие
среде
Достоверность информации в цифровой среде. Источники информации.
Проверка на достоверность. «Информационный пузырь», манипуляция
сознанием, пропаганда.
20
21
Фальшивые аккаунты, вредные советчики, манипуляторы. Понятие «фейк»,
цели и виды, распространение фейков. Правила и инструменты для
распознавания фейковых текстов и изображений. Понятие прав человека в
цифровой среде, их защита.
Ответственность за действия в Интернете. Запрещённый контент. Защита прав
в цифровом пространстве
Раздел 10. Основы противодействия экстремизму и терроризму
Тема 10.1. Экстремизм и
терроризм как угроза
устойчивого развития
общества
Содержание учебного материала
6
2
Комбинированное занятие
Экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества. Понятия
«экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь. Варианты проявления
экстремизма, возможные последствия. Преступления террористической
направленности, их цель, причины, последствия. Опасность вовлечения в
экстремистскую и террористическую деятельность: способы и признаки.
Предупреждение и противодействие вовлечению в экстремистскую и
террористическую деятельность
Тема 10.2. Правила
Содержание учебного материала
безопасного поведения
Практическое занятие
при угрозе и совершении Формы совершения террористических актов. Уровни террористической
террористического акта
угрозы. Правила поведения и порядок действий при угрозе или совершении
террористического акта, проведении контртеррористической операции
Тема 10.3
Содержание учебного материала
Противодействие
Комбинированное занятие
экстремизму и
Правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской
терроризму
Федерации. Основы государственной системы противодействия экстремизму и
терроризму, ее цели, задачи, принципы. Права и обязанности граждан и
общественных организаций в области противодействия экстремизму и
терроризму
Раздел 11. Основы военной подготовки
Содержание учебного материала
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
2
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
2
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
8
ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04; ОК 06;
ОК 07; ОК 8
2
21
22
Тема 11.1. Оборона
страны как обязательное
условие благополучного
развития страны
Тема 11.2. Виды,
назначение и
характеристики
современного оружия
Тема 11.3 Виды оружия
массового поражения и
поражающие факторы.
Средства
индивидуальной и
коллективной защиты
Тема 11.4. Беспилотные
системы и радиосвязь
Комбинированное занятие
Роль Вооружённых Сил Российской Федерации и других войск, воинских
формирований и органов повышения мобилизационной готовности Российской
Федерации в обеспечении национальной безопасности. Воинские звания и
военная форма одежды. Сущность единоначалия. Командиры (начальники) и
подчинённые. Старшие и младшие. Приказ (приказание), порядок его отдачи и
выполнения. Особенности прохождение службы по призыву, освоение военноучетных специальностей. Особенности прохождение службы по контракту.
Организация подготовки офицерских кадров для ВС РФ, МВД России, ФСБ
России, МЧС России. Военно-учебные заведение и военно-учебные центры
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Стрелковое оружие. Назначение и тактико-технические характеристики
современных видов стрелкового оружия (АК-12, ПЯ, ПЛ). Перспективы и
тенденции развития современного стрелкового оружия
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие оружия массового поражения. История его развития, примеры
применения. Его роль в современном бою. Поражающие факторы ядерных
взрывов. Отравляющие вещества, их назначение и классификация. Внешние
признаки применения бактериологического (биологического) оружия.
Основные виды средств индивидуальной и коллективной защиты. Требования
безопасности при обращении с оружием и боеприпасами
Содержание учебного материала
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07
2
ОК 01; ОК 06; ОК 08
2
ОК 07; ОК 08
2
ОК 02
Практическое занятие
История возникновения и развития беспилотных авиасистем (БАС). Виды,
предназначение, тактико-технические характеристики и общее устройство
беспилотных летательных аппаратов (БПЛА). Способы боевого применения
БПЛА. Конструктивные особенности БПЛА квадрокоптерного типа. Морские
беспилотные аппараты (автономные необитаемые подводные аппараты
(АНПА), безэкипажныекатеры (БЭК). История возникновения и развития
22
23
радиосвязи. Радиосвязь, назначение и основные требования. Предназначение,
общее устройство и тактико-технические характеристики переносных
радиостанций
*Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля) 10 час
Содержание учебного материала
4
Комбинированное занятие
Обзорная экскурсия на предприятия или объекты экономики региона.
Теоретическая часть обзорной экскурсии (виртуальная экскурсия):
Изучаемая отрасль (по профессии или специальности) в России, ее
перспективы и развитие. Объекты экономики страны, региона, изучаемой
направленности. Сфера профессиональной деятельность, родственные
профессии, классификация профессии, требования к индивидуальным
особенностям специалиста, медицинские противопоказания, требования к
профессиональной
подготовке,
область
применения,
требуемое
профобразование, карьерный рост
Практическая часть обзорной экскурсии (место проведения): Условия
труда, профессиональные риски, опасные и вредные производственные
факторы, Методы уменьшения опасностей на рабочем месте, выбор средств
индивидуальной и коллективной защиты. Типовые отраслевые нормы выдачи
средств индивидуальной
Содержание учебного материала
2
Прикладной модуль:
Раздел 2. Мероприятия
Практическое занятие
и алгоритм оказания
Первая помощь, история возникновения скорой медицинской помощи и
первой помощи при
первой помощи. Состояния, при которых оказывается первая помощь.
возникновении
Оказания первой помощи в сложных случаях (травма глаза, «сложные
несчастного случая на
кровотечения», иные несчастные случаи на производстве). Первая помощь с
производстве
использованием подручных средств, первая помощь при нескольких травмах
одновременно. Действия при прибытии скорой медицинской помощи
Содержание учебного материала
2
Прикладной модуль:
Раздел 3. Знакомство с
Практическое занятие
повседневным бытом
Тематическая экскурсия с показом учебных классов, казармы, специальной
военнослужащих
военной техники, посещение музея части. (прим: Экскурсия в Военный
комиссариат в рамках акции «Есть такая профессия - Родину защищать», «День
Прикладной модуль:
Раздел 1. Особенности
профессиональной
деятельности в рамках
получаемой
специальности или
профессии,
потенциальные
опасности и их
последствия
ОК 01; ОК 02, ОК
03, ОК 04; ОК 06;
ОК 07; ПК 5.2, 5.3,
5.4
ОК 06; ОК 08;
ПК 5.2, 5.3, 5.4
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08;
ПК 5.2, 5.3, 5.4
23
24
призывника»; организация встреч с представителями воинских частей,
участниками СВО)
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Составление статьи-отчета об экскурсии в ВЧ (по плану);
Статья-отчёт об экскурсии в музей воинской славы (по плану);
Разработка моего распорядка дня на военных сборах в ВЧ.
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:
68
2
2
24
25
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения: реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
Основы безопасности и защиты Родины / Безопасность жизнедеятельности.
Эффективность преподавания курса «Основы безопасности и защиты Родины» зависит от
наличия соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется
особенностями курса, в первую очередь, его многопрофильностью и практической
направленностью. Материально-техническое обеспечение кабинета ОБЗР включает: нормативные
документы (в актуальной редакции); плакаты/стенды; технические средства обучения;
специальные технические средства (модели). Кроме того, необходимо наличие площадок для
практических занятий. Учебно-методическое обеспечение реализации программы должно
соответствовать действующему законодательству.
3.1. Нормативные документы в актуальной редакции:
-Конституция Российской Федерации
-Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе»
-Федеральный закон «О гражданской обороне»
-Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера»
-Федеральный закон «О пожарной безопасности»
-Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»
-Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»
-Федеральный закон «О противодействии терроризму»
3.2. Плакаты/стенды:
- Стенд с изображением Государственной символики Российской Федерации;
- Комплект демонстрационных учебных таблиц по предметной области (например, действия
населения при авариях и катастрофах; гражданская оборона и защита от чрезвычайных
ситуаций; правила оказания первой помощи; правила поведения в ЧС природного и
техногенного характера; противодействие терроризму и экстремизму; умей действовать при
пожаре; действия населения при стихийных бедствиях; иные, связанные с различными
тематиками дисциплин ОБЗР/БЖ)
3.3. Технические средства обучения:
- Персональный компьютер (лицензионное программное обеспечение, образовательный
контент и система защиты от вредоносной информации, программное обеспечение для
цифровой лаборатории);
- Интерактивный программно-аппаратный комплекс мобильный или стационарный
(программное обеспечение, проектор, крепление в комплекте);
- Выход в локальную сеть
3.4. Специальные технические средства. Модели
- Система хранения тренажеров;
- Сейф оружейный;
- Цифровая лаборатория по основам безопасности жизнедеятельности;
- Мини-экспресс-лаборатории радиационно-химической разведки;
- Дозиметр;
- Газоанализатор кислорода и токсичных газов с цифровой индикацией показателей;
- Защитный костюм;
25
26
-
Измеритель электропроводности, кислотности и температуры;
Компас-азимут;
Противогаз взрослый, фильтрующе-поглощающий;
Самоспасатель фильтрующий и изолирующий (СПИ-20, СПФ и т.д.)
Респиратор;
Макет гранат Ф-1 и РДГ-5;
Комплект массо-габаритных моделей оружия;
Магазин к автомату Калашникова с учебными патронами;
Стрелковый тренажер;
Макет простейшего укрытия в разрезе;
Макет БПЛА;
Тренажер для оказания первой помощи на месте происшествия;
Имитаторы ранений и поражений для тренажера-менекена;
Тренажер для освоения навыков сердечно-легочной реанимации взрослого и ребенка;
Образцы первичных средств пожаротушения, огнетушителей;
Лабораторно-технологическое оборудование для оказания первой помощи (дыхательная
трубка (воздуховод), гипотермический пакет, индивидуальный перевязочный пакет,
индивидуальный противохимический пакет, бинт марлевый медицинский нестерильный,
вата медицинская компрессная, косынка медицинская (перевязочная), повязка медицинская
большая стерильная, повязка медицинская малая стерильная, булавка безопасная, жгут
кровоостанавливающий эластичный, комплект шин складных средний, шины проволочные
(лестничные) для ног и рук, носилки санитарные, лямка медицинская носилочная, пипетка,
термометр электронный для измерения температуры тела, иное);
3.5. Площадки для практических занятий:
- Военизированная полоса препятствий в соответствии с требованиями начальной военной
подготовки или элементы полосы препятствий;
- Площадка для занятий строевой подготовкой при проведении учебных сборов и в рамках
практических занятий;
3.6. Учебно-методическое обеспечение программы:
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, допущенные к
использованию при реализации образовательных программы СПО на базе основного общего
образования.
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций.
Общая/профессиональна
Раздел/Тема
Тип оценочных
я компетенция
мероприятий
ОК 01. Выбирать способы
Р 1, Тема 1.2;
- Кейс-задание;
решения задач
Р 2, Тема 2.1;
– Старт-задание;
профессиональной
Р 3, Тема 3.3;
Фронтальный
деятельности
Р 4, Тема 4.1;
опрос;
применительно к
Р 6, Тема 6.2;
- Задание-исследование;
различным контекстам
Р 11, Тема 11.2;
26
27
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей,
в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ПМ Р1
Р 9, Тема 9.1; 9.2; 9.3
Р 11, Темы: 11.2; 11.3;
ПМ Р1
- Задание-эксперимент;
– Тест-задание;
- Ситуационные задачи
- Выполнение заданий на
дифференцированном
зачете
Р 1, Темы: 1.1; 1.2;
Р 2, Тема 2.1;
Р 5, Тема 5.2;
Р 8, Тема 8.1;
Р 9, Темы: 9.1; 9.2; 9.3;
Р 10, Темы: 10.1; 10.2;
10.3;
Р 11, Тема 11.1;
ПМ Р1; Р3
Р 4, Тема 4.2;
Р 5, Тема 5.1;
Р 7, Темы: 7.1; 7.3;
Р 8, Темы: 8.1; 8.2; 8.3;
Р 10, Темы: 10.1; 10.2;
10.3;
Р 11, Темы: 11.1;
ПМ Р1; Р3
Р 1, Темы:1.1;1.2;
Р 2, Тема 2.1;
Р 3, Тема 3.1;
Р 4, Тема 4.1;
Р 5, Темы: 5.1; 5.2;
Р 7, Темы: 7.1; 7.2; 7.3;
Р 8, Темы: 8.2; 8.3;
Р 9, Темы: 9.1; 9.2; 9.3;
Р 10, Темы: 10.1;10.2;10.3;
Р 11, Темы: 11.1; 11.2;
ПМ Р1; Р2; Р3
Р 1, Тема 1.1;
Р 2, Тема 2.1;
Р 3, Темы: 3.1; 3.2;
27
28
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в
чрезвычайных ситуациях
ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для сохранения
и укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
Р 4, Темы: 4.1; 4.2;
Р 6, Темы: 6.1;6.2;
Р 8, Темы: 8.2;8.3;
Р 11, Темы: 11.1; 11.3
ПМ Р1
Р 1, Тема 1.1;
Р 6, Тема 6.1;
Р 7, Темы: 7.1;7.2;7.3;
Р 8, Темы: 8.2;8.3;
Р 10, Темы: 10.1;10.2;
10.3;
Р 11, Темы: 11.2;11.3
ПМ Р2; Р3
28
29
Приложение 2.26
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«ОД 09. Информатика»
29
30
СОДЕРЖАНИЕ
1 Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Информатика» .............................................................................................................. 31
2 Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ......................................
3 Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины .........................
4 Контроль и оценка результатов освоения дисциплины ................................................
30
31
1. Общая характеристика рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Информатика»
1.1 Место дисциплины в структуре образовательной программы среднего
профессионального образования:
Общеобразовательная
дисциплина
«Информатика»
является
обязательной
частью
общеобразовательного
цикла
образовательной
программы
в
соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом (далее – ФГОС) среднего
профессионального образования (далее – СПО) по профессии 13.01.17 Электрослесарь по ремонту
оборудования электростанций.
1.2 Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1 Цель дисциплины
Основная цель изучения информатики на базовом уровне для уровня среднего общего
образования (далее – СОО) – обеспечение дальнейшего развития информационных компетенций
выпускника, его готовности к жизни в условиях развивающегося информационного общества и
возрастающей конкуренции на рынке труда. В связи с этим изучение информатики должно
обеспечить:
сформированность
представлений
о
роли
информатики,
информационных
и коммуникационных технологий в современном обществе;
сформированность основ логического и алгоритмического мышления;
сформированность умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть
их связь с критериями оценивания и связь критериев с определенной системой ценностей, проверять
на достоверность и обобщать информацию;
сформированность
представлений
о
влиянии
информационных
технологий
на жизнь человека в обществе, понимание социального, экономического, политического,
культурного, юридического, природного, эргономического, медицинского и физиологического
контекстов информационных технологий;
принятие правовых и этических аспектов информационных технологий, осознание
ответственности людей, вовлеченных в создание и использование информационных систем,
распространение информации;
создание условий для развития навыков учебной, проектной, научно-исследовательской и
творческой
деятельности,
мотивации
обучающихся
к саморазвитию.
Для решения задач и достижения целей изучения дисциплины в системе СПО, в примерной
рабочей программе выделено основное и профессионально ориентированное содержание. В
основное содержание включены все содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения федеральной рабочей программой по информатике на уровне СОО
(базовый уровень).
Основное содержание рабочей программы дисциплины расширено тематикой
профессиональной направленности (профессионально ориентированным содержанием), в
соответствии с особенностями сферы деятельности будущих специалистов, необходимой для
дальнейшего успешного освоения обучающимися образовательной программы СПО.
1.2.2 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2 и ПК,
представленных в актуализированных ФГОС СПО по профессии.
Общие
компетенции
(далее
–
ОК)
и
профессиональные
компетенции
(далее – ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными
и
предметными
результатами
обучения
базового
уровня
(далее
–
ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:
31
32
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01 Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
Личностные результаты должны отражать
в части: трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты должны
отражать:
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
а)
базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать
проблему,
рассматривать
ее всесторонне;
устанавливать существенный признак
или
основания
для
сравнения,
классификации
и обобщения;
определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
ПРб2Понимание основных принципов устройства
и
функционирования
современныхстационарных
и мобильных компьютеров; тенденций развития
компьютерных технологий;владение навыками работы с
операционными системами и основными видами
программногообеспечения для решения учебных задач по
выбранной специализации;
ПРб3Наличие представлений о компьютерных сетях и их
роли в современном мире; об общихпринципах
разработки и функционирования интернет-приложений;
ПРб4Понимание угроз информационной безопасности,
использование методов и средствпротиводействия этим
угрозам,
соблюдение
мер
безопасности,
предотвращающих
незаконноераспространение
персональных данных; соблюдение требований техники
безопасности
игигиены
при работе с компьютерами и другими компонентами
цифрового окружения; пониманиеправовых основ
использования компьютерных программ, баз данных и
работы в сети Интернет;
ПРб5Понимание основных принципов дискретизации
различных видов информации; умениеопределять
информационный объем текстовых, графических и
звуковых
данных
при заданныхпараметрах дискретизации;
ПРб6Умение
строить
неравномерные
коды,
допускающие однозначное декодированиесообщений
(префиксные коды); использовать простейшие коды,
32
33
выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых
явлениях;
вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать
риски
последствий
деятельности;
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
выявлять причинно-следственные связи
и актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства
своих
утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе
решения задачи результаты, критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение
в новых условиях;
уметь
переносить
знания
в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения
которые позволяютобнаруживать и исправлять ошибки
при передаче данных;
ПРб7Владение теоретическим аппаратом, позволяющим
осуществлять представлениезаданного натурального
числа в различных системах счисления; выполнять
преобразованиялогических выражений, используя законы
алгебры логики; определять кратчайший путь во
взвешенном
графе
и количество путей между вершинами ориентированного
ациклического графа;
ПРб 10Умение создавать структурированные текстовые
документы
и
демонстрационныематериалы
с
использованием
возможностей
современных
программных средств и облачныхсервисов; умение
использовать табличные (реляционные) базы данных, в
частности, составлятьзапросы в базах данных (в том
числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и
поискзаписей
в базе данных; наполнять разработанную базу данных;
умение использоватьэлектронные таблицы для анализа,
представления
и
обработки
данных
(включая
вычислениесуммы,
среднего
арифметического,
наибольшего и наименьшего значений, решение
уравнений);
ПРб11Умение
использовать
компьютерноматематические
модели
для
анализа объектов
ипроцессов: формулировать цель моделирования,
выполнять анализ результатов, полученных входе
моделирования;
оценивать
адекватность
модели
моделируемому объекту или процессу;представлять
результаты моделирования в наглядном виде;
ПРб12Умение организовывать личное информационное
пространство с использованиемразличных средств
цифровых технологий; понимание возможностей
33
34
ОК 02 Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач
профессиональной деятельности
Личностные результаты должны отражать
в части: ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места
в поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
осознание
ценности
научной
деятельности, готовность осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Метапредметные результаты должны
отражать:
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
владеть
навыками
получения
информации из источников разных типов,
самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию
цифровых сервисовгосударственных услуг, цифровых
образовательных сервисов; понимание возможностей
иограничений технологий искусственного интеллекта в
различных
областях;
наличиепредставлений
об
использовании
информационных
технологий
в
различных профессиональныхсферах
ПРб1 Владение представлениями о роли информации и
связанных
с
ней
процессов
в
природе,
технике
и
обществе;
понятиями
«информация», «информационный процесс», «система»,
«компоненты
системы»,
«системный
эффект»,
«информационная система», «система управления»;
владение методами поиска информации в сети Интернет;
умение критически оцениватьинформацию, полученную
из сети Интернет; умение характеризовать большие
данные,
приводить
примеры
источников
их получения и направления использования;
ПРб2 Понимание основных принципов устройства
и функционирования современных стационарных
и мобильных компьютеров; тенденций развития
компьютерных технологий; владение навыками работы с
операционными системами и основными видами
программного обеспечения для решения учебных задач
по выбранной специализации;
ПРб3 Наличие представлений о компьютерных сетях и их
роли в современном мире; об общих принципах
разработки и функционирования интернет-приложений;
ПРб4 Понимание угроз информационной безопасности,
использование методов и средств противодействия этим
угрозам,
соблюдение
мер
безопасности,
предотвращающих
незаконное
распространение
персональных данных; соблюдение требований техники
безопасностии
гигиены
при работе с компьютерами и другими компонентами
34
35
информации различных видов и форм
представления;
создавать тексты в различных форматах
с учетом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную
форму представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым
и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных
и организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
владеть
навыками
распознавания
и защиты информации, информационной
безопасности личности
цифрового окружения; понимание правовых основ
использования компьютерных программ, баз данных и
работы в сети Интернет;
ПРб5 Понимание основных принципов дискретизации
различных видов информации; умение определять
информационный объем текстовых, графических и
звуковых
данных
при заданных параметрах дискретизации;
ПРб6
Умение
строить
неравномерные
коды,
допускающие однозначное декодирование сообщений
(префиксные коды); использовать простейшие коды,
которые позволяют обнаруживать и исправлять ошибки
при передаче данных;
ПРб7 Владение теоретическим аппаратом, позволяющим
осуществлять представление заданного натурального
числа в различных системах счисления; выполнять
преобразования логических выражений, используя
законы алгебры логики; определять кратчайший путь во
взвешенном
графе
и количество путей между вершинами ориентированного
ациклического графа;
ПРб8 Умение читать и понимать программы,
реализующие несложные алгоритмы обработки числовых
и текстовых данных (в том числе массивов и символьных
строк) на выбранном для изучения универсальном языке
программирования высокого уровня (Паскаль, Python,
Java, C++, C#, 1С); анализировать алгоритмы с
использованием таблиц трассировки; определять
безиспользования компьютера результаты выполнения
несложных программ, включающих циклы, ветвления
и подпрограммы, при заданных исходных данных;
модифицировать готовые программы для решения новых
задач, использовать их в своих программах
в качестве подпрограмм (процедур, функций);
35
36
ПРб9 Умение реализовать этапы решения задач
на
компьютере;
умение
реализовывать
на выбранном для изучения языке программирования
высокого уровня (Паскаль, Python, Java, C++,C#, 1С)
типовые алгоритмы обработки чисел, числовых
последовательностей и массивов: представление числа в
виде набора простых сомножителей; нахождение
максимальной (минимальной) цифры натурального
числа, записанного в системе счисления с основанием, не
превышающим
10;
вычисление
обобщенных
характеристик элементов массива или числовой
последовательности (суммы, произведения среднего
арифметического, минимального и максимального
элементов, количества элементов, удовлетворяющих
заданному условию);сортировку элементов массива;
ПРб 10 Умение создавать структурированные текстовые
документы
и
демонстрационные
материалы
с
использованием
возможностей
современных
программных средств и облачных сервисов; умение
использовать табличные (реляционные) базы данных, в
частности, составлять запросы в базах данных (в том
числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и
поиск
записей
в базе данных; наполнять разработанную базу данных;
умение использовать электронные таблицы для анализа,
представления
и
обработки
данных
(включая
вычислениесуммы,
среднего
арифметического,
наибольшего и наименьшего значений, решение
уравнений);
ПРб11
Умение
использовать
компьютерноматематические
модели
для
анализа объектов
и процессов: формулировать цель моделирования,
выполнять анализ результатов, полученных в ходе
моделирования;
оценивать
адекватность
модели
36
37
ПК 1.4.
ПК 4.1.
Личностные результаты должны отражать
в части: трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты должны
отражать:
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать
проблему,
рассматривать
ее всесторонне;
устанавливать существенный признак
моделируемому объекту или процессу; представлять
результаты моделирования в наглядном виде;
ПРб12 Умение организовывать личное информационное
пространство с использованием различных средств
цифровых технологий; понимание возможностей
цифровых сервисов государственных услуг, цифровых
образовательных сервисов; понимание возможностей и
ограничений технологий искусственного интеллекта в
различных областях; наличие представлений об
использовании
информационных
технологий
в
различных профессиональных сферах
ПРб2Понимание основных принципов устройства
и
функционирования
современныхстационарных
и мобильных компьютеров; тенденций развития
компьютерных технологий;владение навыками работы с
операционными системами и основными видами
программногообеспечения для решения учебных задач по
выбранной специализации;
ПРб3Наличие представлений о компьютерных сетях и их
роли в современном мире; об общихпринципах
разработки и функционирования интернет-приложений;
ПРб4Понимание угроз информационной безопасности,
использование методов и средствпротиводействия этим
угрозам,
соблюдение
мер
безопасности,
предотвращающих
незаконноераспространение
персональных данных; соблюдение требований техники
безопасности
игигиены
при работе с компьютерами и другими компонентами
цифрового окружения; пониманиеправовых основ
использования компьютерных программ, баз данных и
работы в сети Интернет;
ПРб11
Умение
использовать
компьютерноматематические
модели
для
анализа объектов
и процессов: формулировать цель моделирования,
37
38
или
основания
для
сравнения,
классификации
и обобщения;
определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
выявлять
закономерности
и
противоречия
в рассматриваемых явлениях;
вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать
риски
последствий
деятельности;
б)
базовые
исследовательские
действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
выявлять причинно-следственные связи.
в) работа с информацией:
владеть
навыками
получения
информации из источников разных типов,
самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм
представления;
создавать тексты в различных форматах
с учетом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную
форму представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность
выполнять анализ результатов, полученных в ходе
моделирования;
оценивать
адекватность
модели
моделируемому объекту или процессу; представлять
результаты моделирования в наглядном виде;
38
39
информации, ее соответствие правовым
и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных
и организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
владеть навыками распознавания
и защиты информации, информационной
безопасности личности
39
40
2 Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем рабочей программы дисциплины
Основное содержание
в т.ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
Профессионально ориентированное содержание
в т.ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Объем
в часах
108
68
18
50
40
10
30
***
40
41
2.2 Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное), лабораторные и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Содержание учебного материала
Вводное занятие
Цель и задачи изучения информатики для выполнения задач
профессиональной деятельности. Принципы работы компьютера.
Персональный
компьютер.
Выбор
конфигурации
компьютера
в зависимости от решаемых задач. Входной контроль
Раздел 1 Теоретические основы информатики. Цифровая грамотность
Содержание учебного материала
Тема 1.1 Компьютер
и цифровое представление
Требования техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами
информации. Устройство
и другими компонентами цифрового окружения. Основные тенденции
компьютера
развития компьютерных технологий. Параллельные вычисления.
Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры. Распределенные
вычислительные
системы
и
обработка
больших
данных.
Микроконтроллеры. Роботизированные производства. Сферы применения
и перспективы развития искусственного интеллекта. Файловая система.
Поиск в файловой системе. Организация хранения и обработки данных
с использованием интернет-сервисов, облачных технологий и мобильных
устройств
Практические занятия по тематике содержания учебного материала
Поле с перечнем практических занятий заполняется преподавателем
самостоятельно
Содержание учебного материала
Тема 1.2 Информация
и информационные процессы Информация, данные и знания. Универсальность дискретного
представления информации. Двоичное кодирование. Равномерные
и неравномерные коды. Условие Фано. Информационные процессы.
Передача информации. Источник, приемник, канал связи, сигнал,
кодирование. Искажение информации при передаче. Скорость передачи
данных по каналу связи. Хранение информации, объем памяти
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
2
ОК 01
ОК 02
32
4
ОК 02
4
2
ОК 02
41
42
Тема 1.3 Подходы
к измерению информации
Тема 1.4 Системы счисления.
Кодирование информации
Содержание учебного материала
Подходы к измерению информации. Сущность объемного (алфавитного)
подхода к измерению информации, определение бита с точки зрения
алфавитного подхода, связь между размером алфавита и информационным
весом символа (в предположении о равновероятности появления символов),
связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кбайт, Мбайт,
Гбайт. Сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению
информации, определение бита с позиции содержания сообщения.
Системы. Компоненты системы и их взаимодействие. Системы управления.
Управление как информационный процесс. Обратная связь
Практические занятия по тематике содержания учебного материала
Содержание учебного материала
Системы счисления. Развернутая запись целых и дробных чисел
в позиционных системах счисления. Свойства позиционной записи числа:
количество цифр в записи, признак делимости числа на основание системы
счисления. Алгоритм перевода целого числа из P-ичной системы счисления
в десятичную. Алгоритм перевода конечной P-ичной дроби в десятичную.
Алгоритм перевода целого числа из десятичной системы счисления
в P-ичную. Перевод конечной десятичной дроби в P-ичную. Двоичная,
восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления, перевод чисел
между этими системами. Арифметические операции в позиционных
системах счисления
Представление целых и вещественных чисел в памяти компьютера.
Кодирование текстов. Кодировка ASCII. Однобайтные кодировки.
Стандарт UNICODE. Кодировка UTF-8. Определение информационного
объема текстовых сообщений.
Кодирование изображений. Оценка информационного объема растрового
графического изображения при заданном разрешении и глубине
кодирования цвета. Кодирование звука. Оценка информационного объема
звуковых данных при заданных частоте дискретизации и разрядности
кодирования
Практические занятия по тематике содержания учебного материала
Содержание учебного материала
4
ОК 02
4
4
ОК 02
4
6
ОК 02
42
43
Тема 1.5 Элементы
комбинаторики, теории
множеств и математической
логики
Тема 1.6 Компьютерные сети:
локальные сети, сеть
Интернет
Тема 1.7 Службы Интернета
Тема 1.8Основы социальной
информатики
Алгебра логики. Высказывания. Логические операции. Таблицы
истинности логических операций «дизъюнкция», «конъюнкция»,
«инверсия», «импликация», «эквиваленция». Логические выражения.
Вычисление
логического
значения
составного
высказывания
при известных значениях входящих в него элементарных высказываний.
Таблицы истинности логических выражений. Логические операции
и операции над множествами. Примеры законов алгебры логики.
Эквивалентные преобразования логических выражений. Решение
простейших логических уравнений. Логические функции. Построение
логического выражения с данной таблицей истинности. Нормальные
формы: дизъюнктивная и конъюнктивная нормальные формы. Логические
элементы компьютера. Триггер. Сумматор. Построение схемы
на логических элементах по логическому выражению. Запись логического
выражения по логической схеме
Профессионально
ориентированное
содержание.
Практические занятия
Решение задач из профессиональной области на элементы комбинаторики,
теории множеств и математической логики
Содержание учебного материала
Принципы построения и аппаратные компоненты компьютерных сетей.
Сетевые протоколы. Сеть Интернет. Адресация в сети Интернет. Система
доменных имен
Практические занятия по тематике содержания учебного материала
Профессионально ориентированное содержание
Виды деятельности в сети Интернет. Сервисы Интернета. Поисковые
системы. Сетевой этикет: правила поведения в киберпространстве.
Проблема подлинности полученной информации. Поиск информации
профессионального содержания
Практические
занятия
(в
соответствии
со
спецификой
12
профессии/специальности)
Содержание учебного материала
Техногенные и экономические угрозы, связанные с использованием
информационно-коммуникационных технологий. Общие проблемы
защиты информации и информационной безопасности. Средства защиты
ПК 4.1
2
4
2
4
ОК 01
ОК 02
ОК 02
ПК 1.4
4
2
ОК 01
ОК 02
43
44
информации в компьютерах, компьютерных сетях и автоматизированных
информационных системах. Правовое обеспечение информационной
безопасности. Предотвращение несанкционированного доступа к личной
конфиденциальной
информации,
хранящейся
на
персональном
компьютере, мобильных устройствах. Вредоносное программное
обеспечение и способы борьбы с ним. Антивирусные программы.
Организация личного архива информации. Резервное копирование.
Парольная защита архива.
Информационные технологии и профессиональная деятельность.
Информационные ресурсы. Цифровая экономика. Информационная
культура
Практические занятия
Сетевое хранение данных и цифрового контента. Облачные сервисы.
Цифровые сервисы государственных услуг. Разделение прав доступа
в
облачных
хранилищах.
Соблюдение
мер
безопасности,
предотвращающих незаконное распространение персональных данных
Тема 1.9 Информационная
Профессионально ориентированное содержание
безопасность
Информационная безопасность и тренды в развитии цифровых технологий;
риски и прогнозы использования цифровых технологий при решении
профессиональных задач. Цифровая грамотность в профессиональной
деятельности
Практические
занятия
(в
соответствии
со
спецификой
профессии/специальности)
Раздел 2 Информационные технологии
Содержание учебного материала
Тема 2.1 Обработка
информации в текстовых
Текстовый процессор. Редактирование и форматирование. Проверка
процессорах
орфографии и грамматики. Средства поиска и автозамены в текстовом
процессоре. Использование стилей
Практические занятия по тематике содержания учебного материала
Тема 2.2 Технологии создания Профессионально ориентированное содержание
структурированных
Структурированные текстовые документы. Сноски, оглавление. Облачные
текстовых документов
сервисы.
Коллективная
работа
с
документом.
Инструменты
рецензирования в текстовых процессорах. Деловая переписка. Реферат.
2
2
ОК 01
ОК 02
ПК 1.4
2
28
4
4
4
ОК 02
ОК 02
ПК 1.4
44
45
Тема 2.3 Компьютерная
графика
и мультимедиа
Тема 2.4 Технологии
обработки графических
объектов
Тема 2.5 Представление
профессиональной
информации в виде
презентаций
Тема 2.6 Интерактивные
и мультимедийные объекты
на слайде
Правила цитирования источников и оформления библиографических
ссылок. Оформление списка литературы
Практические занятия
Работа с текстовыми документами профессиональной специфики.
Структурирование профессиональной информации с помощью текстового
процессора.
Реферирование
информации
по
заданной
теме
профессиональной специфики
Содержание учебного материала
Графический редактор. Обработка графических объектов. Растровая
и векторная графика. Форматы графических файлов. Мультимедиа
Практические занятия по тематике содержания учебного материала
Содержание учебного материала
Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств
(цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и других
устройств). Технологии обработки различных объектов компьютерной
графики (растровые и векторные изображения, обработка звука, монтаж
видео)
Практические занятия по тематике основного содержания учебного
материала
Профессионально ориентированное содержание.
Компьютерные презентации. Основные понятия: слайд, макет слайда;
этапы подготовки презентации; способы создания переходов и анимаций.
Технология работы с мультимедийной презентацией. Правила создания
презентаций
Практические занятия
Разработка презентаций проектных работ с профессиональной тематикой
Профессионально ориентированное содержание.
Использование мультимедийных онлайн-сервисов для разработки
презентаций проектных работ профессиональной тематики. Обработка
изображения и звука с использованием интернет-приложений
Практические занятия
Разработка слайдов, содержащих интерактивные и мультимедийные
объекты с профессиональной спецификой
4
4
ОК 02
4
6
ОК 02
6
4
ОК 02
ПК 1.4
4
6
ОК 02
ПК 1.4
6
45
46
Раздел 3 Информационное моделирование. Алгоритмы и программирование
Содержание учебного материала
Тема 3.1Модели
и моделирование. Этапы
Модели и моделирование. Цели моделирования. Соответствие модели
моделирования
моделируемому объекту или процессу. Формализация прикладных задач.
Представление результатов моделирования в виде, удобном для восприятия
человеком. Графическое представление данных (схемы, таблицы, графики)
Содержание учебного материала
Тема 3.2 Списки, графы,
деревья
Графы. Основные понятия. Виды графов. Решение алгоритмических задач,
связанных с анализом графов (построение оптимального пути между
вершинами графа, определение количества различных путей между
вершинами ориентированного ациклического графа).
Деревья. Бинарное дерево. Дискретные игры двух игроков с полной
информацией. Построение дерева перебора вариантов, описание стратегии
игры в табличной форме. Выигрышные стратегии
Тема 3.3 Математические
Профессионально ориентированное содержание
модели в профессиональной
Использование графов и деревьев при описании объектов и процессов
области
в профессиональной деятельности.
Построение модели поведения для достижения лучших результатов
в решении профессиональных задач (в переговорах, логистике,
бюджетировании и т.д.)
Практические занятия
Решение задач математического моделирования в профессиональной сфере
Моделирование
процессов
(производственных,
экономических
и т.д.)/систем (обслуживания, транспортных и т.д.)
Содержание учебного материала
Тема 3.4 Понятие алгоритма
и основные алгоритмические Определение возможных результатов работы простейших алгоритмов
структуры
управления исполнителями и вычислительных алгоритмов. Определение
исходных данных, при которых алгоритм может дать требуемый результат.
Этапы решения задач на компьютере. Язык программирования (Паскаль,
Python, Java, C++, C#, 1С). Основные конструкции языка
программирования. Типы данных: целочисленные, вещественные,
символьные, логические. Ветвления. Составные условия. Циклы
с условием. Циклы по переменной. Использование таблиц трассировки.
46
2
ОК 02
4
ОК 02
2
ОК 02
ПК 4.1
2
10
ОК 01
46
47
Тема 3.5 Анализ алгоритмов
в профессиональной области
Тема 3.6 Базы данных
Разработка и программная реализация алгоритмов решения типовых задач
базового уровня. Примеры задач: алгоритмы обработки конечной числовой
последовательности (вычисление сумм, произведений, количества
элементов с заданными свойствами), алгоритмы анализа записи чисел
в позиционной системе счисления, алгоритмы решения задач методом
перебора (поиск наибольшего общего делителя двух натуральных чисел,
проверка числа на простоту).
Обработка
символьных данных.
Встроенные
функции
языка
программирования для обработки символьных строк. Табличные величины
(массивы). Алгоритмы работы с элементами массива с однократным
просмотром массива: суммирование элементов массива, подсчет
количества (суммы) элементов массива, удовлетворяющих заданному
условию, нахождение наибольшего (наименьшего) значения элементов
массива, нахождение второго по величине наибольшего (наименьшего)
значения, линейный поиск элемента, перестановка элементов массива
в обратном порядке.
Сортировка одномерного массива. Простые методы сортировки (например,
метод пузырька, метод выбора, сортировка вставками). Подпрограммы
Практические занятия по тематике содержания учебного материала
Профессионально ориентированное содержание
Разработка и программная реализация алгоритмов решения типовых задач
профессиональной деятельности
Практические занятия (на выбор преподавателя)
«Определение перечня профессиональных функций, требующих
алгоритмического мышления»
или
«Реализация типовых алгоритмов профессиональной деятельности»
или
«Описание последовательности действий (алгоритма), для типовой
профессиональной задачи»
или
«Знакомство
с
практической
автоматизацией,
используемой
в профессиональной деятельности по профессии/специальности»
Содержание учебного материала
10
4
ОК 02
ПК 4.1
4
6
ОК 02
47
48
Тема 3.7 Анализ данных
Тема 3.8 Анализ данных
в профессиональной сфере
с помощью электронных
таблиц
Тема 3.9Компьютерноматематическое
моделирование
Табличные (реляционные) базы данных. Таблица - представление сведений
об однотипных объектах. Поле, запись. Ключ таблицы. Работа с готовой
базой данных. Заполнение базы данных. Поиск, сортировка и фильтрация
записей. Запросы на выборку данных. Запросы с параметрами.
Вычисляемые поля в запросах.
Многотабличные базы данных. Типы связей между таблицами. Запросы
к многотабличным базам данных
Практические занятия
Базы данных как модель предметной области. Таблицы и реляционные базы
данных
Содержание учебного материала
Анализ данных. Основные задачи анализа данных: прогнозирование,
классификация, кластеризация, анализ отклонений. Последовательность
решения задач анализа данных: сбор первичных данных, очистка и оценка
качества данных, выбор и/или построение модели, преобразование данных,
визуализация данных, интерпретация результатов
Профессионально ориентированное содержание
Анализ данных с помощью электронных таблиц. Формулы и функции
в электронных таблицах. Вычисление суммы, среднего арифметического,
наибольшего и наименьшего значений диапазона. Сортировка, фильтрация,
условное
форматирование
профессиональной
информации,
представленной в табличной форме
Практические занятия
Решение задач анализа данных в профессиональной сфере с помощью
электронных таблиц
Содержание учебного материала
Компьютерно-математические
модели.
Этапы
компьютерноматематического моделирования: постановка задачи, разработка модели,
тестирование модели, компьютерный эксперимент, анализ результатов
моделирования. Численное решение уравнений с помощью подбора
параметра
Практические занятия по тематике содержания учебного материала
Профессионально ориентированное содержание
6
2
ОК 02
6
ОК 02
ПК 4.1
6
4
ОК 02
4
2
ОК 02
48
49
Моделирование в электронных таблицах
Практические занятия
Тема 3.10 Моделирование
в электронных таблицах
Практическое моделирование в электронных таблицах (на примерах задач
из профессиональной области)
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего
ПК 4.1
2
***
108
49
2
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины требует наличия кабинета информатики.
Специализированная мебель и системы хранения:
доска 3-х элементная, комбинированная для письма мелом/маркером,
стол с ящиками для хранения/тумбой,
кресло офисное,
шкаф для хранения учебных пособий,
доска пробковая/доска магнитно-маркерная,
стол ученический,
стул ученический,
тумба для таблиц под доску/шкаф для хранения таблиц и плакатов/система
хранения таблиц и плакатов,
кресло компьютерное,
стол компьютерный.
Технические средства:
интерактивная доска (с потолочным проектором с ультракоротким фокусом с
креплением в комплекте, программное обеспечение)/интерактивная панель (программное
обеспечение в комплекте),
сетевой фильтр,
многофункциональное устройство/принтер,
персональный компьютер с периферией/ноутбук (лицензионное программное
обеспечение и система защиты от вредоносной информации),
источник бесперебойного питания,
персональный компьютер с периферией для обучающихся (лицензионное
программное обеспечение и система защиты от вредоносной информации),
пакет программного обеспечения для обучения языкам программирования и основ
алгоритмизации,
точка беспроводного доступа,
обжимной инструмент,
коммутатор,
комплект кабелей и переходников,
коннекторы,
кабель связи витая пара.
Электронные средства обучения:
электронные образовательные ресурсы/интерактивные средства обучения.
Демонстрационные учебно-наглядные пособия;
словари, справочники, энциклопедии,
комплект демонстрационных учебных таблиц.
3.2 Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы дисциплины библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные учебники и разработанные
в комплекте с ними учебные пособия (при наличии), допущенные к использованию при
реализации образовательных программ СПО, реализуемых на базе основного общего
2
3
образования. Норма обеспеченности образовательной деятельности учебными изданиями
определяется ФГОС СОО.
При реализации программы дисциплины возможно использование электронных
образовательных
ресурсов,
допущенных
к
использованию
при реализации образовательных программ СПО, реализуемых на базе основного общего
образования.
3
4
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование ОК и ПК
по разделам и темам содержания учебного материала.
ОК/ПК
ОК 01 Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам
ОК 02 Использовать
современные средства
поиска, анализа
и интерпретации
информации,
и информационные
технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ПК 1.4.
ПК 4.1.
Раздел/Тема
Вводное занятие,
Р 1, Темы 1.6, 1.8, 1.9
ПОС,
Р 3, Тема 3.4
Тип оценочных мероприятий
Тестирование
Устный опрос
Представление результатов
практических работ
Защита проектов
Контрольная работа
Выполнение заданий промежуточной
Вводное занятие,
Р 1, Темы 1.1-1.4, 1.5 ПОС, аттестации
1.6-1.7 ПОС, 1.8, 1.9 ПОС,
Р 2, Темы 2.1, 2.2 ПОС,
2.3, 2.4, 2.5-2.6 ПОС,
Р 3, Темы 3.1-3.2, 3.3 ПОС,
3.4, 3.5 ПОС, 3.6, 3.7, 3.8
ПОС, 3.9, 3.10 ПОС
Вводное занятие,
Р 1, Темы 1.5 ПОС, 1.7
ПОС, 1.9 ПОС,
Р 2, 2.2 ПОС, 2.5-2.6 ПОС,
Р 3, 3.3 ПОС, 3.5 ПОС, 3.8
ПОС, 3.10 ПОС
4
5
Приложение 2.27
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«ОД 10. Химия»
5
6
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика
рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Химия» .......................................................................................... 6
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины «Химия» .........
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ............
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
.................................................................................................................................
6
7
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная
дисциплина
«Химия»
является
обязательной
частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций.
Прикладной модуль включает раздел 8 «Химия в быту и производственной
деятельности человека», который реализуется для всех специальностей методом решения
кейсов, связанных с экологической безопасностью и оценкой последствий бытовой и
производственной деятельности, соответствующей отраслям будущей профессиональной
деятельности обучающихся.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели и задачи дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Химия» направлено на
достижение следующих целей:
формирование системы химических знаний как важнейшей составляющей
естественно-научной картины мира, в основе которой лежат ключевые понятия,
фундаментальные законы и теории химии, освоение языка науки, усвоение и понимание
сущности доступных обобщений мировоззренческого характера, ознакомление с историей
их развития и становления;
формирование и развитие представлений о научных методах познания
веществ и химических реакций, необходимых для приобретения умений ориентироваться в
мире веществ и химических явлений, имеющих место в природе, в практической и
повседневной жизни;
развитие умений и способов деятельности, связанных с наблюдением и
объяснением химического эксперимента, соблюдением правил безопасного обращения с
веществами.
Задачи дисциплины:
1)
сформировать
понимание
закономерностей
протекания
химических
процессов и явлений в окружающей среде, а также их связь с целостной научной картиной
мира и другими естественными науками;
2)
развить умения составлять формулы неорганических и органических
веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать
результаты химических экспериментов,
7
8
3)
сформировать
навыки
проведения
простейших
химических
экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного обращения с
веществами и лабораторным оборудованием;
4)
развить умения находить, анализировать и использовать информацию
химического характера из различных информационных источников, включая учебную
литературу, научные публикации и интернет-ресурсы;
5)
сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и
химических природных, бытовых и производственных процессов, учитывая возможные
экологические и социальные воздействия;
6)
сформировать понимание значимости достижений химической науки и
технологий для развития социальной и производственной сфер с умением приводить
примеры их применения в различных сферах жизни.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК
4; ОК 07 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по профессии.
Общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции
(далее – ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными
и предметными результатами обучения базового уровня (далее – ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:
8
9
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
Личностные результаты должны отражать в части:
трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной
деятельности.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
устанавливать
существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности.
б) базовые исследовательские действия:
Дисциплинарные результатыдолжны отражать:
ПРб 01. сформированность представлений: о химической
составляющей естественнонаучной картины мира, роли
химии в познании явлений природы, в формировании
мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических задач
и экологически обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде;
ПРб 02. владение системой химических знаний, которая
включает: основополагающие понятия (химический
элемент, атом, электронная оболочка атома, s-, р-, dэлектронные орбитали атомов, ион, молекула, валентность,
электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный
скелет, функциональная группа, радикал, изомерия,
изомеры, гомологический ряд, гомологи, углеводороды,
кислород- и азотсодержащие соединения, биологически
активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер,
полимер,
структурное
звено,
высокомолекулярные
соединения, кристаллическая решетка, типы химических
реакций
(окислительно-восстановительные,
экзо-и
эндотермические, реакции ионного обмена), раствор,
электролиты,
неэлектролиты,
электролитическая
диссоциация, окислитель, восстановитель, скорость
химической реакции, химическое равновесие), теории и
законы (теория химического строения органических
веществ A.M. Бутлерова, теория электролитической
диссоциации, периодический закон Д.И. Менделеева, закон
сохранения массы), закономерности, символический язык
химии, фактологические сведения о свойствах, составе,
9
10
владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности.
получении и безопасном использовании важнейших
неорганических и органических веществ в быту и
практической деятельности человека;
ПРб03.сформированностьумений выявлять характерные
признаки и взаимосвязь изученных понятий, применять
соответствующие понятия при описании строения и свойств
неорганических и органических веществ и их превращений;
выявлять взаимосвязь химических знаний с понятиями и
представлениями других естественнонаучных предметов;
ПРб
04.сформированность
умений
использовать
наименования химических соединений международного
союза теоретической и прикладной химии и тривиальные
названия важнейших веществ (этилен, ацетилен, глицерин,
фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин, угарный
газ, углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная
известь, питьевая сода и других), составлять формулы
неорганических и органических веществ, уравнения
химических реакций, объяснять их смысл; подтверждать
характерные
химические
свойства
веществ
соответствующими экспериментами и записями уравнений
химических реакций;
ПРб
05.сформированность
умений
устанавливать
принадлежность изученных неорганических и органических
веществ к определенным классам и группам соединений,
характеризовать их состав и важнейшие свойства;
определять виды химических связей (ковалентная, ионная,
металлическая, водородная), типы кристаллических
решеток веществ; классифицировать химические реакции;
ПРб 07.сформированность умений проводить расчеты по
химическим формулам и уравнениям химических реакций с
использованием физических величин, характеризующих
вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества;
использовать системные химические знания для принятия
10
11
решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с
веществами и их применением.
ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
Личностные результаты должны отражать в части:
ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
владеть навыками распознавания и защиты
информации,
информационной безопасности
личности.
Дисциплинарные (предметные) результатыи должны
отражать:
ПРб 06. владение основными методами научного познания
веществ и химических явлений (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование);
ПРб 07. сформированность умений проводить расчеты по
химическим формулам и уравнениям химических реакций с
использованием физических величин, характеризующих
вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества;
использовать системные химические знания для принятия
решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с
веществами и их применением;
ПРб 08.сформированность умений планировать и
выполнять
химический
эксперимент
(превращения
органических веществ при нагревании, получение этилена и
изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при
нагревании, цветные реакции белков; проводить реакции
ионного обмена, определять среду водных растворов,
качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония; решать экспериментальные
задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в соответствии
с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять
результаты химического эксперимента в форме записи
уравнений соответствующих реакций и формулировать
выводы на основе этих результатов;
ПРб
09.сформированность
умения
анализировать
химическую информацию, получаемую из разных
11
12
источников (средств массовой информации, сеть Интернет
и другие).
ОК 04. Эффективно
Личностные результаты должны отражать в части:
взаимодействовать и гражданского воспитания:
работать в
готовность вести совместную деятельность в
коллективе и
интересах гражданского общества;
команде
умение взаимодействовать
с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной и индивидуальной работы;
принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы.
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
признавать свое право и право других людей на
ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции
другого человека.
Дисциплинарные (предметные) результатыи должны
отражать:
ПРб 08.сформированность умений планировать и
выполнять
химический
эксперимент
(превращения
органических веществ при нагревании, получение этилена и
изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при
нагревании, цветные реакции белков; проводить реакции
ионного обмена, определять среду водных растворов,
качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония; решать экспериментальные
задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в соответствии
с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять
результаты химического эксперимента в форме записи
уравнений соответствующих реакций и формулировать
выводы на основе этих результатов.
12
13
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ПК 4.4
Выполнять
эксплуатационноремонтное
обслуживание
маслоочистительной
аппаратуры
Личностные результаты должны отражать в части:
экологического воспитания:
сформированность
экологической
культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
среды,
осознание
глобального
характера
экологических проблем;
планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
Дисциплинарные (предметные) результатыи должны
отражать:
ПРб 01.сформированность представлений: о химической
составляющей естественнонаучной картины мира, роли
химии в познании явлений природы, в формировании
мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических задач
и экологически обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде;
ПРб 10.сформированность умений соблюдать правила
экологически целесообразного поведения в быту и трудовой
деятельности в целях сохранения своего здоровья и
окружающей природной среды; учитывать опасность
воздействия на живые организмы определенных веществ,
понимая смысл показателя предельной допустимой
концентрации.
- владеть системой химических знаний, которая включает
фактологические сведения о свойствах, составе, получении
и безопасном использовании важнейших неорганических и
органических веществ в практической деятельности
человека;
- сформировать представления о роли химии в
формировании
13
14
гидроэлектростанци
й
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде;
- уметь использовать системные химические знания для
принятия решений в конкретных жизненных ситуациях,
связанных с неорганическими и органическими
веществами и их применением;
ПК 5.1
Выполнять ремонт
основного и
вспомогательного
оборудования
топливоподачи
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
- владеть системой химических знаний, которая включает:
основополагающие
понятия
(химический
элемент
углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения,
типы
химических
реакций
(окислительновосстановительные, экзо-и эндотермические, реакции
ионного обмена), раствор, электролиты, неэлектролиты,
электролитическая
диссоциация,
окислитель,
восстановитель, скорость химической реакции, химическое
равновесие), теории и законы (теория химического строения
органических
веществ
A.M.
Бутлерова,
теория
электролитической диссоциации, периодический закон Д.И.
Менделеева, закон сохранения массы), закономерности,
символический язык химии, фактологические сведения о
свойствах, составе, получении и безопасном использовании
важнейших неорганических и органических веществ в быту
и практической деятельности человека;
- уметь выявлять характерные признаки и взаимосвязь
изученных понятий, применять соответствующие понятия
при описании строения и свойств неорганических и
органических веществ и их превращений; выявлять
взаимосвязь химических знаний с понятиями и
представлениями других естественнонаучных предметов;
- уметь использовать наименования химических соединений
международного союза теоретической и прикладной химии
и тривиальные названия важнейших веществ (этилен,
14
15
ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид, уксусная
кислота, глицин, угарный газ, углекислый газ, аммиак,
гашеная известь, негашеная известь, питьевая сода и
других),
составлять
формулы
неорганических
и
органических веществ, уравнения химических реакций,
объяснять их смысл; подтверждать характерные химические
свойства веществ соответствующими экспериментами и
записями уравнений химических реакций;
- уметь устанавливать принадлежность изученных
неорганических и органических веществ к определенным
классам и группам соединений, характеризовать их состав и
важнейшие свойства; определять виды химических связей
(ковалентная, ионная, металлическая, водородная), типы
кристаллических решеток веществ; классифицировать
химические реакции;
сформировать
представления:
о
химической
составляющей естественнонаучной картины мира, роли
химии в познании явлений природы, в формировании
мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических задач
и экологически обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде;
- использовать системные химические знания для принятия
решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с
веществами и их применением
15
16
2.
СТРУКТУРА
И
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
СОДЕРЖАНИЕ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в
часах
Объём образовательной программы дисциплины
72
Содержание учебного материала
64
в т. ч.:
теоретические занятия
36
практические занятия
18
лабораторные занятия
6
контрольные работы
4
Профессиональноориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
в т. ч.:
8
теоретические занятия
4
практические занятия
4
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
***
16
17
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала (основное и профессионально ориентированное), Объём Формируемые
разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
часов компетенции
1
2
3
4
Содержание учебного материала
64
Раздел 1. Теоретические основы химии
16
Тема 1.1.
ОК 01
Содержание учебного материала
2
Основные
Химический элемент. Атом. Ядро атома, изотопы. Электронная оболочка. Энергетические
химические понятия уровни, подуровни. Атомные орбитали, s-, p-, d- элементы. Особенности распределения
1
и законы, строение электронов по орбиталям в атомах элементов первых четырёх периодов. Электронная
атомов химических конфигурация атомов. Основные химические законы
элементов
Практические занятия
Практическая работа №1. «Основные количественные законы в химии и расчеты по
уравнениям химических реакций».
1
Относительные атомная и молекулярная массы. Молярная масса. Количество вещества.
Массовая доля вещества. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная
плотность газов. Расчеты по уравнениям химических реакций с использованием массовой
доли вещества, объема (нормальные условия) газов, количества вещества
Тема 1.2.
ОК 01
Содержание учебного материала
2
Периодический закон Практические занятия
ОК 02
и
Периодическая Практическая работа №2. «Изучение периодических закономерностей и их взаимосвязи со
ПК 4.4, ПК 5.1
система химических строением атомов».
элементов Д.
И. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Связь периодического
Менделеева, их связь закона и Периодической системы химических элементов с современной теорией строения
с
современной атомов. Закономерности изменения свойств химических элементов, образуемых ими
теорией
строения простых и сложных веществ по группам и периодам Периодической системы. Значение
2
атомов
периодического закона и системы химических элементов Д.И. Менделеева в развитии
науки.
Установление связи между строением атомов химических элементов и периодическим
изменением свойств химических элементов и их соединений в соответствии с положением
Периодической системы. Решение практико-ориентированных теоретических заданий на
характеризацию химических элементов «Металлические / неметаллические свойства
17
18
химических элементов в соответствии с их электронным строением и положением в
периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева»
Тема 1.3.
Строение вещества
и
природа
химической
связи.
Многообразие
веществ
Содержание учебного материала
Строение вещества. Химическая связь. Виды химической связи (ковалентная неполярная
и полярная, ионная, металлическая). Механизмы образования ковалентной химической
связи (обменный и донорно-акцепторный). Водородная связь. Валентность.
Электроотрицательность. Степень окисления. Ионы: катионы и анионы
Практические занятия
Практическая работа №3. «Строение вещества и природа химической связи».
Демонстрация моделей кристаллических решеток: ионной (хлорид натрия), атомной
(графит и алмаз), молекулярной (углекислый газ, иод), металлической (натрий, магний,
медь). Решение практических заданий на составление электронно-графических формул
элементов 1–4 периодов
Тема 1.4.
Содержание учебного материала
Классификация,
Классификация неорганических веществ. Номенклатура неорганических веществ
и
номенклатура (оксиды, гидроксиды, кислоты, соли). Вещества молекулярного и немолекулярного
неорганических
строения. Агрегатные состояния вещества. Кристаллические и аморфные вещества. Закон
веществ
постоянства состава вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная,
ионная, металлическая). Зависимость свойства веществ от типа кристаллической решётки
Практические занятия
Практическая работа №4. «Номенклатура неорганических веществ».
Решение практических заданий по классификации, номенклатуре и химическим
формулам неорганических веществ различных классов (угарный газ, углекислый газ,
аммиак, гашеная известь, негашеная известь, питьевая сода и других): названия веществ
по международной (ИЮПАК) или тривиальной номенклатуре и составление формулы
химических веществ, определение принадлежности к классу. Поиск информации по
названиям, идентификаторам, структурным формулам. Анализ химической информации,
получаемой из разных источников (средств массовой информации, сеть Интернет и
другие)
Тема 1.5.
Содержание учебного материала
Типы
химических Химическая реакция. Классификация химических реакций в неорганической и
реакций
органической химии. Законы сохранения массы вещества, сохранения и превращения
2
ОК 01
1
1
2
ОК 01
ОК 02
1
1
2
ОК 01
2
18
19
Тема 1.6.
Скорость химических
реакций. Химическое
равновесие
Тема 1.7.
Растворы,
теория
электролитической
диссоциации и ионный
обмен
энергии при химических реакциях. Окислительно-восстановительные реакции (уравнения
окисления-восстановления, степень окисления, окислитель и восстановитель,
окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и
жизнедеятельности организмов)
Содержание учебного материала
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих
веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры и площади реакционной
поверхности. Тепловые эффекты химических реакций: экзо- и эндотермические реакции.
Обратимые реакции. Химическое равновесие. Факторы, влияющие на состояние
химического равновесия (концентрация реагентов или продуктов реакции, давление,
температура). Принцип Ле Шателье
Практические занятия
Практическая работа №5. «Влияние различных факторов на скорость химической
реакции».
Решение практико-ориентированных заданий на анализ факторов, влияющих на
изменение скорости химической реакции. Зависимость скорости химической реакции от
присутствия катализатора на примере разложения пероксида водорода с помощью
диоксида марганца и каталазы. Решение практико-ориентированных заданий на
применение принципа Ле-Шателье для нахождения направления смещения равновесия
химической реакции и анализ факторов, влияющих на смещение химического равновесия
Содержание учебного материала
Растворы. Виды растворов по содержанию растворенного вещества. Растворимость.
Понятие о дисперсных системах. Истинные и коллоидные растворы. Массовая доля
вещества в растворе. Понятие о водородном показателе (pH) раствора. Электролитическая
диссоциация. Сильные и слабые электролиты, неэлектролиты. Реакции ионного обмена
Лабораторные занятия
Лабораторная работа №1 «Приготовление растворов».
Приготовление растворов заданной массовой долей растворенного вещества, проведение
реакций ионного обмена, определение среды растворов веществ с помощью
универсального индикатора (кислая, нейтральная, щелочная). Задания на составление
ионных реакций. Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы,
используемые в бытовой и производственной деятельности человека
2
ОК 01
ОК 02
ПК 4.4, ПК 5.1
1
1
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 4.4, ПК 5.1
2
19
20
Контрольная работа
Строение вещества и химические реакции (по разделу 1)
1
Раздел 2. Неорганическая химия
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Физико-химические
Металлы. Положение металлов в Периодической системе химических элементов.
свойства
Особенности строения электронных оболочек атомов металлов. Общие физические
неорганических
свойства металлов. Сплавы металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов.
веществ
Химические свойства важнейших металлов (натрий, калий, кальций, магний, алюминий,
цинк, хром, железо, медь) и их соединений. Общие способы получения металлов.
Применение металлов в быту и технике
Неметаллы. Положение неметаллов в Периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева и особенности строения атомов. Физические свойства неметаллов.
Аллотропия неметаллов (на примере кислорода, серы, фосфора и углерода). Химические
свойства и применение важнейших неметаллов (галогенов, серы, азота, фосфора, углерода
и кремния) и их соединений (оксидов, кислородсодержащих кислот, водородных
соединений). Применение важнейших неметаллов и их соединений
Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, гидроксидов,
кислот, солей и др.). Генетическая связь неорганических веществ, принадлежащих к
различным классам. Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных
соединений, высших оксидов и гидроксидов
Практические занятия
Практическая работа №6. «Физико-химические свойства неорганических веществ».
Составление уравнений химических реакций с участием простых и сложных
неорганических веществ: металлов и неметаллов; оксидов металлов, неметаллов и
амфотерных элементов; неорганических кислот, оснований и амфотерных гидроксидов;
неорганических солей, характеризующих их свойства.
Расчёты массы вещества или объёма газов по известному количеству вещества, массе или
объёму одного из участвующих в реакции веществ, расчёты массы (объёма, количества
вещества) продуктов реакции, если одно из веществ имеет примеси. Решение практикоориентированных заданий на свойства, состав, получение и безопасное использование
важнейших неорганических веществ в быту и профессиональной деятельности человека
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Лабораторные занятия
1
10
8
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 4.4, ПК 5.1
2
2
2
2
2
ОК 01
ОК 02
20
21
Идентификация
неорганических
веществ
Лабораторная работа №2 «Идентификация неорганических веществ».
Решение экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и неметаллов, по
распознаванию и получению соединений металлов и неметаллов (взаимодействие
гидроксида алюминия с растворами кислот и щелочей,). Идентификация неорганических
веществ с использованием их физико-химических свойств, характерных качественных
реакций. Качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на катионы
металлов и катион аммония
Контрольная работа
Свойства неорганических веществ (по разделу 2)
2
Раздел 3. Теоретические основы органической химии
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Классификация,
Предмет органической химии: её возникновение, развитие и значение в получении новых
строение
и веществ и материалов. Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова, её
номенклатура
основные положения. Структурные формулы органических веществ. Гомология, изомерия.
органических веществ Химическая связь в органических соединениях: кратные связи, σ- и π-связи.
Представление о классификации органических веществ. Номенклатура органических
соединений (систематическая) и тривиальные названия важнейших представителей
классов органических веществ
Практические занятия
Практическая работа №7. «Номенклатура органических веществ».
Ознакомление с образцами органических веществ и материалами на их основе,
моделирование
молекул
органических
веществ,
наблюдение
и
описание
демонстрационных опытов по превращению органических веществ при нагревании
(плавление, обугливание и горение). Составление полных и сокращенных структурных
формул органических веществ отдельных классов, используя их названия по
систематической и тривиальной номенклатуре (этилен, ацетилен, глицерин, фенол,
формальдегид, уксусная кислота, глицин). Расчеты простейшей формулы органической
молекулы, исходя из элементного состава (в %)
Раздел 4. Углеводороды
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Углеводороды и их Предельные углеводороды (алканы): состав и строение, гомологический ряд. Метан и этан:
природные источники состав, строение, физические и химические свойства (реакции замещения и горения),
получение и применение.
ОК 04
1
4
4
ОК 01
2
2
10
8
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 4.4, ПК 5.1
21
22
Непредельные углеводороды (алкены, алкадиены, алкины).
Алкены: состав и строение, гомологический ряд. Этилен и пропилен: состав, строение,
физические и химические свойства (реакции гидрирования, галогенирования, гидратации,
окисления и полимеризации) получение и применение.
Алкадиены: бутадиен-1,3 и метилбутадиен-1,3, химическое строение, свойства (реакция
полимеризации), применение (для синтеза природного и синтетического каучука и
резины).
Алкины: состав и особенности строения, гомологический ряд. Ацетилен: состав,
химическое строение, физические и химические свойства (реакции гидрирования,
галогенирования, гидратации горения), получение и применение (источник
высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов)
Ароматические углеводороды (арены). Бензол и толуол: состав, строение, физические и
химические свойства (реакции галогенирования и нитрования), получение и применение.
Токсичность аренов (влияние бензола на организм человека). Генетическая связь между
углеводородами, принадлежащими к различным классам.
Природные источники углеводородов. Природный газ и попутные нефтяные газы. Нефть
и её происхождение. Способы переработки нефти: перегонка, крекинг (термический,
каталитический), пиролиз. Продукты переработки нефти, их применение в
промышленности
и в быту. Каменный уголь и продукты его переработки
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
Физико-химические
Лабораторные занятия
свойства
Лабораторная работа №3 «Свойства углеводородов».
углеводородов
Тривиальная и международная номенклатура, химические свойства, способы получения
углеводородов. Получение этилена и изучение его свойств. Моделирование молекул и
химических превращений углеводородов (на примере этана, этилена, ацетилена и др.) и
галогенопроизводных
Раздел 5. Кислородосодержащие органические соединения
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Спирты. Фенол
Предельные одноатомные спирты (метанол и этанол): строение, физические и химические
свойства (реакции с активными металлами, галогеноводородами, горение), применение.
Водородные связи между молекулами спиртов. Физиологическое действие метанола и
этанола на организм человека.
4
2
2
ОК 02
ОК 04
2
14
2
ОК 01
ОК 07
2
22
23
Многоатомные спирты (этиленгликоль и глицерин): строение, физические и химические
свойства (взаимодействие со щелочными металлами, качественная реакция на
многоатомные спирты). Физиологическое действие на организм человека. Применение
глицерина и этиленгликоля.
Фенол. Строение молекулы, физические и химические свойства фенола. Токсичность
фенола, его физиологическое действие на организм человека. Применение фенола
Тема 5.2.
Содержание учебного материала
Альдегиды.
Альдегиды и кетоны (формальдегид, ацетальдегид, ацетон): строение, физические и
Карбоновые кислоты. химические свойства (реакции окисления и восстановления, качественные реакции),
Сложные эфиры
получение и применение.
Одноосновные предельные карбоновые кислоты (муравьиная и уксусная кислоты):
строение, физические и химические свойства (общие свойства кислот, реакция
этерификации), получение и применение. Стеариновая и олеиновая кислоты как
представители высших карбоновых кислот. Мыла как соли высших карбоновых кислот, их
моющее действие.
Сложные эфиры как производные карбоновых кислот. Гидролиз сложных эфиров. Жиры.
Гидролиз жиров. Применение жиров. Биологическая роль жиров
Тема 5.3.
Содержание учебного материала
Углеводы
Углеводы: состав, классификация углеводов (моно-, ди- и полисахариды). Глюкоза –
простейший моносахарид: особенности строения молекулы, физические и химические
свойства глюкозы (взаимодействие с гидроксидом меди (II), окисление аммиачным
раствором оксида серебра (I), восстановление, брожение глюкозы), нахождение в природе,
применение глюкозы, биологическая роль в жизнедеятельности организма человека.
Фотосинтез. Фруктоза как изомер глюкозы.
Сахароза – представитель дисахаридов, гидролиз сахарозы, нахождение в природе и
применение.
Полисахариды: крахмал и целлюлоза как природные полимеры. Строение крахмала и
целлюлозы, физические и химические свойства крахмала (гидролиз, качественная реакция
с иодом)
Тема 5.4.
Содержание учебного материала
Физико-химические
Практические занятия
4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
4
4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
4
4
4
ОК 01
ОК 02
23
24
свойства
кислородосодержащих
органических
соединений
Практическая работа №8. «Номенклатура кислородосодержащих органических
соединений».
Тривиальная и международная номенклатура, химические свойства, способы получения
спиртов и фенолов, карбоновых кислот и эфиров, альдегидов и кетонов. Составление схем
реакций (в том числе по предложенным цепочкам превращений), характеризующих
химические свойства кислородосодержащих органических соединений
Практическая работа №9. «Химические и физические свойства кислородосодержащих
органических соединения».
Проведение, наблюдение и описание демонстрационных опытов: горение спиртов,
качественные реакции одноатомных спиртов (окисление этанола оксидом меди (II)),
многоатомных спиртов (взаимодействие глицерина с гидроксидом меди (II)), альдегидов
(окисление аммиачным раствором оксида серебра(I) и гидроксидом меди (II),
взаимодействие крахмала с иодом), изучение свойств раствора уксусной кислоты
Раздел 6. Азотсодержащие органические соединения
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Амины.
Амины: метиламин – простейший представитель аминов: состав, химическое строение,
Аминокислоты.
физические и химические свойства, нахождение в природе.
Белки
Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Физические и химические
свойства аминокислот (на примере глицина). Биологическое значение аминокислот.
Пептиды.
Белки как природные полимеры. Первичная, вторичная и третичная структура белков.
Химические свойства белков: гидролиз, денатурация, качественные реакции на белки
Практические занятия
Практическая работа №10. «Свойства азотосодержащих органических соединений».
Физические и химические свойства аминов (реакции с кислотами и горения) и
аминокислот (на примере глицина). Наблюдение и описание демонстрационных опытов:
денатурация белков при нагревании, цветные реакции белков
Раздел 7. Высокомолекулярные соединения
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Пластмассы.
Практические занятия
ОК 04
4
4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
2
2
2
2
2
ОК 01
ОК 02
24
25
Каучуки. Волокна
Практическая работа №11. «Синтез, анализ и классификация высокомолекулярных
соединений»
Основные понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер, полимер,
структурное звено, степень полимеризации, средняя молекулярная масса. Основные
методы синтеза высокомолекулярных соединений – полимеризация и поликонденсация.
Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон, пластмасс, каучуков:
пластмассы (полиэтилен, полипропилен, поливинилхлорид, полистирол); натуральный и
синтетические каучуки (бутадиеновый, хлоропреновый и изопреновый); волокна
(натуральные (хлопок, шерсть, шёлк), искусственные (ацетатное волокно, вискоза),
синтетические (капрон и лавсан)
ОК 04
ПК 4.4, ПК 5.1
Контрольная работа
Структура и свойства органических веществ (по разделам 3-7)
3
2
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
8
Раздел 8. Химия в быту и производственной деятельности человека
Тема 8.1.
Содержание учебного материала
Химические
Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в
технологии
целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды, опасность
в
повседневной воздействия на живые организмы органических веществ отдельных классов
и профессиональной (углеводороды, спирты, фенолы, хлорорганические производные, альдегиды и др.),
деятельности человека показатель предельно допустимой концентрации и его использование.
Роль химии в обеспечении экологической, энергетической и пищевой безопасности,
развитии медицины, создании новых материалов (в зависимости от вида
профессиональной деятельности), новых источников энергии (альтернативные источники
энергии). Понятие о научных методах познания веществ и химических реакций.
Представления об общих научных принципах промышленного получения важнейших
веществ (на примерах производства аммиака, серной кислоты, метанола).
Химия и здоровье человека: правила безопасного использования лекарственных
препаратов, бытовой химии в повседневной жизни
Практические занятия
Практическая работа №12. «Применение химических веществ и технологий с учетом
будущей профессиональной деятельности».
Решение кейс-задач по темам: пищевые продукты, основы рационального питания,
важнейшие строительные и конструкционные материалы, сельскохозяйственное
8
8
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 4.4, ПК 5.1
4
4
25
26
производство, краски, стекло, керамика, материалы для электроники, наноматериалы,
текстильные волокна, источники энергии, органические и минеральные удобрения,
лекарственные и косметические препараты, бытовая химия, материалы из искусственных
и синтетических волокон.
Защита: Представление результатов решения кейс-задач в форме мини-доклада
(допускается использование графических и презентационных материалов)
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего
72
26
27
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения: учебный кабинет химии и/или учебной химической лаборатории.
Эффективность преподавания общеобразовательной дисциплины «Химия» зависит
от наличия соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется
особенностями дисциплины, в первую очередь, её экспериментальным характером,
широким
спектром
применения
материально-техническое
и
обеспечение
практической
кабинета
значимостью.
химии,
Рекомендуемое
химической
лаборатории
включает: специализированную мебель и системы хранения, технические и электронные
средства обучения, демонстрационные учебно-наглядные пособия, демонстрационное
оборудование и приборы, лабораторно-технологическое оборудование, лабораторную
химическую посуду, модели (объемные и плоские), натуральные объекты (коллекции,
химические реактивы), оборудование лаборантской.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
Специализированная мебель и системы хранения
Стол лабораторный демонстрационный (с защитным, химостойким и термостойким
покрытием, раковиной, подводкой и отведением воды, сантехникой,
электрическими розетками, автоматами аварийного отключения тока)
Стол лабораторный демонстрационный с надстройкой (с защитным, химостойким и
термостойким покрытием)
Стол ученический лабораторный, регулируемый по высоте (с защитным,
химостойким и термостойким покрытием, раковиной, бортиком по наружному
краю, подводкой и отведением воды, и сантехникой)/Стол ученический,
регулируемый по высоте (приобретается только при наличии специального
лабораторного островного стола)(по количеству обучающихся)
Стул ученический(по количеству обучающихся)
Огнетушитель
Доска классная/Рельсовая система с классной и интерактивной доской
(программное обеспечение, проектор, крепления в комплекте)/интерактивной
панелью (программное обеспечение в комплекте)
Стол с ящиками для хранения/тумбой(рабочее место преподавателя)
Кресло офисное(рабочее место преподавателя)
Доска пробковая/Доска магнитно-маркерная
Система (устройство) для затемнения окон
Шкаф вытяжной панорамный
Шкаф для хранения учебных пособий
Аптечка универсальная для оказания первой медицинской помощи
Технические средства
Многофункциональное устройство/принтер
27
28
Интерактивный программно-аппаратный комплекс мобильный или стационарный
(программное обеспечение, проектор, крепление в комплекте)/Рельсовая система с
классной и интерактивной доской (программное обеспечение, проектор, крепление
в комплекте)/интерактивной панелью (программное обеспечение в комплекте)
3 Персональный компьютер с периферией/ноутбук (лицензионное программное
обеспечение, образовательный контент и система защиты от вредоносной
информации, программное обеспечение для цифровой лаборатории, с
возможностью онлайн-опроса)
Электронные средства обучения
1 Электронные средства обучения/Интерактивные пособия/Онлайн-курсы (по
разделам рабочей программы)
Демонстрационные учебно-наглядные пособия
1 Словари, справочники, энциклопедия (по химическим наукам)
2 Комплект портретов великих химиков
3 Пособия наглядной экспозиции
4 Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева
Специализированная мебель и системы хранения для химической лаборатории
1 Лабораторный островной стол (двухсторонний, с защитным, химостойким и
термостойким покрытием, надстольем, с подсветкой и электрическими розетками,
подводкой и отведением воды, и сантехникой)
2 Стул лабораторный, регулируемый по высоте
3 Стол лабораторный демонстрационный (с защитным, химостойким и термостойким
покрытием, раковиной, подводкой и отведением воды, сантехникой,
электрическими розетками, автоматами аварийного отключения тока)
4 Стол лабораторный демонстрационный с надстройкой (с защитным, химостойким и
термостойким покрытием)
5 Стол с ящиками для хранения/тумбой
6 Кресло офисное
7 Огнетушитель
Демонстрационное оборудование и приборы для кабинета и лаборатории
1 Весы электронные с USB-переходником
2 Столик подъемный
3 Центрифуга демонстрационная
4 Штатив демонстрационный
5 Аппарат для проведения химических реакций
6 Аппарат Киппа
7 Эвдиометр
8 Горелка универсальная
9 Прибор для иллюстрации зависимости скорости химических реакций от условий
окружающей среды
10 Набор для электролиза демонстрационный
11 Прибор для опытов по химии с электрическим током (лабораторный)
12 Прибор для окисления спирта над медным катализатором
13 Прибор для получения галоидоалканов демонстрационный
14 Прибор для получения растворимых веществ в твердом виде
15 Установка для фильтрования под вакуумом
16 Прибор для определения состава воздуха
17 Газоанализатор кислорода и токсичных газов с цифровой индикацией показателей
18 Прибор для иллюстрации закона сохранения массы веществ
19 Установка для перегонки веществ
2
28
29
20 Барометр-анероид
21 Набор для изучения водородной энергетики
22 рН-метры(дополнительное вариативное оборудование)
Лабораторно-технологическое оборудование для кабинета и лаборатории
1 Прибор для получения галоидоалканов и сложных эфиров лабораторный
2 Колбонагреватель
3 Электроплитка
4 Баня комбинированная лабораторная
5 Весы для сыпучих материалов
6 Прибор для получения газов
7 Спиртовка лабораторная
8 Магнитная мешалка
9 Микроскоп цифровой с руководством пользователя и пособием для учащихся
10 Набор для чистки оптики
11 Набор посуды для реактивов
12 Набор посуды и принадлежностей для работы с малыми количествами веществ
13 Набор принадлежностей для монтажа простейших приборов по химии
14 Набор посуды и принадлежностей из пропилена (микролаборатория)
Лабораторная химическая посуда для кабинета и лаборатории
1 Комплект колб демонстрационных
2 Набор пробок резиновых
3 Переход стеклянный
4 Пробирка Вюрца
5 Пробирка двухколенная
6 Соединитель стеклянный
7 Зажим винтовой
8 Зажим Мора
9 Шланг силиконовый
10 Комплект стеклянной посуды на шлифах демонстрационный
11 Дозирующее устройство (механическое)
12 Комплект изделий из керамики, фарфора и фаянса
13 Комплект ложек фарфоровых
14 Комплект мерных колб малого объема
15 Комплект мерных колб
16 Комплект мерных цилиндров пластиковых
17 Комплект мерных цилиндров стеклянных
18 Комплект воронок стеклянных
19 Комплект пипеток
20 Комплект стаканов пластиковых/стеклянных
21 Комплект стаканов химических мерных
22 Комплект стаканчиков для взвешивания
23 Комплект ступок с пестиками
24 Набор шпателей
25 Набор пинцетов
26 Набор чашек Петри
27 Трубка стеклянная
28 Эксикатор
29 Чаша кристаллизационная
30 Щипцы тигельные
31 Бюретка
29
30
Пробирка
Банка под реактивы полиэтиленовая
Банка под реактивы стеклянная из темного стекла с притертой пробкой
Набор склянок для растворов реактивов
Палочка стеклянная
Штатив для пробирок
Комплект средств для индивидуальной защиты
Комплект термометров
Сушильная панель для посуды
Фильтровальная бумага/фильтры бумажные(дополнительное вариативное
оборудование)
Модели (объемные и плоские), натуральные объекты (коллекции, химические
реактивы) для кабинета и лаборатории
1 Комплект моделей кристаллических решеток
2 Модель молекулы белка
3 Набор для моделирования строения неорганических веществ
4 Набор для моделирования строения органических веществ
5 Набор для моделирования строения атомов и молекул
6 Набор для моделирования электронного строения атомов
7 Комплект коллекций
8 Комплект химических реактивов
Оборудование лаборантской кабинета химии
1 Стол с ящиками для хранения/тумбой
2 Кресло офисное
3 Стол лабораторный моечный
4 Сушильная панель для посуды
5 Шкаф для хранения учебных пособий
6 Шкаф для хранения химических реактивов
7 Шкаф для хранения лабораторной посуды/приборов
8 Шкаф вытяжной
9 Лаборантский стол
10 Стул лабораторный, регулируемый по высоте
11 Электрический аквадистиллятор
12 Шкаф сушильный
13 Резиновые перчатки
14 Комплект ершей для мытья лабораторной посуды
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Основные печатные издания
Габриелян О.С. Химия: учеб. для студ. проф. учеб. заведений / О.С. Габриелян, И.Г.
Остроумов. - М.: 2025
Ерохин Ю.М. , Ковалева И. Б. Химия для профессий и специальностей технического
и естественно научного профилей. - М.: 2025
Основные электронные издания
Габриэлян О.С.и др. Химия для профессий и специальностей технического
30
31
Профиля (электронное приложение)
Profspo.ru Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROF
Образование
Дополнительные источники
Габриелян О.С. Практикум: учеб. пособие / Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков
С.А., Дорофеева Н.М. - М.: 2025
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных
компетенций
по
разделам
и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
Тип оценочных
Раздел/Тема
компетенция
мероприятий
ОК 01. Выбирать способы решения
Тема 1.1-1.7
задач профессиональной деятельности
Тема 2.1, 2.2
применительно к различным контекстам Тема 3.1
Тестирование
Тема 4.1
Устный опрос
Тема 5.1-5.4
Решение расчётных задач
Тема 6.1
Наблюдение за ходом
Тема 7.1
выполнения практикоТема 8.1
ориентированных заданий
ОК 02. Использовать современные
Тема 1.2, 1.4,
Представление
средства поиска, анализа и
1.6, 1.7
результатов
интерпретации информации, и
Тема 2.1, 2.2
практических и
информационные технологии для
Тема 4.1, 4.2
лабораторных работ
выполнения задач профессиональной
Тема 5.2-5.4
Проведение химического
деятельности
Тема 6.1
эксперимента
Тема 7.1
Выполнение
Тема 8.1
контрольных
ОК 04.
Тема 1.7
работ по
Тема 2.1, 2.2
Эффективно взаимодействовать и
разделам дисциплины
Тема 4.1, 4.2
работать в коллективе и команде
Оценка самостоятельно
Тема 5.2-5.4
выполненных заданий
Тема 6.1
Защита решения кейсТема 7.1
задач (с учетом будущей
Тема 8.1
профессиональной
ОК 07. Содействовать сохранению
Тема 1.7
деятельности)
окружающей среды,
Тема 5.1
Выполнение заданий
ресурсосбережению, применять знания Тема 8.1
промежуточной
об изменении климата, принципы
аттестации
бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях
ПК 4.4, ПК 5.1
Тема 1.2, 1.6, 1.7
31
32
Тема 2.1
Тема 4.1
Тема 7.1
Тема 8.1
32
33
Приложение 2.28
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«ОД 11. Биология»
33
34
СОДЕРЖАНИЕ
1.Общая
характеристика
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины «Биология» .............................................. 35
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины .........................
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ............
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
.................................................................................................................................
34
35
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Биология»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная
дисциплина
«Биология»
является
обязательной
частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Биология» направлено
на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО с
учетом профессиональной направленности ФГОС СПО.Цель изучения дисциплины
«Биология» на базовом уровне – овладение обучающимися знаниями о структурнофункциональной организации живых систем разного ранга и приобретение умений
использовать эти знания для грамотных действий в отношении объектов живой природы и
решения различных жизненных проблем.
Достижение цели изучения дисциплины «Биология» на базовом уровне обеспечивается
решением следующих задач:
освоение обучающимися системы знаний о биологических теориях, учениях,
законах, закономерностях, гипотезах, правилах, служащих основой для формирования
представлений
о
естественно-научной
картине
мира,
о методах научного познания, строении, многообразии и особенностях живых систем
разного уровня организации, выдающихся открытиях и современных исследованиях в
биологии;
и
формирование
творческих
у
обучающихся
способностей
в
процессе
познавательных,
анализа
данных
интеллектуальных
о
путях
развития
в биологии научных взглядов, идей и подходов к изучению живых систем разного уровня
организации;
становление у обучающихся общей культуры, функциональной грамотности,
развитие умений объяснять и оценивать явления окружающего мира живой природы на
основании знаний и опыта, полученных при изучении биологии;
формирование у обучающихся умений иллюстрировать значение биологических
знаний в практической деятельности человека, развитии современных медицинских
технологий и агробиотехнологий;
воспитание убеждённости в возможности познания человеком живой
35
36
природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при
проведении биологических исследований;
осознание ценности биологических знаний для повышения уровня экологической
культуры, для формирования научного мировоззрения;
применение
приобретённых
знаний
и
умений
в
повседневной
жизни
для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
собственному здоровью, обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК
4; ОК 07 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по профессии.
Общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции (далее – ПК) ФГОС
СПО
и
в
предметными
соотнесении
с
результатами
обучения
личностными,
метапредметными
базового
(далее
уровня
–
ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:
36
37
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
Личностные результаты должны отражать в части:
трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых явлениях;
ПРб 1. Сформированность знаний о месте и роли биологии
в системе научного знания;функциональной грамотности
человека для решения жизненных проблем.
ПРб2.Сформированность умения раскрывать содержание
основополагающих биологическихтерминов и понятий: жизнь,
клетка,
ткань,
орган,
организм,
вид,
популяция,
экосистема,биоценоз, биосфера; метаболизм (обмен веществ
и превращение энергии), гомеостаз(саморегуляция), биосинтез
белка,
структурная
организация
живых
систем,
дискретность,саморегуляция,
самовоспроизведение
(репродукция),
наследственность,
изменчивость,энергозависимость, рост и развитие, уровневая
организация.
ПРб 3.Сформированность умения раскрывать содержание
основополагающих
биологическихтеорий
и
гипотез:
клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной,
происхождения жизнии человека.
ПРб4.Сформированность
умения
раскрывать
основополагающие биологические законы изакономерности
(Г. Менделя, Т. Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля,
Ф. Мюллера, К. Бэра),границы их применимости к живым
системам.
ПРб5.Приобретение опыта применения основных методов
- вносить коррективы в деятельность, оценивать научного познания, используемых вбиологии: наблюдения
соответствие результатов целям, оценивать риски и описания живых систем, процессов и явлений; организации
ипроведения биологического эксперимента, выдвижения
последствий деятельности;
гипотез, выявления зависимости междуисследуемыми
б) базовые исследовательские действия:
величинами,
объяснения
полученных
результатов
37
38
- владеть навыками учебно-исследовательской
и проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи
и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа
имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
-- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения
и формулирования выводов сиспользованием научных
понятий, теорий и законов.
ПРб6.Сформированность умения выделять существенные
признаки
вирусов,
клеток
прокариоти
эукариот;
одноклеточных и многоклеточных организмов, видов,
биогеоценозов и экосистем;особенности процессов обмена
веществ
и
превращения
энергии
в
клетке,
фотосинтеза,пластического и энергетического обмена,
хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развитияи
размножения,
индивидуального
развития
организма
(онтогенеза), борьбы за существование,естественного отбора,
видообразования, приспособленности организмов к среде
обитания,влияния компонентов экосистем, антропогенных
изменений
в экосистемах своей местности,
круговорота веществ и превращение энергии в биосфере.
ПРб7.Сформированность умения применять полученные
знания для объяснения биологическихпроцессов и явлений,
для принятия практических решений в повседневной жизни
с цельюобеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
окружающих людей, соблюденияздорового образа жизни,
норм грамотного поведения в окружающей природной
среде;понимание необходимости использования достижений
современной биологии и биотехнологийдля рационального
природопользования.
ПРб8.Сформированность умения решать биологические
задачи, составлять генотипическиесхемы скрещивания
для разных типов наследования признаков у организмов,
составлять схемыпереноса веществ и энергии в экосистемах
(цепи питания, пищевые сети).
ПРб9.Сформированность умений критически оценивать
информацию
биологическогосодержания,
включающую
псевдонаучные знания из различных источников (средства
массовойинформации,
научно-популярные
материалы);
38
39
ОК
02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации
и информационные
технологии
для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
Личностные результаты должны отражать в части:
ценности научного познания:
-сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в поликультурном мире.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в)работа с информацией:
владеть
навыками
получения
информации
из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ,
систематизацию
и интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
- оценивать достоверность, легитимность информации,
ее соответствие правовым и морально-этическим нормам
ОК 04. Эффективно Личностные результаты должны отражать в части:
взаимодействовать ценности научного познания: осознание ценности
и работать
научной
деятельности,
готовность
осуществлять
в коллективе
проектную
и
исследовательскую
деятельность
и команде
индивидуально и в группе.
Метапредметные результаты должны отражать:
интерпретировать
этические
аспектысовременных
исследований в биологии, медицине, биотехнологии;
рассматривать
глобальныеэкологические
проблемы
современности, формировать по отношению к ним
собственнуюпозицию.
ПРб10. Сформированность умений создавать собственные
письменные и устные сообщения наоснове биологической
информации
из
нескольких
источников,
грамотно
использоватьпонятийный аппарат биологии
ПРб 1. Сформированность знаний о месте и роли биологии
в системе научного знания;функциональной грамотности
человека для решения жизненных проблем.
ПРб7.Сформированность умения применять полученные
знания для объяснения биологическихпроцессов и явлений,
для принятия практических решений в повседневной жизни
с цельюобеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
окружающих людей, соблюденияздорового образа жизни,
норм грамотного поведения в окружающей природной
среде;понимание необходимости использования достижений
современной биологии и биотехнологийдля рационального
природопользования.
ПРб10. Сформированность умений создавать собственные
письменные и устные сообщения наоснове биологической
информации
из
нескольких
источников,
грамотно
использоватьпонятийный аппарат биологии
ПРб5.Приобретение опыта применения основных методов
научного познания, используемых вбиологии: наблюдения и
описания живых систем, процессов и явлений; организации
ипроведения биологического эксперимента, выдвижения
гипотез, выявления зависимости междуисследуемыми
величинами, объяснения полученных результатов
39
40
ОК
07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережени
ю,
применять
знания
об
изменении
климата, принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной
и индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы
Личностные результаты должны отражать в части:
экологического
воспитания:сформированность
экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной
и социальной среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей
среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
- активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной
и индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать
действия
и формулирования выводов
понятий, теорий и законов
сиспользованием
научных
ПРб5.Приобретение опыта применения основных методов
научного познания, используемых вбиологии: наблюдения
и описания живых систем, процессов и явлений; организации
ипроведения биологического эксперимента, выдвижения
гипотез, выявления зависимости междуисследуемыми
величинами, объяснения полученных результатов
и формулирования выводов сиспользованием научных
понятий, теорий и законов.
ПРб6.Сформированность умения выделять существенные
признаки
вирусов,
клеток
прокариоти
эукариот;
одноклеточных и многоклеточных организмов, видов,
биогеоценозов и экосистем;особенности процессов обмена
веществ
и
превращения
энергии
в
клетке,
фотосинтеза,пластического и энергетического обмена,
хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развитияи
размножения,
индивидуального
развития
организма
(онтогенеза), борьбы
за существование,естественного отбора, видообразования,
приспособленности организмов к среде обитания,влияния
компонентов
экосистем,
антропогенных
изменений
в экосистемах своей местности,
круговорота веществ и превращение энергии в биосфере.
ПРб7.Сформированность умения применять полученные
знания для объяснения биологическихпроцессов и явлений,
40
41
по ее достижению: составлять план действий, для принятия практических решений в повседневной жизни
распределять роли с учетом мнений участников с цельюобеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
обсуждать результаты совместной работы
окружающих людей, соблюденияздорового образа жизни,
норм грамотного поведения в окружающей природной
среде;понимание необходимости использования достижений
современной биологии и биотехнологийдля рационального
природопользования
ПРб7.Сформированность умения применять полученные
ПК 4.4
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание знания для принятия практических решений в повседневной
Выполнять
влияния социально-экономических процессов
на жизни с целью обеспечения безопасности своего здоровья и
эксплуатационноздоровья окружающих людей, соблюдения здорового образа
состояние природной и социальной среды, осознание
ремонтное
жизни, норм грамотного поведения в окружающей природной
глобального характера экологических проблем;
обслуживание
среде; понимание необходимости использования достижений
маслоочистительно - планирование и осуществление действий в окружающей современной биологии и биотехнологий для рационального
й
аппаратуры среде на основе знания целей устойчивого развития природопользования
гидроэлектростанц человечества;
ий
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
41
42
2.
Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т.ч.
теоретические занятия
47
практические занятия
19
лабораторные занятия
6
Основное содержание
Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
60
12
***
42
43
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
2
Основное содержание
Раздел 1. Биология как наука. Живые системы и их организация
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Биология
Биология – наука о живой природе. Связи биологии с общественными, техническими и
в системе
другими естественными науками, философией, религией, этикой, эстетикой и правом.
наук.Общая
Роль биологии в формировании современной научной картины мира. Система
характеристика
биологических наук.
жизни
Методы познания живой природы (наблюдение, эксперимент, описание, измерение,
классификация, моделирование, статистическая обработка данных).
Живые системы (биосистемы) как предмет изучения биологии. Отличие живых систем
от неорганической природы. Свойства биосистем и их разнообразие.
Уровни
организации
биосистем:
молекулярно-генетический,
клеточный,
организменный, популяционно-видовой, экосистемный (био - геоценотический),
биосферный
Раздел 2 Химический состав и строение клетки
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Химический состав Химический состав клетки. Химические элементы: макроэлементы, микроэлементы.
клетки. Вода
Вода и минеральные вещества. Функции воды и минеральных веществ в клетке.
и минеральные
Поддержание осмотического баланса
вещества
Практическое занятие
№ 1 «Биологическая роль минеральных веществ в обеспечении жизнедеятельности
организмов, проявления дисбаланса минеральных элементов»
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Биологически
Белки. Состав и строение белков. Аминокислоты – мономеры белков. Незаменимые и
важные химические заменимые аминокислоты. Аминокислотный состав. Уровни структуры белковой
соединения
молекулы (первичная, вторичная, третичная и четвертичная структура). Химические
свойства белков. Биологические функции белков.Ферменты – биологические
Объем
часов
3
Формируемые
компетенции
4
2
2
ОК-02
10
2
1
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-04
43
44
катализаторы. Строение фермента: активный центр, субстратная специфичность.
Коферменты. Витамины. Отличия ферментов от неорганических катализаторов.
Углеводы: моносахариды (глюкоза, рибоза и дезоксирибоза), дисахариды (сахароза,
лактоза) и полисахариды (крахмал, гликоген, целлюлоза). Биологические функции
углеводов. Липиды: триглицериды, фосфолипиды, стероиды. Гидрофильногидрофобные свойства. Биологические функции липидов. Сравнение углеводов, белков
и липидов как источников энергии.Нуклеиновые кислоты: ДНКи РНК. Нуклеотиды –
мономеры нуклеиновых кислот. Строение и функции ДНК. Строение и функции РНК.
АТФ: строение и функции
Лабораторные занятия (на выбор преподавателя)
№ 1 «Определение витамина С в продуктах питания»
Тема 2.3.
Структурнофункциональная
организация клеток
Содержание учебного материала
Цитология – наука о клетке. Клеточная теория – пример взаимодействия идей и фактов
в научном познании. Методы изучения клетки.
Клетка как целостная живая система. Общие признаки клеток: замкнутая наружная
мембрана, молекулы ДНК как генетический аппарат, система синтеза белка.
Типы клеток: эукариотическая и прокариотическая. Особенности строения
прокариотической клетки. Клеточная стенка бактерий. Строение эукариотической
клетки. Основные отличия растительной, животной и грибной клетки. Поверхностные
структуры клеток– клеточная стенка, гликокаликс, их функции. Плазматическая
мембрана, ее свойства и функции.
Цитоплазма и ее органоиды. Одномембранные органоиды клетки: ЭПС, аппарат
Гольджи, лизосомы. Полуавтономные органоиды клетки: митохондрии, пластиды.
Происхождение митохондрий и пластид. Виды пластид. Немембранные органоиды
клетки: рибосомы, клеточный центр, центриоли, реснички, жгутики. Функции
органоидов клетки. Включения.
Ядро – регуляторный центр клетки. Строение ядра: ядерная оболочка, кариоплазма,
хроматин, ядрышко. Хромосомы. Транспорт веществ в клетке
Лабораторные занятия (на выбор преподавателя)
№ 2 «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения (крахмал,
каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»
Раздел 3. Жизнедеятельность клетки
2
4
2
6
44
45
Тема 3.1.
Обмен веществ
и превращение
энергии
в клетке
Содержание учебного материала
Обмен веществ, или метаболизм. Ассимиляция (пластический обмен) и диссимиляция
(энергетический обмен) – две стороны единого процесса метаболизма. Роль законов
сохранения вещества и энергии в понимании метаболизма. Типы обмена веществ:
автотрофный и гетеротрофный. Роль ферментов в обмене веществ и превращении
энергии в клетке. Фотосинтез. Световая и темновая фазы фотосинтеза. Реакции
фотосинтеза. Эффективность фотосинтеза. Значение фотосинтеза для жизни на Земле.
Влияние условий среды на фотосинтез и способы повышения его продуктивности у
культурных растений. Хемосинтез. Хемосинтезирующие бактерии. Значение
хемосинтеза для жизни на Земле.
Энергетический обмен в клетке. Расщепление веществ, выделение и аккумулирование
энергии в клетке. Этапы энергетического обмена. Гликолиз. Брожениеи его виды.
Кислородное окисление, или клеточное дыхание. Окислительное фосфорилирование.
Эффективность энергетического обмена
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Биосинтез белка
Реакции матричного синтеза. Генетическая информация и ДНК. Реализация
генетической информации в клетке. Генетический код и его свойства. Транскрипция –
матричный синтез РНК. Трансляция – биосинтез белка. Этапы трансляции.
Кодирование аминокислот. Роль рибосом в биосинтезе белка
Практическое занятие
№ 2 «Решение задач на определение последовательности нуклеотидов»
Тема 3.3.
Содержание учебного материала
Вирусы
Неклеточные формы жизни – вирусы. История открытия вирусов (Д. И. Ивановский).
Особенности строения и жизненного цикла вирусов. Бактериофаги. Болезни растений,
животных и человека, вызываемые вирусами. Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ)
– возбудитель СПИДа. Профилактика распространения вирусных заболеваний
Раздел 4. Размножение и индивидуальное развитие организмов
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Жизненный цикл
Клеточный цикл, или жизненный цикл клетки. Интерфаза и митоз. Процессы,
клетки
протекающие в интерфазе. Репликация – реакция матричного синтеза ДНК. Строение
хромосом. Хромосомный набор – кариотип. Диплоидный и гаплоидный хромосомные
наборы. Хроматиды. Цитологические основы размножения и индивидуального
развития организмов. Деление клетки – митоз. Стадии митоза. Процессы, происходящие
3
ОК-01, ОК-02,
ОК-04
2
1
1
6
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-04
45
46
на разных стадиях митоза. Биологический смысл митоза. Программируемая гибель
клетки - апоптоз
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
Формы размножения Формы размножения организмов: бесполое и половое. Виды бесполого размножения:
организмов
деление надвое и почкование одно и многоклеточных, спорообразование, вегетативное
размножение. Искусственное клонирование организмов, его значение для селекции.
Половое размножение, его отличия от бесполого. Мейоз. Стадии мейоза. Процессы,
происходящие на стадиях мейоза. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер.
Биологический смысл и значение мейоза. Гаметогенез – процесс образования половых
клеток у животных. Половые железы: семенники и яичники. Образование и развитие
половых клеток – гамет (сперматозоид, яйцеклетка) – сперматогенез и оогенез.
Особенности строения яйцеклеток и сперматозоидов. Оплодотворение. Партеногенез
Тема 4.3.
Содержание учебного материала
Индивидуальное
Индивидуальное развитие (онтогенез). Эмбриональное развитие (эмбриогенез). Этапы
развитие организмов эмбрионального развития у позвоночных животных: дробление, гаструляция,
органогенез. Постэмбриональное развитие. Типы постэмбрионального развития:
прямое, непрямое (личиночное). Влияние среды на развитие организмов; факторы,
способные вызывать врожденные уродства. Рост и развитие растений. Онтогенез
цветкового растения: двойное оплодотворение, строение семени, стадии развития
Практические занятия
№ 3«Инфекционные заболевания и эпидемии в истории человечества».
№ 4 «Вакцинация как профилактика инфекционных заболеваний»
Раздел 5. Наследственность и изменчивость организмов
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Закономерности
Предмет и задачи генетики. Роль цитологии и эмбриологии в становлении генетики.
наследования
Вклад российских и зарубежных ученых в развитие генетики. Методы генетики
(гибридологический, цитогенетический, молекулярно-генетический). Основные
генетические понятия. Генетическая символика, используемая в схемах скрещиваний.
Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное
скрещивание. Закон единообразия гибридов первого поколения. Правило
доминирования. Закон расщепления признаков. Гипотеза чистоты гамет. Полное и
неполное
доминирование.Дигибридное
скрещивание.
Закон
независимого
наследования признаков. Цитогенетические основы дигибридного скрещивания.
2
2
1
10
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-04
46
47
Тема 5.2.
Сцепленное
наследование
признаков
Тема 5.3.
Закономерности
изменчивости
Тема 5.4.
Анализирующее скрещивание. Использование анализирующего скрещивания для
определения генотипа особи
Практическое занятие
№ 5 Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных
признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление
генотипических схем скрещивания
Содержание учебного материала
Сцепленное наследование признаков. Работа Т. Моргана по сцепленному наследованию
генов. Нарушение сцепления генов в результате кроссинговера. Хромосомная теория
наследственности. Генетические карты.
Генетика пола. Хромосомное определение пола. Аутосомы и половые хромосомы.
Гомогаметные и гетерогаметные организмы. Наследование признаков, сцепленных с
полом
Практическое занятие
№ 6 Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных
признаков при сцепленном наследовании, составление генотипических схем
скрещивания
Содержание учебного материала
Изменчивость. Виды изменчивости: ненаследственная и наследственная. Роль среды в
ненаследственной изменчивости. Характеристика модификационной изменчивости.
Вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции признака. Количественные
и качественные признаки и их норма реакции. Свойства модификационной
изменчивости.
Наследственная, или генотипическая изменчивость. Комбинативная изменчивость.
Мейоз и половой процесс – основа комбинативной изменчивости. Мутационная
изменчивость. Классификация мутаций: генные, хромосомные, геномные. Частота и
причины мутаций. Мутагенные факторы. Закон гомологических рядов в наследственной
изменчивости
Н. И. Вавилова
Практическое занятие
№ 7 Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных
признаков при различных типах взаимодействия генов, составление генотипических
схем скрещивания
Содержание учебного материала
2
2
1
2
1
2
47
48
Генетика человека
Генетика человека. Кариотип человека. Основные методы генетики человека:
генеалогический, близнецовый, цитогенетический, биохимический, молекулярногенетический. Современное определение генотипа: полногеномноесеквенирование,
генотипирование, в том числе с помощью ПЦР-анализа. Наследственные заболевания
человека: генные болезни, болезни с наследственной предрасположенностью,
хромосомные болезни. Соматические и генеративные мутации. Стволовые клетки.
Принципы здорового образа жизни, диагностики, профилактики и лечения
генетических
болезней.
Медико-генетическое
консультирование.
Значение
медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических заболеваний
человека
Практическое занятие
№ 8 «Составление и анализ родословных человека»
Раздел 6. Эволюционная биология
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Эволюционная
Предпосылки возникновения эволюционной теории. Эволюционная теория и её место в
теория
биологии. Влияние эволюционной теории на развитие биологии и другихнаук.
и ее место
Свидетельства эволюции. Палеонтологические: последовательность появления видов в
в биологии
палеонтологическойлетописи, переходные формы. Биогеографические: сходство и
различие фаун и флор материков и островов. Эмбриологические: сходства и различия
эмбрионов разных видов позвоночных. Сравнительно-анатомические: гомологичные,
аналогичные, рудиментарные органы, атавизмы. Молекулярно-биохимические:
сходство механизмов наследственности и основных метаболических путей у всех
живых организмов.
Эволюционная теория Ч. Дарвина. Предпосылки возникновения дарвинизма.
Движущие силы эволюции видов по Дарвину (избыточное размножение при
ограниченности ресурсов, неопределённая изменчивость, борьба за существование,
естественный отбор)
Тема 6.2.
Содержание учебного материала
Микроэволюция
Синтетическая теория эволюции (СТЭ) и её основные положения. Микроэволюция.
Популяция как единица вида и эволюции.
Движущие силы (факторы)эволюции видов в природе. Мутационный процесс и
комбинативная изменчивость. Популяционные волны и дрейф генов. Изоляция и
миграция.Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Формы
1
6
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-04
2
48
49
Тема 6.3.
Макроэволюция
естественного отбора.Приспособленность организмов как результат эволюции.
Примеры приспособлений у организмов. Ароморфозы и идиоадаптации. Види
видообразование. Критерии вида. Основные формы видообразования: географическое,
экологическое
Содержание учебного материала
Макроэволюция. Формы эволюции: филетическая, дивергентная, конвергентная,
параллельная. Необратимость эволюции
Практическое занятие (на выбор преподавателя)
№ 9 «Сравнение видов по морфологическому критерию»
Раздел 7. Возникновение и развитие жизни на Земле
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Зарождение
Донаучные представления о зарождении жизни. Научные гипотезы возникновения
и развитие жизни
жизни на Земле: абиогенез и панспермия. Химическая эволюция. Абиогенный синтез
органических веществ изнеорганических. Экспериментальное подтверждение
химической эволюции. Начальные этапы биологической эволюции. Гипотеза РНКмира. Формирование мембранных структур и возникновение протоклетки. Первые
клетки и их эволюция. Формирование основных групп живых организмов.
Развитие жизни на Земле по эрам и периодам. Катархей. Архейская и протерозойская
эры. Палеозойская эра и её периоды: кембрийский, ордовикский, силурийский,
девонский, каменноугольный, пермский. Мезозойская эра и её периоды: триасовый,
юрский, меловой. Кайнозойская эра и её периоды: палеогеновый, неогеновый,
антропогеновый.
Тема 7.2.
Содержание учебного материала
Система
Система органического мира как отражение эволюции. Основные систематические
органического мира. группы организмов. Характеристика климата и геологических процессов. Основные
Происхождениечело этапы эволюции растительного и животного мира. Ароморфозы у растений и животных.
века – антропогенез Появление, расцвет и вымирание групп живых организмов.
Эволюция человека. Антропология как наука. Развитие представлений о
происхождении человека. Методы изучения антропогенеза. Сходства и различия
человека и животных. Систематическое положение человека.Движущие силы (факторы)
антропогенеза. Наследственная изменчивость и естественный отбор. Общественный
образ жизни, изготовление орудий труда, мышление, речь
Тема 7.3.
Содержание учебного материала
2
1
6
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-04
2
2
49
50
Основные стадии
эволюции человека
Основные стадии и ветви эволюции человека: австралопитеки, Человек умелый,
Человек прямоходящий, Человек неандертальский, Человек разумный современного
типа. Находки ископаемых останков, время существования, область распространения,
объём головного мозга, образ жизни, орудия.
Человеческие расы. Основные большие расы: европеоидная (евразийская), негроавстралоидная (экваториальная), монголоидная (азиатско-американская). Черты
приспособленности представителей человеческих рас к условиям существования.
Единство человеческих рас. Критика расизма
Практическое занятие (на выбор преподавателя)
№ 10 «Приспособленность человека к разным условиям среды. Влияние географической
среды на морфологию и физиологию человека»
Раздел 8. Организмы и окружающая среда
Тема 8.1.
Содержание учебного материала
Экология
Экология как наука. Задачи и разделы экологии. Методы экологических исследований.
как наука. Среды
Экологическое мировоззрение современного человека.Среды обитания организмов:
жизни.
водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Экологические факторы.
Экологическиефакто Классификация экологических факторов: абиотические, биотические и антропогенные.
ры
Действие экологических факторов на организмы.Абиотические факторы: свет,
температура, влажность. Фотопериодизм. Приспособления организмов к действию
абиотических факторов. Биологические ритмы.Биотические факторы. Виды
биотических взаимодействий: конкуренция, хищничество. Паразитизм, мутуализм,
комменсализм (квартиранство, нахлебничество), аменсализм, нейтрализм. Значение
биотических взаимодействий для существования организмов в природных сообществах
Тема 8.2.
Содержание учебного материала
Экологические
Экологические характеристики популяции. Основные показатели популяции:
характеристики
численность, плотность, рождаемость, смертность, прирост, миграция. Динамика
популяции
численности популяции и её регуляция
Практическое занятие
№ 11 «Подсчёт плотности популяций разных видов растений»
Раздел 9. Сообщества и экологические системы
Тема 9.1.
Содержание учебного материала
Сообщество организмов – биоценоз. Структуры биоценоза: видовая, пространственная,
трофическая (пищевая). Виды-доминанты. Связи в биоценозе.
1
4
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-04, ОК-07
2
1
10
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-04, ОК-07
ПК 4.4
50
51
Сообщества
организмов,
экосистемы
Тема 9.2.
Природные
экосистемы
Тема 9.3.
Биосфера –
глобальная
экосистема Земли
Тема 9.4.
Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу
Тема 9.5.
Влияние социальноэкологических
факторов на
здоровье человека
Экологические системы (экосистемы). Понятие об экосистеме и биогеоценозе.
Функциональные компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты.
Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические (пищевые) уровни
экосистемы. Пищевые цепи и сети. Основные показатели экосистемы: биомасса,
продукция. Экологические пирамиды: продукции, численности, биомассы. Свойства
экосистем: устойчивость, саморегуляция, развитие. Сукцессия
Содержание учебного материала
Природные экосистемы. Экосистемы рек и озёр. Экосистема хвойного или
широколиственного
леса.
Антропогенные
экосистемы.
Агроэкосистемы.
Урбоэкосистемы. Биологическое и хозяйственное значение агроэкосистем и
урбоэкосистем. Биоразнообразие как фактор устойчивости экосистем. Сохранение
биологического разнообразия на Земле
Содержание учебного материала
Учение В. И. Вернадского о биосфере. Границы, состав и структура биосферы. Живое
вещество и его функции. Особенности биосферы как глобальной экосистемы.
Динамическое равновесие и обратная связь в биосфере. Круговороты веществ и
биогеохимические циклы элементов (углерода, азота). Зональность биосферы.
Основные биомы суши
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Человечество в биосфере Земли. Антропогенные изменения в биосфере. Глобальные
экологические проблемы.Сосуществование природы и человечества. Сохранение
биоразнообразия как основа устойчивости биосферы. Основа рационального
управления природными ресурсами и их использование. Достижения биологии и охрана
природы
Практическое занятие (на выбор преподавателя)
№ 12 «Влияние производственных факторов на организм человека»
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на
организм человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека
(электромагнитные поля, бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.).
Адаптация организма человека к факторам окружающей среды. Принципы
формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая активность и здоровье.
Биохимические аспекты рационального питания
2
2
2
2
2
51
52
Лабораторные занятия
№ 3 «Влияние абиотических факторов на человека» (в качестве триггеров, снижающих
работоспособность, использовать условия осуществления профессиональной
деятельности: шум, температура, физическая нагрузка и т.д.)
Раздел 10. Селекция организмов, основы биотехнологии
Тема 10.1.
Содержание учебного материала
Селекция
Селекция как наука и процесс. Зарождение селекции и доместикация. Учение Н. И.
как наука и процесс Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Центры
происхождения домашних животных. Сорт, порода, штамм.Современные методы
селекции.
Массовый
и индивидуальный отборы в селекции растений и животных. Оценка экстерьера.
Близкородственное скрещивание – инбридинг. Чистая линия. Скрещивание чистых
линий. Гетерозис, или гибридная сила. Неродственное скрещивание – аутбридинг.
Отдалённая гибридизация и её успехи. Искусственный мутагенез и получение
полиплоидов. Достижения селекции растений, животных и микроорганизмов
Тема 10.2.
Биотехнология как отрасль производства. Генная инженерия. Этапы создания
Основы
рекомбинантной ДНК и трансгенных организмов. Клеточная инженерия. Клеточные
биотехнологии
культуры.
Микроклональное
размножение
растений.
Клонирование
высокопродуктивных сельскохозяйственных организмов. Экологические и этические
проблемы. ГМО – генетически модифицированные организмы
Тема 10.3.
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Биотехнологии
Основные направления современной биотехнологии в профессиональной деятельности
в жизни и профессии человека. Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических
и генетических экспериментов. Правила поиска и анализа биоэкологической
информации
из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой
информации, сеть Интернет и другие)
Практическое занятие
№ 13 Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических
технологий, клеточной инженерии, пищевых биотехнологий.
№ 14 Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с
презентацией)
Раздел 11.Решение кейсов в области биотехнологий
2
6
2
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-04, ОК-07
ПК 4.4
2
2
6
52
53
Тема
11.1.1.Биотехнологи
и
в промышленности
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Развитие промышленной биотехнологий и ее применение в жизни человека, поиск и
анализ информации из различных источников (научная и учебно-научная литература,
средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Практические занятия
№ 15Кейсы на анализ информации о развитии промышленной биотехнологий (по минигруппам).
№ 16Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с
презентацией)
Тема 11.1.2.
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
СоциальноЭтические аспекты развития биотехнологий и применение их в жизни человека, поиск
этические аспекты
и анализ информации из различных источников (научная и учебно-научная литература,
биотехнологий
средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Практические занятия
№ 15Кейсы на анализ информации об этических аспектах развития биотехнологий (по
мини-группам).
№ 16Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с
презентацией)
Тема
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
11.1.3.Биотехнологи Развитие биотехнологий с применением технических систем (биоинженерия,
и
биоинформатика, бионика) и их применение в жизни человека, поиск и анализ
и технические
информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства
системы
массовой информации, сеть Интернет и другие)
Практические занятия
№ 15 Кейсы на анализ информации о развитии биотехнологий с применением
технических систем (по мини-группам).
№ 16Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с
презентацией)
Промежуточная аттестация (дифференцированныйзачет)
Всего:
6
4
6
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-04, ОК-07
ПК 4.4
6
4
***
72
53
54
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет«Биологии», оснащенный оборудованием: стол демонстрационный (с
раковиной, подводкой и отведением воды, сантехникой, электрическими розетками,
автоматами аварийного отключения тока), лабораторный островной стол (двухсторонний,
с
защитным,
химостойким
и термостойким покрытием, надстольем, с подсветкой и электрическими розетками,
подводкой и отведением воды и сантехникой), стул лабораторный поворотный,
регулируемый по высоте.
Примерный перечень демонстрационного и лабораторного оборудования.
Демонстрационное оборудование и приборы:
комплект влажных препаратов демонстрационный
комплект гербариев по систематике растений с определительными карточками
комплект коллекций демонстрационный
цифровой микроскоп бинокулярный (с камерой)
Лабораторно-технологическое
оборудование
(лабораторное
оборудование,
приборы, наборы для эксперимента, инструменты):
модели, муляжи, аппликации
комплект моделей-аппликаций демонстрационный
комплект анатомических моделей демонстрационный
набор палеонтологических муляжей
комплект ботанических моделей демонстрационный
комплект зоологических моделей демонстрационный
комплект муляжей демонстрационный
скелет человека
торс человека разборный
комплект моделей
комплект скелетов различных классов животных
таблицы рельефные
демонстрационные учебно-наглядные пособия
комплект портретов для оформления кабинета
лаборантская для кабинета биологии и экологии
54
55
стол с ящиками для хранения/тумбой
кресло офисное
стол лабораторный моечный
сушильная панель для посуды
шкаф для хранения учебных пособий
шкаф для хранения влажных препаратов, запирающийся на ключ
шкаф для хранения лабораторной посуды/приборов
лаборантский стол
стул лабораторный
комплект ершей для мытья лабораторной посуды.
Примерный
перечень
демонстрационного
и
лабораторного
оборудования
носит
рекомендательный характер.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы дисциплины библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные учебники и разработанные в
комплекте с ними учебные пособия (при наличии), допущенные к использованию при
реализации образовательных программ среднего профессионального образования,
реализуемых на базе основного общего образования.
При реализации программы дисциплины возможно использование электронных
образовательных
ресурсов,
допущенных
к
использованию
при
реализации
образовательных программ среднего общего образования.
55
2
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
Раздел/Тема
Темы2.1 -2.3, 3.1- 3.3, 4.14.3, 5.1-5.4, 6.1-6.3, 7.1-7.3,
8.1,
8.2,
9.1-9.3,
9.4П-о/c, 9.5П-о/с, 10.1,
10.2, 10.3П-о/с, 11.1П-о/с
ОК
02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельности
Темы 1.1, 2.1 -2.3, 3.1- 3.3,
4.1-4.3, 5.1-5.4, 6.1-6.3, 7.17.3, 8.1, 8.2, 9.1-9.3,
9.4П-о/c, 9.5П-о/с, 10.1,
10.2, 10.3П-о/с, 11.1П-о/с
ОК
04.
Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде
Темы2.1 -2.3, 3.1- 3.3, 4.14.3, 5.1-5.4, 6.1-6.3, 7.1-7.3,
8.1,
8.2,
9.1-9.3,
9.4П-о/c, 9.5П-о/с, 10.1,
10.2, 10.3П-о/с, 11.1П-о/с
Тип
оценочных
мероприятия
Обсуждение по вопросам
лекции
Разработка глоссария
Заполнение сравнительных
таблиц
Тестирование
Устный опрос
Диктант на использование
аргументов, биологической
терминологии и символики
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Контрольные работы
Защита творческих работ
Защита
индивидуальных
проектов
Выполнение
заданий
промежуточной аттестации
Оцениваемая дискуссия по
вопросам лекции
Разработка ментальной
карты в мини группах
Выполнение и защита
лабораторных работ
Представление результатов
практических работ
Представление устных
сообщений с презентацией,
подготовленных по перечню
источников,
рекомендованных
преподавателем
Обсуждение по вопросам
лекции
Представление результатов
практических работ
Защита творческих работ
Защита
индивидуальных
проектов
2
3
ОК
07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять
знания
об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в чрезвычайных ситуациях
Темы 1.1, 2.1 -2.3, 3.1- 3.3,
4.1-4.3, 5.1-5.4, 6.1-6.3, 7.17.3, 8.1, 8.2, 9.1-9.3,
9.4П-о/c, 9.5П-о/с, 10.1,
10.2, 10.3П-о/с, 11.1П-о/с
ПК 4.4
Выполнять эксплуатационноремонтное
обслуживание
маслоочистительной
аппаратуры
гидроэлектростанций
П-о/с
Обсуждение по вопросам
лекции
Разработка глоссария
Заполнение сравнительных
таблиц
Тестирование
Устный опрос
Диктант на использование
аргументов, биологической
терминологии и символики
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Контрольные работы
Защита творческих работ
Защита
индивидуальных
проектов
Выполнение заданий
промежуточной аттестации
Обсуждение по вопросам
лекции
Разработка глоссария
Заполнение сравнительных
таблиц
Тестирование
Устный опрос
Диктант на использование
аргументов, биологической
терминологии и символики
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Контрольные работы
Защита творческих работ
Защита
индивидуальных
проектов
Выполнение заданий
промежуточной аттестации
3
4
Приложение 2.29
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«ОД 12. Математика»
4
5
СОДЕРЖАНИЕ
1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«МАТЕМАТИКА»
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5
6
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «МАТЕМАТИКА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы СПО:
Общеобразовательная
дисциплина
«Математика»
является
обязательной
частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1 Цель дисциплины
Содержание
программы
общеобразовательной
дисциплины
«Математика»
направлено на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС
СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО. Приоритетными целями
обучения
математике
на базовом уровне являются:
-
формирование
геометрическая
фигура,
центральных
математических
переменная,
вероятность,
понятий
функция),
(число,
величина,
обеспечивающих
преемственность и перспективность математического образования обучающихся;
- подведение обучающихся на доступном для них уровне к осознанию взаимосвязи
математики и окружающего мира, понимание математики как части общей культуры
человечества;
-
развитие
интеллектуальных
и
творческих
способностей
обучающихся,
познавательной активности, исследовательских умений, критичности мышления, интереса
к изучению математики;
- формирование функциональной математической грамотности: умения распознавать
математические аспекты в реальных жизненных ситуациях и при изучении других
дисциплин, проявления зависимостей и закономерностей, формулировать их на языке
математики и создавать математические модели, применять освоенный математический
аппарат
для
решения практико-ориентированных задач,
задач
профессиональной
деятельности, интерпретировать и оценивать полученные результаты.
Для решения задач и достижения целей изучения дисциплины в системе среднего
профессионального
профессионально
образования,
в
рабочей
программе
ориентированное
выделено
основное
и
содержание.
В основное содержание включены все содержательные линии,которые предлагаются для
обязательного изучения федеральной образовательной программой среднего общего
6
7
образования по Математике (базовый уровень). Основное содержание рабочей программы
дисциплины, расширено тематикой профессиональной направленности (профессионально
ориентированным содержанием и содержанием прикладного модуля), необходимой для
дальнейшего успешного освоения обучающимися ОП СПО.
1.2.2 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК
03; ОК 4; ОК 05; ОК 06; ОК 07 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по
профессии.
Общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции (далее – ПК)
ФГОС
и
СПО
предметными
в
соотнесении
с
результатами
личностными,
обучения
метапредметными
базового
уровня
(далее – ПРб) ФГОС СОО представлены в таблице:
7
8
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК
01.
Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам
Результаты обучения
Общие
Дисциплинарные
Личностные
результаты
должны
отражать
в части: трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности/
- готовность и способность к образованию и
самообразованию на протяжении всей жизни.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
-самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания
для
сравнения,
классификации
и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
ПРб1. Владение методами доказательств, алгоритмами
решения задач; умение формулировать определения,
аксиомы и теоремы, применять их, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
ПРб2. Умение оперировать понятиями: степень числа,
логарифм числа; умение выполнять вычисление
значений и преобразования выражений со степенями и
логарифмами, преобразования дробно-рациональных
выражений;
ПРб3. Умение оперировать понятиями: рациональные,
иррациональные,
показательные,
степенные,
логарифмические, тригонометрические уравнения и
неравенства, их системы;
ПРб5. Умение оперировать понятиями: рациональная
функция, показательная функция, степенная функция,
логарифмическая
функция,
тригонометрические
функции, обратные функции; умение строить графики
изученных функций, использовать графики при
изучении процессов и зависимостей, при решении задач
из других учебных предметов и задач из реальной жизни;
выражать формулами зависимости между величинами;
ПРб6. Умение решать текстовые задачи разных типов (в
том числе на проценты, доли и части, на движение,
работу, стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из
области управления личными и семейными финансами);
составлять выражения, уравнения, неравенства и их
системы по условию задачи, исследовать полученное
решение и оценивать правдоподобность результатов;
ПРб9. Умение оперировать понятиями: точка, прямая,
плоскость,
пространство,
двугранный
угол,
скрещивающиеся
прямые,
параллельность
и
перпендикулярность прямых и плоскостей, угол между
прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол между
8
9
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания
выявлять
причинно-следственные
связи
и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение
в новых условиях;
разрабатывать
план
решения
проблемы
с учетом анализа имеющихся материальных
и нематериальных ресурсов;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения
- ставить проблемы и задачи, допускающие
способность
их
использования
в познавательной и социальной практике
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями: а) самоорганизация: делать осознанный
выбор, аргументировать его, брать ответственность
за решение
плоскостями, расстояние от точки до плоскости,
расстояние между прямыми, расстояние между
плоскостями; умение использовать при решении задач
изученные факты и теоремы планиметрии; умение
оценивать размеры объектов окружающего мира;
ПРб10. Умение оперировать понятиями: многогранник,
сечение многогранника, куб, параллелепипед, призма,
пирамида, фигура и поверхность вращения, цилиндр,
конус, шар, сфера, сечения фигуры вращения, плоскость,
касающаяся сферы, цилиндра, конуса, площадь
поверхности пирамиды, призмы, конуса, цилиндра,
площадь сферы, объем куба, прямоугольного
параллелепипеда, пирамиды, призмы, цилиндра, конуса,
шара; умение изображать многогранники и поверхности
вращения, их сечения от руки, с помощью чертежных
инструментов и электронных средств; умение
распознавать симметрию в пространстве; умение
распознавать правильные многогранники;
ПРб11 Умение оперировать понятиями: движение в
пространстве, подобные фигуры в пространстве;
использовать отношение площадей поверхностей и
объемов подобных фигур при решении задач;
ПРб12. Умение вычислять геометрические величины
(длина, угол, площадь, объем, площадь поверхности),
используя изученные формулы и методы;
ПРб13. Умение оперировать понятиями: прямоугольная
система координат, координаты точки, вектор,
координаты вектора, скалярное произведение, угол
между векторами, сумма векторов, произведение
вектора на число; находить с помощью изученных
формул координаты середины отрезка, расстояние
между двумя точками;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать математические
факты и математические модели в природных и
общественных явлениях, в искусстве; умение приводить
9
10
примеры математических открытий российской и
мировой математической науки;
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности
Личностные результаты должны отражать в части:
ценности научного познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации,
ее
соответствие
правовым
и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности
личности.
ПРб4. Умение оперировать понятиями: функция,
непрерывная функция, производная, первообразная,
определенный интеграл; умение находить производные
элементарных
функций,
используя
справочные
материалы; исследовать в простейших случаях функции
на монотонность, находить наибольшие и наименьшие
значения функций; строить графики многочленов с
использованием аппарата математического анализа;
применять производную при решении задач на
движение; решать практико-ориентированные задачи на
наибольшие и наименьшие значения, на нахождение
пути, скорости и ускорения;
ПРб6. Умение решать текстовые задачи разных типов (в
том числе на проценты, доли и части, на движение,
работу, стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из
области управления личными и семейными финансами);
составлять выражения, уравнения, неравенства и их
системы по условию задачи, исследовать полученное
решение и оценивать правдоподобность результатов;
ПРб7. Умение оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение
числового набора; умение извлекать, интерпретировать
информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
процессов
и явлений; представлять информацию с помощью таблиц
и диаграмм; исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать математические
факты и математические модели в природных и
общественных явлениях, в искусстве; умение приводить
10
11
примеры математических открытий российской и
мировой математической науки
ОК 03. Планировать
и
реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания по правовой
и
финансовой
грамотности
в различных жизненных
ситуациях
Личностные
результаты
должны
отражать
в части: духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и
(или) другим членам семьи, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни в соответствии с традициями народов России;
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать
собственные
задачи
в
образовательной деятельности и жизненных
ситуациях; самостоятельно составлять план
решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений; давать
оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
ПРб1. Владение методами доказательств, алгоритмами
решения задач; умение формулировать определения,
аксиомы и теоремы, применять их, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
ПРб4. Умение оперировать понятиями: функция,
непрерывная функция, производная, первообразная,
определенный интеграл; умение находить производные
элементарных
функций,
используя
справочные
материалы; исследовать в простейших случаях функции
на монотонность, находить наибольшие и наименьшие
значения функций; строить графики многочленов с
использованием аппарата математического анализа;
применять производную при решении задач на
движение; решать практико-ориентированные задачи на
наибольшие и наименьшие значения, на нахождение
пути, скорости и ускорения
ПРб5. Умение оперировать понятиями: рациональная
функция, показательная функция, степенная функция,
логарифмическая
функция,
тригонометрические
функции, обратные функции; умение строить графики
изученных функций, использовать графики при
изучении процессов и зависимостей, при решении задач
из других учебных предметов и задач из реальной жизни;
выражать формулами зависимости между величинами;
ПРб6. Умение решать текстовые задачи разных типов (в
том числе на проценты, доли и части, на движение,
работу, стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из
области управления личными и семейными финансами);
составлять выражения, уравнения, неравенства и их
системы по условию задачи, исследовать полученное
решение и оценивать правдоподобность результатов;
ПРб7. Умение оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение
11
12
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению
цели
и
успеху,
оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать
и работать в коллективе
и команде
Личностные результаты должны отражать в части:
ценности научного познания: осознание ценности
научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной
и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
числового набора; умение извлекать, интерпретировать
информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
процессов
и явлений; представлять информацию с помощью таблиц
и диаграмм; исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;
ПРб8. Умение оперировать понятиями: случайный опыт
и случайное событие, вероятность случайного события;
умение вычислять вероятность с использованием
графических методов; применять формулы сложения и
умножения вероятностей, комбинаторные факты и
формулы при решении задач; оценивать вероятности
реальных событий; знакомство со случайными
величинами; умение приводить примеры проявления
закона больших чисел в природных и общественных
явлениях;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать математические
факты и математические модели в природных и
общественных явлениях, в искусстве; умение приводить
примеры математических открытий российской и
мировой математической науки
ПРб1. Владение методами доказательств, алгоритмами
решения задач; умение формулировать определения,
аксиомы и теоремы, применять их, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
ПРб7. Умение оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение
числового набора; умение извлекать, интерпретировать
информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
процессов
и явлений; представлять информацию с помощью таблиц
и диаграмм; исследовать статистические данные, в том
12
13
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального
и
культурного
контекста
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
координировать
и
выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального
и комбинированного взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
развивать
способность
понимать
мир
с позиции другого человека
Личностные
результаты
должны
отражать
в части: эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего
и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности
и общества отечественного и мирового искусства,
этнических
культурных
традиций
и народного творчества
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение: - осуществлять коммуникации
во всех сферах жизни;
числе с применением графических методов и
электронных средств;
ПРб8. Умение оперировать понятиями: случайный опыт
и случайное событие, вероятность случайного события;
умение вычислять вероятность с использованием
графических методов; применять формулы сложения и
умножения вероятностей, комбинаторные факты и
формулы при решении задач; оценивать вероятности
реальных событий; знакомство со случайными
величинами; умение приводить примеры проявления
закона
больших
чисел
в
природных
и общественных явлениях;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать математические
факты и математические модели в природных и
общественных явлениях, в искусстве; умение приводить
примеры математических открытий российской и
мировой математической науки
ПРб1. Владение методами доказательств, алгоритмами
решения задач; умение формулировать определения,
аксиомы и теоремы, применять их, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
ПРб6. Умение решать текстовые задачи разных типов (в
том числе на проценты, доли и части, на движение,
работу, стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из
области управления личными и семейными финансами);
составлять выражения, уравнения, неравенства и их
системы по условию задачи, исследовать полученное
решение и оценивать правдоподобность результатов;
ПРб8. Умение оперировать понятиями: случайный опыт
и случайное событие, вероятность случайного события;
умение вычислять вероятность с использованием
графических методов; применять формулы сложения и
умножения вероятностей, комбинаторные факты и
формулы при решении задач; оценивать вероятности
реальных событий; знакомство со случайными
величинами; умение приводить примеры проявления
13
14
- распознавать невербальные средства общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
ОК
06.
Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе российских
духовно-нравственных
ценностей, в том числе
с учетом гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Личностные
результаты
должны
отражать
в части:
- гражданского воспитания: принятие традиционных
национальных, общечеловеческих гуманистических
и демократических ценностей;
-патриотического воспитания:
ценностное отношение
к
государственным
символам, историческому и природному наследию,
памятникам,
традициям
народов
России,
достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
--самосознания,
включающего
способность
понимать свое эмоциональное состояние, видеть
направления развития собственной эмоциональной
сферы, быть уверенным в себе;
- саморегулирования, включающего самоконтроль,
умение принимать ответственность за свое
поведение,
способность
адаптироваться
к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость,
быть открытым новому;
- внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению
цели
и
успеху,
оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
закона
больших
чисел
в
природных
и общественных явлениях;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать математические
факты и математические модели в природных и
общественных явлениях, в искусстве; умение приводить
примеры математических открытий российской и
мировой математической науки
ПРб1. Владение методами доказательств, алгоритмами
решения задач; умение формулировать определения,
аксиомы и теоремы, применять их, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
ПРб6. Умение решать текстовые задачи разных типов (в
том числе на проценты, доли и части, на движение,
работу, стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из
области управления личными и семейными финансами);
составлять выражения, уравнения, неравенства и их
системы по условию задачи, исследовать полученное
решение и оценивать правдоподобность результатов;
ПРб7. Умение оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение
числового набора; умение извлекать, интерпретировать
информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
процессов
и явлений; представлять информацию с помощью таблиц
и диаграмм; исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;
ПРб8. Умение оперировать понятиями: случайный опыт
и случайное событие, вероятность случайного события;
умение вычислять вероятность с использованием
графических методов; применять формулы сложения и
умножения вероятностей, комбинаторные факты и
формулы при решении задач; оценивать вероятности
реальных событий; знакомство со случайными
14
15
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать
отношения
с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять
знания
об изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в
чрезвычайных
ситуациях
Личностные
результаты
должны
отражать
в части: экологического воспитания:
- активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
разрабатывать план
решения проблемы
с учетом анализа имеющихся материальных
и нематериальных ресурсов;
- осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств
и
способов
действия
в профессиональную среду;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- предлагать новые проекты, оценивать идеи
с позиции новизны, оригинальности, практической
значимости;
величинами; умение приводить примеры проявления
закона
больших
чисел
в
природных
и общественных явлениях;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать математические
факты и математические модели в природных и
общественных явлениях, в искусстве; умение приводить
примеры математических открытий российской и
мировой математической науки
ПРб1. Владение методами доказательств, алгоритмами
решения задач; умение формулировать определения,
аксиомы и теоремы, применять их, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
ПРб4.
Умение оперировать понятиями: функция,
непрерывная функция, производная, первообразная,
определенный интеграл; умение находить производные
элементарных
функций,
используя
справочные
материалы; исследовать в простейших случаях функции
на монотонность, находить наибольшие и наименьшие
значения функций; строить графики многочленов с
использованием аппарата математического анализа;
применять производную при решении задач на
движение; решать практико-ориентированные задачи на
наибольшие и наименьшие значения, на нахождение
пути, скорости и ускорения
ПРб5. Умение оперировать понятиями: рациональная
функция, показательная функция, степенная функция,
логарифмическая
функция,
тригонометрические
функции, обратные функции; умение строить графики
изученных функций, использовать графики при
изучении процессов и зависимостей, при решении задач
из других учебных предметов и задач из реальной жизни;
выражать формулами зависимости между величинами;
ПРб6. Умение решать текстовые задачи разных типов (в
том числе на проценты, доли и части, на движение,
работу, стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из
области управления личными и семейными финансами);
15
16
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
б) самоконтроль:
- давать оценку новым ситуациям, вносить
коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям
ПК 4.1. Планировать
работы персонала по
монтажу, техническому
обслуживанию, ремонту и
реконструкции линий
электропередачи
Личностные
результаты
должны
отражать
в части: духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
способность
и
готовность
к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение
в новых условиях;
разрабатывать
план
решения
проблемы
с учетом анализа имеющихся материальных
и нематериальных ресурсов;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
составлять выражения, уравнения, неравенства и их
системы по условию задачи, исследовать полученное
решение и оценивать правдоподобность результатов;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать математические
факты и математические модели в природных и
общественных явлениях, в искусстве; умение приводить
примеры математических открытий российской и
мировой математической науки;
ПРб8. Умение оперировать понятиями: случайный опыт
и случайное событие, вероятность случайного события;
умение вычислять вероятность с использованием
графических методов; применять формулы сложения и
умножения вероятностей, комбинаторные факты и
формулы при решении задач; оценивать вероятности
реальных событий; знакомство со случайными
величинами; умение приводить примеры проявления
закона
больших
чисел
в
природных
и общественных явлениях;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать математические
факты и математические модели в природных и
общественных явлениях, в искусстве; умение приводить
примеры математических открытий российской и
мировой математической науки
16
17
ПК
1.2.
Выполнять
необходимые
типовые
расчеты конструктивных
элементов
линий
электропередачи
ПК 4.4. Выполнять
технико-экономические
расчеты затрат на
производимые работы
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями: а) самоорганизация: делать осознанный
выбор, аргументировать его, брать ответственность
за решение.
Личностные результаты должны отражать в части:
ценности научного познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации,
ее
соответствие
правовым
и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
ПРб4. Умение оперировать понятиями: функция,
непрерывная функция, производная, первообразная,
определенный интеграл; умение находить производные
элементарных
функций,
используя
справочные
материалы; исследовать в простейших случаях функции
на монотонность, находить наибольшие и наименьшие
значения функций; строить графики многочленов с
использованием аппарата математического анализа;
применять производную при решении задач на
движение; решать практико-ориентированные задачи на
наибольшие и наименьшие значения, на нахождение
пути, скорости и ускорения;
ПРб5. Умение оперировать понятиями: рациональная
функция, показательная функция, степенная функция,
логарифмическая
функция,
тригонометрические
функции, обратные функции; умение строить графики
изученных функций, использовать графики при
изучении процессов и зависимостей, при решении задач
из других учебных предметов и задач из реальной жизни;
выражать формулами зависимости между величинами;
ПРб6. Умение решать текстовые задачи разных типов (в
том числе на проценты, доли и части, на движение,
работу, стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из
области управления личными и семейными финансами);
составлять выражения, уравнения, неравенства и их
системы по условию задачи, исследовать полученное
решение и оценивать правдоподобность результатов;
ПРб7. Умение оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение
числового набора; умение извлекать, интерпретировать
17
18
- владеть навыками распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности
личности
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
б) самоконтроль:
информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
процессов
и явлений; представлять информацию с помощью таблиц
и диаграмм; исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
- давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы электронных средств;
в деятельность, оценивать соответствие результатов ПРб8. Умение оперировать понятиями: случайный опыт
и случайное событие, вероятность случайного события;
целям.
умение вычислять вероятность с использованием графических методов; применять формулы сложения и умножения вероятностей, комбинаторные факты и формулы при решении задач; оценивать вероятности реальных событий; знакомство со случайными величинами;
умение приводить примеры проявления закона больших
чисел
в
природных
и общественных явлениях;
18
19
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в
часах
340
в т.ч.
комбинированные занятия
202
контрольные работы
24
Основное содержание
226
Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
96
Промежуточная аттестация (экзамен)
18
19
24
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и
профессиональноориентированное), лабораторные и практические
занятия, прикладной модуль (при наличии)
Объем
часов
Формируемые
компетенции
1
2
3
4
Основное содержание
Раздел 1. Повторение курса математики основной школы
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Цель и задачи математики Цель и задачи математики при освоении специальности. Базовые знания и
при освоении специальности. умения по математике в профессиональной и в повседневной деятельности.
Множества и логика
Множество, операции над множествами, диаграммы Эйлера-Венна.
Использование теоретико-множественного аппарата для описания реальных
процессов и явлений в профессиональной деятельности, при решении задач из
других дисциплин
Практическое занятие
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Числа и вычисления
Натуральные и целые числа. Признаки делимости целых чисел. Рациональные
числа. Обыкновенные и десятичные дроби, проценты, бесконечные
периодические дроби. Арифметические операции с рациональными числами,
преобразования числовых выражений. Действительные числа. Рациональные
и иррациональные числа. Арифметические операции с действительными
числами. Приближённые вычисления, правила округления, прикидка и оценка
результата вычислений
Комбинированное занятие
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
Тождества и тождественные Тождества и тождественные преобразования. Уравнение, корень уравнения.
преобразования.
Уравнения, Неравенство, решение неравенства. Метод интервалов. Решение целых и
неравенства и их системы
дробно-рациональных уравнений и неравенств. Применение уравнений и
неравенств к решению математических задач и задач из различных областей
науки и реальной жизни. Системы и совокупности рациональных уравнений и
неравенств. Системы линейных уравнений. Решение прикладных задач с
помощью системы линейных уравнений
18
2
2
ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07
4
24
25
Комбинированное занятие-2ч. Практическое занятие-2ч.
Тема 1.4.
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
Процентные
вычисления прикладного модуля)
в профессиональных задачах
Применение дробей и процентов для решения прикладных задач из различных
отраслей знаний и реальной жизни. Приближённые вычисления, правила
округления, прикидка и оценка результата вычислений. Разные способы
вычисления процентов. Процентные вычисления в профессиональных
задачах. Применение уравнений и неравенств к решению математических
задач и задач из различных областей науки и реальной жизни
Практическое занятие
Тема 1.5.
Содержание учебного материала
Последовательности
Последовательности, способы задания последовательностей. Монотонные
и прогрессии
последовательности. Арифметическая и геометрическая прогрессии.
Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия. Сумма бесконечно
убывающей геометрической прогрессии. Формула сложных процентов.
Использование прогрессии для решения реальных задач прикладного
характера
Практическое занятие
Тема 1.6.
Содержание учебного материала
Функции и графики
Функция, способы задания функции. График функции. Взаимно обратные
функции. Область определения и множество значений функции. Нули
функции. Промежутки знакопостоянства. Чётные и нечётные функции
Комбинированное занятие
Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Входной контроль
Вычисления и преобразования. Уравнения и неравенства. Прогрессии.
Функции и графики
Контрольная работа по разделу 1
Раздел 2. Степени и корни. Степенная, показательная и логарифмическая функция
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Арифметический корень n–ой Арифметический корень натуральной степени. Действия с арифметическими
степени
корнями n–ой степени
Комбинированное занятие
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Степени. Стандартная форма Степень с целым показателем. Стандартная форма записи действительного
4
2
2
2
62
4
4
4
ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06,ОК-07
25
26
записи действительного числа
Тема 2.3.
Степенная функция
Тема 2.4.
Иррациональные уравнения
и неравенства
Тема 2.5.
Применение свойств степенной
функции
Тема 2.6.
Показательная
функция,
ее свойства
Тема 2.7.
Показательные уравнения
и неравенства
Тема 2.8.
Применение
свойств
показательной функции
Тема 2.9.
Логарифм числа. Десятичный
и натуральный логарифмы
Тема 2.10.
Свойства логарифмов
Тема 2.11.
Логарифмическая функция, ее
свойства
числа. Использование подходящей формы записи действительных чисел для
решения практических задач и представления данных. Степень с
рациональным показателем. Свойства степени. Преобразование выражений,
содержащих степени с рациональным показателем
Комбинированное занятие – 2 ч. Практическое занятие – 2 ч.
Содержание учебного материала
Степенная функция с натуральным и целым показателем. Её свойства и
график. Свойства и график корня n-ой степени
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Решение иррациональных уравнений и неравенств
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Использование свойств степенной функции при решении уравнений и
неравенств
Контрольная работа по темам 2.1 - 2.4 раздела 2
Содержание учебного материала
Показательная функция, её свойства и график
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Показательные уравнения и неравенства
Комбинированное занятие – 6 ч. Практическое занятие – 2 ч.
Содержание учебного материала
Решение показательных уравнений и показательных неравенств
Контрольная работа по темам 2.6 - 2.7 раздела 2
Содержание учебного материала
Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Преобразование выражений, содержащих логарифмы
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Логарифмическая функция, её свойства и график
Комбинированное занятие
2
6
2
4
8
2
4
6
4
26
27
Тема 2.12.
Содержание учебного материала
Логарифмические уравнения и Логарифмические уравнения и неравенства
неравенства
Комбинированное занятие – 8ч. Практическое занятие – 2ч.
Тема 2.13.
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
Логарифмы в природе и технике прикладного модуля)
Применение логарифма. История развития математики. Логарифмическая
спираль в природе. Ее математические свойства. Использование графиков
функций для исследования процессов и зависимостей, которые возникают при
решении задач из различных областей науки и реальной жизни
Практическое занятие
Тема 2.14.
Содержание учебного материала
Применение
Решение логарифмических уравнений и неравенств
логарифмов к решению задач
Контрольная работа по темам 2.9 - 2.12 раздела 2
Раздел 3 Прямые и плоскости в пространстве
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Повторение
планиметрии. Основные фигуры, факты и теоремы планиметрии. Основные понятия
Основные понятия стереометрии стереометрии. Точка, прямая, плоскость, пространство. Понятие об
аксиоматическом построении стереометрии: аксиомы стереометрии и
следствия из них
Комбинированное занятие
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Прямые и плоскости
Взаимное расположение прямых в пространстве: пересекающиеся,
в пространстве. Параллельность параллельные и скрещивающиеся прямые. Параллельность прямых и
прямых, прямой и плоскости, плоскостей в пространстве: параллельные прямые в пространстве,
плоскостей
параллельность трёх прямых, параллельность прямой и плоскости. Углы с
сонаправленными сторонами, угол между прямыми в пространстве.
Параллельность плоскостей: параллельные плоскости, свойства параллельных
плоскостей. Простейшие пространственные фигуры на плоскости: тетраэдр,
куб, параллелепипед, построение сечений
Комбинированное занятие
Тема 3.3.
Содержание учебного материала
Перпендикулярность прямых
Перпендикулярность прямой и плоскости: перпендикулярные прямые в
и плоскостей
пространстве, прямые параллельные и перпендикулярные к плоскости,
признак перпендикулярности прямой и плоскости, теорема о прямой
10
4
2
20
4
6
ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07
2
27
28
перпендикулярной плоскости
Комбинированное занятие
Тема 3.4.
Содержание учебного материала
Углы
между
прямыми Углы в пространстве: угол между прямой и плоскостью, двугранный угол,
и плоскостями
линейный угол двугранного угла. Перпендикуляр и наклонные: расстояние от
точки до плоскости, расстояние от прямой до плоскости, проекция фигуры на
плоскость. Перпендикулярность плоскостей: признак перпендикулярности
двух плоскостей. Теорема о трёх перпендикулярах
Комбинированное занятие
Тема 3.5.
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
Прямые и плоскости
прикладного модуля)
в практических задачах
Расположение прямых и плоскостей в окружающем мире (природе, искусстве,
архитектуре, технике). Решение практико-ориентированных задач
Практическое занятие
Тема 3.6.
Содержание учебного материала
Основные
пространственные Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве. Построение
фигуры
сечений
и их взаиморасположение
Контрольная работа по разделу 3
Раздел 4. Координаты и векторы в пространстве
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Векторы
в
пространстве. Вектор на плоскости и в пространстве. Сложение и вычитание векторов.
Действия с векторами
Умножение вектора на число. Разложение вектора по трём некомпланарным
векторам. Правило параллелепипеда. Решение задач, связанных с
применением правил действий с векторами
Комбинированное занятие
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
Координаты в пространстве. Прямоугольная система координат в пространстве. Координаты вектора.
Простейшие
задачи Простейшие задачи в координатах. Угол между векторами. Скалярное
в координатах
произведение векторов. Вычисление углов между прямыми и плоскостями.
Координатно-векторный метод при решении геометрических задач
Комбинированное занятие
Тема 4.3.
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
Практико-ориентированные
прикладного модуля)
4
2
2
14
4
4
ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07
4
28
29
задачи
на
плоскости
координатной Координатная плоскость. Вычисление расстояний и площадей на
координатной плоскости. Количественные расчеты
Практическое занятие
Тема 4.4.
Содержание учебного материала
Решение задач на координаты Координатно-векторный метод при решении геометрических задач. Решение
и векторы
задач, связанных с применением правил действий с векторами. Задачи
планиметрии и стереометрии и методы их решения
Контрольная работа по разделу 4
Раздел 5. Основы тригонометрии. Тригонометрические функции
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Основы тригонометрии
Синус, косинус и тангенс числового аргумента. Арксинус, арккосинус,
арктангенс числового аргумента. Тригонометрическая окружность,
определение тригонометрических функций числового аргумента
Комбинированное занятие
Тема 5.2.
Содержание учебного материала
Основные тригонометрические Преобразование
тригонометрических
выражений.
Основные
тождества
тригонометрические формулы
Комбинированное занятие
Тема 5.3.
Содержание учебного материала
Периодические
функции. Функция. Периодические функции. Тригонометрические функции, их
Тригонометрические функции
свойства и графики
Комбинированное занятие – 2ч. Практическое занятие – 2ч.
Тема 5.4.
Содержание учебного материала
Преобразование
графиков Сжатие и растяжение графиков тригонометрических функций.
тригонометрических функций
Преобразование графиков тригонометрических функций
Практическое занятие
Тема 5.5.
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
Описание
производственных прикладного модуля)
процессов с помощью графиков Использование свойств тригонометрических функций в профессиональных
функций
задачах. Использование графиков функций для исследования процессов и
зависимостей, которые возникают при решении задач из других учебных
дисциплин и реальной жизни
Практическое занятие
Тема 5.6.
Содержание учебного материала
2
38
4
6
4
2
ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07
6
2
29
30
Обратные
функции
тригонометрические Обратные функции. Обратные тригонометрические функции. Их свойства и
графики
Комбинированное занятие
Тема 5.7.
Содержание учебного материала
Тригонометрические уравнения Решение тригонометрических уравнений
Комбинированное занятие – 6ч. Практическое занятие – 2ч.
Тема 5.8.
Содержание учебного материала
Тригонометрические
Примеры
тригонометрических
неравенств.
Решение
простейших
неравенства
тригонометрических неравенств, в том числе с использованием свойств
функций
Комбинированное занятие
Тема 5.9.
Содержание учебного материала
Решение задач тригонометрии
Тригонометрические выражения, уравнения и неравенства
Контрольная работа по разделу 5
Раздел 6. Производная функции, ее применение
Тема
6.1.
Монотонность Содержание учебного материала
функции. Экстремумы функции. Промежутки монотонности функции. Максимумы и минимумы функции.
Точки экстремума
Наибольшее и наименьшее значение функции на промежутке
Комбинированное занятие
Тема 6.2. Понятие
Содержание учебного материала
о непрерывности функции
Непрерывные функции. Метод интервалов для решения неравенств
Комбинированное занятие
Тема 6.3.
Содержание учебного материала
Производная функции
Производная функции. Производные элементарных функций. Формулы
нахождения производной суммы, произведения и частного
Комбинированное занятие
Тема 6.4.
Содержание учебного материала
Геометрический
смысл Геометрический смысл производной функции – угловой коэффициент
производной
касательной к графику функции в точке. Уравнение касательной к графику
функции
Комбинированное занятие
Тема 6.5.
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
Физический смысл производной прикладного модуля)
в профессиональных задачах
Физический (механический) смысл производной. Применение производной
8
4
2
36
2
2
4
ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07
4
2
30
31
для определения скорости процесса, заданного формулой или графиком
Практическое занятие
Тема 6.6.
Содержание учебного материала
Применение
производной Возрастание и убывание функции, соответствие возрастания и убывания
к
исследованию
функций функции знаку производной. Применение производной к исследованию
на монотонность и экстремумы
функций на монотонность и экстремумы.
Комбинированное занятие
Тема 6.7.
Содержание учебного материала
Исследование
функций Алгоритм исследования функций и построения ее графика с помощью
и построение графиков
производной. Построение графиков многочленов с использованием аппарата
математического анализа. История развития математического анализа
Комбинированное занятие – 4 ч. Практическое занятие – 2ч.
Тема 6.8.
Содержание учебного материала
Наибольшее
и
наименьшее Нахождение наибольшего и наименьшего значения функции на отрезке.
значения функции на отрезке
Применение производной для нахождения наилучшего решения в прикладных
задачах, для определения скорости процесса, заданного формулой или
графиком
Комбинированное занятие
Тема 6.9.
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
Нахождение
оптимального прикладного модуля)
результата
с
помощью Прикладные задачи, в том числе социально-экономического и физического
производной в практических характера, их решение средствами математического анализа
задачах
Практическое занятие
Тема 6.10. Решение задач. Содержание учебного материала
Производная
функции, Дифференцирование функций. Исследование функций с помощью
ее применение
производной. Наибольшее и наименьшее значения функции
Контрольная работа по разделу 6
Раздел 7. Многогранники и тела вращения
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Многогранники
Понятие многогранника, основные элементы многогранника, выпуклые и
невыпуклые многогранники; развёртка многогранника
Комбинированное занятие
Тема 7.2.
Содержание учебного материала
Призма.
Прямая Призма: n-угольная призма; грани и основания призмы; прямая и наклонная
6
6
2
6
2
42
2
2
ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07
31
32
и правильная призмы
Тема 7.3.
Параллелепипед, куб
Тема 7.4.
Пирамида.
Правильная
пирамида. Усеченная пирамида
Тема 7.5.
Боковая и полная поверхность
призмы, пирамиды
Тема 7.6.
Движение
в
пространстве.
Симметрия в пространстве
Тема 7.7.
Правильные многогранники, их
свойства
Тема
7.8.
Симметрия
в
профессии.
Сечения
многогранников
в профессиональных задачах
призмы; боковая и полная поверхность призмы. Элементы призмы.
Правильная призма
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Параллелепипед, прямоугольный параллелепипед и его свойства. Куб.
Сечение куба, параллелепипеда
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Пирамида: n-угольная пирамида, грани и основание пирамиды; боковая и
полная поверхность пирамиды; правильная и усечённая пирамида. Элементы
пирамиды. Вычисление элементов многогранников: рёбра, диагонали, углы
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Площадь боковой поверхности и полной поверхности прямой призмы,
площадь оснований, теорема о боковой поверхности прямой призмы. Площадь
боковой поверхности и поверхности правильной пирамиды, теорема о
площади боковой поверхности усечённой пирамиды
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Движение в пространстве. Симметрия в пространстве: симметрия
относительно точки, прямой, плоскости. Элементы симметрии в пирамидах,
параллелепипедах
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Понятие правильного многогранника; правильная призма и правильная
пирамида; правильная треугольная пирамида и правильный тетраэдр; куб.
Представление о правильных многогранниках: октаэдр, додекаэдр и икосаэдр.
Движение в пространстве. Элементы симметрии в правильных
многогранниках
Практическое занятие
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Симметрия в природе, архитектуре, технике, в быту, в профессии.
Использование движений в пространстве при решении профессиональных
2
2
2
2
2
6
32
33
Тема 7.9.
Цилиндр, его составляющие.
Сечение цилиндра
Тема 7.10.
Конус,
его
Сечение конуса
составляющие.
Тема 7.11.
Усеченный
конус.
усеченного конуса
Сечение
Тема 7.12.
Шар и сфера, их сечения
Тема 7.13.
Понятие об объеме тела. Объемы
многогранников и тел вращения
Тема 7.14.
Объемы и площади поверхностей
подобных тел
задач. Сечения призмы и пирамиды. Построение сечений многогранников,
используя метод следов. Выполнение выносных плоских чертежей из
рисунков простых объемных фигур (вид сверху, сбоку, снизу)
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Цилиндрическая поверхность, образующие цилиндрической поверхности, ось
цилиндрической поверхности. Цилиндр: основания и боковая поверхность,
образующая и ось; площадь боковой и полной поверхности. Изображение
цилиндра на плоскости. Развёртка цилиндра. Сечения цилиндра (плоскостью,
параллельной или перпендикулярной оси цилиндра)
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Коническая поверхность, образующие конической поверхности, ось и
вершина конической поверхности. Конус: основание и вершина, образующая
и ось; площадь боковой и полной поверхности
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Усечённый конус: образующие и высота; основания и боковая поверхность.
Изображение конуса на плоскости. Развёртка конуса. Сечения конуса
(плоскостью, параллельной основанию, и плоскостью, проходящей через
вершину)
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Сфера и шар: центр, радиус, диаметр; площадь поверхности сферы. Взаимное
расположение сферы и плоскости; касательная плоскость к сфере.
Изображение сферы, шара на плоскости. Сечения шара
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Понятие об объёме. Основные свойства объёмов тел. Объём пирамиды,
призмы цилиндра, конуса. Объём шара и площадь сферы
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Подобные тела в пространстве. Соотношения между площадями поверхностей
и объёмами подобных тел
2
2
2
2
4
2
33
34
Комбинированное занятие
Тема 7.15.
Содержание учебного материала
Комбинации многогранников и Многогранник, описанный около сферы. Сфера, вписанная в многогранник
тел вращения
или в тело вращения. Многогранник, вписанный в тело вращения
Практическое занятие
Тема 7.16.
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
Комбинации геометрических тел прикладного модуля)
на практике
Использование комбинаций многогранников и тел вращения на практике
Тема 7.17. Решение задач. Содержание учебного материала
Многогранники и тела вращения Вычисление величин (длина, угол, объем, площадь поверхности)
геометрических фигур, используя изученные формулы и методы
Контрольная работа по разделу 7
Раздел 8. Первообразная функции, ее применение
Тема 8.1.
Содержание учебного материала
Первообразная функции
Первообразная. Таблица первообразных
Комбинированное занятие
Тема
8.2.
Площадь Содержание учебного материала
криволинейной
трапеции. Интеграл, его геометрический и физический смысл. Вычисление интеграла по
Формула Ньютона – Лейбница
формуле Ньютона-Лейбница
Комбинированное занятие
Тема 8.3.
Определенный
интеграл
в
профессиональной
деятельности и жизни
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Решение задач на применение интеграла для вычисления физических величин
и площадей
Практическое занятие
Тема
8.4.
Решение
задач Содержание учебного материала
на нахождение первообразной Первообразная и интеграл
и ее применение
Контрольная работа по разделу 8
Раздел 9. Теория вероятностей и статистика
Тема 9.1.
Содержание учебного материала
Представление
данных Представление данных с помощью таблиц и диаграмм. Среднее
и описательная статистика
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах,
дисперсия, стандартное отклонение числовых наборов
Комбинированное занятие
2
4
2
16
4
ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07
6
4
2
30
2
34
35
Тема 9.2.
Составление
и диаграмм на практике
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
таблиц прикладного модуля)
Первичная обработка статистических данных. Графическое их представление.
Нахождение средних характеристик, наблюдаемых данных. Применение
статистических методов для решения профессиональных задач
Практическое занятие
Тема 9.3.
Содержание учебного материала
Операции
над
событиями, Случайные эксперименты (опыты) и случайные события. Элементарные
над вероятностями. Условная события (исходы). Вероятность случайного события. Близость частоты и
вероятность
вероятности событий. Случайные опыты с равновозможными элементарными
событиями. Вероятности событий в опытах с равновозможными
элементарными событиями. Операции над событиями: пересечение,
объединение, противоположные события. Диаграммы Эйлера. Формула
сложения вероятностей. Условная вероятность. Умножение вероятностей.
Дерево случайного эксперимента. Формула полной вероятности. Независимые
события
Комбинированное занятие
Тема 9.4.
Содержание учебного материала
Элементы комбинаторики
Комбинаторное правило умножения. Перестановки и факториал. Число
сочетаний. Треугольник Паскаля. Формула бинома Ньютона
Комбинированное занятие
Тема 9.5.
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
Вероятность
прикладного модуля)
в профессиональных задачах
Вычисление вероятностей с использованием формул комбинаторики. Оценка
вероятности события в профессиональной деятельности. Решение
профессиональных задач на вероятность события
Практическое занятие
Тема 9.6.
Содержание учебного материала
Серии
последовательных Бинарный случайный опыт (испытание), успех и неудача. Независимые
испытаний
испытания. Серия независимых испытаний до первого успеха. Серия
независимых испытаний Бернулли
Комбинированное занятие
Тема 9.7.
Содержание учебного материала
Случайные
величины Случайная величина. Распределение вероятностей. Диаграмма распределения.
и распределения.
Примеры распределений, в том числе, геометрическое и биномиальное.
4
ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07
4
4
4
2
4
35
36
Математическое
случайной величины
ожидание Числовые характеристики случайных величин: математическое ожидание,
дисперсия и стандартное отклонение. Примеры применения математического
ожидания, в том числе в задачах из повседневной жизни. Математическое
ожидание бинарной случайной величины. Математическое ожидание суммы
случайных величин. Математическое ожидание и дисперсия геометрического
и биномиального распределений
Комбинированное занятие – 2 ч. Практическое занятие – 2 ч.
Тема 9.8.
Содержание учебного материала
Закон
больших
чисел Закон больших чисел и его роль в науке, природе и обществе. Выборочный
Непрерывные
случайные метод исследований. Примеры непрерывных случайных величин. Функция
величины
(распределения). плотности распределения. Равномерное распределение и его свойства.
Нормальное распределение
Понятие о нормальном распределении
Комбинированное занятие – 2 ч. Практичесоке занятие – 2 ч.
Тема
9.9.
Решение
задач Содержание учебного материала
комбинаторики, статистики и Элементы комбинаторики. Событие, вероятность события. Сложение и
теории вероятностей
умножение вероятностей
Контрольная работа по разделу 9
Профессионально ориентированное содержание
Вариативный прикладной модуль
Раздел 10. Математический практикум
Тема 10.1.
Содержание учебного материала
Матрицы и определители
Способы решения систем линейных уравнений. Понятия: матрица 2х2 и 3х3,
определитель матрицы. Метод Гаусса решения систем линейных уравнений.
Решение прикладных задач. Применение матриц в электротехнике
Комбинированное занятие – 6 ч. Практическое занятие – 4 ч.
Тема 10.2.
Содержание учебного материала
Элементы векторной алгебры
Компланарные векторы. Разложение вектора по трем некомпланарным
векторам. Уравнение плоскости. Геометрический смысл определителя 2х2.
Решение прикладных задач
Комбинированное занятие – 6 ч. Практическое занятие – 2 ч.
Тема 10.3.
Содержание учебного материала
Комплексные числа
Понятие комплексного числа. Сопряженные комплексные числа, модуль и
аргумент комплексного числа. Форма записи комплексного числа
(геометрическая, тригонометрическая, алгебраическая). Арифметические
4
2
46
46
10
8
8
ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07
36
37
действия с комплексными числами
Комбинированное занятие – 6 ч. Практическое занятие – 2 ч.
Тема 10.4.
Содержание учебного материала
Графы
Понятие графа. Связный граф, дерево, цикл граф на плоскости. Решение
прикладных задач. Применение графа в электроэнергетике
Комбинированное занятие – 4 ч. Практическое занятие – 2 ч.
Тема 10.5.
Содержание учебного материала
Задачи
математической Вариационный ряд. Полигон частот и гистограмма. Статистические
статистики
характеристики ряда наблюдаемых данных
Комбинированное занятие – 4 ч. Практическое занятие – 2 ч.
Тема 10.6.
Содержание учебного материала
Логические
операции Логические операции. Применение диаграмм Эйлера–Венна для решение
с множествами
теоретико-множественных задач профессиональной направленности, задач
электротехники и других учебных дисциплин и для описания реальных
процессов и явлений
Комбинированное занятие – 4 ч. Практическое занятие – 2 ч.
Тема 10.7.
Содержание учебного материала
Решение задач математического Применение изученных математических фактов к решению задач из
практикума
различных областей науки и реальной жизни
Контрольная работа по разделу 10
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:
ПК 1.2,
6
6
6
2
18
340
37
38
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета математики.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- доска меловая/маркерная;
Демонстрационные учебно-наглядные пособия:
- комплект портретов для оформления кабинета;
- комплект учебных плакатов по алгебре и геометрии 10-11 класс;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы экзамена.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном;
- комплект чертежного оборудования и приспособлений для школьной доски (треугольник,
транспортир, циркуль, линейка);
- модели для изучения геометрических фигур (части целого на круге, тригонометрический круг,
стереометрический набор, наборы геометрических моделей и фигур с разверткой).
3.2. Информационное обеспечение обучения
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для
реализации
программы
дисциплины
библиотечный
фонд
образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные учебники и разработанные в комплекте
с ними учебные пособия (при наличии), допущенные к использованию при реализации
образовательных программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе
основного общего образования.
При реализации программы дисциплины возможно использование электронных
образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации образовательных
программ среднего общего образования.
38
39
3.2.1. Основные печатные издания
1. Математика: Учебник/ Башмаков М.И.- 2-е изд., стер. – М: КНОРУС, 2019. (Среднее
профессиональное образование)
2. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала
математического анализа. 10-11 класс. Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Ткачева М.В. и другие. –
М: Просвещение, 2022.
3. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 10-11 класс.
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и другие. - М: Просвещение, 2022.
4. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. 10-11 классы. Алгебра и
начала математического анализа. В 2 ч. Часть 1: Учебник для учащихся образовательных
организаций (базовый уровень) / Мордкович А.Г., Семенов П.В.; Часть 2. Задачник для
учащихся образовательных организаций (базовый уровень) / Мордкович А.Г. и другие; под
редакцией Мордковича А.Г. – М. Мнемозина, 2018.
5. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала
математического анализа. 10 класс. Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и другие
– М: Просвещение, 2021.
6. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала
математического анализа. 11 класс. Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и другие
– М: Просвещение, 2021.
7. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 10-11 класс.
Погорелов А.В. - М: Просвещение, 2019.
8. Александров, А.Д. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия.
Геометрия. 10 класс: учебник / Александров А.Д., Вернер Л.А., Рыжик В.И. – М.: Просвещение,
2021.
9. Александров, А.Д. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия.
Геометрия. 11 класс: учебник / Александров А.Д., Вернер Л.А., Рыжик В.И. – М.: Просвещение,
2021.
3.2.2. Электронные издания
1.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - URL: http://school-
collection.edu.ru / (дата обращения: 08.07.2022). - Текст: электронный.
2.
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». -
URL: http://window.edu.ru / (дата обращения: 02.07.2022). - Текст: электронный.
3.
Научная электронная библиотека (НЭБ). - URL: http://www.elibrary.ru (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
39
40
4.
Открытый колледж. Математика. - URL: https://mathematics.ru/ (дата обращения:
08.06.2022). - Текст: электронный.
5.
Повторим математику. - URL: http://www.mathteachers.narod.ru/ (дата обращения:
12.07.2022). - Текст: электронный.
6.
Справочник
по
математике
https://www.resolventa.ru/demo/demomath.htm
/
для
(дата
школьников.
обращения:
-
12.07.2022).
URL:
Текст:
-
электронный.
7.
Средняя математическая интернет школа. - URL: http://www.bymath.net / (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
8.
Федеральный портал «Российское образование». - URL: http://www.edu.ru / (дата
обращения: 02.07.2022). - Текст: электронный.
9.
Федеральный
центр
информационно-образовательных
ресурсов.
-
URL:
http://fcior.edu.ru / (дата обращения: 01.07.2022). - Текст: электронный.
10.
Всероссийские интернет-олимпиады. - URL: https://online-olympiad.ru/ (дата
обращения: 12.07.2021). - Текст: электронный.
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа
и интерпретации
Раздел/Тема
Тема 1.1, 1.2П-о/с, 1.3, 1.4 П-о/с, 1.5По/c, 1.6, 1.7.
Темы 2.1 -2.12, 2.13П-о/с, 2.14.
Темы 3.1 -3.4, 3.5П-о/с, 3.6.
Темы 4.1, 4.2, 4.3П-о/с, 4.4.
Темы 5.1-5.4, 5.5 П-о/c, 5.6-5.9.
Темы 6.1- 6.4, 6.5П-о/c, 6.6-6.8,
6.9 П-о/c, 6.10.
Темы 7.1- 7.7, 7.8 П-о/c, 7.9-7.15,
7.16 П-о/с, 7.17.
Темы 8.1, 8.2, 8.3П-о/с, 8.4.
Темы 9.1, 9.2 П-о/c, 9.3, 9.4,
9.5 П-о/с, 9.6 -9.9.
Р10 П-о/с
Тема 1.1, 1.2П-о/с, 1.3, 1.4 П-о/с, 1.5По/c, 1.6, 1.7.
Темы 2.1 -2.12, 2.13П-о/с, 2.14.
Темы 3.1 -3.4, 3.5П-о/с, 3.6.
Тип оценочных
мероприятия
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Представление
результатов
практических работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение заданий
промежуточной
аттестации
Тестирование
Устный опрос
40
41
информации,
и информационные
технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
Темы 4.1, 4.2, 4.3П-о/с, 4.4.
Темы 5.1-5.4, 5.5 П-о/c, 5.6-5.9.
Темы 6.1- 6.4, 6.5П-о/c, 6.6- 6.8,
6.9 П-о/c, 6.10.
Темы 7.1- 7.7, 7.8 П-о/c, 7.9-7.15,
7.16 П-о/с, 7.17.
Темы 8.1, 8.2, 8.3П-о/с, 8.4.
Темы 9.1, 9.2 П-о/c, 9.3, 9.4,
9.5 П-о/с, 9.6 - 9.9.
Р10 П-о/с
ОК 03. Планировать
и реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность
в профессиональной сфере,
использовать знания
по правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
Тема 1.1, 1.2П-о/с, 1.3, 1.4 П-о/с, 1.5По/c, 1.6, 1.7.
Темы 2.1 -2.12, 2.13П-о/с, 2.14.
Темы 3.1 -3.4, 3.5П-о/с, 3.6.
Темы 4.1, 4.2, 4.3П-о/с, 4.4.
Темы 5.1-5.4, 5.5 П-о/c, 5.6-5.9.
Темы 6.1- 6.4, 6.5П-о/c, 6.6- 6.8,
6.9 П-о/c, 6.10.
Темы 7.1- 7.7, 7.8 П-о/c, 7.9-7.15,
7.16 П-о/с, 7.17.
Темы 8.1, 8.2, 8.3П-о/с, 8.4.
Темы 9.1, 9.2 П-о/c, 9.3, 9.4,
9.5 П-о/с, 9.6 - 9.9.
Р10 П-о/с
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать
и работать в коллективе
и команде
Тема 1.1, 1.2П-о/с, 1.3, 1.4 П-о/с, 1.5По/c, 1.6, 1.7.
Темы 2.1 -2.12, 2.13П-о/с, 2.14.
Темы 3.1 -3.4, 3.5П-о/с, 3.6.
Темы 4.1, 4.2, 4.3П-о/с, 4.4.
Темы 5.1-5.4, 5.5 П-о/c, 5.6-5.9.
Темы 6.1- 6.4, 6.5П-о/c, 6.6- 6.8,
6.9 П-о/c, 6.10.
Темы 7.1- 7.7, 7.8 П-о/c, 7.9-7.15,
7.16 П-о/с, 7.17.
Темы 8.1, 8.2, 8.3П-о/с, 8.4.
Темы 9.1, 9.2 П-о/c, 9.3, 9.4,
9.5 П-о/с, 9.6 - 9.9.
Р10 П-о/с
Тема 1.1, 1.2П-о/с, 1.3, 1.4 П-о/с, 1.5По/c, 1.6, 1.7.
Темы 2.1 -2.12, 2.13П-о/с, 2.14.
Темы 3.1 -3.4, 3.5П-о/с, 3.6.
Темы 4.1, 4.2, 4.3П-о/с, 4.4.
Темы 5.1-5.4, 5.5 П-о/c, 5.6-5.9.
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию
на государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального и культурного
Математический
диктант
Представление
результатов
практических работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение заданий
промежуточной
аттестации
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Представление
результатов
практических работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение заданий
промежуточной
аттестации
Представление
результатов
практических работ
Защита
индивидуальных
проектов
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
41
42
контекста
Темы 6.1- 6.4, 6.5П-о/c, 6.6- 6.8,
6.9 П-о/c, 6.10.
Темы 7.1- 7.7, 7.8 П-о/c, 7.9-7.15,
7.16 П-о/с, 7.17.
Темы 8.1, 8.2, 8.3П-о/с, 8.4.
Темы 9.1, 9.2 П-о/c, 9.3, 9.4,
9.5 П-о/с, 9.6 - 9.9.
Р10 П-о/с
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей,
в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания
об изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать
в чрезвычайных ситуациях
Тема 1.1, 1.2П-о/с, 1.3, 1.4 П-о/с, 1.5По/c, 1.6, 1.7.
Темы 2.1 -2.12, 2.13П-о/с, 2.14.
Темы 3.1 -3.4, 3.5П-о/с, 3.6.
Темы 4.1, 4.2, 4.3П-о/с, 4.4.
Темы 5.1-5.4, 5.5 П-о/c, 5.6-5.9.
Темы 6.1- 6.4, 6.5П-о/c, 6.6- 6.8,
6.9 П-о/c, 6.10.
Темы 7.1- 7.7, 7.8 П-о/c, 7.9-7.15,
7.16 П-о/с, 7.17.
Темы 8.1, 8.2, 8.3П-о/с, 8.4.
Темы 9.1, 9.2 П-о/c, 9.3, 9.4,
9.5 П-о/с, 9.6 - 9.9.
Р10 П-о/с
Тема 1.1, 1.2П-о/с, 1.3, 1.4 П-о/с, 1.5По/c, 1.6, 1.7.
Темы 2.1 -2.12, 2.13П-о/с, 2.14.
Темы 3.1 -3.4, 3.5П-о/с, 3.6.
Темы 4.1, 4.2, 4.3П-о/с, 4.4.
Темы 5.1-5.4, 5.5 П-о/c, 5.6-5.9.
Темы 6.1- 6.4, 6.5П-о/c, 6.6- 6.8,
6.9 П-о/c, 6.10.
Темы 7.1- 7.7, 7.8 П-о/c, 7.9-7.15,
7.16 П-о/с, 7.17.
Темы 8.1, 8.2, 8.3П-о/с, 8.4.
Темы 9.1, 9.2 П-о/c, 9.3, 9.4,
9.5 П-о/с, 9.6 - 9.9.
Р10 П-о/с
Представление
результатов
практических работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение заданий
промежуточной
аттестации
Устный опрос
Представление
результатов
практических работ
Защита
индивидуальных
проектов
Выполнение заданий
промежуточной
аттестации
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Представление
результатов
практических работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение заданий
промежуточной
аттестации
42
43
Приложение 2.30
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«ОД 13. Физика»
43
44
СОДЕРЖАНИЕ
1.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА» ................................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .........
3.
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ...........................................................................................................................
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .....................
44
45
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Общеобразовательная
дисциплина
«Физика»
является
обязательной
частью
общеобразовательного цикла основной образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО по профессии 13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций.
1.2. ЦЕЛИ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:
1.2. ЦЕЛИ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:
1.2.1. ЦЕЛИ ДИСЦИПЛИНЫ:
Содержание программы общеобразовательной дисциплины Физика направлено на
достижение следующих целей:
формирование интереса и стремления обучающихся к научному изучению
природы, развитие их интеллектуальных и творческих способностей;
развитие
представлений о
научном
методе
познания
и
формирование
исследовательского отношения к окружающим явлениям;
формирование научного мировоззрения как результата изучения основ строения
материи и фундаментальных законов физики;
формирование умений объяснять явления с использованием физических знаний и
научных доказательств;
формирование представлений о роли физики для развития других естественных
наук, техники и технологий.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач в процессе изучения
курса физики на уровне среднего общего образования:
приобретение системы знаний об общих физических закономерностях, законах,
теориях, включая механику, молекулярную физику, электродинамику, квантовую физику и
элементы астрофизики;
формирование умений применять теоретические знания для объяснения
физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;
моделью,
освоение способов решения различных задач с явно заданной физической
задач,
подразумевающих
самостоятельное
создание
физической
модели,
соответствующей условиям задачи;
понимание физических основ и принципов действия технических устройств и
технологических процессов, их влияния на окружающую среду;
45
46
овладение методами самостоятельного планирования и проведения физических
экспериментов,
анализа
и
интерпретации
информации,
определения
достоверности
полученного результата;
создание условий для развития умений проектно-исследовательской, творческой
деятельности.
Особенность формирования совокупности задач изучения физики для системы среднего
профессионального образования заключается в необходимости реализации профессиональной
направленности решаемых задач, учёта особенностей сферы деятельности будущих
специалистов, т.е. формирования межпредметного содержания одного или нескольких разделов
дисциплины
Физика
с
одной
или
более
общепрофессиональных
дисциплин
или
профессиональным модулем. При этом для такого раздела(ов) обеспечивается овладение
обучающимися умениями проводить прямые и косвенные измерения, исследования
зависимостей физических величин и постановку опытов по проверке предложенных гипотез.
Большое внимание уделяется решению расчётных и качественных задач. Для расчётных задач
приоритетом являются задачи с явно заданной и неявно заданной физической моделью,
позволяющие применять изученные законы и закономерности как из одного раздела курса, так
и интегрируя применение знаний из разных разделов. Для качественных задач приоритетом
являются задания на объяснение/предсказание протекания физических явлений и процессов в
профессиональной сфере.
Рабочая программа по дисциплине «физика» с расширенным содержанием базируется на
системе самостоятельного ученического эксперимента, включающего фронтальные опыты при
изучении нового материала, лабораторные работы и практикум (решение расчетных и
качественных задач, кейсов), который может быть интегрирован в систему лабораторных работ,
проводящихся в процессе изучения раздела (темы), непосредственно связанного с будущей
профессией/специальностью, что обеспечивает овладение обучающимися умениями проводить
прямые и косвенные измерения, исследования зависимостей физических величин и постановку
опытов по проверке предложенных гипотез.
Преподаватель
содержание
(ПОС)»
использует
для
часы
интеграции
раздела
«Профессионально
содержания
дисциплины
ориентированное
«Физика»
с
общепрофессиональными дисциплинами и профессиональными модулями образовательной
программы СПО с целью формирования профессиональных компетенций.
46
47
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК 03;
ОК 4; ОК 05; ОК 07 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по профессии.
Общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции (далее – ПК) ФГОС СПО
в соотнесении с личностными, метапредметными и предметными результатами обучения
базового уровня (далее – ПРб) ФГОС СОО представлены в таблице:
47
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам
48
Планируемые результаты освоения программы по дисциплине
Общие
Личностные результаты должны отражать в части
трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической
и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
готовность
и
способность
к
образованию
и самообразованию на протяжении всей жизни;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне; устанавливать
существенный признак или основания для сравнения,
классификации
и
обобщения;
определять
цели
деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения; выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях; вносить коррективы в
деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности; развивать
креативное мышление при решении жизненных проблем;
Дисциплинарные
ПРб 1. Сформированность представлений о роли
и месте физики и астрономии в современной научной
картине мира, о системообразующей роли физики в
развитии
естественных
наук,
техники
и современных технологий, о вкладе российских
и зарубежных ученых-физиков в развитие науки;
понимание физической сущности наблюдаемых
явлений микромира, макромира и мегамира;
понимание роли астрономии в практической
деятельности человека и дальнейшем научнотехническом
развитии,
роли
физики
в формировании кругозора и функциональной
грамотности человека для решения практических
задач;
ПРб 2. Сформированность умений распознавать
физические явления (процессы) и объяснять
их на основе изученных законов: равномерное
и равноускоренное прямолинейное движение,
свободное падение тел, движение по окружности,
инерция,
взаимодействие
тел,
колебательное
движение, резонанс, волновое движение; диффузия,
броуновское движение, строение жидкостей и твердых
тел, изменение объема тел при нагревании
(охлаждении), тепловое равновесие, испарение,
конденсация, плавление, кристаллизация, кипение,
влажность воздуха, связь средней кинетической
энергии теплового движения молекул с абсолютной
температурой, повышение давления газа при его
нагревании в закрытом сосуде, связь между
48
49
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений,
задавать
параметры
и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую части жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
проявлять способность их использования в
познавательной и социальной практике;
-проявлять способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
-ставить и формулировать собственные задачи
в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
-выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях; давать
параметрами состояния газа в изопроцессах;
электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание
проводника с током, взаимодействие магнитов,
электромагнитная индукция, действие магнитного
поля на проводник с током и движущийся заряд,
электромагнитные колебания и волны, прямолинейное
распространение света, отражение, преломление,
интерференция,
дифракция
и
поляризация
света,
дисперсия
света;
фотоэлектрический эффект, световое давление,
возникновение линейчатого спектра атома водорода,
естественная и искусственная радиоактивность;
ПРб 3. Владение основополагающими физическими
понятиями и величинами, характеризующими
физические процессы (связанными с механическим
движением, взаимодействием тел, механическими
колебаниями и волнами; атомно-молекулярным
строением
вещества,
тепловыми
процессами;
электрическим и магнитным полями, электрическим
током, электромагнитными колебаниями и волнами;
оптическими явлениями; квантовыми явлениями,
строением атома и атомного ядра, радиоактивностью);
владение основополагающими астрономическими
понятиями,
позволяющими
характеризовать
процессы, происходящие на звездах, в звездных
системах,
в межгалактической среде; движение небесных тел,
эволюцию звезд и Вселенной;
ПРб 4. Владение закономерностями, законами
и теориями (закон всемирного тяготения, I, II и III
законы Ньютона, закон сохранения механической
энергии, закон сохранения импульса, принцип
суперпозиции
сил,
принцип
равноправности
49
50
оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа
имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств
и способов действия в профессиональную среду;
уметь
переносить
знания
в
познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные
решения
инерциальных
систем
отсчета;
молекулярнокинетическую теорию строения вещества, газовые
законы, первый закон термодинамики; закон
сохранения электрического заряда, закон Кулона,
закон Ома для участка цепи, закон Ома для полной
электрической цепи, закон Джоуля - Ленца, закон
электромагнитной индукции, закон сохранения
энергии, закон прямолинейного распространения
света, закон отражения света, закон преломления
света; закон сохранения энергии, закон сохранения
импульса, закон сохранения электрического заряда,
закон сохранения массового числа, постулаты Бора,
закон
радиоактивного
распада);
уверенное
использование
законов
и закономерностей при анализе физических явлений
и процессов;
ПРб 6. Владение основными методами научного
познания, используемыми в физике: проводить
прямые и косвенные измерения физических величин,
выбирая оптимальный способ измерения и используя
известные методы оценки погрешностей измерений,
проводить исследование зависимостей физических
величин
с использованием прямых измерений, объяснять
полученные результаты, используя физические
теории, законы и понятия, и делать выводы; соблюдать
правила безопасного труда при проведении
исследований
в рамках учебного эксперимента и учебноисследовательской деятельности с использованием
цифровых измерительных устройств и лабораторного
оборудования; сформированность представлений
50
51
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа
и интерпретации
информации
и информационные
технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
Личностные результаты должны отражать в части
ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
о методах получения научных астрономических
знаний;
ПРб 7. Сформированность умения решать расчетные
задачи с явно заданной физической моделью,
используя физические законы и принципы; на основе
анализа условия задачи выбирать физическую модель,
выделять физические величины и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и
оценивать
реальность
полученного
значения
физической величины; решать качественные задачи,
выстраивая логически непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на изученные законы,
закономерности и физические явления
ПРб 5. Умение учитывать границы применения
изученных физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчета, идеальный газ; модели
строения газов, жидкостей и твердых тел, точечный
электрический заряд, ядерная модель атома,
нуклонная модель атомного ядра при решении
физических задач;
ПРб 9. Сформированность собственной позиции по
отношению к физической информации, получаемой из
разных источников, умений использовать цифровые
технологии
для
поиска,
структурирования,
интерпретации и представления учебной и научнопопулярной
информации;
развитие
умений
критического анализа получаемой информации
51
52
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации,
ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
ОК 03.
Планировать
и реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное
развитие,
предпринимательск
ую деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания по правовой
и финансовой
грамотности
Личностные результаты должны отражать в части
духовно-нравственного воспитания:
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклад в построение устойчивого
будущего;
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы
с
учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
ПРб 9. Сформированность собственной позиции по
отношению к физической информации, получаемой из
разных источников, умений использовать цифровые
технологии
для
поиска,
структурирования,
интерпретации и представления учебной и научнопопулярной
информации;
развитие
умений
критического анализа получаемой информации
52
в различных
жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать
и работать
в коллективе
и команде
53
-расширять рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
-способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект
- стремление к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
- способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
- способность выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты
Личностные результаты должны отражать в части
ценности научного познания:
- овладевание навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной
и индивидуальной работы;
ПРб 10. Овладение умениями работать в группе
с выполнением различных социальных ролей,
планировать
работу
группы,
рационально
распределять
деятельность
в
нестандартных
ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из
участников
группы
в решение рассматриваемой проблемы
53
ОК 05 Осуществлять
устную
и письменную
коммуникацию
на государственном
языке Российской
Федерации
с учетом
54
- выбирать тематику и методы совместных действий с
учетом общих интересов и возможностей каждого члена
коллектива;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и координировать действия по ее достижению: составлять
план действий, распределять роли с учетом мнений
участников, обсуждать результаты совместной работы;
-оценивать качество своего вклада и каждого участника
команды в общий результат по разработанным критериям;
-предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции
новизны, оригинальности, практической значимости;
координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
-осуществлять позитивное стратегическое поведение
в различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
Личностные результаты должны отражать в части
эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда
и общественных отношений;
в области патриотического воспитания проявлять:
-ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
ПРб 1. Сформированность представлений о роли
и месте физики и астрономии в современной научной
картине мира, о системообразующей роли физики
в
развитии
естественных
наук,
техники
и современных технологий, о вкладе российских
и зарубежных ученых-физиков в развитие науки;
понимание физической сущности наблюдаемых
явлений микромира, макромира и мегамира;
понимание роли астрономии в практической
54
особенностей
социального
и культурного
контекста
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания
об изменении
климата, принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в чрезвычайных
ситуациях
ПК 1.1. Определять и
устранять дефекты
средств измерений
теплотехнического
контроля,
55
традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения
с использованием языковых средств
Личностные результаты должны отражать в части
экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния
социально-экономических
процессов
на
состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей
среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельности
человека
и дальнейшем научно-техническом развитии, роли
физики в формировании кругозора и функциональной
грамотности человека для решения практических
задач
ПРб 8. Сформированность умения применять
полученные знания для объяснения условий
протекания физических явлений в природе и для
принятия практических решений в повседневной
жизни
для обеспечения безопасности при обращении
с бытовыми приборами и техническими устройствами,
сохранения
здоровья
и
соблюдения
норм
экологического поведения в окружающей среде;
понимание необходимости применения достижений
физики
и технологий для рационального природопользования
ПРб 1. Сформированность представлений о роли
и месте физики и астрономии в современной научной
картине мира, о системообразующей роли физики в
развитии
естественных
наук,
техники
и современных технологий, о вкладе российских
55
авторегулирования и
управления.
56
деятельность;
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;
-устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых явлениях;
- вносить
коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать
креативное мышление при решении
жизненных проблем
-
и зарубежных ученых-физиков в развитие науки;
понимание физической сущности наблюдаемых
явлений микромира, макромира и мегамира;
понимание роли астрономии в практической
деятельности человека и дальнейшем научнотехническом
развитии,
роли
физики
в формировании кругозора и функциональной
грамотности человека для решения практических
задач;
ПРб 2. Сформированность умений распознавать
физические явления (процессы) и объяснять
их на основе изученных законов: равномерное
и равноускоренное прямолинейное движение,
свободное падение тел, движение по окружности,
инерция,
взаимодействие
тел,
колебательное
движение, резонанс, волновое движение; диффузия,
броуновское движение, строение жидкостей и твердых
тел, изменение объема тел при нагревании
(охлаждении), тепловое равновесие, испарение,
конденсация, плавление, кристаллизация, кипение,
влажность воздуха, связь средней кинетической
энергии теплового движения молекул с абсолютной
температурой, повышение давления газа при его
нагревании в закрытом сосуде, связь между
параметрами состояния газа в изопроцессах;
электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание
проводника с током, взаимодействие магнитов,
электромагнитная индукция, действие магнитного
поля на проводник с током и движущийся заряд,
электромагнитные колебания и волны, прямолинейное
распространение света, отражение, преломление,
интерференция,
дифракция
и
поляризация
света,
дисперсия
света;
56
57
фотоэлектрический эффект, световое давление,
возникновение линейчатого спектра атома водорода,
естественная и искусственная радиоактивность;
ПРб 3. Владение основополагающими физическими
понятиями и величинами, характеризующими
физические процессы (связанными с механическим
движением, взаимодействием тел, механическими
колебаниями и волнами; атомно-молекулярным
строением
вещества,
тепловыми
процессами;
электрическим и магнитным полями, электрическим
током, электромагнитными колебаниями и волнами;
оптическими явлениями; квантовыми явлениями,
строением атома и атомного ядра, радиоактивностью);
владение основополагающими астрономическими
понятиями,
позволяющими
характеризовать
процессы, происходящие на звездах, в звездных
системах,
в межгалактической среде; движение небесных тел,
эволюцию звезд и Вселенной;
ПК1.3
Выполнять
настройку и наладку
устройств релейных
схем
защит
и
автоматики
технологического
оборудования.
готовность
и способность к образованию и
саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
ПРб 9. Сформированность собственной позиции по
отношению к физической информации, получаемой
из разных источников, умений использовать
цифровые технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и научнопопулярной
информации;
развитие
умений
критического анализа получаемой информации
ПРб 7. Сформированность умения решать расчетные
задачи с явно заданной физической моделью,
используя физические законы и принципы; на основе
анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и
57
58
ПК 4.1. Выполнять
ремонт,
монтаж,
демонтаж,
регулировку
и
наладку
электрооборудования
и
аппаратуры
напряжением до 35 кВ
открытых и закрытых
распределительных
устройств
гидроэлектростанций.
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции другого
человека.
В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
оценивать
реальность
полученного
значения
физической величины; решать качественные задачи,
выстраивая логически непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на изученные законы,
закономерности и физические явления
ПРб 2. Сформированность умений распознавать
физические явления (процессы) и объяснять
их на основе изученных законов: равномерное
и равноускоренное прямолинейное движение,
свободное падение тел, движение по окружности,
инерция,
взаимодействие
тел,
колебательное
движение, резонанс, волновое движение; диффузия,
броуновское движение, строение жидкостей и твердых
тел, изменение объема тел при нагревании
(охлаждении), тепловое равновесие, испарение,
конденсация, плавление, кристаллизация, кипение,
влажность воздуха, связь средней кинетической
энергии теплового движения молекул с абсолютной
температурой, повышение давления газа при его
нагревании в закрытом сосуде, связь между
параметрами состояния газа в изопроцессах;
электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание
проводника с током, взаимодействие магнитов,
электромагнитная индукция, действие магнитного
58
59
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей
и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
ПК 5.2. Определять
степень износа,
дефекты деталей и
состояние
пригодности их к
дальнейшей работе.
понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
поля на проводник с током и движущийся заряд,
электромагнитные колебания и волны, прямолинейное
распространение света, отражение, преломление,
интерференция,
дифракция
и
поляризация
света,
дисперсия
света;
фотоэлектрический эффект, световое давление,
возникновение линейчатого спектра атома водорода,
естественная и искусственная радиоактивность;
ПРб 7. Сформированность умения решать расчетные
задачи с явно заданной физической моделью,
используя физические законы и принципы; на основе
анализа условия задачи выбирать физическую модель,
выделять физические величины и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и
оценивать
реальность
полученного
значения
физической величины; решать качественные задачи,
выстраивая логически непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на изученные законы,
закономерности и физические явления
ПРб 2. Сформированность умений распознавать
физические явления (процессы) и объяснять
их на основе изученных законов: равномерное
и равноускоренное прямолинейное движение,
свободное падение тел, движение по окружности,
инерция,
взаимодействие
тел,
колебательное
движение, резонанс, волновое движение; диффузия,
броуновское движение, строение жидкостей и твердых
59
60
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
тел, изменение объема тел при нагревании
(охлаждении), тепловое равновесие, испарение,
конденсация, плавление, кристаллизация, кипение,
влажность воздуха, связь средней кинетической
энергии теплового движения молекул с абсолютной
температурой, повышение давления газа при его
нагревании в закрытом сосуде, связь между
параметрами состояния газа в изопроцессах;
электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание
проводника с током, взаимодействие магнитов,
электромагнитная индукция, действие магнитного
поля на проводник с током и движущийся заряд,
электромагнитные колебания и волны, прямолинейное
распространение света, отражение, преломление,
интерференция,
дифракция
и
поляризация
света,
дисперсия
света;
фотоэлектрический эффект, световое давление,
возникновение линейчатого спектра атома водорода,
естественная и искусственная радиоактивность;
ПРб 10. Овладение умениями работать в группе
с выполнением различных социальных ролей,
планировать
работу
группы,
рационально
распределять
деятельность
в
нестандартных
ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из
участников
группы
в решение рассматриваемой проблемы
60
61
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание
Объем в
часах
180
104
в т.ч.
Теоретические занятия
68
Лабораторные и практические занятия
36
Профессионально ориентированное содержание
58
Промежуточная аттестация (экзамен)
18
61
62
2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Физика»
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально ориентированное)6,
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Объем Формируемые
часов компетенции
1
2
Раздел 1. Физика и методы научного познания
Тема 1.1
Содержание учебного материала
Введение
Физика - наука о природе. Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и
теории в процессе познания природы. Эксперимент в физике. Моделирование физических
явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы и теории. Границы применимости
физических законов. Принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной
научной картины мира, в практической деятельности людей
3
2
2
Раздел 2. Механика
Тема 2.1
Содержание учебного материала
Кинематика
Механическое движение. Относительность механического движения. Система отсчета.
Траектория. Перемещение, скорость (средняя скорость, мгновенная скорость) и ускорение
материальной точки, их проекции на оси системы координат. Сложение перемещений и
сложение скоростей. Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Графики
зависимости координат, скорости, ускорения, пути и перемещения материальной точки от
времени. Свободное падение. Ускорение свободного падения. Криволинейное движение.
Движение материальной точки по окружности с постоянной по модулю скоростью. Угловая
скорость, линейная скорость. Период и частота обращения. Центростремительное ускорение
30
Практические занятия
6
4
ОК 03
ОК 05
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.1
ПК 5.2
4
Образовательная организация вправе самостоятельно определять последовательность изучения разделов и тем, входящих в них, а также перераспределять количество
часов для освоения обучающимися учебного материала, с учетом логики формирования предметных результатов, общих и профессиональных компетенций,
межпредметных связей с другими дисциплинами общеобразовательного и общепрофессионального циклов учебного плана ОП СПО.
6Часы практических работ учтены в содержании учебного материала и входят в общее количество часов по теме. Часы лабораторных работ и профессионально
ориентированного содержания учитываются отдельно.
6
62
63
Решение задач с профессиональной направленностью
Практические работы:
Измерение мгновенной скорости. Исследование соотношения между путями, пройденными
телом за последовательные равные промежутки времени при равноускоренном движении с
начальной скоростью, равной нулю. Изучение движения шарика в вязкой жидкости. Изучение
движения тела, брошенного горизонтально.
Тема 2.2
Динамика
Технические устройства и практическое применение: спидометр, движение снарядов, цепные и
ремённые передачи. Технические устройства и практическое применение: подшипники,
движение искусственных спутников. Технические устройства и практическое применение:
подшипники, движение искусственных спутников
Содержание учебного материала
4
Принцип относительности Галилея. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета.
Масса тела. Сила. Принцип суперпозиции сил. Второй закон Ньютона для материальной точки
в инерциальной системе отсчета (ИСО). Третий закон Ньютона для материальных точек. Закон
всемирного тяготения. Сила тяжести. Первая космическая скорость. Сила упругости. Закон
Гука. Вес тела. Трение. Виды трения (покоя, скольжения, качения). Сила трения. Сухое трение.
Сила трения скольжения и сила трения покоя. Коэффициент трения. Сила сопротивления при
движении тела в жидкости или газе. Поступательное и вращательное движение абсолютно
твердого тела. Момент силы относительно оси вращения. Плечо силы. Условия равновесия
твердого тела в ИСО
Практические занятия Решение задач с профессиональной направленностью
Практические работы: Изучение движения бруска по наклонной плоскости под действием
нескольких сил. Технические устройства и практическое применение: подшипники, движение
искусственных спутников
Лабораторные занятия
4
2
Лабораторная работа 1. Исследование зависимости сил упругости, возникающих в пружине
и резиновом образце, от их деформации.
Лабораторная работа 2. Исследование условий равновесия твердого тела, имеющего ось
вращения
63
64
Тема 2.3
Содержание учебного материала
Законы сохранения в Механическая работа и мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон
механике
сохранения механической энергии. Работа силы тяжести и силы упругости. Применение законов
сохранения. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для
развития космических исследований, границы применимости классической механики. Импульс
материальной точки (тела), системы материальных точек. Импульс силы и изменение импульса
тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Мощность силы.
Кинетическая энергия материальной точки. Теорема об изменении кинетической энергии.
Потенциальная энергия. Потенциальная энергия упруго деформированной пружины.
Потенциальная энергия тела вблизи поверхности Земли. Потенциальные и непотенциальные
силы. Связь работы непотенциальных сил с изменением механической энергии системы тел.
Упругие и неупругие столкновения
Практические занятия
Решение задач с профессиональной направленностью по разделу «Механика»
Практические работы:
Изучение связи скоростей тел при неупругом ударе. Исследование связи работы силы с
изменением механической энергии тела.
Технические устройства и практическое применение: водомет, копер, пружинный пистолет,
движение искусственных спутников и ракет.
Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития
космических исследований, границы применимости классической механики. Имитация
невесомости
Лабораторные занятия
Лабораторная работа 3. Исследование связи работы силы с изменением механической энергии
тела на примере растяжения резинового жгута
Раздел 3. Молекулярная физика и термодинамика
Тема 3.1
Содержание учебного материала
Основы
Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование.
молекулярноБроуновское движение. Диффузия. Характер движения и взаимодействия частиц вещества.
кинетической теории
Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих
моделей. Масса и размеры молекул. Количество вещества. Постоянная Авогадро. Тепловое
равновесие. Температура и ее измерение. Шкала температур Цельсия. Модель идеального газа.
4
4
2
34
4
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК1.3
64
65
Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа. Абсолютная
температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц газа. Шкала
температур Кельвина. Газовые законы. Уравнение Менделеева-Клапейрона. Закон Дальтона.
Изопроцессы в идеальном газе с постоянным количеством вещества. Графическое
представление изопроцессов: изотерма, изохора, изобара
Тема 3.2
Основы
термодинамики
Практические занятия
Решение задач с профессиональной направленностью
Практические работы:
Измерение массы воздуха классной комнате. Исследование зависимости между параметрами
состояния разреженного газа. Технические устройства и практическое применение: термометр,
барометр
Лабораторные занятия
Лабораторная работа 4. Определение массы воздуха в классной комнате на основе измерений
объема комнаты, давления и температуры воздуха в ней.
Содержание учебного материала
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Количество теплоты. Уравнение теплового
баланса. Первое начало термодинамики. Адиабатный процесс. Второе начало термодинамики.
Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя. Охрана природы. Термодинамическая
система. Внутренняя энергия термодинамической системы и способы ее изменения.
Количество теплоты и работа. Внутренняя энергия одноатомного идеального газа. Виды
теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Удельная теплоемкость вещества.
Количество теплоты при теплопередаче. Понятие об адиабатном процессе. Первый закон
термодинамики. Применение первого закона термодинамики к изопроцессам. Графическая
интерпретация работы газа. Второй закон термодинамики. Необратимость процессов в природе.
Тепловые машины. Принципы действия тепловых машин. Преобразования энергии в тепловых
машинах. Коэффициент полезного действия тепловой машины. Цикл Карно и его коэффициент
полезного действия. Экологические проблемы теплоэнергетики. Технические устройства и
практическое применение: двигатель внутреннего сгорания, бытовой холодильник,
кондиционер
Лабораторные занятия
Лабораторная работа 6. Измерение удельной теплоемкости
Практические занятия
ПК 5.2
4
2
4
2
4
65
Тема 3.3
Агрегатные
состояния вещества
и фазовые
переходы
66
Решение задач с профессиональной направленностью
Содержание учебного материала
Парообразование и конденсация. Испарение и кипение. Абсолютная и относительная
влажность воздуха. Насыщенный пар. Удельная теплота парообразования. Зависимость
температуры кипения от давления. Твердое тело. Кристаллические и аморфные тела.
Анизотропия свойств кристаллов. Жидкие кристаллы. Современные материалы. Плавление и
кристаллизация. Удельная теплота плавления. Сублимация. Уравнение теплового баланса
Практические занятия Решение задач с профессиональной направленностью
Практическая работа: Технические устройства и практическое применение: гигрометр и
психрометр, калориметр, технологии получения современных материалов, в том числе
наноматериалов, и нанотехнологии
Лабораторные занятия
Лабораторная работа 7. Определение влажности воздуха
Контрольная работа №1 «Молекулярная физика и термодинамика»
Раздел 4. Электродинамика
Тема 4.1
Содержание учебного материала
Электростатика
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Проводники,
диэлектрики и полупроводники. Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие
зарядов. Закон Кулона. Точечный электрический заряд. Электрическое поле. Напряженность
электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Линии напряженности
электрического поля. Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность потенциалов.
Проводники и диэлектрики в электростатическом поле. Диэлектрическая проницаемость.
Электроемкость. Конденсатор. Электроемкость плоского конденсатора. Энергия заряженного
конденсатора
Тема 4.2
6
Практические занятия Решение задач с профессиональной направленностью
Практическая работа Измерение электроемкости конденсатора. Технические устройства и
практическое применение: электроскоп, электрометр, электростатическая защита, заземление
электроприборов, конденсатор, копировальный аппарат, струйный принтер
Лабораторные занятия
Лабораторная работа 8. Измерение электроемкости конденсатора
Содержание учебного материала:
4
2
2
42
6
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.1
ПК1.3
4
ПК 4.1.
ПК 5.2
2
6
66
67
Постоянный
электрический ток.
Токи в различных
средах
Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники тока. Сила тока.
Постоянный ток. Напряжение. Закон Ома для участка цепи. Электрическое сопротивление.
Удельное сопротивление вещества. Последовательное, параллельное, смешанное соединение
проводников. Работа электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Мощность электрического
тока. Электродвижущая сила и внутреннее сопротивление источника тока. Закон Ома для
полной (замкнутой) электрической цепи. Короткое замыкание. Электронная проводимость
твердых металлов. Зависимость сопротивления металлов от температуры. Сверхпроводимость.
Электрический ток в вакууме. Свойства электронных пучков. Полупроводники. Собственная и
примесная проводимость полупроводников. Свойства p-n-перехода. Полупроводниковые
приборы. Электрический ток в растворах и расплавах электролитов. Электролитическая
диссоциация. Электролиз. Электрический ток в газах. Самостоятельный и несамостоятельный
разряд. Молния. Плазма
Практические занятия Решение задач с профессиональной направленностью
Практическая работа: Технические устройства и практическое применение: амперметр,
вольтметр, реостат, источники тока, электронагревательные приборы, электроосветительные
приборы, термометр сопротивления, вакуумный диод, термисторы и фоторезисторы,
полупроводниковый диод, гальваника
Лабораторные занятия
4
4
Лабораторная работа 9. Изучение смешанного соединения резисторов.
Лабораторная работа 10. Измерение электродвижущей силы источника тока и его внутреннего
сопротивления.
Контрольная работа №2 «Электрическое поле. Законы постоянного тока»
Тема 4.3
Магнитное поле.
Электромагнитная
индукция.
Содержание учебного материала
2
6
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле. Вектор
магнитной индукции. Принцип суперпозиции магнитных полей. Линии магнитной индукции.
Картина линий магнитной индукции поля постоянных магнитов. Магнитное поле проводника с
током. Картина линий индукции магнитного поля длинного прямого проводника и замкнутого
кольцевого проводника, катушки с током. Опыт Эрстеда. Взаимодействие проводников с током.
Сила Ампера, ее модуль и направление. Сила Лоренца, ее модуль и направление. Движение
заряженной частицы в однородном магнитном поле. Работа силы Лоренца. Явление
67
68
электромагнитной индукции. Поток вектора магнитной индукции. Электродвижущая сила
индукции. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое поле.
Электродвижущая сила индукции в проводнике, движущемся поступательно в однородном
магнитном поле. Правило Ленца. Индуктивность. Явление самоиндукции. Электродвижущая
сила самоиндукции. Энергия магнитного поля катушки с током. Электромагнитное поле
Практические занятия Решение задач с профессиональной направленностью
Практическая работа: Технические устройства и практическое применение: постоянные
магниты, электромагниты, электродвигатель, ускорители элементарных частиц, индукционная
печь
Лабораторные занятия
Лабораторная работа 12. Исследование действия постоянного магнита на рамку с током.
4
4
Лабораторная работа 13. Изучение явления электромагнитной индукция
Раздел 5. Колебания и волны
Тема 5.1
Содержание учебного материала
Механические и
Колебательная система. Свободные механические колебания. Гармонические колебания.
электромагнитные Период, частота, амплитуда и фаза колебаний. Пружинный маятник. Математический маятник.
колебания
Уравнение гармонических колебаний. Превращение энергии при гармонических колебаниях.
Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания в идеальном колебательном
контуре. Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. Формула
Томсона. Закон сохранения энергии в идеальном колебательном контуре. Представление о
затухающих колебаниях. Вынужденные механические колебания. Резонанс. Вынужденные
электромагнитные колебания. Переменный ток. Синусоидальный переменный ток. Мощность
переменного тока. Амплитудное и действующее значение силы тока и напряжения.
Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии. Экологические
риски при производстве электрической энергии. Культура использования электроэнергии в
повседневной жизни
Практические занятия Решение задач с профессиональной направленностью
Практическая работа: Технические устройства и практическое применение: электрический
звонок, генератор переменного тока, линии электропередач
Лабораторные занятия
32
4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.1
ПК1.3
ПК 4.1.
ПК 5.2
4
2
68
69
Лабораторная работа 14. Исследование зависимости периода малых колебаний груза на нити от
длины нити и массы груза.
Тема 5.2
Механические и
электромагнитные
волны
Содержание учебного материала:
4
Механические волны, условия распространения. Период. Скорость распространения и длина
волны. Поперечные и продольные волны. Интерференция и дифракция механических волн.
Звук. Скорость звука. Громкость звука. Высота тона. Тембр звука. Электромагнитные волны.
Условия излучения электромагнитных волн. Взаимная ориентация векторов E, B, v в
электромагнитной волне. Свойства электромагнитных волн: отражение, преломление,
поляризация, дифракция, интерференция. Скорость электромагнитных волн. Шкала
электромагнитных волн. Применение электромагнитных волн в технике и быту. Принципы
радиосвязи и телевидения. Радиолокация. Электромагнитное загрязнение окружающей среды
Практические занятия Решение задач с профессиональной направленностью
Практическая работа: Технические устройства и практическое применение: музыкальные
инструменты, ультразвуковая диагностика в технике и медицине, радар, радиоприёмник,
телевизор, антенна, телефон, СВЧ-печь
Тема 5.3
Оптика
Геометрическая оптика. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Луч света.
Точечный источник света. Отражение света. Законы отражения света. Построение изображений
в плоском зеркале. Преломление света. Законы преломления света. Абсолютный показатель
преломления. Полное внутреннее отражение. Предельный угол полного внутреннего
отражения. Дисперсия света. Сложный состав белого света. Цвет. Собирающие и рассеивающие
линзы. Тонкая линза. Фокусное расстояние и оптическая сила тонкой линзы. Построение
изображений в собирающих и рассеивающих линзах. Формула тонкой линзы. Увеличение,
даваемое линзой. Пределы применимости геометрической оптики. Волновая оптика.
Интерференция света. Когерентные источники. Условия наблюдения максимумов и минимумов
в интерференционной картине от двух синфазных когерентных источников. Дифракция света.
Дифракционная решетка. Условие наблюдения главных максимумов при падении
монохроматического света на дифракционную решетку. Поляризация света
Практические занятия Решение задач с профессиональной направленностью
Практические работы:
Наблюдение дисперсии света.
6
4
69
70
Технические устройства и практическое применение: очки, лупа, фотоаппарат, проекционный
аппарат, микроскоп, телескоп, волоконная оптика, дифракционная решетка, поляроид, телескоп
Лабораторные занятия
4
Лабораторная работа 16. Определение показателя преломления стекла.
Лабораторная работа 17. Исследование свойств изображений в линзах.
Лабораторная работа 18. Наблюдение дисперсии света
Контрольнаяработа№4 «Колебания и волны»
2
Раздел 6. Основы специальной теории относительности
Тема 6.1
Содержание учебного материала:
Основы специальной
Границы применимости классической механики. Постулаты специальной теории
теории
относительности: инвариантность модуля скорости света в вакууме, принцип относительности
относительности
Эйнштейна. Относительность одновременности. Замедление времени и сокращение длины.
Энергия и импульс релятивистской частицы. Связь массы с энергией и импульсом
релятивистской частицы. Энергия покоя
4
4
Раздел 7. Квантовая физика
Тема 7.1
Содержание учебного материала:
Элементы квантовой
Фотоны. Формула Планка связи энергии фотона с его частотой. Энергия и импульс фотона.
оптики
Открытие и исследование фотоэффекта. Опыты А.Г. Столетова. Законы фотоэффекта.
Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. «Красная граница» фотоэффекта. Давление света.
Опыты П.Н. Лебедева. Химическое действие света. Технические устройства и практическое
применение: фотоэлемент, фотодатчик, солнечная батарея, светодиод
18
4
Тема 7.2
Строение атома
3
Содержание учебного материала:
Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию –частиц. Планетарная модель атома.
Постулаты Бора. Излучение и поглощение фотонов при переходе атома с одного уровня энергии
на другой. Виды спектров. Спектр уровней энергии атома водорода. Волновые свойства частиц.
Волны де Бройля. Корпускулярно-волновой дуализм. Спонтанное и вынужденное излучение.
Дифракция электронов в кристаллах. Устройство и принцип работы лазера. Технические
устройства и практическое применение: спектральный анализ (спектроскоп), лазер, квантовый
компьютер
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
70
71
Лабораторные занятия
16. Лабораторная работа 19. Наблюдение линейчатого спектра
Тема 7.3
Атомное ядро
Содержание учебного материала
1
4
Эксперименты, доказывающие сложность строения ядра. Открытие радиоактивности. Опыты
Резерфорда по определению состава радиоактивного излучения. Свойства альфа-, бета-, гаммаизлучения. Влияние радиоактивности на живые организмы. Открытие протона и нейтрона.
Нуклонная модель ядра Гейзенберга-Иваненко. Заряд ядра. Массовое число ядра. Изотопы.
Альфа-распад. Электронный и позитронный бета-распад. Гамма-излучение. Закон
радиоактивного распада. Энергия связи нуклонов в ядре. Ядерные силы. Дефект массы ядра.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Ядерный реактор. Термоядерный синтез. Проблемы
и перспективы ядерной энергетики. Экологические аспекты ядерной энергетики. Элементарные
частицы. Открытие позитрона. Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц.
Фундаментальные взаимодействия. Единство физической картины мира
Практические занятия Решение задач с профессиональной направленностью
4
Практические работы:
Исследование треков частиц (по готовым фотографиям).
Технические устройства и практическое применение: фотоэлемент, фотодатчик, солнечная
батарея, светодиод, спектроскоп, лазер, квантовый компьютер, дозиметр, камера Вильсона,
ядерный реактор, атомная бомба
Контрольная работа№5 «Квантовая физика»
Раздел 8. Элементы астрономии и астрофизики
Тема 8.1 Элементы Содержание учебного материала
астрономии и
Этапы развития астрономии. Прикладное и мировоззренческое значение астрономии. Вид
астрофизики
звездного неба. Созвездия, яркие звезды, планеты, их видимое движение. Солнечная система.
Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Малые тела Солнечной системы. Солнце,
фотосфера и атмосфера. Солнечная активность. Источник энергии Солнца и звезд. Звезды, их
основные характеристики. Диаграмма «спектральный класс – светимость». Звезды главной
последовательности. Зависимость «масса – светимость» для звезд главной последовательности.
2
8
6
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 07
71
72
Внутреннее строение звезд. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца
и звезд. Этапы жизни звезд. Млечный Путь – наша Галактика. Спиральная структура Галактики,
распределение звезд, газа и пыли. Положение и движение Солнца в Галактике. Типы галактик.
Плоская и сферическая подсистемы Галактики Радиогалактики и квазары. Черные дыры в ядрах
галактик. Вселенная. Расширение Вселенной. Закон Хаббла. Разбегание галактик. Теория
Большого взрыва. Реликтовое излучение. Масштабная структура Вселенной. Метагалактика.
Нерешенные проблемы астрономии
Лабораторные занятия
Лабораторная работа 20. Наблюдения невооруженным глазом с использованием компьютерных
приложений для определения положения небесных объектов на конкретную дату: основные
созвездия Северного полушария и яркие звезды
Промежуточная аттестация (экзамен)
Всего:
2
18
180
72
73
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА»
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
1. Кабинет «Физика»,
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета физики.
Оборудование учебного кабинета:
1.
Цифровая лаборатория по физике для учителя;
2.
Цифровая лаборатория по физике для ученика;
3.
Весы технические с разновесами;
4.
Комплект для лабораторного практикума по оптике;
5.
Комплект для лабораторного практикума по механике;
6. Комплект для лабораторного практикумапо молекулярной физике и термодинамики;
7. Комплект для лабораторного практикума по электричеству (с генератором);
8. Комплект для изучения возобновляемых источников энергии (солнечной, ветровой
энергии, био-, механической и термоэлектрической энергетики);
9.
Амперметр лабораторный;
10.
Вольтметр лабораторный;
11.
Колориметр с набором калориметрических тел;
12.
Термометр лабораторный;
13.
Комплект для изучения основ механики, пневматики и возобновляемых
источников энергии;
14.
Барометр-анероид;
15.
Блок питания регулируемый;
16.
Веб-камера на подвижном штативе;
17.
Видеокамера для работы с оптическими приборами;
73
74
18.
Генератор звуковой;
19.
Гигрометр(психрометр);
20.
Груз наборный;
21.
Динамометр демонстрационный;
22.
Комплект посуды демонстрационной с принадлежностями;
23.
Манометр жидкостной демонстрационный;
24.
Метр демонстрационный;
25.
Микроскоп демонстрационный;
26.
Насос вакуумный Комовского;
27.
Столик подъемный;
28.
Штатив демонстрационный физический;
29.
Электроплитка;
30.
Набор демонстрационный по механическим явлениям;
31.
Набор демонстрационный по динамике вращательного движения;
32.
Набор демонстрационный по механическим колебаниям;
33.
Набор демонстрационный волновых явлений;
34.
Ведерко Архимеда;
35.
Маятник Максвелла;
36.
Набор тел равного объема;
37.
Набор тел равной массы;
38.
Прибор для демонстрации атмосферного давления;
39.
Призма, наклоняющаяся с отвесом;
40.
Рычаг демонстрационный;
41.
Сосуды сообщающиеся;
42.
Стакан отливной демонстрационный;
43.
Трубка Ньютона;
44.
Шар Паскаля;
74
75
45.
Набор демонстрационный по молекулярной физике и тепловым явлениям;
46.
Набор демонстрационный по газовым законам;
47.
Набор капилляров;
48.
Трубка для демонстрации конвекции в жидкости;
49.
Цилиндры свинцовые со стругом;
50.
Шар с кольцом;
51.
Высоковольтный источник;
52.
Генератор Ван-де-Граафа;
53.
Дозиметр;
54.
Камертоны на резонансных ящиках;
55.
Комплект
приборов
и
принадлежностей для
демонстрации
свойств
электромагнитных волн;
56.
Комплект приборов для изучения принципов радиоприема и радиопередачи;
57.
Комплект проводов;
58.
Магнит дугообразный;
59.
Магнит полосовой демонстрационный;
60.
Машина электрофорная;
61.
Маятник электростатический;
62.
Набор по изучению магнитного поля Земли;
63.
Набор демонстрационный по магнитному полю кольцевых токов;
64.
Набор демонстрационный по полупроводникам;
65.
Набор демонстрационный по постоянному току;
66.
Набор демонстрационный по электрическому току в вакууме;
67.
Набор демонстрационный по электродинамике;
68.
Набор для демонстрации магнитных полей;
69.
Набор для демонстрации электрических полей;
70.
Трансформатор учебный;
75
76
71.
Палочка стеклянная;
72.
Палочка эбонитовая;
73.
Прибор Ленца;
74.
Стрелки магнитные н аштативах;
75.
Султан электростатический;
76.
Штативы изолирующие;
77.
Электромагнит разборный;
78.
Набор демонстрационный по геометрической оптике;
79.
Набор демонстрационный по волновой оптике;
80.
Спектроскоп двухтрубный;
81.
Набор спектральных трубок с источником питания;
82.
Установка для изучения фотоэффекта;
83.
Набор демонстрационный по постоянной Планка;
84.
Комплект наглядных пособий для постоянного использования;
85.
Комплект портретов дляоформления кабинета;
86.
Комплект демонстрационных учебных таблиц.
Технические средства обучения:
компьютер;
color Display;
видеоплеер;
видеопроектор;
музыкальный центр;
акустическая система;
слайд-проектор.
При наличии необходимого оборудования занятия по физике в некоторых случаях могут
проводиться в имеющихся в образовательной организации мастерских или лабораториях.
3.1. Информационное обеспечение обучения
76
77
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения
3.2.Учебно-методический комплекс общеобразовательной учебной дисциплины,
систематизированный по компонентам
1. Нормативные документы и методическое обеспечение реализации дисциплины.
2. Сборники задач по физике.
3. Комплекты типовых заданий, тестов, вопросов по физике, тренингов по физике в
формате ЕГЭ, применяемых в аудиторной работе под руководством преподавателя и в
самостоятельной работе обучающихся
3.3. Информационно-коммуникационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. под редакцией Парфентьевой
Н.А.Физика-10 класс- Акционерное общество "Издательство "Просвещение"; 2020г.
2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. под редакцией Парфентьевой
Н.А.Физика-10 класс- Акционерное общество "Издательство "Просвещение"; 2020г.
3. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля:
учебник для образовательных учреждений начального и среднего профессионального
образования - М.: 2019
4. Дмитриева В.Ф. Задачи по физике:учебное пособие дляобразовательных учреждений
среднего профессионального образования - М.: 2019
5. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Контрольные материалы: учебные пособия для учреждений начального и среднего
профессионального образования/В.Ф.Дмитриева, Л.И.Васильев. - М.: 2019
6. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Лабораторный практикум: учебные пособия для учреждений начального и среднего
профессионального образования/В.Ф.Дмитриева, А.В.Коржуев, О.В.Муртазина. - М.:
2019
77
78
7. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Методические рекомендации: методическоепособие/В.Ф.Дмитриева, Л.И.Васильев. М.: 2019
8. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля:
учебник для образовательных учреждений начального и среднего профессионального
образования (Электронное приложение). - М.: 2019
9. Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля:
учебник для образоват. учреждений нач. и сред.проф. образования. – М.:
Образовательно-издательский центр «Академия», 2010.
10. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. 10 класс
/ Коноплич Р. В., Орлов В. А., Добродеев Н. А., Татур А. О. - М.: «Интеллект –
Центр» 2009.
11. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. 11 класс
/ Коноплич Р. В., Орлов В. А., Добродеев Н. А., Татур А. О. - М.: «Интеллект –
Центр» 2009.
12. Рассказова Г. А.Физика. 9 – 11 классы. В таблицах и схемах. ИП Милосердов И. В.,
2008.
Дополнительные источники:
1. Волков В. А. Универсальные поурочные разработки по физике: 10 класс. – М.: ВАКО,
2007.
2. Волков В. А. Универсальные поурочные разработки по физике: 11 класс. – М.: ВАКО,
2009.
3. Кирик Л. А., Генденштейн Л. Э., Дик Ю. И. Физика. 10 кл.: Методические материалы
для учителя. Под ред. В. А. Орлова - М.: Илекса, 2007.
4. Кирик Л. А., Генденштейн Л. Э., Дик Ю. И. Физика. 11 кл.: Методические материалы
для учителя. Под ред. В. А. Орлова - М.: Илекса, 2007.
5. Трофимова Т. И. Физика в таблицах и формулах : учеб. Пособие для студ. высш. Учеб.
Заведений и образоват. учреждений сред.проф. Образования – М. :
6. Платунов Е. С., Самолётов В. А., Буравой С. Е. Физика. Словарь- справочник – СПб.:
Питер, 2005.
7.
Под.ре д. Х. Штёкера Справочник по физике. Формулы, таблицы, схемы – М.:
Техносфера, 2009.
8. Современный кабинет физики: методическое пособие под ред. Г. Г. Никифорова,
Ю. С. Песоцкого. – М.: Дрофа, 2009.
78
79
9. Методическая газета для преподавателей физики, астрономии, естествознания. Физика.
- М. Издательство «Первое сентября».
Электронные образовательные ресурсы
1. Электронный курс «Открытая Физика».
2. Электронный курс «Физика в картинках».
3. Компакт – диск с электронным приложением Физика – 10.
Л.Э. Генденштейн,
Ю. И. Дик, Л. А. Кирик, Н. Г. Сиротин «Илекса».
4. Компакт – диск с электронным приложением Физика – 11.
Л.Э. Генденштейн,
Ю. И. Дик, Л. А. Кирик, Н. Г. Сиротин «Илекса».
5. Компакт – диск «1 – С: Школа. ФИЗИКА. 7 – 11 классы. Библиотека наглядных
пособий».
6. Компакт – диск «Физика», TeachPro.
7. Презентации к урокам.
Интернет ресурсы:
1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/
2. Сайт ФГОУ Федеральный институт развития образования http://www.firo.ru/
3. Сайт Федерального агентства по образованию РФ www.ed.gov.ru
4. ИКТ Портал « интернет ресурсы» - ict.edu.ru
5. Сайты дистанционной подготовки к ЕГЭ: http://statgrad.mioo.ru/, http://4ege.ru/fizika
6. Российский образовательный портал http://window.edu.ru/resource,
http://window.edu.ru/library
7. Образовательные ресурсы:
http://www.educom.ru/ru/information/
http://festival.1september.ru
http://phys-i.narod.ru
http://effects.ru
http://astronet.ru
79
80
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через усвоенные знания и приобретенные
обучающимися умения, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций. Компетенции должны быть соотнесены с предметными результатами. Для
контроля и оценки результатов обучения преподаватель выбирает формы и методы с
учетом профессионализации обучения по программе дисциплины.
Код и наименование
Формируемых компетенций
ОК01.Выбирать способы
решения задач
профессиональной деятельности
применительно к различным
контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК 05. Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
Раздел/Тема
Раздел1. Темы 1.1.,1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1.,2.2., 2.3.
Раздел3. Темы3.1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
Раздел4. Темы4.1.,4.2
Раздел5. Темы 5.1.,5.2., 5.3.
Раздел6. Темы6.1.,6.2
Раздел1.Темы1.1.,1.2, 1.3
Раздел2.Темы 2.1.,2.2., 2.3.
Раздел3.Темы3.1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
Раздел4.Темы4.1.,4.2.
Раздел5.Темы 5.1.,5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел1.
Темы1.1.,1.2, 1.3
Раздел2.
Темы 2.1.,2.2.,2.3.
Раздел3.
Темы3.1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
Раздел1. Темы1.1.,1.2, 1.3
Раздел2.
Темы 2.1.,2.2.,
2.3.
Раздел3. Темы3.1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
Раздел4. Темы4.1.,4.2.
Раздел5.
Темы 5.1.,5.2.,
5.3.
Раздел6. Темы6.1.,6.2.
Раздел1. Темы1.1.,1.2, 1.3
Раздел2.
Темы 2.1.,2.2.,
2.3.
Раздел3. Темы3.1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
Тип оценочных
мероприятий
-устный опрос;
-фронтальный опрос;
-Оценка контрольных
работ;
- наблюдение за
ходом выполнения
лабораторных работ;
- оценка выполнения
лабораторных работ;
- оценка практических
работ (решения
качественных,
расчетных,
профессионально
ориентированных
задач);
- оценка тестовых
заданий;
- наблюдение заходом
выполнения
индивидуальных
проектов и оценка
выполненных проектов;
- выполнение
экзаменационных
заданий
80
81
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
ПК 1.1. Определять и устранять
дефекты средств измерений
теплотехнического контроля,
авторегулирования и управления.
Раздел4. Темы4.1.,4.2.
Раздел5.
Темы 5.1.,5.2.,
5.3.
Раздел6. Темы6.1.,6.2.
Раздел1. Темы1.1.,1.2, 1.3
Раздел2.
Темы 2.1.,2.2.,
2.3.
Раздел3. Темы3.1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
Раздел4. Темы4.1.,4.2.
Раздел6. Темы6.1.,6.2.
Раздел1. Темы1.1.,1.2, 1.3
Раздел2.
Темы 2.1.,2.2.,
2.3.
Раздел3. Темы3.1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
Раздел4. Темы4.1.,4.2.
Раздел5.
Темы 5.1.,5.2.,
5.3.
Раздел6. Темы6.1.,6.2.
ПК1.3 Выполнять настройку и
Раздел1.
наладку устройств релейных
Темы1.1.,1.2, 1.3
схем защит и автоматики
Раздел2.
технологического оборудования. Темы 2.1.,2.2., 2.3.
Раздел3.
Темы3.1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
Раздел4.
Темы4.1.,4.2.
Раздел6.
Темы6.1.,6.2.
-устный опрос;
-Фронтальный опрос;
- Оценка контрольных
работ;
- наблюдение за
ходом выполнения
лабораторных работ;
- оценка выполнения
лабораторных работ;
- оценка практических
работ (решения
качественных,
расчетных,
профессионально
ориентированных
задач);
- оценка тестовых
заданий;
наблюдение заходом
выполнения
индивидуальных
проектов и оценка
- Фронтальный
опрос;
- Оценка контрольных
работ;
- наблюдение за
ходом выполнения
лабораторных работ;
- оценка выполнения
лабораторных работ;
- оценка практических
работ (решения
качественных,
расчетных,
профессионально
ориентированных
задач);
81
82
- оценка тестовых
заданий;
ПК 4.1. Выполнять ремонт,
монтаж, демонтаж, регулировку
и наладку электрооборудования и
аппаратуры напряжением до 35
кВ открытых и закрытых
распределительных устройств
гидроэлектростанций.
ПК 5.2. Определять степень
износа, дефекты деталей и
состояние пригодности их к
дальнейшей работе
Раздел1. Темы1.1.,1.2, 1.3
Раздел2.
Темы 2.1.,2.2.,
2.3.
Раздел3. Темы3.1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
Раздел4. Темы4.1.,4.2.
Раздел5.
Темы 5.1.,5.2.,
5.3.
Раздел6. Темы6.1.,6.2.
Раздел3. Темы3.1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
наблюдение заходом
выполнения
индивидуальных
проектов и оценка
- Фронтальный
опрос;
- Оценка контрольных
работ;
- наблюдение за
ходом выполнения
лабораторных работ;
- оценка выполнения
лабораторных работ;
- оценка практических
работ (решения
качественных,
расчетных,
профессионально
ориентированных
задач);
- оценка тестовых
заданий;
наблюдение заходом
выполнения
индивидуальных
проектов и оценка
- Фронтальный
опрос;
- Оценка контрольных
работ;
- наблюдение за
ходом выполнения
лабораторных работ;
- оценка выполнения
лабораторных работ;
- оценка практических
работ (решения
качественных,
расчетных,
профессионально
ориентированных
задач);
- оценка тестовых
заданий;
наблюдение заходом
выполнения
индивидуальных
проектов и оценка
82
83
Приложение 2.31
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«ОД 13. Индивидуальный проект»
83
84
84
1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
ОГЛАВЛЕНИЕ
«ОП.01 ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ ....................................................................................................
«ОП.02 ОСНОВЫ ТЕХНИЧЕСКОЙ МЕХАНИКИ И СЛЕСАРНЫХ РАБОТ» .................................
«ОП.03 ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ»............................................................
«ОП.04 ОСНОВЫ ТЕПЛОТЕХНИКИ» .......................................................................................................
«ОП.05. ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТЬ» .......................................................................................................
«ОП.06 ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ МАШИНЫ И АППАРАТЫ» ......................................................................
«СГ.01 ИСТОРИЯ РОССИИ»........................................................................................................................
«СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» .........................
«СГ.02 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ...........................................................................
«СГ.04 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» ..........................................................................................................
«СГ.05 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ» ...........................................................................
«СГ.06 ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА» ........................................................................
2
Приложение 2.1
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«ОП.01 ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ»
2026 г.
3
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ................................................................. Error! Bookmark not defined.
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы... Error! Bookmark
not defined.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины .............. Error! Bookmark not defined.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ................................ Error! Bookmark not defined.
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины .................................. Error! Bookmark not defined.
2.2. Содержание дисциплины ..................................................... Error! Bookmark not defined.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................... Error! Bookmark not defined.
3.1. Материально-техническое обеспечение .............................. Error! Bookmark not defined.
3.2. Учебно-методическое обеспечение ..................................... Error! Bookmark not defined.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ......... Error! Bookmark not
defined.
4
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.01 Электротехника и электроника»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «Основы электротехники»: приобретение основополагающих знаний
основ электротехники электроники, основных понятий и законов, теории электрических и
магнитных цепей, методов анализа цепей постоянного и переменного тока; основных понятий
и методов расчета трехфазовых цепей; основ электромагнитных устройств, электрических
машин и аппаратов.
Дисциплина «Электротехника и электроника» включена в обязательную часть
общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
ПК
ОК.01
Уметь
Знать
- распознавать задачу
и/или проблему в
профессиональном
и/или социальном
контексте,
анализировать и
выделять её
составные части;
- определять этапы
решения задачи,
составлять план
действия,
реализовывать
составленный план,
определять
необходимые
ресурсы;
- выявлять и
эффективно искать
информацию,
необходимую для
решения задачи
и/или проблемы;
- владеть
актуальными
методами работы в
профессиональной и
смежных сферах;
- актуальный
профессиональный и
социальный контекст,
в котором приходится
работать и жить;
- структура плана для
решения задач,
алгоритмы
выполнения работ в
профессиональной и
смежных областях;
- основные источники
информации и
ресурсы для решения
задач и/или проблем в
профессиональном
и/или социальном
контексте;
- методы работы в
профессиональной и
смежных сферах;
- порядок оценки
результатов решения
задач
профессиональной
деятельности.
Владеть навыками
5
ОК.02
ОК.04
- оценивать
результат и
последствия своих
действий
(самостоятельно или
с помощью
наставника).
- определять задачи
для поиска
информации,
планировать процесс
поиска, выбирать
необходимые
источники
информации;
- выделять наиболее
значимое в перечне
информации,
структурировать
получаемую
информацию,
оформлять
результаты поиска;
- оценивать
практическую
значимость
результатов поиска;
- применять средства
информационных
технологий для
решения
профессиональных
задач;
- использовать
современное
программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности;
- использовать
различные цифровые
средства для
решения
профессиональных
задач.
- организовывать
работу коллектива и
команды;
- взаимодействовать
с коллегами,
руководством,
клиентами в ходе
- номенклатура
информационных
источников,
применяемых в
профессиональной
деятельности;
- приемы
структурирования
информации;
- формат оформления
результатов поиска
информации;
- современные
средства и устройства
информатизации,
порядок их
применения;
- программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности, в том
числе цифровые
средства.
- психологические
основы деятельности
коллектива;
- психологические
особенности личности.
6
ПК 1.1
ПК 1.2
профессиональной
деятельности.
- читать схемы
технологического
процесса
производства
электрической и
тепловой энергии.
- энергетических
ресурсов,
используемых в
энергетике;
- основных
возобновляемых и не
возобновляемых
энергоресурсов;
- типов электрических
станций на
органическом
топливе;
- принципиальных
схем
технологического
процесса, основных
технологических
систем и механизмов
собственных нужд
тепловых
электростанций;
- газотурбинных и
парогазовых
установок;
- технологических
процессов
производства
электроэнергии.
- измерять нагрузки и - категорий
напряжения в
потребителей
различных точках
электроэнергии;
сети;
- способов
- выбирать сечения
уменьшения потерь
проводов ВЛ и КЛ;
передаваемой
- производить расчет электроэнергии;
районных и местных - методов
эл. сетей в различных регулирования
режимах работы;
напряжения в узлах
- выбирать способы
сети;
регулирования
- принципов и
напряжения в
структуры
электрической сети.
электроснабжения
потребителей
электроэнергии;
- номинального
напряжения
электрических сетей,
приемников
электрической
- определения типа
электрической
станции по
заданным
характеристикам
(топливо, место
сооружения,
энергоресурсу, по
отпускаемому виду
энергии);
- составления
структурных схем
выдачи мощности.
- оценки параметров
качества
передаваемой
электроэнергии;
- регулирования
напряжения на
подстанциях.
7
энергии, генераторов,
трансформаторов;
- классификации
электрических сетей;
- конструкций ВЛ и
КЛ;
- параметров
элементов
электрической сети;
- методики расчета
потерь мощности
электрической энергии
в электрических сетях;
- условий проверки
нагрева проводов и
кабелей;
- основных
показателей качества
электрической
энергии;
- методики расчета
местных и районных
электрических сетей;
- особенности
режимов работы
электрических сетей.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Всего
Объем в часах
32
2
2
36
В т.ч. в форме практ.
подготовки
26
26
2.2. Примерное содержание дисциплины
Содержание учебного материала,
практических и лабораторных
занятий,
Количество
часов
Содержание
Электрическая энергия, ее свойства и
применение. Производство и
распределение электрической энергии.
Международная система единиц СИ.
Единицы электрических величин.
Основные понятия об электрических
4
Наименование
разделов и тем
ПК, ОК
Раздел 1. Электротехника
Тема 1.1.
Единицы измерения
электрических
величин
Электрическое поле
1
ПК 1.1
ПК 1.2
ОК01,
ОК02,
ОК 04
8
измерениях. Определение, виды
электрических измерений. Способы
включения приборов в сеть. . Основные
характери¬стики электрического поля:
напряженность, электрический
потенциал, электриче¬ское
напряжение. Проводники и
диэлектрики в электрическом поле.
Электроемкость. Конденсаторы.
Последовательное, параллельное и
смешанное соединение конденсаторов.
Энергия электрического поля
заряженного конденсатора.
В том числе практических и
лабораторных занятий
Лабораторная работа
Практическое занятие
Тема 1. 2.
Электрические цепи
постоянного тока
В том числе самостоятельная работа
обучающихся
Содержание
Электрический ток в проводниках, его
величина и направление, плотность
тока. Электрическое сопротивление,
проводимость.
Зависимость
электрического
сопротивления
от
температуры. Резистор.
Э.Д.С.,
энергия, мощность, баланс мощности.
Допустимые токи, предохранители.
Закон Ома для одноконтурной цепи.
Простые и сложные цепи постоянного
тока, режимы работы цепи. .
Электрическая цепь, ее элементы.
Элементы схемы электрической цепи:
узел, ветвь, контур. Законы Кирхгофа,
их
применение.
Расчет
цепей
последовательного, параллельного и
смешанного
соединения
сопротивлений.
.
Потенциальная
диаграмма. Потеря напряжения в
проводах.
Расчет
цепи
преобразованием схемы звезды в
треугольник и наоборот. Расчет цепи
методом узловых напряжений. Расчет
цепи принципом наложения токов.
Расчет цепи методом контурных токов.
Двухполюсники. Расчет тока методом
активного
двухполюсника.
Четырехполюсники, их коэффициенты.
Нелинейные
элементы
цепи
постоянного тока.
В том числе практических и
лабораторных занятий
Лабораторная работа
В том числе самостоятельная работа
обучающихся
3
2
1
-
4
ПК 1.1
ПК 1.2
ОК01,
ОК02,
ОК 04
9
Тема 1.3.
Магнитное поле и
магнитные цепи
Тема 1.4.
Электрические цепи
однофазного
переменного тока
Нелинейные
электрические цепи
Содержание
Магнитное поле постоянного тока и его
характеристики: напряженность,
индукция, напряжение, поток,
проницаемость. Потокосцепление.
Закон полного тока. Механические
силы в магнитном поле:
электромагнитная сила, силы
взаимодействия проводников с токами.
Расчет магнитного поля
прямолинейного проводника с током,
кольцевой и цилиндрической катушек.
Магнитные свойства вещества.
Намагничивание ферромагнитных
материалов. Магнитный гистерезис.
Магнитно-твердые, магнитно-мягкие
материалы. Магнитное сопротивление
Задачи расчета магнитной цепи.
Магнитное сопротивление, законы
Ома, Кирхгофа Расчет неразветвленных
однородных и неоднородных
магнитных цепей. Расчет
симметричных и несимметричных
разветвленных магнитных цепей.
Явление электромагнитной индукции,
Э.Д.С. в контуре и катушке, правило
правой руки, Ленца, преобразование
энергий. Электрические генераторы,
двигатели.
Явление самоиндукции,
индуктивность, ЭДС. самоиндукции,
энергия магнитного поля. 40. Явление
взаимной индукции, взаимная
индуктивность.
В том числе практических и
лабораторных занятий
1
5
Лабораторная работа
4
Практическое занятие
1
В том числе самостоятельная работа
обучающихся
Содержание
Основные сведения о синусоидальном
электрическом токе. Переменный ток,
период,
частота.
Получение
синусоидальной Э.Д.С. Фаза, начальная
фаза, сдвиг фаз.
Действующие и
средние значения ЭДС, напряжения и
тока. Изображение синусоидальных
величин с помощью временных и
векторных
диаграмм
Линейные
электрические цепи синусоидального
тока, их элементы и параметры.
Электрическая цепь с активным
сопротивлением. Векторная диаграмма,
угол сдвига фаз между током и
ПК 1.1
ПК 1.2
ОК01,
ОК02,
ОК 04
1
ПК 1.1
ПК 1.2
ОК01,
ОК02,
ОК 04
10
напряжением,
активная
мощность
Электрическая цепь с идеальной
катушкой индуктивности. Векторная
диаграмма, угол сдвига фаз между
током и напряжением, активная,
реактивная мощности. Электрическая
цепь
с
емкостью.
Емкостное
сопротивление. Векторная диаграмма,
угол сдвига фаз между током и
напряжением, активная, реактивная
мощности.
Расчет неразветвленных
электрических цепей переменного тока
с активным и индуктивным, с активным
и
емкостным
сопротивлениями.
Треугольники
напряжений,
сопротивлений и мощностей. Расчет
неразветвленных электрических цепей
переменного
тока
с
активным,
индуктивным
и
ёмкостным
сопротивлениями. Последовательный
колебательный
контур.
Резонанс
напряжений,
его
условия
возникновения.
Общий случай соединения элементов
неразветвленной электрической цепи с
активным, индуктивным и емкостным
сопротивлениями.
Расчет
разветвленных электрических цепей
переменного
тока
с
активным
индуктивным
и
емкостным
сопротивлениями
(катушки
индуктивности
и
конденсатора).
Резонанс
токов,
его
условия
возникновения.
Коэффициент
мощности, его технико – экономическое
значение,
способы
повышения
коэффициента мощности. Расчет цепей
синусоидального тока с применением
комплексных чисел (символический
метод расчета цепей переменного тока).
Комплексы
тока
и напряжения,
сопротивления
и
проводимости,
мощности. Законы Ома и Кирхгофа в
комплексной форме.
Аналогия расчета цепей переменного
тока с расчетом цепей постоянного тока
в
комплексной
форме.
Расчет
индуктивно-связанных цепей.
Нелинейные
электрические
цепи:
нелинейные элементы, применяемые в
электрических цепях, их вольт –
амперные характеристики.
Цепи
переменного тока с нелинейными
элементами. Магнитные потери в
катушке
с
ферромагнитным
сердечником.
Феррорезонанс.
Магнитные усилители.
11
В том числе практических
лабораторных занятий
и
Лабораторная работа
Практическая работа
Тема 1.5.
Трехфазные
электрические цепи
Электрические цепи с
несинусоидальными
токами
Переходные процессы
в электрических
цепях
В том числе самостоятельная работа
обучающихся
Содержание
Трехфазные
электрические
цепи:
основные понятия и определения,
векторная диаграмма ЭДС и токов.
Устройство трехфазного генератора,
соединение обмоток генератора звездой
и
треугольником.
Соединение
приемников энергии звездой. Цепь с
нейтральным
проводом.
Роль
нейтрального
провода
Смещение
нейтрали. Цепь без нейтрального
провода
при
симметричных
несимметричных режимах. Соединение
приемников энергии треугольником80.
Мощность трехфазных цепей. Расчет
трехфазных
цепей
с
учетом
сопротивлений проводящих проводов.
Преобразование схем при расчете
трехфазных
цепей
Метод
симметричных
составляющих.
Оператор фазы. Применение. Основные
понятия о переходном процессе. Законы
коммутации. Включение цепи RL на
постоянное и переменное напряжение.
Включение цепи RC на постоянное и
переменное напряжение.
В том числе практических и
лабораторных занятий
Лабораторная работа
4
1
1
ПК 1.1
ПК 1.2
ОК01,
ОК02,
ОК 04
3
В том числе самостоятельная работа
обучающихся
Раздел 2. Электроника
Тема 2.1
Физические основы
электроники
Полупроводниковые
приборы
Содержание
Электропроводность полупроводников.
Собственная
и
примесная
проводимость. Электронно - дырочный
переход и его свойства. Вольтамперная
характеристика «p-n» перехода. Прямое
и обратное включение электронно дырочного
перехода.
Полупроводниковые
диоды:
конструкция плоскостного и точечного
выпрямительного
диода,
принцип
действия, характеристики, параметры.
Область
применения,
условные
обозначения и маркировка диодов.
Специальные типы полупроводниковых
диодов:
стабилитрон,
варикап,
туннельный и обращённый диоды.
4
1
ПК 1.1
ПК 1.2
ОК01,
ОК02,
ОК 04
12
Тема 2.2
Электронные
выпрямители
Биполярные транзисторы: устройство и
основные
физические
процессы.
Область
применения,
условные
обозначения
и
маркировка
транзисторов.
Схемы
включения
биполярного транзистора: с общей
базой, с общим эмиттером, с общим
коллектором. Входные и выходные
характеристики и параметры.
Транзистор
как
активный
четырехполюсник. H – Параметры.
Полевые транзисторы: устройство и
основные
физические
процессы.
Область
применения,
условные
обозначения
и
маркировка
транзисторов. Динисторы и тиристоры:
устройство и основные физические
процессы, характеристики, системы
обозначений.
Симметричные
тиристоры. Фотоэлектронные приборы:
фотодиоды, светодиоды. Фотодиодный
и
вентильный
режимы
работы.
Устройство,
принцип
действия,
характеристики и область применения
фотоэлектронных приборов.
В том числе практических и
лабораторных занятий
Лабораторная работа
В том числе самостоятельная работа
обучающихся
Содержание
Однофазные
выпрямители.
Структурная
схема
электронного
выпрямителя.
Однои
двухполупериодные
выпрямители:
схема с выводом средней точки и
мостовая
схема.
Сглаживающие
фильтры. Пульсации тока и напряжения
на выходе выпрямителя. Коэффициенты
пульсаций и сглаживания. Типы
фильтров. Схемы с умножением
напряжения. Трехфазные выпрямители:
схема с выводом нулевой точки и
мостовая схема. Стабилизатор тока.
Схемы
и
принцип
действия
параметрического
Преобразователи
постоянного напряжения. Принцип
действия и временные диаграммы
однофазного инвертора с выводов
средней точки. Защита электронных
устройств. Защита от перенапряжений,
охлаждение
силовых
полупроводниковых устройств
В том числе практических и
лабораторных занятий
Лабораторная работа
3
2
1
3
ПК 1.1
ПК 1.2
ОК01,
ОК02,
ОК 04
13
Тема 2.3.
Электронные
усилители
В том числе самостоятельная работа
обучающихся
Содержание
Классификация усилителей. Основные
технические
показатели,
характеристики
и
искажения
усилителей
Усилитель
низкой
частоты.
Межкаскадные связи в усилителях
переменного
тока:
резистивноёмкостная,
трансформаторная.
Положительная
и
отрицательная
обратная связь, её влияние на
коэффициент усиления, параметры и
характеристики
усилителя.
Усилительные каскады на биполярных
и полевых транзисторах. Режимы
усиления класса А, В, С, АВ. Усилители
постоянного тока. Явление дрейфа нуля
и
способы
его
уменьшения.
Операционные усилители
В том числе самостоятельная работа
обучающихся
Промежуточная аттестация
Всего: 36
-
ПК 1.1
ПК 1.2
ОК01,
ОК02,
ОК 04
2
2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Лаборатория «Электротехники и электроники», оснащенная в соответствии с
приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
1.
2.
3.
4.
5.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
«Школа электрика» - http://www.electricalschool.info/electroteh
«Электротехника».- http://www.vsya-elektrotehnika.ru
Гальперин М.В. Электронная техника: учебник — 2-е изд., испр. и доп. — М.: ИД
«ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2019. — 352 с. — (Профессиональное образование). ISBN: 9785-8199-0176-2
Краткий словарь по электротехнике // Веб-сайт электроники [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://elektro-tex.ru/dictionary/index.htm
Курс электротехники. Лекции по теоретическим основам электротехники и электроники.
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.kurstoe.ru
14
6. Мартынова И.О. Электротехника: учебник/- М-КНОРУС,2022-304 с- (Среднее
специальное образование) ISBN 978-5-406-01054-406
7. Шандриков А.С.Электротехника с основами электроники: учебное пособие/ - 3-е изд.,
испр. – Минск: РИПО, 2020. -318 с.ил. ISBN 978-985-7234-49-3/
8. Электротехника и электроника: учебное пособие. Режим доступа:
http://window/edu/ru/window/librari?p rid=40470
3.2.2. Дополнительные источники (при необходимости)
1. Евдокимов, Ф.Е. Теоретические основы электротехники (текст): Учебник для СПО.Доп.
Министерством образования РФ/Ф.Е.Евдокимов. - 9-е изд., стереотип. – М.: Академия,
2004. -560 с. (среднее профессиональное образование)
2. Лапынин, Ю.Г., Атарщиков В.Ф. Контрольные материалы по электротехнике и
электронике (4-е изд., стер.): Учеб. пособие. – М.: Академия, 2014
3. Лоторейчук, Е.А. Теоретические основы электротехники: учебник. – М.: «ИД ФОРУМ»:
ИНФРА – М, 2008. – 320 с.: ил. – (Профессиональное образование).
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Показатели освоенности
компетенций
Знает:
определение характеристик
классификацию
измерительных приборов,
электронных приборов, их правильность подключения их в
устройство и область
электрическую цепь;
применения;
приобретение практического
методы расчета и
метода расчёта, определения
измерения основных
параметров элементов цепи;
параметров
практическое применение
электрических, магнитных законов электрических и
цепей;
магнитных цепей; использовать
основные законы
знания по определению
электротехники;
условных обозначений на
основные правила
шкале приборов; подключение
эксплуатации
лабораторного
электрооборудования и
автотрансформатора в сеть,
методы измерения
правило включения его в цепь;
электрических величин;
практическое применение
основы теории
проводников, полупроводников
электрических машин,
и диэлектриков; практическое
принцип работы типовых применение расчёта параметров
электрических устройств; схем, применяя их единицы
основы физических
измерения; разбираться в
процессов в проводниках, системе классификации
полупроводниках и
приборов; грамотность
диэлектриках;
использования контрольноиспытательной и
Результаты обучения
Методы оценки
Оценка хода и результатов
выполнения лабораторных и
практических работ; защита
проекта; технический диктант;
тестовый контроль.
15
параметры электрических
схем и единицы их
измерения;
принципы выбора
электрических и
электронных устройств и
приборов;
принципы действия,
устройство, основные
характеристики
электротехнических и
электронных устройств и
приборов;
свойства проводников,
полупроводников,
электроизоляционных,
магнитных материалов;
способы получения,
передачи и использования
электрической энергии;
устройство, принцип
действия и основные
характеристики
электротехнических
приборов;
характеристики и
параметры электрических
и магнитных полей
Умеет:
подбирать устройства
электронной техники,
электрические приборы и
оборудование с
определенными
параметрами и
характеристиками;
правильно
эксплуатировать
электрооборудование;
рассчитывать параметры
электрических, магнитных
цепей;
снимать показания и
пользоваться
электроизмерительными
измерительной аппаратуры;
объяснять свойства
проводников,
полупроводников,
электроизоляционных,
магнитных материалов с точки
зрения зонной теории
проводимости зонную теорию
проводимости
знать принцип поучения,
передачи и распределения
электрической энергии;
приобретение опыта в знании
устройств и принципа действия
приборов электромагнитной,
магнитоэлектрической,
электродинамической и
ферродинамической систем;
практическое применение
свойств электрического и
магнитного полей для расчёта
их параметров и параметров
магнитных цепей; правильность
чтения электрических схем и
подборки приборов и
оборудования; правильно
включать электрооборудование
и приборы в электрическую
цепь; грамотность выполнения
расчётов различных
электрических и магнитных
цепей; обоснованность и
эффективность выбора
основных методов измерения
электрических величин, их
точность измерений;
применение практических
навыков при сборке
электрических схем;
правильность чтения
принципиальных,
электрических и монтажных
схем.
16
приборами и
приспособлениями;
собирать электрические
схемы;
читать принципиальные,
электрические и
монтажные схемы.
17
Приложение 2.2
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«ОП.02 ОСНОВЫ ТЕХНИЧЕСКОЙ МЕХАНИКИ И СЛЕСАРНЫХ РАБОТ»
2026 г.
18
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ................................................................. Error! Bookmark not defined.
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы... Error! Bookmark
not defined.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины .............. Error! Bookmark not defined.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ................................ Error! Bookmark not defined.
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины .................................. Error! Bookmark not defined.
2.2. Содержание дисциплины ...................................................... Error! Bookmark not defined.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................... Error! Bookmark not defined.
3.1. Материально-техническое обеспечение .............................. Error! Bookmark not defined.
3.2. Учебно-методическое обеспечение ..................................... Error! Bookmark not defined.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ......... Error! Bookmark not
defined.
19
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.02 Основы технической механики и слесарных работ»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «Основы технической механики и слесарных работ»: формирование у
студентов знаний в областях теории механизмов и машин, сопротивления материалов и основ
конструирования деталей машин, подготовка выпускников к изучению последующих
дисциплин и решению профессиональных задач, связанных с исследованием,
проектированием и применением энергетических машин и оборудования.
Дисциплина «Основы технической механики и слесарных работ» включена в обязательную
часть общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
ПК
ОК.01
Уметь
Знать
- распознавать задачу
и/или проблему в
профессиональном
и/или социальном
контексте,
анализировать и
выделять её
составные части;
- определять этапы
решения задачи,
составлять план
действия,
реализовывать
составленный план,
определять
необходимые
ресурсы;
- выявлять и
эффективно искать
информацию,
необходимую для
решения задачи
и/или проблемы;
- владеть
актуальными
методами работы в
профессиональной и
смежных сферах;
- актуальный
профессиональный и
социальный контекст,
в котором приходится
работать и жить;
- структура плана для
решения задач,
алгоритмы
выполнения работ в
профессиональной и
смежных областях;
- основные источники
информации и
ресурсы для решения
задач и/или проблем в
профессиональном
и/или социальном
контексте;
- методы работы в
профессиональной и
смежных сферах;
- порядок оценки
результатов решения
задач
профессиональной
деятельности.
Владеть навыками
20
ОК.02
ОК.04
- оценивать
результат и
последствия своих
действий
(самостоятельно или
с помощью
наставника).
- определять задачи
для поиска
информации,
планировать процесс
поиска, выбирать
необходимые
источники
информации;
- выделять наиболее
значимое в перечне
информации,
структурировать
получаемую
информацию,
оформлять
результаты поиска;
- оценивать
практическую
значимость
результатов поиска;
- применять средства
информационных
технологий для
решения
профессиональных
задач;
- использовать
современное
программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности;
- использовать
различные цифровые
средства для
решения
профессиональных
задач.
- организовывать
работу коллектива и
команды;
- взаимодействовать
с коллегами,
руководством,
клиентами в ходе
- номенклатура
информационных
источников,
применяемых в
профессиональной
деятельности;
- приемы
структурирования
информации;
- формат оформления
результатов поиска
информации;
- современные
средства и устройства
информатизации,
порядок их
применения;
- программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности, в том
числе цифровые
средства.
- психологические
основы деятельности
коллектива;
- психологические
особенности личности.
21
ОК.05
ОК.09
профессиональной
деятельности.
- грамотно излагать
свои мысли и
оформлять
документы по
профессиональной
тематике на
государственном
языке;
- проявлять
толерантность в
рабочем коллективе.
- понимать общий
смысл четко
произнесенных
высказываний на
известные темы
(профессиональные и
бытовые), понимать
тексты на базовые
профессиональные
темы;
- участвовать в
диалогах на
знакомые общие и
профессиональные
темы;
- строить простые
высказывания о себе
и о своей
профессиональной
деятельности;
- кратко
обосновывать и
объяснять свои
действия (текущие и
планируемые);
- писать простые
связные сообщения
на знакомые или
интересующие
профессиональные
темы.
- правила оформления
документов;
- правила построения
устных сообщений
особенности
социального и
культурного
контекста.
- правила построения
простых и сложных
предложений на
профессиональные
темы;
- основные
общеупотребительные
глаголы (бытовая и
профессиональная
лексика);
- лексический
минимум,
относящийся к
описанию предметов,
средств и процессов
профессиональной
деятельности;
- особенности
произношения;
- правила чтения
текстов
профессиональной
направленности.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Объем в часах
32
В т.ч. в форме практ.
подготовки
16
22
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Всего
2
2
36
16
2.2. Содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного
материала, практических и
лабораторных занятий,
Раздел 1. Теоретическая механика
Тема 1.1
Условия
равновесия систем
Содержание
Материальная точка, абсолютно
твердое тело. Связи, типы связей.
Реактивные силы, их
направления.
Плоская система сходящихся сил.
Проекции сил. Методика
решения задач на равновесие
плоской системы сходящихся
сил.
Понятие пары сил, момента,
правило знаков. Сложение пар
сил, условие равновесия пар сил,
момент силы относительно точки
и оси. Виды нагрузок и опор
балочных систем.
Понятие плоской системы
произвольно расположенных сил.
Методика решения задач на
равновесие плоской системы
произвольно расположенных сил
(определение направления
опорных реакций)
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие № 1.
Определение реактивных сил
плоской системы сходящихся
сил
Практическое занятие № 2
Определение опорных реакций
статически определимых балок
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Раздел 2. Сопротивление материалов
Тема 2.1.
Основные
положения
сопротивление
материалов
Содержание
Внутренние силовые факторы при
растяжении и сжатии. Эпюры
продольных сил. Нормальное
напряжение. Эпюры нормальных
напряжений.
Продольные
и
поперечные деформации. Закон
Гука и следствие из него.
Коэффициент Пуассона.
Количество часов
ПК, ОК
6
2
ОК 01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК09
2
2
16
4
2
ОК 01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК09
23
Механические характеристики.
Напряжения
предельные,
допускаемые
и
расчетные.
Коэффициент запаса прочности.
Условие прочности, расчеты на
прочность (растяжение – сжатие)
Виды испытаний материалов.
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие №3
Расчёт
статически
определимых
систем
на
растяжение и сжатие.
Тема 2.3.
Деформации при
кручении
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Содержание
Кручение, чистый сдвиг. Закон
Гука при сдвиге. Внутренние
силовые факторы при кручении.
Эпюры крутящих моментов.
Напряжения
в
поперечном
сечении. Расчеты на прочность и
жесткость
при
кручении.
Рациональное
расположение
колес на валу.
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие №4.
Расчет
на
прочность
и
жёсткость
при
кручении
круглого бруса.
Тема 2.4. Изгиб
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Содержание
Изгиб. Основные понятия и
определения.
Классификация
видов
изгиба.
Внутренние
силовые факторы при прямом
изгибе. Эпюры поперечных сил и
изгибающих
моментов.
Нормальные напряжения при
изгибе. Понятие о касательных
напряжениях
при
изгибе.
Понятие о теориях прочности.
Методика решения задач по
расчётам на прочность при изгибе
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие
Расчёт на прочность
изгибе.
№5
при
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Содержание
2
2
ОК 01
ОК05
ОК09
2
2
2
ОК 01
ОК02
ОК05
ОК09
24
Устойчивость сжатых стержней.
Критическая сила, критическое
напряжение, гибкость. Формула
Эйлера, формула Ясинского.
Категория
стержней
в
зависимости от их гибкости.
Примеры расчета на устойчивость
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие №6. Расчет
на устойчивость сжатых стержней
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Раздел 3. Основные понятия кинематики и
динамики.
Тема 3.1.
Содержание
Кинематика точки. Основные
характеристики
Простейшие
движения: траектория, путь,
движения твердого время,
скорость,
ускорение.
тела.
Способы
задания
движения
точки:
естественный
и
координатный.
Скорость.
Ускорение полное, нормальное,
касательное
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Тема 3.1.
Содержание
Основные понятия Две основные задачи динамики.
и аксиомы
Принцип инерции. Основной
динамики.
закон динамики для материальной
точки. Зависимость между массой
и силой тяжести. Закон равенства
действия и противодействия.
Принцип независимости действия
сил.
Трение, его виды, роль трения в
технике.
Законы
трения
скольжения. Трение качения.
Работа постоянной силы при
прямолинейном
движении,
единицы
измерения
работы
Работа движущих сил и сил
сопротивления.
Количество движения. Импульс
силы. Кинетическая энергия
точки. Кинетическая энергия при
различных движениях тела.
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Раздел 4. Детали машин.
Тема 2.5.
Устойчивость
сжатых стержней
Тема 4.1.
Характеристика
машин и
механизмов.
Соединение
деталей
Содержание
Цели и задачи раздела. Механизм,
машина,
деталь,
сборочная
единица.
Требования,
предъявляемые
к
машинам,
сборочным единицам и их
2
ОК 01
ОК05
ОК09
2
2
1
1
1
1
ОК 01
ОК02
ОК04
ОК04
ОК05
ОК09
11
1
1
ОК04
ОК05
ОК09
25
Тема 4.2 Передачи
трением
деталям. Основные понятия о
надежности машин и их деталей.
Ускорение,
нормальное
и
касательное. Виды движения в
зависимости
от
ускорения.
Поступательное движение, его
свойства.
Вращательное
движение, его свойства. Линейная
скорость, линейное ускорение.
Угловая
скорость.
Угловое
ускорение. Уравнения движения в
зависимости от ускорения.
Общие сведения о передачах.
Назначение и классификация.
Основные кинематические и
силовые
соотношения.
Неразъемные
соединения:
сварные,
клеевые,
паяные.
Основные типы сварных швов и
сварных соединений. Общие
сведения о клеевых и паяных
соединениях.
Разъемные
соединения.
Резьбовые
соединения.
Шпоночные
и
шлицевые
соединения.
Классификация, сравнительная
характеристика.
Проверочный
расчет соединений.
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Содержание
Трение скольжения и трение
качения.
Угол
трения,
коэффициент трения. Принцип
работы фрикционных передач с
нерегулируемым передаточным
числом.
Цилиндрическая
фрикционная передача. Виды
разрушения
и
критерии
работоспособности. Вариаторы,
область применения, определение
диапазона регулирования. Общие
сведение:
принцип
работы,
устройство,
достоинства
и
недостатки,
классификация,
область
применения.
Типы
передач.
Детали
ременных
передач.
Основные
геометрические
соотношения в передачах. Силы и
напряжения в ветвях ремней.
Виды разрушений и критерии
работоспособности.
Расчет
ременных передач по тяговой
способности.
1
1
ОК 01
ОК02
ОК09
26
Тема 4.3.
Передачи
зацеплением
Тема 4.4.
Валы и оси.
Опоры валов и
осей
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Содержание
Общие сведения о зубчатых
передачах: принцип работы,
устройство,
достоинство
и
недостатки, область применения.
Классификация.
Краткие
сведения
об
изготовлении
зубчатых
колес.
Виды
разрушения зубьев и критерии
работоспособности. Материалы
зубчатых колес и допускаемые
напряжения. Общие сведения,
принцип работы, устройство,
достоинства, недостатки, область
применения червячных передач.
Материалы звеньев червячной
пары.
Общие сведения о редукторах.
Назначение,
устройство,
классификация.
Конструкции
однои
двухступенчатых
редукторов. Основные параметры
редукторов. Общие сведения о
цепных
передачах:
принцип
работы, устройство, достоинства,
недостатки, область применения.
Детали цепных передач и смазка
цепи.
Геометрические
соотношения.
Критерии
работоспособности.
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Содержание
Назначение, классификация валов
и осей. Элементы конструкции.
Материалы валов и осей.
Проверочный и проектировочный
расчет валов и осей.
Подшипники
скольжения:
конструкция,
достоинства
и
недостатки, область применения,
материалы и смазки. Виды
разрушения и основные критерии
работоспособности. Расчет на
износостойкость
и
теплостойкость.
Подшипники
качения:
устройство,
классификация,
основные типы. Особенности
работы и причины выхода из
строя. Расчет на износостойкость
и теплостойкость.
В том числе практических и
лабораторных занятий
2
ОК04
ОК05
ОК09
2
2
ОК 01
ОК02
ОК04
27
Практическое занятие №7. Расчет
вала
на
прочность
при
совместных действиях изгиба и
кручения.
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Тема 4.5.
Содержание
Слесарные работы Слесарные операции. Устройство
при техническом
и
назначение
инструментов,
обслуживании и
контрольно-измерительных
ремонте деталей
приборов, используемых при
машин
техническом обслуживании и
ремонте деталей машин.
Практическое занятие №8
Слесарные
инструменты
и
контрольно-измерительные
приборы
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Промежуточная аттестация (количество часов)
Всего : 36
2
4
2
ОК04
ОК05
ОК09
2
2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Техническая механика», оснащенный в соответствии с приложением 3
ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Асадулина, Е. Ю. Техническая механика: сопротивление материалов [Текст]: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / Е. Ю. Асадулина. — 2-е изд.,
испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 265 с.
2. Гребенкин, В. З. Техническая механика [Текст]: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / В. З. Гребенкин, Р. П. Заднепровский, В. А. Летягин;
под редакцией В. З. Гребенкина, Р. П. Заднепровского. — Москва: Издательство Юрайт,
2021. — 390 с.
3. Зиомковский, В. М. Техническая механика [Текст]: учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. М. Зиомковский, И. В. Троицкий; под научной
редакцией В. И. Вешкурцева. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 288 с.
3.2.2. Дополнительные источники (при необходимости)
28
1. Асадулина, Е. Ю. Сопротивление материалов. Практикум [Текст]: учебное пособие для
среднего профессионального образования / Е. Ю. Асадулина. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 158 с.
2. Атапин, В. Г. Сопротивление материалов [Текст]: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / В. Г. Атапин. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 342 с.
3. Атапин, В. Г. Сопротивление материалов. Практикум [Текст]: учебное пособие для
среднего профессионального образования / В. Г. Атапин. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 218 с.
4. Атапин, В. Г. Сопротивление материалов. Сборник заданий с примерами их решений
[Текст]: учебное пособие для среднего профессионального образования / В. Г. Атапин.
— 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 151 с.
5. Минин, Л. С. Сопротивление материалов. Расчетные и тестовые задания [Текст]:
учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. С. Минин, Ю. П.
Самсонов, В. Е. Хроматов; под редакцией В. Е. Хроматова. — 3-е изд., испр. и доп. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 213 с.
6. Сопротивление материалов: лабораторный практикум [Текст]: учебное пособие для
среднего профессионального образования / А. Н. Кислов [и др.] ; под научной редакцией
А. А. Полякова. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 130 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
- виды машин и
механизмы, принцип
действия, кинематических
и динамических
характеристик;
- типы кинематических
пар;
- типы соединений
деталей и машин;
- основные сборочные
единицы и детали;
- принцип
взаимозаменяемости;
- виды движений и
преобразующих движения
механизмы;
- виды передач; их
устройство, назначение,
преимущества и
Показатели освоенности
компетенций
- демонстрировать уверенное
владение основами технической
механики;
- точно перечислять виды
механизмов, их кинематические
и динамические
характеристики;
- правильно перечислять виды
передач; их устройство,
назначение, преимущества и
недостатки;
- владеть расчетами
механических передач и
простейших;
- сборочных единиц общего
назначения;
- демонстрировать знание
методик расчета элементов
конструкций на прочность,
жесткость и устойчивость при
различных видах деформаций;
Методы оценки
письменные и устные опросы
обучающихся; тестирование;
проверка и анализ выполнения
практических занятий;
проверка и анализ содержания
докладов.
29
недостатки, условных
обозначений на схемах;
- передаточные
отношение и число;
- методики расчета
элементов;
- конструкции на
прочность, жесткость и
устойчивость при
различных видах
деформации.
Умеет:
- читать кинематические
схемы;
- проводить расчет и
проектировать детали и
сборочные единицы
общего назначения;
- проводить сборочноразборочные работы в
соответствии с
характером соединений
деталей и сборочных
единиц;
- определять напряжения в
конструкционных
элементах;
- производить расчеты
элементов конструкций на
прочность, жесткость и
устойчивость;
- определять передаточное
отношение.
уровень чтения кинематических
схем и их применение;
- производить расчеты
механических передачи
простейших сборочных единиц
общего назначения;
- уровень овладения сборочноразборочными работами;
- использовать кинематические
схемы;
- производить расчет
напряжения в конструкционных
элементах.
30
Приложение 2.3
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«ОП.03 ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ»
2026 г.
31
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ................................................................. Error! Bookmark not defined.
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы... Error! Bookmark
not defined.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины .............. Error! Bookmark not defined.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ................................ Error! Bookmark not defined.
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины .................................. Error! Bookmark not defined.
2.2. Содержание дисциплины ...................................................... Error! Bookmark not defined.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................... Error! Bookmark not defined.
3.1. Материально-техническое обеспечение .............................. Error! Bookmark not defined.
3.2. Учебно-методическое обеспечение ..................................... Error! Bookmark not defined.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ......... Error! Bookmark not
defined.
32
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.03 Электротехнические материалы»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «Электротехнические материалы»: формирование знаний в
области физических основ общего материаловедения, изучение современных
конструкционных материалов и их свойств, технологии получения деталей из металлических,
порошковых и композиционных материалов.
Дисциплина «Электротехнические материалы» включена в обязательную часть
общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
ПК
ОК.01
Уметь
Знать
- распознавать задачу
и/или проблему в
профессиональном
и/или социальном
контексте,
анализировать и
выделять её
составные части;
- определять этапы
решения задачи,
составлять план
действия,
реализовывать
составленный план,
определять
необходимые
ресурсы;
- выявлять и
эффективно искать
информацию,
необходимую для
решения задачи
и/или проблемы;
- владеть
актуальными
методами работы в
профессиональной и
смежных сферах;
- оценивать
результат и
- актуальный
профессиональный и
социальный контекст,
в котором приходится
работать и жить;
- структура плана для
решения задач,
алгоритмы
выполнения работ в
профессиональной и
смежных областях;
- основные источники
информации и
ресурсы для решения
задач и/или проблем в
профессиональном
и/или социальном
контексте;
- методы работы в
профессиональной и
смежных сферах;
- порядок оценки
результатов решения
задач
профессиональной
деятельности.
Владеть навыками
33
ОК.02
ОК.04
последствия своих
действий
(самостоятельно или
с помощью
наставника).
- определять задачи
для поиска
информации,
планировать процесс
поиска, выбирать
необходимые
источники
информации;
- выделять наиболее
значимое в перечне
информации,
структурировать
получаемую
информацию,
оформлять
результаты поиска;
- оценивать
практическую
значимость
результатов поиска;
- применять средства
информационных
технологий для
решения
профессиональных
задач;
- использовать
современное
программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности;
- использовать
различные цифровые
средства для
решения
профессиональных
задач.
- организовывать
работу коллектива и
команды;
- взаимодействовать
с коллегами,
руководством,
клиентами в ходе
профессиональной
деятельности.
- номенклатура
информационных
источников,
применяемых в
профессиональной
деятельности;
- приемы
структурирования
информации;
- формат оформления
результатов поиска
информации;
- современные
средства и устройства
информатизации,
порядок их
применения;
- программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности, в том
числе цифровые
средства.
- психологические
основы деятельности
коллектива;
- психологические
особенности личности.
34
ОК.09
ПК 1.1
- понимать общий
смысл четко
произнесенных
высказываний на
известные темы
(профессиональные и
бытовые), понимать
тексты на базовые
профессиональные
темы;
- участвовать в
диалогах на
знакомые общие и
профессиональные
темы;
- строить простые
высказывания о себе
и о своей
профессиональной
деятельности;
- кратко
обосновывать и
объяснять свои
действия (текущие и
планируемые);
- писать простые
связные сообщения
на знакомые или
интересующие
профессиональные
темы.
- читать схемы
технологического
процесса
производства
электрической и
тепловой энергии.
- правила построения
простых и сложных
предложений на
профессиональные
темы;
- основные
общеупотребительные
глаголы (бытовая и
профессиональная
лексика);
- лексический
минимум,
относящийся к
описанию предметов,
средств и процессов
профессиональной
деятельности;
- особенности
произношения;
- правила чтения
текстов
профессиональной
направленности.
- энергетических
ресурсов,
используемых в
энергетике;
- основных
возобновляемых и не
возобновляемых
энергоресурсов;
- типов электрических
станций на
органическом
топливе;
- принципиальных
схем
технологического
процесса, основных
технологических
систем и механизмов
собственных нужд
тепловых
электростанций;
- определения типа
электрической
станции по заданным
характеристикам
(топливо, место
сооружения,
энергоресурсу, по
отпускаемому виду
энергии);
- составления
структурных схем
выдачи мощности.
35
ПК 1.3
- контролировать
параметры качества
передаваемой
электроэнергии;
- определять
погрешность
измерений и
соответствия классу
точности;
- производить
настройку приборов
и сборку схем
измерения.
ПК 3.3
- замерять нагрев
токоведущих частей
закрепленного
электротехнического
оборудования,
доливать масло в
подшипники
электродвигателей и
выполнять другие
операции согласно
- газотурбинных и
парогазовых
установок;
- технологических
процессов
производства
электроэнергии.
- понятий об единицах
измерения физических
величин;
- основных видов
средств измерений и
их классификации;
- методов измерений;
- метрологических
показателей средств
измерений;
- погрешностей
измерений;
- приборов
формирования
стандартных
измерительных
сигналов;
- влияния
измерительных
приборов на точность
измерения;
- автоматизации
измерения;
- принципов действия
электроизмерительных
приборов разного вида
действия и
осциллографов;
- измерительных
трансформаторов тока
напряжения;
- методов измерения
мощности и энергии;
- методов измерения
сопротивления.
- правил и норм
испытания изоляции
электротехнического
оборудования;
- характерных
неисправностей и
повреждений
электротехнического
оборудования и
устройств, способы их
- выбора типа
прибора для
измерения различных
величин;
- измерения
различных величин
(ток, напряжение,
сопротивление,
мощность);
- сборки различных
схем измерения.
- обслуживания
электротехнического
оборудования в
соответствии с
перечнем работ,
выполняемых в
порядке текущей
эксплуатации;
- устранения мелких
неполадок и дефектов
36
ПК 4.1
перечню работ,
выполняемых в
порядке текущей
эксплуатации;
- выявлять и
устранять мелкие
неисправности в
работе
закрепленного
электротехнического
оборудования;
- излагать
техническую
информацию.
- применять навыки
работы на высоте;
- самостоятельно
оценивать
результаты
проведенных
исследований на
соответствие объекта
исследования
нормативным
требованиям;
- структурировать и
приводить данные
наблюдений к
унифицированным
единицам измерений;
- выявлять
неточности
первичных данных и
результаты их
обработки.
определения и
устранения.
в работе
электротехнического
оборудования при
условии, что их
устранение не
требует приближения
к токоведущим
частям
электроустановки.
- правил по охране
труда при работе на
высоте;
- приемов работ и
последовательностей
операций при
выполнении
испытаний и
измерении параметров
оборудования
электрических сетей и
электротехнического
оборудования
электростанций
(подстанции).
- проведения
профилактических
осмотров
оборудования
электрических сетей
и
электротехнического
оборудования
электростанций
(подстанции);
- испытания и
измерения
параметров
оборудования
электрических сетей
и
электротехнического
оборудования
электростанций
(подстанции);
- испытания
повышенным
приложенным
напряжением
защитных средств и
приспособлений;
- проведения
тепловизионного
контроля параметров
электрооборудования.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Объем в часах
32
В т.ч. в форме практ.
подготовки
10
37
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Всего
2
2
36
10
2.2. Содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного
материала, практических и
лабораторных занятий,
Раздел 1. Физико-химические закономерности
формирование структуры материалов
Тема 1.1
Содержание
Строение и свойства
Кристаллическое строение
материалов
металлов. Кристаллическая
решетка, её типы, дефекты
кристаллической решетки.
Аллотропические превращения
металлов.
Характеристика прочности
металлов и сплавов Способы
испытания и приборы для
исследования прочностных
характеристик металлов,
определение твёрдости металлов.
В том числе практических и
лабораторных занятий
Лабораторная работа № 1.
Испытание металлов на
твердость.
Тема 1.2
Диаграмма состояния
металлов и сплавов
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Содержание
Понятие о сплавах и методах их
получения. Виды сплавов, понятие
о диаграмме состояния сплава.
Структурные
составляющие
железоуглеродистых сталей и их
краткая характеристика (феррит,
цементит, ледебурит).
В том числе практических и
лабораторных занятий
Лабораторная
работа
№2.
Ознакомление со структурой
диаграммы
состояния
железоуглеродистых сталей.
Количество
часов
ПК, ОК
2
ПК1.1
ПК4.1
ОК01
ОК02
2
2
ПК3.3
ПК4.1
ОК01
ОК09
2
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Тема 1.3
Термическая и
химико-термическая
обработка металлов
Содержание
Понятие о термической обработке
металлов. Основные виды
термической обработки стали.
Сущность отжига, нормализации,
закалки, отпуска, влияние на
структуру и свойства металла.
2
ПК3.3
ПК4.1
ОК04
ОК09
38
Восстановительная термическая
обработка стали.
Химико-термическая обработка
стали и её назначение.
Цементация, азотирование и
цианирование стали.
Диффузионная металлизация
стали.
В том числе практических и
лабораторных занятий
Лабораторная работа № 3. Расчет
температуры закалки и отжига
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Раздел 2. Материалы, применяемые в машино- и
приборостроении.
Тема 2.1
Содержание
Конструкционные и
Состав углеродистых сталей,
инструментальные
влияние примесей на структуру и
материалы
свойства стали. Классификация
углеродистых
сталей
по
назначению. Маркировка сталей
по ГОСТу.
Виды чугунов, влияние примесей
на структуру и механические
свойства.
Понятие о модифицированном,
ковком и высокопрочном чугуне.
Маркировка чугуна по ГОСТу.
Легированные стали. Влияние
легирующих
элементов
на
механические свойства сталей.
Классификация
легированных
сталей. Маркировка легированных
сталей по ГОСТу.
В том числе практических и
лабораторных занятий
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Тема 2.2
Содержание
Материалы с
Сплавы на основе меди (латунь,
особыми
бронза),
их
применение
в
технологическими
энергетике, состав, маркировка.
свойствами
Сплавы на основе цинка, свинца, и
олова.
Назначение, состав, и маркировка
быстрорежущих сталей.
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Тема 2.3
Содержание
Материалы с малой
Алюминий, магний, их физические
плотностью
и химические свойства. Область
применения
алюминия
в
энергетике.
2
1
ПК1.1
ПК1.3
ОК01
ОК02
1
ПК4.1
ОК01
ОК02
1
ПК1.1
ОК01
ОК02
39
Тема 2.4
Материалы
устойчивые к
воздействию
окружающей среды
Тема 2.5
Электротехнические
материалы
Сплавы на основе алюминия и
магния, их особенности, область
применения.
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Содержание
Сущность
коррозии,
виды
коррозии.
Способы
защиты
металлов от коррозии. Выбор
способа защиты в зависимости от
условий
работы
деталей
и
конструкции в целом.
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Содержание
Общие сведения о классификации
электротехнических материалов.
Диэлектрические
материалы,
твердые, жидкие и газообразные
диэлектрики.
Проводниковые
материалы.
Полупроводниковые материалы,
их
основные
свойства,
характеристики
и
область
применения.
Изделия
из
полупроводниковых материалов,
их применение в электролинейном
строительстве.
Методы измерений параметров
диэлектриков.
Удельное
сопротивление,
относительная
электрическая
проницаемость,
тангенс угла диэлектрических
потерь,
векторная диаграмма
токов, в диэлектриках.
Электрическая
прочность
диэлектриков. Общие методы
испытаний
электрической
прочности изоляции. Пробой
диэлектриков.
Способы
определения
электрических
характеристик
диэлектриков. Физико-химические
параметры диэлектриков. Влияние
физико-химических параметров
диэлектриков на их свойства.
Понятие
о
газообразных
диэлектриках, их свойства и
значение. Электропроводность и
пробой газов. Пробой газов на
границе с твёрдым диэлектриком.
Нефтяные и синтетические жидкие
диэлектрики. Классификация и
назначение жидких диэлектриков.
Минеральные
изоляционные
масла. Влияние примесей и
1
ПК4.1
ОК01
ОК02
2
ПК1.1
ОК01
ОК04
ОК09
40
физико-химических факторов на
свойства изоляционных масел.
В том числе практических
занятий и лабораторных работ
Лабораторная работа № 4.
Исследование
параметров
диэлектриков.
Тема 2.6
Неметаллические
материалы
Тема 2.7
Порошковые и
композиционные
материалы
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Содержание
Пластмассы,
основные
электрические
характеристики.
Основные
свойства,
область
применения.
Полимеры,
основные
электрические
характеристики.
Основные
свойства,
область
применения.
Классификация и общие свойства
волокнистых
материалов.
Древесина и её использование.
Виды изоляционных бумаг на
основе клетчатки. Бумаги из
синтетических и неорганических
волокон, их свойства и область
применения.
Резины. Состав и изготовление
резиновых
материалов.
Химические,
физические
и
механические свойства резин.
Маркировка
и
область
применения.
Плёночные электроизоляционные
материалы. Электроизоляционные
лаки, эмали, компаунды.
Слюда, её свойства, материалы на
основе
слюды,
применение.
Электроизоляционные
свойства
стекла и керамики. Свойства,
классификация, характеристики.
Виды
прокладочных
и
уплотнительных материалов.
В том числе практических
занятий и лабораторных работ
2
2
Лабораторная работа № 6.
2
Определение
электрической
прочности твёрдых диэлектриков»
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Содержание
Получение изделий из порошков.
Методы порошковой металлургии.
Свойства и область применения
порошковых материалов.
Композиционные
материалы:
классификация,
строение,
2
ПК3.3
ПК4.1
ОК02
ОК04
ОК09
ПК1.3
ПК4.1
ОК01
ОК09
41
свойства,
достоинства
и
недостатки, применение.
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Раздел 3. Основные способы обработки материалов
Тема 3.1
Сварка и пайка
металлов
Содержание
Сущность
процесса
сварки.
Основные
способы
сварки.
Преимущества
и
недостатки
сварных
соединений.
Электродуговая сварка Область
применения.
Контактная
сварка,
область
применения. Газовая сварка и её
применение. Контроль сварных
соединений.
Сущность процесса пайки, её
достоинства и недостатки.
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Тема 3.2
Содержание
Литейное
Основные
методы
литейного
производство
производства. Достоинства и
недостатки. Литьё в разовые
формы.
Прокатка
металлов.
Оборудование
для
прокатки
металлов.
Достоинства
и
недостатки.
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Тема 3.3
Содержание
Обработка металлов
Основные способы обработки
резанием.
резанием: точение, сверление,
фрезерование,
строгание,
шлифование и др. Достоинства и
недостатки.
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Промежуточная аттестация (количество часов)
Всего: 36
2
ПК3.3
ПК4.1
ОК01
ОК02
ОК09
2
ПК3.3
ПК4.1
ОК01
ОК09
2
ПК1.3
ПК3.3
ОК01
ОК09
2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Материаловедение», оснащенный в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
42
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
Материаловедение машиностроительного производства. В 2 ч. Часть 1 [Текст]: учебник
для среднего профессионального образования / А. М. Адаскин, Ю. Е. Седов, А. К.
Онегина, В. Н. Климов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021.
— 258 с.
Материаловедение машиностроительного производства. В 2 ч. Часть 2 [Текст]: учебник
для среднего профессионального образования / А. М. Адаскин, Ю. Е. Седов, А. К.
Онегина, В. Н. Климов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021.
— 291 с.
Плошкин, В. В. Материаловедение [Текст]: учебник для среднего профессионального
образования / В. В. Плошкин. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство
Юрайт, 2021. — 463 с.
Стуканов, В. А. Материаловедение: учебное пособие / В.А. Стуканов. — Москва:
ФОРУМ : ИНФРА-М, 2021. — 368 с. — (Среднее профессиональное образование). ISBN 978-5-8199-0711-5. - Текст: электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1236298 (дата обращения: 11.11.2021). – Режим
доступа: по подписке.
3.2.2. Дополнительные источники (при необходимости)
Материаловедение. Технология конструкционных материалов // Единое окно доступа к
образовательным ресурсам [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.2.75.1
Бондаренко, Г. Г. Материаловедение [Текст]: учебник для среднего профессионального
образования / Г. Г. Бондаренко, Т. А. Кабанова, В. В. Рыбалко; под редакцией Г. Г.
Бондаренко. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 329 с.
Материаловедение и технология материалов. В 2 ч. Часть 1 [Текст]: учебник для
среднего профессионального образования / Г. П. Фетисов [и др.]; под редакцией Г. П.
Фетисова. — 8-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 386 с.
Материаловедение и технология материалов. В 2 ч. Часть 2 [Текст]: учебник для
среднего профессионального образования / Г. П. Фетисов [и др.]; под редакцией Г. П.
Фетисова. — 8-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 389 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Показатели освоенности
компетенций
Знает:
четкость понимания общей
классификации
материалов;
закономерности
процессов кристаллизации описывать строение металлов и
сплавов; обоснования выбора
и структурообразования
материалов с
учетом их
металлов и сплавов,
основных
механических,
защиты от коррозии;
химических
свойств
и
особенности строения
маркировки, соответствующей
ГОСТу; точно и правильно
металлов и сплавов;
аргументированность
выбора
Результаты обучения
Методы оценки
Тестирование; проверка и
анализ содержания докладов;
тестовый и устный контроль
по заданной тематике;
наблюдение за ходом
выполнения лабораторных,
практических работ; проверка
и анализ результатов
деятельности студентов на
43
классификацию, основные
виды, маркировку,
область применения и
виды обработки
конструкционных
материалов, основные
сведения об их
назначении и свойствах,
принципы их выбора для
применения в
производстве;
методы измерения
параметров и определения
свойств материалов;
основные свойства
полимеров и их
использование;
свойства смазочных и
абразивных материалов;
способы получения
композиционных
материалов;
виды прокладочных и
уплотнительных
материалов
сущность
технологических
процессов литья, сварки,
обработки металлов
давлением и резанием.
Умеет:
-определять свойства и
классифицировать
конструкционные и
сырьевые материалы,
применяемые в
производстве, по
маркировке, внешнему
виду, происхождению,
свойствам, составу,
назначению и способу
приготовления;
подбирать
конструкционные
материалы по их
электротехнических
материалов; называть основные
методы измерения параметров
электротехнических
материалов;
выбор
метода
обработки детали соответствует
типу и свойствам материала.
практических занятиях;
аудиторные самостоятельные
работы для проверки
сформированности
практических навыков.
44
назначению и условиям
эксплуатации;
подбирать способы и
режимы обработки
металлов (литьём,
давлением, сваркой,
резанием) для
изготовления различных
деталей.
45
Приложение 2.4
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«ОП.04 ОСНОВЫ ТЕПЛОТЕХНИКИ»
46
2026
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА .....................................................................................................................
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы..................................
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ..................................................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ....................................................................................
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ......................................................................................
2.2. Содержание дисциплины ..........................................................................................................
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ .............................................................................................
3.1. Материально-техническое обеспечение ..................................................................................
3.2. Учебно-методическое обеспечение .........................................................................................
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ..............................................
47
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.04 ОСНОВЫ ТЕПЛОТЕХНИКИ»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «Основы теплотехники»: формирование способностей
разрабатывать и использовать графическую документацию в соответствии с имеющимися
стандартами и инструкциями.
Дисциплина «ОП.04 Основы теплотехники» включена в обязательную часть
общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
ПК
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 09
Уметь
Знать
расчет принципиальных
тепловых схем ТЭС,
котельных, тепловых
пунктов и систем теплои топливоснабжения;
выбор основного и
вспомогательного
оборудования;
автоматическое и ручное
регулирование процесса
производства,
транспорта и
распределения тепловой
энергии;
устройство, принцип
действия и
характеристики
основного и
вспомогательного
теплотехнического
оборудования систем
тепло- и
топливоснабжения;
правила технической
документации по
эксплуатации
теплотехнического
оборудования и
тепловых сетей;
приборы и устройства
для измерения
параметров
теплоносителей, расхода
и учета энергоресурсов
и тепловой энергии;
методы подготовки
воды для
теплоэнергетического
оборудования
котельных и тепловых
сетей;
системы
автоматического
регулирования,
сигнализации и защиты
выполнять
обслуживание и
эксплуатацию
теплотехнического
оборудования и систем
тепло- и
топливоснабжения;
выполнять наладку и
испытания
теплотехнического
оборудования и систем
тепло- и
топливоснабжения;
работу по наладке и
испытаниям
теплотехнического
Владеть навыками
48
оборудования и систем
тепло- и
топливоснабжения в
соответствии с
методическими,
техническими и другими
материалами по
организации
пусконаладочных работ;
теплотехнического
оборудования систем
тепло- и
топливоснабжения;
характеристики,
конструктивные
особенности, назначение
и режимы работы
основного и
вспомогательного
теплотехнического
оборудования и систем
тепло- и
топливоснабжения
порядок и правила
проведения наладки и
испытаний
теплотехнического
оборудования и систем
тепло- и
топливоснабжения;
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Всего
В т.ч. в форме практ.
подготовки
20
20
Объем в часах
32
2
2
36
2.2. Содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала,
практических и лабораторных
занятий
Раздел 1. Теоретические основы теплотехники
Тема. 1.1. Основные Содержание
положения
1.
Введение.
Понятие
о
технической
термодинамической системе, основные
термодинамики
параметры состояния рабочего тела.
2. Характеристики идеального газа,
законы идеальных газов. Газовая
постоянная. Газовые смеси. Параметры
состояния смеси, законы газовых смесей
3. Понятие о теплоемкости и ее виды.
Зависимость
теплоемкости
от
температуры.
Количество
часов
28
4
2
ПК, ОК
ОК 01
ОК 09
49
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие . Расчет
параметров рабочего тела в процессах
изменения его состояния.
Тема 1.2. Законы
Содержание
термодинамики.
1.Равновесные и обратимые процессы.
Термодинамические Первый закон термодинамики.
процессы.
Количество теплоты и внутренняя
Энтальпия и
энергия рабочего тела.
энтропия как
2. Второй закон термодинамики.
параметры
Коэффициент полезного действия.
состояния рабочего 3. Понятие об энтальпии и энтропии.
тела.
Процессы изменения состояния рабочего
тела. Графическое изображение
термодинамических процессов в
диаграммах PV и TS.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Лабораторная работа Определение
теплового эквивалента электрической
энергии.
Тема 1.3. Газовые
Содержание
циклы
1. Понятие о круговом процессе или
цикле. Цикл Карно. Термический КПД
цикла.
2. Циклы двигателей внутреннего
сгорания, поршневого компрессора,
газотурбинной установки.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое
занятие
Расчет
параметров рабочего тела в характерных
точках цикла, вычисление термического
КПД циклов.
Тема 1.4. Реальные
Содержание
газы. Водяной пар и 1.
Процесс
парообразования,
его свойства
конденсации и сублимации; параметры
состояния водяного пара
2. TS- и hS-диаграммы водяного пара,
таблицы термодинамических свойств
водяного пара и воды
3. Процессы изменения состояния
водяного
пара.
Истечение
и
дросселирование водяного пара.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие Определение
параметров водяного пара по h-S
диаграмме
и
таблицам
термодинамических свойств водяного
пара и воды.
Лабораторная работа Исследование
зависимости температуры насыщения от
давления
Содержание
2
4
2
ОК 03
ОК 09
2
4
2
ОК 03
ОК 09
2
6
2
2
2
4
ОК 02
ОК 03
50
1. Цикл Ренкина и способы повышения
его термического КПД.
2. Цикл с вторичным перегревом пара.
Регенеративный
цикл
паросиловой
установки.
3. Теплофикационный цикл паросиловой
установки. Расход пара и топлива на
выработку энергии.
4. Циклы парогазовой установки.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое
занятие
Расчет
термических КПД циклов паросиловых
установок, определение расхода пара и
топлива на выработку энергии.
Тема 1.6. Основные Содержание
положения теории
1. Введение. Виды передачи теплоты.
теплообмена
Теплообмен излучением.
2. Теплопроводность в твердом теле.
3.
Конвективный
теплообмен,
теплоотдача
между
стенкой
и
жидкостью.
4. Основы теории теплопередачи.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие Решение задач
по расчету различных видов теплообмена
Тема 1.7.
Содержание
Теплообменные
1. Назначение и основные типы
аппараты
теплообменных аппаратов. Параметры
теплоносителя, схемы движения
теплоносителей.
2. Тепловые балансы теплообменных
аппаратов различных типов.
Задачи и методика расчет площади
поверхности нагрева теплообменных
аппаратов.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие Составление
уравнений теплового баланса, расчет
площади поверхности нагрева
теплообменного аппарата по заданным
расходам теплоты.
Раздел 2. Гидравлика и гидравлические машины
Тема
2.1. Содержание
Гидростатика
1.Введение.
Физические
свойства
жидкостей и газов. Основное уравнение
гидростатики.
2. Закон Паскаля. Гидравлический пресс.
Силы гидростатического давления.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Лабораторная работа Изучение
физических свойств жидкостей
Содержание
Тема 1.5. Циклы
паросиловых
установок
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 09
2
4
2
ОК 01
ОК 03
ОК 09
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 09
2
6
2
ОК 01
ОК 02
ОК 09
2
4
51
1. Гидравлические характеристики
потока жидкости. Виды потоков
жидкости. Уравнение неразрывности для
потока жидкости.
2. Уравнение Бернулли для потока
идеальной и реальной жидкости.
Режимы движения жидкости, число
Рейнольдса.
3. Гидравлические сопротивления.
Истечение жидкости.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие Решение задач с
применением
основных
законов
гидродинамики. Расчет гидравлического
сопротивлений трубопровода.
Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация
Всего:
ОК 03
ОК 09
Тема 2.2.
Гидродинамика
2
2
2
36
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет Общепрофессиональных дисциплин
оснащенный в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
и
профессиональных
модулей,
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
Смирнова, М. В. Теоретические основы теплотехники: учебное пособие для среднего
профессионального образования / М. В. Смирнова. — 2-е изд. — Москва: Издательство
Юрайт, 2023.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
-параметры состояния
термодинамической системы,
единицы их измерения и
соотношения между ними;
Показатели освоенности
компетенций
«Отлично» - теоретическое
содержание курса дисциплины
освоено полностью, без
пробелов, умения
сформированы, все
Методы оценки
- тестирование на знание
терминологии учебной
дисциплины;
- фронтальный опрос;
52
-основные законы термодинамики,
процессы изменения состояния
идеальных газов, водяного пара и
воды;
-циклы тепловых двигателей и
теплосиловых установок;
-основные законы теплопередачи;
-физические свойства жидкостей и
газов;
-законы гидростатики и
гидродинамики;
-основные задачи и порядок
гидравлического расчёта
трубопроводов;
-виды, устройство и характеристики
насосов и тягодутьевых машин.
Умеет:
-выполнять теплотехнические
расчёты
термодинамических циклов
тепловых двигателей и
теплосиловых установок;
-выполнять теплотехнические
расчёты: расходов топлива, теплоты
и пара на выработку энергии;
коэффициентов полезного действия
тепловых двигателей и
теплосиловых установок;
-выполнять теплотехнические
расчёты: потерь теплоты через
ограждающие конструкции зданий,
изоляцию трубопроводов и
теплотехнического оборудования;
-выполнять теплотехнические
расчёты тепловых и материальных
балансов, площади поверхности
нагрева теплообменных аппаратов;
-определять параметры
теплоносителей при гидравлическом
расчете трубопроводов,
воздуховодов;
-строить характеристики насосов и
тягодутьевых машин.
предусмотренные программой
учебные задания выполнены,
качество их выполнения
оценено высоко.
«Хорошо» - теоретическое
содержание курса дисциплины
освоено полностью, без
пробелов, некоторые умения
сформированы недостаточно,
все предусмотренные
программой учебные задания
выполнены, некоторые виды
заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно» теоретическое содержание
курса дисциплины освоено
частично, но пробелы не носят
существенного характера,
необходимые умения работы с
освоенным материалом в
основном сформированы,
большинство
предусмотренных программой
обучения учебных заданий
выполнено, некоторые из
выполненных заданий
содержат ошибки.
«Неудовлетворительно» теоретическое содержание
курса дисциплины не освоено,
необходимые умения не
сформированы, выполненные
учебные задания содержат
грубые ошибки.
- индивидуальные
задания;
-проверочные работы;
-подготовка докладов и
рефератов;
-подготовка к
выполнению
практических и
лабораторных работ.
-решение ситуационных
задач
-наблюдение и оценка
деятельности в процессе
выполнения практических
работ
53
Приложение 2.5
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«ОП.05 ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТЬ»
2026 г.
54
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ................................................................. Error! Bookmark not defined.
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы... Error! Bookmark
not defined.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины .............. Error! Bookmark not defined.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ................................ Error! Bookmark not defined.
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины .................................. Error! Bookmark not defined.
2.2. Содержание дисциплины ...................................................... Error! Bookmark not defined.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................... Error! Bookmark not defined.
3.1. Материально-техническое обеспечение .............................. Error! Bookmark not defined.
3.2. Учебно-методическое обеспечение ..................................... Error! Bookmark not defined.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ......... Error! Bookmark not
defined.
55
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.05 Электробезопасность»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «Электробезопасность»: формирование знаний и навыков
использования безопасных методов и средств труда и знакомство с основными требованиями
охраны труда в профессиональной деятельности.
Дисциплина
«Электробезопасность»
включена
в
обязательную
часть
общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
ПК
ОК.01
Уметь
Знать
- распознавать задачу
и/или проблему в
профессиональном
и/или социальном
контексте,
анализировать и
выделять её
составные части;
- определять этапы
решения задачи,
составлять план
действия,
реализовывать
составленный план,
определять
необходимые
ресурсы;
- выявлять и
эффективно искать
информацию,
необходимую для
решения задачи и/или
проблемы;
- владеть
актуальными
методами работы в
профессиональной и
смежных сферах;
- оценивать результат
и последствия своих
действий
- актуальный
профессиональный и
социальный контекст,
в котором приходится
работать и жить;
- структура плана для
решения задач,
алгоритмы
выполнения работ в
профессиональной и
смежных областях;
- основные источники
информации и
ресурсы для решения
задач и/или проблем в
профессиональном
и/или социальном
контексте;
- методы работы в
профессиональной и
смежных сферах;
- порядок оценки
результатов решения
задач
профессиональной
деятельности.
Владеть навыками
56
ОК.02
ОК.04
ОК.09
(самостоятельно или
с помощью
наставника).
- определять задачи
для поиска
информации,
планировать процесс
поиска, выбирать
необходимые
источники
информации;
- выделять наиболее
значимое в перечне
информации,
структурировать
получаемую
информацию,
оформлять
результаты поиска;
- оценивать
практическую
значимость
результатов поиска;
- применять средства
информационных
технологий для
решения
профессиональных
задач;
- использовать
современное
программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности;
- использовать
различные цифровые
средства для решения
профессиональных
задач.
- организовывать
работу коллектива и
команды;
- взаимодействовать с
коллегами,
руководством,
клиентами в ходе
профессиональной
деятельности.
- понимать общий
смысл четко
произнесенных
- номенклатура
информационных
источников,
применяемых в
профессиональной
деятельности;
- приемы
структурирования
информации;
- формат оформления
результатов поиска
информации;
- современные
средства и устройства
информатизации,
порядок их
применения;
- программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности, в том
числе цифровые
средства.
- психологические
основы деятельности
коллектива;
- психологические
особенности личности.
- правила построения
простых и сложных
предложений на
57
высказываний на
известные темы
(профессиональные и
бытовые), понимать
тексты на базовые
профессиональные
темы;
- участвовать в
диалогах на знакомые
общие и
профессиональные
темы;
- строить простые
высказывания о себе
и о своей
профессиональной
деятельности;
- кратко
обосновывать и
объяснять свои
действия (текущие и
планируемые);
- писать простые
связные сообщения
на знакомые или
интересующие
профессиональные
темы.
профессиональные
темы;
- основные
общеупотребительные
глаголы (бытовая и
профессиональная
лексика);
- лексический
минимум,
относящийся к
описанию предметов,
средств и процессов
профессиональной
деятельности;
- особенности
произношения;
- правила чтения
текстов
профессиональной
направленности.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Всего
В т.ч. в форме практ.
подготовки
20
-
Объем в часах
32
2
2
36
20
2.2. Содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного
материала, практических и
лабораторных занятий,
Раздел 1. Правовые и организационные основы охраны
труда
Тема 1.1.
Содержание
Система
Правовые и организационные
законодательных
основы охраны труда на
актов, норм и правил
предприятии, система мер по
безопасной эксплуатации
Количество часов
ПК, ОК
14
1
ОК01
ОК02
ОК04
ОК09
58
в области охраны
труда
Тема 1.2.
Организация работ
по охране труда на
энергетических
предприятиях
Тема 1. 3.
Производственный
травматизм.
Расследование и учет
несчастных случаев
на производстве
опасных производственных
объектов, профилактические
мероприятия по технике
безопасности и производственной
санитарии.
Основные законодательные акты
в области охраны труда, права и
обязанности работников и
работодателей в области охраны
труда. Нормативные документы
по охране труда и здоровья,
основы профгигиены,
профсанитарии и
пожаробезопасности.
Нормативные правовые акты по
охране труда. Система стандартов
безопасности труда (ССБТ).
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Содержание
Органы
управления
безопасностью труда, надзора и
контроля за охраной труда.
Основные
положения
об
организации работы, структура
органов по охране труда, функции
и обязанности работников службы
охраны труда на предприятиях
энергосистемы.
Обучение
и
проверка знаний по охране труда.
Виды и правила проведения
инструктажей по охране труда и
технике безопасности. Аттестация
рабочих мест по условиям труда.
Ответственность за нарушение
требований
по
безопасности
труда. Материальные затраты на
охрану труда
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Содержание
Объективные и субъективные
причины травматизма. Виды
производственных травм и
профессиональных заболеваний.
Классификация несчастных
случаев по характеру и тяжести
повреждения, числу
пострадавших и месту
происшествия.
Расследование, учет и анализ
несчастных случаев на
производстве. Положение о
расследовании несчастных
случаев на производстве.
Мероприятия по
1
ОК01
ОК02
ОК04
ОК09
2
ОК01
ОК02
ОК04
ОК09
59
Тема 1.4.
Оказание
доврачебной
медицинской
помощи
пострадавшим при
несчастных случаях
предупреждению
производственного травматизма.
Оценка условий труда и
травмобезопасности на рабочих
местах.
Экономические механизмы
управления безопасностью труда.
Социально-экономическое
значение, экономический
механизм и источники
финансирования охраны труда.
Экономические последствия
(ущерб) от производственного
травматизма и профессиональных
заболеваний. Экономический
эффект мероприятий по
улучшению условий и охране
труда. Экономическая
эффективность мероприятий по
улучшению условий и охране
труда.
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическая работа
Расследование и учет несчастных
случаев на производстве
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Содержание
Освобождение
человека
от
действия электрического тока.
Оказание
первой
помощи
пострадавшему
от
действия
электрического тока. Порядок
выполнения
искусственного
дыхания и непрямого массажа
сердца.
Первая
помощь
при
кровотечениях,
ушибах,
растяжениях,
переломах,
отравлениях и других случаях.
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие Первая
помощь пострадавшему при
поражения
электрическим
током
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Раздел 2. Общие правила техники безопасности
Тема 2.1.
Обеспечение
безопасных условий
труда на
производстве
Содержание
Особенности
обеспечения
безопасных условий труда на
производстве. Анализ опасных и
вредных факторов в сфере
4
2
ОК01
ОК02
ОК04
ОК09
4
12
2
ОК01
ОК02
ОК04
ОК09
60
Тема 2.2
Основные
требования правил
охраны труда при
эксплуатации
электроустановок
профессиональной деятельности.
Безопасные приемы труда на
территории предприятия и в
производственных помещениях.
Система мер по безопасной
эксплуатации производственных
объектов.
Профилактические
мероприятия
по
технике
безопасности на производстве.
Источники
электрической
опасности.
Напряжение
прикосновения, шага, наведенное
напряжение.
Действие
электрического тока на организм
человека. Виды поражения и
факторы, влияющие на исход
поражения электрическим током.
Виды поражающих токов, их
пороговые значения.
Влияние режима и характеристик
сети на условия безопасности.
Варианты попадания человека под
действие электрического тока.
Классификация помещений и
электроустановок по степени
опасности
поражения
электрическим током.
Организационные и технические
меры защиты от поражения
электрическим током.
Электрозащитные средства и
инструменты. Сроки испытаний
защитных
средств
и
приспособлений.
В том числе практических
занятий и лабораторных работ
Практическое занятие Расчет
защитного
заземления
в
электроустановках.
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Содержание
Правила безопасной эксплуатации
установок и аппаратов. Общие
требования
безопасности
на
территории предприятия и в
производственных помещениях.
Возможные
последствия
несоблюдения технологических
процессов и производственных
инструкций
подчиненными
работниками
(персоналом),
фактические или потенциальные
последствия
собственной
деятельности (или бездействия) и
4
2
ОК01
ОК02
ОК04
ОК09
61
их
влияние
на
уровень
безопасности труда
Требования
к
работникам,
допускаемым к выполнению работ
в электроустановках. Охрана
труда при производстве работ в
действующих электроустановках
Работники, ответственные за
безопасное ведение работ в
электроустановках
Организация
работ
в
электроустановках
с
оформлением наряда-допуска
Организация
работ
в
электроустановках
по
распоряжению. Охрана труда при
организации
работ
в
электроустановках, выполняемых
по перечню работ в порядке
текущей эксплуатации.
Охрана
труда
при
выдаче
разрешений
на
подготовку
рабочего места и допуск к работе
в электроустановках. Охрана
труда при подготовке рабочего
места и первичном допуске
бригады
к
работе
в
электроустановках по нарядудопуску и распоряжению. Надзор
за бригадой, изменения состава
бригады при проведении работ в
электроустановках
Перевод на другое рабочее место,
оформление перерывов в работе и
повторных допусков к работе в
электроустановке. Сдача-приемка
рабочего места, закрытие нарядадопуска, распоряжения после
окончания
работы
в
электроустановках. Охрана труда
при включении электроустановок
после полного окончания работ
Охрана труда при выполнении
технических
мероприятий,
обеспечивающих
безопасность
работ со снятием напряжения.
Охрана труда при работах в зоне
влияния
электрического
и
магнитного полей
В том числе практических
занятий и лабораторных работ
Практическое
занятие
Проведение инструктажа по
технике
безопасности.
Оформление документации на
производство
работ
в
4
62
действующих
электроустановках.
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Раздел 3. Основы пожарной безопасности
Тема 3.1.
Противопожарная
профилактика
Тема 3.2. Тушение
пожаров. Пожарная
сигнализация
Содержание
Характеристики
горючих
веществ. Воспламенение, горение,
взрыв,
самовозгорание.
Огнестойкость
зданий
и
сооружений.
Категории
производств по степени пожаро- и
взрывоопасности. Нормативная
документация
по
пожарной
безопасности. Основные причины
возникновения
пожаров
и
взрывов.
Правила пожарной безопасности
для энергетических предприятий
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Содержание
Меры
по
предупреждению
пожаров и взрывов. Меры
противопожарной
защиты.
Средства и способы огнетушения.
Виды пожарной сигнализации и
связи. Особенности тушения
пожаров в электроустановках.
Использование различных средств
пожаротушения
на
производственных объектах
В том числе практических
занятий и лабораторных работ
Практическое
занятие
Знакомство с первичными
средствами пожаротушения и
их практическим применением.
В том числе самостоятельная
работа обучающихся
Промежуточная аттестация (количество часов)
Всего
1
ОК01
ОК02
ОК04
ОК09
1
ОК01
ОК02
ОК04
ОК09
4
2
2
36
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Охраны труда», оснащенный в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
63
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
1.
2.
3.
4.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
Кривова, М. А. Охрана труда: учебное наглядное пособие для СПО / М. А. Кривова, Д.
А. Мельникова, Н. Г. Яговкин. — Саратов: Профобразование, 2022. — 156 c. — ISBN
978-5-4488-1397-9
Медведев, В. Т. Охрана труда в энергетике: учебник для студентов учреждений среднего
профессионального образования /В. Т. Медведев, О. Е. Кондратьева, А. В. Каралюнец;
под редакцией В. Т. Медведева. – М.: Издательский центр «Академия», 2019. – 432 с. —
ISBN 978-5-4468-8591-6
Михаилиди, А. М. Безопасность жизнедеятельности и охрана труда на производстве:
учебное пособие для СПО / А. М. Михаилиди. — Саратов, Москва: Профобразование,
Ай Пи Ар Медиа, 2021. — 111 c. — ISBN 978-5-4488-0964-4, 978-5-4497-0809-0
Правила по охране труда при эксплуатации электроустановок. В редакции приказа
Министерства труда и социальной защиты РФ от 29 апреля 2022 года № 279н – СПб.
Издательство Деан, 2022. — 192 с. — ISBN 978-5-6047964-7-4
3.2.2. Дополнительные источники (при необходимости)
1. Правила устройства электроустановок. 7-е и 6-е издания (в ред. Приказа Минэнерго РФ
от 20 декабря 2017 года № 1196 и №1197). – СПб. Издательство Деан, 2018. – 1168 с. –
ISBN 978-5-6040092-5-3
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
- законодательства в
области охраны труда,
нормативных документов
по охране труда и
здоровья, основ
профгигиены,
профсанитарии и
пожаробезопасности;
- правил и норм охраны
труда, техники
безопасности, личной и
производственной
санитарии и
противопожарной
защиты;
- правовых и
организационных основ
Показатели освоенности
Методы оценки
компетенций
грамотно
использовать фронтальный опрос,
законодательные
и тестирование, анализ
нормативные правовые акты в выполнения практических
области охраны труда;
заданий, анализ решения
демонстрировать
знания производственных ситуаций,
правила по охране труда, наблюдение за ходом
технике
безопасности,
практического занятия и
противопожарной защиты;
оценка его результатов.
- четко называть меры по
безопасной
эксплуатации
опасных
производственных
объектов;
- идентифицировать возможные
опасные и вредные факторы на
производстве и определять
средства защиты от них;
- четко называть категории
производств
по
взрывопожароопасности
и
64
охраны труда в
организации, системы мер
по безопасной
эксплуатации опасных
производственных
объектов,
профилактических
мероприятий по технике
безопасности и
производственной
санитарии;
- возможных опасные и
вредные факторы и
средств защиты, действий
токсичных веществ на
организм человека;
- категорий производств
по взрывопожароопасности,
основных причин
возникновения пожаров и
взрывов и мер
предупреждения пожаров
и взрывов;
- общих требований
безопасности на
территории организации и
производственных
помещениях,
особенностей обеспечения
безопасных условий труда
на производстве;
- порядка хранения и
использования средств
коллективной и
индивидуальной защиты,
сроков испытаний
защитных средств и
приспособлений;
- прав и обязанностей
работников в области
охраны труда;
- видов и правил
проведения инструктажей
по охране труда;
перечислять
меры
по
предупреждению пожаров и
взрывов.
демонстрировать
знания
требований безопасности на
территории
организации
и
производственных помещениях
- четко излагать правила
использования
средств
коллективной
и
индивидуальной
защиты,
называть сроки испытаний
защитных
средств
и
приспособлений
- демонстрировать знания прав и
обязанностей работников в
области охраны труда
- демонстрировать знания видов
инструктажей по охране труда и
их назначения
- четко излагать правила
безопасной
эксплуатации
установок и аппаратов
- понимать и четко излагать
возможные
последствия
несоблюдения технологических
процессов и производственных
инструкций;
-точности
и
грамотность
оформления документации по
охране труда;
-грамотность
использования
первичных
средств
пожаротушения, точность и
грамотность
использования
конкретных средств защиты;
-точность
и
правильность
идентификации
опасных и
вредных
производственных
факторов;
-грамотность оценки состояния
техники
безопасности
на
производственном объекте
-грамотность
применения
безопасных приемов труда на
территории организации и в
производственных помещениях;
65
- правил безопасной
эксплуатации установок и
аппаратов;
- возможных последствий
несоблюдения
технологических
процессов и
производственных
инструкций
подчиненными
работниками
(персоналом),
фактических или
потенциальных
последствий собственной
деятельности
(или бездействия) и их
влияние на уровень
безопасности труда.
Умеет:
- вести документацию
установленного образца
по охране труда,
соблюдать сроки ее
заполнения и условия
хранения;
- использовать
противопожарную
технику, средства
коллективной и
индивидуальной защиты;
- определять и проводить
анализ опасных и вредных
факторов в сфере
профессиональной
деятельности;
- оценивать состояние
техники безопасности на
производственном
объекте;
- применять безопасные
приемы труда на
территории организации и
в производственных
помещениях;
-точность
и
полнота
проводимого инструктажа по
технике безопасности;
-точность
и
четкость
соблюдения
правил
безопасности
труда,
производственной санитарии и
пожарной безопасности.
66
- инструктировать
подчиненных работников
(персонал) по вопросам
техники безопасности;
- соблюдать правила
безопасности труда,
производственной
санитарии и пожарной
безопасности.
67
Приложение 2.6
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«ОП.06 ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ МАШИНЫ И АППАРАТЫ»
2026г.
68
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ................................................................. Error! Bookmark not defined.
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы... Error! Bookmark
not defined.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины .............. Error! Bookmark not defined.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ................................ Error! Bookmark not defined.
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины .................................. Error! Bookmark not defined.
2.2. Примерное содержание дисциплины .................................. Error! Bookmark not defined.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................... Error! Bookmark not defined.
3.1. Материально-техническое обеспечение .............................. Error! Bookmark not defined.
3.2. Учебно-методическое обеспечение ..................................... Error! Bookmark not defined.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ......... Error! Bookmark not
defined.
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП06. Электрические машины и аппараты»
70
Приложение 2.7
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«СГ.01 ИСТОРИЯ РОССИИ»
2026 г.
70
71
СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
71
72
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «СГ.ХХ. ИСТОРИЯ РОССИИ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «СГ.ХХ. История России» является обязательной частью
социально-гуманитарного цикла примерной образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по профессии 13.01.17 электрослесарь по ремонту оборудования электростанций.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Целью учебной дисциплины является формирование представлений об истории России
как истории Отечества, ее основных вехах, а также воспитание базовых национальных
ценностей уважения к истории, культуре, традициям. Дисциплина имеет также историкопросвещенческую направленность, формируя у молодёжи способность и готовность к защите
исторической правды и сохранению исторической памяти, противодействию фальсификации
исторических фактов.
Актуальность учебной дисциплины «История России» заключается в её практической
направленности на реализацию единства интересов личности, общества и государства в деле
воспитания гражданина России. Дисциплина способствует формированию патриотизма и
гражданственности как важнейших направлений воспитания обучающихся.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие
умения и знания:
Коды
Умения
Знания
ОК, ПК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ПК 4.4
Должен уметь:
выделять
факторы,
определившие
уникальность
становления духовно-нравственных
ценностей в России;
анализировать,
характеризовать,
выделять
причинно-следственные связи и
пространственно-временные
характеристики
исторических
событий, явлений, процессов с
времен образования Древнерусского
государства до настоящего времени;
анализировать историческую
информацию,
руководствуясь
принципами научной объективности
и
достоверности,
с
целью
формирования
научно
обоснованного понимания прошлого
и настоящего России;
защищать
историческую
правду, не допускать умаления
подвига российского народа по
защите Отечества;
72
Должен знать:
ключевые события, основные
даты и исторические этапы развития
России до настоящего времени;
выдающихся
деятелей
отечественной истории, внесших
значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и
культурное развитие России;
традиционные
российские
духовно-нравственные ценности;
роль и значение России в
современном мире
73
демонстрировать готовность
противостоять
фальсификациям
российской истории;
- демонстрировать уважительное
отношение
к
историческому
наследию
и
социокультурным
традициям Российского государства
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы
36
в т.ч. в форме практической подготовки
10
в т. ч.:
теоретическое обучение
24
Самостоятельная работа
2
73
74
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Примерное содержание учебного материала и формы организации
деятельности обучающихся
Объем, акад. ч. /
в том числе в форме
практической
подготовки, акад. ч
Коды
компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
1
2
3
4
1
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 4.4
Тема 1. «Россия –
священная наша
держава»
Содержание учебного материала
История гимна и флага России. Становление духовных основ России.
Место и роль России в мировом сообществе. Содружество народов
России и единство российской цивилизации. Пространство России и его
геополитическое, экономическое и культурное значение. Российские
инновации и устремленность в будущее
Тема 2. От Руси до Содержание учебного материала
России: выбор
Экспансия католичества против православия. Русь и Орда. Агрессия
пути, обретение
Запада: Невская битва и Ледовое побоище. Александр Невский – выбор
независимости и
пути. Собирание русских земель вокруг Москвы. Обретение
становление
независимости Руси от Орды. Иван IV – Россия становится царством
единого
государства
Тема 3. Смута и её Содержание учебного материала
преодоление
Земские соборы – народное представительство и волеизъявление.
Причины, ход и последствия Смутного времени. 4 ноября – смысл Дня
народного единства, как объединения народов России против
внутреннего раскола и иностранной интервенции. Зарождение
гражданского и патриотического самосознания в ходе народного
ополчения
Практическое занятие
Содержание учебного материала
74
1
1
1
4
2
2
4
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 4.4
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 4.4
75
Тема 4.
Восстановление
единства русского
народа:
объединение
Великой и Малой
Руси
Тема 5. Пётр
Великий.
Строитель
великой империи
Тема 6. Екатерина
II: продолжатель
великих дел
Петра I
Тема 7. От победы
над Наполеоном
до
Крымской
войны
Тема 8.
империи
Гибель
Угнетение православных русских людей в составе Литвы, Польши, Речи
Посполитой. Борьба запорожских казаков под руководством Богдана
Хмельницкого за православную веру и единство с Россией. Спасение
Малороссии Великой Россией: Земский собор 1653 г., Переяславская
Рада 1654 г., Русско-польская война 1654-1667 гг.
2
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Консолидация Петром I внутренних сил России с целью ее выхода на
широкую мировую арену. Внутренние реформы для развития
производительных сил страны и укрепления военной безопасности.
Строительство великой империи: цена и результаты. Продолжение
освоения Сибири и Дальнего Востока: история русских открытий в
сравнении с колониальными захватами западных стран
Содержание учебного материала
Просвещённый абсолютизм в России. Решение национальных задач:
присоединение Крыма, освоение Новороссии, воссоединение
Правобережья Днепра и Белоруссии с Россией. Противоречия развития
науки и культуры с существующим крепостным правом
Содержание учебного материала
Роль России в спасении Европы от экспансии наполеоновской Франции.
Истоки патриотизма народов страны. Расширение границ и статуса
великой державы России в первой половине XIX в. «Восточный вопрос».
Крымская война, как попытка Запада нанести «стратегическое
поражение» России. Память о героях обороны Севастополя. Итоги
Крымской войны: Великие реформы Александра II, модернизация страны
при Александре III
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Русская революция 1905-1907 гг. – начало либерального эксперимента
над исторической Россией. Первая мировая война и её уроки: герои
сражений и мобилизация страны. От Февраля к Октябрю 1917 года: как
2
1
75
1
1
1
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 4.4
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 4.4
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 4.4
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 4.4
2
1
1
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 4.4
76
Тема
9.
От
великих
потрясений
к
Великой Победе
Тема 10. «Вставай,
страна огромная»
Тема 11. В буднях
великих строек
свергали царя, но сломали государство. Гражданская война: крах идеи
мировой революции, но возрождение инстинкта национального
самосохранения
Содержание учебного материала
Выбор пути развития: восстановления цивилизационного пространства
России в виде СССР. Перекосы «коренизации» в союзных республиках
и территориальные «подарки» большевиков Украинской ССР.
Антирелигиозная кампания. Историческое значение индустриализации.
Коллективизация и ее последствия. Поворот в сторону преемственности
от дореволюционной России, подъем патриотизма и его выражение в
Великой Отечественной войне
Содержание учебного материала
Причины и предпосылки Великой Отечественной войны как составной
части Второй мировой войны. Против кого мы сражались: Европа
объединенная под нацистской свастикой. Основные этапы и события
Великой Отечественной войны. Патриотический подъем народа.
Актуальные уроки: понятие единства фронта и тыла. Защитники Родины
и предатели-отщепенцы. Великая Отечественная война в исторической
памяти нашего народа. Истоки подвига народов СССР и достижения ими
Великой Победы
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Геополитические результаты победы в Великой Отечественной войне.
Возрождение разрушенной экономики, культура и общество СССР после
войны. Ликвидация СССР ядерной монополии США и жизнь в условиях
навязанной Западом холодной войны. НАТО и Варшавский договор.
СССР - лидер борьбы за освобождение стран Азии, Африки и Латинской
Америки от колониальной и неоколониальной зависимости. Этапы
экономического развития в 1950-1970-х гг.: значение достижений в
науке, промышленности и сельском хозяйстве для современной
Российской Федерации
Содержание учебного материала
76
1
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 4.4
1
4
2
2
2
2
4
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 4.4
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 4.4
77
Причины «перестройки»: роль объективных и субъективных факторов в
ее ходе и итогах. Поддержка Западом сепаратизма и радикального
национализма: распад СССР – величайшая геополитическая катастрофа.
Россия в 1990-е гг.: кризис экономики, обнищание населения и
криминализация общества – цена реформ 1990-х гг. Попытка диктата
олигархов. Конфликты на Северном Кавказе и других регионах России:
опасность распада страны. Россия в условиях установления США
однополярного миропорядка: зависимость от экономик западного мира,
снижение роли СНГ, разрыв связей с бывшими странами
социалистического лагеря. Кризис духовных ценностей у населения
России
Практическое занятие
Тема 13. Россия. Содержание учебного материала
ХХI век
Запрос на национальное возрождение в обществе. Укрепление
патриотических настроений. Владимир Путин. Устранение олигархата от
власти и укрепление ее вертикали. Успешная борьба с национальным
сепаратизмом, экстремизмом и терроризмом. Курс на суверенную
внешнюю политику: от Мюнхенской речи до специальной военной
операции. Экономическое возрождение: энергетика, сельское хозяйство,
национальные проекты, наукоемкое производство. Возвращение
уважения к традиционным ценностям народов России. Национальные
проекты. Поправки в конституцию. Поступательное развитие в условиях
западных санкций и агрессии НАТО против России руками Украины.
Специальная военная операция. Становление Россией и дружественными
ей странами многополярного мира в условиях кризиса доминирования
США и их союзников
Тема 14. История Содержание учебного материала
антироссийской
Истоки русофобии – «сказания иностранцев о России». Ливонская война
пропаганды
– становление русофобской мифологии. «Завещание Петра Великого» –
антироссийская фальшивка. Пропаганда Наполеона Бонапарта.
Либеральная и революционная антироссийская пропаганда в Европе в
XIX столетии и роль в ней российской революционной эмиграции.
Формирования образа агрессивной и тоталитарной России в США во 2-й
Тема
12.
перестройки
кризису,
кризиса
возрождению
От
к
от
к
77
2
2
1
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 4.4
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 4.4
1
1
1
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 4.4
78
пол. XIX в. Образ большевистской угрозы в подготовке гитлеровской
агрессии. Антисоветская пропаганда эпохи Холодной войны. Расистские
и неонацистские корни пропаганды против СССР и Российской
Федерации во второй половине XX в. - начале XXI в. Мифологемы и
центры распространения современной русофобии
Тема 15. Слава Содержание учебного материала
русского оружия
Ранние этапы истории российского оружейного дела: государев
пушечный двор, тульские оружейники. Значение военно-промышленного
комплекса в истории экономической модернизации Российской
Империи: Путиловский, Александровский, Обуховский и др. заводы,
развитие авиации. Сталинская индустриализация. Пятилетки. ВПК в
эпоху Великой Отечественной войны – всё для фронта, всё для победы.
Космическая отрасль, авиация, ракетостроение, кораблестроения.
Современный российский ВПК и его новейшие разработки
Тема 16. Россия Содержание учебного материала
сегодня
Высокие технологии. Достижения в области искусственного интеллекта.
Энергетика. Сельское хозяйство. Освоение Арктики. Развитие
сообщений – дороги и мосты. Транспорт. Космос. Перспективы
импортозамещения и технологических рывков. Развитие цифровых
технологий. Роль гражданственности и патриотической позиции
молодежи в достижении Россией полного суверенитета в экономике,
культуре, науке. Значение истории для современного гражданина
Российской Федерации
2
2
2
2
Самостоятельная работа студента
2
Всего:
36
78
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 4.4
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 4.4
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин»,
оснащенный оборудованием:
учебная доска;
рабочие места по количеству обучающихся;
наглядные пособия;
рабочее место преподавателя;
техническими средствами обучения:
персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
мультимедийный экран;
лазерная указка;
средства аудиовизуализации.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для использования в
образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной
организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и
(или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может быть дополнен новыми
изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Мединский, В. Р. История. История России. 1914—1945 годы. Учебник. Минпросвещения
России. Образовательно-издательский центр «Академия», 2024. 2024. — 496 с. — ISBN 978-5-00542948-3 — Текст: непосредственный.
2. Мединский, В. Р. История. История России. 1945 год — начало XXI века. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 2024. 2024. — 448 с. —
ISBN 978-50054-2948-3 — Текст: непосредственный.
3. Соловьев, К. А. История России: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / К. А. Соловьев [и др.]; под редакцией К. А. Соловьева. — Москва: Издательство
Юрайт, 2024. — 241 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15877-9. — Текст:
непосредственный.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Бугров, К. Д. История России: учебное пособие для СПО / К. Д. Бугров, С. В. Соколов. —
3-е изд. — Саратов: Профобразование, 2024. — 125 c. — ISBN 978-5-4488-1105-0. — Текст :
электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование :
[сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/139542.
2. Прядеин, В. С. История России в схемах, таблицах, терминах : учебное пособие для
среднего профессионального образования / В. С. Прядеин ; под научной редакцией
В. М. Кириллова. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 107 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-05440-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/540370.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Артемов В.В. История (для всех специальностей СПО): учебник для студентов,
обучающихся по профессиям и специальностям сред. проф. образования: учебное издание /Артемов
80
В.В., Лубченков Ю.Н. - Москва: Академия, 2024. - 256 c. (Специальности среднего
профессионального образования) – ISBN 978-5-0054-2323-8.
2. Карпачев, С. П. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / С. П. Карпачев. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. —
248 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08753-6. — Текст:
непосредственный.
3. Касьянов, В.В. История : учебное пособие / В.В. Касьянов, П.С. Самыгин, С.И. Самыгин,
В.Н. Шевелев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2024. — 550 с. — (Среднее
профессиональное образование). — DOI 10.12737/1086532. - ISBN 978-5-16-016200-3. - Текст :
электронный.
4. Кириллов, В. В. История России : учебник для среднего профессионального образования
/ В. В. Кириллов, М. А. Бравина. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024.
— 596 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-19455-5. — Текст :
непосредственный.
5. Кислицын, С.А., История (с учетом новой Концепции преподавания истории России) :
учебник / С. А. Кислицын, С. И. Самыгин, П. С. Самыгин. — Москва: КноРус, 2024. — 335 с. —
ISBN 978-5-406-12188-7. — Текст: непосредственный.
6. Крамаренко, Р. А. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Р. А. Крамаренко. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. —
197 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09199-1. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/539174.
7. Мокроусова, Л. Г. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Л. Г. Мокроусова, А. Н. Павлова. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 122 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-17068-9. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/532336.
8. Некрасова, М. Б. История России: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / М. Б. Некрасова. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024.
— 436 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15987-5. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/536636.
9. Тропов, И. А. История / И. А. Тропов. — 3-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2024.
— 472 с. — ISBN 978-5-507-47383-0. — Текст : непосредственный.
10. Фирсов, С. Л. История России : учебник для среднего профессионального образования /
С. Л. Фирсов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 380 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08721-5. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/540360.
80
81
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
Знать:
показывает
знания Экспертное
и
ключевые
события, ключевых событий, основных дат и наблюдение
основные даты и исторические этапов истории России с древних оценивание
знаний
на
этапы развития России с времен до настоящего времени;
древних времен до настоящего
демонстрирует знания о теоретических
занятиях.
времени;
выдающихся
деятелях
выдающихся деятелей отечественной истории, внесших Оценивание
отечественной
истории, значительный вклад в социально- выполнения
индивидуальных
внесших значительный вклад в экономическое,
политическое
и
и
групповых
социально-экономическое,
культурное развитие России;
заданий.
политическое и культурное
показывает
знание
Результаты
развитие России;
традиционных российских духовно промежуточной
традиционные российские нравственных ценностей;
аттестации.
духовно - нравственные ценности;
демонстрирует
роль и значение России в сформированность знаний о роли и
современном мире.
значении России в современном
мире.
Перечень умений, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
Уметь:
выделяет
факторы, Подготовка
с
выделять
факторы, определившие
уникальность выступлений
определившие
уникальность становления
духовно
- проблемнотематическими
становления
духовно
- нравственных основ России;
нравственных основ России;
анализирует, характеризует, сообщениями
анализировать,
выделяет причинно-следственные (докладами,
характеризовать,
выделять связи и пространственно- – презентациями).
причинно-следственные связи
временные
характеристики
и пространственно - временные
исторических событий, явлений,
характеристики исторических
событий, явлений, процессов с процессов с древних времен до
времен
образования настоящего времени;
демонстрирует умения
Древнерусского государства до
анализировать историческую
настоящего времени;
информацию, руководствуясь
анализировать
историческую
информацию, принципами научной
руководствуясь
принципами объективности и достоверности, с
научной
объективности
и целью формирования научного
достоверности,
с
целью понимания прошлого и настоящего
формирования
научно России;
демонстрирует умения
обоснованного
понимания
прошлого и настоящего России; защищать историческую правду, не
допускает умаления подвига
защищать историческую
народа при защите Отечества,
правду, не допускать умаления
81
82
подвига российского народа по
защите Отечества,
демонстрировать
готовность
противостоять
фальсификациям российской
истории;
демонстрировать
уважительное отношение к
историческому наследию и
социокультурным традициям
российского государства.
проявляет готовность
противостоять фальсификациям
Российской истории;
демонстрирует
уважительное отношение к
историческому наследию и
социокультурным традициям
российского государства.
82
83
Приложение 2.8
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
83
84
СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
84
85
1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.02. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.02. Иностранный язык в профессиональной деятельности» является
обязательной частью социально-гуманитарного цикла примерной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по профессии/специальности 13.01.17 Электрослесарь по ремонту
оборудования электростанций
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 02, ОК 04, ОК 05, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 4.4
Уметь:
Знать:
строить простые высказывания о
лексический и грамматический
себе и о своей профессиональной минимум, относящийся к описанию
деятельности;
предметов, средств и процессов
взаимодействовать в коллективе, профессиональной деятельности;
принимать участие в диалогах на
лексический и грамматический
общие и профессиональные темы;
минимум, необходимый для чтения и
применять различные формы и перевода текстов профессиональной
виды
устной
и
письменной направленности (со словарем);
коммуникации на иностранном языке
общеупотребительные
глаголы
при межличностном, межкультурном (общая и профессиональная лексика);
и профессиональном взаимодействии;
правила
чтения
текстов
понимать общий смысл четко профессиональной направленности;
произнесенных высказываний на
правила построения простых и
общие и базовые профессиональные сложных
предложений
на
темы;
профессиональные темы;
понимать тексты на базовые
правила речевого этикета и
профессиональные темы;
социокультурные нормы общения на
составлять
простые
связные иностранном языке;
сообщения
на
общие
или
формы и виды устной и
профессиональные темы;
письменной
коммуникации
на
переводить иностранные тексты иностранном
языке
при
профессиональной
направленности межличностном, межкультурном и
(со словарем);
профессиональном взаимодействии
самостоятельно совершенствовать
устную и письменную речь, пополнять
словарный запас
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины
36
в т.ч. в форме практической подготовки
24
85
86
в т. ч.:
теоретическое обучение
10
практические занятия
24
Самостоятельная работа*
Промежуточная аттестация
2
86
87
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Коды
компетенций,
Объем, акад. ч / в том числе формированию
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
в форме практической которых
обучающихся
подготовки, акад ч
способствует
элемент
программы
2
3
4
Раздел 1. Роль иностранного языка в профессиональной деятельности
Тема 1.1.
Состояние современной экономики. Россия и сотрудничество с
Россия
в другими государствами. Краткое описание отрасли. Система времен
современном мире. действительного залога в английском языке. Исчисляемые и
Экономика отрасли. неисчисляемые существительные. Артикль. Употребление артикля с
именами собственными.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 1. Введение новых лексических единиц по теме
занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение текста по
теме «Современная экономика» с извлечением новых речевых оборотов
и выражений. Выполнение тренировочных лексических и лексикограмматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 2. Предпросмотровые вопросы по теме «Россия
и сотрудничество с другими государствами». Просмотр учебных видео по
теме. Ответы на вопросы по просмотренному видео (упражнения
лексико-грамматического характера по содержанию видео, тестовые
вопросы по содержанию видео, вопросы дискуссионного характера,
требующие развернутого ответа)
5/10
1
3
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 4.4
1
1
87
88
Практическое занятие № 3. Подготовка устного сообщения учащимися по
теме «Экономика отрасли» на основе лексико-грамматического
материала предыдущих практических занятий. Диалог-дискуссия по теме
«Чем определяется выбор профессии?»
Тема 1.2.
Система образования России. Роль образования в современном мире.
Согласование времен. Косвенная речь. Личные местоимения.
Роль образования в Притяжательные местоимения. Вопросительные местоимения.
современном мире
Относительные местоимения.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 4. Предпросмотровые вопросы по теме
«Образование в России». Просмотровое чтение текстов по теме «Система
образования в России». Ответы на вопросы по тексту. Составление
диалогов по теме «Иностранный студент поступает в учебное заведение
в России».
Практическое занятие № 5. Круглый стол с обсуждением заранее
подготовленных групповых сообщений на базе материала видео и текстов
предыдущих практических занятий по темам: «Сравнение среднего
профессионального образования в России, Великобритании, США и
Китае»; «Роль образования в жизни»; «Важность получения образования»
(темы распределяются на практическом занятии №4 на каждую рабочую
группу в аудитории)
Тема 1.3.
География
английского
языка.
Английский
язык
в
профессиональной
деятельности.
Степени
сравнения
Значение
прилагательных
и
наречий.
Повторение
пройденного
иностранного языка грамматического материала.
в
освоении В том числе практических занятий
профессии
Практическое занятие № 6. Просмотровое чтение текста по теме «Я и моя
профессия». Дискуссия: «Взаимосвязь иностранного языка и моей
профессии».
1
1
2
1
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 4.4
1
1
1
1
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 4.4
88
89
Тема № 1.4.
Основы
общения
Светская беседа (Small talk). Деловой звонок. Деловая переписка.
Страдательный
залог.
Неопределенные
и
отрицательные
делового местоимения.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 7. Групповое изучающее чтение диалогов по
теме «Светская беседа (Small talk)» с извлечением новых речевых
оборотов и выражений. Выполнение тренировочных лексических и
лексико-грамматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов. Обсуждение особенностей светской беседы,
тематики. Составление диалогов-моделей «Беседа с иностранным
партнером». Просмотр видео по теме «составление деловых писем».
Ответы на вопросы по просмотренному видео (упражнения лексического
характера по содержанию видео, тестовые вопросы по содержанию
видео) Составление деловых писем на основе просмотренного материала.
Практическое занятие № 8. Введение новых лексических единиц по теме
занятия для снятия языковых трудностей при просмотре видео.
Предтекстовые упражнения на отработку лексических единиц. Групповое
изучающее чтение диалогов по теме «Деловой разговоров по телефону».
Составление диалогов и перевод их на иностранный язык Проведение
телефонных переговоров. «Приглашение на конференцию»
Резюме. Прохождение собеседования. Страдательный залог.
Числительные. Повторение пройденного ранее грамматического
Рынок
труда, материала.
трудоустройство и
В том числе практических занятий
карьера
1
2
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 4.4
1
1
Тема 1.5.
1
2
89
90
Практическое занятие № 9. Введение новых лексических единиц по теме
занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение текста по
теме «Поиск работы. Подготовка резюме. Прохождение собеседования»
с извлечением новых речевых оборотов и выражений. Выполнение
тренировочных лексических и лексико-грамматических упражнений на
закрепление активной лексики и фразеологических оборотов.
Просмотр
видео/
прослушивание
аудиоматериала
по
теме
«Трудоустройство и карьера», «Интервью и собеседование». Ответы на
вопросы по просмотренному видео / прослушанному аудиоматериалу
(упражнения лексического характера по содержанию видео, тестовые
вопросы по содержанию видео, вопросы с развернутым ответом).
Практическое занятие № 10. Деловая игра «Собеседование с
работодателем в кадровом агентстве»/ Составление диалогов и
проведение ролевой игры по темам: «Личная встреча с работодателем»,
«Беседа претендента на вакансию по телефону», «Переписка в интернете»
Раздел 2. Научно-технический прогресс: открытия, которые потрясли мир
Достижения и инновации в науке и технике. Открытия XXI века.
Посещение отраслевой выставки. Придаточные предложения
Достижения
и условия (1-2 тип)
инновации в науке и В том числе практических занятий
технике
и
их Практическое занятие № 11. Введение новых лексических единиц по теме
изобретатели.
занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
Отраслевые
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение текста по
выставки
теме «Достижения и инновации в науке и технике. Открытия XXI века» с
извлечением новых речевых оборотов и выражений. Выполнение
тренировочных лексических и лексико-грамматических упражнений на
закрепление активной лексики и фразеологических оборотов
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 4.4
1
1
1/2
Тема 2.1.
1
2
1
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 4.4
90
91
Практическое занятие № 12. Предпросмотровые вопросы по теме
«Отраслевая выставка». Просмотр учебных видео по теме. Ответы на
вопросы
по
просмотренному
видео
(упражнения
лексикограмматического характера по содержанию видео, тестовые вопросы по
содержанию видео, вопросы дискуссионного характера, требующие
развернутого ответа)
Практическое занятие № 13. Подготовка сообщений «Достижение в
области науки и техники, изменившее мою жизнь» и «Посещение
отраслевой выставки». Дискуссия.
Раздел 3. Всероссийское чемпионатное движение
Тема 3.1.
История чемпионатов. Требования и условия участия.
В том числе практических занятий
Чемпионаты России Практическое занятие № 14. Введение новых лексических единиц по теме
по
занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
профессиональному отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение текста по
мастерству:
от теме «Чемпионаты России по профессиональному мастерству: от
прошлого
к прошлого к настоящему» с извлечением новых речевых оборотов и
настоящему
выражений. Выполнение тренировочных лексических и лексикограмматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов.
Раздел 4. Профессиональное содержание1
Тема 4.1.
1
Техническое бюро. Технологические карты. Чертежи. Придаточные
предложения условия (Mixed conditionals, предложения с “I wish”).
Повторение пройденного ранее грамматического материала.
В том числе практических занятий
1
2
1
1
1
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 4.4
4/11
1
1
Профессиональное содержание раздела 4 определяется разработчиками программы по профессии или специальности
91
92
Чертежи
техническая
документация
Тема № 4.2.
Инструменты,
оборудование
станки
Тема 4.3.
Техника
безопасности
охрана труда
и Практическое занятие № 15. Введение новых лексических единиц по теме
занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение текста по
теме «Техническое бюро» с извлечением новых речевых оборотов и
выражений. Выполнение тренировочных лексических и лексикограмматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов.
Групповое изучающее чтение технологических карт. Выполнение
тренировочных
лексических
упражнений
на
закрепление
узкоспециализированной лексики.
Практическое занятие № 16. Презентация собственных чертежей на
английском языке перед аудиторией, обсуждение.
Работа мастерской /цеха. Неличные формы глагола (Infinitive).
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 17. Введение новых лексических единиц по теме
и занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение текста по
теме «Инструменты, оборудование, станки» с извлечением новых
речевых оборотов и выражений. Выполнение тренировочных
лексических и лексико-грамматических упражнений на закрепление
активной лексики и фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 18. . Просмотровое чтение текстов по теме
«Инструменты, оборудование, станки». Ответы на вопросы Групповая
презентация «Необходимое оборудование в моей работе».
«Техника безопасности и охрана труда на производстве». Неличные
формы глагола (Gerund).
В том числе практических занятий
и Практическое занятие № 19. Введение новых лексических единиц по теме
занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение текста по
теме «Техника безопасности и охрана труда» с извлечением новых
речевых оборотов и выражений. Выполнение тренировочных
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 4.4
1
1
2
1
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 4.4
1
1
2
1
ОК 02
ОК 04
92
93
лексических и лексико-грамматических упражнений на закрепление
активной лексики и фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 20. Просмотр видео по теме «Техника
безопасности на производстве». Ответы на вопросы по просмотренному
видео (упражнения лексического характера по содержанию видео,
тестовые вопросы по содержанию видео, вопросы с развернутым
ответом).
Тема 4.4.
Профессиональные стандарты. Стандарты производства. Неличные
формы глагола (Participles).
Решение
В том числе практических занятий
стандартных и
Практическое занятие № 21. Введение новых лексических единиц по теме
нестандартных
занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
профессиональных
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение текста по
ситуаций
теме «Стандарты в производстве» с извлечением новых речевых оборотов
и выражений. Выполнение лексических и лексико-грамматических
упражнений на закрепление активной лексики и фразеологических
оборотов.
Практическое занятие № 22. Просмотр видео по теме «Проблемы на
производстве». Ответы на вопросы по видео (упражнения лексического
характера по содержанию видео, тестовые вопросы по содержанию
видео, вопросы с развернутым ответом). Дискуссия по теме «Возможные
нестандартные профессиональные ситуации и пути их решения» для
подготовки к ролевой игре следующего практического занятия.
Практическое занятие № 23. Ролевая игра «Обоснование несоответствия
рабочего места требованиям охраны труда и поиск выхода из ситуации в
условиях дефицита языковых средств»
Тема 4.5.
Роль самообразования и самосовершенствования в профессии.
Неличные формы глагола. Повторение пройденного ранее
Саморазвитие
в грамматического материала.
профессии
В том числе практических занятий
ОК 05
ОК 09
ПК 4.4
1
1
3
1
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 4.4
1
1
2
ОК 02
ОК 04
93
94
Практическое занятие № 38. Просмотровое чтение текстов по теме
«Профессиональный рост и самосовершенствование в профессиональной
деятельности». Ответы на вопросы в форме дискуссии.
Дискуссия «Если я буду участвовать в чемпионате»
Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация дифференцированный зачет
Всего:
ОК 05
ОК 09
ПК 4.4
2
2
**
36
94
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Иностранного языка», оснащённый:
- оборудованием:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов и др.);
комплекты дидактических раздаточных материалов на каждое посадочное место по
количеству обучающихся;
- техническими средствами обучения:
компьютер (ноутбук) с лицензионным программным обеспечением для преподавателя;
компьютер (ноутбук) с лицензионным программным обеспечением на каждое
посадочное место по количеству обучающихся;
мультимедийный проектор;
мультимедийный экран;
информационно-коммуникативные средства;
экранно-звуковые пособия;
магнитофон.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Голубев А.П. Английский язык: учебное издание / Голубев А.П., Балюк Н.В.,
Смирнова И.Б. — Москва: Академия, 2024. — 368 c. (Специальности среднего
профессионального образования). — ISBN 978-5-0054-2840-0
2. Карпова, Т. А., English for Colleges = Английский язык для колледжей: учебник / Т.
А. Карпова. — Москва : КноРус, 2024. — 311 с. — ISBN 978-5-406-12612-7
3. Куряева, Р. И. Английский язык. Лексика и грамматика : учебник для среднего
профессионального образования / Р. И. Куряева. — 8-е изд., испр. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 497 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53416553-1
3.2.2. Электронные издания
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for
Technical Colleges: учебное издание / Голубев А.П., Коржавый А. П., Смирнова И.Б. - Москва:
Академия, 2024. - 208 c. (Специальности среднего профессионального образования) — ISBN
978-5-0054-2326-9 — URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/5538/781456/
2. Краснопёрова, Ю.В. Теоретическая грамматика английского языка: учебнометодическое пособие для СПО / Ю. В. Краснопёрова. — Саратов : Профобразование, 2019.
— 75 c. — ISBN 978-5-4488-0334-5. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой
образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/86151
3. Кузьменкова, Ю. Б. Английский язык для технических колледжей (A1): учебное
пособие для среднего профессионального образования / Ю. Б. Кузьменкова. — Москва:
96
Издательство Юрайт, 2024. — 195 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53417397-0. — URL: https://urait.ru/bcode/533005
4. Шматкова, Л. Англо-русский тематический словарь / Л. Шматкова. — 3-е изд., испр.
— Санкт-Петербург: Лань, 2023. — 280 с. — ISBN 978-5-8114-9427-9. — Текст:
электронный //
Лань:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/298541
1.2.3. Дополнительные источники (при необходимости)
1. Доступные уроки / Твой персональный преподаватель - уроки 24/7 // Интернетресурс –
EnglishCentral, 2024. URL: https://ru.englishcentral.com/browse/videos
3. Видео уроки по английскому языку / Проект Английский язык онлайн — Native
English //
Интернет-ресурс – ENGV.RU, 2024— URL: https://engv.ru/category/grammar/
4. Левченко, В. В. Английский язык для экономистов : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / В. В. Левченко, Е. Е. Долгалёва, О. В.
Мещерякова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 408 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-16155-7.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Описание показателей и критериев оценки компетенций
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Знать:
владеет
лексическим
и
лексический
и грамматическим
минимумом,
грамматический
минимум, относящимся
к
описанию
относящийся
к
описанию предметов, средств и процессов
предметов, средств и процессов профессиональной
профессиональной
деятельности;
деятельности;
владеет
лексическим
и
лексический
и грамматическим
минимумом,
грамматический
минимум, необходимым для чтения и
необходимый для чтения и перевода
текстов
перевода
текстов профессиональной
профессиональной
направленности (со словарем);
направленности (со словарем);
демонстрирует знания при
общеупотребительные
употреблении глаголов (общая и
глаголы
(общая
и профессиональная лексика);
профессиональная лексика);
демонстрирует знания правил
правила
чтения текстов чтения
текстов
профессиональной
профессиональной
направленности;
направленности;
правила построения простых
демонстрирует способность
и сложных предложений на построения простых и сложных
профессиональные темы;
предложений
на
правила речевого этикета и профессиональные темы;
социокультурные
нормы
демонстрирует знания правил
общения на иностранном языке; речевого
этикета
и
Методы оценки
Письменный и устный
опрос. Тестирование.
Дискуссия.
Участие в диалогах,
ролевых играх.
Практические задания
по работе с
информацией,
документами,
профессиональной
литературой.
Ответы на
промежуточной
аттестации
96
97
формы и виды устной и
письменной коммуникации на
иностранном
языке
при
межличностном,
межкультурном
и
профессиональном
взаимодействии
социокультурных норм общения
на иностранном языке;
демонстрирует знания форм и
видов устной и письменной
коммуникации на иностранном
языке при межличностном,
межкультурном
и
профессиональном
взаимодействии
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Уметь:
строит
простые
строить простые высказывания высказывания о себе и о своей
о
себе
и
о
своей профессиональной
профессиональной деятельности; деятельности;
взаимодействовать
в
взаимодействует
в
коллективе, принимать участие в коллективе, принимает участие в
диалогах
на
общие
и диалогах
на
общие
и
профессиональные темы;
профессиональные темы;
применять различные формы и
применяет различные формы
виды устной и письменной и виды устной и письменной
коммуникации на иностранном коммуникации на иностранном
языке
при
межличностном, языке при межличностном,
межкультурном
и профессиональном
и
профессиональном
межкультурном
взаимодействии;
взаимодействии;
понимать общий смысл четко
понимает общий смысл четко
произнесенных высказываний на
произнесенных
общие
и
базовые высказываний на общие и
профессиональные темы;
базовые
профессиональные
понимать тексты на базовые темы;
профессиональные темы;
понимает тексты на базовые
составлять простые связные профессиональные темы;
сообщения на общие или
составляет простые связные
профессиональные темы;
сообщения на общие или
переводить
иностранные профессиональные темы;
тексты
профессионально
переводит
иностранные
тексты
профессионально
направленности (со словарем);
направленности (со словарем);
самостоятельно
совершенствовать устную и
совершенствует устную и
письменную речь, пополнять письменную речь, пополняет
словарный запас
словарный запас
Письменный и устный
опрос. Тестирование.
Дискуссия.
Участие в диалогах,
ролевых играх.
Практические задания
по работе с
информацией,
документами,
профессиональной
литературой.
Ответы на
промежуточной
аттестации
97
98
Приложение 2.9
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«СГ.03 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
2026 г.
98
99
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
99
100
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» является обязательной
частью социально-гуманитарного цикла примерной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по профессии 13.01.03 Электрослесарь по ремонту оборудования
электростанций
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, 02, 04, 07.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ОК, ПК
Умения
Знания
ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам
соблюдать нормы экологической
безопасности на рабочем месте;
использовать на рабочем месте
средства индивидуальной защиты
от поражающих факторов при ЧС
актуальный профессиональный
и
социальный
контекст
поддержания безопасных условий
жизнедеятельности, в том числе
при возникновении ЧС;
область
применения
получаемых профессиональных
знаний
при
исполнении
обязанностей военной службы
ОК 02. Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую для
решения задач и/или проблем
поддержания безопасных условий
жизнедеятельности, в том числе
при возникновении ЧС
порядок применения современных
средств и устройств
информатизации и цифровых
инструментов в обеспечении
безопасности жизнедеятельности
и защиты окружающей среды в
процессе решения задач
социальной и профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать
в
коллективе
и
команде
участвовать в работе коллектива,
команды, взаимодействовать с
коллегами,
руководством,
клиентами для создания человеко и
природозащитной
среды
осуществления профессиональной
деятельности.
ОК
07. действовать
в
чрезвычайных
Содействовать
ситуациях мирного и военного
сохранению
времени;
окружающей среды,
ресурсосбережению,
психологические
аспекты
деятельности
трудового
коллектива и личности для
минимизации
опасностей
и
эффективного
управления
рисками ЧС на рабочем месте.
нормы
экологической
безопасности
при
ведении
профессиональной деятельности;
основы военной безопасности и
обороны государства;
100
101
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях мирного
и военного времени
соблюдать правила поведения и
порядок действий населения по
сигналам гражданской обороны
владеть общей физической и
строевой подготовкой, навыками
обязательной подготовки к военной
службе;
выполнять
мероприятия
доврачебной
помощи
пострадавшим;
демонстрировать основы оказания
первой
доврачебной
помощи
пострадавшим;
осуществлять
профилактику
инфекционных заболеваний;
определять показатели здоровья и
оценивать физическое состояние
организацию и порядок призыва
граждан на военную службу и
поступления
на
нее
в
добровольном порядке;
основы строевой, огневой и
тактической подготовки;
боевые традиции Вооруженных
Сил России;
характеристики
поражений
организма
человека
от
воздействий опасных факторов;
классификацию и общие признаки
инфекционных заболеваний;
факторы формирования здорового
образа жизни
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины
36
в т.ч. в форме практической подготовки
30
в т. ч.:
теоретическое обучение
4
практические занятия
30
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
2
*
101
102
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся
Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
1
2
3
Раздел 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности и поведение человека в
чрезвычайных ситуациях
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Теоретические
Цели и задачи изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».
основы
Разновидности опасностей современного мира. Защита человека и окружающей среды
безопасности
от опасностей. Сущность понятия «безопасность жизнедеятельности». Возникновение и
жизнедеятельности развитие научных представлений о человеко- и природо-защитной деятельности.
Представление о системе «человек – среда обитания», ее структуре и функциональных
связях. Системы безопасности и их структура. Вред, ущерб – виды и характеристики.
Нормы экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности.
Способы минимизации угрозы потерь, вызываемых нарушениями норм безопасности
жизнедеятельности на рабочем месте. Алгоритмы поддержания безопасных условий
жизнедеятельности на рабочем месте2
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Безопасное
Понятие и общая классификация чрезвычайных ситуаций. ЧС природного,
поведение человека техногенного и социального характера. Общие правила безопасного поведения в ЧС и
особенности безопасного поведения в процессе выполнения профессиональных
функций. Действия населения по сигналам гражданской обороны
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
8
2
ОК 01, 02, 04, 07
2
6
ОК 01, 02, 04, 07
2
Здесь и далее общие алгоритмические предписания по поддержанию безопасных условий жизнедеятельности и действий в ЧС конкретизируется
самостоятельно разработчиками РПД применительно к специфике осваиваемой обучающимися профессиональной деятельности и типичных опасностей
которые могут возникать в процессе ее осуществления
2
102
103
в чрезвычайных
ситуациях
Порядок применения современных средств и устройств информатизации и
цифровых инструментов в обеспечении безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях в процессе выполнения профессиональных функций
В том числе практических занятий
4
Использование на рабочем месте средств индивидуальной защиты от поражающих
факторов при ЧС
Правила поведения и действия по сигналам гражданской обороны
2
Самостоятельная работа обучающихся*
Модуль «Основы военной службы» (для юношей)»
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Россия в современном мире, оборона страны как обязательное условие мирного
Основы
военной
социально-экономического развития Российской Федерации и обеспечение её военной
безопасности
безопасности. Военная служба в исторической ретроспективе и перспективе. Виды
Российской
Вооруженных Сил Российской Федерации, рода войск, история их создания, их
Федерации
основные задачи. Руководство и управление Вооруженными Силами. Организация
обороны Российской Федерации
Тема 2.2.
Организационные
и правовые основы
военной службы в
Российской
Федерации
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
Военная служба как вид федеральной государственной службы и разновидность
профессиональной служебной деятельности: особенности и предназначение. Правовой
статус военнослужащих. Права и обязанности военнослужащих. Социальное
обеспечение военнослужащих. Понятие и сущность воинской обязанности. Воинский
учет граждан. Призыв граждан на военную службу. Медицинское освидетельствование
и обследование граждан при постановке их на воинский учет и при призыве на военную
службу. Обязательная и добровольная подготовка граждан к военной службе. Начало,
срок и окончание военной службы. Увольнение с военной службы. Прохождение
военной службы по призыву, по контракту. Альтернативная гражданская служба.
Ответственность военнослужащих.
Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации
В том числе практических занятий
Тема 2.3. Основы
строевой и
2
28
2
2
4
ОК 01, 02, 04, 07
2
Самоподготовка будущего призывника к осуществлению военной деятельности
2
2
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
6
Строевая подготовка: строи и управление ими, строевые приемы и движение без
оружия, строевые приемы и движение с оружием, выполнение воинского приветствия,
ОК 01, 02, 04, 07
ОК 01, 02, 04, 07
ОК 01, 02, 04, 07
2
103
104
физической
подготовки
выход из строя и возвращение в строй, подход к начальнику и отход от него, строи
отделения, действия военнослужащих у автомобилей и на автомобилях.
Цель и задачи физической подготовки, содержание, средства физической подготовки.
Этапы проведения физической подготовки военнослужащих. Техника выполнения
физических упражнений и формирования двигательных навыков. Основные формы
проведения физической подготовки: учебные занятия, утренняя физическая зарядка,
попутные физические тренировки
В том числе практических занятий
Тема 2.4. Основы
огневой
подготовки
Тема 2.5. Основы
тактической
подготовки
Тема 2.6. Основы
военной
топографии
Тема 2.7. Основы
инженерной
подготовки
Строевая и физическая подготовка
4
4
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала: в том числе практических занятий
4
Понятие «огневая подготовка». Требования к организации, порядку и мерам
безопасности во время стрельб и тренировок. Правила безопасного обращения с
оружием. Изучение условий выполнения упражнения начальных стрельб из стрелкового
оружия. Способы удержания оружия и правильность прицеливания. Материальная часть
автомата Калашникова, разборка, сборка, чистка, смазка и хранение автомата, осмотр и
подготовка автомата к стрельбе, ведение огня из автомата, ручные осколочные гранаты
Отработка начальных навыков обращения с оружием
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала: в том числе практических занятий
Основы общевойскового боя. Основные понятия общевойскового боя (бой, удар,
огонь, маневр). Виды маневра. Походный, предбоевой и боевой порядок действия
подразделений. Оборона, ее задачи и принципы. Наступление, задачи и способы
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала: в том числе практических занятий
Местность как элемент боевой обстановки. Тактические свойства местности, основные
её разновидности и влияние на боевые действия войск. Сезонные изменения тактических
свойств местности. Типы укрытий на разных типах местности (горная, степь, лес и т.д.)
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала: в том числе практических занятий
ОК 01, 02, 04, 07
2
2
2
ОК 01, 02, 04, 07
2
2
ОК 01, 02, 04, 07
2
2
Порядок
оборудования
позиции
отделения.
Назначение,
размеры
и
последовательность оборудования окопа для стрелка. Шанцевый инструмент, его
назначение, применение и сбережение
2
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала: в том числе практических занятий
2
2
ОК 01, 02, 04, 07
ОК 01, 02, 04, 07
104
105
Тема 2.8. Основы
военномедицинской
подготовки.
Тактическая
медицина
Виды боевых ранений и опасность их получения. Состав и назначение штатных и
подручных средств первой помощи. Алгоритм оказания первой помощи при различных
состояниях, в т.ч. боевых ранений.
Условные зоны оказания первой помощи: характеристика особенностей «красной»,
«желтой» и «зеленой» зон. Объем мероприятий первой помощи в каждой зоне. Порядок
выполнения мероприятий первой помощи в каждой зоне.
Общие принципы оказания первой медико-санитарной помощи. Методы доврачебной
реанимации
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала: в том числе практических занятий
Тема 2.9.
Боевое Знамя части – символ воинской чести, доблести и славы. Боевые традиции
Символы воинской
Вооруженных
сил РФ. Ордена – почетные награды за воинские отличия в бою и заслуги
чести. Боевые
в
военной
службе.
Ритуалы Вооруженных Сил Российской Федерации. Патриотизм и
традиции
Вооруженных Сил верность воинскому долгу. Дружба, войсковое товарищество.
России
2
2
ОК 01, 02, 04, 07
2
Самостоятельная работа обучающихся*
Промежуточная аттестация
Всего:
36
105
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет Основ безопасности и защиты Родины/Безопасности жизнедеятельности,
оснащенный необходимым для реализации программы учебной дисциплины оборудованием.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, для использования в
образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией
выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных
изданий в качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Абрамова, С.В. Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / С. В. Абрамова [и др.] ; под общей редакцией В. П. Соломина. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 399 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02041-0. —
Текст: непосредственный.
2. Арустамов, Э.А. Безопасность жизнедеятельности: учебное издание / Арустамов Э.А., Косолапова
Н.В., Прокопенко Н.А., Гуськов Г.В. - Москва : Академия, 2023. - 208 c. (Специальности среднего
профессионального образования). - ISBN 978-5-0054-1282-9 — Текст: непосредственный.
3. Косолапова, Н. В., Безопасность жизнедеятельности : учебник / Н. В. Косолапова,
Н. А. Прокопенко. — Москва : КноРус, 2024. — 222 с. — ISBN 978-5-406-12361-4. — Текст:
непосредственный.
4. Сапронов Ю.Г. Безопасность жизнедеятельности: учебное издание / Сапронов Ю.Г.,
Занина И. А. - Москва : Академия, 2023. - 336 c. - (Специальности среднего профессионального
образования). – ISBN 978-5-0054-1101-3 — Текст: непосредственный.
5. Сычев, Ю. Н. Безопасность жизнедеятельности : учебное пособие / Ю.Н. Сычев. — 2-е
изд., перераб. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2024. — 225 с. — (Среднее профессиональное
образование). - ISBN 978-5-16-018956-7. - Текст : непосредственный.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Безопасность жизнедеятельности : практикум для СПО / составители С. М. Гребенкин, В.
А. Майнингер. — Москва : Ай Пи Ар Медиа, 2023. — 87 c. — ISBN 978-5-4497-2205-8. — Текст :
электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART : [сайт]. — URL:
https://www.iprbookshop.ru/131103.html.
2. Косолапова Н.В. Безопасность жизнедеятельности: ЭУМК: учебное издание / Косолапова
Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е. Л. - Москва : Академия, 2023. - (Профессии среднего
профессионального образования). - Текст : электронный. - URL: https://academiamoscow.ru/catalogue/5540/692259.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Мисюк, М. Н. Основы медицинских знаний : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Н. Мисюк. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 379 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53417442-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/536769.
107
2. Микрюков, В. Ю., Основы военной службы : учебник / В. Ю. Микрюков, В. Г. Шамаев. —
Москва : КноРус, 2023. — 505 с. — ISBN 978-5-406-10496-5. — URL: https://book.ru/book/945216.
— Текст : электронный.
3. Михаилиди, А. М. Безопасность жизнедеятельности и охрана труда на производстве :
учебное пособие для СПО / А. М. Михаилиди. — 2-е изд. — Саратов : Профобразование, 2024. —
120 c. — ISBN 978-5-4488-1333-7. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой
образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/137705.
4. Резчиков, Е. А.
Безопасность жизнедеятельности : учебник для среднего
профессионального образования / Е. А. Резчиков, А. В. Рязанцева. — 3-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 639 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-17400-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/542696.
5. Родионова, О. М. Медико-биологические основы безопасности. Охрана труда : учебник
для среднего профессионального образования / О. М. Родионова, Е. В. Аникина, Б. И. Лавер, Д. А.
Семенов. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 599 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-17182-2. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/538055.
6. Суворова, Г. М. Методика обучения безопасности жизнедеятельности : учебное пособие
для среднего профессионального образования / Г. М. Суворова, В. Д. Горичева. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 212 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-09079-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/538524.
7. Суворова, Г. М. Психологические основы безопасности : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Г. М. Суворова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 183 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-092776. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/513805.
8.Официальный сайт МЧС РФ [Электронный ресурс] - URL: http://www.mchs.gov.ru.
107
108
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Знать:
актуальный
профессиональный
и
владеет
знаниями
о
социальный
контекст безопасных
условиях
поддержания
безопасных жизнедеятельности, в том числе
условий жизнедеятельности, в при
возникновении
том числе при возникновении чрезвычайных ситуаций мирного
чрезвычайных
ситуаций и военного времени;
мирного и военного времени;
знает порядок применения
порядок
применения современных средств и устройств
современных
средств
и информатизации и цифровых
устройств информатизации и инструментов в обеспечении
цифровых инструментов в безопасности жизнедеятельности
обеспечении
безопасности и защиты окружающей среды в
жизнедеятельности и защиты процессе
решения
задач
окружающей среды в процессе социальной и профессиональной
решения задач социальной и деятельности
профессиональной
ориентируется
в
деятельности;
психологических
аспектах
психологические
аспекты деятельности
трудового
деятельности
трудового коллектива и личности для
коллектива и личности для минимизации
опасностей
и
минимизации опасностей и эффективного
управления
эффективного
управления рисками ЧС на рабочем месте.
рисками ЧС на рабочем месте;
знает нормы экологической
нормы
экологической безопасности
при
ведении
безопасности при ведении профессиональной деятельности;
профессиональной
деятельности
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Уметь:
демонстрирует умение выявлять
выявлять и эффективно и эффективно искать
искать
информацию, информацию, необходимую для
необходимую для решения решения задач и/или проблем
задач
и/или
проблем поддержания безопасных
поддержания
безопасных условий жизнедеятельности, в
условий жизнедеятельности, в том числе при возникновении
том числе при возникновении ЧС;
ЧС;
эффективно участвует в работе
участвовать
в
работе коллектива, команды,
коллектива,
команды, взаимодействует с коллегами,
взаимодействовать
с руководством, клиентами для
коллегами,
руководством, создания человеко - и природоклиентами
для
создания защитной среды осуществления
человеко - и природо-защитной профессиональной деятельности;
среды
осуществления
Письменный и
устный опрос.
Тестирование.
Оценка результатов
выполнения
практических работ
Промежуточная
аттестация
Экспертное
наблюдение за
ходом выполнения
практических работ.
Оценка результатов
выполнения
практических работ
108
109
профессиональной
деятельности;
действовать в чрезвычайных
ситуациях мирного и военного
времени;
соблюдать
нормы
экологической безопасности на
рабочем месте;
использовать на рабочем
месте средства индивидуальной
защиты
от
поражающих
факторов при ЧС;
соблюдать правила поведения
и порядок действий населения
по
сигналам
гражданской
обороны
соблюдает нормы экологической
безопасности на рабочем месте;
правильно использует на
рабочем месте средства
индивидуальной защиты от
поражающих факторов при ЧС
правильно соблюдает правила
поведения и порядок действий
населения по сигналам
гражданской обороны
Перечень знаний, осваиваемых в рамках модуля «Основы военной службы»
(юноши)
Знать:
Письменный и
основы
военной
демонстрирует знания об
устный опрос.
безопасности
и
обороны основах военной безопасности и
Тестирование.
государства;
обороны государства;
Оценка результатов
организацию и порядок
не уклоняется от службы в
выполнения
призыва граждан на военную рядах ВС РФ;
практических работ
службу и поступления на нее в
демонстрирует
владение
Промежуточная
добровольном порядке;
основами строевой, огневой и
аттестация
основы строевой, огневой и тактической подготовки;
тактической подготовки;
применяет профессиональные
область
применения знания
при
исполнении
получаемых профессиональных обязанностей военной службы;
знаний
при
исполнении
демонстрирует знания боевых
обязанностей военной службы; традиций Вооруженных Сил
боевые
традиции России
Вооруженных Сил России
Перечень умений, осваиваемых в рамках модуля «Основы военной службы» (юноши)
Уметь:
Экспертное
владеть общей физической и
демонстрирует
общую
наблюдение за
строевой
подготовкой, физическую
и
строевую ходом выполнения
навыками
обязательной подготовку, навыки обязательной практических работ.
подготовки к военной службе;
подготовки к военной службе; Оценка результатов
выполнять
мероприятия быстро и правильно выполняет
выполнения
доврачебной
помощи мероприятия первой доврачебной практических работ
пострадавшим
помощи пострадавшим
109
110
Приложение 2.10
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«СГ.04 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
2026 г.
110
111
СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
111
112
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.ХХ. Физическая культура» является обязательной частью социальногуманитарного цикла примерной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 04; ОК 08.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код
Умения
Знания
ОК, ПК
Уметь:
Знать:
использовать
физкультурнороль физической культуры в
ОК 04
оздоровительную деятельность для общекультурном, профессиональном и
ОК 08
укрепления здоровья, достижения социальном развитии человека;
жизненных и профессиональных целей;
основы здорового образа жизни;
применять рациональные приемы
условия
профессиональной
двигательных
функций
в деятельности и зоны риска физического
профессиональной деятельности;
здоровья для данной профессии;
пользоваться
средствами
правила и способы планирования
профилактики
перенапряжения, системы индивидуальных занятий
характерными для данной профессии / физическими упражнениями различной
специальности
направленности
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебной дисциплины
в т.ч. в форме практической подготовки
Объем
в часах
36
34
в том числе:
теоретические занятия
2
практические занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
34
–
-
112
113
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности Объе
обучающихся
м,
акад.
ч2
1
2
Раздел 1. Теоретические основы физической культуры и формирование ЗОЖ
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Физическая культура и личность профессионала, взаимосвязь с получаемой
Физическая культура в профессией. Значение двигательной активности для организма. Особенности
общекультурной
и организации занятий со студентами в процессе освоения содержания учебной
профессиональной
дисциплины «Физическая культура»
подготовке студентов
В том числе практических занятий
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
Тема 1.2.
Эффекты физических упражнений. Нагрузка и отдых в процессе выполнения
Основы методики
упражнений.
Влияние
занятий
физическими
упражнениями
на
самостоятельных
функциональные возможности человека, умственную и физическую
занятий физическими
работоспособность, адаптационные возможности человека. Формирование
упражнениями,
валеологической компетенции в оценке уровня своего здоровья и
самоконтроль
формирования ЗОЖ. Мотивация и целенаправленность самостоятельных
занимающихся
занятий, их формы и содержание. Самоконтроль, его методы, показатели и
физическими
критерии оценки. Разработка дневника самоконтроля
упражнениями и
В том числе практических занятий
спортом
Самостоятельная работа обучающихся*
Раздел 2. Практические основы формирования физической культуры личности. Легкая атлетика
3
2
1
Коды
компетенц
ий,
формирова
нию
которых
способству
ет элемент
программ
ы
4
ОК 04
ОК 08
1
ОК 04
ОК 08
5
113
114
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Совершенствование
Практическое занятие. Биомеханические основы техники бега; техники
техники бега на короткие низкого старта и стартового ускорения; бег по дистанции; финиширование,
дистанции, технике
специальные упражнения
спортивной ходьбы
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Совершенствование
Практическое занятие. Совершенствование техники длительного бега во
техники длительного
время кросса до 15-20 минут, техники бега на средние и длинные дистанции
бега
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 2.3.
Содержание учебного материала:
В том числе практических занятий
Совершенствование
Практическое занятие. Специальные упражнения прыгуна, ОФП
техники прыжка в длину
Самостоятельная работа обучающихся*
с места, с разбега
Тема 2.4.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Эстафетный бег 4х100.
Практическое занятие. Выполнение эстафетного бега 4х100, челночного бега
Челночный бег
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 2.5.
Содержание учебного материала
Выполнение
В том числе практических занятий
контрольных нормативов Практическое занятие. Выполнение контрольных нормативов в беге 30 м, 60
в беге и прыжках
м, 100 м, 400 м, 500 м (д), 1000 м (ю), 2000 м (д), 3000 м (ю); прыжок в длину с
места, с разбега способом «согнув ноги», бег на выносливость
Самостоятельная работа обучающихся*
Раздел 3. Волейбол
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Стойки игрока и
перемещения. Общая
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Выполнение перемещения по зонам площадки,
выполнение тестов по ОФП
Самостоятельная работа обучающихся*
1
1
ОК 04
ОК 08
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
114
115
физическая подготовка
(ОФП)
Тема 3.2.
Приемы и передачи мяча
снизу и сверху двумя
руками. ОФП
Тема 3.3.
Нижняя прямая и
боковая подача. ОФП
Тема 3.4.
Верхняя прямая подача.
ОФП
Тема 3.5.
Тактика игры в защите и
нападении
Тема 3.6.
Основы методики
судейства
Тема 3.7.
Контроль выполнения
тестов по волейболу
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Выполнение комплекса упражнений по ОФП
1
1
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Выполнение упражнений на укрепление мышц
кистей, плечевого пояса, брюшного пресса, мышц ног
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Обучение стойки волейболиста, верхней подачи,
нападающему удару
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Отработка тактики игры в защите и нападении,
выполнение приёмов передачи мяча
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Отработка навыков судейства в волейболе
Самостоятельная работа обучающихся*
1
1
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
1
1
-
-
-
Практическое занятие. Выполнение передачи мяча в парах
Практическое занятие. Игра по упрощённым правилам волейбола
Практическое занятие. Игра по правилам
Самостоятельная работа обучающихся*
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
115
116
Раздел 4. Баскетбол
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Выполнение упражнений для укрепления мышц
Стойка игрока,
плечевого пояса, ног
перемещения, остановки,
Самостоятельная работа обучающихся*
повороты. ОФП
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Передачи мяча. ОФП
Практическое занятие. Выполнение упражнений для развития скоростносиловых и координационных способностей, упражнений для развития
верхнего плечевого пояса
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 4.3.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Ведение мяча и броски
Практическое занятие. Выполнение упражнений для укрепления мышц
мяча в корзину с места, в кистей, плечевого пояса, ног, брюшного пресса
движении, прыжком.
Самостоятельная работа обучающихся*
ОФП
Тема 4.4.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Техника штрафных
Практическое занятие. Выполнение упражнений для укрепления мышц
бросков. ОФП
кистей, плечевого пояса, ног
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 4.5.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Тактика игры в защите и Практическое занятие. Игра по упрощенным правилам баскетбола
нападении. Игра по
Практическое занятие. Игра по правилам
упрощенным правилам
Самостоятельная работа обучающихся*
баскетбола. Игра по
правилам
Тема 4.6.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Тема 4.1.
4
1
1
1
1
1
1
-
-
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
1
1
116
117
Практика судейства в
баскетболе
Раздел 5. Гимнастика
Тема 5.1.
Строевые приемы
Тема 5.2.
Техника акробатических
упражнений
Тема 5.3. (одна из двух
тем)
Упражнения на брусьях
(юноши). Гиревой спорт
Тема 5.3. (одна из двух
тем)
Упражнения на бревне
(девушки). ППФП
Тема 5.4.
Практическое занятие. Практика в судействе соревнований по баскетболу
Практическое занятие. Выполнение контрольных упражнений: ведение
змейкой с остановкой в два шага и броском в кольцо; штрафной бросок; броски
по точкам; баскетбольная «дорожка»
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Отработка строевых приёмов
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Отработка техники акробатических упражнений
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
Брусья: висы, упоры, махи, подводящие и специальные упражнения, соскоки.
Знать правила техники безопасности; уметь страховать партнера,
комплексы упражнений с гантелями, гирями. Разучивание и выполнение
связок на снаряде. ППФП
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Разучивание и выполнение упражнений с гирями
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
Бревно: наскок, ходьба, полушпагат, уголок, равновесие, повороты,
соскок
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Разучивание и выполнение связок на снаряде,
комплексы упражнений, ритмическая гимнастика (по курсам)
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
1
-
4
1
1
1
1
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
1
-
1
ОК 04
ОК 08
1
1
ОК 04
ОК 08
1
117
118
Составление комплекса
ОРУ и проведение их
обучающимися
Раздел 6. Бадминтон
Тема.6.1.
Игровая стойка,
основные удары в
бадминтоне
Тема 6.2.
Подачи
Тема 6.3.
Нападающий удар
Тема 6.4.
Требования к составлению комплекса ОРУ, терминология; составление
комплексов ОРУ без предметов, с предметами (мячи, палки, скакалки и др.).
Направленность общеразвивающих упражнений; основные положения рук,
ног, проведение с группой по одному общеразвивающему упражнению,
комплекс ОРУ
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Выполнение комплекса ОРУ
Практическое занятие. Контроль выполнения комплексов ОРУ.
Практическое занятие. Техника выполнения упражнений по атлетической
гимнастике. Методы регулирования нагрузки.
Практическое занятие. Контроль комбинации на бревне, брусьях.
Практическое занятие. Контроль выполнения упражнений по атлетической
гимнастике. ППФП
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Выполнение упражнений для укрепления мышц
кистей, плечевого пояса, ног, брюшного пресса
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Отработка подач
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала:
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Отработка атакующих ударов, нападающего удара
«смэш»
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
ОК 04
ОК 08
1
1
-
2
1
1
1
1
-
-
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
118
119
Судейство соревнований
по бадминтону
Практическое занятие. Игра по упрощённым правилам. Судейство
соревнований по бадминтону
Практическое занятие. Контроль техники подач, ударов справа, слева
Практическое занятие. Контроль техники игры: одиночные, парные игры
Практическое занятие. Игра по правилам
Самостоятельная работа обучающихся*
Раздел 7. Настольный теннис
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Настольный теннис
Практическое занятие. Техника безопасности по настольному теннису.
Изучение элементов стола и ракетки. Обучение тактическим и техническим
действиям, подаче. Игра
Самостоятельная работа обучающихся*
3
Раздел 8. Плавание
Тема 8.1.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Плавание (при наличии
Практическое занятие. Ознакомление с техникой плавания основными
условий)
видами плавания: кроль на груди и спине, брасс, прикладные виды
Самостоятельная работа обучающихся*
Раздел 9. Лыжная подготовка4
Тема 9.1.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Лыжная подготовка (для Практическое занятие. Техника безопасности на занятиях по лыжной
южных районов кроссовая подготовке
подготовка)
Практическое занятие. Имитационные упражнения для рук и ног с помощью
амортизаторов
Практическое занятие. Подъемы и спуски: техника подъемов и спусков
Практическое занятие. Первая помощь при травмах и обморожениях
-
ОК 08
1
1
1
2
2
2
4
4
4
1
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
1
1
1
3
При отсутсвии необходимых условий (отсутствие бассейна и др.) допускается перераспределение часов между иными разделами программы
4
При отсутствии должных условий (малоснежные регионы и др.) допускается перераспределение часов между иными разделами программы
119
120
Самостоятельная работа обучающихся*
Раздел 10. Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП)
Тема.10.1.
Содержание учебного материала
Значение психофизической подготовки человека к профессиональной
Сущность и содержание деятельности. Социально-экономическая обусловленность необходимости
ППФП в достижении
подготовки человека к профессиональной деятельности. Основные факторы и
высоких
дополнительные факторы, определяющие конкретное содержание ППФП
профессиональных
обучающихся с учетом специфики будущей профессиональной деятельности.
результатов
Цели и задачи ППФП с учетом специфики будущей профессиональной
деятельности. Профессиональные риски, обусловленные спецификой труда.
Анализ профессиограммы. Задания с профессиональной направленностью для
1-4 групп труда.
Средства, методы и методики формирования профессионально значимых
двигательных умений и навыков.
Средства, методы и методики формирования профессионально значимых
физических и психических свойств и качеств.
Средства, методы и методики формирования устойчивости к заболеваниям
профессиональной деятельности.
Прикладные виды спорта. Прикладные умения и навыки. Оценка
эффективности ППФП.
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Разучивание, закрепление и совершенствование
профессионально значимых двигательных действий для различных групп
труда.
Практическое занятие. Формирование профессионально значимых физических
качеств
Практическое занятие. Самостоятельное проведение студентом комплексов
профессионально- прикладной физической культуры в режиме дня
специалиста
Практическое занятие. Техника выполнения упражнений с предметами и без
предметов
Практическое занятие. Специальные упражнения для развития основных
мышечных групп
4
-
ОК 04
ОК 08
4
1
1
-
1
1
120
121
Самостоятельная работа обучающихся*
Промежуточная аттестация
Всего:
36
121
122
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Спортивный зал, оснащенный оборудованными раздевалками; рабочее место преподавателя;
комплект учебно-методической документации (учебники и учебные пособия, карточки-задания,
комплекты тестовых заданий, методические рекомендации и разработки);
- спортивное оборудование: гимнастическое оборудование; легкоатлетический инвентарь; оборудование
и инвентарь для спортивных игр; лыжный инвентарь.
- технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
многофункциональный принтер;
музыкальный центр.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, для использования в
образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией
выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных
изданий в качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Бишаева А.А. Физическая культура: учебник [для всех специальностей СПО] /А.А. Бишаева. [7-eизд.,стер.]- Москва: Издательский дом Академия, 2020.-320с.-ISBN 978-5-4468-9406-2 -Тескт:
непосредственный
3.2.2. Электронные издания
1. Физическая культура: учебник и практикум для среднего профессионального образования /
А. Б. Муллер [и др.]. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 424 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-02612-2. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/511813
2. Конеева, Е. В. Физическая культура: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Е. В. Конеева [и др.]; под редакцией Е. В. Конеевой. — 3-е изд., перераб. и доп. —
Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 609 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-18616-1. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/545162
3.2.3. Дополнительные источники
1. Аллянов, Ю. Н. Физическая культура: учебник для среднего профессионального
образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. — 3-е изд., испр. — Москва: Издательство
Юрайт, 2024. — 450 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-18496-9. —
Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/535163
2. Общая физическая подготовка в рамках самостоятельных занятий студентов :
учебное пособие для среднего профессионального образования / М. С. Эммерт, О. О. Фадина,
И. Н. Шевелева, О. А. Мельникова. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 129
с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15669-0. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/544814
3. Ягодин, В. В. Физическая культура: основы спортивной этики : учебное пособие для
среднего профессионального образования / В. В. Ягодин. — Москва: Издательство Юрайт,
122
123
2024. — 113 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10349-6. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/542058
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Знать:
понимает роль физической
роль физической культуры в
культуры в общекультурном,
общекультурном,
профессиональном и социальном
профессиональном и социальном
развитии человека;
развитии человека;
ведёт здоровый образ жизни;
основы здорового образа жизни;
понимает
условия
условия
профессиональной
деятельности и знает зоны риска
деятельности и зоны риска
физического здоровья для данной
физического здоровья для данной
профессии;
профессии;
проводит
индивидуальные
правила
и
способы
занятия
физическими
планирования
системы
упражнениями
различной
индивидуальных
занятий
направленности
физическими
упражнениями
различной направленности
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Уметь:
использует
физкультурноиспользовать
физкультурнооздоровительную деятельность
оздоровительную деятельность для
для
укрепления
здоровья,
укрепления здоровья, достижения
достижения
жизненных
и
жизненных и профессиональных
профессиональных целей;
целей;
применяет
рациональные
применять
рациональные
приемы двигательных функций в
приемы двигательных функций в
профессиональной деятельности;
профессиональной деятельности;
пользуется
средствами
пользоваться
средствами
профилактики перенапряжения,
профилактики
перенапряжения,
характерными
для
данной
характерными
для
данной
профессии/ специальности.
профессии/ специальности.
Методы оценки
Устный опрос.
Тестирование.
Результаты
выполнения
контрольных
нормативов
Оценка результатов
выполнения
заданий
дифференцированн
ого зачёта
Экспертное
наблюдение за
ходом выполнения
комплекса
упражнений.
123
124
Приложение 2.11
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«СГ.05 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»
2026 г.
124
125
Приложение 2.12
к ОПОП-П по профессии
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Рабочая программа дисциплины
«СГ.06 ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА»
2026 г.
125
126
СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
126
10
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «СГ.06. ОСНОВЫ
БЕРЕЖЛИВОГО
ПРОИЗВОДСТВА»
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
1.1.
Учебная дисциплина «СГ.06. Основы бережливого производства» является обязательной частью
социально-гуманитарного цикла примерной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по профессии 13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих
компетенций ОК 07 (возможно частичное участие дисциплины в формировании ОК 01, ОК
03, ОК 04).
1.2.
Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Цель – формирование знаний концептуальных основ бережливого производства и
умений применения инструментов бережливого производства для решения задач
профессиональной деятельности.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие
умения и знания:
Код
ПК, ОК
Умения
Знания
ОК 07
Уметь:
- осуществлять профессиональную
деятельность с соблюдением
принципов бережливого
производства;
- моделировать производственный
процесс и строить карту потока
создания ценности;
- применять методы диагностики
потерь и устранять потери в
процессах;
- применять ключевые инструменты
анализа и решения проблем,
оценивать затраты на
несоответствие;
- организовывать работу коллектива
и команды в рамках реализации
проектов по улучшениям;
- применять инструменты бережливого
производства в соответствии со
спецификой бизнес-процессов
организации/производства
Знать:
- принципы и концепцию
бережливого производства;
- основы картирования потока
создания ценности (создание
карт целевого, идеального и
текущего состояния потока
создания ценности);
- методы выявления, анализа и
решения проблем производства;
- инструменты бережливого
производства;
- принципы организации
взаимодействия в цепочке
процесса;
- виды потерь и методы их
устранения;
- современные технологии
повышения производительности
труда;
- технологии внедрения
улучшений производственного
процесса;
- систему подачи предложений
по улучшению в области
повышения эффективности труда
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
10
11
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины
36
в т.ч. в форме практической подготовки
10
в т. ч.:
теоретическое обучение
22
практические занятия
10
Самостоятельная работа*
Промежуточная аттестация
2
2
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Объем, акад.
ч., в т. ч. в
Наименование
Содержание учебного материала и
форме
разделов и тем
формы организации деятельности практической
обучающихся
подготовки,
акад. ч.
ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА
36
Раздел 1 Бережливое производство: основные понятия,
принципы,
методология,
проблематизация
Содержание
учебного материала
Тема 1.1
Цели, задачи учебной дисциплины
Основные
«Основы бережливого
понятия и
применения
бережливогопроизводства».
производства
Области
(БП). История создания
моделейи
методология
производства.
Преимущества
бережливого
БП.
бережливого
производство». недостатки
Примеры внедрения
ГОСТ
бережливого
производства "Росатом", ПАОСерия
"КАМАЗ",
"Группа
1
Р производства
ГАЗ", ОАОРоссии")
"РЖД",
Госкорпорация
"Сбербанк
«Бережливое
(Госкорпорация
"Ростех",
ПАО
В том числе
практических
занятий
Практическое занятие № 1. Фабрика
процессов
как
эффективный способ
оптимизации
производственного
обучения
процесса
(деловая имитационная
игра)
Самостоятельная
работа
обучающихся
Работа с основными
информационными
источниками.
профессиональной деятельности
Основныеприменения
принципы иБПконкурентные
в
(области
использования)
преимущества
Тема 1.2
Содержание учебного материала
Принципы и
Целеполагание в концепции БП.
концепция
Принципы БП. Поток создания
системы БП.
ценности. Цели применения карт
Картирование потоков. Уровни потока создания
потока создания ценности. Виды и принципы
ценности.
картирования
процесса. Этапы
В
том числе практических
занятий
проведения картирования. Инструменты
Потери и
Практическое потока
занятиесоздания
№ 2. Понятие
и
картирования
ценности.
действия,
этапы целевого,
бережливого
проекта.и Разработка
Карта
идеального
текущего
добавляющие состояния
паспорта потока
учебного
проекта
на
ценность
выбранную
тематику.
Картирование
создания
ценности.
Типичные
ошибки
при картировании
16
4
2
Коды
компетенций,
формировани
ю которых
способствует
элемент
программы
ОК 07
ОК 07
2
6
4
ОК 07
2
2
11
12
потока
создания
ценностей
в
соответствии
с
предложенным
2
алгоритмом
Самостоятельная работа
обучающихся
Разработка анкеты для оценки
ценности результата деятельности
(услуги/продукта) глазами заказчика
Содержание учебного материала
Тема 1.3
Методы решения Проблемно-ориентированное мышление.
проблем
Определение и формулирование
проблемы.
Определение ключевых причин
возникновения проблемы. Технологии
анализа проблем. Квалификация видов
потерь по системе 3М. Источники
потерь и способы их устранения
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 3. Выбор
инструментов решения проблемы в
рамках реализуемого учебного
проекта по результатам картирования
(Техника 4W+2H +
декомпозиция проблемы, изучение
причин возникновения, разработка
корректирующих действий)
Самостоятельная работа обучающихся
Построение
диаграммы
Исикавы
(причинно-следственная диаграмма) по
актуальной проблеме профессиональной
деятельности (варианты: диаграмма
Парето, «диаграмма перемещений»,
«пирамида проблем», «дерево целей»,
«дерево проблем», интеллект-карты)3
Раздел 2 Реализация принципов бережливого
производства в профессиональной деятельности
Тема 2.1
Содержание учебного материала
Методы и
Основные инструменты БП (области
инструменты
применения,
адаптация
под
вид
профессиональной
деятельности):
стандартизированная работа, система
рационализации рабочего места (5S),
методика всеобщего обслуживания
оборудования (ТРМ), методика быстрой
переналадки
бережливого
(SMED), методика
защиты от
производства непреднамеренных ошибок
(Pokayoke), методика непрерывного
улучшения (кайдзен), встроенное
качество, метод организации
производства «точно в срок» (канбан)
6
4
ОК 07
2
20
6
4
ОК 07
12
13
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 4. Применение
инструментов
бережливого
производства в учебном проекте.
Система рационализации рабочего места
(5S) в соответствии со спецификой и
профессиональной направленностью
Самостоятельная работа обучающихся
Методики всеобщего обслуживания
оборудования
(ТРМ),
быстрой
переналадки (SMED) и организации
производства «точно в срок» (канбан)
для решения проблем, выявленных в
рамках реализуемого учебного проекта4
Содержание учебного материала
Модель внедрения БП. Целеполагание в
Тема 2.2
бережливой
организации.
Внедрение
Организационная структура в концепции
методов
БП. Ключевые показатели эффективности
бережливого
работы. Производственная культура на
производства рабочем месте. Типичные ошибки
применения методов БП
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 5. Определение
моделей внедрения бережливого
производства. Варианты внедрения БП с
использованием метода диагностики
скрытых потерь
Самостоятельная работа
обучающихся
Анализ типичных ошибок применения
методов БП с учетом профиля
деятельности.
Содержание учебного материала
Тема 2.3
Технологии
Лидерство
как
новый
тип
лидерства,
производственных
отношений.
вовлечения и Вовлечение персонала в БП, организация
работы
с
производственными
инициативами и предложениями по
улучшениям. Технологии мотивации и
стимулирование
качества.
Квалификация персонала и обучение
Самостоятельная работа
обучающихся
Анализ практик эффективного
использования человеческого
потенциала
Промежуточная аттестация
Презентация и защита итогового бережливого проекта по
выбранной тематике
Всего:
2
6
4
ОК 07
2
6
4
ОК 07
2
2
36
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
13
14
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет, оснащенный
- оборудованием:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
стенды;
- техническими средствами обучения:
компьютер (ноутбук) с лицензионным программным обеспечением (рабочее
место преподавателя);
мультимедийный
проектор;
мультимедийный
экран.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список,
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Давыдова, Н.С. Основы бережливого производства: учебник для студентов
учреждений сред. проф. образования / Н.С. Давыдова, Ю.А. Гуськова, Е.С. Куликова,
М.Г. Некрасова, Д.А. Попов, О.В. Ракшина, С.Л. Чуйкова, Е.А. Шашенкова. Под ред.
Е.А. Шашенковой, Н.С. Давыдовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2023 г. –
320 с. ISBN 978-5-0054-0975-1
2. Зинчик, Н. С. Бережливое производство: учебник / Н. С. Зинчик, О. В. Кадырова, Ю.
И. Растова. — Москва: КноРус, 2024. — 296 с. — ISBN 978-5-406-12699-8.
3. Курамшина, А.В. Основы бережливого производства: учебник / А.В. Курамшина,
Е.В. Попова. — Москва: КНОРУС, 2024. — 200 с. (Среднее профессиональное
образование). ISBN 978-5-406-12476-5
3.2.2. Электронные издания
1. Бродецкий, Г. Л. Управление запасами: многофакторная оптимизация процесса
поставок: учебник для среднего профессионального образования / Г. Л. Бродецкий, В.
Д. Герами, А. В. Колик, И. Г. Шидловский. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. —
322 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10776-0. — Текст:
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/517345
2. Бурнашева, Э. П. Основы бережливого производства / Э. П. Бурнашева. — 3-е изд.,
стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2024. — 76 с. — ISBN 978-5-507-48836-0. — Текст:
электронный
//
Лань:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/364793
3. Вершинин, О. Как помогает бережливое производство и для какого бизнеса подходит
14
15
/О. Верщинин. – Текст: электронный // Интернет-портал – ООО «НЕЙРОС». СанктПетербург,
2024—
URL:
https://neiros.ru/blog/management/kak-berezhlivoeproizvodstvo-pomozhet-i-dlya-kakogo-biznesa-podoydet/
4. Киселев, А.А. Принятие управленческих решений: учебник / А.А. Киселев. —
Москва: КноРус, 2021. — 169 с. — ISBN 978-5-406-07898-3. — URL:
https://book.ru/book/938341
5. Клюев, А. В. Бережливое производство: учебное пособие для СПО / А. В. Клюев; под
редакцией И. В. Ершовой. 3-е изд. — Саратов, Екатеринбург: Профобразование,
Уральский федеральный университет, 2024. — 87 c. — ISBN 978-5-4488-0447-2, 9785-7996-2900-7. — Текст: электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR
SMART: [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/139518.html
6. Симонова, М. В. Экономика труда: учебник для среднего профессионального
образования / М. В. Симонова [и др.]; под общей редакцией М. В. Симоновой. —
Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 259 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-13411-7 — Текст: электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/519424
7. Староверова, К. О. Основы бережливого производства: учебное пособие для
среднего профессионального образования / К. О. Староверова. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 74 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-16473-2. — Текст: электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/544921
8. Шмелёва, А.Н. Методы бережливого производства: учебно-методическое пособие /
А.Н. Шмелёва. — Москва: РТУ МИРЭА, 2021. — 38 с. — Текст: электронный // Лань:
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/171543
1.
2.
3.
4.
5.
3.2.3. Дополнительные источники
Виниченко, В. А. Бережливое производство: учебное пособие / В. А. Виниченко. –
Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2020. – 100 с. – ISBN 978-5-7782-4328-6. – Текст:
электронный. – URL: https://znanium.com/catalog/product/1869254
Вэйдер, М. Инструменты бережливого производства: Мини-руководство по
внедрению методик бережливого производства: справочник / М. Вэйдер // Москва:
Альпина Паблишер, 2020. - 125 с.
ГОСТ Р 56407-2023. Бережливое производство. Основные инструменты и методы их
применения: утвержден и введен в действие Приказом Федерального агентства по
техническому регулированию и метрологии от 30 октября 2023 г. N 1292-ст: дата
введения 2024-02-01. — Москва: Гост Ассистент. — 16 с.— URL:
https://gostassistent.ru/doc/7cfeecc4-ac82-4555-af8f-7e0394244343
ГОСТ Р 56020-2020. Национальный стандарт Российской Федерации. Бережливое
производство. Основные положения и словарь: утвержден и введен в действие
Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от
19 августа 2020 г. N 513-ст: дата введения 2021-08-01. — Москва: Гост Ассистент. —
20 с.— URL: https://gostassistent.ru/doc/9bdeb20e-11f9-4ed2-9e1f-031cbccc3081
Развитие бережливых производственных систем в России: новые методы и модели:
монография / Ю. П. Адлер, Э. В. Кондратьев, Н. А. Гудз [и др.]; под редакцией Ю. П.
Адлера, Э. В. Кондратьева. — Москва: Академический Проект, 2020. — 207 с. —
ISBN 978-5-8291-2910-1. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная
система. — URL: https://e.lanbook.com/book/132255
15
16
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
- принципы и концепцию
- демонстрирует системные знания об
Тестирование.
бережливого производства
принципах становления и развития
Устный опрос.
бережливого производства;
Наблюдение за ходом
- формулирует основные понятия
выполнения
бережливого производства;
практических работ.
- поясняет содержание принципов
Оценка решений
бережливого
производства
в ситуационных задач и
соответствии
с
направленностью
выполнения
профессиональной деятельности
проектной работы.
Промежуточная
- описывает основные подходы к
- основы картирования
аттестация.
потока создания ценности
картированию потока создания ценности
(создание карт целевого,
- владеет основными понятиями для
идеального и текущего
картирования процесса
состояния потока создания
- составляет карты целевого, идеального
ценности)
и текущего состояния потока создания
ценности
- демонстрирует системные знания о
действиях, добавляющие ценности и
уменьшающих потери
- методы выявления,
владеет
основными
методами
анализа и решения проблем выявления и анализа проблем
производства
- формулирует перечень необходимых
шагов/действий для решения проблем
- инструменты бережливого - демонстрирует системные знания об
производства
инструментах бережливого производства
и областях его применения;
- оперирует знаниями при выборе
инструментов
для
решения
производственной задачи, приводит
теоретическое
обоснование
потенциальной пользы и рисков
- принципы организации
- демонстрирует знания при анализе в
взаимодействия в цепочке
цепочке процесса
процесса
описывает
последовательность
организационных
действий
для
улучшения процесса
- виды потерь и методы их
- демонстрирует знания по типизации
устранения
производственных потерь и причинах их
возникновения
- современные технологии
- демонстрирует системные знания о
повышения
ключевые показатели эффективности
производительности труда
бережливого производства
16
17
Результаты обучения
- технологии внедрения
улучшений
производственного
процесса
Критерии оценки
Методы оценки
владеет
основными
понятиями
реинжиниринга и демонстрирует знания
инструментов процесса преобразований
- описывает основные подходы к
технологии
мотивации
персонала,
принципы и методики вовлечения
персонал в процесс непрерывных
улучшений
- формулирует перечень необходимых
шагов для подачи предложений по
улучшениям
- систему подачи
предложений по
улучшению в области
повышения эффективности
труда
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
- демонстрирует понимание способов
- осуществлять
Кейс-метод.
реализации принципов бережливого
профессиональную
Деловая игра.
производства
в
профессиональной
деятельность с
Оценка решений
деятельности
при
решении ситуационных задач.
соблюдением принципов
бережливого производства
производственных задач
Выполнение и защита
проектной работы.
- демонстрирует навык картирования
- моделировать
Промежуточная
производственный процесс
потока создания ценности
аттестация.
и строить карту потока
- выбирает
средства
и методы
создания ценности
моделирования и описания процесса
- применять методы
- демонстрирует умение выявлять,
диагностики потерь и
диагностировать и устранять потери в
устранять потери в
процессах
процессах
- применять ключевые
- осуществляет и аргументирует выбор
инструменты анализа и
инструментов диагностики проблем
решения проблем,
- оценивает «цену» производственной
оценивать затраты на
ошибки и определяет возможность для
несоответствие
корректирующих действий
- предлагает алгоритм решения с учетом
имеющихся ресурсов и ограничений
- организовывать работу
- демонстрирует умение организовывать
коллектива и команды в
работу коллектива и команды в рамках
рамках реализации проектов реализации проектов по улучшениям
по улучшениям
- применять инструменты
- демонстрирует умение выбора и
бережливого производства в
применения инструментов бережливого
соответствии со спецификой
производства
в
заданных
бизнес-процессов
производственных условиях
организации/производства
17
Приложение 3
к ОПОП-П по специальности
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Материально-техническое оснащение специальных помещений для реализации образовательной программы,
включая программное обеспечение
1. Материально-техническое оснащение
1.1. Оснащение кабинетов
Кабинет «Русского языка и литературы»
Основное/
специализ
ированное
№
Наименование
Тип
1.
Мебель
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
Мебель
Мебель
основное
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН
ТС
основное
5.
6.
посадочные места по количеству
обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных
пособий
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
Принтер
экран
ТС
ТС
основное
основное
7.
мультимедиапроектор
ТС
основное
8.
доска меловая
основное
9.
комплект учебно-методических
материалов
Оборудо
вание
УМК
Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
Лазерный, черно-белый, A4
Стационарный
Согласно технической документации
Стационарный
Согласно технической документации
Доска магнитно-меловая 100x300 см, трехсекционная,
лаковая и алюминиевая рама
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.
2.
3.
4.
основное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД. 01
ООД. 02
Кабинет «Истории и обществознания»
№
Основное/
специализ
ированное
Наименование
Тип
Мебель
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
Мебель
Мебель
основное
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН
ТС
основное
5
6
посадочные места1.по количеству
обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных
пособий
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
Принтер
экран
ТС
ТС
основное
основное
7
мультимедиапроектор
ТС
основное
8
доска меловая
основное
9
комплект учебно-методических
материалов
Оборудо
вание
УМК
Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
Лазерный, черно-белый, A4
Стационарный
Согласно технической документации
Стационарный
Согласно технической документации
Доска магнитно-меловая 100x300 см, трехсекционная,
лаковая и алюминиевая рама
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.
1
2
3
4
основное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД. 03
ООД. 04
СГ. 01
СГ. 05
Кабинет «Физики»
Основное/
специализ
ированное
№
Наименование
Тип
посадочные места2.по количеству
обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
Мебель
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
1
Мебель
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
2
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД. 13
Основное/
специализ
ированное
№
Наименование
Тип
3
Мебель
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
ТС
основное
5
6
шкаф для хранения учебных
пособий
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
Принтер
экран
ТС
ТС
основное
основное
7
мультимедиапроектор
ТС
основное
8
доска меловая
основное
9
комплект учебно-методических
материалов
Оборудо
вание
УМК
Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
Лазерный, черно-белый, A4
Стационарный
Согласно технической документации
Стационарный
Согласно технической документации
Доска магнитно-меловая 100x300 см, трехсекционная,
лаковая и алюминиевая рама
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.
4
основное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
Кабинет «Иностранного языка»
№
1
2
3
4
Основное/
специализ
ированное
Наименование
Тип
Краткая (рамочная) техническая характеристика
посадочные места3.по количеству
обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных
пособий
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
Мебель
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
Мебель
Мебель
основное
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН
ТС
основное
Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД. 06
СГ. 02
№
Наименование
Тип
Основное/
специализ
ированное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
ТС
ТС
основное
основное
Лазерный, черно-белый, A4
Стационарный
Согласно технической документации
7
Принтер
Интерактивный программноаппаратный комплекс
мобильный
Ноутбук
ТС
основное
8
доска меловая
основное
9
комплект учебно-методических
материалов
Оборудо
вание
УМК
Стационарный
Согласно технической документации
Доска магнитно-меловая 100x300 см, трехсекционная,
лаковая и алюминиевая рама
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.
5
6
основное
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
Кабинет «Математики»
№
Основное/
специализ
ированное
Наименование
Тип
Мебель
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
Мебель
Мебель
основное
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН
ТС
основное
5
6
посадочные места4.по количеству
обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных
пособий
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
Принтер
экран
ТС
ТС
основное
основное
7
мультимедиапроектор
ТС
основное
Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
Лазерный, черно-белый, A4
Стационарный
Согласно технической документации
Стационарный
Согласно технической документации
1
2
3
4
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД. 12
№
Наименование
8
доска меловая
9
комплект учебно-методических
материалов
Тип
Оборудо
вание
УМК
Основное/
специализ
ированное
основное
основное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
Доска магнитно-меловая 100x300 см, трехсекционная,
лаковая и алюминиевая рама
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.
Кабинет «Естественнонаучных дисциплин»
№
Основное/
специализ
ированное
Наименование
Тип
Мебель
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
Мебель
Мебель
основное
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН
ТС
основное
5
6
посадочные места5.по количеству
обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных
пособий
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
Принтер
экран
ТС
ТС
основное
основное
7
мультимедиапроектор
ТС
основное
8
доска меловая
основное
9
комплект учебно-методических
материалов
Оборудо
вание
УМК
Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
Лазерный, черно-белый, A4
Стационарный
Согласно технической документации
Стационарный
Согласно технической документации
Доска магнитно-меловая 100x300 см, трехсекционная,
лаковая и алюминиевая рама
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.
1
2
3
4
основное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД. 05
ООД. 10
ООД. 11
СГ. 06
Кабинет «Безопасности жизнедеятельности»
№
Основное/
специализ
ированное
Наименование
Тип
Мебель
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
Мебель
Мебель
основное
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН
ТС
основное
5
6
посадочные места6.по количеству
обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных
пособий
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
Принтер
экран
ТС
ТС
основное
основное
7
мультимедиапроектор
ТС
основное
8
доска меловая
основное
9
комплект учебно-методических
материалов
Оборудо
вание
УМК
10
комплекты индивидуальных
средств защиты
тренажёр для отработки навыков
первой доврачебной помощи
контрольно-измерительные
приборы и приборы
безопасности
Оборудо
вание
Оборудо
вание
Оборудо
вание
основное
Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
Лазерный, черно-белый, A4
Стационарный
Согласно технической документации
Стационарный
Согласно технической документации
Доска магнитно-меловая 100x300 см, трехсекционная,
лаковая и алюминиевая рама
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.
Противогаз взрослый, фильтрующе-поглощающий
ОЗК
Универсальный тренажёр, позволяет выполнять
реанимационные действия для взрослого и ребёнка
Согласно технической документации
1
2
3
4
11
12
основное
основное
основное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД. 08
СГ. 03
№
Наименование
15
первичные средства
пожаротушения (в т.ч. все виды
огнетушителей)
устройство отработки
прицеливания
учебные автоматы
16
медицинская аптечка
17
макеты (защитных
сооружений/участка местности
учебного заведения и
прилегающих районов)
комплект видеофильмов и видеоинструктажей
13
14
19
Тип
Основное/
специализ
ированное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Оборудо
вание
основное
Углекислотный ОУ-1 или аналог
Оборудо
вание
Оборудо
вание
Оборудо
вание
Оборудо
вание
основное
Электронный тир
основное
Макеты
основное
основное
Медицинская, для оказания первой доврачебной
помощи
Макеты по темам программы
УМК
основное
Видеофильмы по темам программы
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
Кабинет «Информатики и инженерной графики»
№
1
2
3
4
5
6
Основное/
специализ
ированное
Наименование
Тип
Краткая (рамочная) техническая характеристика
посадочные места7.по количеству
обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных
пособий
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
Принтер
экран
Мебель
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
Мебель
Мебель
основное
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН
ТС
основное
ТС
ТС
основное
основное
Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
Лазерный, черно-белый, A4
Стационарный
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД. 09
ООД. 14
ОП.11
№
Наименование
Тип
Основное/
специализ
ированное
7
мультимедиапроектор
ТС
основное
8
доска меловая
основное
9
комплект учебно-методических
материалов
Оборудо
вание
УМК
10
Автоматизированное рабочее
место обучающегося
ТС
основное
основное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
Согласно технической документации
Стационарный
Согласно технической документации
Доска магнитно-меловая 100x300 см, трехсекционная,
лаковая и алюминиевая рама
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.
Системный блок, монитор, клавиатура, мышь
Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
Кабинет «Общепрофессиональных дисциплин»
№
1
2
3
4
5
6
Основное/
специализ
ированное
Наименование
Тип
Краткая (рамочная) техническая характеристика
посадочные места8.по количеству
обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных
пособий
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
Принтер
экран
Мебель
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
Мебель
Мебель
основное
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН
ТС
основное
ТС
ТС
основное
основное
Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
Лазерный, черно-белый, A4
Стационарный
Согласно технической документации
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ОП.02
ОП.04
ОП.12
№
Наименование
Тип
Основное/
специализ
ированное
7
мультимедиапроектор
ТС
основное
8
доска меловая
основное
9
комплект учебно-методических
материалов
Оборудо
вание
УМК
основное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
Стационарный
Согласно технической документации
Доска магнитно-меловая 100x300 см, трехсекционная,
лаковая и алюминиевая рама
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.
1.2. Оснащение лабораторий
Лаборатория «Электротехника»
№
Основное/
специализ
ированное
Наименование
Тип
Мебель
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
Мебель
Мебель
основное
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН
ТС
основное
5
6
посадочные места1.по количеству
обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных
пособий
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
МФУ
экран
ТС
ТС
основное
основное
7
мультимедиапроектор
ТС
основное
Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
Лазерный, черно-белый, A3
Стационарный
Согласно технической документации
Стационарный
Согласно технической документации
1
2
3
4
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ОП 01.
№
Наименование
8
доска меловая
9
комплект учебно-методических
материалов
Тип
Оборудо
вание
УМК
Основное/
специализ
ированное
основное
основное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
Доска магнитно-меловая 100x300 см, трехсекционная,
лаковая и алюминиевая рама
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.
1.3. Оснащение зон по видам работ
Зона по видам работ «Ремонт, обслуживание, эксплуатация и наладка электрооборудования»
№
Наименование
Тип
Основное/
специализ
ированное
Интерактивный комплекс
1.
ТС
основное
2
Магнитно-маркерная доска
Мебель
основное
3
Шкаф
Мебель
4
Мобильная станция для зарядки,
транспортировки и хранения
ноутбуков
ТС
5
Типовой комплект учебного
оборудования «Монтаж и
наладка электрооборудования
предприятий и гражданских
сооружений»
Оборудо
вание
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Согласно технической документации
1
Размеры (В×Ш) 100×150 см, материал рамы –
алюминий, покрытие доски - лаковое
основное
Фасад комбинированный, количество полок не более 4,
материал ЛДСП
основное
Встроенная система организации беспроводной сети и
система хранения данных
Система вентиляции
Разделители для хранения ноутбуков - не менее 26 шт
специализи Комплектация
рованное
1. Асинхронный электродвигатель переменного тока с
присоединительной панелью - не менее 1 шт
2. Мультиметр - не менее 1 шт
3. Комплект соединительных проводников - не менее 1
шт
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ПМ 01
6
Линейная ячейка КРУ с
выкатным вакуумным
выключателем
Оборудо
вание
специализи
рованное
7
Стол ученический двухместный
Мебель
основное
8
Стул ученический
Мебель
основное
9
Ноутбук по количеству
обучающихся
Виртуальный лабораторный
стенд «Монтаж и наладка
электрических цепей,
электромоторов и автоматики»
Стенд тренажер виртуальный
"Оперативные переключения"
Тренажер главной электрической
схемы станции с энергоблоками
ТС
основное
Оборудо
вание
специализи
рованное
Оборудо
вание
Оборудо
вание
специализи
рованное
специализи
рованное
10
11
12
4. Визуальная инструкция с элементами дополненной
реальности на Flash-накопителе - не менее 1 шт
Для работы в сетях трехфазного переменного тока
класса напряжения 6 кВ
Комплектация
-выключатель вакуумный - не менее 1 шт;
-трансформаторы тока типов: ТЛО-10, ТОЛ-10-1;ТЛШ,
ТЛП - не менее 4 шт; ;
-трансформаторы напряжения типов: ЗНОЛП, НОЛП не менее 2 шт; ;
-трансформатор собственных нужд ТСКС-40, ТСКС-63
- не менее 1 шт;
-конденсаторы: КЭК или КЭП - не менее 2 шт;
-ограничители перенапряжения ОПН - не менее 1 шт;
-трансформаторы тока защиты кабелей типа ТЗЛМ - не
менее 1 шт;
-предохранители силовые (патроны): ПКТ и др - не
менее 4 шт.
Функциональные размеры рабочей плоскости: не более
1200х500 мм, крючки: 2 шт, ростовые группы: 3-5 гр.р,
5-7 гр.р
Профиль металлокаркас, спинка и сидушка:
особопрочный пластик, регулировка по уровням роста:
3-7 гр.р.
Экран не менее 16”, встроенная память не менее 512
Гб, предустановленное ПО
Виртуальный стенд содержит:
- раздел с теоретическим материалом,
- подробные наглядные модели-анимации явлений,
- схемы и чертежи изучаемых приборов.
Пользователь в виртуальном режиме выполняет все
операции оценки состояния ВЛ и ее элементов.
В состав тренажера входят модели:
- электрическая схема блока генератор-трансформатор;
- главная электрическая схема станции с блоками 1200
МВт;
13
Стенд тренажер виртуальный
"Электрическая подстанция"
Оборудо
вание
14
Автоматизированное рабочее
место
ТС
15
Письменный стол
Мебель
16
Тумба
Мебель
17
Стол компьютерный
Мебель
18
Кресло
Мебель
19
Лазерное МФУ
ТС
20
Компьютерные имитационные
тренажеры 3D
Оборудо
вание
- электрическая схема питания собственных нужд
блока от рабочего и резервного трансформаторов
собственных нужд;
- трансформаторы и автотрансформаторы;
- система аварийной и предупреждающей
сигнализации;
специализи Тренажер содержит в себе детализированную 3D
рованное
модель подстанции, включающую основное силовое,
коммутационное оборудование, приборы и
сооружения.
основное
Автоматизированное рабочее место - в комплекте
системный блок, монитор, клавиатура, мышь
Предустановленное ПО
Оперативная память: не менее 16Gb DDR5
Жесткий диск: не менее 256Gb SSD
Диагональ монитора не менее 23,8 Дюйм
основное
Размеры: ширина (см) не более 135, высота (см) не
более 78, глубина (см) не более 65
основное
Вид тумбы - под оргтехнику, размеры ширина не более
80, глубина не более 65, высота не более 78
Материал ЛДСП, стиль классический
основное
Материал каркаса металл, материал столешницы
ЛДСП с кромкой ПВХ . Максимальная нагрузка на
столешницу: не менее 20 кг.
основное
Максимальная нагрузка до 120 кг, крестовина металл
(хром), подлокотники ударопрочный пластик/хром
Основное
Лазерный, черно-белый, двусторонняя печать, A3
Дополнительные функции: копир, сканер
специализи Компьютерные имитационные тренажеры 3D должны
рованное
поставляться в виде приобретения лицензии (права) на
его использование на ПК в соответствии с количеством
1 рабочее место бессрочно.
Зона по видам работ «Ремонт теплотехнического оборудования»
№
Наименование
Тип
Основное/
специализ
ированное
Интерактивный комплекс
1.
ТС
основное
2
Магнитно-маркерная доска
Мебель
основное
3
Шкаф
Мебель
4
Автоматизированное рабочее
место
ТС
5
Письменный стол
Мебель
6
Тумба
Мебель
7
Стол компьютерный
Мебель
8
Кресло
Мебель
9
Лазерное МФУ
ТС
10
Шкаф для раздевалок
Мебель
11
Стенд-тренажер «Задвижка с
электроприводом»
Оборудо
вание
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Согласно технической документации
1
Размеры (В×Ш) 100×150 см, материал рамы –
алюминий, покрытие доски - лаковое
основное
Фасад комбинированный, количество полок не более 4,
материал ЛДСП
основное
Автоматизированное рабочее место - в комплекте
системный блок, монитор, клавиатура, мышь
Предустановленное ПО
Оперативная память: не менее 16Gb DDR5
Жесткий диск: не менее 256Gb SSD
Диагональ монитора не менее 23,8 Дюйм
основное
Размеры: ширина (см) не более 135, высота (см) не
более 78, глубина (см) не более 65
основное
Вид тумбы - под оргтехнику, размеры ширина не более
80, глубина не более 65, высота не более 78
Материал ЛДСП, стиль классический
основное
Материал каркаса металл, материал столешницы
ЛДСП с кромкой ПВХ . Максимальная нагрузка на
столешницу: не менее 20 кг.
основное
Максимальная нагрузка до 120 кг, крестовина металл
(хром), подлокотники ударопрочный пластик/хром
Основное
Лазерный, черно-белый, двусторонняя печать, A4
Дополнительные функции: копир, сканер
специализи Тип замка ключевой, тип установки напольные,
рованное
материал металл, количество полок не более 2 ,
количество отделений не более 4
специализи Состав: - задвижка под привод - 1 шт, электропривод рованное
1 шт , блок управления - 1 шт , набор инструмента - 1
комп - паспорт - 1 шт . Габариты: не более
600*500*1000
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ПМ.01
ПМ.02
ПМ.03
ПМ.04
ПМ.05
ПМ.06
ПМ.07
12
Стенд-тренажер «Монтаж
элементов арматуры»
Оборудо
вание
13
Стенд-тренажер
«Предохранительные клапаны»
Оборудо
вание
14
Станок фрезерно-сверлильный
Оборудо
вание
15
Шлифовальный ленточнодисковый станок
Оборудо
вание
16
Заточной станок
Оборудо
вание
17
Токарный обрабатывающий
центр
Оборудо
вание
18
Слесарная мастерская
Оборудо
вание
специализи Состав: - металлическое основание окрашенное
рованное
полимерной износостойкой краской - 1 шт, комплект
фрагментов трубопровода - 1 шт, комплект
трубопроводной арматуры для монтажа - 7 шт,
комплект крепежных элементов - 1 шт, набор
инструмента - 1 шт, паспорт - 1 шт, габаритные
размеры, мм : не более 1700*1500*1000
специализи Состав: - модульное основание - 1 шт,
рованное
предохранительные клапаны - 3 шт., паспорт - 1 шт.
комплект информационных баннеров на
металлическом кронштейне - 1 шт.
Габаритные размеры, мм : не более 1000*400*500
специализи Габаритные размеры не менее 1000х720х1300 мм
рованное
Max диаметр сверла не более 30 мм
Max диаметр торцевого фрезерования не более 63 мм
Число скоростей не менее 12
Макс. диаметр резьбы М16
Материал обработки металл, чугун, сталь
специализи Тип электродвигателя: асинхронный
рованное
Материал рабочего стола: алюминий
Габаритный размер (Д × Ш × В) не менее 470 × 405 ×
630 мм
специализи Тип для инструмента
рованное
Тип привода электрический
Тип электродвигателя асинхронный
Габаритный размер (Д × Ш × В) не менее 380 × 275 ×
310 мм
специализи Тип станины - наклонная (45°) цельнолитая чугунная
рованное
Система ЧПУ
Габаритный размер (Д × Ш × В) не менее 2600 × 1850 ×
310 мм
специализи Комплект слесарного оборудования (1 раб. место)
рованное
- верстак слесарный с тумбой (1 шт.) :
- тисы (1 шт.);
- ключи гаечные комбинированные (набор);
- ключи имбусовые (набор);
- отвертки (набор);
- напильники (набор) – 1 шт.;
- надфили (набор) – 1 шт.;
- молоток (1 шт.);
- зубило (1 шт.);
- керн (1 шт.);
- пассатижи (1 шт.);
- дрель аккумуляторная (1 шт.);
- резьбонарезной инструмент (набор) – 1 шт.;
- ножовка по металлу (1 шт.);
- штангенциркуль (1 шт.);
- линейка (1 шт.);
- угольник (1 шт.).
- угломер (1 шт).
- микрометр (1шт.)
1.4. Оснащение спортивного комплекса/зал
Спортивный комплекс
Основное/
специализ
ированное
№
Наименование
Тип
1
2
3
4
рабочее место преподавателя
шкафы для одежды
стулья/скамейки
спортивный инвентарь и
оборудование
открытые спортивные площадки
Мебель
Мебель
Мебель
Оборудо
вание
Оборудо
вание
ТС
основное
основное
основное
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
основное
УМК
основное
Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
5
6
7
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
комплект учебно-методических
материалов
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД. 07
СГ. 04
№
Наименование
Тип
Основное/
специализ
ированное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.
1.5. Оснащение помещений, задействованных при организации самостоятельной и воспитательной работы
Библиотека, читальный зал
№
Наименование
Тип
Основное/
Краткая (рамочная) техническая
специализированное
характеристика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
посадочные места по
количеству обучающихся
(столы, стулья)
рабочее место библиотекаря
стеллажи для книг
шкаф закрытый для хранения
учебного оборудования
шкаф для газет и журналов
стол для выдачи пособий
шкаф для читательских
формуляров
каталожный шкаф
компьютер с программным
обеспечением для
библиотекаря (системный
блок, монитор, клавиатура,
мышь)
комплект презентационного
мультимедийного или
проекционного оборудования
Мебель
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
Мебель
Мебель
Мебель
основное
основное
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН
Мебель
Мебель
Мебель
основное
основное
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН
Мебель
ТС
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
ТС
основное
нет
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД.01
ООД.02
ООД.03
ООД.04
ООД.05
ООД.06
ООД.07
ООД.08
ООД.09
ООД.10
ООД.11
ООД.12
ООД.13
ООД.14
СГ.01
СГ.02
СГ.03
СГ.04
СГ.05
СГ.06
ОП.01
ОП.02
ОП.03
ОП.04
ОП.05
ОП.06
ОП.07
ОП.08
ПМ.01
ПМ.02
ПМ.03
ПМ.04
ПМ.05
ПМ.06
ПМ.07
Актовый зал
Основное/
специализированное
Краткая (рамочная) техническая
характеристика
№
Наименование
Тип
1
стул мягкий/секционные
стулья/скамьи
трибуна для докладчика
система хранения (для
реквизита, светового и
звукового оборудования)
компьютер с программным
обеспечением для
библиотекаря (системный
блок, монитор, клавиатура,
мышь)
музыкальное и звуковое
оборудование (акустическая
система/музыкальный
центр/микрофоны/микшерны
Мебель
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
Мебель
Мебель
основное
основное
В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН
2
3
4
5
ТС
ТС
Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
основное
Согласно технической документации
Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД.01
ООД.02
ООД.03
ООД.04
ООД.05
ООД.06
ООД.07
ООД.08
ООД.09
ООД.10
ООД.11
ООД.12
ООД.13
ООД.14
СГ.01
6
7
е пульты/музыкальные
инструменты)
комплект презентационного
мультимедийного или
проекционного
оборудования
световое оборудование
(прожекторы/светильники/ге
нераторы сценических
эффектов)
ТС
основное
нет
ТС
основное
Согласно технической документации
СГ.02
СГ.03
СГ.04
СГ.05
СГ.06
ОП.01
ОП.02
ОП.03
ОП.04
ОП.05
ОП.06
ОП. 07
ОП. 08
ПМ.01
ПМ.02
ПМ.03
ПМ.04
ПМ.05
ПМ.06
ПМ.07
2. Лицензионное и свободно распространяемое программное обеспечение
Перечень необходимого комплекта лицензионного и свободно распространяемого программного обеспечения.
№
п/п
1
2
3
4
5
Наименование лицензионного и свободно распространяемого программного
обеспечения, в том числе отечественного производства
Код и наименование учебной дисциплины (модуля)
лицензионное программное обеспечение для совместной работы с ООД.01 Русский язык
ООД.02 Литература
офисными документами
ООД.03 История
лицензионное программное обеспечение для работы с документами
ООД.04 Обществознание
лицензионное программное обеспечение для работы с документами в
ООД.05 География
формате PDF
ООД.06 Иностранный язык (английский)
Графический редактор
ООД.07 Физическая культура
ООД.08 Основы безопасности и защиты Родины
Аудиоредактор
ООД.09 Информатика
Видеоредактор
4
5
Аудиоплеер
Видеоплеер
ООД.10 Химия
ООД.11 Биология
ООД.12 Математика
ООД.13 Физика
ООД.14 Индивидуальный проект
СГ.01 История России
СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности
СГ.03 Безопасность жизнедеятельности
СГ.04 Физическая культура
СГ.05 Основы финансовой грамотности
СГ.06 Основы бережливого производства
ОП.01 Основы электротехники
ОП.02.Основы технической механики и слесарных работ
ОП.03.Электротехнические материалы
ОП.04.Основы теплотехники
ОП.05.Электробезопасность
ОП 06.Электрические машины и аппараты
ОП.07 Основы цифровой экономики
ОП.08 Охрана труда и окружающей среды
ПМ.01 Ремонт электрооборудования электрических станций
ПМ.02 Ремонт парогазотурбинного, гидротурбинного,
гидромеханического оборудования
ПМ.03 Осуществление работ с такелажным оборудованием и
оснасткой
ПМ.04 Ремонт и обслуживание оборудования топливоподачи
ПМ.05 Ремонт и обслуживание котельных и
пылеприготовительного оборудования
ПМ.06 Ремонт оборудования тепловых сетей
ПМ.07 Выполнение работ по одной или нескольким
профессиям рабочих, должностям служащих
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
к ОПОП-П по специальности
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
ПРОГРАММА
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
2026 г.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Основные положения
2. Паспорт программы государственной итоговой аттестации
3. Структура, содержание и условия допуска к государственной итоговой аттестации (
4. Организация и порядок проведения государственной итоговой аттестации
5. Критерии оценки уровня и качества подготовки обучающихся
6. Порядок апелляции и пересдачи государственной итоговой аттестации
Приложения:
План мероприятий по организации проведения демонстрационного экзамена в рамках
государственной итоговой аттестации выпускников
3
1. Общие положения
Программа государственной итоговой аттестации (далее –программа ГИА)
выпускников по профессии 13.02.17 Электрослесарь по ремонту оборудования
электростанций разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012
г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Минпросвещения России
от 08.11.2021 №800 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования»,
ФГОС СПО по 13.02.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций и
определяет совокупность требований к ее организации и проведению.
Цель государственной итоговой аттестации – установление соответствия результатов
освоения обучающимися образовательной программы по специальности 13.02. 17
Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций соответствующим требованиям
ФГОС СПО с учетом требований регионального рынка труда, их готовность и способность
решать профессиональные задачи.
Задачи государственной итоговой аттестации:
– определение соответствия навыков, умений и знаний выпускников современным
требованиям рынка труда, квалификационным требованиям ФГОС СПО и регионального
рынка труда;
– определение степени сформированности профессиональных компетенций,
личностных качеств, соответствующих ФГОС СПО и наиболее востребованных на рынке
труда.
По результатам ГИА выпускнику по профессии 13.02.17 Электрослесарь по ремонту
оборудования электростанций присваивается квалификация: Электрослесарь.
Программа ГИА является частью основной ОПОП-П по программе подготовки
квалифицированных рабочих, служащих и определяет совокупность требований к ГИА, в том
числе к содержанию, организации работы, оценочным материалам ГИА выпускников по
данной профессии.
2. Паспорт программы государственной итоговой аттестации
Программа государственной итоговой аттестации разрабатывается в соответствии с
ФГОС СПО по профессии 13.02.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций.
В процессе ГИА осуществляется экспертиза сформированности у выпускников общих
компетенций (ОК ).
Общие компетенции, включающие в себя способность выпускника (перечисляются в
соответствии с ФГОС СПО):
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам.
ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности
ОК 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях
ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
4
ОК 06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения
ОК 07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать
в чрезвычайных ситуациях
ОК 08 Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности
ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранных языках.
Выпускник, освоивший образовательную программу, должен быть готов к выполнению
видов деятельности, предусмотренных образовательной программой (таблица 1), и
демонстрировать результаты освоения образовательной программы (таблица 2).
Таблица 1
Виды деятельности
Код и наименование
Код и наименование
вида деятельности (ВД)
профессионального модуля (ПМ),
в рамках которого осваивается ВД
1
2
В соответствии с ФГОС
Направленность ТЕПЛОЭНЕРГЕТИКА
ВД.1.
Ремонт
электрооборудования ПМ. 01 Выполнение ремонта
электрических станций
электрооборудования электрических
станций
ВД.2.
Ремонт
парогазотурбинного, ПМ. 02 Выполнение ремонта
гидротурбинного,
гидромеханического парогазотурбинного, гидротурбинного,
оборудования
гидромеханического оборудования
ВД.3. Осуществление работ с такелажным ПМ. 03 Выполнение работ с такелажным
оборудованием и оснасткой
оборудованием и оснасткой
Виды деятельности по выбору
ВД.4. Ремонт и обслуживание оборудования ПМ. 04 Выполнение ремонта и
топливоподачи
обслуживания оборудования
топливоподачи
ВД.5. Ремонт и обслуживание котельных и ПМ. 05 Выполнение ремонта и
пылеприготовительного оборудования
обслуживание
котельных
и
пылеприготовительного оборудования
ВД.6. Ремонт оборудования тепловых сетей
ПМ. 06 Выполнение ремонта и
обслуживание тепловых сетей
По запросу работодателя
ВД.7. Выполнение работ по одной или ПМ 07. Выполнение работ по профессии
Электрослесарь
по
ремонту
нескольким
профессиям
рабочих, 19929
электрооборудования электростанций
должностям служащих
Таблица 2
3. Перечень результатов, демонстрируемых выпускником
Оцениваемые виды
Профессиональные компетенции
5
деятельности
Направленность ТЕПЛОЭНЕРГЕТИКА
ВД.1. Ремонт
ПК
1.1.
Выявлять
потребность
в
ремонте
электрооборудования
электрооборудования электрических станций
электрических станций
ПК 1.2. Проводить подготовку инструмента и
оборудования
для
осуществления
ремонта
электрооборудования электрических станций.
ПК 1.3. Проводить ремонт выключателей, подключенных
к шинам распределительного устройства электрических
станций.
ПК 1.4. Проводить ремонт коммутационных аппаратов
электрических станций.
ПК 1.5. Выполнять замену масла в маслонаполненном
оборудовании электрических станций.
ВД.2. Ремонт
ПК 2.1. Выявлять потребность в ремонте
парогазотурбинного,
парогазотурбинного, гидротурбинного,
гидротурбинного,
гидромеханического оборудования.
гидромеханического
ПК 2.2. Проводить подготовку инструмента и
оборудования
оборудования
для
осуществления
ремонта
парогазотурбинного,
гидротурбинного,
гидромеханического оборудования.
ПК
2.3.
Выполнять
монтаж
и
демонтаж
парогазотурбинного,
гидротурбинного,
гидромеханического оборудования.
ПК 2.4. Проводить ремонтные работы основного и
вспомогательного оборудования, трубопроводов и
арматуры парогазотурбинного, гидротурбинного,
гидромеханического оборудования.
ВД.3. Осуществление работ с
ПК 3.1. Выполнять осмотр на предмет исправности перед
такелажным оборудованием и использованием такелажного оборудования и оснастки;
оснасткой
ПК 3.2. Подготавливать к работе такелажное
оборудование и оснастку.
ПК 3.3. Осуществлять эксплуатацию такелажного
оборудования и оснастки при проведении ремонтных
работ.
ВД.4. Ремонт и обслуживание ПК 4.1. Определять пригодность деталей, узлов и
оборудования топливоподачи механизмов тягодутьевого и питательного устройства,
оборудования водоподготовки и топливодоподачи.
ПК 4.2. Проводить подготовку инструмента и
оборудования для осуществления ремонта оборудования
топливоподачи.
ПК 4.3. Выполнять ремонт узлов, деталей и механизмов
тягодутьевого и питательного устройства, оборудования
водоподготовки и топливодоподачи.
ПК 4.4. Выполнять обслуживание (разборку и сборку)
узлов, деталей и механизмов тягодутьевого и
питательного устройства, оборудования водоподготовки
и топливодоподачи.
ВД.5. Ремонт и обслуживание ПК 5.1. Определять пригодность узлов и механизмов
котельных и
основного и вспомогательного оборудования котельных и
пылеприготовительного
пылеприготовительных цехов.
оборудования
ПК 5.2. Проводить подготовку инструмента и
6
ВД.6. Ремонт электрических
машин
ВД.07
Выполнение
работ
по
одной
или
нескольким
профессиям
рабочих,
должностям
служащих
оборудования для осуществления ремонта оборудования
котельных и пылеприготовительного оборудования.
ПК 5.3. Выполнять ремонт узлов и механизмов основного
и вспомогательного оборудования котельных и
пылеприготовительных цехов.
ПК 5.4. Выполнять обслуживание (разборку и сборку)
узлов и механизмов основного и вспомогательного
оборудования котельных и пылеприготовительных цехов.
ПК 6.1. Выявлять потребность в ремонте оборудования
тепловых сетей.
ПК 6.2. Проводить подготовку инструмента и
оборудования для осуществления ремонта оборудования
тепловых сетей.
ПК 6.3. Выполнять ремонт оборудования тепловых сетей.
ПК 7.1 Осуществлять подготовку к выполнению простых
работ по ремонту ЭТО ТЭС
ПК 7.2. Выполнение простых работ по ремонту ЭТО ТЭС
3. Структура, содержание и условия допуска к государственной итоговой
аттестации
Выпускники, освоившие программу по профессии 13.02. Электрослесарь по ремонту
оборудования электростанций, сдают ГИА в форме демонстрационного экзамена.
Для выпускников, осваивающих ППКРС в рамках ФП «Профессионалитет»,
государственная итоговая аттестация в соответствии с ФГОС СПО проводится в форме
демонстрационного экзамена профильного уровня.
Демонстрационный экзамен профильного уровня проводится по образовательным
программам среднего профессионального образования, реализуемым в форме
профессионалитета, на основе требований к результатам освоения образовательных программ
среднего профессионального образования, установленных в соответствии с ФГОС СПО,
включая квалификационные требования, заявленные работодателями.
Количество часов, отводимое на государственную итоговую аттестацию
Всего – 6 недель (216 часов), в том числе
подготовка к демонстрационному экзамену – 4 недели
проведение демонстрационного экзамена – 2 недели.
К Государственной итоговой аттестации допускаются лица, завершившие полый курс
обучения и успешно прошедшие все предшествующие аттестационные испытания,
предусмотренные учебным планом в соответствии с ФГОС СПО.
Демонстрационный экзамен
проводится с использованием контрольных
измерительных материалов, представляющих собой комплексы заданий стандартизированной
формы и критериев их оценивания (далее соответственно - КИМ, критерии оценивания).
КИМ сопровождаются спецификацией КИМ, размещаемой в информационно
телекоммуникационной сети «Интернет» организацией, определяемой Министерством
просвещения Российской Федерации из числа подведомственных ему организаций (далее
оператор), ежегодно до 1 сентября, предшествующего году их использования.
Демонстрационный экзамен проводится в соответствии с единым графиком,
формируемым оператором.
7
4. Организация и порядок проведения государственной итоговой аттестации
Требования к проведению демонстрационного экзамена
ГИА в форме демонстрационного экзамена проводится единой ГЭК, создаваемой
исполнительным
органом
субъекта
Российской
Федерации,
осуществляющим
государственное управление в сфере образования, на территории которого проводится ГИА.
При проведении ГИА в форме демонстрационного экзамена состав ГЭК утверждается
распорядительным актом исполнительного органа, осуществляющего государственное
управление в сфере образования субъекта Российской Федерации, на территории которого
проводится ГИА, не позднее 15 ноября года, предшествующего году проведения ГИА.
Председателем ГЭК является руководитель или заместитель руководителя указанного органа.
Для проведения демонстрационного экзамена на территории субъекта Российской
Федерации решением ГЭК на основании предложений образовательных организаций в срок
не позднее 15 декабря года, предшествующего календарному году проведения
демонстрационного экзамена, утверждается список экспертов по укрупненным группам
профессий и специальностей (далее - УГПС), по которым проводится демонстрационный
экзамен, из числа педагогических работников, представителей работодателей и их
объединений, обладающих профессиональными знаниями, навыками и опытом в сфере,
соответствующей профилю УГПС (далее - эксперты), для участия в оценке
демонстрационного экзамена.».
ГЭК контролирует порядок проведения государственной итоговой аттестации, в том
числе посредством направления членов ГЭК на демонстрационные экзамены.
Для проведения демонстрационного экзамена образовательной организацией создается
экспертная группа из числа экспертов, указанных в пункте 16 настоящего Порядка, по каждой
профессии и специальности. В состав экспертной группы не могут входить эксперты,
имеющие трудовые или иные договорные отношения с образовательной организацией, в
которой проводится демонстрационный экзамен. Эксперты должны соответствовать профилю
профессии, специальности среднего профессионального образования или виду деятельности,
по которому проводится демонстрационный экзамен.
Для координации работы экспертной группы образовательной организацией
назначается администратор центра проведения экзамена. Администратор центра проведения
экзамена не входит в состав экспертной группы.».
КИМ, критерии оценивания доводятся оператором до члена ГЭК, присутствующего на
демонстрационном экзамене, за один рабочий день до дня проведения демонстрационного
экзамена.
Образовательная организация обеспечивает необходимые технические условия для
обеспечения КИМ, критериями оценивания во время демонстрационного экзамена
выпускников, членов ГЭК, администратора центра проведения экзамена, экспертов.».
«Администратором центра проведения экзамена осуществляется осмотр центра
проведения экзамена, распределение обязанностей между членами экспертной группы по
оценке выполнения КИМ, а также распределение рабочих мест между выпускниками с
использованием способа случайной выборки. Результаты распределения обязанностей между
членами экспертной группы и распределения рабочих мест между выпускниками
фиксируются администратором центра проведения экзамена в протоколах.».
Демонстрационный экзамен проводится в центре проведения демонстрационного
экзамена, представляющем площадку, оборудованную и оснащенную в соответствии с
спецификацией КИМ.
8
Центр проведения экзамена может располагаться на территории образовательной
организации и работодателя, обладающей необходимыми ресурсами для организации центра
проведения демонстрационного экзамена.
Выпускники проходят демонстрационный экзамен в центре проведения
демонстрационного экзамена в составе экзаменационных групп.
Место расположения центра проведения экзамена, дата и время начала проведения
демонстрационного экзамена, расписание сдачи экзаменов в составе экзаменационных групп,
планируемая продолжительность проведения демонстрационного экзамена, технические
перерывы в проведении демонстрационного экзамена определяются планом проведения
демонстрационного экзамена, утверждаемым образовательной организацией не позднее чем
за двадцать календарных дней до даты проведения демонстрационного экзамена.
Образовательная организация знакомит с планом проведения демонстрационного экзамена
выпускников, сдающих демонстрационный экзамен и лиц, обеспечивающих проведение
демонстрационного экзамена в срок не позднее чем за пять рабочих дней до даты проведения
экзамена.
Не позднее чем за один рабочий день до даты проведения демонстрационного экзамена
администратором центра проведения экзамена проводится проверка готовности центра
проведения экзамена в присутствии членов экспертной группы, выпускников, а также
технического эксперта, назначаемого организацией, на территории которой расположен центр
проведения экзамена, ответственного за соблюдение установленных норм и правил охраны
труда и техники безопасности.
Администратором центра проведения экзамена осуществляется осмотр центра
проведения экзамена, распределение обязанностей между членами экспертной группы по
оценке выполнения КИМ, а также распределение рабочих мест между выпускниками с
использованием способа случайной выборки. Результаты распределения обязанностей между
членами экспертной группы и распределения рабочих мест между выпускниками
фиксируются администратором центра проведения экзамена в протоколах.».
Выпускники знакомятся со своими рабочими местами, под руководством
администратора центра проведения экзамена также повторно знакомятся с планом проведения
демонстрационного экзамена, условиями оказания первичной медицинской помощи в центре
проведения экзамена. Факт ознакомления отражается администратором центра проведения
экзамена в протоколе распределения рабочих мест.».
Технический эксперт под подпись знакомит администратора центра проведения
экзамена, членов экспертной группы, выпускников с требованиями охраны труда и
безопасности производства.
В день проведения демонстрационного экзамена в центре проведения экзамена
присутствуют:
– руководитель (уполномоченный представитель) организации, на базе которой организован
центр проведения экзамена;
– не менее одного члена ГЭК, не считая членов экспертной группы;
– члены экспертной группы;
– администратор центра проведения экзамена»;
– представители работодателей (по согласованию с образовательной организацией);
– выпускники;
– технический эксперт;
9
– представитель образовательной организации, ответственный за сопровождение
выпускников к центру проведения экзамена (при необходимости);
– тьютор (ассистент), оказывающий необходимую помощь выпускнику из числа лиц с
ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, инвалидов (далее - тьютор
(ассистент);
– организаторы, назначенные образовательной организацией из числа педагогических
работников, оказывающие содействие администратору центра проведения экзамена» в
обеспечении соблюдения всех требований к проведению демонстрационного экзамена.
В случае отсутствия в день проведения демонстрационного экзамена в центре
проведения экзамена лиц, указанных выше, решение о проведении демонстрационного
экзамена принимается администратором центра проведения экзамена, о чём главным
экспертом вносится соответствующая запись в протокол проведения демонстрационного
экзамена.
Допуск выпускников в центр проведения экзамена осуществляется администратором
центра проведения экзамена на основании документов, удостоверяющих личность.
Члены ГЭК, не входящие в состав экспертной группы, наблюдают за ходом проведения
демонстрационного экзамена и вправе сообщать администратору центра проведения экзамена
о выявленных фактах нарушения порядка проведения экзамена.
Члены экспертной группы осуществляют оценку выполнения КИМ самостоятельно.
Допуск выпускников к выполнению КИМ осуществляется при условии обязательного
их ознакомления с требованиями охраны труда и производственной безопасности.
В соответствии с планом проведения демонстрационного экзамена администратор
центра проведения экзамена ознакомляет выпускников с КИМ, передает им копии КИМ
После того, как все выпускники и лица, привлеченные к проведению
демонстрационного экзамена, займут свои рабочие места в соответствии с требованиями
охраны труда и производственной безопасности, администратор центра проведения экзамена
объявляет о начале демонстрационного экзамена.
Время начала демонстрационного экзамена фиксируется в протоколе проведения
демонстрационного экзамена, составляемом администратором центра проведения экзамена по
каждой экзаменационной группе.
После объявления администратором центра проведения экзамена начала
демонстрационного экзамена выпускники приступают к выполнению КИМ.
Администратор центра проведения экзамена сообщает выпускникам о течении времени
выполнения КИМ каждые 60 минут, а также за 30 и 5 минут до окончания времени выполнения
задания.».
После объявления администратором центра проведения экзамена окончания времени
выполнения КИМ выпускники прекращают любые действия по выполнению КИМ.».
Демонстрационный экзамен проводится при неукоснительном соблюдении
выпускниками, лицами, привлеченными к проведению демонстрационного экзамена,
требований охраны труда и производственной безопасности, а также с соблюдением
принципов объективности, открытости и равенства выпускников.
По завершении проведения ГИА должны быть оформлены и переданы на хранение в
соответствии с установленным порядком:
•
протоколы заседаний ГЭК о присуждение квалификации и выдаче документа об
образовании/ об образовании и квалификации;
•
отчет о работе ГЭК;
10
•
•
итоговый протокол проведения демонстрационного экзамена;
протоколы о рассмотрении апелляции.
5. Критерии оценки уровня и качества подготовки обучающихся
Результаты выполнения выпускниками КИМ
подлежат фиксации экспертами
в соответствии с критериями оценивания.».
Процедура оценивания результатов КИМ осуществляется членами экспертной группы
по 100-балльной системе в соответствии с требованиями спецификациями КИМ.».
Статус победителя, призера финала чемпионата по профессиональному мастерству
«Профессионалы», чемпионата высоких технологий, победителя чемпионата
по
профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья «Абилимпикс», победителя и призера национального открытого чемпионата
творческих компетенций «АртМастерс (Мастера Искусств)» по профилю осваиваемой
образовательной программы среднего профессионального образования засчитывается
выпускнику в качестве оценки «отлично» по демонстрационному экзамену в рамках
проведения ГИА по данной образовательной программе среднего профессионального
образования.».
Максимально возможное количество баллов
100
Рекомендуемая схема перевода результатов демонстрационного экзамена
из стобалльной шкалы в пятибалльную
Оценка
«2»
«3»
«4»
«5»
(пятибалльная шкала)
Оценка в баллах
(стобалльная шкала)
0,00 –
19,99
20,00 –
39,99
40,00 –
69,99
70,00 –
100,00
6. Порядок апелляции и пересдачи государственной итоговой аттестации
При проведении ГИА в форме демонстрационного экзамена состав апелляционной
комиссии утверждается исполнительным органом, осуществляющим государственное
управление в сфере образования субъекта Российской Федерации одновременно с
утверждением состава ГЭК.».
По результатам ГИА выпускник имеет право подать письменное апелляционное
заявление о нарушении установленного порядка проведения ГИА и/или несогласии с
результатами ГИА (далее – апелляция).
Апелляция подается лично выпускником или родителями/законными представителями
несовершеннолетнего выпускника в апелляционную комиссию.
Апелляция о нарушении порядка проведения государственной итоговой аттестации
подается непосредственно в день проведения государственной итоговой аттестации.
Апелляция о несогласии с результатами государственной итоговой аттестации
подается не позднее следующего рабочего дня после объявления результатов государственной
итоговой аттестации.
Апелляция рассматривается на заседании апелляционной комиссии с участием не менее
двух третей ее состава.
На заседание апелляционной комиссии приглашается член ГЭК, а также администратор
центра проведения экзамена при проведении ГИА в форме демонстрационного экзамена.
11
При проведении ГИА в форме демонстрационного экзамена по решению члена
апелляционной комиссии к участию в заседании комиссии могут быть также привлечены
члены экспертной группы, технический эксперт.
По решению члена апелляционной комиссии заседание апелляционной комиссии может
пройти с применением средств видео, конференц-связи, а равно посредством предоставления
письменных пояснений по поставленным апелляционной комиссией вопросам.
Выпускник, подавший апелляцию, имеет право присутствовать при рассмотрении
апелляции.
С несовершеннолетним выпускником имеет право присутствовать один из родителей
(законных представителей).
Указанные лица должны при себе иметь документы, удостоверяющие личность.
Рассмотрение апелляции не является пересдачей ГИА.
Прядок работы апелляционной комиссии определяется локальными нормативными
актами образовательной организации. Протокол о рассмотрении апелляции не позднее
следующего рабочего дня передается в ГЭК. Выпускнику предоставляется возможность
пройти ГИА в дополнительные сроки, установленные образовательной организацией.
Протокол решения апелляционной комиссии присоединяется к протоколам ГЭК при сдаче в
архив. Решение апелляционной комиссии является окончательным и пересмотру не подлежит.
Приложения:
План мероприятий по организации проведения демонстрационного экзамена в рамках
государственной итоговой аттестации выпускников
Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Гусиноозерский энергетический техникум»
УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим советом ГБПОУ ГЭТ
(протокол №___ от «
»______20____)
Председатель педагогического совета
Директор ___________Б.М. Спасов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
2026г.
СОДЕРЖАНИЕ
РАЗДЕЛ
ЦЕЛЕВОЙ1………………………………………………………………………………............
4
1.1.
Цель
и
задачи
......................................................................................4
воспитания
обучающихся
1.2.
Направления
...................................................................................................................5
воспитания
1.3.
Целевые
ориентиры
.......................................................................................................6
воспитания
РАЗДЕЛ
2.....................................................................................................12
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1.
Уклад
образовательной
............................................................................................12
организации
2.2. Воспитательные модули: виды, формы, содержание воспитательной деятельности
.........16
2.3 Дополнительные
модули
………………………………………………………………… 17
РАЗДЕЛ
3………………………………………………………………26
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1.
Кадровое
....................................................................................................................26
обеспечение
3.2.
Нормативно-методическое
...................................................................................... 27
обеспечение
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
........................................................................................................................................ 27
3.4. Система поощрения профессиональной успешности и проявлений активной жизненной
позиции
обучающихся
..........................................................................................………………..28
3.5.Анализ
воспитательного
...........................................................................................30
Приложение
№1
Календарный
...........................................................31
план
процесса
воспитательной
Приложение №2 Рабочая программа воспитания 13.02.01 Тепловые электрические
станции…...61
работы
Приложение № 3 Рабочая программа воспитания 13.02.12 Электрические станции, сети и
системы ……………………………………………………………………………………..…
…….....75
Приложение № 4 Рабочая программа воспитания 13.02.09 Монтаж и эксплуатация линий
электропередач
…………………………………………………………..…………………………….92
Приложение № 5 Рабочая программа воспитания 13.02.06 «Релейная защита и
автоматизация энергетических систем»…
..………………………………………………….………………………109
Приложение № 6 Рабочая программа воспитания 43.01.09 Повар, кондитер …..
……………. 124
Приложение № 7 Рабочая программа воспитания 23.02.07 «Техническое
обслуживание
и
ремонт
двигателей,
систем
и
агрегатов
автомобилей»……………………………….138
Приложение № 8 Рабочая программа воспитания 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования
………………………………………………………………….………………………155
Приложение № 9 Рабочая программа воспитания 13.02.12 Электрические станции, сети,
их релейная защита и автоматизация..…………………………………………… ………… …
……...173
Приложение № 10 Рабочая программа воспитания 13.01.03 Электрослесарь по ремонту
оборудования
электростанций………………………………….………………................................187
Приложение № 11 Рабочая программа воспитания 15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки
(наплавки))……………………………….……………………………...200
Приложение № 12 Рабочая программа воспитания 23.01.06 Машинист дорожных и
строительных
машин………………….……………………………………………………………….…………
…...214
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками
образовательных
отношений
в
части
воспитании
являются
педагогические и другие работники ГБПОУ «Гусиноозерский энергетический техникум»,
обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся,
представители иных организаций в соответствии с законодательством Российской
Федерации, локальными актами ГБПОУ «Гусиноозерский энергетический техникум».
Родители
(законные
представители)
несовершеннолетних
обучающихся
имеют
преимущественное право на воспитание своих детей. Воспитательная деятельность в
ГБПОУ «Гусиноозерский энергетический техникум» является неотъемлемой частью
образовательного процесса, планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2028 года. Приоритетной задачей
Российской Федерации в сфере воспитания является развитие высоконравственной
личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях
современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Отечества.
1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся
Инвариантные
компоненты
Программы,
примерного
календарного
плана
воспитательной работы ориентированы на реализацию запросов общества и государства,
определяются с учетом государственной политики в области воспитания; обеспечивают
единство содержания воспитательной деятельности, отражают общие для любой
образовательной
организации,
реализующей
программы
СПО,
цель
и
задачи
воспитательной деятельности, положения ФГОС СПО в контексте формирования общих
компетенций у обучающихся. Вариативные компоненты обеспечивают реализацию и
развитие внутреннего потенциала образовательной организации, реализующей программы
СПО. В соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере
образования цель воспитания обучающихся — развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания:
- усвоение обучающимися знаний о нормах, духовно-нравственных ценностях,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
- формирование и развитие осознанного позитивного отношения к ценностям,
нормам и правилам поведения, принятым в российском обществе (их освоение, принятие),
современного научного мировоззрения, мотивации к труду, непрерывному личностному и
профессиональному росту;
- приобретение социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, в том числе в профессионально ориентированной деятельности;
- подготовка к самостоятельной профессиональной деятельности с учетом
получаемой квалификации (социально-значимый опыт) во благо своей семьи, народа,
Родины и государства;
- подготовка к созданию семьи и рождению детей.
1.2. Направления воспитания
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности с учётом направлений воспитания:
- гражданское воспитание - формирование российской идентичности, чувства
принадлежности к своей Родине, ее историческому и культурному наследию,
многонациональному народу России, уважения к правам и свободам гражданина России;
формирование активной гражданской позиции, правовых знаний и правовой культуры;
- патриотическое воспитание - формирование чувства глубокой привязанности к
своей малой родине, родному краю, России, своему народу и многонациональному народу
России, его традициям; чувства гордости за достижения России и ее культуру, желания
защищать интересы своей Родины и своего народа;
- духовно-нравственное воспитание - формирование устойчивых ценностносмысловых установок обучающихся по отношению к духовно-нравственным ценностям
российского общества, к культуре народов России, готовности к сохранению,
преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального
российского государства;
- эстетическое воспитание - формирование эстетической культуры, эстетического
отношения к миру, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
-
физическое воспитание, формирование культуры
здорового образа жизни
и
эмоционального благополучия - формирование осознанного отношения к здоровому и
безопасному образу жизни, потребности физического самосовершенствования, неприятия
вредных привычек;
-
профессионально-трудовое
воспитание
-
формирование
позитивного
и
добросовестного отношения к труду, культуры труда и трудовых отношений, трудолюбия,
профессионально значимых качеств личности, умений и навыков; мотивации к творчеству
и инновационной деятельности; осознанного отношения к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной деятельности, к профессиональной деятельности как
средству реализации собственных жизненных планов;
-
экологическое
воспитание
-
формирование
потребности
экологически
целесообразного поведения в природе, понимания влияния социально-экономических
процессов
на
состояние
окружающей
среды,
важности
рационального
природопользования; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; - ценности
научного познания - воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и
общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов
и общественных потребностей.
1.3. Целевые ориентиры воспитания
1.3.1. Инвариантные целевые ориентиры Согласно «Основам государственной
политики по сохранению и укреплению духовно-нравственных ценностей» (утв. Указом
Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809) ключевым инструментом
государственной политики в области образования, необходимым для формирования
гармонично развитой личности, является воспитание в духе уважения к традиционным
ценностям,
таким
как
патриотизм,
гражданственность,
служение
Отечеству
и
ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России. В соответствии с Федеральным
законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред.
Федерального закона от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ) воспитательная деятельность должна быть
направлена на «формирование у обучающихся чувства 6 патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде». Эти законодательно закрепленные требования
в части формирования у обучающихся системы нравственных ценностей отражены в
инвариантных планируемых результатах воспитательной деятельности (инвариантные
целевые ориентиры
воспитания).
Инвариантные целевые ориентиры
воспитания
соотносятся с общими компетенциями (далее - ОК), формирование которых является
результатом освоения программ подготовки специалистов среднего звена в соответствии с
требованиями ФГОС СПО):
-
выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности,
применительно к различным контекстам (ОК 01);
-
использовать
современные средства
поиска,
анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности (ОК 02);
- планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях (ОК 03);
- эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде (ОК 04);
- осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста (ОК
05);
- проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения (ОК 06);
- содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях (ОК 07);
- использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности (ОК 08);
-
пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранном языке (ОК 09)
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе.
Сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом тысячелетней
российской государственности, с Российским государством, ответственность за его развитие в
настоящем и будущем на основе исторического просвещения, российского национального
исторического сознания. Проявляющий гражданско-патриотическую позицию, готовность к
защите Родины, способный аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа
России и Российского государства, сохранять и защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие в социально-политических процессах на
основе уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан. Осознанно и деятельно
выражающий неприятие любой дискриминации по социальным, национальным, расовым,
религиозным
признакам,
проявлений
антигосударственной деятельности.
экстремизма,
терроризма,
коррупции,
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в студенческом
самоуправлении,
добровольческом
движении,
предпринимательской
деятельности,
экологических, военно-патриотических и др. объединениях, акциях, программах.
Патриотическое воспитание
Осознающий
свою
национальную,
этническую
принадлежность,
демонстрирующий
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству,
общероссийскую идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, их традициям, праздникам.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом, поддерживающий
их права, защиту их интересов в сохранении общероссийской идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре
народов
России
с
учётом
мировоззренческого,
национального,
конфессионального
самоопределения.
Проявляющий
уважение
к
жизни
и
достоинству
каждого
человека,
свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических
групп, традиционных религий народов России, их национальному достоинству и религиозным
чувствам с учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий
и
деятельно
выражающий
понимание
ценности
межнационального,
межрелигиозного согласия, способный вести диалог с людьми разных национальностей и
вероисповеданий, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных
семейных ценностей, рождение и воспитание детей и принятие родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в отечественной и
мировой культуре языков и литературы народов России.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и
мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на душевное состояние и поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций
в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей, на эстетическое обустройство собственного быта, профессиональной среды.
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционального
благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности понимание ценности жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья
и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного
поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность),
стремление к физическому совершенствованию.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в
обществе и цифровой среде, понимание их в еда для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального,
психологического), понимания состояния других людей.
Демонстрирующий и развивающий свою физическую подготовку, необходимую для
избранной профессиональной деятельности, способности адаптироваться к стрессовым
ситуациям в общении, в изменяющихся условиях (профессиональных, социальных,
информационных, природных), эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
Использующий средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в
процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической
подготовленности
Профессионально-трудовое воспитание
Понимающий профессиональные идеалы и ценности, уважающий труд, результаты труда,
трудовые достижения российского народа, трудовые и профессиональные достижения своих
земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны.
Участвующий в социально значимой трудовой и профессиональной деятельности разного вида
в семье, образовательной организации, на базах производственной практики, в своей
местности.
Выражающий осознанную готовность к непрерывному образованию и самообразованию в
выбранной сфере профессиональной деятельности.
Понимающий специфику профессионально-трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений, готовый учиться и трудиться в современном высокотехнологичном мире на благо
государства и общества.
Ориентированный на осознанное освоение выбранной сферы профессиональной деятельности
с учётом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, государства и общества.
Обладающий сформированными представлениями о значении и ценности выбранной
профессии, проявляющий уважение к своей профессии и своему профессиональному
сообществу, поддерживающий позитивный образ и престиж своей профессии в обществе.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на
глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе, содействующий
сохранению и защите окружающей среды.
Применяющий знания из общеобразовательных и профессиональных дисциплин для
разумного, бережливого производства и природопользования, ресурсосбережения в быту, в
профессиональной среде, общественном пространстве.
Имеющий
и
развивающий
опыт
экологически
направленной,
природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, в том числе в рамках выбранной специальности,
способствующий его приобретению людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
своих интересов, способностей, достижений, выбранного направления профессионального
образования и подготовки.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях
современной науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки и
технологий для развития российского общества и обеспечения его безопасности.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверности научной
информации, в том числе в сфере профессиональной деятельности.
Умеющий выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам.
Использующий современные средства поиска, анализа и интерпретации информации,
информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов,
осмысления
опыта
в
естественнонаучной
и
гуманитарной
областях
познания,
исследовательской и профессиональной деятельности.
1.3.2. Вариативные целевые ориентиры воспитания
Вариативные целевые ориентиры воспитания обучающихся ГПБОУ «ГЭТ»
Проявляющий уважение к символике Российской Федерации, республики Бурятия, к
культурно-историческому прошлому малой родины.
Сохраняющий традиции и поддерживающий уклад техникума
Патриотическое воспитание
Принимающий патриотические взгляды и убеждения, уважающий историю и культуру
многонациональной России.
Демонстрирующий приверженность к исторической памяти на основе любви к России, к
малой родине.
Духовно-нравственное воспитание
Принимающий духовно-нравственные ценности и нравственные нормы, необходимые
для достойной жизни личности, семьи, общества, ответственного отношения к будущему
отцовству и материнству.
Эстетическое воспитание
Проявляющий ценностное отношение к культуре и искусству, к культуре речи и культуре
поведения, к красоте и гармонии.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни,
спорта. Посещающий спортивные мероприятия техникума; участвующий в спортивных
соревнованиях
и
физкультурно-оздоровительных
мероприятиях
техникума;
использующий средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в
процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности.
Профессионально-трудовое воспитание
Выражающий осознанную готовность к непрерывному образованию и самообразованию
в выбранной сфере профессиональной деятельности; умеющий планировать трудовую
деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы,
соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе
при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов; Участвующий во
внеучебной деятельности по профилю специальности (в конкурсах профессионального
мастерства, олимпиадах по профессии, в том числе в Чемпионате по профессиональному
мастерству «Профессионалы»); готовый к профессиональной конкуренции в данной
отрасли; поддерживающий позитивный образ и престиж своей профессии в обществе.
Экологическое воспитание
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности,
обладающий умениями и навыками разумного природопользования, нетерпимого
отношения к действиям, приносящим вред экологии.
Ценности научного познания
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверности
научной информации, в том числе в сфере профессиональной деятельности; умеющий
выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к
различным контекстам; активно участвующий в исследовательской деятельности на
уровне учебного заведения
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1.
Уклад
Государственного
бюджетного
профессионального
образования
«Гусиноозерский энергетический техникум» реализует образовательные программы
профессионального образования по программам подготовки специалистов среднего звена.
Главной задачей техникума является выпуск грамотных специалистов, мотивированных на
постоянное
повышение
сотрудничеству,
своей
способных
квалификации,
быстро
коммуникабельных,
адаптироваться
к
изменяющимся
готовых
к
условиям,
профессионалов своего дела. Ведущая идея жизнедеятельности техникума - формирование
воспитательной среды как специально организованного пространства, в котором
обучающиеся взаимодействуют с социальным пространством, имеют возможность
раскрывать собственный потенциал, овладевать важными социальными нормами,
способствующими развитию компетенций профессионала и личности. Уклад жизни
техникума обеспечивают средообразующие действия:
-принятие основных нормативных правовых документов, регулирующих все
направления деятельности;
акты,
-локальные
регулирующие
взаимоотношения
всех
участников
воспитательного процесса;
акты,
-локальные
регулирующие
отношения
участников
воспитательного
пространства;
-традиционные мероприятия, включая государственные праздники, дни воинской
славы, общепринятые праздники, отражающие национально-культурные традиции
региона;
-создание комфортных и безопасных условий для организации воспитательного
процесса.
Ценностные приоритеты уклада жизни: - формирование у студентов личностных
результатов, заданных в форме базовой модели «Портрета Гражданина России 2035 года»,
конкретизированных применительно к уровню СПО;
-
идентичность
и
сопричастность
(переживание
и
осознание
субъектом
принадлежности к специальности или сообществу, имеющим для него значимый смысл);
- активная включенность в социально-культурные практики, дающие опыт
формирования здорового эффективного стиля жизни и деятельности;
Основными идеями, составляющими основу уклада, являются идеи гуманизма,
сотрудничества, общей заботы, формирование единого образовательного пространства.
Воспитательная система строится на принципах:
- ориентация на общечеловеческие ценности (человек, добро, красота, отечество,
семья, культура, знание, труд, мир) как основу здоровой жизни;
- ориентация на социально-ценностные отношения (способность обнаружить за
событиями, действиями, словами, поступками, предметами человеческие отношения); субъективности (учет и признание индивидуальности личности);
- принцип природосообразности;
- баланс традиций и перемен, сущность которого заключается в том, чтобы, изменяя
настоящее, добиться его органического слияния с прошлым и ориентироваться на будущее;
- воспитание в коллективе и через коллектив;
- развитие структуры студенческого самоуправления;
- организация работы с одаренными студентами;
- приобщение к здоровому образу жизни;
- организация содержательной внеаудиторной деятельности студентов;
- развитие коллективной творческой и социально-значимой деятельности.
Воспитывающая
среда
нравственными
и
определяется
социокультурными
целью
и
задачами
ценностями,
воспитания,
образцами
и
духовно-
практиками.
Воспитывающая среда — это, прежде всего, гуманные традиционные взаимоотношения
между членами коллектива: дисциплина, соблюдение этикета, великодушие, забота и
внимание к окружающим, деликатность, бережное отношение к материально-техническим
средствам, к оборудованию, к обстановке. Основными характеристиками воспитывающей
среды являются ее насыщенность и структурированность. Процесс воспитания связан с
деятельностью
разных
видов
сообществ:
профессиональных,
профессионально-
социальных. Профессиональное сообщество — это устойчивая система связей и отношений
между людьми, единство целей и задач воспитания, реализуемое всеми сотрудниками
техникума. Сами участники сообщества должны разделять те ценности, которые заложены
в основу Программы воспитания. Основой эффективности такой общности является
рефлексия собственной профессиональной деятельности.
Участники воспитательного процесса:
- являются примером в формировании полноценных и сформированных
ценностных ориентиров, норм общения и поведения;
- мотивируют обучающихся к общению друг с другом, поощряя даже самые
незначительные стремления к общению и взаимодействию;
- способствуют становлению дружбы, стараются, чтобы дружба принимала
общественную направленность;
- создают условия для приобретения опыта взаимодействия, общения на основе
чувства доброжелательности;
- содействуют проявлению заботы об окружающих, чуткости к сверстникам,
ответственности за свое поведение;
- побуждают сопереживать, беспокоиться, проявлять внимание к решению проблем
людей;
- воспитывать у обучающихся такие качества личности, которые помогают влиться
в
общество
сверстников
(организованность,
общительность,
отзывчивость,
доброжелательность и др.). Профессионально-социальное сообщество включает семьи
обучающихся, социальных партнеров, которых связывают не только общие ценности, цели
развития и воспитания, но и уважение друг к другу. Основная задача - объединение усилий
по воспитанию. Профессионально-социальное сообщество является источником и
механизмом воспитания студентов. Находясь в общности, студент сначала приобщается к
тем правилам и нормам, которые вносят взрослые в общность, а затем эти нормы
усваиваются и становятся его собственными. В каждой специальности, профессии она
будет обладать своей спецификой в зависимости от решаемых воспитательных задач.
Студенческое сообщество – это необходимое условие полноценного развития личности
обучающихся. Здесь он непрерывно приобретает способы общественного поведения,
умения жить в дружбе и согласии, сообща решать, трудиться, заниматься по интересам,
достигать поставленной цели. Чувство приверженности к группе сверстников рождается
тогда, когда рядом с ним наставники и свои индивидуальные достижения необходимо
соотносить с результатами других. Отношения с наставниками — это пространство для
формирования собственного опыта жизни и деятельности. Организация наставничества
обладает большим воспитательным потенциалом, в том числе, и для инклюзивного
образования. Культура поведения участников воспитательного процесса в общностях
является
значимой
эмоциональный
составляющей
настрой,
уклада.
спокойная
Общая
обстановка,
психологическая
отсутствие
атмосфера,
спешки,
разумная
сбалансированность планов — это необходимые условия нормальной жизни и развития
обучающихся.
В
ходе
планирования
воспитательной
деятельности
учитывается
воспитательный потенциал участия обучающихся в мероприятиях, проектах, конкурсах,
акциях, олимпиадах и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах,
мероприятиях, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей,
способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой,
физкультурно-спортивной деятельности, а также на пропаганду научных знаний,
творческих и спортивных достижений, проводимых на уровне: Российской Федерации, в
том числе: «Россия – страна возможностей» https://rsv.ru/; «Большая перемена»
https://bolshayaperemena.online/; «Лидеры России» https://лидерыроссии.рф/; «Мы Вместе»
(волонтерство) https://onf.ru; отраслевые конкурсы профессионального мастерства;
субъектов Российской Федерации, а также отраслевых профессионально значимых
событиях и праздниках. Ежемесячно: - заседание Совета по профилактике правонарушений
и безнадзорности несовершеннолетних; - книжные выставки в библиотеке, посвященные
юбилейным
датам
писателей,
политических
деятелей,
знаменитых
людей
и
знаменательным датам; - мероприятия, направленные на формирование принципов
здорового образа жизни, позитивного мышления, сплочения подростковых коллективов,
коммуникации, предупреждения суицидального поведения, по профилактике употребления
алкоголя и наркотических средств; - классные часы, уроки мужества, посвященные дням
воинской славы России, государственным праздникам; - внеурочные занятия цикла
«Разговоры о важном»; - профориентационные занятия «Россия – мои горизонты»; индивидуальная работа с родителями (законными представителями); - работа с
обучающимися «группы риска». Миссия техникума - предоставление услуг в области
среднего профессионального образования, а также создание условий для подготовки
квалифицированных специалистов с профессиональным образованием, понимающих
социальную значимость своей будущей профессии, использующих информацию и
информационные
профессиональных
технологии,
необходимые
для
задач,
профессионального
эффективного
и
выполнения
личностного
развития;
конкурентоспособных на рынке труда, умеющих работать в коллективе и команде,
компетентных в области деловых коммуникаций, способных брать на себя ответственность
за результат выполнения заданий. Миссия педагогов в области воспитания нацелена на
подготовку специалистов, достойных граждан России, ориентированных на высокие
нравственные ценности, свободно владеющих своей профессией, готовых к эффективной
профессиональной деятельности на уровне современных стандартов и передовых
технологий, способных жить и трудиться в стремительно меняющихся социальноэкономических условиях. Большую роль в воспитательном процессе играют ключевые
мероприятия техникума, являющиеся одним из вариантов совместной деятельности
студентов и преподавателей. Важной чертой каждого ключевого дела является его
коллективный характер на всех стадиях реализации: разработка, планирование, проведение,
подведение итогов, анализ результатов. В проведении общих дел присутствует как
соревновательность между группами, так и конструктивное межгрупповое взаимодействие
обучающихся, а также их социальная активность. Открытость жизни техникума
обеспечивается освещением всех важнейших событий в интернет - пространстве: на сайте
техникума, в сообществе образовательной организации в социальной сети ВКонтакте, и в
телеграмм канале техникума.
воспитательную
деятельность
Локальные нормативные акты, обеспечивающие
размещены
на
официальном
сайте
Техникума
:
https://gusteh.profiedu.ru/в разделе Сведения об образовательной организации и в разделе
Воспитательная и социальная работа - https://gusteh.profiedu.ru/?section_id=21. Большое
влияние на воспитание обучающихся оказывает внеучебная деятельность, организованная,
в том числе, через студенческие объединения. Так в техникуме организован театральный
кружок «Лицедеи», сформирован студенческий актив, студенческое волонтерское
движение «Свежий ветер». Раз в месяц проводятся заседания студенческого совета,
направленные на обсуждение предстоящих мероприятий, выявление возникших проблем у
студентов, формирование сплоченности студенческого коллектива, развития у них
ответственности. На базе техникума открыто первичное отделение «Движение первых».
Техникум сотрудничает с Комитетом по спорту и молодежной политики АМО
«Селенгинский район»; МАУ МЦ «Многофункциональным Межпоселенческим Домом
Молодежи Селенги» (ММДМС),с Центром общения старшего поколения г Гусиноозерск, с
ГБУСО «Центр помощи семье и детям». За годы работы техникума сложилось много
традиций, которые сохраняются и пополняются.
2.2. Воспитательные модули: виды, формы, содержание воспитательной
деятельности.
Модуль «Образовательная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала аудиторных занятий предусматривает: максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
дисциплин и профессиональных модулей для формирования у обучающихся позитивного
отношения к российским традиционным духовно-нравственным и социокультурным
ценностям; подбор соответствующего тематического содержания, текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждений и т.п., отвечающих содержанию
и задачам воспитания; - включение преподавателями в рабочие программы всех учебным
дисциплинам и профессиональным модулям целевых ориентиров воспитания в качестве
воспитательных целей освоения учебных тем, содержания уроков, занятий; - выбор
методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в
соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми
ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной
деятельности; - привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
занятиях предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего
мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям,
лицам; применение активных и интерактивных форм учебной работы: просмотр и
обсуждение видеофильмов, дискуссия, анализ художественного текста, игра, работа в
группах, решение проблемных задач, творческое задание, круглый стол, мозговой штурм,
моделирование производственных процессов и ситуаций, расчет производственных задач с
обсуждением в группах и др.;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками и преподавателями, соответствующие укладу техникума, установление и
поддержка доброжелательной атмосферы;
- инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся,
планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.
- экскурсии (в музей, картинную галерею, технопарк, на предприятие и др.),
экспедиции, походы, организуемые кураторами, в том числе совместно с обучающимися, с
привлечением обучающихся к их планированию, организации, проведению, оценке.
Модуль «Кураторство»
Реализация
воспитательного
потенциала
кураторства
как
особого
вида
педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач
воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
- планирование и проведение групповых собраний обучающихся, находящихся в
ведении куратора, целевой воспитательной тематической направленности по планам
работы кураторов и по необходимости;
- инициирование и поддержка кураторами участия обучающихся в общих
мероприятиях техникума, оказание необходимой помощи обучающимися в их подготовке
и проведении;
-
поддержка
активной
позиции
каждого
обучающегося,
предоставление
возможности обсуждения и принятия решений, создание благоприятной среды общения;
- организация социально-значимых совместных проектов для личностного развития
обучающихся, отвечающих их потребностям, дающих возможности для самореализации,
установления и укрепления доверительных отношений внутри учебной группы и между
группой и куратором;
- сплочение коллектива группы через игры и тренинги на командообразование,
походы, экскурсии, празднования дней рождения, тематические вечера и т.п.;
- ведение журнала куратора и составление психологических портретов своих
подопечных; осведомлённость об их интересах и проблемах;
- доверительное общение и поддержка обучающихся в решении проблем
(налаживание взаимоотношений с однокурсниками или педагогами, успеваемость и т.д.),
совместный поиск решений проблем, коррекция поведения через беседы индивидуально и
(или) вместе с их родителями, с другими обучающимися группы;
индивидуальная работа с обучающимися группы по ведению личных портфолио, в
которых они фиксируют свои профессиональные, академические, творческие, спортивные,
личностные достижения;
- регулярные организация и проведение родительских собраний, информирование
родителей об академических успехах и проблемах обучающихся, их положении в учебной,
студенческой, о жизни группы в целом, помощь родителям и иным членам семьи в
отношениях с преподавателями, администрацией;
- консультации с преподавателями, направленные на формирование единства
мнений и требований педагогов по вопросам обучения и воспитания, предупреждение и
разрешение конфликтов между преподавателями и обучающимися;
- создание и организация работы родительского комитета, участвующего в решении
вопросов воспитания и обучения, привлечение родителей (законных представителей),
членов семей обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий
в группе, в техникуме
- планирование, подготовка и проведение праздников, фестивалей, конкурсов,
соревнований и т.д. с обучающимися в группе.
Модуль «Наставничество»
Реализация воспитательного потенциала наставничества как универсальной
технологии передачи наставником опыта, знаний наставляемому с целью наиболее
эффективной
реализации
его
профессионального
потенциала
и
адаптации,
предусматривает проведение мероприятий, таких как:
- программа наставничества: определение должностных лиц, ответственных за
организацию и руководство наставничеством, а также наставники и наставляемые;
- содействие осознанному выбору оптимальной образовательной траектории, в том
числе для обучающихся с особыми потребностями (детей с ОВЗ, одаренных, обучающихся,
находящихся в трудной жизненной ситуации);
- формирование у наставляемого социальной и профессиональной компетентности,
социокультурного опыта;
- оказание психологической и профессиональной поддержки наставляемому в
реализации им индивидуального маршрута и в жизненном определении;
- определение инструментов оценки эффективности мероприятий по адаптации и
стажировке наставляемого.
Модуль «Основные воспитательные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала основных воспитательных мероприятий
предусматривает:
- общие для всего техникума праздники, ежегодные творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т. п.) мероприятия, связанные с общероссийскими,
региональными, местными праздниками, памятными датами, в которых участвуют все
обучающиеся, группы;
- торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на
следующий курс, символизирующие приобретение новых социальных, профессиональных
статусов в обществе;
- социальные, социально-профессиональные проекты, совместно разрабатываемые и
реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с участием социальных партнёров
техникума, комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической, трудовой,
профессиональной и др. направленности;
разработку
-
профессиональных
и
реализацию
проектов,
в
том
обучающимися
числе
с
участием
социальных,
социально-
социальных
партнёров
образовательной организации;
- организацию тематических мероприятий, нацеленных на формирование
уважительного отношения к противоположному полу, понимания любви как основы таких
отношений и готовности к вступлению в брак (День матери, День семьи, любви и верности
и т. д.)
Модуль
«Организация
воспитательного
потенциала
предметно-пространственной
предметно-пространственной
среды»
среды
Реализация
предусматривает
совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников образовательных
отношений по её созданию, поддержанию, использованию в воспитании:
- организация в доступных для обучающихся и посетителей местах музейновыставочного пространства, содержащего экспозиции об истории и развитии техникума, с
изображениями исторических символов государства, региона, местности в разные периоды,
значимых исторических, культурных, природных, производственных объектов России,
региона, местности, сохраняющих прошлое и настоящее;
- размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и
исторических, точных и стилизованных, географических, природных, культурологических,
художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными обучающимися)
с изображениями значимых культурных объектов своей местности, региона, России;
портретов выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки,
производства, искусства, военных деятелей, героев и защитников Отечества; выдающихся
деятелей производственной сферы, имеющих отношение к техникуму, соответствующих
предметов
и
символов
профессиональной
сферы,
информационных
справочных
материалов о предприятиях профессиональной сферы, являющихся предметом гордости
отечественной науки и технологий, имеющих отношение к профилю техникума;
-
размещение,
обновление
художественных
изображений
(символических,
живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы России, региона,
местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов России,
объектов природного и культурного наследия;
- организацию и поддержание в техникуме звукового пространства позитивной
духовно-нравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной
направленности
(музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации (в
начале учебной недели);
- оформление и обновление стендов в помещениях общего пользования,
содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного
профессионального, гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания,
поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
- размещение, поддержание, обновление на территории выставочных объектов,
ассоциирующихся с профессиональными направлениями обучения в техникуме;
- оборудование, оформление, поддержание и использование спортивных и игровых
пространств, площадок, зон активного и спокойного отдыха;
- создание и поддержание в библиотеке выставочных стеллажей новых поступлений
профессиональной литературы, свободного книгообмена;
- совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация символики
техникума (флаг, гимн, эмблема, логотип и т. п.), используемой как повседневно, так и в
торжественных ситуациях;
- разработка и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе техникума, актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для обучающихся
с особыми образовательными потребностями.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся предусматривает:
-
организацию
взаимодействия
между
родителями
обучающихся
и
преподавателями, администрацией техникума в области воспитания и профессиональной
реализации студентов;
- родительские собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся
и педагогов, условий обучения и воспитания;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении мероприятий
воспитательной направленности Модуль «Самоуправление» Реализация воспитательного
потенциала самоуправления обучающихся в ГПБОУ «ГЭТ»: - организацию и деятельность
в техникуме органа студенческого самоуправления – Студенческий совет, избранного
обучающимися;
- представление Студенческим советом интересов обучающихся в процессе
управления техникумом, защита законных интересов, прав обучающихся; - участие
представителей Студенческого совета в разработке, обсуждении и реализации рабочей
программы воспитания в техникуме, в анализе воспитательной деятельности в техникуме;
- участие обучающихся в проектах и программах Общероссийского движения детей
и молодёжи «Движение первых»;
- торжественные мероприятия, связанные с завершением обучения, переходом на
следующий курс, символизирующие приобретение новых социальных, профессиональных
статусов в обществе;
- церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и
педагогов за участие в жизни техникума, достижения в конкурсах, соревнованиях,
олимпиадах и т. п., вклад в развитие техникума, города Гусиноозерск;
- социальные, социально-профессиональные проекты, совместно разрабатываемые и
реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с участием социальных партнеров
техникума,
акции
благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
профессиональной и др. направленности.
Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в техникуме предусматривает:
- организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в техникуме
эффективной профилактической среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности как
условия успешной воспитательной деятельности;
- выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся
по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и другое). Одним из
основных мероприятий в диагностировании поведенческих рисков является проведение
социально-психологического тестирования;
- проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимися групп риска
силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов
(психологов, работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и
других);
- вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности, социальных и природных рисков в образовательной
организации и в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными
партнерами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в
деструктивные детские и молодежные объединения, культы, субкультуры, группы в
социальных сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности
дорожного
движения,
противопожарной
безопасности,
антитеррористической
и
антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и другие);
- организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости
к негативным воздействиям, групповому давлению;
- профилактику правонарушений, дезадаптации, девиаций посредством организации
деятельности,
альтернативной
девиантному
поведению,
познания
(путешествия),
испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том
числе профессиональной, благотворительной, художественной и другой),
- участия в профилактических неделях, приуроченных к профилактическим датам.
Модуль «Социальное партнёрство и участие работодателей»
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства техникума, в том
числе во взаимодействии с предприятиями рынка труда, предусматривает:
- участие представителей организаций-партнёров, предприятий (организаций) и
работодателей, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении
отдельных производственных практик и мероприятий в рамках рабочей Программы
воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, ярмарки
вакансий, государственные, региональные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
-
участие
представителей
организаций-партнёров
в
проведении
мастер-классов,
аудиторных и внеаудиторных занятий, мероприятий профессиональной направленности; проведение на базе организаций-партнёров отдельных аудиторных и внеаудиторных
занятий, презентаций, лекций, акций воспитательной направленности;
- проведение открытых дискуссионных площадок (студенческих, педагогических,
родительских, совместных), с приглашением представителей организаций-партнёров, на
которых обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся профессиональной сферы и
рынка труда, жизни техникума, района, республики, страны;
- реализация социальных проектов, разрабатываемых и реализуемых совместно
обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами в рамках профессионального
поля профессионально-трудовой, благотворительной, экологической, патриотической,
духовно-нравственной
и
т.д.
направленности,
ориентированных
на
воспитание
обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на
социальное окружение.
Модуль
«Профессиональное
развитие,
адаптация
и
трудоустройство»
Реализация воспитательного потенциала работы по профессиональному развитию,
адаптации и трудоустройству в техникуме предусматривает:
- участие в конкурсах, фестивалях, олимпиадах профессионального мастерства (в т.
ч. международных), работу над профессиональными проектами различного уровня
(региональном, всероссийском, международном) и др.;
- циклы мероприятий, направленных на подготовку обучающегося к осознанному
планированию и реализации своей карьеры, профессионального будущего (посещение
центра содействия профессиональному трудоустройству выпускников, профессиональных
выставок, ярмарок вакансий, дней открытых дверей на предприятиях, в организациях
высшего образования и др.);
- экскурсии на предприятия, в организации, дающие углублённые представления о
выбранной специальности и условиях работы;
- использование обучающимися интернет - ресурсов, способствующих более
глубокому изучению отраслевых технологий, способов и приёмов профессиональной
деятельности,
профессионального
инструментария,
актуального
состояния
профессиональной области; онлайн курсов по интересующим темам и направлениям
профессионального образования;
- консультирование обучающихся по вопросам построения ими профессиональной
карьеры и планов на будущую жизнь с учётом индивидуальных особенностей, интересов,
потребностей.
2.3. Дополнительные модули
Модуль «Музей шахтерской славы»
Реализация воспитательного потенциала работы в рамках Музея техникума
предусматривает:
- активизацию работы обучающихся по изучению и сохранению духовнонравственных ценностей родного края,
- расширение и углубление знаний по истории и культуре родного края, страны на
основе знакомства с материалами музея;
- развитие навыков поисковой, исследовательской деятельности, экскурсоводческой
работы через развитие метапредметных компетенций;
- воспитание гражданственности, любви к Родине, почитания и уважения народных
традиций
и
обычаев,
ощущения
своих
корней,
преемственности
поколений,
ответственности за судьбу своего народа и его культуры, формирования национальной
терпимости, активной жизненной позиции.
Модуль
«Волонтерская
(добровольческая)
деятельность.
Молодежное
движение «Свежий ветер»
Реализация
воспитательного
потенциала
волонтерской
(добровольческой)
деятельности предусматривает:
- участие обучающихся в добровольных объединениях, в разнообразных
мероприятиях и проектах, связанных с взаимопомощью и самопомощью, гражданская
поддержка уязвимых групп населения на бескорыстной основе;
-
оказание
способствующей
индивидуальной
развитию
и
групповой
эмоционального
адресной
интеллекта,
социальной
гражданских
помощи,
инициатив,
расширению социальных связей по следующим направлениям, в том числе вне техникума:
- социальное добровольчество (добровольная помощь особым категориям граждан:
нуждающимся, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, детям, оставшимся без
попечения родителей, лицам с ОВЗ и др.);
- событийное добровольчество (участие в организации и проведении крупных
событий и профессиональных мероприятий: конференций, форумов, культурно-массовых
мероприятий, спортивных мероприятий и др.);
-
просветительское
волонтерство
(участие
в
организации
и
проведении
мероприятий профилактического характера, способствующие продвижению здорового
образа жизни);
- общественное добровольчество (участие, организация и проведение экологических
мероприятий, природоохранных событий и акций, связанных с безопасностью людей
(помощь в ликвидации последствий стихийных бедствий, оказание доврачебной помощи,
сбор гуманитарной помощи и т.д.);
- зооволонтерство (участие, организация и проведение мероприятий по оказанию
помощи безнадзорным или приютским животным).
Модуль кружок «Творческая мастерская»
Реализация
воспитательного
потенциала
кружка
«Творческая
мастерская»
предусматривает: обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки.
Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой
личности, на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям через собственное
творчество и освоение опыта прошлого. Содержание программы расширяет представления
учащихся о видах ручного ремесла, жанрах изобразительного искусства, стилях, знакомит
с техниками и оформительской деятельности (графический дизайн), приготовления блюд,
формирует чувство гармонии и эстетического вкуса.
- изучение различных техник ручного мастерства;
- приобретение определенных общетрудовых знаний, умений и навыков;
- овладение практическими способами организации и охраны труда при работе с
различными инструментами и материалами;
- овладение технологией приготовления горячих блюд.
Модуль этно-кружок «Эрдэни»
Реализация этно- кружка «Эрдэни» предусматривает:
- Приобретение знаний о бурятской культуре
- воспитание национальной гордости через знакомство с народными обычаями,
обрядами;
- Обучением разговорному бурятскому языку;
- Обучение бурятским национальным играм;
- Разучивание благопожеланий и песен;
Знакомство с бурятским фольклором;
- Знакомство с обрядами и ритуалами национальных праздников.
Модуль медиацентр «Центр событий»
Медиацентр «Центр событий» позволяет вовлечь обучающихся в творческую
деятельность, сделать их активными участниками воспитательного процесса:
- Формирует медиакомпетентность. Это совокупность навыков и умений,
позволяющих анализировать и оценивать поступающую из
разных источников
информацию, а также создавать контент в разных видах медиа, жанрах и формах. Такая
способность способствует адаптации подростка к жизни в современных условиях.
- Развивает критическое мышление. Подростки учатся находить достоверную
информацию, анализировать её, перерабатывать и транслировать окружающим.
- Даёт возможность самореализации. Подростки могут попробовать себя в разных
ролях: журналиста, фотографа, оператора, монтажёра, дизайнера. Такая форма работы
помогает понять, что им больше нравится и что лучше получается.
- Помогает отвлечься от рутинной работы. Медиацентр помогает переключиться на
результативную созидательную творческую работу, попробовать что-то новое и
актуальное.
Модуль «Студенческий спортивный клуб «Юность»
- Участие в спортивных мероприятиях, развитие физических качеств,
необходимых для выполнения профессиональной деятельности.
РАЗДЕЛ З. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Кадровое обеспечение
Кадровое обеспечение воспитательной деятельности осуществляется следующим
образом:
Для
реализации
квалифицированными
обеспечивается
рабочей
Программы
специалистами.
кадровым
составом,
Управление
включающим
воспитания
укомплектован
воспитательной
заместителя
работой
директора
по
воспитательной работе, который несет ответственность за организацию воспитательной
работы в профессиональной образовательной организации, заместителя директора по
учебной работе, заместителя директора по воспитательной работе, советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, социального
педагога,
педагога-психолога,
руководителя
методической
службы,
руководителя
физического воспитания, руководителя ОБЖ, заведующего библиотекой, педагогаорганизатора,
кураторов,
преподавателей,
воспитателей,
преподавателя
ОБЗиР,
заведующего общежитием. Функционал работников регламентируется требованиями
профессиональных стандартов. Квалификация педагогических работников ГБПОУ «ГЭТ»
отвечает квалификационным требованиям, указанным в Едином квалификационном
справочнике
должностей
«Квалификационные
руководителей,
характеристики
специалистов
должностей
и
служащих,
работников
раздел
образования».
Педагогические работники получают дополнительное профессиональное образование по
программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях,
направление
деятельности
которых
соответствует
области
профессиональной
деятельности, с учетом расширения спектра профессиональных компетенций.
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Программа разработана с учётом Конституции Российской Федерации (принята
всенародным
голосованием
12.12.1993
с
изменениями,
одобренными
в
ходе
общероссийского образования 01.07.2020); Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации», Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской
Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025
годах (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 №
2945-р), Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (утверждена
Указом Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400), Основ государственной
политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей (утверждены Указом Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809),
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам СПО, утвержденного приказом Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762,
федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального
образования.
Нормативно-методическое
обеспечение
воспитательной
деятельности
осуществляется следующим образом: воспитательная деятельность ведется в соответствии
с нормативно - правовыми документами федеральных органов исполнительной власти в
сфере образования, требованиями ФГОС СПО, Уставом и локальными актами. Локальные
нормативные акты, обеспечивающие воспитательную деятельность, размещены на
официальном сайте техникума.
3.3.
Требования
к
условиям
работы
с
обучающимися
с
особыми
образовательными потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющими особые
образовательные потребности: обучающиеся с инвалидностью, с ОВЗ, из социально
уязвимых групп (воспитанники детских домов, обучающиеся из семей мигрантов, и др.),
одарённые, с отклоняющимся поведением, создаются особые условия: В системе
организации воспитательной деятельности с категориями обучающихся, имеющими
особые образовательные потребности, важно установить сотрудничество педагогов,
куратора, педагога-психолога, социального педагога, родителей (законных представителей)
обучающихся с целью устранения нарушенных функции, развития функциональных систем
обучающихся, коррекции поведения, формирования социально значимых качеств. При
организации воспитательного пространства необходимо создание благоприятных условий
для развития социально значимых отношений обучающихся, и, прежде всего, ценностных
отношений к семье, труду, своему отечеству, своей малой и большой Родине, природе,
миру, знаниям, культуре, здоровью, окружающим людям, к самим. Формирование
доброжелательного отношения к обучающимся, имеющим особые образовательные
потребности и их семьям со стороны всех участников образовательных отношений, а также
индивидуальный подход позволит получить им необходимые социальные навыки, знания и
умения необходимые для дальнейшей профессиональной деятельности. При организации
воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями необходимо
ориентироваться на:
- налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для
их успешной социальной адаптации и интеграции в как в образовательной организации, так
и в профессиональной деятельности;
- формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
- построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей
и возможностей каждого обучающегося;
-
обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
семей
обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, социальной
компетентности.
- формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и психическому состоянию методов
воспитания;
- создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся
с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием
адекватных
вспомогательных
совместных
форм
работы
средств
с
и
педагогических
педагогом-психологом
и
приёмов,
другими
организацией
специалистами
образовательной организации; - личностно-ориентированный подход в организации всех
видов деятельности, обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4. Система поощрения профессиональной успешности и проявлений
активной жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их
в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной
жизненной позиции поощрения социальной успешности обучающихся строится на
принципах:
- публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся;
- соответствия артефактов и процедур награждения укладу техникума, качеству
воспитывающей среды, символике техникума;
- прозрачности правил поощрения (единство требований и равенство условий
применения поощрений, для всех обучающихся);
- регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях,
чрезмерно больших групп поощряемых и т.п.);
- сочетания индивидуального и коллективного поощрения;
- привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей)
обучающихся,
представителей
родительского
сообщества,
самих
обучающихся, их представителей (с учётом наличия ученического самоуправления),
сторонних организаций, их статусных представителей. Формы поощрения проявлений
активной жизненной позиции обучающихся и социальной успешности различают в двух
видах: морального и материального поощрения. Видами морального поощрения
обучающихся являются:
- награждение Похвальной грамотой за отличную учебу, «За особые успехи в
изучении отдельных предметов»;
- награждение грамотой, Дипломом I, II, III степени за победу и призовые места;
- вручение сертификата участника по результатам исследовательской деятельности
или объявление благодарности;
- благодарственное письмо обучающемуся;
- благодарственное письмо родителям (законным представителям) обучающегося;
- размещение фотографии обучающегося и информации о нем на сайте техникума
(с согласия обучающегося и/или родителей (законных представителей);
- памятный приз.
Основания для морального поощрения обучающихся:
- успехи в учебе;
-
успехи
в
физкультурной,
спортивной,
научно-технической,
творческой
деятельности;
- активная общественная/волонтерская деятельность обучающихся;
- участие в творческой, исследовательской деятельности;
- победы в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях различного уровня;
- активное участие в культурно-массовых мероприятиях на уровне техникума,
района, республики, Российской Федерации, на международном уровне;
- спортивные достижения на различных уровнях.
Материальное поощрение и основания для его установления осуществляется в
соответствии с Положением о стипендиальном обеспечении обучающихся. Регулирование
частоты награждений - награждения по результатам конкурсов, соревнований, олимпиад и
т.д., и по результатам семестров.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ состояния воспитательной деятельности определяется по следующим
позициям:
- проводимые в образовательной организации дела и реализованные проекты;
- уровень вовлеченности обучающихся в дела образовательной организации,
проекты и мероприятия на региональном и федеральном уровнях;
- включенность обучающихся и преподавателей в деятельность различных
объединений;
- участие обучающихся в конкурсах (в том числе в конкурсах профессионального
мастерства);
- профессионально-личностное развитие обучающихся (диагностика, оценка
портфолио);
- снижение негативных факторов в среде обучающихся (уменьшение числа
обучающихся, состоящих на различных видах профилактического учета/контроля,
снижение числа совершенных правонарушений; отсутствие суицидов среди обучающихся).
Основным способом получения информации является педагогическое наблюдение,
анкетирование и беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями),
педагогическими
работниками,
представителями
совета
обучающихся.
Внимание
педагогов сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в личностном и
профессиональном развитии обучающихся удалось решить за прошедший учебный год;
какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые проблемы,
трудности появились; над чем предстоит работать педагогическому коллективу. Анализ
проводится заместителем директора по воспитательной работе, советником директора по
воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом, кураторами, воспитателями, с
привлечением актива родителей (законных представителей), обучающихся, Студенческого
совета. Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением
которых
предстоит
работать
педагогическому
коллективу.
Итоги
самоанализа
оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по воспитательной
работе в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом.
Приложение №1
3.1. Календарный план воспитательной работы
№
Мероприятия
Срок
исполнения
Ответственные
Организационная работа
1.
Организация общих родительских
собраний
октябрь, март
Зам. дир. по ВР, зам.
дир. по УР,
заведующие ППКРС
и ППСЗ
2.
Систематическое освещение мероприятий
воспитательного процесса на сайте
техникума, своевременное размещение
информации по воспитательной работе на
стендах техникума
В течение года
Зам. дир. по ВР,
педагог-организатор
3.
Подготовка и предоставление отчетов и
другой информации о ВР техникума в
вышестоящие организации
В течение года
Заместитель
директора по ВР, соц.
педагоги, педгогипсихологи
4.
Составление графика работы в общежитии
соц. педагогов, педагогом- психологом,
педагогом - организатором
сентябрь
Заместитель
директора по ВР.
3.2. Работа по направлениям
№
Мероприятия
Срок исполнения
Ответственные
Модуль: Духовно-нравственное воспитание
1
Мероприятия, посвященные
празднику ласкового обращения и
всемирному дню папы
11 сентября
Советник директора по
воспитанию, руководитель
МД "Свежий ветер"
Мероприятия, посвященные
2
3
14 октября
Советник директора по
воспитанию
Дню домашнего кино
Мероприятия, посвященные
Дню бабушек и дедушек в
России
28 октября
Советник директора по
воспитанию, руководитель
МД "Свежий ветер", педагог
доп. образования
Мероприятия, посвященные
Всемирному Дню доброты
13 ноября
Советник директора по
воспитанию, руководитель
МД "Свежий ветер"
Мероприятия, посвященные
Дню сыновей
22 ноября
Советник директора по
воспитанию, Лига лекторов
Модуль: Организационная работа
1
Организация агитационных встреч
Сентябрь-октябрь
студентов нового набора с членами
Председатель Студсовета
Студсовета.
2
3
4
Принятие решения о составе
Студенческого совета в
2024/2025 учебном году.
Сентябрь
1 раз в неделю,
совета
каждый четверг
Принятие решения об основных
Сентябрь
деятельности
Студенческого
совета
взаимодействии
с
и
Председатель студсовета,
педагог-организатор
Проведение собраний студенческого
направлениях
Педагог-организатор
Председатель студсовета
Педагог-организатор,
студсовет
его
руководством
техникума и кураторами в 2024/2025
учебном году.
5
Ознакомление
студентов
с
Август- сентябрь
Заместитель директора по ВР,
Правилами внутреннего распорядка
заведующие ППКРС, ППССЗ,
в техникуме.
педагог-психолог, социальный
педагог, кураторы
6
Информирование студентов о
В течение года
Педагог-организатор
предстоящих мероприятиях.
Председатель студсовета
кураторы
7
Размещение информации по
В течение года
Педагог-организатор
результатам проведенных
Председатель студсовета
мероприятий на официальном сайте
техникума и в социальных сетях
8
Проведение субботников
в
техникуме.
Октябрь 2025/
Педагог-организатор
апрель 2026
Председатель студсовета,
кураторы
9
Фотосъемка мероприятий, как в
техникуме, так и за его пределами
10
Знакомство с группами нового
В день проведения
Студсовет
мероприятий
Сентябрь
Педагог-организатор
октябрь
Педагог –организатор,
набора
11
Вечер «Посвящение в студенты»
кураторы
12
Формирование базы данных
В течение года
Кураторы, студсовет, педагог-
талантливых студентов (кружковая
организатор
работа, спортивные секции)
Модуль: Культурно-творческих дел
1
Проведение торжественной
линейки, посвященной Дню
знаний
1 сентября
Советник директора по
воспитанию, педагог –
организатор , студсовет,
кураторы групп
Международный день
распространения
грамотности
2
Посвящение в студенты
08 сентября
воспитанию, преподаватель
русского языка
октябрь
первокурсников.
3
Международный день пожилых
людей, акция.
Советник директора по
Педагог –организатор ,
студсовет, кураторы 1 курсов
1 октября
Советник директора по
воспитанию, руководитель МД
«Свежий ветер»
4
Организация и проведение
5 октября
праздничного концерта
воспитанию , педагог –
посвященного Дню учителя,
организатор, студсовет,
проведение Дня самоуправления
5
Советник директора по
Мероприятия, посвященные Дню
кураторы групп
Ноябрь
Матери
Советник директора по
воспитанию , педагог –
организатор , кураторы групп
День добровольца
5 декабря
воспитанию, руководитель МД
(волонтера) в России
6
Творческий конкурс ко Дню
Советник директора по
"Свежий ветер"
22 декабря
Энергетика
Советник директора по
воспитанию, педагог –
организатор , кураторы групп
7
Новогодний маскарад.
декабрь
Советник директора по
воспитанию , педагог –
Дискотека.
организатор, студсовет,
кураторы групп
8
КВН, посвященный Дню
студента.
25 января
Советник директора по
воспитанию , педагог –
организатор, студсовет,
кураторы групп
Всемирный день театра
27 марта
Советник директора,
педагог доп.обр.,
педагог-психолог
9
Традиционное празднование
Февраль
Белого месяца «Сагаалган».
Советник директора по
воспитанию , председатель
ТОСа, воспитатели, педагог –
организатор
10
Международный день родного
языка.
21 февраля
воспитанию, преподаватель
Классные часы «Могуч и
прекрасен наш русский язык!»
12
Проведение праздника
«Масленица». Ярмарка
Советник директора по
русского языка, кураторы
Март
Советник директора по
воспитанию , председатель
ТОСа, воспитатели, педагог –
организатор
13
Мероприятия, посвященные
Международному женскому дню.
Март
Советник директора по
воспитанию, педагог –
организатор, руководитель МД
"Свежий ветер", студсовет
«День смеха», весенний квн
1 апреля
Советник директора,
педагог-организатор,
руков.волонтерского
движения, педагог
доп.обр., кураторы
14
Мероприятие «Пасха».
Апрель
Советник директора по
воспитанию , председатель
ТОСа, воспитатели, педагог –
организатор
Пушкинский день России
06.06.2025
Советник директора, зав.
библиотекой,
препод. истории
День русского языка
06.06.2025
Советник директора,
педагог доп. образования
препод. руз.яз.
День молодежи
29.06.2025
Советник директора, педагогорганизатор, педагог доп.обр.,
руков.волонтерского движения,
кураторы
Модуль: Гражданско - патриотическое воспитание
1
День солидарности в борьбе с
01-03 сентября
терроризмом:
Советник директора по
воспитанию, педагог –
организатор, руководитель МД
- Акция Свеча памяти, минута
"Свежий ветер", студсовет,
молчания, выпуск белых шаров;
кураторы групп
просмотр фильма «Памяти
жертв Беслана»;
2
Акции, посвященные Дню
03 сентября
окончания Второй мировой
воспитанию, воспитатели,
войны. Акция «Чистые
руководитель МД «Свежий ветер»,
обелиски»,
Международный день
заведующий библиотеки
10 сентября
памяти жертв фашизма
3
Конкурс плакатов, классные
часы «Мы против коррупции»
4
День памяти жертв
Советник директора,
препод. истории
9 октября
25 октября
политических репрессий
Мероприятие посвященное
«Дню народного единства»
Советник директора по
Заведующий библиотекой,
педагог-организатор, кураторы
Советник директора,
препод. истории
Ноябрь
Советник директора по
воспитанию , педагог –
организатор, руководитель МД
«Свежий ветер», студсовет,
кураторы групп
Заместитель директора по ВР,
День памяти погибших
при исполнении
служебных обязанностей
сотрудников органов
внутренних дел России
День начала
Нюрнбергского процесса
08 ноября
День Государственного
герба Российской
Федерации
День неизвестного
солдата
30 ноября
Международный день
инвалидов
3 декабря
Советник директора по
воспитанию, Лига лекторов
День Героев Отечества
9 декабря
Советник директора,
советник директора по
воспитанию
20 ноября
Советник директора,
препод. истории
Советник директора,
препод. истории
3 декабря
Советник директора,
руков.волонтерского
движения, препод. истории
препод. истории
5
День Конституции
Российской Федерации
12 декабря
День полного освобождения
Ленинграда от фашистской
блокады, Акция «Блокадный
хлеб», просмотр фильма о
блокаде Ленинграда.
27 января
День освобождения
Красной армией
крупнейшего «лагеря
смерти» АушвицБиркенау (Освенцима)
День памяти жертв
Холокоста
День воинской славы
России. День разгрома
советскими войсками
немецко—фашистских
войск в Сталинградской
битве
27 января
Советник директора,
препод. истории,
заведующий библиотеки
Советник директора по
воспитанию, руководитель МД
«Свежий ветер», Лига лекторов,
преподаватель истории.
Советник директора по
воспитанию, руководитель МД
«Свежий ветер», Лига лекторов,
преподаватель истории.
02 февраля
Советник директора,
препод. истории.
6
Акция «Письмо солдату»,
военнослужащим на СВО, ко
Дню защитника Отечества
20.01.-05.02.
Советник директора по
воспитанию, руководитель МД
«Свежий ветер», преподаватель
русского языка.
День памяти о россиянах,
исполнявших служебный
долг за пределами
Отечества,
15 февраля
Советник директора,
препод. истории
35 лет со дня выводя
советских войск из
Республики Афганистан
(1989)
Мероприятия, посвященные
Дню защитника Отечества
(поздравление преподавателей,
конкурс среди юношей
техникума).
9
Акция «Для вас, родные!»
23 февраля
Советник директора по
воспитанию, педагог –
организатор, руководитель МД
"Свежий ветер", студсовет
8 марта
Рук. МД Свежий ветер
18 марта
Советник директора,
поздравление матерей, жен и
дочерей выпускников
техникума, погибших при
исполнении воинского долга на
СВО.
День воссоединения
Крыма с Россией
препод. истории, лига
лекторов
Проведение мероприятия,
10
12 Апрель
Педагог –организатор, студсовет
19 апреля
Советник директора,
посвященное «Дню
космонавтики», конкурс
стенгазет
11
День памяти о геноциде
советского народа нацистами и
их пособниками в годы Великой
Отечественной войны
препод. истории
Всероссийский марш волонтеров
20 апреля
Советник директора,
руков.волонтерского движения
Праздник Весны и Труда.
1 мая
Советник директора, педагогорганизатор,
руков.волонтерского движения,
кураторы, воспитатели общ-ия
12
«Этот день Победы , девятый
Май
Студсовет, педагог-организатор
день ликующего мая…»
13
Беседы, классные часы, уроки
В течение года
мужества
Педагог-организатор
Кураторы
Международный день музеев
18 мая
Советник директора,
Завед. музея
День детских общественных
организаций России
14
Поздравление ветеранов ВОВ.
19 мая
Советник директора, педагогорганизатор, педагог доп.обр
Май
Студсовет, педагог-организатор
(рук. МД)
Вручение подарков ветеранам и
детям войны
15
Проводить информирование
В течение года
Кураторы, педагог-организатор
01 июня
Советник директора, педагогорганизатор,
обучающихся о политической
обстановке и событиях в мире
на классных часах
Международный День защиты
детей
руков.волонтерского движения,
педагог доп.обр., кураторы,
воспитатели общ-ия
День России
12 июня
Советник директора,
препод. истории, рук.МД,
воспитатели
День памяти и скорби
22 июня
Советник директора,
препод. истории
Профилактика правонарушений и преступлений
1
В течение года
Беседы-диспуты на темы:
Зам.директора по ВР ,
социальный педагог, кураторы
-«Мы в ответе за свои поступки»,
- «Явление экстремизма в
молодежной среде»,
- «Административные и уголовные
нарушения».
2
Встречи с работниками МВД и
прокураторы на темы:
В течение года
Зам.директора по ВР,
социальный педагог
- «Как не стать жертвой
преступления»
- «Профилактика
правонарушений среди
несовершеннолетних»
- «Особенности увлечения
подростков суицидально опасными
интернет сообществами»
- «Профилактика Б ДД»
3
Провести ознакомление
обучающихся с нормативными
документами, регламентирующими
их права, обязанности и правила
поведения:
Сентябрь
Зам.директора по ВР,
Октябрь
заведующие ППКРС и ППССЗ,
председатель МО кураторов
- Закон об образовании РФ
- Устав техникума
- Правила внутреннего распорядка
4
Акция. Международный день
04 мая
борьбы с буллингом.
Социальный педагог,
руководитель МД "Свежий
ветер"
Экологическое направление
1
2
Выезд на уборку территории озера
Гусиное
Апрель, июнь
Тематические классные часы
«Береги природу родного края», «
Байкал, живи!»
В течение года
Волонтеры, педагогорганизатор, студсовет
Волонтеры, педагогорганизатор, студсовет
3
4
Акция «Чистый город» - субботник
(22 апреля – Всемирный день
Земли, с 1990г. в России)
Апрель
Акция «Зеленый город»озеленение территории техникума
(5 июня – Всемирный день охраны
окружающей среды, с 1972г.; День
эколога, с 2007г.)
Июнь
Волонтеры, педагогорганизатор, студсовет
Волонтеры, педагогорганизатор, студсовет
Профессионально-ориентирующее направление
1.
Привлечение студентов к проведению
профориентационной работы
В течение года
Зам.директора по ВР,
педагог-организатор,
кураторы
2.
Конкурс видеороликов «Горжусь
профессией своей»
Ноябрь
Педагог-организатор,
студсовет
3.
22декабря – День энергетика. Книжная
выставка «Энергетика для всех»
декабрь
Зав библиотекой
4.
День российской науки
8 февраля
Советник директора,
зав. библиотекой, Лига
лекторов
5.
Выезд в ГБУСО «СеленгинскийЦСПСиД»
- проведение мероприятия «Выбери
профессию»
Март
Руководитель МД
6.
День открытых дверей для обучающихся
школ с проведением квест-игры по
специальностям и профессиям техникума
Март
Зам.директора по ВР,
педагог-организатор,
председатели ЦК,
группы 19-1, 29-1а,
29-1 б, МД-20
7.
Недели цикловых комиссий
В течение года
согласно Планов
цикловых
комиссий
Председатели ЦК
8.
Профориентационная лекция для
выпускников специалистами ЦЗН
Март - апрель
Социальный педагог
9.
Организованные встречи с учащимися
школ Селенгинского района. Выступление
агитбригады в школах
В течение
Педагог-организатор,
учебного года
студсовет
10.
Встречи с работниками ГРЭС, РЭС, МРИ
ФНС, ОМВД (экскурсии)
В течение года
Зав. по
производственной
практике
Спортивное и здоровьесберегающее направление
1.
Организация СКФ
сентябрь
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
2.
Участие в методическом объединении
преподавателей ФВ
сентябрь
руководитель ФВ
3.
Всемирный день оказания первой
20.09
Преподаватель ОБЗиР,
медицинской помощи, встреча с
зам.директора по ВР,
мед.работниками.
педагог-организатор
4.
День Здоровья
третья неделя
сентября
Зам.директора по ВР,
советник директора
по воспитанию,
руководитель ФВ,
кураторы
5.
Регистрация на сайте ГТО обучающихся 1
курсов
сентябрь
преподаватель ФВ
6.
Утверждение Совета клуба на 2022-23 уч.
год
сентябрь
руководитель ФВ
7.
Уроки здоровья с приглашением
медицинских работников ЦРБ по темам:
Медработник,
зам.директора по ВР,
педагог-организатор
- Алкогольные напитки, их влияние на
организм подростка.
Ноябрь
- Последствия курения и наркомании.
- «Здоровье – наше богатство»
- «Половое воспитание и подростковая
беременность»
8.
9.
Январь
март
Всемирный день борьбы с туберкулезом.
Акция
24 марта
«Неделя спорта» (мини – футбол среди
групп юношей ГЭТ)
октябрь
Рук.МД «Свежий
ветер», студ. актив
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
10.
Районный турнир по футболу
октябрь
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
11.
Заливка нормативов на сайт ГТО
ноябрь
преподаватель ФВ
12.
Неделя против курения
Ноябрь, май
педагог-организатор,
руководитель МД,
группы 10-1,20-1,401, МД-21, ТОРА-20
13.
Конкурс плакатов на темы:
октябрь
Педагог-организатор,
- «Молодежь за ЗОЖ»
Май
- «Скажи наркотикам -нет»
14.
День борьбы со СПИДом, акция
1 декабря
кураторы, рук. МД
«Свежий ветер»
Рук.МД «Свежий
ветер», Педагогорганизатор, студ.
актив
15.
Ежегодный районный Слет волонтеров
Декабрь
Педагог-организатор,
волонтеры
16.
«Неделя спорта» настольный теннис
среди обучающихся ГЭТ
ноябрь
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
17.
Соревнования по настольному теннису
(юноши, девушки) в зачет спортивных игр
среди обучающихся ПОО Республики
Бурятия
ноябрь
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
18.
Неделя спорта турнир по шахматам среди
обучающихся техникума
ноябрь
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
19.
Студенческая спартакиада среди ПОО по
шахматам (юноши, девушки)
ноябрь
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
20.
Участие в районных соревнованиях по
мини-футболу «Кубок Арарата»
ноябрь-декабрь
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
21.
«Неделя спорта» армрестлинг среди
обучающихся ГЭТ
Декабрь
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
8 декабря
Турнир по армрестлингу в честь Дня Героя
Отечества среди обучающихся техникума
22.
Соревнования по армрестлингу (юноши,
девушки) в зачет спортивных игр среди
обучающихся ПОО Республики Бурятия
декабрь
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
23.
Оформление стенда по спортивной работе
декабрь
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
24.
Участие в дистанционной олимпиаде в
международном проекте Videouroki по ФК
В течение года
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
25.
«Неделя ГТО» (сдача обучающимися норм
ГТО (зальные виды) специалистам по
спорту администрации Селенгинского
района)
январь
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
26.
Соревнования по волейболу (юноши) в
зачет спортивных игр среди обучающихся
ПОО Республики Бурятия
февраль
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
27.
Соревнования по волейболу (девушки) в
зачет спортивных игр среди обучающихся
ПОО Республики Бурятия
февраль
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
28.
Районный турнир по мини – футболу на
льду посвященного 35 – ой годовщине
вывода Советских войск из Афганистана
(юноши)
февраль
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
29.
Подготовка и сдача документов на
республиканский
конкурс
«Золотой
Олимп»
февраль
руководитель ФВ
30.
Открытая 42 Всероссийская массовая
лыжная гонка «Лыжня России - 2023»
февраль
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
31.
Соревнования по лыжным гонкам (юноши,
девушки) в зачет спортивных игр среди
обучающихся ПОО Республики Бурятия
февраль
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
32.
Соревнования «А ну-ка юноши!» среди
юношей ГЭТ
февраль
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
33.
Районные соревнования по мини-футболу
посвященные Дню защитника отечества
февраль
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
34.
Сдача отчета по ГТО в Министерство
образования и науки РБ
март
руководитель ФВ
35.
Соревнования по баскетболу (юноши) в
зачет спортивных игр среди обучающихся
ПОО Республики Бурятия
март
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
36.
Соревнования по баскетболу (девушки) в
зачет спортивных игр среди обучающихся
ПОО Республики Бурятия
март
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
37.
Межрегиональный турнир по минифутболу «Памяти воинов афганцев»
март
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
38.
«Неделя спорта»Турнир по игре в Дартс
среди обучающихся техникума.
март
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
39.
Студенческая спартакиада среди ПОО по
Дартс (юноши, девушки)
апрель
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
40.
Всемирный день здоровья
7 апреля
Советник
директора,
рук. физ.
воспитания
41.
Районный турнир по мини-футболу
«открытие сезона»
апрель
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
42.
Студенческая спартакиада среди ПОО по
мини-футболу (юноши)
апрель
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
43.
Турнир по национальной борьбе памяти
Елбонова В.В., участника спецоперации
23 апреля
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
44.
Соревнования по национальной борьбе в
зачет спортивных игр среди обучающихся
ПОО Республики Бурятия
апрель
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
45.
Районный турнир по футболу на приз
газеты «Селенга».
апрель - май
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
46.
Соревнования по мини – футболу (юноши)
в зачет спортивных игр среди
обучающихся ПОО Республики Бурятия
май
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
47.
Участие в спартакиаде работников ПОО
апрель
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
48.
«Неделя спорта». Традиционный весенний
кросс «Мы за ЗОЖ!» (в парке)
Май
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
49.
Районная эстафета
«Селенга»
1 мая
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
50.
Районный легкоатлетический пробег
9 мая
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
51.
ГТО (юноши,девушки) в зачет спортивных
игр среди обучающихся ПОО Республики
Бурятия
май
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
52.
Всероссийский единый день ГТО в
Селенгинском районе
май
руководитель ФВ
преподаватель ФВ
на
приз
газеты
53. Систематическое размещение данных об
участии обучающихся в соревнованиях на
сайте техникума
в течении
учебного года
руководитель ФВ
Экологическое направление
1.
2.
Включение экологических вопросов в
программу производственного и
теоретического обучения (безотходные
производственные технологии, безопасные
условия труда человека, влияние
различных явлений окружающей среды,
материалов на состояние здоровья
человека)
Организованные выезды на уборку
территории о.Гусиное
Сентябрь
Зам. директора по
УР, преподаватели,
методист
В течение года
Волонтеры, педагогорганизатор,
студсовет
В течение года
Волонтеры, педагогорганизатор,
студсовет
3.
Тематические классные часы «Спаси
Байкал»
4.
Конкурс видеороликов и презентаций
«Байкал - жемчужина мира. Береги ее»
Январь
Волонтеры, педагогорганизатор,
студсовет
5.
Конкурсы плакатов «Береги природу»,
«Сохраним Байкал», «Пластик - смерть
планеты»
В течение года
Волонтеры, педагогорганизатор,
студсовет
6.
Акция «Чистый город» - субботник
апрель
Зам. дир. по АХЧ,
зам. директора по ВР,
комендант и
воспитатели
общежития.
7.
Конкурс газет, рисунков, фотографий по
проблемам экологии между группами
Май
Зам. директора по
ВР, руководитель
МД, преподаватель
экологии
8.
Акция «Зеленый город»территории техникума
июнь
Зам. дир. по АХЧ,
трудовой сектор,
воспитатели
общежития.
9.
Акции по очистке берегов водоемов и
лесов
Июнь
Зам. директора по
ВР, руководитель МД
озеленение
Бизнес-ориентирующее направление
1.
Организация и проведение семинаров,
тренингов, бизнес-встреч, направленных
на формирование предпринимательского
мышления
В течение года
Зам. директора по
ВР, преподаватели
экономических
дисциплин
2.
Конкурс бизнес-проектов «Разумное
потребление. Создай бизнес с пользой для
окружающей среды»
Март
Волонтеры, педагогорганизатор,
студсовет
3.
Организация и проведение конкурса
бизнес-проектов студентов
Апрель
Зам. директора по
ВР, преподаватели
экономических
дисциплин
Студенческое самоуправление
1.
Формирование студенческих активов
в учебных группах нового набора.
Корректировка состава студенческих
активов в группах старших курсов (2–4
курсы)
2.
Организация агитационных встреч
студентов нового набора с членами
Студсовета.
Формирование и выборы органов
студенческого самоуправления
3.
Привлечение студентов нового набора для
работы в Студсовете
Сентябрь
кураторы,
студенческое
самоуправление
Сентябрь-октябрь
Педагог-организатор
Председатель
Студсовета
Октябрь
Педагог-организатор
Председатель
студсовета
В течение
учебного года
Председатель
студсовета,
педагог-организатор
4.
Работа с активами групп
Постоянно
Председатель
студсовета
5.
Участие и помощь в подготовке и
проведении всех мероприятий,
проводимых в техникуме.
В течение года
Председатель
студсовета,
руководитель МД
6.
Проведение собраний старост
1 раз в месяц
Руководитель МД
7.
Проведение
собраний
самоуправления
1 раз в месяц
Руководитель МД
8.
Подготовка команды КВН к участию в
районной лиге и конкурсу среди СПО
В течение года
Капитан команды
КВН
9.
Проведение социологического опроса
среди групп нового набора «Жизнь
Октябрь, ноябрь
Председатель
студсовета
студенческого
в техникуме» (разработка анкеты,
проведение опроса, подведение итогов)
10.
Собрание студенческого совета по
назначению стипендии
Сентябрь, январь,
июнь.
Председатель
студсовета
11.
Внесение предложений
по совершенствованию учебного и
воспитательного процесса.
Май
Председатель
студсовета
12.
Подведение итогов работы Студенческого
совета и планирование на новый учебный
год
июнь
Председатель
студсовета
3.3. Работа с родителями
№
Мероприятия
Срок
исполнения
1.
Проведение индивидуальных бесед об
обязанностях по воспитанию и содержанию
детей о бытовых условиях и их роли в
воспитании и обучении.
В течение
учебного года по
мере
необходимости
Зам. директора по
ВР, зам. директора
по УР, социальные
педагоги, психолог,
зав. отделениями,
кураторы
2.
Обследование жилищно-бытовых условий
обучающихся из неблагополучных семей,
сирот, состоящих на профилактических
учетах. Осуществление контроля, ведение с
родителями воспитательной и
профилактической работы.
В течение года
по мере
необходимости
Зам. директора по
ВР, зам. директора
по УР, социальные
педагоги, психолог,
зав. отделениями,
кураторы
3.
Приглашение родителей на Совет по
профилактики, на педсовет, советы
отделений и т.д.
в течение
учебного года
Зав. отделениями,
кураторы
4.
Общее родительское собрание
Октябрь
5.
1. Ответственное родительство.
2. Профилактика суицидального
поведения.
3. Профилактика буллинга
(травли), кибербуллинга.
4. Профилактика жестокого
обращения с детьми
Общее родительское собрание
Зам. директора по
ВР, зам. директора
по УР, социальные
педагоги, психолог,
зав. отделениями,
кураторы,
сотрудники ОМВД
Апрель
Зам. директора по
ВР, зам. директора
по УР, мед.работник,
социальные
педагоги, психолог,
1. Профилактика
употребления ПАВ
несовершеннолетними
Ответственные
6.
2. Половая
неприкосновенность
несовершеннолетних
3. Профилактика
детского дорожнотранспортного
травматизма
Групповые родительские собрания
зав. отделениями,
кураторы
сентябрь, март и кураторы
по мере
необходимости
3.4. План работы социально-психологической службы
№п\п
Мероприятия
Сроки реализации
Ответственные
3.4.1. Диагностическое направление
Проведение тестирований, анкетирования, социологических опросов в т.ч. он-лайн
тестов по различным направлениям, обработка и анализ результатов:
1.
Первичная диагностика личности
обучающихся нового набора
2.
Проведение социальнопсихологического тестирования
3.
Мониторинговые исследования
психологического здоровья
обучающихся
Исследование готовности выпускных
групп
(3-4 курса)
4.
5.
Мониторинговые исследования уровня
адаптации обучающихся нового
набора
6.
Индивидуальная и групповая
психодиагностика по запросу
к 30. 11.25
Педагог психолог
По графику,
(сентябрь- октябрь)
Социально
психологическая
служба
ноябрь
Педагог психолог
к 30.03 2026
Педагог-психолог
декабрь, июнь
Педагог-психолог
В течение учебного
года
Педагог-психолог
Аналитическое направление
1
Сбор и обработка информации для
Сентябрь
оформления социального паспорта
техникума (сбор сведений о вновь
поступивших обучающихся,
относящихся к категориям детейсирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, инвалидов и лиц
Социальный педагог,
кураторы групп
с ОВЗ, формирование базы данных,
ведение специализированного учета,
ведение учета неблагополучных,
малоимущих, многодетных семей)
2
Составление социального паспорта
На 01.09.2026
до 15 октября
Социальные
педагоги, кураторы
На 01.01.2027
до 15января
на 01.03.2027
до 15 марта
На конец уч. года до
20 июня
3
4
Анализ работы Совета по
профилактике правонарушений и
асоциального поведения обучающихся
Анализ выполнения плана работы
социально-психологической службы
В отчете по
самообследованию
В отчете по
окончанию учебного
года
1 раз в полгода
Социально
психологическая
служба
Социально
психологическая
служба
Профилактическое направление и просвещение
1
Проведение Всероссийского дня
трезвости:
11 сентября
Советник директора,
соц.педагог
Единый урок с целью популяризации
здорового образа жизни. Беседа,
видеоролик (обучающиеся 1-4 курса).
2
Проведение мероприятий по вопросам
профилактики и отказа от
табакокурения:
- Единый классный час с освещением
темы о вреде курения « О требованиях
Федерального закона», «Об охране
здоровья граждан от воздействия
Советник директора,
ВД "Свежий ветер"
21 ноября
окружающего табачного дыма и
последствиях табака»
-Обучающее занятие по профилактике
и отказу от табакокурения (для
обучающихся и педколлектива)
-Профилактическая акция «Дыши
легко» «Конфетка вместо сигаретки»
- Оформление информационного
стенда по профилактике вредных
привычек и ведение здорового образа
жизни
(к международному
дню отказа от
курения)
Январь
Соц. педагог
11 февраля
(Международный
день борьбы с
курением)
30 мая (Всемирный
день без табачного
дыма)
МД «Свежий ветер»
МД «Свежий ветер»
В течение учебного
года
4.
Проведение мероприятий по
профилактике ВИЧ- инфекции
(совместных с ЦРБ):
-Единый день по профилактики ВИЧинфекции и формированию здорового
образа жизни (для обучающихся и
пед.коллектива) с показом видео
роликов и беседы «Вопрос- ответ»
1 декабря
Советник директора,
ВД "Свежий ветер",
соц.педагог
-Распространение информационного
материала по профилактики ВИЧинфекции и формированию здорового
образа жизни
Декабрь
5.
Мероприятия направленные на
снижение уровня преступлений в
отношение несовершеннолетних в том
числе против их половой
неприкосновенности
- Проведение недели правовых знаний
(для обучающихся 1-3 курсов):
-Видео-лекция «Жить по закону» с
последующим обсуждением для
октябрь
Советник директора,
соц.педагог, педагогпсихлог, кураторы
обучающихся, состоящих на
профилактическом учете, с
приглашением сотрудников
прокуратуры, УФСИН, ПДН
ноябрь
- Единый классный час « Как ввести
себя в нестандартных ситуациях»
профилактика соблюдения личной
безопасности неблагополучия,
декабрь
в том числе в интернет сообществах Изготовление памяток по вопросам
оказанию помощи детям, попавшим в
трудную жизненную ситуацию
-Профилактический час по
разъяснению действующего
законодательства по профилактике
терроризма в молодежной среде, по
гармонизации межличностных
отношений
- Профилактический час «Правила
поведение в социальных сетях»
февраль
Март
6.
Акция «Скажи телефону доверия
«Да!»» профилактика острых форм
социально-психологического
неблагополучия
сентябрь
Социально
психологическая
служба
7.
Профилактические мероприятия по
отдельному плану:
В течение учебного
года
Социально
психологическая
служба
- адаптации обучающихся 1 курса
- профилактики суицидального
поведения;
-социальной адаптации обучающихся
категории сироты, инвалиды;
- по профилактике безнадзорности,
беспризорности, наркомании,
таксиковании, алкоголизма,
правонарушений
несовершеннолетних, защите их прав
-профилактика буллинга,
кибербуллинга (травли)
8.
Подготовка материалов, участие в
заседаниях педагогического совета,
совета по профилактике
правонарушений, методических
объединениях кураторов, совещаниях,
семинарах
В течение учебного
года
Социально
психологическая
служба
Консультативное направление
1.
2.
3.
4.
Проведение индивидуального
консультирования с обучающимися
нового набора, по результатам
диагностического исследования
Проведение индивидуального
консультирования с обучающимися
категории сироты, инвалиды, группы
риска (по запросу)
Проведение групповых и
индивидуальных консультаций с
обучающимися выпускных групп
Проведение консультирования по
социально-правовым вопросам
обучающихся, их родителей (законных
представителей), работников
техникума (по запросу)
Сентябрь-декабрь
Педагог- психолог
В течение года
Педагог- психолог,
социальные педагоги
Январь, февраль
Педагог- психолог
В течение года
Социальные педагоги
Групповое и индивидуальное
В течение года
Педагог-психолог
консультирование педагогических
работников (по запросу)
Групповое и индивидуальное
6.
В течение года
Педагог-психолог
консультирование с родителями по
возникающим психологическим
вопросам (по запросу)
Социально психологическое сопровождение адаптации обучающихся нового набора
5.
Аналитическое и диагностическое направление
1.
Изучение мотивации обучающихся.
Анкета первокурсника
Сентябрь, октябрь
Педагог-психолог,
куратор
2.
Изучение индивидуальных
психологических особенностей
обучающихся
Сентябрь, октябрь
Педагог психолог
3.
Исследование особенностей
взаимоотношений в группе.
Социометрический тест
Ноябрь
Социальные
педагоги, кураторы
4.
Исследование уровня адаптации
обучающихся
Декабрь, июнь
Педагог психолог и
преподаватели
7.
Анализ работы
Июнь
Педагог-психолог
Профилактическое и коррекционно-развивающее направление
1
Проведение групповых занятий с
элементами тренинга «Знакомство»
Сентябрь
Педагог психолог
2.
Проведение групповых занятий с
элементами тренинга:
Октябрь
Педагог психолог
Ноябрь
Педагог психолог
Апрель
Социально
психологическая
служба
В течение учебного
года
Педагог-психолог
В течение учебного
года
Педагог-психолог
В течение учебного
года
Педагог-психолог
«Личностные особенности»,
«Ценностные ориентации».
«Самореализация»
3
6
Проведение групповых занятий с
элементами тренинга:
«Отношение к себе». «Доверие и
сплочение». «Самооценка и
коммуникативные навыки»
Конкурсное мероприятие «Самая
дружная группа первокурсников»
Просвещение и консультации
1.
2.
3.
Проведение групповых и
индивидуальных консультаций
обучающихся, имеющих трудности в
обучении (по тренировке памяти,
навыкам конспектирования),
результатам диагностики,
эмоциональным проблемам (по
запросу)
Проведение групповых и
индивидуальных консультаций с
законными представителями по
вопросам «Взаимоотношения с
подростком и их возрастные
особенности»
Проведение групповых и
индивидуальных консультаций с
куратором по результатам
анкетирования, социально
психологической адаптации
Разработка памяток и рекомендаций
сентябрь, апрель
Педагог-психолог
для студентов, родителей и
преподавателей:
«Памятка первокурсника», «Вредные
привычки», «Советы родителям
первокурсников» и т.д.
Социально психологическое сопровождение обучающихся выпускных групп (3-4 курс)
4
Диагностическое направление
Исследования
ноябрь
для измерения коэффициента
интеллекта (IQ) Тесты Айзенка
Профилактическое и коррекционное направление
1.
1.
Психологические занятия с
элементами тренинга:
«Как пройти собеседование, составить
резюме?»
« Социально правовые аспекты
трудоустройства»
Педагог-психолог
Педагог психолог,
социальный педагог
совместно с ЦЗН
январь
«Как подготовиться к защите
диплома»
Социально-психологическое сопровождение обучающихся состоящих на разных формах
учета, требующих особого психолого-педагогического внимания
Аналитическое и диагностическое направление
1.
Ведение личных карт обучающихся
«группы риска» и обучающихся,
находящихся в социально-опасном
положении:
-изучение социально-бытовых условий
жизни;
-изучение особенностей характера,
психоэмоционального состояния,
самооценки.
В течение всего
времени постановки
на учете
Педагоги-психологи,
социальные педагоги
ежемесячно
Педагог психолог
2.
3.
Проведение углубленной диагностики
обучающихся СОП: тревожность,
наличие страхов, особенностей
мотивационной сферы, поведения
( агрессивность, избегание контактов,
демонстративность, повышенная
двигательная активность и т.д.)
Анализ работы
Профилактика и просвещение
В течение 2 недель с
момента постановки
на учет, признания
СОП
Педагог психолог,
социальный педагог
декабрь, июнь
Социально
психологическая
служба
1.
Осуществление постоянного контроля
за посещаемостью и успеваемостью
обучающихся
Ежедневно
кураторы
еженедельно
Социальный педагог,
заведующие ППКРС
и ППССЗ
Проведение Дня профилактики.
Индивидуальные разъяснительные и
профилактические беседы с
обучающимися данной группы
Разработка планов индивидуальнопрофилактической работы с
обучающимися
Каждая 2 и 4 среда
месяца
Социально
психологическая
служба
При постановке на
учет
Социально
психологическая
служба
4.
Проведение Совета по профилактике
Ежемесячно,
согласно отдельного
плана работы Совета
по профилактике
Социально
психологическая
служба
5.
Проведение сверки списка
обучающихся ГБПОУ «ГЭТ»,
состоящих на учете в ПДН
Проведение инструктажей по
поведению в период зимних и летних
каникул
Ежеквартально
Социальный педагог
Декабрь, июнь
Заместитель
директора по ВР,
социальные
педагоги, кураторы
2.
3
6.
7.
Содействие в организации отдыха и
занятости в период летних каникул и
контроль местонахождения в
каникулярное время
Июль, август
Заместитель
директора по ВР,
советник директора
по воспитанию,
социальные
педагоги, кураторы
8
Содействие в организации
трудоустройства в период летних
каникул и /или свободное от учебы
время
Информирование кураторов:
- специфика подростков из семьи
СОП;
-взаимодействие с родителями из
кризисных семей;
- правовое просвещение
Постоянно
Заведующий
практическим
обучением
По графику
заседаний МО
кураторов
Социально
психологическая
служба
Информирование законных
представителей обучающихся
находящихся СОП
-правовое просвещение, в том числе
об ответственности в ситуации
насилия в семье;
Родительское
собрание техникума
Социально
психологическая
служба
9
10
- информирование о бесплатной
помощи в случае медицинской и
психологической реабилитации;
Профилактика и коррекция
1.
2.
3
4.
Профилактическое занятие для
девушек «Подростковая
беременность» с приглашением
специалистов профилактики ЦРБ
Проведение семинара практикума для
кураторов «Профилактика
аутоагрессивного поведения
несовершеннолетних»
«Интернет-безопасность в аспекте
суицидального поведения
несовершеннолетних»
Индивидуальные консультации с
обучающимися группы риска,
законными представителями и
кураторами. Оказание
психологической помощи и
поддержки
Создание и распространение
информационно-методических
материалов: «Памятки по
профилактики аутоагрессивного
поведения среди
несовершеннолетних»
октябрь
Социально
психологическая
служба
январь
Социально
психологическая
служба
По мере
необходимости
Социально
психологическая
служба
январь
Социально
психологическая
служба
«Памятка по оказанию помощи
подростку оказавшемуся в трудной
жизненной ситуации»
Социально- психологическое сопровождение обучающихся, имеющих социальный
статус детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из их числа
Диагностическое направление
1
Сверка списка вновь поступивших
детей-сирот. Сбор первичной
информации
2
Изучение уровня социальных навыков, октябрь
социальных сетей, уровня социальной
адаптации выпускников
постинтернатного сопровождения
Изучение готовности выпускников
апрель
данной категории к профессиональной
деятельности
Социальные
педагоги, педагогпсихолог
Анализ работы
Социально
психологическая
служба
3
6
Консультативное направление и просвещение
Сентябрь
июнь
Социальные педагоги
Социально
психологическая
служба
1
Проведение индивидуальных
консультаций:
По мере
необходимости
- оказание помощи в затруднительных
ситуациях;
Социально
психологическая
служба
- по формированию необходимых
навыков;
- по оптимизации взаимодействия с
окружением;
- социально-правовое просвещение
выпускников;
Организация предоставления
В течение учебного
социальных гарантий и их
года
фактический учет
Осуществление контроля за
В течение учебного
3
выплатами и расходованием денежных года
средств на личных вкладах
несовершеннолетних детей-сирот,
заключивших договор о
постинтернатном сопровождении: по
потере кормильца, выплата алиментов
Коррекционно – развивающее и профилактическое направление
2
Социальный педагог
Социальный педагог
1
Заполнение отчетов по выполнению
индивидуальных планов
постинтернатного сопровождения
Ежеквартально
Социальные
педагоги, педагогпсихолог,
воспитатели
общежития, куратор
2
Проведение обследования жилищнобытовых условий проживания
2 раза в год
Социально
психологическая
служба
3
Сбор информации по летней занятости
и оформление отчета
К концу учебного
года
Советник директора
по воспитанию,
Социальные
педагоги, кураторы
Социально- психологическое сопровождение обучающихся, имеющих социальный
статус инвалиды
Диагностическое направление
1
2
3
Сверка списка вновь поступивших
инвалидов. Сбор первичной
информации
Введение специализированного учета
сентябрь
Социальные педагоги
В течение учебного
года
Социальные педагоги
Изучение процесса адаптации.
Помощь
сентябрь
Педагог-психолог
4
5
Изучение индивидуальных социальнопсихологических особенностей
студентов-инвалидов
Изучение готовности выпускников к
трудовой деятельности
февраль
Педагог психолог
апрель
Социально
психологическая
служба
Итоговая диагностическая работа,
май
заполнение индивидуальной
психологической карты инвалида.
Анализ работы
Коррекционно-развивающие и профилактическое направление
6
Социально
психологическая
служба
1
Тренинговые занятия, направленные
В течение учебного
на развитие навыков самостоятельной года ( по запросу)
работы, расширение возможностей
продуктивного взаимодействия,
совершенствования их способностей к
обучению
Педагог-психолог
2
Психолого-педагогический
Октябрь, май
мониторинг успешности обучения,
психоэмоционального фона студентовинвалидов, их учебной успеваемости и
систематического отслеживания
уровня личностного развития.
Социально
психологическая
служба
3
Выполнение рекомендаций, указанных
в ИПРА
В течение учебного
года
Социально
психологическая
служба
4
Семинар для преподавателей и
кураторов
- «Защита социальных прав и гарантий
студентов-инвалидов»
- «Предупреждение психических
перегрузок студентов-инвалидов.
Соблюдение условий обучения и
воспитания для нормального развития
личности»
Проведение обследования жилищнобытовых условий проживания
По плану МО
кураторов
Социально
психологическая
служба
2 раза в год
Социально
психологическая
служба, кураторы
Проведение индивидуальных бесед с
обучающимися по поведению,
успеваемости, взаимодействию в
группе
Оказание социально психологической
помощи родителям (беседы)
В течение учебного
года
Социально
психологическая
служба
В течение учебного
года
Социально
психологическая
служба
5
6
7
Социально-психологическое сопровождение обучающихся проживающих в общежитие
1
Изучение процесса адаптации к новым
условиям проживания
октябрь
Педагог психолог
2
Анкетирование с целью изучения
степени удовлетворенности
проживания в общежития студентов
апрель
Социально
психологическая
служба
3
Проведение групповых консультаций
по теме:
В течение учебного
года
Социально
психологическая
служба
- «Тайм менеджмент. Как
организовать свой режим дня, недели»
-«Зачем нужны человеку правила в
жизни»
-«Увлечения и зависимости»
- «Типы личностей, с которыми
нежелательно контактировать»
-«Я и моя безопасность»
-«Сквернословие изменяет гены»
«Права и обязанности
несовершеннолетних»
5
Проведение индивидуальных бесед с
проживающими, склонными к
адиктивному поведению:
употребление алкоголя, курение,
бродяжничество
По запросу
Социально
психологическая
служба
6
Участие в проведение
профилактического дня
По графику
Социально
психологическая
служба
7
Участие в проведение родительского
собрания
октябрь
Социально
психологическая
служба
8
Оформление стенда в общежитии
ноябрь
Педагог психолог
Межведомственное взаимодействие Сотрудничество с КДН и ЗП, ПДН, УФСИН УИИ,
управление образования, органами опеки и попечительства,
учреждениями культуры, спорта и здравоохранения
1
Сверка списков обучающихся,
ежеквартально
состоящих на профилактическом учете
Социальные педагоги
2
Направление ходатайств о
привлечении родителей к
административной ответственности за
ненадлежащие исполнение
Социально
психологическая
служба
По необходимости в
течение учебного
года
родительских обязанностей по
воспитанию и обучению
3
Отчетность по работе с семьей,
находящейся социально-опасном
положении
1 раз в квартал
Социальные педагоги
4
Направление информации в КДН,
ПДН по летней занятости
обучающихся, состоящих на
профилактическом учете
На конец учебного
года
Социальные педагоги
5
Направление ходатайств о снятии с
профилактического учета
По необходимости в
течение учебного
года
Социально
психологическая
служба
6
Направление характеристик с места
учебы
По необходимости в
течение учебного
года
Социально
психологическая
служба
7
Сотрудничество со специалистами
ЦРБ, сотрудниками ПДН по
проведению профилактической работе
и просвещению обучающихся и
законных представителей
В течение учебного
года
Социально
психологическая
служба
8
Ответ по запросам различных
ведомств
В течение учебного
года
Социально
психологическая
служба
Приложение 6
к ОПОП-П по профессии/специальности
13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Дополнительный профессиональный блок
по запросу работодателя
Филиал «Гусиноозерская ГРЭС» АО «Интер РАО – Электрогенерация»
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Гусиноозерский энергетический техникум»
2026 г.
Содержание
Раздел 1. Матрица компетенций выпускника (профессиональных и корпоративных
компетенций), формируемых по запросу работодателя ...................................................................
Раздел 2. Планируемые результаты освоения дополнительного профессионального блока .....
Раздел 3. Структура дополнительного профессионального блока..................................................
3.1. Учебный план ...................................................................................................................................
3.2. План обучения на предприятии с учетом специфики требований конкретного производства ....
3.3. Рабочие программы профессиональных модулей ...........................................................................
3.4. Рабочая программа учебной дисциплины……………………………………………………………
РАЗДЕЛ 1. МАТРИЦА КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКА
(ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И КОРПОРАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ),
ФОРМИРУЕМЫХ ПО ЗАПРОСУ РАБОТОДАТЕЛЯ
1. Матрица компетенций выпускника (далее – МК) с учетом единого подхода подготовки
рабочих кадров представляет собой совокупность взаимосвязанных между собой общих и
профессиональных компетенций, определенных ФГОС СПО, а также требований
профессиональных стандартов (далее – ПС) или единых квалификационных справочников при
отсутствии ПС и запросов организации-работодателя к квалификации специалиста, которые
должны быть сформированы у обучающегося по завершении освоения ОПОП.
2. МК разработана для профессии/специальности 13.02.09 Монтаж и эксплуатация линий
электропередачи как результат освоения ОПОП-П, соответствующий требованиям запросам
организаций, действующих в реальном секторе экономики.
3. МК включает в себя профессиональную и надпрофессиональную части.
4. Профессиональная часть МК представляет собой матрицу профессиональных
компетенций выпускника, формируемых при освоении видов деятельности по запросу
работодателя, и трудовых функций действующих профессиональных стандартов или иных
документов.
5. Надпрофессиональная часть МК представляет собой интеграцию ОК, заявленных ФГОС
СПО, и заявляемых организацией-работодателем обобщенных поведенческих моделей специалиста
на рабочем месте (корпоративная культура).
6. Краткое описание и характеристика показателей сформированности корпоративных
компетенций приведены в приложении к модели компетенций.
7. МК позволяет конструировать при помощи цифрового конструктора компетенций
образовательные программы подготовки квалифицированных специалистов, рабочих и служащих,
наиболее востребованных на региональном рынке труда в конкретном секторе экономики под
запрос конкретных предприятий.
Профессиональная часть матрицы компетенций выпускника по запросу работодателя
ТФ A/01.2
Дополнительные виды
деятельности,
сформированные по запросу
работодателя(ей)
Наименование ВД
ВД 07. Выполнение работ по
профессии 19929
Электрослесарь по ремонту
электрооборудования
электростанций
ПК 7.1
ТФ A/02.2
ПК 7.2
Трудовые функции в соответствии с профессиональными
стандартами (или иными нормативными документами)
20.040 Работник по ремонту электротехнического
оборудования тепловой электростанции
ОТФ A Производство простых работ по ремонту
ЭТО ТЭС
Обозначения: ПС – профессиональный стандарт; ОТФ – обобщенная трудовая функция; ТФ – трудовая
функция.
Надпрофессиональная часть матрицы компетенций выпускника
по запросу работодателя
Корпоративные
компетенции
Требуемый показатель выраженности корпоративной
компетенции (выделить желаемый уровень,
согласно требованиям предприятия-работодателя)
Реализуемые общие
компетенции согласно
ФГОС СПО
Уровень ограниченной
компетенции
Уровень базовый
Уровень мастерства
КК.01
Ответственность и
ориентация на
результат
-
-
+
ОК 01, ОК 02, ОК 03,
КК.02 Работа в
команде
-
-
+
ОК 04
КК. 03 Личная
эффективность и
развитие
-
-
+
ОК 05, ОК 6, ОК 07, ОК
08, ОК 09
Обозначения:
– определяется работодателем;
– определяется федеральным государственным образовательным стандартом
Приложение к матрице компетенций выпускника
Характеристика корпоративных компетенций
Корпоративные
компетенции
КК.01 Ответственность
и ориентация на
результат
Характеристика
Принятие обязательств: чётко формулирует и подтверждает взятые на
себя задачи; не уклоняется от ответственности за принятые решения.
Планирование и организация: составляет реалистичный план
действий с этапами и сроками; выделяет приоритетные задачи;
резервирует время на непредвиденные обстоятельства.
Исполнение: выполняет задачи в установленные сроки без
напоминаний; соблюдает стандарты качества работы; самостоятельно
устраняет выявленные ошибки.
Инициатива и проактивность: предлагает способы оптимизации
процессов для ускорения или улучшения результата; предупреждает
руководителя о возможных задержках заранее, предлагая
альтернативы.
Контроль и отчётность: регулярно информирует о ходе выполнения
задач; предоставляет итоговый отчёт с указанием достигнутых
результатов и возникших сложностей; анализирует причины
отклонений от плана.
Устойчивость к давлению: сохраняет продуктивность в условиях
сжатых сроков и высокой нагрузки; фокусируется на решении
проблем, а не на поиске оправданий.
КК.02 Работа в команде Коммуникация: ясно и уважительно излагает свои мысли; активно
слушает коллег, задаёт уточняющие вопросы; своевременно делится
релевантной информацией.
Сотрудничество: охотно помогает коллегам при необходимости;
делится опытом и ресурсами без ожидания прямой выгоды; учитывает
мнения других при принятии решений.
Конструктивное взаимодействие: участвует в обсуждении проблем
без перехода на личности; предлагает компромиссные решения в
конфликтных ситуациях; признаёт заслуги коллег.
Адаптация к роли: понимает и выполняет свою роль в команде; гибко
меняет поведение в зависимости от задач и состава группы;
поддерживает лидера без слепого подчинения.
Вклад в атмосферу: способствует позитивному климату в коллективе;
отмечает успехи команды и отдельных участников; избегает сплетен
и деструктивной критики.
Синхронизация с целями: соотносит личные задачи с общими целями
команды; корректирует свои действия для поддержки коллег при
изменении приоритетов.
КК. 03 Личная
Управление временем: использует инструменты планирования
эффективность и
(ежедневники, таск‑трекеры); разделяет задачи на срочные/важные;
развитие
минимизирует отвлекающие факторы.
Самоорганизация: поддерживает порядок в рабочих материалах и
цифровом пространстве; создаёт шаблоны для рутинных операций;
автоматизирует повторяющиеся задачи.
Обучение и рост: регулярно изучает профессиональную литературу,
курсы, кейсы; применяет новые знания на практике; запрашивает
обратную связь для коррекции навыков.
Адаптивность: быстро осваивает новые инструменты и процессы;
предлагает идеи по внедрению инноваций; спокойно реагирует на
изменения в рабочих процедурах.
Рефлексия: анализирует свои успехи и ошибки; составляет
индивидуальный план развития с конкретными целями; отслеживает
прогресс по ключевым метрикам.
Энергосбережение: чередует периоды интенсивной работы с
отдыхом; распознаёт признаки выгорания и предпринимает меры;
поддерживает баланс между работой и личной жизнью.
Требуемый показатель выраженности корпоративной компетенции
Критерии выраженности
Уровень
Все обязанности выполнены в полной мере. Многие результаты
превосходят запланированные, достижения выходят за рамки
непосредственных обязанностей.
Все
ключевые
компетенции,
профессионально-технические знания и навыки, необходимые
для конкретной должности, развиты в достаточной степени или на уровне
выше требуемого. Работник справился с внештатными ситуациями
и достиг результатов, даже несмотря на возникшие незапланированные
трудности. Проявляет необходимое поведение в нестандартных ситуациях
повышенной сложности, передает знания другим.
Уровень мастерства
Выполнены основные обязанности. Результаты в основном соответствуют
запланированным. Некоторые задачи выполнены не в полном объеме.
Отдельные компетенции, профессионально-технические знания и навыки,
необходимые на занимаемой работником должности, требуют развития.
Поведение соответствует требованиям должности.
Уровень базовый
Работник выполняет свои ключевые обязанности лишь частично.
Некоторые задачи не выполнены. Компетенции, профессиональнотехнические знания и навыки, необходимые для данной должности, Уровень ограниченной
развиты слабо. Есть конкретные промахи, которые можно четко
компетентности
сформулировать. В поведении слабо выражены корпоративные
компетенции.
РАЗДЕЛ 2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БЛОКА
2.1. Профессиональные компетенции
Виды деятельности
Код и
наименование
компетенции
Выполнение работ по
профессии
19929
Электрослесарь
по
ремонту
электрооборудования
электростанций
ПК 7.1 Осуществлять
подготовку к
выполнению простых
работ по ремонту
ЭТО ТЭС
Код
Показатели освоения компетенции
У.7.1.05
Навыки:
внешний осмотр оборудования
распределительных устройств
проверка работы выкатных элементов
комплектных распределительных
устройств
выполнение такелажных работ при
помощи простых средств
механизации
уведомление о потребности в
материалах, инструментах, запасных
частях, инвентаре и приборах,
защитных средствах, применяемых
при ремонте ЭТО
обустройство ремонтной зоны,
установка покрытий, сигнальных и
защитных ограждений, обозначение
проходов, установка осветительных
приборов
маркировка деталей, подлежащих
демонтажу, ремонту или замене в
процессе технического обслуживания
ЭТО
Умения:
проверять исправность инструмента и
приспособлений, используемых для
ремонта ЭТО
определять качество материалов,
инструментов, запасных частей,
инвентаря и приборов, защитных
средств, применяемых при ремонте
ЭТО
пользоваться простыми такелажными
приспособлениями
читать несложные рабочие чертежи,
простые электрические схемы
пользоваться мегомметром
У.7.1.06
определять коэффициент абсорбции
У.7.1.07
применять средства индивидуальной
защиты в зависимости от характера
выполняемых работ
использовать первичные средства
пожаротушения с проверкой
исправности перед применением
оценивать безопасность условий
труда на рабочем месте
Н.7.1.01
Н.7.1.02
Н.7.1.03
Н.7.1.04
Н.7.1.05
Н.7.1.06
У.7.1.01
У.7.1.02
У.7.1.03
У.7.1.04
У.7.1.08
У.7.1.09
У.7.1.10
У.7.1.11
З.7.1.01
З.7.1.02
З.7.1.03
З.7.1.04
З.7.1.05
З.7.1.06
З.7.1.07
З.7.1.08
З.7.1.09
З.7.1.10
З.7.1.11
З.7.1.12
З.7.1.13
ПК. 7.2 Выполнять
простые работы по
ремонту ЭТО ТЭС
Н.7.2.01
Н.7.2.02
Н.7.2.03
оказывать первую помощь
пострадавшим на производстве
соблюдать требования охраны труда
и безопасности при производстве
работ
Знания:
должностные инструкции,
инструкции по охране труда,
инструкции по пожарной
безопасности
звуковая и знаковая сигнализация при
выполнении такелажных работ
классификация и маркировка силовых
кабелей и кабельной арматуры
конструкция силовых кабелей,
вводных устройств напряжением до
10 кв
конструкция электротехнического
оборудования
назначение, конструкция и ремонтное
обслуживание вводов напряжением
до 10 кв, масло- и вакуум-аппаратуры
общие сведения о силовых кабелях
напряжением до 10 кв, их арматуре и
аппаратах к ним
основные технические
характеристики обслуживаемого
оборудования, приспособлений,
инструмента, аппаратуры и средств
измерений, применяемых при
ремонте это на закрепленном участке
основы электротехники и механики
правила технического обслуживания
кабельных линий
правила т должностные инструкции,
инструкции по охране труда,
инструкции по пожарной
безопасности
допустимые значения величины
сопротивления изоляции и
коэффициента абсорбции
электрооборудования
классификация и маркировка силовых
кабелей и кабельной арматуры
Навыки:
очистка, промывка и протирка
демонтированных деталей и
сборочных единиц ЭТО
выполнение замеров сопротивления
изоляции и коэффициента абсорбции
ЭТО
разборка, ремонт и сборка
электрических машин и относящейся
к ним пускорегулирующей
аппаратуры закрытых
Н.7.2.04
Н.7.2.05
Н.7.2.06
Н.7.2.07
Н.7.2.08
Н.7.2.09
У.7.2.01
У.7.2.02
У.7.2.03
У.7.2.04
У.7.2.05
У.7.2.06
У.7.2.07
У.7.2.08
У.7.2.09
У.7.2.10
распределительных устройств
напряжением до 10 кв
техническое обслуживание и ремонт
трансформаторов мощностью до
10000 ква
ремонт обмоток и катушек
электрических машин постоянного и
переменного тока мощностью до 500
квт, измерение сопротивления
изоляции обмоток и выводов
мегомметром
эксплуатационно-ремонтное
обслуживание маслоочистительной
аппаратуры
ремонт осветительной аппаратуры
ремонт электролизных установок
аккумуляторных батарей,
оборудования сети постоянного тока,
оборудования, связанного с
выработкой водорода
Монтаж, прокладка кабелей
напряжением 0,4-10 кв
подключение кабелей напряжением
0,4-10 кв к двигателям, аппаратным
зажимам ячеек
Умения:
проверять крепления ошиновки и
сборных полос, выполнять смену
поврежденных изоляторов и ревизию
приводов разъединителей
применять для ремонта это
легковоспламеняющиеся жидкости, в
том числе растворители и эмали
заменять штыри и фарфоровые вводы
с высверловкой, пайкой, армировкой
выполнять лужение оловянистым
припоем токоведущих деталей ввода
накладывать изоляцию на фасонные и
круглые провода на изолировочных
станках
вычерчивать развертки несложных
деталей и выполнять их разметку для
заготовки материалов
выполнять слесарную обработку
деталей по 11, 12 квалитетам (4, 5
классам точности)
пользоваться электрическим и
мерительным инструментом,
приборами и приспособлениями,
применяемыми при ремонте это
читать несложные рабочие чертежи,
простые электрические схемы
применять средства индивидуальной
защиты в зависимости от характера
выполняемых работ
У.7.2.11
З.7.2.01
З.7.2.02
З.7.2.03
З.7.2.04
З.7.2.05
З.7.2.06
З.7.2.07
З.7.2.08
З.7.2.09
З.7.2.10
З.7.2.11
З.7.2.12
З.7.2.13
З.7.2.14
З.7.2.15
З.7.2.16
использовать первичные средства
пожаротушения с проверкой
исправности перед применением
Знания:
конструкция силовых кабелей,
вводных устройств напряжением до
10 кв
конструкция электротехнического
оборудования
назначение, конструкция и ремонтное
обслуживание вводов напряжением
до 10 кв
назначение, устройство и порядок
работы масло- и вакуум-аппаратуры,
применяемых при ремонте
трансформаторов
нормы испытания изоляции это,
размеры допусков и посадок для
обслуживаемого оборудования
общие сведения о силовых кабелях
напряжением до 10 кв, их арматуре и
аппаратах к ним
основные методы монтажа кабельных
линий при различных способах
прокладки кабеля, в том числе во
взрывоопасных и пожароопасных
помещениях
основные технические
характеристики обслуживаемого
оборудования, приспособлений,
инструмента, аппаратуры и средств
измерений, применяемых при
ремонте это на закрепленном участке
правила технического обслуживания
кабельных линий
приемы монтажа вторичной
коммутации, в том числе в сетях,
щитках освещения, сварки
приемы работ и последовательность
операций при разборке, ремонте и
сборке оборудования
распределительных устройств,
электрических машин и
трансформаторов напряжением до 10
кв
принципы действия основного ЭТО
системы охлаждения
турбогенераторов, синхронных
компенсаторов
способы монтажа электрических
машин
схемы распределительных устройств
ТЭС
технологические карты на ремонт
ЭТО
З.7.2.17
З.7.2.18
З.7.2.19
З.7.2.20
технологические регламенты и
производственные инструкции,
регламентирующие деятельность по
трудовой функции
требования охраны труда при
эксплуатации электроустановок
правила технической эксплуатации
электрических станций и сетей
правила устройства электроустановок
технической эксплуатации
электрических станций и сетей
РАЗДЕЛ 3. СТРУКТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БЛОКА
Индекс
Наименование
Всего, ак.ч
В т.ч. в форме
практической
подготовки
Рекомендуемый
курс изучения
3.1. Учебный план по программе подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)/ квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС)
1
2
3
4
5
ДПБ
Дополнительный профессиональный блок Филиал
«Гусиноозерская ГРЭС» АО «Интер РАО – Электрогенерация»
ОП.00
Общепрофессиональный цикл
32
16
ОП.08
Основы цифровой экономики
32
16
ПМ.00
Профессиональный цикл
172
146
ПМ.07
Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих,
должностям служащих
172
146
МДК.07.01
Освоение профессии рабочего Электрослесарь по ремонту
электрооборудования электрических станций
32
УП.07
Учебная практика
ПП.07
ПМ.07. ЭК
Итого:
2
16
1
54
54
1
Производственная практика
72
72
1
Квалификационный экзамен по модулю
12
204
1
162
3.2. План обучения на предприятии с учетом специфики требований конкретного производства
№
п/п
Виды работ
1.
Внешний осмотр
оборудования
распределительных
устройств.
Проверка работы
выкатных элементов
комплектных
распределительных
устройств.
Выполнение
такелажных работ при
помощи простых
средств механизации.
Уведомление о
потребности в
материалах,
инструментах, запасных
частях, инвентаре и
приборах, защитных
средствах, применяемых
при ремонте ЭТО.
Обустройство
ремонтной зоны,
установка покрытий,
сигнальных и защитных
ограждений,
обозначение проходов,
установка
осветительных
приборов.
Маркировка деталей,
ПМ
Код
Наименование
ПМ.07
Выполнение работ по
одной или
нескольким
профессиям рабочих,
должностям
служащих
Освоение профессии
рабочего 19929
Электрослесарь по
ремонту
электрооборудования
электрических станций
Длительность
обучения
(в часах)
72
Семестр
обучения
2
Наименование
рабочего места,
участка
Электроцех
ЦЦР
Ответственный
предприятия
Начальник цеха
подлежащих демонтажу,
ремонту или замене в
процессе технического
обслуживания ЭТО.
Очистка, промывка и
протирка
демонтированных
деталей и сборочных
единиц ЭТО.
Выполнение замеров
сопротивления изоляции
и коэффициента
абсорбции ЭТО.
3.3. Рабочие программы профессиональных модулей
3.4. Рабочая программа учебной дисциплины
/rnnm,1sHo2- ..... epre..,...i1l..-!eC1--L-1~
I'EflQy· «fr,W:t!W,iflZ'-0:«U
u.wa, «[J°'WO:Q~i.'JZa/i I'P:JC»
3Hep~emu'-!ec1-uu mexHUk"):W>
.iO «J-f>imep PAO- ?if',;>?l!ZQ€ili:if:1(!!£~''
KOMnneKC
MHHHCTepcrno rrpoCBeIUeHmI PocCHHCKOH e,nepaUHH
rocy,napcrneHttoe 6IO,n)Kernoe npocpeccHottanhttoe o6pa3oBaTeJihttoe yqpe)K,nemie
«rycHH003epCKHH :rnepreTHqecKHH TeXHHKYM »
OCHOBHAJITIPO~ECCMOHA~hHAJI
O1iPA3OBATE~hHAJI IlPOrPAMMA «TIPO~ECCMOHA~MTET»
Cpe,nttee rrpoeccuu
cocTaBJTeHa
:rne1npocTa1-11..1_uu
Ha
13.01.17 3J1eKTpocJ1ecapb no peMOHT)'
OCHOBe
cpe.nepMbHOro
rocy.napcTBettttoro
o6pa3oBaTeJThttoro crnH,naprn cpe.nttero ITpocpeccHOHMhHOro o6pa3oBaHH51 ITO ITpocpeccm-1 13.01.17
3JTeKTpOCJTecaph ITO peMOHTY o6opy ,UOBaHH5I 3JleIe.nepau1111 OT 10 Maprn 2025 H. N2185 (,naJTee -fOC, fOC CTIO).
PEKOMEH,UOBAHA
MeTO,nw-reCKHM C0BeTOM TexmneccuottaJlbHOH
o6pa30BaTeJlbHOH
nporpaMMbt
«Ilpo~Jeccuo1-1aJ111Ten>
MO
Opra1-1u3au,m1, nomKHOCTb
CJTaBKO TaTh51Ha Bac11JTheBtta
Y JTh51HOBa CBeTJTaHa
AJTeKcaH.UPOBHa
BoJTKoBa r aJT11tta
BaJTettT11ttom--ia
,[(yMHOBa OJThra BaCHJTheBHa
fEITOY «f3T», 3aMeCTHTeJTh ,nHpeIe.nopoBw-1
KJTeM60BCKttti )J;MHTpHtt
EBrettheB11 LI
MyttKyeB 3p,IJ.3Hl1 Ea11p0Bw-1
fEITOY «r3T», 3aBe.nyIOma5I ITO ITpaKTH'-IecKoMy 06y'-Iett11IO
rErr O Y «f3T», ITperro,naBaTeJTh
rEITOY «r3T», rrperro.naBaTeJlb
rEITOY «r3T», rrpeITO,UaBaTeJTb
HJTl1aJT «rycHH003epcKa5! rP3C» AO «I1HTep PAO 3JTeI, ManmttHCT 3Hepro6JToKa 8 pa3p51,na
11JTHM «ryrnHoo3epCKa5! rP3C» AO «I1HTep PAO 3JTeIHJTHaJT «rycHH003epcIttJTl1aJT «ryc.l1H003epcIHJTHM «ryc11ttoo3epcKa51 fP3C» AO «I1HTep PAO - 3JTeI
