~

.......,

FEIIOY «J::l'&WjQQ~fR~bW(
31-tep2emu'-lecx.·uU mexNUJi.J:,1»
3HepreT v'l4eCKVIV1

u.wa.1 «fr,1t0:1!"'3£i1,1>"8 I'P:JC»

.{0 ,,:J1kmep PAO-

3.e;,;,nPQ?elJl'R®WtL-

KOMnneKC

MHHHCTepcrno rrpocBelll,eHHSI PocCHHCKOH ECCHOHAJihHAfl
OliPA3OBATEJlhHAfl IIPOrPAMMA «IIPOECCIIOHAJIIITET»

Cpe,nHee rrpocpecc110HaJ1hHOe o6pa30BaH11e

O6pa1osaTeJihHaH nporpaMMa
no)).roT0BKH KBaJimJmuuposaunhIX pa601.mx, cJiy:,icamux

llporjJeccuR
15.01.05 CBapI11HK (pyqHoii H r aCTHqHo MeXaHH3HpOBaHHOii CBapKH (ttannaBKH)

Ha 6a3e ocl.ioBHoro o6lll,ero o6pa3oBaHHSI

KsaJiml>nKaUHH BhmycKnnKa
CBaplll,HK

OL1.06peuo ua 1ace)).auuu
ne)).aroruqecKoro coseTa

TTpOTOKOJl

.N°Q

GJ OT U.ot.2026 r.

YTsep:,JC)).euo npuKal0M fEITOY

OG. 2026 r.

«rycHH003epCKHH 3HepreT11qecKHH
TeXHHK)'M »

/E. M. Cnacos/

CorJiacosauo c npeL1.npnHTHeMpa60TOL1.aTeJieM uJiuaJI
«rycuuoo1epcKaH rP3C» AO «IIuTep
PAO - 3JieKTporeuepauuH»

/,l],. 11. 3nos/

2
O6pa3oBaTeJihHaH nporpaMMa no npo<1>eccm1 15.01.05 Cnap:w;ttK (pyqHoii M qacTttqHo
MexaHM3ttponaHHOH cnapKH (HanJiaBKH) COCTaBJieHa Ha OCHOBe cj)e.n:epanbHOro rocy.n:apCTBeHHOro

o6pa30BaTeJihHOro CTaH.n:aprn cpe.n:Hero ITpocpeCCllOHaJihHOro o6pa30BaHmI ITO ITpocj)ecCllll 15.01.05
CBapll.l,llK (pyqHOH ll qaCTllqHo MexaHll3llpOBaHHOH CBapKll (HaITJiaBKll), yrnep)I{.l(eHHhIM ITpllKaJOM
MnHncTepcrna ITpoCBern,eHH5I PoccnHcKoH e.n:epaunn OT 15 Ho5I6p5I 2023 r. N2 863 (.n:anee - <1> roe,
<1>roc crro).

PEKOMEH,II;OBAHA

MeTO.l(HLieCIeccttoHaJI11Ten>

OCHOBHOH

npoeccHOHaJihHOH

o6pa3onaTeJihHOH

nporpaMMhI

<'PHO

OpraHtt3a~HH, .uomKH0CTh

CnaBKO TaTh5IHa BacnnheBHa
Y Jih5IHOBa CBeTnaHa
AneKcaH.n:poBHa
LI;b16.n:eHOBa J1J-o6oBh
BacnnheBHa
,[(yMHOBa Onhra BacnnheBHa

rEITOY «r3T», 3aMeCTIITeJU, .l(llpeKTOpa ITO yp
rEITOY «r3T», PYKOBO.l(llTeJih MeTO.l(llqecKllM Ka6HHeTOM
rEITOY «r3T», ITpe.n:ce.n:aTenh ITU:K ITO ITporpaMMaM
ITO.l(roTOBKll KBaJillQ)llllllPOBaHHhIX pa6oqnx, cJiy)InmiaJI «rycllH003epcKa5I rP3C» AO «HHTep PAO 3neKTporeHepaUII5I», cnecaph ITO peMOHTY o6opy.n:oBaHH5I
KOTeJihHhIX ll IlhIJierrpI1TOTOBllTeJihHhlX uexoB

Ilpe)].npHHTHe-pa6oTO)],aTeJih

nnIIan «rycnHoo3epcKa5I fP3C» AO «HHTep PAO - 3neKTporeHepaunm>

Содержание
Раздел 1. Общие положения .....................................................................................................
1.1. Назначение основной профессиональной образовательной программы ...........................
1.2. Нормативные документы. ....................................................................................................
1.3. Перечень сокращений. .........................................................................................................
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы ........................................
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника .......................
3.1. Область профессиональной деятельности выпускников ....................................................
3.2. Профессиональные стандарты.............................................................................................
3.3. Осваиваемые виды деятельности ........................................................................................
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы...................
4.1. Общие компетенции.............................................................................................................
4.2. Профессиональные компетенции ........................................................................................
4.3. Матрица компетенций выпускника .....................................................................................
Раздел 5. Структура образовательной программы ..............................................................
5.1. Учебный план .......................................................................................................................
5.2. Обоснование распределения вариативной части образовательной программы
5.3. План обучения в форме практической подготовки на предприятии (на рабочем месте).
5.4. Календарный учебный график.............................................................................................
5.5. Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей .........................
5.6. Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы .................
5.6. Практическая подготовка ....................................................................................................
5.7. Государственная итоговая аттестация.................................................................................
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы .............................................
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной программы ....
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы ...........
6.3. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы
6.4. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы ...................
6.5. Расчеты финансового обеспечения реализации образовательной программы ..................
Приложение 1. Рабочие программы профессиональных модулей
Приложение 2. Рабочие программы учебных дисциплин
Приложение 3. Материально-техническое оснащение
Приложение 4. Программа государственной итоговой аттестации
Приложение 5. Рабочая программа воспитания
Приложение 6. Дополнительный профессиональный блок

3

Раздел 1. Общие положения
1.1. Назначение основной профессиональной образовательной программы
Настоящая
основная
профессиональная
образовательная
программа
«Профессионалитет» (далее – ОПОП-П) по профессии разработана в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального
образования по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки
(наплавки), утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 15 ноября 2023 г. № 863 (далее –ФГОС СПО).
ОПОП-П разработана с учетом отраслевого подхода, предусматривающего
механизмы трансформации до основной профессиональной образовательной программы, с
учетом запросов конкретных работодателей.
ОПОП-П определяет объем и содержание среднего профессионального образования
по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки),
планируемые результаты освоения образовательной программы, условия реализации
образовательной программы.
Основная профессиональная образовательная программа (далее ОПОП-П
/образовательная программа) реализуемая на базе основного общего образования,
разработана образовательной организацией на основе требований соответствующих
федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего и среднего
профессионального
образования
и
положений
федеральной
основной
общеобразовательной программы среднего общего образования, а также с учетом
получаемой профессии/специальности среднего профессионального образования.
1.2. Нормативные документы.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Порядок разработки примерных основных образовательных программ среднего
профессионального образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных
основных образовательных программ среднего профессионального образования (Приказ
Минпросвещения России от 08.04.2021 № 153);
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
среднего
профессионального образования по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки) (Приказ Минпросвещения России от 15 ноября 2023
г. № 863);
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования (Приказ
Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762);
Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего профессионального образования (Приказ Минпросвещения России
от 08.11.2021 № 800);
Положение о практической подготовке обучающихся (Приказ Минобрнауки России
№ 885, Минпросвещения России № 390 от 05.08.2020);
Перечень профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется
профессиональное обучение (Приказ Минпросвещения России от 14.07.2023 № 534);
Перечень профессий и специальностей среднего профессионального образования,
реализация образовательных программ по которым не допускается с применением
исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
(приказ Минпросвещения России от 13.12.2023 № 932);
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»;
4

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 28
ноября 2013 года № 701н «Об утверждении профессионального стандарта «Сварщик»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 29
сентября 2020 года № 677н «Об утверждении профессионального стандарта «Контролер
сварочных работ».
1.3. Перечень сокращений.
ГИА – государственная итоговая аттестация;
ДЭ – демонстрационный экзамен;
МДК – междисциплинарный курс;
ОК – общие компетенции;
ОП – общепрофессиональный цикл;
ООД – общеобразовательные дисциплины;
ОТФ – обобщенная трудовая функция;
СГ – социально-гуманитарный цикл;
ПА – промежуточная аттестация;
ПК – профессиональные компетенции;
ПМ – профессиональный модуль;
ПМн – профессиональный модуль по направленности;
ОПОП-П
–
основная
профессиональная образовательная программа
«Профессионалитет»;
П– профессиональный цикл;
ПП- производственная практика;
ПС – профессиональный стандарт;
ТФ – трудовая функция;
УМК – учебно-методический комплект;
УП – учебная практика;
ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.
Раздел 2. Основные характеристики образовательной программы
Параметр
Отрасль, для которых разработана
образовательная программа
Профессиональные стандарты,
соответствующих профессиональной
деятельности выпускников
Специализированные допуски для
прохождения практики, в том числе по
охране труда и возраст до 18 лет

Данные
Топливно-энергетический комплекс
40.002 Сварщик (Приказ Министерства труда и социальной
защиты Российской Федерации от 28.11.2013 N 701н)
40.107 Контролер сварочных работ (Приказ Министерства труда и
социальной защиты РФ от 29.09.2020 г. № 677н)
Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на
работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а
также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в
установленном законодательством Российской Федерации порядке
Прохождение обучения и проверки знаний норм и правил работы в
электроустановках в качестве электротехнологического персонала
в объеме группы II по электробезопасности или выше
Прохождение обучения и проверки знаний правил безопасной
эксплуатации баллонов
Обучение мерам пожарной безопасности, включая прохождение
противопожарного
инструктажа
и
пожарно-технического
минимума по соответствующей программе
Прохождение обучения по охране труда и проверки знаний
требований охраны труда в установленном порядке
Наличие документов (дипломов, свидетельств, удостоверений,
сертификатов), подтверждающих квалификацию:
- документ о профессиональном образовании или обучении;

5

Реквизиты ФГОС СПО

Квалификация выпускника
Направленности (при наличии):

Дополнительные квалификации по
профессии рабочих, должности
служащих, рекомендуемые отраслью
Нормативный срок и объем реализации
образовательной программы на базе
ООО
Согласованный с работодателем срок и
объем реализации образовательной
программы на базе ООО:
Форма обучения
Структура образовательной
программы
Общеобразовательные дисциплины

- документы о допуске к выполнению сварочных работ
(сертификаты,
удостоверения,
свидетельства)
в
сферах
деятельности, в которых устанавливаются дополнительные
требования в области сварочного производства
Приказ Минпросвещения России от 15 ноября 2023 г. № 863 "Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки
(наплавки)"
Сварщик.
Сварщик ручной дуговой сварки плавящимся покрытым
электродом-сварщик ручной дуговой сварки неплавящимся
электродом в защитном газе
Контролер сварочных работ
1 год 10 мес. / 2952 ак.ч.
1 год 10 мес. / 2952 ак.ч.
Очная
Объем, в ак.ч.
1476

в т.ч. в форме практической
подготовки
770

Социально-гуманитарный цикл

216

136

Общепрофессиональный цикл

144

64

Профессиональный цикл

1080

890

Дополнительный профессиональный
блок, включая цифровой модуль по
запросу отрасли и (или) работодателя
ОП 11. Цифровая экономика в
сварочном производстве
ПМ 04. Выполнение работ по одной
или нескольким профессиям рабочих,
должностям служащих
МДК 04.01. Освоение профессии
рабочего 13057 Контролер сварочных
работ
УП 04. Учебная практика
ПП 04. Производственная практика
Квалификационный экзамен по модулю
ГИА в форме демонстрационного
экзамена
Всего

270

212

32

16

238

196

46

16

72
108
12
36

72
108
12
36

2952

1860

Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область профессиональной деятельности выпускников:
40. Сквозные виды профессиональной деятельности в промышленности.
3.2. Профессиональные стандарты
Перечень профессиональных стандартов, учитываемых при разработке ОПОП-П:

6

№

1

2

Код и
Наименование
ПС
40.002
Сварщик

40.107
Контролер
сварочных
работ

Реквизиты
утверждения

Код и наименование
ОТФ

Приказ
Минтруда
России
от
28.11.2013 N
701н (ред. от
10.01.2017)

ОТФ В Сварка
(наплавка, резка)
сложных и
ответственных
конструкций
(оборудования,
изделий, узлов,
трубопроводов,
деталей) из
различных
материалов (сталей,
чугуна, цветных
металлов и сплавов,
полимерных
материалов)

Приказ
Министерства
труда и
социальной
защиты
Российской
Федерации от
29.09.2020 г.
№ 677н

ОТФ А – Контроль
сборки под сварку,
работ по сварке и
сварных соединений
изделий, узлов и
конструкций из
углеродистых и
низколегированных
сталей и сплавов и
полимерных
материалов

Код и наименование ТФ

B/02.3 Ручная дуговая сварка (наплавка,
резка) плавящимся покрытым электродом
(РД) сложных и ответственных конструкций
(оборудования,
изделий,
узлов,
трубопроводов, деталей) из различных
материалов (сталей, чугуна, цветных
металлов и сплавов), предназначенных для
работы под давлением, под статическими,
динамическими
и
вибрационными
нагрузками
B/03.3 Ручная дуговая сварка (наплавка)
неплавящимся электродом в защитном газе
(РАД) и плазменная дуговая сварка
(наплавка,
резка)
(П)
сложных
и
ответственных конструкций (оборудования,
изделий, узлов, трубопроводов, деталей) из
различных материалов (сталей, чугуна,
цветных
металлов
и
сплавов),
предназначенных для работы под давлением,
под статическими,
динамическими и
вибрационными нагрузками
А/01.3 Контроль сборки под сварку изделий,
узлов и конструкций из углеродистых и
низколегированных сталей и сплавов и
полимерных материалов
А/02.3 Контроль работ по сварке и сварных
соединений изделий, узлов и конструкций из
углеродистых и низколегированных сталей и
сплавов и полимерных материалов

3.3. Осваиваемые виды деятельности
Наименование направленности Сварщик ручной дуговой сварки плавящимся
покрытым электродом-сварщик ручной дуговой сварки неплавящимся электродом в
защитном газе
Наименование видов деятельности
Вид деятельности (общий)
выполнение подготовительных, сборочных
операций перед сваркой и контроль сварных
соединений
Виды деятельности по выбору
выполнение ручной дуговой сварки (наплавка,
резка) плавящимся покрытым электродом
выполнение ручной дуговой сварки (наплавки)
неплавящимся электродом в защитном газе

Код и наименование ПМ
ПМ 01. Выполнение подготовительных, сборочных
операций перед сваркой и контроль сварных соединений

ПМн 02. Выполнение ручной дуговой сварки (наплавка,
резка) плавящимся покрытым электродом
ПМн 03. Выполнение ручной дуговой сварки (наплавки)
неплавящимся электродом в защитном газе

7

Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции
Код ОК
ОК 01

Формулировка
компетенции
Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам

ОК 02

Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

ОК 03

Планировать и реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,

Знания, умения
Умения:
распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте, анализировать и выделять её
составные части
определять этапы решения задачи, составлять план действия, реализовывать составленный план, определять
необходимые ресурсы
выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы
владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах
оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника)
Знания:
актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить
структура плана для решения задач, алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях
основные источники информации и ресурсы для решения задач и/или проблем в профессиональном и/или социальном
контексте
методы работы в профессиональной и смежных сферах
порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности
Умения:
определять задачи для поиска информации, планировать процесс поиска, выбирать необходимые источники информации
выделять наиболее значимое в перечне информации, структурировать получаемую информацию, оформлять результаты
поиска
оценивать практическую значимость результатов поиска
применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач
использовать современное программное обеспечение в профессиональной деятельности
использовать различные цифровые средства для решения профессиональных задач
Знания:
номенклатура информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности
приемы структурирования информации
формат оформления результатов поиска информации
современные средства и устройства информатизации, порядок их применения и
программное обеспечение в профессиональной деятельности, в том числе цифровые средства
Умения:
определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности
применять современную научную профессиональную терминологию
определять и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования
выявлять достоинства и недостатки коммерческой идеи
определять инвестиционную привлекательность коммерческих идей в рамках профессиональной деятельности, выявлять
источники финансирования

8

использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях

ОК 04

Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде

ОК 05

Осуществлять устную и
письменную коммуникацию
на государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

ОК 06

Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей,
в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
Содействовать сохранению
окружающей среды,

ОК 07

презентовать идеи открытия собственного дела в профессиональной деятельности
определять источники достоверной правовой информации
составлять различные правовые документы
находить интересные проектные идеи, грамотно их формулировать и документировать
оценивать жизнеспособность проектной идеи, составлять план проекта
Знания:
содержание актуальной нормативно-правовой документации
современная научная и профессиональная терминология
возможные траектории профессионального развития и самообразования
основы предпринимательской деятельности, правовой и финансовой грамотности
правила разработки презентации
основные этапы разработки и реализации проекта
Умения:
организовывать работу коллектива и команды
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания:
психологические основы деятельности коллектива
психологические особенности личности
Умения:
грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном языке
проявлять толерантность в рабочем коллективе
Знания:
правила оформления документов
правила построения устных сообщений
особенности социального и культурного контекста
Умения:
проявлять гражданско-патриотическую позицию
демонстрировать осознанное поведение
описывать значимость своей профессии 13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
применять стандарты антикоррупционного поведения
Знания:
сущность гражданско-патриотической позиции
традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных
отношений
значимость профессиональной деятельности по профессии 13.01.17 Электрослесарь по ремонту оборудования
электростанций
стандарты антикоррупционного поведения и последствия его нарушения
Умения:
соблюдать нормы экологической безопасности

9

ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях

ОК 08

Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления
здоровья в процессе
профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня
физической подготовленности

ОК 09

Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

определять направления ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по профессии 13.01.17
Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
организовывать профессиональную деятельность с соблюдением принципов бережливого производства
организовывать профессиональную деятельность с учетом знаний об изменении климатических условий региона
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
Знания:
правила экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности
основные ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности
пути обеспечения ресурсосбережения
принципы бережливого производства
основные направления изменения климатических условий региона
правила поведения в чрезвычайных ситуациях
Умения:
использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и
профессиональных целей
применять рациональные приемы двигательных функций в профессиональной деятельности
пользоваться средствами профилактики перенапряжения, характерными для данной профессии 13.01.17 Электрослесарь
по ремонту оборудования электростанций
Знания:
роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека
основы здорового образа жизни
условия профессиональной деятельности и зоны риска физического здоровья для профессии 13.01.17 Электрослесарь по
ремонту оборудования электростанций
средства профилактики перенапряжения
Умения:
понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и бытовые),
понимать тексты на базовые профессиональные темы
участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы
строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности
кратко обосновывать и объяснять свои действия (текущие и планируемые)
писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы
основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика)
лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной деятельности
особенности произношения
правила чтения текстов профессиональной направленности

4.2. Профессиональные компетенции
Виды деятельности

Код и наименование компетенции

Показатели освоения компетенции

10

Выполнение
подготовительных,
сборочных операций перед
сваркой и контроль
сварных соединений

ПК 1.1. Проводить сборочные операции перед
сваркой с использованием конструкторской,
производственно-технологической и
нормативной документации

ПК 1.2. Выбирать пространственное
положение сварного шва для сварки
элементов конструкции (изделий, узлов,
деталей)

ПК.1.3. Применять сборочные
приспособления для сборки элементов
конструкции (изделий, узлов, деталей) под
сварку

ПК.1.4. Проводить подготовку элементов
конструкции (изделий, узлов, деталей) под
сварку, зачистку сварных швов и удаление
поверхностных дефектов после сварки с
использованием ручного и механизированного
инструмента

Навыки:
- ознакомления с конструкторской и производственно-технологической документацией
по сварке
Умения:
- пользоваться конструкторской, производственно-технологической и нормативной
документацией для выполнения профессиональной деятельности
Знания:
- основные типы, конструктивные элементы, размеры сварных соединений и
обозначение их на чертежах; основные группы и марки свариваемых материалов
Навыки:
- выбора пространственного положения сварного шва для сварки элементов
конструкции (изделий, узлов, деталей)
Умения:
- выбирать пространственное положение сварного шва для сварки элементов
конструкции (изделий, узлов, деталей)
Знания:
- правила подготовки кромок изделий под сварку
Навыки:
- сборки элементов конструкции (изделий, узлов, деталей) под сварку с применением
сборочных приспособлений,
- сборки элементов конструкции (изделия, узлы, детали) под сварку на прихватках
Умения:
- применять сборочные приспособления для сборки элементов конструкции (изделий,
узлов, деталей) под сварку.
Знания:
- виды и назначение сборочных, технологических приспособлений и оснастки.
- правила сборки элементов конструкции под сварку
Навыки:
- зачистки ручным или механизированным инструментом элементов конструкции
(изделия, узлы, детали) под сварку,
- зачистки ручным или механизированным инструментом сварных швов после сварки,
- удаления ручным или механизированным инструментом поверхностных дефектов
(поры, шлаковые включения, подрезы, брызги металла, наплывы и т.д.).
Умения:
- использовать ручной и механизированный инструмент для подготовки элементов
конструкции (изделий, узлов, деталей) под сварку,
- зачистки сварных швов и удаления поверхностных дефектов после сварки
Знания:
- способы устранения дефектов сварных швов,
- правила технической эксплуатации электроустановок.
Навыки:

11

ПК.1.5. Проводить контроль собранных
элементов конструкции (изделий, узлов,
деталей) на соответствие геометрических
размеров требованиям конструкторской и
производственно-технологической
документации по сварке

Выполнение ручной
дуговой сварки (наплавка,
резка) плавящимся
покрытым электродом

ПК.2.1. Проверять работоспособность и
исправность сварочного оборудования для
ручной дуговой сварки (наплавка, резка)
плавящимся покрытым электродом (далее –
РД)

ПК 2.2. Настраивать сварочное оборудование
для РД

ПК 2.3. Выполнять предварительный,
сопутствующий (межслойный) подогрев
металла в соответствии с требованиями
производственно-технологической
документации по сварке

- контроля с применением измерительного инструмента подготовленных и собранных с
применением сборочных приспособлений элементов конструкции (изделия, узлы,
детали) на соответствие геометрических размеров требованиям конструкторской и
производственно-технологической документации по сварке;
- контроля с применением измерительного инструмента подготовленных и собранных
на прихватках элементов конструкции (изделия, узлы, детали) на соответствие
геометрических размеров требованиям конструкторской и производственнотехнологической документации по сварке
Умения:
- использовать измерительный инструмент для контроля собранных элементов
конструкции (изделий, узлов, деталей) на соответствие геометрических размеров
требованиям конструкторской и производственно-технологической документации по
сварке
Знания:
- устройство сварочного и вспомогательного оборудования;
- назначение и условия работы контрольно-измерительных приборов,
- правила их эксплуатации и область применения
Навыки:
- проверки оснащенности сварочного поста РД;
- проверки работоспособности и исправности оборудования поста РД;
- проверки наличия заземления сварочного поста РД
Умения:
- проверять работоспособность и исправность сварочного оборудования для РД
Знания:
- устройство сварочного и вспомогательного оборудования для РД;
- назначение и условия работы контрольно-измерительных приборов,
- правила их эксплуатации и область применения
Навыки:
- настройки оборудования РД для выполнения сварки
Умения:
- настраивать сварочное оборудование для РД
Знания:
- основные группы и марки материалов, свариваемых РД;
- сварочные (наплавочные) материалы для РД
Навыки:
- выполнения предварительного, сопутствующего (межслойного) подогрева металла
Умения:
- владеть техникой предварительного, сопутствующего (межслойного) подогрева
металла в соответствии с требованиями производственно-технологической
документации по сварке
Знания:

12

ПК 2.4 Выполнять РД простых деталей
неответственных конструкций в нижнем,
вертикальном
и
горизонтальном
пространственном положении сварного шва

ПК 2.5. Выполнять дуговую резку металла

Выполнение ручной
дуговой сварки (наплавки)
неплавящимся электродом
в защитном газе

ПК.3.1. Проверять работоспособность и
исправность оборудования для ручной
дуговой сварки (наплавки) неплавящимся
электродом в защитном газе (далее – РАД)

ПК 3.2. Настраивать сварочное оборудование
для РАД

- выбор режима подогрева и порядок проведения работ по предварительному,
сопутствующему (межслойному) подогреву металла;
- причины возникновения и меры предупреждения внутренних напряжений и
деформаций в свариваемых (наплавляемых) изделиях
Навыки:
- выполнения РД простых деталей неответственных конструкций;
- выполнения дуговой резки простых деталей
Умения:
- владеть техникой РД простых деталей неответственных конструкций в нижнем,
вертикальном и горизонтальном пространственном положении сварного шва;
владеть техникой дуговой резки металла
Знания:
- техника и технология РД простых деталей неответственных конструкций в нижнем,
вертикальном и горизонтальном пространственном положении сварного шва;
- дуговая резка простых деталей;
- основные группы и марки материалов, свариваемых РД; сварочные (наплавочные)
материалы для РД
Навыки:
- владения техникой дуговой резки металла
Умения:
- владеть техникой дуговой резки металла
Знания:
- дуговая резка простых деталей
Навыки:
- проверки оснащенности сварочного поста РАД;
- проверки работоспособности и исправности оборудования поста РАД;
- проверки наличия заземления сварочного поста РАД
Умения:
- проверять работоспособность и исправность оборудования для РАД
Знания:
- устройство сварочного и вспомогательного оборудования для РАД,
- назначение и условия работы контрольно-измерительных приборов, правила их
эксплуатации и область применения
- основные типы и устройства для возбуждения и стабилизации сварочной дуги
(сварочные осцилляторы). - правила эксплуатации газовых баллонов
Навыки:
- настройки оборудования РАД для выполнения сварки
Умения:
- настраивать сварочное оборудование для РАД
Знания:
- основные группы и марки материалов, свариваемых РАД;
- сварочные (наплавочные) материалы для РАД

13

ПК3..3. Выполнять предварительный,
сопутствующий (межслойный) подогрев
металла в соответствии с требованиями
производственно-технологической
документации по сварке

ПК.3.4. Выполнять РАД простых деталей
неответственных конструкций в нижнем,
вертикальном и горизонтальном
пространственном положении сварного шва

ПМ 04. Освоение
профессии рабочего 13057
Контролер сварочных
работ

ПК 4.1 Контроль сборки под сварку изделий,
узлов и конструкций из углеродистых и
низколегированных сталей и сплавов и
полимерных материалов

Навыки:
- владения техникой предварительного, сопутствующего (межслойного) подогрева
металла в соответствии с требованиями производственно-технологической
документации по сварке
Умения:
- владеть техникой предварительного, сопутствующего (межслойного) подогрева
металла в соответствии с требованиями производственно-технологической
документации по сварке
Знания:
- режимы подогрева и порядок проведения работ по предварительному,
сопутствующему (межслойному) подогреву металла;
- причины возникновения и меры предупреждения внутренних напряжений и
деформаций в свариваемых (наплавляемых) изделиях
Навыки:
- выполнения РАД простых деталей неответственных конструкций
Умения:
- владеть техникой РАД простых деталей, неответственных конструкций в нижнем,
вертикальном и горизонтальном пространственном положении сварного шва
Знания:
- основные типы, конструктивные элементы и размеры сварных соединений,
выполняемых РАД, и обозначение их на чертежах; основные группы и марки
материалов, свариваемых РАД;
- сварочные (наплавочные) материалы для РАД;
- техника и технология РАД для сварки простых деталей неответственных конструкций
в нижнем, вертикальном и горизонтальном пространственном положении сварного шва;
- причины возникновения дефектов сварных швов, способы их предупреждения и
исправления
Навыки:
подготовки рабочего места к проведению контроля сборки под сварку.
Умения:
- организовывать рабочее место для выполнения работ по контролю в соответствии с
требованиями нормативных технических документов к уровню освещенности,
контрастности, углу обзора и расстояния до контролируемого объекта.
- выполнять работы по контролю в соответствии с требованиями охраны труда,
пожарной, промышленной, экологической безопасности и электробезопасности.
- определять исправность средств контроля (измерительного инструмента,
оборудования, оптических средств) и срок их поверки (калибровки).
читать чертежи и применять нормативно-техническую, проектную, конструкторскую и
технологическую документацию по сборке, сварке и контролю
Знания:
- требования к оснащению и организации рабочего места для проведения контроля
сборки под сварку.

14

ПК 4.2. Контроль работ по сварке и сварных
соединений изделий, узлов и конструкций из
углеродистых и низколегированных сталей и
сплавов и полимерных материалов

- требования нормативно-технической, проектной, конструкторской и технологической
документации по сборке, сварке и контролю изделий, узлов и конструкций из
углеродистых и низколегированных сталей и сплавов и полимерных материалов.
- основы машиностроительного и строительного черчения в объеме, необходимом для
выполнения работы.
- основные типы, размеры конструктивных элементов подготовленных кромок и
сварных швов из углеродистых и низколегированных сталей и сплавов и полимерных
материалов, условные обозначения сварных швов на чертежах.
- основные группы и марки свариваемых материалов из углеродистых и
низколегированных сталей и сплавов и полимерных материалов.
- классификация, марки сварочных материалов для сварки углеродистых и
низколегированных сталей и сплавов, и полимерных материалов.
- правила хранения, подготовки и применения сварочных материалов (приемка,
просушка, прокалка, обеспечение чистоты поверхности, проверка сварочнотехнологических свойств).
- назначение и принцип работы оборудования, применяемого для цифровой
идентификации.
- правила и способы подготовки под сварку поверхностей и кромок деталей изделий,
узлов и конструкций.
- основы технологии сборки и крепления элементов конструкции в сборочных
приспособлениях; расположение, количество и размеры прихваток, креплений.
- основы технологических процессов сварки и параметры сварки изделий, узлов и
конструкций из углеродистых и низколегированных сталей и сплавов и полимерных
материалов.
- назначение и характеристики оборудования для сборки, сварки, резки и
вспомогательного оборудования.
назначение, характеристики и порядок применения средств контроля (измерительного
инструмента, оборудования, оптических средств) для контроля конструктивных
элементов подготовленных кромок, чистоты и относительного положения свариваемых
деталей.
Навыки:
- контроля соблюдения технологии сварки изделий, узлов и конструкций из
углеродистых и низколегированных сталей и сплавов и полимерных материалов.
- верификация информации о параметрах сварки и результатов контроля систем
автоматического контроля и мониторинга сварочных работ.
Умения:
- контролировать устранение дефектов сварных соединений.
- устанавливать соответствие сварных соединений изделий, узлов и конструкций из
углеродистых и низколегированных сталей и сплавов и полимерных материалов
требованиям нормативно-технической, проектной, конструкторской и технологической
документации.
- оформлять приемосдаточную документацию по результатам контроля выполнения
сварочных работ.

15

Знания:
- требования к оснащению и организации рабочего места для проведения контроля
работ по сварке и сварных соединений изделий, узлов и конструкций
- назначение и характеристики оборудования для сборки, сварки, резки и
вспомогательного оборудования.
- назначение, характеристики и порядок применение средств контроля (измерительного
инструмента, приборов, оборудования, оптических средств) для контроля параметров
сварки на сварочном оборудовании и установках с ручной или автоматической
системой управления и сварных соединений изделий, узлов и конструкций из
углеродистых и низколегированных сталей и сплавов и полимерных материалов.
- принцип работы, назначение, характеристики и порядок применение автоматических
систем контроля, состав контролируемых параметров сварки и сварных соединений
изделий, узлов и конструкций из углеродистых и низколегированных сталей и сплав и
полимерных материалов.
- программное обеспечение информационных систем по мониторингу сварочных работ
и автоматических систем контроля.
- основы метрологии, требования к поверке (калибровке) средств измерения.
- виды и методы контроля сварных соединений из углеродистых и низколегированных
сталей и сплавов и полимерных материалов.
- допуски на габаритные и линейные размеры контролируемых изделий, узлов и
конструкций.
- виды дефектов при сварке углеродистых и низколегированных сталей и сплавов, и
полимерных материалов, причины их образования, методы предупреждения и способы
исправления.
- методика проведения визуального и измерительного контроля.
- требования к качеству сварных соединений изделий, узлов и конструкций из
углеродистых и низколегированных сталей и сплавов и полимерных материалов.
- формы документации по результатам приемочного контроля сварочных работ и
правила ее ведения.
- требования охраны труда, пожарной, промышленной, экологической безопасности и
электробезопасности.

4.3.
Матрица компетенций выпускника
4.3.1. Матрица соответствия видов деятельности по ФГОС СПО, видам деятельности по запросу работодателя видам профессиональной деятельности по
профессиональным стандартам, квалификационным справочникам с учетом отраслевой специфики

Наименование направленности Сварщик ручной дуговой сварки плавящимся покрытым электродом-сварщик ручной дуговой
сварки неплавящимся электродом в защитном газе
Наименование ВД

Код и наименование ПК

Код
профессионального
стандарта

16

Код и наименование обобщенной
трудовой функции

Код и наименование трудовой функции

ВД 1 Выполнение
подготовительных, сборочных
операций перед сваркой и
контроль сварных соединений

ПК 1.1. Проводить сборочные
операции перед сваркой с
использованием
конструкторской,
производственнотехнологической и нормативной
документации
ПК
1.2.
Выбирать
пространственное
положение
сварного
шва
для
сварки
элементов конструкции (изделий,
узлов, деталей)
ПК.1.3. Применять сборочные
приспособления
для
сборки
элементов конструкции (изделий,
узлов, деталей) под сварку

ВД 2 Выполнение ручной
дуговой сварки (наплавка,
резка) плавящимся покрытым
электродом (по выбору)

ПК 1.4. Проводить подготовку
элементов конструкции (изделий,
узлов, деталей) под сварку,
зачистку сварных швов и
удаление поверхностных
дефектов после сварки с
использованием ручного и
механизированного инструмента.
ПК.1.5. Проводить контроль
собранных
элементов
конструкции (изделий, узлов,
деталей)
на
соответствие
геометрических
размеров
требованиям конструкторской и
производственнотехнологической документации
по сварке
ПК.2.1.
Проверять
работоспособность и исправность
сварочного оборудования для
ручной дуговой сварки (наплавка,

40.002 Сварщик
(Приказ
Министерства труда и
социальной защиты
Российской
Федерации от
28.11.2013 N 701н)
40.002 Сварщик
(Приказ
Министерства труда и
социальной защиты
Российской
Федерации от
28.11.2013 N 701н)
40.002 Сварщик
(Приказ
Министерства труда и
социальной защиты
Российской
Федерации от
28.11.2013 N 701н)
40.002 Сварщик
(Приказ
Министерства труда и
социальной защиты
Российской
Федерации от
28.11.2013 N 701н)

ОТФ А Подготовка, сборка, сварка
и зачистка после сварки сварных
швов
элементов
конструкции
(изделий, узлов, деталей)

A/01.2 Проведение подготовительных и
сборочных операций перед сваркой и
зачистка сварных швов после сварки

ОТФ А Подготовка, сборка, сварка
и зачистка после сварки сварных
швов
элементов
конструкции
(изделий, узлов, деталей)

A/01.2 Проведение подготовительных и
сборочных операций перед сваркой и
зачистка сварных швов после сварки

ОТФ А Подготовка, сборка, сварка
и зачистка после сварки сварных
швов
элементов
конструкции
(изделий, узлов, деталей)

A/01.2 Проведение подготовительных и
сборочных операций перед сваркой и
зачистка сварных швов после сварки

ОТФ А Подготовка, сборка, сварка
и зачистка после сварки сварных
швов
элементов
конструкции
(изделий, узлов, деталей)

A/01.2 Проведение подготовительных и
сборочных операций перед сваркой и
зачистка сварных швов после сварки

40.002 Сварщик
(Приказ
Министерства труда и
социальной защиты
Российской
Федерации от
28.11.2013 N 701н)

ОТФ А Подготовка, сборка, сварка
и зачистка после сварки сварных
швов
элементов
конструкции
(изделий, узлов, деталей)

A/01.2 Проведение подготовительных и
сборочных операций перед сваркой и
зачистка сварных швов после сварки

40.002 Сварщик
(Приказ
Министерства труда и
социальной защиты

ОТФ В Сварка (наплавка, резка)
сложных и ответственных
конструкций (оборудования,
изделий, узлов, трубопроводов,

B/02.3 Ручная дуговая сварка (наплавка,
резка) плавящимся покрытым
электродом (РД) сложных и
ответственных конструкций

17

резка) плавящимся покрытым
электродом (далее – РД)

Российской
Федерации от
28.11.2013 N 701н)

деталей) из различных материалов
(сталей, чугуна, цветных металлов
и сплавов, полимерных
материалов)

ПК 2.2. Настраивать сварочное
оборудование для РД

40.002 Сварщик
(Приказ
Министерства труда и
социальной защиты
Российской
Федерации от
28.11.2013 N 701н)

ОТФ В Сварка (наплавка, резка)
сложных и ответственных
конструкций (оборудования,
изделий, узлов, трубопроводов,
деталей) из различных материалов
(сталей, чугуна, цветных металлов
и сплавов, полимерных
материалов)

ПК
2.3.
Выполнять
предварительный,
сопутствующий (межслойный)
подогрев металла в соответствии
с требованиями производственнотехнологической документации
по сварке

40.002 Сварщик
(Приказ
Министерства труда и
социальной защиты
Российской
Федерации от
28.11.2013 N 701н)

ОТФ В Сварка (наплавка, резка)
сложных и ответственных
конструкций (оборудования,
изделий, узлов, трубопроводов,
деталей) из различных материалов
(сталей, чугуна, цветных металлов
и сплавов, полимерных
материалов)

ПК 2.4 Выполнять РД простых
деталей
неответственных
конструкций
в
нижнем,
вертикальном и горизонтальном
пространственном
положении
сварного шва

40.002 Сварщик
(Приказ
Министерства труда и
социальной защиты
Российской
Федерации от
28.11.2013 N 701н)

ОТФ В Сварка (наплавка, резка)
сложных и ответственных
конструкций (оборудования,
изделий, узлов, трубопроводов,
деталей) из различных материалов
(сталей, чугуна, цветных металлов
и сплавов, полимерных
материалов)

18

(оборудования, изделий, узлов,
трубопроводов, деталей) из различных
материалов (сталей, чугуна, цветных
металлов и сплавов), предназначенных
для работы под давлением, под
статическими, динамическими и
вибрационными нагрузками
B/02.3 Ручная дуговая сварка (наплавка,
резка) плавящимся покрытым
электродом (РД) сложных и
ответственных конструкций
(оборудования, изделий, узлов,
трубопроводов, деталей) из различных
материалов (сталей, чугуна, цветных
металлов и сплавов), предназначенных
для работы под давлением, под
статическими, динамическими и
вибрационными нагрузками
B/02.3 Ручная дуговая сварка (наплавка,
резка) плавящимся покрытым
электродом (РД) сложных и
ответственных конструкций
(оборудования, изделий, узлов,
трубопроводов, деталей) из различных
материалов (сталей, чугуна, цветных
металлов и сплавов), предназначенных
для работы под давлением, под
статическими, динамическими и
вибрационными нагрузками
B/02.3 Ручная дуговая сварка (наплавка,
резка) плавящимся покрытым
электродом (РД) сложных и
ответственных конструкций
(оборудования, изделий, узлов,
трубопроводов, деталей) из различных
материалов (сталей, чугуна, цветных
металлов и сплавов), предназначенных
для работы под давлением, под
статическими, динамическими и
вибрационными нагрузками

ВД 3 Выполнение ручной
дуговой сварки (наплавки)
неплавящимся электродом в
защитном газе (по выбору)

ПК 2.5. Выполнять дуговую резку
металла

40.002 Сварщик
(Приказ
Министерства труда и
социальной защиты
Российской
Федерации от
28.11.2013 N 701н)

ОТФ В Сварка (наплавка, резка)
сложных и ответственных
конструкций (оборудования,
изделий, узлов, трубопроводов,
деталей) из различных материалов
(сталей, чугуна, цветных металлов
и сплавов, полимерных
материалов)

B/02.3 Ручная дуговая сварка (наплавка,
резка) плавящимся покрытым
электродом (РД) сложных и
ответственных конструкций
(оборудования, изделий, узлов,
трубопроводов, деталей) из различных
материалов (сталей, чугуна, цветных
металлов и сплавов), предназначенных
для работы под давлением, под
статическими, динамическими и
вибрационными нагрузками

ПК.3.1. Проверять
работоспособность и
исправность оборудования для
ручной дуговой сварки
(наплавки) неплавящимся
электродом в защитном газе
(далее – РАД)

40.002 Сварщик
(Приказ
Министерства труда и
социальной защиты
Российской
Федерации от
28.11.2013 N 701н)

ОТФ В Сварка (наплавка, резка)
сложных и ответственных
конструкций (оборудования,
изделий, узлов, трубопроводов,
деталей) из различных материалов
(сталей, чугуна, цветных металлов
и сплавов, полимерных
материалов)

ПК 3.2. Настраивать сварочное
оборудование для РАД

40.002 Сварщик
(Приказ
Министерства труда и
социальной защиты
Российской
Федерации от
28.11.2013 N 701н)

ОТФ В Сварка (наплавка, резка)
сложных и ответственных
конструкций (оборудования,
изделий, узлов, трубопроводов,
деталей) из различных материалов
(сталей, чугуна, цветных металлов
и сплавов, полимерных
материалов)

ПК.3.3.
Выполнять
предварительный,
сопутствующий (межслойный)
подогрев металла в соответствии
с требованиями производственнотехнологической документации

40.002 Сварщик
(Приказ
Министерства труда и
социальной защиты
Российской
Федерации от

ОТФ В Сварка (наплавка, резка)
сложных и ответственных
конструкций (оборудования,
изделий, узлов, трубопроводов,
деталей) из различных материалов
(сталей, чугуна, цветных металлов

B/03.3 Ручная дуговая сварка (наплавка)
неплавящимся электродом в защитном
газе (РАД) и плазменная дуговая сварка
(наплавка, резка) (П) сложных и
ответственных конструкций
(оборудования, изделий, узлов,
трубопроводов, деталей) из различных
материалов (сталей, чугуна, цветных
металлов и сплавов), предназначенных
для работы под давлением, под
статическими, динамическими и
вибрационными нагрузками
B/03.3 Ручная дуговая сварка (наплавка)
неплавящимся электродом в защитном
газе (РАД) и плазменная дуговая сварка
(наплавка, резка) (П) сложных и
ответственных конструкций
(оборудования, изделий, узлов,
трубопроводов, деталей) из различных
материалов (сталей, чугуна, цветных
металлов и сплавов), предназначенных
для работы под давлением, под
статическими, динамическими и
вибрационными нагрузками
B/03.3 Ручная дуговая сварка (наплавка)
неплавящимся электродом в защитном
газе (РАД) и плазменная дуговая сварка
(наплавка, резка) (П) сложных и
ответственных конструкций
(оборудования, изделий, узлов,

19

по сварке

ПК.3.4. Выполнять РАД простых
деталей
неответственных
конструкций
в
нижнем,
вертикальном и горизонтальном
пространственном
положении
сварного шва

28.11.2013 N 701н)

40.002 Сварщик
(Приказ
Министерства труда и
социальной защиты
Российской
Федерации от
28.11.2013 N 701н)

и сплавов, полимерных
материалов)

ОТФ В Сварка (наплавка, резка)
сложных и ответственных
конструкций (оборудования,
изделий, узлов, трубопроводов,
деталей) из различных материалов
(сталей, чугуна, цветных металлов
и сплавов, полимерных
материалов)

трубопроводов, деталей) из различных
материалов (сталей, чугуна, цветных
металлов и сплавов), предназначенных
для работы под давлением, под
статическими, динамическими и
вибрационными нагрузками
B/03.3 Ручная дуговая сварка (наплавка)
неплавящимся электродом в защитном
газе (РАД) и плазменная дуговая сварка
(наплавка, резка) (П) сложных и
ответственных конструкций
(оборудования, изделий, узлов,
трубопроводов, деталей) из различных
материалов (сталей, чугуна, цветных
металлов и сплавов), предназначенных
для работы под давлением, под
статическими, динамическими и
вибрационными нагрузками

4.3.2. Матрица соответствия отраслевым требованиям дополнительных видов деятельности, компетенций выпускника, не отраженных в
матрице компетенций выпускника по ФГОС СПО
Соответствие ПС
40.107 Контролер сварочных работ
Код и наименование ОТФ
Код и наименование ТФ
А – Контроль сборки под
А/01.3 Контроль сборки под сварку
сварку, работ по сварке и
изделий, узлов и конструкций из
сварных соединений изделий,
углеродистых и низколегированных
узлов и конструкций из
сталей и сплавов и полимерных
углеродистых и
материалов
низколегированных сталей и
сплавов и полимерных
материалов
Требования к результатам освоения дополнительных компетенций, квалификаций

Дополнительные
квалификации,
компетенции
Контролер сварочных
работ

Виды деятельности, реализуемые в рамках вариативной части
Наименование ВД
ПМ 04 Освоение
профессии рабочего
13057 Контролер
сварочных работ

Код и наименование ПК
ПК 4.1 Контроль сборки под сварку
изделий, узлов и конструкций из
углеродистых и низколегированных
сталей и сплавов и полимерных
материалов

Владеть навыками:
подготовка рабочего места к проведению контроля сборки под сварку
Знать:
требования к оснащению и организации рабочего места для проведения контроля сборки под сварку.
требования нормативно-технической, проектной, конструкторской и технологической документации по сборке, сварке и контролю изделий, узлов и конструкций из
углеродистых и низколегированных сталей и сплавов и полимерных материалов.

20

основы машиностроительного и строительного черчения в объеме, необходимом для выполнения работы.
основные типы, размеры конструктивных элементов подготовленных кромок и сварных швов из углеродистых и низколегированных сталей и сплавов и полимерных
материалов, условные обозначения сварных швов на чертежах.
основные группы и марки свариваемых материалов из углеродистых и низколегированных сталей и сплавов и полимерных материалов.
классификация, марки сварочных материалов для сварки углеродистых и низколегированных сталей и сплавов, и полимерных материалов.
правила хранения, подготовки и применения сварочных материалов (приемка, просушка, прокалка, обеспечение чистоты поверхности, проверка сварочнотехнологических свойств).
назначение и принцип работы оборудования, применяемого для цифровой идентификации.
правила и способы подготовки под сварку поверхностей и кромок деталей изделий, узлов и конструкций.
основы технологии сборки и крепления элементов конструкции в сборочных приспособлениях; расположение, количество и размеры прихваток, креплений.
основы технологических процессов сварки и параметры сварки изделий, узлов и конструкций из углеродистых и низколегированных сталей и сплавов и полимерных
материалов.
назначение и характеристики оборудования для сборки, сварки, резки и вспомогательного оборудования.
назначение, характеристики и порядок применения средств контроля (измерительного инструмента, оборудования, оптических средств) для контроля конструктивных
элементов подготовленных кромок, чистоты и относительного положения свариваемых деталей.
Уметь:
организовывать рабочее место для выполнения работ по контролю в соответствии с требованиями нормативных технических документов к уровню освещенности,
контрастности, углу обзора и расстояния до контролируемого объекта.
выполнять работы по контролю в соответствии с требованиями охраны труда, пожарной, промышленной, экологической безопасности и электробезопасности.
определять исправность средств контроля (измерительного инструмента, оборудования, оптических средств) и срок их поверки (калибровки).
читать чертежи и применять нормативнотехническую, проектную, конструкторскую и технологическую документацию по сборке, сварке и контролю
А/02.3 Контроль работ по сварке и
ПК 4.2 Контроль работ по сварке и
сварных соединений изделий, узлов и
сварных соединений изделий, узлов и
конструкций из углеродистых и
конструкций из углеродистых и
низколегированных сталей и сплавов
низколегированных сталей и сплавов
и полимерных материалов
и полимерных материалов
Владеть навыками:
контроль соблюдения технологии сварки изделий, узлов и конструкций из углеродистых и низколегированных сталей и сплавов и полимерных материалов.
верификация информации о параметрах сварки и результатов контроля систем автоматического контроля и мониторинга сварочных работ
Уметь:
контролировать устранение дефектов сварных соединений.
устанавливать соответствие сварных соединений изделий, узлов и конструкций из углеродистых и низколегированных сталей и сплавов и полимерных материалов
требованиям нормативно-технической, проектной, конструкторской и технологической документации.
оформлять приемосдаточную документацию по результатам контроля выполнения сварочных работ.
Знать:
требования к оснащению и организации рабочего места для проведения контроля работ по сварке и сварных соединений изделий, узлов и конструкций из
назначение и характеристики оборудования для сборки, сварки, резки и вспомогательного оборудования.
назначение, характеристики и порядок применение средств контроля (измерительного инструмента, приборов, оборудования, оптических средств) для контроля
параметров сварки на сварочном оборудовании и установках с ручной или автоматической системой управления и сварных соединений изделий, узлов и конструкций
из углеродистых и низколегированных сталей и сплавов и полимерных материалов.
принцип работы, назначение, характеристики и порядок применение автоматических систем контроля, состав контролируемых параметров сварки и сварных
соединений изделий, узлов и конструкций из углеродистых и низколегированных сталей и сплав и полимерных материалов.
программное обеспечение информационных систем по мониторингу сварочных работ и автоматических систем контроля.

21

основы метрологии, требования к поверке (калибровке) средств измерения.
виды и методы контроля сварных соединений из углеродистых и низколегированных сталей и сплавов и полимерных материалов.
допуски на габаритные и линейные размеры контролируемых изделий, узлов и конструкций.
виды дефектов при сварке углеродистых и низколегированных сталей и сплавов, и полимерных материалов, причины их образования, методы предупреждения и
способы исправления.
методика проведения визуального и измерительного контроля.
требования к качеству сварных соединений изделий, узлов и конструкций из углеродистых и низколегированных сталей и сплавов и полимерных материалов.
формы документации по результатам приемочного контроля сварочных работ и правила ее ведения.
требования охраны труда, пожарной, промышленной, экологической безопасности и электробезопасности.

22

4.3.3. Матрица соответствия компетенций и составных частей ОПОП СПО профессии

23

о
о
о
о
о
о
о

о

о о
о
о о

о

о
о

о
о
о
о
о

о
о

о

о
о о

о о
о о
о о

о
о о

о
о

о
о
о
о
о
о

о о
о

о
о
о
о

о
о
о
о

о
о
о
о

о
о
о
о

о
о
о
о

о о

о

о

о о

о

о

о
о
о

о
о
о
о
о

о
о
о
о

о

о

о
о
о

о
о
о

о
о

о

о
о

о

о

о
о

о
о

о
о

о
о

о
о

о
о
о
о

о
о
о
о

о
о
о
о

о
о
о

о

о

о

о

о

о

о о

о

о

о

о

о

о

о о

о

о

о
о

4.1

3.4

3.3

о
о
о
о
о
о

о
о
о
о
о

3.2

3.1

2.5

2.4

2.3

2.2

о
о
о
о
о
о

о

о
о
о
о

2.1

1.5

1.4

о
о
о
о

1.3

о
о

1.2

1.1

о
о
о
о

08

о
о
о
о
о

09

о
о

о
о
о
о
о
о
о
о

07

о

06

о
о
о
о
о

05

о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о

04

03

Обязательная часть образовательной программы
ООД.01
Русский язык
ООД.02
Литература
ООД.03
История
ООД.04
Обществознание
ООД.05
География
ООД.06
Иностранный язык (английский)
ООД.07
Физическая культура
ООД.08
Основы безопасности и защиты Родины
ООД.09
Информатика
ООД.10
Хмия
ООД.11
Биология
ООД.12
Математика
ООД.13
Физика
ООД.14
Индивидуальный проект
СГ.00
Социально-гуманитарный цикл
СГ.01
История России
СГ.02
Иностранный язык в профессиональной деятельности
СГ.03
Безопасность жизнедеятельности
СГ.04
Физическая культура
СГ.05
Основы бережливого производства
СГ.06
Основы финансовой грамотности
ОП
Общепрофессиональный цикл
ОП. 01
Основы инженерной графики
ОП. 02
Основы электротехники
ОП. 03
Материаловедение
ОП. 04
Допуски и технические измерения
ОП. 05
Цифровая экономика в сварочном производстве
П.00
Профессиональный цикл
Выполнение подготовительных, сборочных операций перед
ПМ.01
сваркой и контроль сварных соединений
МДК 01.01
Технология производства сварных конструкций

02

Код общих и профессиональных компетенций, осваиваемых в рамках дисциплин
(профессиональных модулей)
Общие компетенции (ОК)
Профессиональные компетенции (ПК)

Наименование

01

Индекс

МДК 01.02
УП.01
ПП.01
ПМ 02
МДК 02.01
МДК 02.02
УП.02
ПП.02
ПМ 03
МДК 03.01
МДК 03.02
УП.03
ПП.03
ПМ.04
МДК.07.01
УП.07
ПП.07

Подготовительные и сборочные операции перед сваркой и контроль
качества сварных соединений
Учебная практика
Производственная практика
Выполнение ручной дуговой сварки (наплавка, резка)
плавящимся покрытым электродом
Основы технологии сварки
Техника и технология ручной дуговой сварки (наплавки) и резки
металлов
Учебная практика
Производственная практика
Выполнение ручной дуговой сварки (наплавки) неплавящимся
электродом в защитном газе
Основное и вспомогательное оборудование применяемое для сварки
неплавящимся электродом в защитном газе
Технология ручной дуговой сварки (наплавки) неплавящимся
электродом в защитном газе
Учебная практика
Производственная практика
Выполнение работ по одной или нескольким профессиям
рабочих, должностям служащих
Освоение профессии рабочего 13057 Контролер сварочных работ
Учебная практика
Производственная практика

24

о о

о

о

о

о

о

о

о

о о

о

о
о

о
о

о о
о о

о
о

о о

о

о

о

о

о

о

о

о о

о

о о

о

о

о

о

о

о

о

о о

о

о о

о

о

о

о

о

о

о

о о

о

о
о

о
о

о о
о о

о
о

о о

о

о

о

о

о

о

о

о

о о

о о

о

о

о

о

о

о

о

о

о о

о о

о

о

о

о

о

о

о

о

о о

о
о

о
о

о
о

о о
о о
о

о о

о

о

о

о

о

о о

о

о

о

о

о

о
о
о

Раздел 5. Структура образовательной программы

1

2

3

44

5

I курс

6

7

9

10

11

Объём образовательной
программы, ак.ч.

12

3 семестр, 17 недель

4 семестр, 24 недели

II курс

2 семестр, 24 недели

Самостоятельная работа

Практики
8

1 семестр, 17 недель

Учебные занятия

Промежуточная аттестация

Объем образовательной
программы,
распределенной по курсам
и семестрам

лабораторные и практические

Объем образовательной программы в
академических часах

Теоретич. занятия

Наименование

В т.ч. в форме практической подготовки

Форма ПА (З, ДЗ, Э и др.)

Индекс

Объем образовательной нагрузки

5.1. Учебный план

13

14

Обязательная
часть, ак.ч.

Вариативная
часть, ак.ч.

15

16

80,00%

20,00%

О.ОО

Общеобразовательный цикл

1476

770

634

770

0

0

72

576

720

36

144

1476

0

ОД.00

Базовые дисциплины

1476

770

634

770

0

0

72

576

720

36

144

1476

0

ОД.01

Русский язык

Э

72

36

18

36

18

72

ОД.02

Литература

ДЗ

108

97

11

97

ОД.03

История

Э

136

18

100

18

ОД.04

Обществознание

ДЗ

72

34

38

34

72

72

ОД.05

География

ДЗ

72

34

38

34

72

72

ОД.06

Иностранный язык

ДЗ

72

72

ОД.07

Физическая культура

ДЗ

72

66

ОД.08

Основы безопасности и защиты Родины

ДЗ

68

46

ОД.09

Информатика

ДЗ

108

ОД.10

Химия

ДЗ

ОД.11

Биология

ОД.12

18

72

48

60

108

50

86

136

72

30

42

72

6

66

30

42

72

22

46

30

38

68

80

28

80

48

60

108

72

32

40

32

32

40

72

ДЗ

72

25

47

25

Математика

Э

340

120

202

120

18

156

184

340

ОД.13

Физика

Э

180

94

68

94

18

80

100

180

ОД.14

Индивидуальный проект

ДЗ

32

16

16

16

32

32

25

36

36

72

СГ.00

Социально-гуманитарный цикл

2

216

136

72

136

СГ.01

ДЗ

36

16

18

16

ДЗ

36

36

СГ.03

История России
Иностранный язык в профессиональной
деятельности
Безопасность жизнедеятельности

ДЗ

36

16

СГ.04

Физическая культура

ДЗ

36

36

СГ.05

Основы бережливого производства

ДЗ

36

16

18

16

СГ.06

Основы финансовой грамотности

ДЗ

36

16

18

16

ОП.00

Общепрофессиональный цикл

144

64

72

64

ОП.01

Основы инженерной графики

ДЗ

36

16

18

16

2

36

36

ОП.02

Основы электротехники

ДЗ

36

16

18

16

2

36

36

ОП.03

Материаловедение

ДЗ

36

16

18

16

2

36

36

ОП.04

Допуски и технические измерения

ДЗ

36

16

18

16

2

П.00

Профессиональный цикл

1080

890

140

152

738

14

36

0

144

304

632

792

288

ПМ.01

Выполнение монтажа и сборки средней сложности
узлов, блоков и приборов различных видов
электронной техники

210

158

42

32

126

4

6

0

26

184

0

192

18

МДК 01.01

Технология производства сварных конструкций

42

16

24

16

2

26

16

42

МДК 01.02

Подготовительные и сборочные операции перед
сваркой и контроль качества сварных соединений

36

16

18

16

2

36

36

СГ.02

0

8

0

0

0

2

20

16

2

216

16

36
36

16

20

36

2

20

16

36

2

36

8

0

36

0

108

0

36

36

36

0

52

36

36
18

164

36
0

36

144

0

36

Э

УП. 01

Учебная практика

54

54

54

54

36

ПП. 01

Производственная практика

72

72

72

72

72

ПМ.01.ЭК

Экзамен по модулю

6

6

6

ПМн.02

Выполнение ручной дуговой сварки (наплавка,
резка) плавящимся покрытым электродом

300

272

20

56

МДК 02.01

Основы технологии сварки

42

20

20

20

МДК 02.02

Техника и технология ручной дуговой сварки
(наплавки) и резки металлов

36

36

УП.02

Учебная практика

108

108

ПП.02

Производственная практика

108

108

Э

6
216

300

300

42

42

36

36

108

108

108

108

108

108

2

36

26

2

6

0

0

0

18

0

ПМ.02.ЭК

Экзамен по модулю

6

ПМн.03

Выполнение ручной дуговой сварки (наплавки)
неплавящимся электродом в защитном газе

300

248

36

32

МДК 03.01

Основное и вспомогательное оборудование,
применяемое для сварки неплавящимся электродом в
защитном газе

36

16

18

16

МДК 03.02

Технология ручной дуговой сварки (наплавки)
неплавящимся электродом в защитном газе

36

16

18

16

УП.03

Учебная практика

108

108

ПП.03

Производственная практика

108

108

ПМ.03 ЭК

Экзамен по модулю

12

ДПБ

Дополнительный профессиональный блок, включая
цифровой модуль по запросу отрасли и (или)
работодателя Наименование организацииработодателя(не менее 50% объема вариативной
части)

270

212

42

32

ОП.05

Цифровая экономика в сварочном производстве

32

16

18

12

ПМ.04

Выполнение работ по одной или нескольким
профессиям рабочих, должностям служащих

238

196

24

20

МДК.04.01

Освоение профессии рабочего 13057 Контролер
сварочных работ

46

16

28

16

УП.04

Учебная практика

72

72

72

ПП.04

Производственная практика

108

108

108

ПМ.04.ЭК

Квалификационный экзамен по модулю

12

ГИА

Государственная итоговая аттестация
Защита
дипломной работы
Демонстрационный экзамен

36

Всего:

2952

Э

ДЗ

Э

6

1. Программа обучения по специальности

Всего:

Государственная (итоговая) аттестация

6

6

300

300

2

36

36

2

36

36

108

108

108

108

108

108

12

12

32

0

216

4

12

0

0

0

12

180

4

12

0

118

2

180

2

12

0

2

118

918

1122

дисциплин и
МДК

2070

учебной
практики

342

27

738

30

108

120

270

32

32

0

238

46

46

72

72

12

1860

120

0

108

108

12

12
36

36
2664

612

864

612

864

594

738

360

378

72

54

216

288

1.1. Выполнение демонстрационного экзамена (всего 1 неделя)

производств.
практики

396

экзамены (в
т.ч. по
модулю)

108

ГИА

36

Всего:

2952

612

864

612

864

Экзамены (в
т.ч. по
модулю)

8

1

3

2

2

19

1

6

7

5

зачетов

18

54

180

216

18

18
36

5.2.Обоснование распределения вариативной части образовательной программы
№
п/п
1

2

3

Код и наименование учебной
дисциплины/профессионального
модуля
УП. 01 Учебная практика
ОП.11 Цифровая экономика в
сварочном производстве

Количество
часов
18

32

Категория
1. ПОП-П/работодатель
2. ЦОМ/проект
ПОП-П/работодатель
ЦОМ/проект

ПМ.04 Выполнение работ по одной или
нескольким профессиям рабочих,
должностям служащих
МДК.04.01 Освоение профессии
рабочего 13057 Контролер сварочных
работ

238

ПОП-П/работодатель

46

ПОП-П/работодатель

УП.04 Учебная практика

72

ПОП-П/работодатель

28

Обоснование
Учебная практика направлена на закрепление теоретических знаний и
развитие навыков работы с оборудованием, материалами и
технологиями сварочного производства.
Дисциплина направлена на освоение цифровых технологий,
применяемых в сварочном производстве: систем компьютерного
моделирования, анализа данных, программного управления
сварочными процессами и оборудования.
Модуль позволяет обучающимся освоить дополнительные профессии
или должности, что повышает их конкурентоспособность на рынке
труда.
Дисциплина направлена на обучение контролю качества сварных
соединений, проверке соответствия исходных сварочных материалов
техническим условиям, а также на освоение методов неразрушающего
контроля.
Учебная практика направлена на закрепление теоретических знаний и
формирование первоначальных практических навыков в рамках
освоенных дисциплин.

ПП.04 Производственная практика
ПМ.04. ЭК Квалификационный экзамен
по модулю
ВСЕГО

108

12

ПОП-П/работодатель
ПОП-П/работодатель

Производственная практика предполагает выполнение работ в
условиях реального производства, закрепление и углубление
профессиональных навыков.
Квалификационный экзамен позволяет объективно оценить,
насколько обучающийся освоил вид профессиональной деятельности
и сформировал необходимые компетенции, определённые в ФГОС.

288

5.3.План обучения в форме практической подготовки на предприятии (на рабочем месте)

29

№
п/п

Виды работ

1.

Техника безопасности при слесарных, сборочных работах.
Выполнение типовых слесарных операций, выполняемых при
подготовке металла к сварке: резка, рубка, гибка и правка
металла.
Выполнение предварительной зачистки свариваемых кромок из
углеродистых и высоколегированных сталей перед сваркой.
Выполнение предварительного подогрева перед сваркой с
применением газового пламени.
Выполнение по чертежу сборки конструкций из углеродистых и
высоколегированных сталей под сварку с применением
сборочных приспособлений: переносных универсальных
сборочных приспособлений;
универсальных
сборочно-сварочных
приспособлений;
специализированных сборочно-сварочных приспособлений.

ПМ
Код

Наименование

ПМ.01

Выполнение монтажа
и сборки средней
сложности узлов,
блоков и приборов
различных видов
электронной техники

Длительность
обучения
(в часах)
72

Семестр
обучения

Ответственный
предприятия

3

Наименование
рабочего места,
участка
ЦЦР

108

4

ЦЦР

Начальник цеха

Начальник цеха

Выполнение визуально-измерительного контроля точности
сборки конструкций под сварку.
Выполнение визуально-измерительного контроля геометрии
готовых сварных узлов на соответствие требованиям чертежа.
Выполнение визуально-измерительного контроля размеров и
формы сварных швов в узлах.
Выявление и измерение типичных поверхностных дефектов в
сварных швах.
1.
2.

Организация рабочего места и правила безопасности при
ручной дуговой сварке (наплавке, резке) плавящимся
покрытым электродом.
Чтение чертежей, схем, маршрутных и технологических карт.
Выполнение подготовки деталей из углеродистых и
конструкционных сталей, цветных металлов и их сплавов под
сварку.
Выполнение сборки деталей из углеродистых и
конструкционных сталей, цветных металлов и их сплавов под
сварку на прихватках и с применением сборочных
приспособлений.
Сварка стыкового соединения пластин толщиной 2-20 мм в
нижнем положении сварного шва
Сварка стыкового соединения пластин толщиной 2-20 мм в

ПМ.02.
Выполнение
ручной дуговой сварки
(наплавка, резка)
плавящимся покрытым
электродом

30

3.

1.
2.
3.

вертикальном положении сварного шва
Сварка стыкового соединения пластин толщиной 2-20 мм в
горизонтальном положении сварного шва
Сварка таврового соединения пластин толщиной 2-20 мм в
нижнем положении сварного шва
Сварка таврового соединения пластин толщиной 2-20 мм в
вертикальном положении сварного шва
Сварка углового соединения пластин толщиной 2-20 мм в
нижнем положении сварного шва
Сварка углового соединения пластин толщиной 2-20 мм в
вертикальном положении сварного шва
Сварка углового соединения пластин толщиной 2-20 мм в
горизонтальном положении сварного шва
Выполнение дуговой резки листового металла.
Выполнение дуговой резки металла различного профиля.
Выполнение дуговой резки металла различного сечения
большой толщины.
Выполнение ручной дуговой наплавки валиков на плоскую
поверхность деталей в различных пространственных
положениях сварного шва.
Выполнение ручной дуговой наплавки на цилиндрическую
поверхность деталей в различных пространственных
положениях сварного шва.
Безопасность труда и пожарная безопасность в условиях
предприятия.
Знакомство с оборудованием предприятия
Подготовка оборудования к работе.
Источники питания для аппаратов аргонодуговой сваркой.
Основное и вспомогательное оборудование для механизации и
автоматизации сварочных работ.
Промышленное оборудование сварки неплавящимся
электродом в защитном газе.
Виды и марки сварочных материалов для сварки конструкций с
использованием различных технологий и в различных
пространственных положениях.
Защитные газы.
Технология изготовления сварных конструкций ручной
дуговой сваркой неплавящимся электродом в защитном газе в
различных пространственных положениях.
Технология сварки тонколистовых конструкций и типовых
делателей
Технология сварки ответственных конструкций.

ПМ.03

Выполнение ручной
дуговой сварки
(наплавки)
неплавящимся
электродом в
защитном газе

31

108

4

ЦЦР

Начальник цеха

Технология сварки сложных ответственных деталей
Технология сварки высокоуглеродистого металла (чугуна)
Сварка несложных узлов
Аргонодуговая сварка прямолинейных контуров
Аргонодуговая сварка сложных сечений и контуров.
Сварка угловых и тавровых соединений.
Технология сварки типовых деталей.

32

5.4.

Календарный учебный график

Сводные данные по бюджету времени ( в неделях) для очной формы обучения
Производственная практика

Обучение по
дисциплинам и
междисциплинарным
курсам

Учебная
практика

I курс

37

2

0

0

2

0

11

52

II курс

20,5

7,5

11

0

1

1

2

43

Всего

57,5

9,5

11

0

3

1

13

95

Курс

по профилю
преддипломная
специальности

33

Промежуточная
аттестация

Государственная
итоговая
Каникулы
аттестация

Всего

5.5. Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) является составной частью
образовательной программы и определяет содержание дисциплины (модуля), запланированные
результаты обучения, составные части учебного процесса, формы и методы организации учебного
процесса и контроля знаний обучающихся, учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение учебного процесса по соответствующей дисциплине (модулю).
Совокупность запланированных результатов обучения по дисциплинам (модулям) должна
обеспечивать формирование у выпускника всех компетенций, установленных ФГОС СПО.
Рабочие программы профессиональных модулей и учебных дисциплин образовательной
программы приведены в Приложениях 1, 2 к ОПОП-П.
5.6. Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы
Цель рабочей программы воспитания – создание организационно-педагогических условий
для формирования личностных результатов обучающихся, проявляющихся в развитии
их позитивных чувств и отношений к российским гражданским (базовым, общенациональным)
нормам и ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации, с учетом традиций
и культуры субъекта Российской Федерации, деловых качеств специалистов среднего звена,
определенных отраслевыми требованиями (корпоративной культурой).
Задачи:

формирование единого воспитательного пространства, создающего равные условия
для развития обучающихся профессиональной образовательной организации;

организация всех видов деятельности, вовлекающей обучающихся в общественноценностные социализирующие отношения;

формирование у обучающихся профессиональной образовательной организации
общих ценностей, моральных и нравственных ориентиров, необходимых для устойчивого
развития государства;

усиление воспитательного воздействия благодаря непрерывности процесса
воспитания.
Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы представлена
в Приложении 5.
5.7. Практическая подготовка
Практическая подготовка при реализации образовательных программ СПО направлена на
формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций по профилю
образовательной программы, путем расширения компонентов (частей) образовательной
программы, предусматривающих моделирование условий, непосредственно связанных с будущей
профессиональной деятельностью.
Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
- реализуется, в том числе на рабочих местах Филиал «Гусиноозерская ГРЭС» АО «Интер
РАО - Электрогенерация», при проведении практических и лабораторных занятий, выполнении
курсового проектирования (для специальности), всех видов
- практики и иных видов учебной деятельности (перечислить при наличии);
включает в себя отдельные лекционного типа, семинары, которые предусматривают
передачу учебной информации обучающимся, необходимой для последующего выполнения работ,
связанных с будущей профессиональной деятельностью.
Образовательная деятельность в форме практической подготовки осуществляется на 1,2
курсе (-ах) обучения, охватывая дисциплины, профессиональные модули, все виды практики,
предусмотренные учебным планом образовательной программы.
Практическая подготовка организуется в специальных помещениях и структурных
подразделениях образовательной организации, а также в специально оборудованных помещениях
(на рабочих местах) Филиал «Гусиноозерская ГРЭС» АО «Интер РАО - Электрогенерация» на
основании договора о практической подготовке обучающихся.
34

5.7. Государственная итоговая аттестация
Государственная итоговая аттестация осуществляется в соответствии с Порядком
проведения ГИА.
Государственная итоговая аттестация обучающихся проводится в следующей форме:
демонстрационного экзамена.
Программа ГИА включает общие сведения; требования к проведению демонстрационного
экзамена; описание организации и проведения защиты дипломного проекта (работы). Программа
ГИА представлена в приложении 4.

6.1.
программы

Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательной

6.1.1. Требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению
реализации образовательной программы установлены в соответствующем ФГОС СПО.
Состав материально-технического и учебно-методического обеспечения, используемого в
образовательном процессе, определяется в Приложении 3 и рабочих программах дисциплин
(модулей).
6.1.2. Перечень специальных помещений для проведения занятий всех видов,
предусмотренных образовательной программой:
Кабинеты:
 Русского языка и литературы
 Истории и обществознания
 Физики
 Иностранного языка
 Математики
 Естественнонаучных дисциплин
 Безопасности жизнедеятельности
 Информатики и инженерной графики
 Общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей;
 Самостоятельной и воспитательной работы.
Лаборатории:
 электротехники
Мастерские:
 сварочные технологии;
Зоны по видам работ:
 Ремонт теплоэнергетического оборудования
Спортивный комплекс
Залы:

библиотека, читальный зал с выходом в Интернет;

актовый зал.
6.1.3. Перечень материально-технического обеспечения и перечень необходимого
комплекта лицензионного и свободно распространяемого программного обеспечения представлен
в Приложении 3.
6.2. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
Программа сочетает обучение в образовательной организации и на рабочем месте на базе
работодателя с широким использованием в обучении цифровых технологий.
35

При реализации образовательной программы применяются электронное обучение и
дистанционные образовательные технологии.
Не допускается реализация образовательной программы с применением исключительно
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.
6.3. Кадровые условия реализации образовательной программы
Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы установлены в
соответствующем ФГОС СПО.
40. Сквозные виды профессиональной деятельности в промышленности.
Работники, привлекаемые к реализации образовательной программы осваивают
дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации не
реже одного раза в три года с учетом расширения спектра профессиональных компетенций, в том
числе в форме стажировки Филиал «Гусиноозерская ГРЭС» АО «Интер РАО - Электрогенерация»,
а также в других областях профессиональной деятельности и (или) сферах профессиональной
деятельности при условии соответствия полученных компетенций требованиям к квалификации
педагогического работника.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок),
имеющих опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности
которых соответствует области профессиональной деятельности, в общем числе педагогических
работников, обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей
образовательной программы, должна быть не менее 25 %.

№
п/п

ФИО (при
наличии)
специалистапрактика

1

Гусев Михаил
Зориктоевич

Наименование
организации,
осуществляющей
деятельность в
профессиональной сфере, в
которой работает
специалист- практик по
основному месту работы
или на условиях внешнего
совместительства
Филиал «Гусиноозерская
ГРЭС» АО «Интер РАО –
Электрогенерация»,

Занимаемая
специалистомпрактиком должность

Общий трудовой стаж
работы специалистапрактика в организациях,
осуществляющих
деятельность в
профессиональной сфере,
соответствующей
профессиональной
деятельности, к которой
готовятся обучающиеся

слесарь по ремонту
оборудования
котельных и
пылеприготовительных
цехов

6.4. Расчеты финансового обеспечения реализации образовательной программы Расчеты
нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы в соответствии с направленностью и квалификацией
осуществляются в соответствии с Перечнем и составом стоимостных групп профессий и
специальностей по государственным услугам по реализации основных профессиональных
образовательных программ среднего профессионального образования – программ подготовки
специалистов среднего звена, итоговые значения и величина составляющих базовых нормативов
затрат по государственным услугам по стоимостным группам профессий и специальностей,
отраслевые корректирующие коэффициенты и порядок их применения, утверждаемые
Минпросвещения России ежегодно.
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы, определенное в
соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и Федеральным законом от
29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», включает в себя затраты
на оплату труда преподавателей и мастеров производственного обучения с учетом обеспечения
36

уровня средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную
(преподавательскую) работу и другую работу в соответствии с Указом Президента Российской
Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной
политики».
Расчетная величина стоимости обучения из расчета на одного обучающегося в
соответствии с рекомендациями федеральных и региональных нормативных документов
составляет (дописать величину в рублях

37

1

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ
ОГЛАВЛЕНИЕ
«ПМ.01 ВЫПОЛНЕНИЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ, СБОРОЧНЫХ ОПЕРАЦИЙ ПЕРЕД
СВАРКОЙ И КОНТРОЛЬ СВАРНЫХ СОЕДИНЕНИЙ» .................................................................. 2
«ПМ.02 ВЫПОЛНЕНИЕ
РУЧНОЙ ДУГОВОЙ СВАРКИ
(НАПЛАВКА, РЕЗКА)
ПЛАВЯЩИМСЯ ПОКРЫТЫМ ЭЛЕКТРОДОМ».............................................................................17
«ПМ.03 ВЫПОЛНЕНИЕ РУЧНОЙ ДУГОВОЙ СВАРКИ (НАПЛАВКИ) НЕПЛАВЯЩИМСЯ
ЭЛЕКТРОДОМ В ЗАЩИТНОМ ГАЗЕ» ..............................................................................................33

2026 г.

2

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)

Рабочая программа профессионального модуля
«ПМ.01 ВЫПОЛНЕНИЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ, СБОРОЧНЫХ ОПЕРАЦИЙ
ПЕРЕД СВАРКОЙ И КОНТРОЛЬ СВАРНЫХ СОЕДИНЕНИЙ»

2026 г.

3

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика ....................................................................................................................... 4

1.1. Цель и место профессионального модуля «ПМ.01 Выполнение подготовительных,
сборочных операций перед сваркой и контроль сварных соединений» в структуре
образовательной программы .................................................................................................... 4
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля .................................... 4
2. Структура и содержание профессионального модуля ..................................................................... 9

2.1. Трудоемкость освоения модуля ......................................................................................... 9
2.2. Структура профессионального модуля ........................................................................... 10
2.3. Содержание профессионального модуля ........................................................................ 10

2.4. Курсовой проект (работа) (для специальностей СПО, если предусмотрено)Error! Bookmark n
3. Условия реализации профессионального модуля ...........................................................................13

3.1. Материально-техническое обеспечение .......................................................................... 13
3.2. Учебно-методическое обеспечение ................................................................................. 13
4. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля ......................................13

4

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.01 ВЫПОЛНЕНИЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ, СБОРОЧНЫХ ОПЕРАЦИЙ ПЕРЕД
СВАРКОЙ И КОНТРОЛЬ СВАРНЫХ СОЕДИНЕНИЙ»
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной
программы
Цель модуля: освоение вида деятельности «Выполнение подготовительных,
сборочных операций перед сваркой и контроль сварных соединений».
Профессиональный модуль включен в обязательную часть образовательной
программы.
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля
Результаты освоения профессионального модуля соотносятся с планируемыми
результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице
компетенций выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен1:
Код ОК, ПК
ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства
1

Уметь
распознавать задачу
и/или проблему в
профессиональном
и/или социальном
контексте;
анализировать задачу
и/или проблему и
выделять её составные
части; определять этапы
решения задачи;
выявлять и эффективно
искать информацию,
необходимую для
решения задачи и/или
проблемы;
составлять план
действия; определять
необходимые ресурсы;
владеть актуальными
методами работы в
профессиональной и
смежных сферах;
реализовывать
составленный план;
оценивать результат и
последствия своих
действий
(самостоятельно или с
помощью наставника)
определять задачи для
поиска информации;

Знать
актуальный
профессиональный и
социальный контекст,
в котором приходится
работать и
жить;
основные источники
информации
и
ресурсы для решения
задач и проблем в
профессиональном
и/или
социальном
контексте;
алгоритмы
выполнения работ в
профессиональной и
смежных областях;
методы работы в
профессиональной и
смежных сферах;
структуру плана для
решения задач;
порядок оценки
результатов решения
задач
профессиональной
деятельности

номенклатура
информационных

Берутся сведения, указанные по данному виду деятельности в п. 4.2.

Владеть навыками
-

-

5
поиска, анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях.

определять
необходимые
источники информации;
планировать процесс
поиска;
структурировать
получаемую
информацию; выделять
наиболее значимое в
перечне информации;
оценивать
практическую
значимость результатов
поиска; оформлять
результаты поиска,
применять средства
информационных
технологий для
решения
профессиональных
задач; использовать
современное
программное
обеспечение;
использовать различные
цифровые средства для
решения
профессиональных
задач.
определять
актуальность
нормативно-правовой
документации в
профессиональной
деятельности;
применять
современную научную
профессиональную
терминологию;
определять и
выстраивать траектории
профессионального
развития и
самообразования;
выявлять достоинства и
недостатки
коммерческой идеи;
презентовать идеи
открытия собственного
дела в
профессиональной
деятельности;
оформлять бизнес-план;
рассчитывать размеры
выплат по процентным
ставкам кредитования;
определять

источников,
применяемых в
профессиональной
деятельности; приемы
структурирования
информации; формат
оформления
результатов поиска
информации,
современные средства
и устройства
информатизации;
порядок их
применения и
программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности в том
числе с
использованием
цифровых средств.

содержание
актуальной
нормативно-правовой
документации;
современная научная
и профессиональная
терминология;
возможные
траектории
профессионального
развития и
самообразования;
основы
предпринимательской
деятельности; основы
финансовой
грамотности; правила
разработки бизнеспланов; порядок
выстраивания
презентации;
кредитные банковские
продукты

-

6

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде;

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального и
культурного контекста
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
российских духовнонравственных
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в чрезвычайных
ситуациях

инвестиционную
привлекательность
коммерческих идей в
рамках
профессиональной
деятельности;
презентовать бизнесидею; определять
источники
финансирования
организовывать работу
коллектива и команды;
взаимодействовать с
коллегами,
руководством,
клиентами в ходе
профессиональной
деятельности
грамотно излагать свои
мысли и оформлять
документы по
профессиональной
тематике на
государственном языке,
проявлять
толерантность в
рабочем коллективе
описывать значимость
своей профессии;
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

соблюдать нормы
экологической
безопасности;
определять направления
ресурсосбережения в
рамках
профессиональной
деятельности по
профессии
осуществлять работу с
соблюдением

психологические
основы деятельности
коллектива,
психологические
особенности
личности; основы
проектной
деятельности
особенности
социального и
культурного
контекста; правила
оформления
документов и
построения устных
сообщений

-

сущность гражданскопатриотической
позиции,
общечеловеческих
ценностей;
значимость
профессиональной
деятельности по
профессии; стандарты
антикоррупционного
поведения и
последствия его
нарушения

-

правила
экологической
безопасности при
ведении
профессиональной
деятельности;
основные ресурсы,
задействованные в
профессиональной
деятельности; пути
обеспечения

-

-

7
принципов бережливого
производства;
организовывать
профессиональную
деятельность с учетом
знаний об изменении
климатических условий
региона
ОК 08 .Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

ПК 1.1. Проводить
сборочные операции
перед сваркой с

использовать
физкультурнооздоровительную
деятельность для
укрепления здоровья,
достижения жизненных
и профессиональных
целей; применять
рациональные приемы
двигательных функций
в профессиональной
деятельности;
пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными для
данной профессии
понимать общий смысл
четко произнесенных
высказываний на
известные темы
(профессиональные и
бытовые), понимать
тексты на базовые
профессиональные
темы; участвовать в
диалогах на знакомые
общие и
профессиональные
темы; строить простые
высказывания о себе и о
своей
профессиональной
деятельности; кратко
обосновывать и
объяснять свои
действия (текущие и
планируемые); писать
простые связные
сообщения на знакомые
или интересующие
профессиональные
темы
пользоваться
конструкторской,
производственно-

ресурсосбережения;
принципы
бережливого
производства;
основные
направления
изменения
климатических
условий региона.
роль физической
культуры в
общекультурном,
профессиональном и
социальном развитии
человека; основы
здорового образа
жизни; условия
профессиональной
деятельности и зоны
риска физического
здоровья для
профессии; средства
профилактики
перенапряжения

правила построения
простых и сложных
предложений на
профессиональные
темы; основные
общеупотребительные
глаголы (бытовая и
профессиональная
лексика); лексический
минимум,
относящийся к
описанию предметов,
средств и процессов
профессиональной
деятельности;
особенности
произношения;
правила чтения
текстов
профессиональной
направленности

основные типы,
конструктивные
элементы, размеры

-

-

ознакомления с
конструкторской и
производственно-

8
использованием
конструкторской,
производственнотехнологической и
нормативной
документации
ПК 1.2. Выбирать
пространственное
положение сварного
шва для сварки
элементов конструкции
(изделий, узлов,
деталей)

технологической и
нормативной
документацией для
выполнения
профессиональной
деятельности
выбирать
пространственное
положение сварного
шва для сварки
элементов конструкции
(изделий, узлов,
деталей)

сварных соединений и
обозначение их на
чертежах; основные
группы и марки
свариваемых
материалов
правила подготовки
кромок изделий под
сварку

ПК 1.3. Применять
сборочные
приспособления для
сборки элементов
конструкции (изделий,
узлов, деталей) под
сварку

применять сборочные
приспособления для
сборки элементов
конструкции (изделий,
узлов, деталей) под
сварку

виды и назначение
сборочных,
технологических
приспособлений и
оснастки; правила
сборки элементов
конструкции под
сварку

ПК 1.4. Проводить
подготовку элементов
конструкции (изделий,
узлов, деталей) под
сварку, зачистку
сварных швов и
удаление
поверхностных
дефектов после сварки с
использованием
ручного и
механизированного
инструмента

способы устранения
дефектов сварных швов;
правила технической
эксплуатации
электроустановок

использовать ручной
и механизированный
инструмент для
подготовки элементов
конструкции
(изделий, узлов,
деталей) под сварку,
зачистки сварных
швов и удаления
поверхностных
дефектов после
сварки

ПК 1.5. Проводить
контроль собранных
элементов конструкции
(изделий, узлов,
деталей) на
соответствие
геометрических
размеров требованиям
конструкторской и

использовать
измерительный
инструмент для
контроля собранных
элементов конструкции
(изделий, узлов,
деталей) на
соответствие
геометрических

устройство
сварочного и
вспомогательного
оборудования,
назначение и условия
работы контрольноизмерительных
приборов, правила их
эксплуатации и

технологической
документацией по
сварке

выбора
пространственного
положения сварного
шва для сварки
элементов
конструкции
(изделий, узлов,
деталей)
сборки элементов
конструкции
(изделий, узлов,
деталей) под сварку с
применением
сборочных
приспособлений,
сборки элементов
конструкции
(изделия, узлы,
детали) под сварку на
прихватках
зачистки ручным или
механизированным
инструментом
элементов
конструкции
(изделия, узлы,
детали) под сварку;
зачистки ручным или
механизированным
инструментом
сварных швов после
сварки;
удаления ручным или
механизированным
инструментом
поверхностных
дефектов (поры,
шлаковые
включения, подрезы,
брызги металла,
наплывы и т.д.)
контроля с
применением
измерительного
инструмента
подготовленных и
собранных с
применением
сборочных
приспособлений

9
производственнотехнологической
документации по сварке

размеров требованиям
конструкторской и
производственнотехнологической
документации по сварке

область применения

элементов
конструкции
(изделия, узлы,
детали) на
соответствие
геометрических
размеров
требованиям
конструкторской и
производственнотехнологической
документации по
сварке;
контроля с
применением
измерительного
инструмента
подготовленных и
собранных на
прихватках
элементов
конструкции
(изделия, узлы,
детали) на
соответствие
геометрических
размеров
требованиям
конструкторской и
производственнотехнологической
документации по
сварке

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Трудоемкость освоения модуля
Наименование составных частей модуля
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Практика, в т.ч.:
учебная
производственная
Промежуточная аттестация
Всего

Объем в часах
74
4
126
54
72
6
210

В т.ч. в форме практ.
подготовки
32
126
54
72
158

10

2.2. Структура профессионального модуля

МДК 01.02

УП. 01
ПП. 01
ПМ.01.ЭК

Практики

Самостоятельная работа2

Промежуточная аттестация

1

МДК 01.01

В т.ч. в форме практической
подготовки

Индекс

7

8

9

Учебные
занятия

2

3

4

5

6

42

16

24

16

2

36

16

18

16

2

54
72
6
210

54
72

Раздел 1. Технология производства
сварных конструкций
Раздел 2. Подготовительные и
сборочные операции перед сваркой и
контроль качества сварных
соединений
Учебная практика
Производственная практика
Экзамен по модулю
Всего:

158

Лабораторные и
практические

Всего,
час.

Теоретич. занятия

Наименования разделов
профессионального модуля

54
72
42

32

126

4

6
6

2.3. Содержание профессионального модуля
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала,
профессионального
лабораторные работы и практические занятия,
модуля (ПМ),
самостоятельная учебная работа обучающихся
междисциплинарных
курсов (МДК)
Раздел 1. Технология производства сварных конструкций
МДК. 01.01. Технология производства сварных конструкций
Тема 1.1.
Содержание
Технологичность
1. Технологическая классификация сварных конструкций.
сварных
Технологичность сварных конструкций
конструкций и
2. Общие понятия о технологическом процессе
заготовительные
изготовления сварных конструкций
операции
3. Технология заготовительного производства
4. Правка и гибка металла
5. Механическая резка металла
В том числе практических занятий и лабораторных
работ
Практическое занятие 1. Выполнение типовых слесарных
операций, выполняемых при подготовке металла к сварке:
отработка навыков резки, рубки, гибки и правки металла
Тема 1.2. Технология Содержание
изготовления
1. Технология производства балочных конструкций
сварных
2. Технология производства рамных конструкций
2

Количество
часов

42
12

4

12

Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией.

11
3. Технология производства решётчатых конструкций
4. Технология изготовления балочных решётчатых
конструкций
В том числе практических занятий и лабораторных
работ
Практическое занятие 2. Описание технологической
4
последовательности сборки- сварки двутавровых и
коробчатых балок
4
Практическое занятие 3. Изучение технологической
последовательности сборки-сварки двутавровых и
коробчатых балок
2
Практическое занятие 4. Изучение технологической
последовательности сборки-сварки рамных конструкций
Практическое занятие 5. Изучение технологической
2
последовательности сборки-сварки решётчатых
конструкций
Самостоятельная работа
2
Раздел 2. Подготовительные и сборочные операции перед сваркой и контроль
качества сварных соединений
МДК. 01.02. Подготовительные и сборочные операции перед сваркой и 36
контроль качества сварных соединений
Тема 2.1.
Содержание
Подготовительные
1. Разделка кромок под сварку. Требования к поверхностям 4
операции перед
свариваемых элементов, необходимость зачистки
сваркой
исходного металла. Предварительная зачистка
свариваемых кромок перед сваркой.
2. Выполнение предварительного подогрева. Способы
подогрева кромок перед сваркой. Виды применяемого
оборудования.
3. Разметка металла. Отклонения формы и расположения
поверхностей, средства
измерения электросварщика и правила их эксплуатации.
4. Классификация сварных швов, типы разделки кромок
под сварку. Обозначение сварных швов на чертежах,
чтение чертежей и технологической документации
сварщика.
В том числе практических занятий и лабораторных
работ
Практическое занятие 6. Чтение чертежей изделий со 2
сварными швами. Описание шва по рисунку
Тема 2.2. Сборка
Содержание
конструкций под
1. Способы сборки под сварку и применяемое
6
сварку
оборудование, инструмент, оснастка. Классификация и
назначение сборочно-сварочной оснастки. Переносные
универсальные сборочные приспособления.
2. Специализированные сборочно-сварочные
приспособления. Универсальные
сборочно-сварочные приспособления.
3. Виды и способы сборки деталей под сварку.
4. Конструктивные элементы сварных соединений
В том числе практических занятий и лабораторных
работ
Практическое занятие 7. Универсальные сборочно- 2
сварочные приспособления (УСП)
Практическое занятие 8. Сборка коробчатой конструкции 2
конструкций

12
Практическое занятие 9. Сборка решетчатой
2
конструкции
Практическое занятие 10. Сборка рамной конструкции
2
Тема 2.3. Дефекты
Содержание
сварных соединений
1. Классификация дефектов сварных соединений.
4
Классификация методов контроля качества сварных
соединений.
2. Причины образования основных видов дефектов.
В том числе практических занятий и лабораторных
работ
Практическое занятие 11. Методы исправления дефектов
2
сварных соединений.
Тема 2.4. Контроль
Содержание
качества сварных
1. Классификация методов неразрушающего контроля.
4
соединений
Внешний осмотр и измерение готовых сварных
соединений. Схемы измерений и инструмент,
применяемый для внешнего осмотра и измерений готовых
сварных соединений
В том числе практических занятий и лабораторных
работ
Практическое
занятие
12.
Отработка
навыков 2
использования измерительного инструмента сварщика для
оценки точности сборки конструкций под сварку
Практическое занятие 13. Отработка навыков
2
использования измерительного инструмента сварщика для
оценки величины поверхностных дефектов в сварных швах
Самостоятельная работа
2
Учебная практика раздела 2
54
Виды работ
1.
Инструктаж по организации рабочего места и безопасности труда.
2.
Разделка кромок под сварку.
3.
Разметка при помощи линейки, угольника, циркуля, по шаблону. Разметка
при помощи лазерных ручных инструментов (нивелир, уровень).
4.
Очистка поверхности пластин металлической щеткой, опиливание ребер и
плоскостей пластин, опиливание труб.
5.
Измерение параметров подготовки кромок под сварку с применением
измерительного инструмента сварщика (шаблоны).
6.
Измерение параметров сборки элементов конструкций под сварку с
применением измерительного инструмента сварщика (шаблоны).
7.
Наложение прихваток. Прихватка пластин толщиной 2, 3 и 4 мм. Прихватка
пластин толщиной до 1 мм с отбортовкой кромок.
8.
Сборка деталей в приспособлениях. Контроль качества сборки под сварку
9.
Визуальный контроль качества сварных соединений невооружённым глазом и
с применением оптических инструментов (луп, эндоскопов).
10.
Измерительный контроль качества сборки плоских элементов с применением
измерительного инструмента.
11.
Стыковые, угловые, тавровые сварные соединения.
12.
Измерительный контроль качества параметров сварных швов и размеров
поверхностных дефектов на металле и в сварном шве на плоских элементах, с
применением измерительного инструмента. Стыковые, угловые, тавровые и
сварные соединения.
Производственная практика (если предусмотрено рассредоточенное прохождение
72
практики)
Виды работ
1.
2.

Техника безопасности при слесарных, сборочных работах.
Выполнение типовых слесарных операций, выполняемых при подготовке

13

3.
4.
5.

6.
7.
8.
9.

металла к сварке: резка, рубка, гибка и правка металла.
Выполнение предварительной зачистки свариваемых кромок из
углеродистых и высоколегированных сталей перед сваркой.
Выполнение предварительного подогрева перед сваркой с применением
газового пламени.
Выполнение по чертежу сборки конструкций из углеродистых и
высоколегированных сталей под сварку с применением сборочных
приспособлений: переносных универсальных сборочных приспособлений;
универсальных сборочно-сварочных приспособлений; специализированных
сборочно-сварочных приспособлений.
Выполнение визуально-измерительного контроля точности сборки
конструкций под сварку.
Выполнение визуально-измерительного контроля геометрии готовых
сварных узлов на соответствие требованиям чертежа.
Выполнение визуально-измерительного контроля размеров и формы сварных
швов в узлах.
Выявление и измерение типичных поверхностных дефектов в сварных швах.

Промежуточная аттестация
Всего:

6
210 ак.ч.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Мастерские: «Слесарная», «Сварочная», оснащенные в соответствии с приложением 3
ОПОП-П.
Оснащенные базы практики (мастерские/зоны по видам работ), оснащенные в
соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Овчинников В. В. Подготовительные и сборочные операции перед сваркой :
учебник / В.В. Овчинников. — Москва : КНОРУС, 2019. — 172 с.
2.
Овчинников В.В. Контроль качества сварных соединений: Учебник / В.В.
Овчиников. – Москва; Вологда : Инфра-Инженерия, 2022. – 208 с. : ил.,табл..
3.
Овчинников В.В. Технология изготовления сварных конструкций : учебник /
Овчинников В.В. – М, : ИД «ФОРУМ» : ИНФРА-М, 2020. – 208 с.
3.2.2. Дополнительные источники (при необходимости)

14

1.
Юхин Н.А. Дефекты сварных швов и соединений | Сварка и сварщик
(weldering.com)
2.
Дефекты сварных соединений и швов: трещины, подрез, поры, включения,
брызги | Сварка и сварщик (weldering.com)
3.
Обозначение сварных швов | Сварка и сварщик (weldering.com)
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код ПК, ОК
ПК.1.1.
Проводить сборочные
операции перед
сваркой с
использованием
конструкторской,
производственнотехнологической и
нормативной
документации
ПК.1.2.
Выбирать
пространственное
положение сварного
шва для сварки
элементов
конструкции (изделий,
узлов, деталей)
ПК.1.3.
Применять сборочные
приспособления для
сборки элементов
конструкции (изделий,
узлов, деталей) под
сварку
ПК.1.4.
Проводить подготовку
элементов
конструкции (изделий,
узлов, деталей) под
сварку, зачистку
сварных швов и
удаление
поверхностных
дефектов после сварки
с использованием
ручного и
механизированного
инструмента

Критерии оценки результата
(показатели освоенности
компетенций)
Пользуется конструкторской,
производственно-технологической и
нормативной документацией для
выполнения профессиональной
деятельности

Формы контроля и
методы оценки
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов
практического обучения

Выбирает пространственное положение
сварного шва для сварки элементов
конструкции (изделий, узлов, деталей)

Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов
практического обучения

Применяет сборочные приспособления
для сборки элементов конструкции
(изделий, узлов, деталей) под сварку.

Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов
практического обучения

Использует ручной и механизированный
инструмент для подготовки элементов
конструкции (изделий, узлов, деталей)
под сварку, зачистки сварных швов и
удаления поверхностных дефектов после
сварки

Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов
практического обучения

15

ПК.1.5.
Проводить контроль
собранных элементов
конструкции (изделий,
узлов, деталей) на
соответствие
геометрических
размеров требованиям
конструкторской и
производственнотехнологической
документации по
сварке

ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных

Осуществляет контроль с применением
измерительного инструмента
подготовленных и собранных с
применением сборочных
приспособлений элементов конструкции
(изделия, узлы, детали) на соответствие
геометрических размеров требованиям
конструкторской и производственнотехнологической документации по
сварке.
Осуществляет контроль с применением
измерительного инструмента
подготовленных и собранных на
прихватках элементов конструкции
(изделия, узлы, детали) на соответствие
геометрических размеров требованиям
конструкторской и производственнотехнологической документации по
сварке
Распознает задачу и/или проблему в
профессиональном и/или социальном
контексте; определяет этапы решения
задачи; выявляет и осуществляет
эффективный поиск информации,
необходимой для решения задачи и/или
проблемы;
оценивает результат и последствия
своих действий (самостоятельно или с
помощью наставника)
Определяет задачи для поиска
информации; определяет необходимые
источники информации; планирует
процесс поиска; структурирует
получаемую информацию

Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов
практического обучения

Определяет актуальность нормативноправовой документации в
профессиональной деятельности.
Выстраивает траекторию
профессионального развития и
самообразования

Опрос, лист наблюдений

Опрос, лист наблюдений

Опрос, лист наблюдений

16

ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде;
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного контекста
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
российских духовнонравственных
ценностей, в том числе
с учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной

Осуществляет организацию работы
коллектива и команды; взаимодействует с
коллегами, руководством, клиентами в
ходе профессиональной деятельности
Грамотно излагает свои мысли и
оформляет документы по
профессиональной тематике на
государственном языке, проявляет
толерантность в рабочем коллективе

Опрос, лист наблюдений

Опрос, лист наблюдений

Описывает значимость своей профессии; Опрос, лист наблюдений
умеет применять стандарты
антикоррупционного поведения

Соблюдает нормы экологической
безопасности; определяет направления
ресурсосбережения в рамках
профессиональной деятельности по
профессии, осуществлять работу с
соблюдением принципов бережливого
производства

Опрос, лист наблюдений

Использует физкультурнооздоровительную деятельность для
укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных целей

Опрос, лист наблюдений

17

деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

18

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.2
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)

Рабочая программа профессионального модуля
«ПМн.02. ВЫПОЛНЕНИЕ РУЧНОЙ ДУГОВОЙ СВАРКИ (НАПЛАВКА, РЕЗКА)
ПЛАВЯЩИМСЯ ПОКРЫТЫМ ЭЛЕКТРОДОМ»

2026 г.

19

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика .........................................................................................................................

1.1. Цель и место профессионального модуля «ПМн.02 Выполнение ручной дуговой
сварки (наплавка, резка) плавящимся покрытым электродом»
в структуре
образовательной программы ......................................................................................................
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля ......................................
2. Структура и содержание профессионального модуля .......................................................................

2.1. Трудоемкость освоения модуля ...........................................................................................
2.2. Структура профессионального модуля ...............................................................................
2.3. Содержание профессионального модуля ............................................................................
2.4. Курсовой проект (работа) (для специальностей СПО, если предусмотрено) ....................
3. Условия реализации профессионального модуля ..............................................................................

3.1. Материально-техническое обеспечение ..............................................................................
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................
4. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля .........................................

20

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМн.02 Выполнение ручной дуговой сварки (наплавка, резка) плавящимся
покрытым электродом»
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной
программы
Цель модуля: освоение вида деятельности «выполнение ручной дуговой сварки
(наплавка, резка) плавящимся покрытым электродом».
Профессиональный модуль включен в обязательную часть образовательной
программы по направленностям: «Сварщик ручной дуговой сварки плавящимся покрытым
электродом-сварщик частично механизированной сварки плавлением», «Сварщик ручной
дуговой сварки плавящимся покрытым электродом-сварщик ручной дуговой сварки
неплавящимся электродом в защитном газе», «Сварщик ручной дуговой сварки плавящимся
покрытым электродом-сварщик ручной сварки полимерных материалов», «Сварщик ручной
дуговой сварки плавящимся покрытым электродом-сварщик термитной сварки».
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля
Результаты освоения профессионального модуля соотносятся с планируемыми
результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице
компетенций выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен3:
Код ОК, ПК
ПК.2.1. Проверять
работоспособность и
исправность
сварочного
оборудования для
ручной дуговой
сварки (наплавка,
резка) плавящимся
покрытым электродом
(далее – РД)

Уметь
проверять
работоспособность и
исправность
сварочного
оборудования для РД

Знать
устройство сварочного
и вспомогательного
оборудования для РД,
назначение и условия
работы контрольноизмерительных
приборов, правила их
эксплуатации и область
применения

ПК.2.2. Настраивать
сварочное
оборудование для РД

настраивать сварочное
оборудование для РД

ПК 2.3. Выполнять
предварительный,
сопутствующий
(межслойный)
подогрев металла в
соответствии с
требованиями

владеть техникой
предварительного,
сопутствующего
(межслойного)
подогрева металла в
соответствии с
требованиями

основные группы и
марки материалов,
свариваемых РД;
сварочные
(наплавочные)
материалы для РД
выбор режима
подогрева и порядок
проведения работ по
предварительному,
сопутствующему
(межслойному)
подогреву металла;

3

Берутся сведения, указанные по данному виду деятельности в п. 4.2.

Владеть навыками
проверки
оснащенности
сварочного поста РД;
проверки
работоспособности и
исправности
оборудования поста
РД;
проверки наличия
заземления
сварочного поста РД
настройки
оборудования РД для
выполнения сварки

выполнения
предварительного,
сопутствующего
(межслойного)
подогрева металла

21
производственнотехнологической
документации по
сварке

производственнотехнологической
документации по
сварке

ПК 2.4 Выполнять РД
простых деталей
неответственных
конструкций в
нижнем,
вертикальном и
горизонтальном
пространственном
положении сварного
шва

владеть техникой РД
простых деталей
неответственных
конструкций в
нижнем, вертикальном
и горизонтальном
пространственном
положении сварного
шва;
владеть техникой
дуговой резки металла

ПК 2.5. Выполнять
дуговую резку
металла
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

владеть техникой
дуговой резки металла
распознавать задачу
и/или проблему в
профессиональном
и/или социальном
контексте;
анализировать задачу
и/или проблему и
выделять её составные
части; определять
этапы решения задачи;
выявлять и
эффективно искать
информацию,
необходимую для
решения задачи и/или
проблемы;
составлять план
действия; определять
необходимые ресурсы;
владеть актуальными
методами работы в
профессиональной и
смежных сферах;
реализовывать
составленный план;
оценивать результат и
последствия своих
действий
(самостоятельно или с

причины возникновения
и меры предупреждения
внутренних напряжений
и деформаций в
свариваемых
(наплавляемых)
изделиях
техника и технология
РД простых деталей
неответственных
конструкций в нижнем,
вертикальном и
горизонтальном
пространственном
положении сварного
шва;
угловая резка простых
деталей; основные
группы и марки
материалов,
свариваемых РД;
сварочные
(наплавочные)
материалы для РД
дуговая резка простых
деталей
Знания: актуальный
профессиональный и
социальный контекст, в
котором приходится
работать и жить;
основные источники
информации и ресурсы
для решения задач и
проблем в
профессиональном
и/или социальном
контексте;
алгоритмы выполнения
работ в
профессиональной и
смежных областях;
методы работы в
профессиональной и
смежных сферах;
структуру плана для
решения задач; порядок
оценки результатов
решения задач
профессиональной
деятельности

выполнения РД
простых деталей
неответственных
конструкций;
выполнение дуговой
резки простых
деталей

владения техникой
дуговой резки
металла
-

22
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач

ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях

помощью наставника)
определять задачи для
поиска информации;
определять
необходимые
источники
информации;
планировать процесс
поиска;
структурировать
получаемую
информацию;
выделять наиболее
значимое в перечне
информации;
оценивать
практическую
значимость
результатов поиска;
оформлять результаты
поиска, применять
средства
информационных
технологий для
решения
профессиональных
задач; использовать
современное
программное
обеспечение;
использовать
различные цифровые
средства для решения
профессиональных
задач.
определять
актуальность
нормативно-правовой
документации в
профессиональной
деятельности;
применять
современную научную
профессиональную
терминологию;
определять и
выстраивать
траектории
профессионального
развития и
самообразования;
выявлять достоинства
и недостатки
коммерческой идеи;
презентовать идеи
открытия

номенклатура
информационных
источников,
применяемых в
профессиональной
деятельности; приемы
структурирования
информации; формат
оформления
результатов поиска
информации,
современные средства и
устройства
информатизации;
порядок их применения
и программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности в том
числе с использованием
цифровых средств.

содержание актуальной
нормативно-правовой
документации;
современная научная и
профессиональная
терминология;
возможные траектории
профессионального
развития и
самообразования;
основы
предпринимательской
деятельности; основы
финансовой
грамотности; правила
разработки бизнеспланов; порядок
выстраивания
презентации; кредитные
банковские продукты

-

23

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
российских духовнонравственных
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

собственного дела в
профессиональной
деятельности;
оформлять бизнесплан; рассчитывать
размеры выплат по
процентным ставкам
кредитования;
определять
инвестиционную
привлекательность
коммерческих идей в
рамках
профессиональной
деятельности;
презентовать бизнесидею; определять
источники
финансирования
организовывать работу
коллектива и команды;
взаимодействовать с
коллегами,
руководством,
клиентами в ходе
профессиональной
деятельности
грамотно излагать
свои мысли и
оформлять документы
по профессиональной
тематике на
государственном
языке, проявлять
толерантность в
рабочем коллективе
описывать значимость
своей профессии;
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

психологические
основы деятельности
коллектива,
психологические
особенности личности;
основы проектной
деятельности

-

особенности
социального и
культурного контекста;
правила оформления
документов и
построения устных
сообщений

сущность гражданскопатриотической
позиции,
общечеловеческих
ценностей; значимость
профессиональной
деятельности по
профессии; стандарты
антикоррупционного
поведения и
последствия его
нарушения

-

24
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

соблюдать нормы
экологической
безопасности;
определять
направления
ресурсосбережения в
рамках
профессиональной
деятельности по
профессии
осуществлять работу с
соблюдением
принципов
бережливого
производства;
организовывать
профессиональную
деятельность с учетом
знаний об изменении
климатических
условий региона.
использовать
физкультурнооздоровительную
деятельность для
укрепления здоровья,
достижения
жизненных и
профессиональных
целей; применять
рациональные приемы
двигательных
функций в
профессиональной
деятельности;
пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными для
данной профессии
понимать общий
смысл четко
произнесенных
высказываний на
известные темы
(профессиональные и
бытовые), понимать
тексты на базовые
профессиональные
темы; участвовать в
диалогах на знакомые
общие и
профессиональные
темы; строить простые
высказывания о себе и

правила экологической
безопасности при
ведении
профессиональной
деятельности; основные
ресурсы,
задействованные в
профессиональной
деятельности; пути
обеспечения
ресурсосбережения;
принципы бережливого
производства; основные
направления изменения
климатических условий
региона.

-

роль физической
культуры в
общекультурном,
профессиональном и
социальном развитии
человека; основы
здорового образа жизни;
условия
профессиональной
деятельности и зоны
риска физического
здоровья для
профессии; средства
профилактики
перенапряжения

правила построения
простых и сложных
предложений на
профессиональные
темы; основные
общеупотребительные
глаголы (бытовая и
профессиональная
лексика); лексический
минимум, относящийся
к описанию предметов,
средств и процессов
профессиональной
деятельности;
особенности

-

25
о своей
профессиональной
деятельности; кратко
обосновывать и
объяснять свои
действия (текущие и
планируемые); писать
простые связные
сообщения на
знакомые или
интересующие
профессиональные
темы

произношения; правила
чтения текстов
профессиональной
направленности

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Трудоемкость освоения модуля
Наименование составных частей модуля

В т.ч. в форме практ.
подготовки
56
216
108
108
272

Объем в часах

Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Практика, в т.ч.:
учебная
производственная
Экзамен по модулю
Всего

76
2
216
108
108
6
300

Промежуточная аттестация

2

3

4

5

6

Раздел 1. Основы технологии сварки
Раздел 2. Техника и технология
ручной дуговой сварки (наплавки) и
резки металлов
Учебная практика
Производственная практика
Экзамен по модулю
Всего:

42

20

20

20

36

36

108
108
6
300

108
108
272

Самостоятельная работа4

1

Лабораторные и
практические

Всего,
час.

Теоретич. занятия

Наименования разделов
профессионального модуля

УП. 02
ПП. 02
ПМ.02.ЭК

7

8

9

Учебные
занятия

Индекс

МДК 02.01
МДК 02.02

Практики

В т.ч. в форме практической
подготовки

2.2. Структура профессионального модуля

2

36
108
108
42

32

126

2.3. Содержание профессионального модуля
4

Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией.

4

6
6

26
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала,
профессионального
лабораторные работы и практические занятия,
модуля (ПМ),
самостоятельная учебная работа обучающихся, курсовая
междисциплинарных
работа (проект)
курсов (МДК)
1
2
Раздел 1. Основы технологии сварки и сварочное оборудование
МДК. 02.01. Основы технологии сварки
Тема 1.1. Основы
Содержание
технологии сварки
1. Классификация и сущность основных способов сварки
плавлением
2. Электрическая сварочная дуга: сущность, технологические
особенности, условия устойчивого горения, действие
магнитный полей и ферромагнитных масс на дугу
3. Сварочные электроды: назначение, классификация, условия
хранения.
4. Металлургические процессы при сварке плавлением:
особенности, формирование и кристаллизация металл шва,
зона термического влияния, старение и коррозия металла
сварных соединений
5.Сварочные напряжения и деформации: классификация,
схема образования, меры борьбы с ними
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 1. Строение сварочной дуги и её
технологические свойства
Практическое занятие № 2.
Изучение статистической
вольт-амперной характеристики сварочной дуги
Практическое занятие № 3.
Изучение характеристик
сварочных материалов
Практическое занятие № 4. Кристаллизация металла шва и
строение сварного соединения
Практическое занятие № 5. Изображение схемы
«Последовательность наложения сварных швов для
уменьшения сварочных деформаций».
Тема 1.2. Сварочное
Содержание
оборудование для
1. Общие сведения об источниках питания сварочной дуги:
ручной дуговой
назначение, характеристики и требования к ним,
сварки плавящимся классификация.
покрытым
2. Сварочные трансформаторы: общие сведения, основные
электродом
типы, выбор трансформаторов для разных способов сварки
3. Сварочные выпрямители: общие сведения, основные типы,
выбор выпрямителей для разных способов сварки
4. Инверторные сварочные выпрямители: общие сведения,
технические характеристики
5. Многопостовые выпрямители: общие сведения,
технические характеристики.
6. Сварочные генераторы и преобразователи: общие сведения,
технические характеристики
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 6. Изучение устройства и
принципа работы сварочного трансформатора.
Практическое занятие № 7. Изучение устройства и
принципа работы инверторного выпрямителя.
Практическое занятие № 8. Изучение устройства и
принципа работы сварочного генератора

Количество
часов

42

10

4
4
2
2
2

10

2
2
2

27
Самостоятельная работа
Учебная практика раздела 1

2
36

Виды работ
Инструктаж по охране труда и техника безопасности при работе с
электрооборудованием.
2. Подготовка, настройка и порядок работы со сварочным оборудованием для
ручной дуговой сварки плавящимся покрытым электродом
3. Возбуждение сварочной дуги.
4. Формирование сварочной ванны в различных пространственных положениях.
5. Магнитное дутьё при сварке.
6. Демонстрация видов переноса электродного металла.
Раздел 2. Ручная дуговая сварка, (наплавка) и резка металлов
1.

МДК. 02.02. Техника
металлов
Тема 2.1. Технология
ручной дуговой
сварки покрытыми
электродами

Тема 2.2. Дуговая
наплавка металлов

Тема 2.3. Дуговая
резка металлов

и технология ручной дуговой сварки (наплавки) и резки
Содержание
1. Ручная дуговая сварка: область применения; преимущества
и недостатки
2.Параметры режима ручной дуговой сварки: определение
«режим сварки»; основные параметры режима сварки;
способы определения параметров режима сварки расчетный,
опытный, табличный и графический); влияние параметров
режима сварки на геометрические размеры сварного шва
3. Технология ручной дуговой сварки: способы зажигания
дуги; способы выполнения сварных швов; особенности
выполнения швов в различных пространственных
положениях
4. Сварка углеродистых и легированных сталей: свойства и
классификация сталей; группы свариваемости; технология
ручной дуговой сварки сталей
5. Сварка цветных металлов: алюминия и его сплавов; меди и
ее сплавов; никеля и его сплавов.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 9. Параметры режима ручной
дуговой сварки и выбор режима сварки.
Практическое занятие № 10. Особенности сварки цветных
металлов и их сплавов
Практическое занятие № 11. Отработка навыков зажигания
дуги и поддерживания её горения
Содержание
1. Общие сведения о наплавке: назначение; сущность
наплавки; способы и их характеристика
2. Материалы для наплавки: электроды; флюсы; твёрдые
сплавы.
3. Техника наплавки различных поверхностей: тел вращения
и плоских поверхностей
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Лабораторная работа 1. Изучение особенностей дуговой
наплавки плавящимся электродом
Содержание
1. Дуговые способы резки: сущность, назначение и область
применения
2. Технология ручной дуговой резки плавящимся электродом
В том числе практических занятий и лабораторных работ

36

6
6
6

8

28
Лабораторная работа 2. Изучение особенностей дуговой и
воздушно-дуговой резки металлов
Учебная практика раздела 2

10
72

Виды работ
Организация рабочего места и правила безопасности труда при ручной дуговой
сварке, наплавке, резке плавящимся покрытым электродом (РД).
2. Подготовка под сварку деталей из углеродистых и конструкционных сталей,
цветных металлов и их сплавов.
3. Сборка деталей из углеродистых и конструкционных сталей, цветных металлов и
их сплавов с применением приспособлений и их прихватках.
4. Сварка стыкового соединения пластин толщиной 2-20 мм в нижнем положении
сварного шва
5. Сварка стыкового соединения пластин толщиной 2-20 мм в вертикальном
положении сварного шва
6. Сварка стыкового соединения пластин толщиной 2-20 мм в горизонтальном
положении сварного шва
7. Сварка таврового соединения пластин толщиной 2-20 мм в нижнем положении
сварного шва
8. Сварка таврового соединения пластин толщиной 2-20 мм в вертикальном
положении сварного шва
9. Сварка углового соединения пластин толщиной 2-20 мм в нижнем положении
сварного шва
10. Сварка углового соединения пластин толщиной 2-20 мм в вертикальном
положении сварного шва
11. Сварка углового соединения пластин толщиной 2-20 мм в горизонтальном
положении сварного шва
12. Сварка кольцевых швов труб диаметром 57-114 мм с толщиной стенок 6-8 мм.
13. Выполнение дуговой резки металла различного профиля.
14. Выполнение дуговой резки металла различного сечения большой толщины.
15. Выполнение ручной дуговой наплавки валиков на плоскую поверхность деталей в
различных пространственных положениях сварного шва.
16. Выполнение ручной дуговой наплавки на цилиндрическую поверхность деталей в
различных пространственных положениях сварного шва.
Производственная практика (если предусмотрено рассредоточенное прохождение
практики)
1.

Виды работ
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.

Организация рабочего места и правила безопасности при ручной дуговой сварке
(наплавке, резке) плавящимся покрытым электродом.
Чтение чертежей, схем, маршрутных и технологических карт.
Выполнение подготовки деталей из углеродистых и конструкционных сталей,
цветных металлов и их сплавов под сварку.
Выполнение сборки деталей из углеродистых и конструкционных сталей,
цветных металлов и их сплавов под сварку на прихватках и с применением
сборочных приспособлений.
Сварка стыкового соединения пластин толщиной 2-20 мм в нижнем положении
сварного шва
Сварка стыкового соединения пластин толщиной 2-20 мм в вертикальном
положении сварного шва
Сварка стыкового соединения пластин толщиной 2-20 мм в горизонтальном
положении сварного шва
Сварка таврового соединения пластин толщиной 2-20 мм в нижнем положении
сварного шва

18.

29
Сварка таврового соединения пластин толщиной 2-20 мм в вертикальном
положении сварного шва
10. Сварка углового соединения пластин толщиной 2-20 мм в нижнем положении
сварного шва
11. Сварка углового соединения пластин толщиной 2-20 мм в вертикальном
положении сварного шва
12. Сварка углового соединения пластин толщиной 2-20 мм в горизонтальном
положении сварного шва
13. Выполнение дуговой резки листового металла.
14. Выполнение дуговой резки металла различного профиля.
15. Выполнение дуговой резки металла различного сечения большой толщины.
16. Выполнение ручной дуговой наплавки валиков на плоскую поверхность деталей в
различных пространственных положениях сварного шва.
17. Выполнение ручной дуговой наплавки на цилиндрическую поверхность деталей в
различных пространственных положениях сварного шва.
Экзамен по модулю
Всего:
9.

6
300 ак.ч.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Мастерские слесарная, сварочная для сварки металлов, оснащенные в соответствии с
приложением 3 ОПОП-П.
Оснащенные базы практики (мастерские/зоны по видам работ), оснащенные в
соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Быковский А.Б. Сварочное дело: Учебное пособие /А.Б. Быковский, В.А.
Фролов, Б.А. Краснов. – М.: КНОРУС, 2020 – 272 с.
2.
Овчинников В.В. Ручная дуговая сварка (наплавка, резка) плавящимся
покрытым электродом: учебник для использования в образовательном процессе
образовательных организаций, реализующих программы среднего профессионального
образования по профессии "Сварщик (ручной и частично механизированной сварки
(наплавки))" / В. В. Овчинников. - Москва : Академия, 2018. – 206 с
3.
Черепахин, А. А. Технология сварочных работ : учебник для среднего
профессионального образования / А. А. Черепахин, В. М. Виноградов, Н. Ф. Шпунькин. — 2е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 269 с.

30

3.2.2. Дополнительные источники (при необходимости)
1.
Иллюстрированное пособие сварщика | Сварка и сварщик (weldering.com)
2.
Юхин Н.А. Выбор сварочного электрода | Сварка и сварщик (weldering.com)
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код ПК, ОК
ПК
2.1.
Проверять
работоспособность
и
исправность сварочного
оборудования
для
ручной дуговой сварки
(наплавка,
резка)
плавящимся покрытым
электродом (далее – РД)

Критерии оценки результата
(показатели освоенности компетенций)

Проводит проверку оснащенности сварочного
поста ручной дуговой сварки плавящимся
покрытым электродом.
Проводит проверку
работоспособности
и
исправности
оборудования поста ручной дуговой сварки
плавящимся покрытым электродом.
Проводит проверку наличия заземления
сварочного поста ручной дуговой сварки
плавящимся покрытым электродом.
ПК 2.2. Настраивать Определяет основные типы, конструктивные
сварочное оборудование элементы и размеры сварных соединений из
для РД
цветных металлов и сплавов, и обозначение их
на чертежах.
Называет сварочные материалы для ручной
дуговой сварки цветных металлов и сплавов.
Объясняет технику и технологию ручной
дуговой сварки плавящимся покрытым
электродом различных деталей из цветных
металлов и сплавов.
Проводит проверку оснащенности сварочного
поста ручной дуговой сварки плавящимся
покрытым электродом.
Проводит проверку
работоспособности
и
исправности
оборудования поста ручной дуговой сварки
плавящимся покрытым электродом.
Проводит проверку наличия заземления
сварочного поста ручной дуговой сварки
плавящимся покрытым электродом.
Проводит проверку сварочных материалов для
ручной дуговой сварки плавящимся покрытым
электродом.
Проводит настройку оборудования ручной
дуговой сварки плавящимся покрытым
электродом для выполнения сварки.
ПК
2.3.
Выполнять Выполняет предварительный, сопутствующий
предварительный,
(межслойный) подогрев металла
сопутствующий
(межслойный) подогрев
металла в соответствии с
требованиями

Формы контроля и
методы оценки5
Экспертное наблюдение
выполнения
практических
работ,
оценка
результатов
практического обучения

Экспертное наблюдение
выполнения
практических
работ,
оценка
результатов
практического обучения

Экспертное наблюдение
выполнения
практических
работ,
оценка
результатов
практического обучения

Примеры оформления формы контроля: контрольные работы, зачеты, квалификационные испытания, защита
курсовых и дипломных проектов (работ), экзамены. Примеры оформления методов оценки: интерпретация
результатов выполнения практических и лабораторных заданий, оценка решения ситуационных задач, оценка
тестового контроля.
5

31
производственнотехнологической
документации по сварке
ПК 2.4. Выполнять РД
простых
деталей
неответственных
конструкций в нижнем,
вертикальном
и
горизонтальном
пространственном
положении сварного шва

Определяет основные типы, конструктивные
элементы и размеры сварных соединений,
выполняемых ручной дуговой сваркой
плавящимся
покрытым
электродом,
и
обозначение их на чертежах.
Перечисляет основные группы и марки
материалов, свариваемых ручной дуговой
сваркой плавящимся покрытым электродом.
Называет сварочные материалы для ручной
дуговой сварки плавящимся покрытым
электродом.
Объясняет технику и технологию ручной
дуговой сварки плавящимся покрытым
электродом различных деталей и конструкций
в пространственных положениях сварного
шва.
Выполняет сварку различных деталей из
цветных металлов и сплавов во всех
пространственных положениях сварного шва.

Экспертное наблюдение
выполнения
практических
работ,
оценка
результатов
практического обучения

ПК
2.5.
Выполнять Называет сварочные материалы для дуговых
дуговую резку металла
резки металлов.
Объясняет технику и технологию дуговой
резки.
Проводит проверку оснащенности сварочного
поста дуговой резки.
Проводит проверку
работоспособности
и
исправности
оборудования поста дуговой резки.
Проводит проверку наличия заземления
сварочного поста.
Проводит проверку сварочных материалов для
дуговой резки покрытым электродом.
Проводит настройку оборудования дуговой
резки покрытым электродом.
Владеет техникой дуговой резки металла.
ОК
01.
Выбирать Распознает задачу и/или проблему в
способы решения задач профессиональном
и/или
социальном
профессиональной
контексте; определяет этапы решения задачи;
деятельности
выявляет и осуществляет эффективный поиск
применительно
к информации, необходимой для решения
различным контекстам
задачи и/или проблемы;
оценивает результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с помощью
наставника)
ОК 02. Использовать Определяет задачи для поиска информации;
современные
средства определяет
необходимые
источники
поиска,
анализа
и информации; планирует процесс поиска;
интерпретации
структурирует получаемую информацию
информации
и
информационные
технологии
для
выполнения
задач

Экспертное наблюдение
выполнения
практических
работ,
оценка
результатов
практического обучения

Опрос, лист наблюдений

Опрос, лист наблюдений

32
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания по правовой и
финансовой грамотности
в различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать
и
работать в коллективе и
команде;
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию
на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом
особенностей
социального
и
культурного контекста
ОК
06.
Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе
традиционных
российских
духовнонравственных
ценностей, в том числе с
учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении
климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в
чрезвычайных
ситуациях
ОК 08. Использовать

Определяет
актуальность
нормативно- Опрос, лист наблюдений
правовой документации в профессиональной
деятельности.
Выстраивает
траекторию
профессионального
развития
и
самообразования

Осуществляет организацию работы коллектива Опрос, лист наблюдений
и команды; взаимодействует с коллегами,
руководством,
клиентами
в
ходе
профессиональной деятельности
Грамотно излагает свои мысли и оформляет Опрос, лист наблюдений
документы по профессиональной тематике на
государственном
языке,
проявляет
толерантность в рабочем коллективе

Описывает значимость своей
умеет
применять
антикоррупционного поведения

профессии; Опрос, лист наблюдений
стандарты

Соблюдает
нормы
экологической Опрос, лист наблюдений
безопасности;
определяет
направления
ресурсосбережения
в
рамках
профессиональной
деятельности
по
профессии,
осуществлять
работу
с
соблюдением
принципов
бережливого
производства

Использует

физкультурно-оздоровительную

Опрос, лист наблюдений

33
средства
физической
культуры
для
сохранения
и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности
и
поддержания
необходимого
уровня
физической
подготовленности
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранном языках

деятельность для укрепления здоровья,
достижения жизненных и профессиональных
целей

Понимает общий смысл четко произнесенных Опрос, лист наблюдений
высказываний
на
известные
темы
(профессиональные и бытовые), понимает
тексты на базовые профессиональные темы;
участвует в диалогах на знакомые общие и
профессиональные темы

34

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.3
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)

Рабочая программа профессионального модуля
«ПМн.03 ВЫПОЛНЕНИЕ РУЧНОЙ ДУГОВОЙ СВАРКИ (НАПЛАВКИ)
НЕПЛАВЯЩИМСЯ ЭЛЕКТРОДОМ В ЗАЩИТНОМ ГАЗЕ»

2026 г.

35

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика .........................................................................................................................

1.1. Цель и место профессионального модуля ««ПМн. 03 Выполнение ручной дуговой
сварки (наплавки) неплавящимся электродом в защитном газе» в структуре
образовательной программы ......................................................................................................
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля ......................................
2. Структура и содержание профессионального модуля .......................................................................

2.1. Трудоемкость освоения модуля ...........................................................................................
2.2. Структура профессионального модуля ...............................................................................
2.3. Содержание профессионального модуля ............................................................................
2.4. Курсовой проект (работа) (для специальностей СПО, если предусмотрено) ....................
3. Условия реализации профессионального модуля ..............................................................................

3.1. Материально-техническое обеспечение ..............................................................................
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................
4. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля .........................................

36

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМн.03 Выполнение ручной дуговой сварки (наплавки) неплавящимся электродом в
защитном газе»
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной
программы
Цель модуля: освоение вида деятельности «выполнение ручной дуговой сварки
(наплавки) неплавящимся электродом в защитном газе».
Профессиональный модуль включен в обязательную часть образовательной
программы по направленности «2.Сварщик ручной дуговой сварки плавящимся покрытым
электродом-сварщик ручной дуговой сварки неплавящимся электродом в защитном газе»,
«5.Сварщик частично механизированной сварки плавлением- сварщик ручной дуговой
сварки неплавящимся электродом в защитном газе», «8.Сварщик ручной дуговой сварки
неплавящимся электродом в защитном газе-сварщик ручной сварки полимерных
материалов», 9.Сварщик ручной дуговой сварки неплавящимся электродом в защитном газесварщик термитной сварки».
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля
Результаты освоения профессионального модуля соотносятся с планируемыми
результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице
компетенций выпускника (п. 4.3 ПОП-П).
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен6:
Код ОК, ПК

ПК 3.1. Проверять
работоспособность
и исправность
оборудования для
ручной дуговой
сварки (наплавка)
неплавящимся
электродом в
защитном газе
(далее – РАД)

6

Уметь

Знать

Владеть навыками

проверять
работоспособность и
исправность
оборудования для
РАД

устройство
сварочного и
вспомогательного
оборудования для
РАД, назначение и
условия работы
контрольноизмерительных
приборов, правила их
эксплуатации и
область применения.
Основные типы и
устройства для
возбуждения и
стабилизации
сварочной дуги
(сварочные
осцилляторы).
Правила
эксплуатации газовых
баллонов

проверки
оснащенности
сварочного поста
РАД;
проверки
работоспособности
и исправности
оборудования поста
РАД;
проверки наличия
заземления
сварочного поста
РАД

Берутся сведения, указанные по данному виду деятельности в п. 4.2.

37

ПК 3.2. Настраивать
сварочное
оборудование для
РАД

настраивать
сварочное
оборудование для
РАД

ПК 3.3. Выполнять
предварительный,
сопутствующий
(межслойный)
подогрев металла в
соответствии с
требованиями
производственнотехнологической
документации по
сварке

владеть техникой
предварительного,
сопутствующего
(межслойного)
подогрева металла в
соответствии с
требованиями
производственнотехнологической
документации по
сварке

ПК 3.4. Выполнять
РАД простых
деталей
неответственных
конструкций в
нижнем,
вертикальном и
горизонтальном
пространственном
положении сварного
шва

владеть техникой
РАД простых
деталей
неответственных
конструкций в
нижнем,
вертикальном и
горизонтальном
пространственном
положении сварного
шва

основные группы и
марки материалов,
свариваемых РАД.
Сварочные
(наплавочные)
материалы для РАД
режимы подогрева и
порядок проведения
работ по
предварительному,
сопутствующему
(межслойному)
подогреву металла;
причины
возникновения и
меры
предупреждения
внутренних
напряжений и
деформаций в
свариваемых
(наплавляемых)
изделиях
основные типы,
конструктивные
элементы и размеры
сварных соединений,
выполняемых РАД, и
обозначение их на
чертежах; основные
группы и марки
материалов,
свариваемых РАД;
сварочные
(наплавочные)
материалы для РАД;
техника и технология
РАД для сварки
простых деталей
неответственных
конструкций в
нижнем,
вертикальном и
горизонтальном
пространственном
положении сварного
шва;
причины
возникновения
дефектов сварных
швов, способы их

настройки
оборудования РАД
для выполнения
сварки
владения техникой
предварительного,
сопутствующего
(межслойного)
подогрева металла в
соответствии с
требованиями
производственнотехнологической
документации по
сварке

выполнения РАД
простых деталей
неответственных
конструкций

38

предупреждения и
исправления
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач

распознавать задачу
и/или проблему в
профессиональном
и/или социальном
контексте;
анализировать задачу
и/или проблему и
выделять её составные
части; определять
этапы решения задачи;
выявлять и
эффективно искать
информацию,
необходимую для
решения задачи и/или
проблемы;
составлять план
действия; определять
необходимые ресурсы;
владеть актуальными
методами работы в
профессиональной и
смежных сферах;
реализовывать
составленный план;
оценивать результат и
последствия своих
действий
(самостоятельно или с
помощью наставника)
определять задачи для
поиска информации;
определять
необходимые
источники
информации;
планировать процесс
поиска;
структурировать
получаемую
информацию;
выделять наиболее
значимое в перечне
информации;
оценивать
практическую
значимость
результатов поиска;
оформлять результаты
поиска, применять
средства
информационных
технологий для
решения

Знания: актуальный
профессиональный и
социальный контекст, в
котором приходится
работать и жить;
основные источники
информации и ресурсы
для решения задач и
проблем в
профессиональном
и/или социальном
контексте;
алгоритмы выполнения
работ в
профессиональной и
смежных областях;
методы работы в
профессиональной и
смежных сферах;
структуру плана для
решения задач; порядок
оценки результатов
решения задач
профессиональной
деятельности

номенклатура
информационных
источников,
применяемых в
профессиональной
деятельности; приемы
структурирования
информации; формат
оформления
результатов поиска
информации,
современные средства и
устройства
информатизации;
порядок их применения
и программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности в том
числе с использованием
цифровых средств.

-

39

ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

профессиональных
задач; использовать
современное
программное
обеспечение;
использовать
различные цифровые
средства для решения
профессиональных
задач.
определять
актуальность
нормативно-правовой
документации в
профессиональной
деятельности;
применять
современную научную
профессиональную
терминологию;
определять и
выстраивать
траектории
профессионального
развития и
самообразования;
выявлять достоинства
и недостатки
коммерческой идеи;
презентовать идеи
открытия
собственного дела в
профессиональной
деятельности;
оформлять бизнесплан; рассчитывать
размеры выплат по
процентным ставкам
кредитования;
определять
инвестиционную
привлекательность
коммерческих идей в
рамках
профессиональной
деятельности;
презентовать бизнесидею; определять
источники
финансирования
организовывать
работу коллектива и
команды;
взаимодействовать с
коллегами,
руководством,

содержание актуальной
нормативно-правовой
документации;
современная научная и
профессиональная
терминология;
возможные траектории
профессионального
развития и
самообразования;
основы
предпринимательской
деятельности; основы
финансовой
грамотности; правила
разработки бизнеспланов; порядок
выстраивания
презентации; кредитные
банковские продукты

-

психологические
основы деятельности
коллектива,
психологические
особенности личности;
основы проектной

-

40

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
российских духовнонравственных
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для

клиентами в ходе
профессиональной
деятельности
грамотно излагать
свои мысли и
оформлять документы
по профессиональной
тематике на
государственном
языке, проявлять
толерантность в
рабочем коллективе

деятельности

описывать значимость
своей профессии;
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

сущность гражданскопатриотической
позиции,
общечеловеческих
ценностей; значимость
профессиональной
деятельности по
профессии; стандарты
антикоррупционного
поведения и
последствия его
нарушения

-

соблюдать нормы
экологической
безопасности;
определять
направления
ресурсосбережения в
рамках
профессиональной
деятельности по
профессии
осуществлять работу с
соблюдением
принципов
бережливого
производства;
организовывать
профессиональную
деятельность с учетом
знаний об изменении
климатических
условий региона.
использовать
физкультурнооздоровительную

правила экологической
безопасности при
ведении
профессиональной
деятельности; основные
ресурсы,
задействованные в
профессиональной
деятельности; пути
обеспечения
ресурсосбережения;
принципы бережливого
производства; основные
направления изменения
климатических условий
региона.

-

особенности
социального и
культурного контекста;
правила оформления
документов и
построения устных
сообщений

роль физической
культуры в
общекультурном,

41
сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

деятельность для
укрепления здоровья,
достижения
жизненных и
профессиональных
целей; применять
рациональные приемы
двигательных
функций в
профессиональной
деятельности;
пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными для
данной профессии
понимать общий
смысл четко
произнесенных
высказываний на
известные темы
(профессиональные и
бытовые), понимать
тексты на базовые
профессиональные
темы; участвовать в
диалогах на знакомые
общие и
профессиональные
темы; строить простые
высказывания о себе и
о своей
профессиональной
деятельности; кратко
обосновывать и
объяснять свои
действия (текущие и
планируемые); писать
простые связные
сообщения на
знакомые или
интересующие
профессиональные
темы

профессиональном и
социальном развитии
человека; основы
здорового образа
жизни; условия
профессиональной
деятельности и зоны
риска физического
здоровья для
профессии; средства
профилактики
перенапряжения

правила построения
простых и сложных
предложений на
профессиональные
темы; основные
общеупотребительные
глаголы (бытовая и
профессиональная
лексика); лексический
минимум, относящийся
к описанию предметов,
средств и процессов
профессиональной
деятельности;
особенности
произношения; правила
чтения текстов
профессиональной
направленности

-

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Трудоемкость освоения модуля
Наименование составных частей модуля
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Практика, в т.ч.:

Объем в часах
68
4
216

В т.ч. в форме практ.
подготовки
32
216

42

учебная
производственная
Промежуточная аттестация
Всего

108
108
12
300

108
108
248

МДК 03.02
УП. 03
ПП. 03
ПМ.03.ЭК

Практики

Самостоятельная работа7

Промежуточная аттестация

7

8

9

Всего,
час.

2

3

4

5

6

36

16

18

16

2

36

16

18

16

2

108
108
12
300

108
108

Раздел 1. Основное и вспомогательное
оборудование применяемое для сварки
неплавящимся электродом в защитном
газе
Раздел 2. Технология ручной дуговой
сварки (наплавки) неплавящимся
электродом в защитном газе
Учебная практика
Производственная практика
Экзамен по модулю
Всего:

248

Лабораторные и
практические

Наименования разделов
профессионального модуля

1

МДК 03.01

Учебные
занятия

Теоретич. занятия

Индекс

В т.ч. в форме практической
подготовки

2.2. Структура профессионального модуля

108
108
36

32

216

4

12
12

2.3. Содержание профессионального модуля

Наименование
разделов и тем
профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК)
1

Содержание учебного материала,
лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная учебная работа обучающихся, курсовая
работа (проект) (если предусмотрены)

Количество
часов

2

Раздел 1. Основное и вспомогательное оборудование применяемое для
36
сварки неплавящимся электродом в защитном газе
МДК. 03.01. Основное и вспомогательное оборудование применяемое для
сварки неплавящимся электродом в защитном газе
Содержание
Тема 1.1.
1. Источники питания для ручной дуговой сварки 18
7

Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией.

43

Оборудование
сварочного поста
для ручной
дуговой сварки
(наплавки)
неплавящимся
электродом в
защитном газе

(наплавки) неплавящимся электродом в защитном газе
2. Вспомогательное оборудование
и
аппаратура для ручной дуговой сварки (наплавки)
неплавящимся электродом в защитном газе
3. Инструменты
и
принадлежности
сварщика для выполнения РАД.
Типовое
оборудование сварочного поста для РАД
4. Источники питания, применяемые для РАД, их
назначение и классификация. Основные требования к
источникам
питания
для
РАД.
Сварочные
трансформаторы, сварочные выпрямители и генераторы,
универсальные источники питания, инверторные и
импульсные источники питания. Принцип работы и
технические характеристики
5. Вспомогательное оборудование и аппаратура для
ручной дуговой сварки (наплавки) неплавящимся
электродом в защитном газе
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Практическое занятие № 1. Источники питания для
ручной аргонодуговой сварки
Практическое занятие № 2. Горелки для ручной
аргонодуговой сварки
Практическое занятие № 3. Осцилляторы для ручной
аргонодуговой сварки
Практическое занятие № 4 Выбор источники питания
под выполняемые работы.
Практическое занятие № 5 Выбор основного и
вспомогательного инструмента
Практическое занятие № 6 Настройка сварочного
оборудования по заданным параметрам.

4

Самостоятельная работа

2

4
2
2
2
2

Раздел 2. Технология ручной дуговой сварки (наплавки) неплавящимся
электродом в защитном газе
МДК. 03.02. Технология ручной дуговой сварки (наплавки) неплавящимся
электродом в защитном газе
Тема 2.1.

Содержание

Технология ручной 1. Сварка сталей
дуговой сварки
2. Сварка чугуна
конструкционных
3. Сварка алюминия и его сплавов
материалов

10

4. Сварка магниевых сплавов
5. Сварка титана и его сплавов
6. Сварка меди и ее сплавов
7. Сварка никеля и его сплавов
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 7. Сварка углеродистых и
низкоуглеродистых, низколегированных конструкционных
сталей
Практическое занятие № 8. Сварка высоколегированных

2

2

44
сталей

Тема 2.2. Техника
и технология
ручной дуговой
сварки (наплавки)
неплавящимся
электродом в
защитном газе
углеродистых и
легированных
сталей, цветных
металлов и их
сплавов

Практическое занятие № 9. Сварка алюминиевых сплавов
неплавящимся электродом в среде защитного газа.
Практическое занятие № 10. Сварка титана и его сплавов
неплавящимся электродом в среде защитного газа.
Практическое занятие № 11. Сварка никеля и его сплавов в
среде защитных газов
Содержание

2

1. Основные и сварочные материалы для ручной дуговой
сварки (наплавки) неплавящимся электродом в защитном газе
углеродистых и легированных сталей, цветных металлов и их
сплавов
2. Техника и технология ручной дуговой сварки (наплавки)
неплавящимся электродом в защитном газе углеродистых и
легированных сталей, цветных металлов и их сплавов
3. Техника безопасности и охрана труда при проведении
ручной дуговой сварки (наплавки) неплавящимся электродом
в защитном газе
4. Группы и марки основных материалов, свариваемых РАД
5. Виды сварочных материалов, применяемых для РАД
углеродистых и легированных сталей, цветных металлов и их
сплавов: сварочная проволока сплошного сечения стальная,
из цветных металлов и их сплавов, газы инертные
защитные, вольфрамовые электроды неплавящиеся.
Классификация, марки
В том числе практических занятий и лабораторных работ

8

2
2

Практическое занятие № 12. Группы и марки 2
основных материалов, свариваемых РАД
Практическое занятие № 13. Сварочные материалы,
2
применяемые для ручной дуговой сварки (наплавки)
неплавящимся электродом в защитном газе
Практическое занятие № 14. Дефекты сварных швов
2
конструкций из углеродистой, конструкционной и
легированной стали, цветных металлов и их сплавов,
выполненных РАД, их предупреждение и исправление
Самостоятельная работа
2
Учебная практика раздела 2
Виды работ
1.

2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.

Организация рабочего места и правила безопасности труда при ручной дуговой
сварке (наплавке) неплавящимся электродом в защитном газе. Комплектация
сварочного поста РАД.
Присоединение сварочных проводов к источнику питания постоянного тока и
свариваемому изделию для сварки на прямой и обратной полярности.
Зажигание сварочной дуги контактным и бесконтактным способом.
Заточка вольфрамового электрода.
Подбор диаметров вольфрамовых электродов, газовых сопл, присадочных прутков,
соответствующих различной толщине основного металла.
Подбор режимов РАД углеродистых и конструкционных сталей, цветных металлов и
их сплавов: регулирование величины сварочного тока, определение расхода защитного
газа.
Подготовка под сварку деталей из углеродистых и конструкционных сталей, цветных
металлов и их сплавов.
Подготовка под сварку деталей из легированных сталей.

108

45
9.
10.
11.
12.
13.
14.

15.

16.

17.
18.

Подбор режимов РАД легированных сталей: регулирование величины сварочного
тока, определение расхода защитного газа.
Сборка деталей из углеродистых и конструкционных сталей, цветных металлов и их
сплавов с применением приспособлений и на прихватках.
Сборка деталей из легированной стали с применением приспособлений и на
прихватках.
Выполнение РАД угловых швов пластин из углеродистой и конструкционной
стали в различных положениях сварного шва.
Выполнение РАД кольцевых швов труб из углеродистой и конструкционной стали в
различных положениях сварного шва.
Выполнение РАД стыковых и угловых швов пластин толщиной 1,5-10 мм из
легированной нержавеющей стали, алюминия и его сплавов в горизонтальном.
вертикальном и потолочном положениях.
Выполнение РАД кольцевых швов труб диаметром 25 – 250 мм, с толщиной стенок 1,6
– 6 мм с поддувом корня шва из легированной нержавеющей стали в горизонтальном и
вертикальном положении.
Выполнение РАД кольцевых швов труб диаметром 25 – 250 мм, с толщиной стенок 1,6
– 6 мм с поддувом корня шва из легированной нержавеющей стали в наклонном
положении под углом 45°.
Выполнение РАД кольцевых швов труб диаметром 25 – 250 мм, с толщиной стенок 1,6
– 6 мм из алюминия и его сплавов в горизонтальном и вертикальном положении.
Выполнение РАД кольцевых швов труб диаметром 25 – 250 мм, с толщиной стенок 1,6
– 6 мм из алюминия и его сплавов в наклонном положении под углом 45°.
Производственная практика (если предусмотрено рассредоточенное прохождение
практики)

108

Виды работ

Безопасность труда и пожарная безопасность в условиях предприятия.
Знакомство с оборудованием предприятия
Подготовка оборудования к работе.
Источники питания для аппаратов аргонодуговой сваркой.
Основное и вспомогательное оборудование для механизации и
автоматизации сварочных работ.
6. Промышленное оборудование сварки неплавящимся электродом в
защитном газе.
Виды и марки сварочных материалов для сварки конструкций с
использованием различных технологий и в различных пространственных
положениях.
Защитные газы.
Технология изготовления сварных конструкций ручной дуговой сваркой
неплавящимся электродом в защитном газе в различных пространственных
положениях.
10. Технология сварки тонколистовых конструкций и типовых делателей
11. Технология сварки ответственных конструкций.
12. Технология сварки сложных ответственных деталей
13. Технология сварки высокоуглеродистого металла (чугуна)
14. Сварка несложных узлов
15. Аргонодуговая сварка прямолинейных контуров
16. Аргонодуговая сварка сложных сечений и контуров.
17. Сварка угловых и тавровых соединений.
18. Технология сварки типовых деталей.
1.
2.
3.
4.
5.

7.

8.
9.

Экзамен по модулю
Всего

12
300 ак.ч.

46

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Лаборатория «Электротехники и сварочного оборудования», оснащенная в
соответствии с приложением 3 ПОП-П.
Мастерские «Слесарная», «Сварочная для сварки металлов», оснащенные в
соответствии с приложением 3 ПОП-П.
Оснащенные базы практики (мастерские/зоны по видам работ), оснащенные в
соответствии с приложением 3 ПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Овчинников, В.В. Газовая сварка (наплавка): учебник для среднего
профессионального образования / В.В. Овчинников. — 4-е изд. — Москва: Издательский дом
«Академия», 2021. — 256 с. — ISBN 978-5-4468-9933-3
3.2.2. Дополнительные источники (при необходимости)
2.
Чеботарёв, М. И. Сварочное дело: газовая сварка и резка металла : учебное
пособие / М. И. Чеботарёв, В. Л. Лихачёв, Б. Ф. Тарасенко. — Вологда : Инфра-Инженерия,
2020. — 200 с. — ISBN 978-5-9729-0397-9
3.
Гуреева, М. А. Металловедение сварки алюминиевых сплавов : учебное
пособие для среднего профессионального образования / М. А. Гуреева, В. В. Овчинников,
В. И. Рязанцев. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 243 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11484-3
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код ПК, ОК
ПК 3.1. Проверять
работоспособность и
исправность
оборудования для

Критерии оценки результата
(показатели освоенности компетенций)
Проводит проверку оснащенности
сварочного поста ручной дуговой сварки
неплавящимся электродом в защитном
газе.

Формы контроля и
методы оценки8
Экспертное наблюдение
выполнения практических
работ, оценка результатов
практического обучения

Примеры оформления формы контроля: контрольные работы, зачеты, квалификационные испытания, защита
курсовых и дипломных проектов (работ), экзамены. Примеры оформления методов оценки: интерпретация
результатов выполнения практических и лабораторных заданий, оценка решения ситуационных задач, оценка
тестового контроля.
8

47

ручной дуговой сварки
(наплавка)
неплавящимся
электродом в
защитном газе (далее –
РАД)
ПК 3.2. Настраивать
сварочное
оборудование для РАД

Проводит проверку
работоспособности и исправности
оборудования поста дуговой сварки
неплавящимся электродом в защитном
газе.
Проводит проверку наличия заземления
сварочного поста сварки неплавящимся
электродом в защитном газе.
Проводит настройку оборудования
дуговой сварки неплавящимся электродом
в защитном газе для выполнения сварки.

Экспертное наблюдение
выполнения практических
работ, оценка результатов
практического обучения
Экспертное наблюдение
выполнения практических
работ, оценка результатов
практического обучения

ПК 3.3. Выполнять
предварительный,
сопутствующий
(межслойный)
подогрев металла в
соответствии с
требованиями
производственнотехнологической
документации по
сварке
ПК 3.4. Выполнять
РАД простых деталей
неответственных
конструкций в
нижнем, вертикальном
и горизонтальном
пространственном
положении сварного
шва

Выполняет предварительный,
сопутствующий (межслойный) подогрев
металла

Определяет основные типы,
конструктивные элементы и размеры
сварных соединений, выполняемых
дуговой сваркой неплавящимся
электродом в защитном газе и
обозначение их на чертежах.
Перечисляет основные группы и марки
материалов, свариваемых дуговой сваркой
неплавящимся электродом в защитном
газе.
Называет сварочные материалы для
дуговой сварки неплавящимся электродом
в защитном газе.
Объясняет технику и технологию дуговой
сварки неплавящимся электродом в
защитном газе различных деталей и
конструкций в пространственных
положениях сварного шва.
Выполняет сварку различных деталей из
цветных металлов и сплавов во всех
пространственных положениях сварного
шва.

Экспертное наблюдение
выполнения практических
работ, оценка результатов
практического обучения

ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к

Распознает задачу и/или проблему в
профессиональном и/или социальном
контексте; определяет этапы решения
задачи; выявляет и осуществляет
эффективный поиск информации,
необходимой для решения задачи и/или

Опрос, лист наблюдений

48

различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях.
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде;
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного контекста
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
российских духовнонравственных
ценностей, в том числе

проблемы;
оценивает результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с помощью
наставника)
Определяет задачи для поиска
информации; определяет необходимые
источники информации; планирует
процесс поиска; структурирует
получаемую информацию

Опрос, лист наблюдений

Определяет актуальность нормативноправовой документации в
профессиональной деятельности.
Выстраивает траекторию
профессионального развития и
самообразования

Опрос, лист наблюдений

Осуществляет организацию работы
коллектива и команды; взаимодействует с
коллегами, руководством, клиентами в ходе
профессиональной деятельности
Грамотно излагает свои мысли и
оформляет документы по
профессиональной тематике на
государственном языке, проявляет
толерантность в рабочем коллективе

Опрос, лист наблюдений

Описывает значимость своей профессии;
умеет применять стандарты
антикоррупционного поведения

Опрос, лист наблюдений

Опрос, лист наблюдений

49

с учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Соблюдает нормы экологической
безопасности; определяет направления
ресурсосбережения в рамках
профессиональной деятельности по
профессии, осуществлять работу с
соблюдением принципов бережливого
производства

Опрос, лист наблюдений

Использует физкультурнооздоровительную деятельность для
укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных целей

Опрос, лист наблюдений

Понимает общий смысл четко
произнесенных высказываний на
известные темы (профессиональные и
бытовые), понимает тексты на базовые
профессиональные темы; участвует в
диалогах на знакомые общие и
профессиональные темы

Опрос, лист наблюдений

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
к ОПОП-П-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
ОГЛАВЛЕНИЕ
«СГ.01 ИСТОРИЯ РОССИИ» ...................................................................................................................
«СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДНЯТЕЛЬНОСТИ» ........................
«СГ.03 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ........................................................................
«СГ.04 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» ......................................................................................................
«СГ.05 ОСНОЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ» ...........................................................................
«СГ.06 ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА» ......................................................................
«ОП.01 ОСНОВЫ ИНЖЕНЕРНОЙ ГРАФИКИ» ...................................................................................
«ОП.02 ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ» ..............................................................................................
«ОП.03 МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ» ...........................................................................................................
«ОП.04 ДОПУСКИ И ТЕХНИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ» .......................................................................

Приложение 2.1
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)

Рабочая программа дисциплины
«СГ.01 ИСТОРИЯ РОССИИ»

2026 г.

2

СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «СГ.ХХ. ИСТОРИЯ РОССИИ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «СГ.ХХ. История России» является обязательной частью
социально-гуманитарного цикла примерной образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки
(наплавки)
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Целью учебной дисциплины является формирование представлений об истории России
как истории Отечества, ее основных вехах, а также воспитание базовых национальных
ценностей уважения к истории, культуре, традициям. Дисциплина имеет также историкопросвещенческую направленность, формируя у молодёжи способность и готовность к защите
исторической правды и сохранению исторической памяти, противодействию фальсификации
исторических фактов.
Актуальность учебной дисциплины «История России» заключается в её практической
направленности на реализацию единства интересов личности, общества и государства в деле
воспитания гражданина России. Дисциплина способствует формированию патриотизма и
гражданственности как важнейших направлений воспитания обучающихся.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие
умения и знания:
Коды
Умения
Знания
ОК, ПК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09

Должен уметь:

выделять
факторы,
определившие
уникальность
становления духовно-нравственных
ценностей в России;

анализировать,
характеризовать,
выделять
причинно-следственные связи и
пространственно-временные
характеристики
исторических
событий, явлений, процессов с
времен образования Древнерусского
государства до настоящего времени;

анализировать историческую
информацию,
руководствуясь
принципами научной объективности
и
достоверности,
с
целью
формирования
научно
обоснованного понимания прошлого
и настоящего России;

защищать
историческую
правду, не допускать умаления
подвига российского народа по
защите Отечества;
4

Должен знать:

ключевые события, основные
даты и исторические этапы развития
России до настоящего времени;

выдающихся
деятелей
отечественной истории, внесших
значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и
культурное развитие России;

традиционные
российские
духовно-нравственные ценности;

роль и значение России в
современном мире


демонстрировать готовность
противостоять
фальсификациям
российской истории;
- демонстрировать уважительное
отношение
к
историческому
наследию
и
социокультурным
традициям Российского государства

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы

36

в т.ч. в форме практической подготовки

16

в т. ч.:
теоретическое обучение

18

Самостоятельная работа

2

5

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Примерное содержание учебного материала и формы организации
деятельности обучающихся

Объем, акад. ч. /
в том числе в форме
практической
подготовки, акад. ч

Коды
компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

1

2

3

4

1

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Тема 1. «Россия –
священная наша
держава»

Содержание учебного материала
История гимна и флага России. Становление духовных основ России.
Место и роль России в мировом сообществе. Содружество народов
России и единство российской цивилизации. Пространство России и его
геополитическое, экономическое и культурное значение. Российские
инновации и устремленность в будущее
Тема 2. От Руси до Содержание учебного материала
России: выбор
Экспансия католичества против православия. Русь и Орда. Агрессия
пути, обретение
Запада: Невская битва и Ледовое побоище. Александр Невский – выбор
независимости и
пути. Собирание русских земель вокруг Москвы. Обретение
становление
независимости Руси от Орды. Иван IV – Россия становится царством
единого
государства
Тема 3. Смута и её Содержание учебного материала
преодоление
Земские соборы – народное представительство и волеизъявление.
Причины, ход и последствия Смутного времени. 4 ноября – смысл Дня
народного единства, как объединения народов России против
внутреннего раскола и иностранной интервенции. Зарождение
гражданского и патриотического самосознания в ходе народного
ополчения
Практическое занятие
Содержание учебного материала
6

1

1

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 05, ОК 06,
ОК 09

1

4
2

2
4

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Тема 4.
Восстановление
единства русского
народа:
объединение
Великой и Малой
Руси
Тема 5. Пётр
Великий.
Строитель
великой империи

Тема 6. Екатерина
II: продолжатель
великих дел
Петра I
Тема 7. От победы
над Наполеоном
до
Крымской
войны

Тема 8.
империи

Гибель

Угнетение православных русских людей в составе Литвы, Польши, Речи
Посполитой. Борьба запорожских казаков под руководством Богдана
Хмельницкого за православную веру и единство с Россией. Спасение
Малороссии Великой Россией: Земский собор 1653 г., Переяславская
Рада 1654 г., Русско-польская война 1654-1667 гг.

2

Практическое занятие
Содержание учебного материала
Консолидация Петром I внутренних сил России с целью ее выхода на
широкую мировую арену. Внутренние реформы для развития
производительных сил страны и укрепления военной безопасности.
Строительство великой империи: цена и результаты. Продолжение
освоения Сибири и Дальнего Востока: история русских открытий в
сравнении с колониальными захватами западных стран
Содержание учебного материала
Просвещённый абсолютизм в России. Решение национальных задач:
присоединение Крыма, освоение Новороссии,
воссоединение
Правобережья Днепра и Белоруссии с Россией. Противоречия развития
науки и культуры с существующим крепостным правом
Содержание учебного материала
Роль России в спасении Европы от экспансии наполеоновской Франции.
Истоки патриотизма народов страны. Расширение границ и статуса
великой державы России в первой половине XIX в. «Восточный вопрос».
Крымская война, как попытка Запада нанести «стратегическое
поражение» России. Память о героях обороны Севастополя. Итоги
Крымской войны: Великие реформы Александра II, модернизация страны
при Александре III
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Русская революция 1905-1907 гг. – начало либерального эксперимента
над исторической Россией. Первая мировая война и её уроки: герои
сражений и мобилизация страны. От Февраля к Октябрю 1917 года: как
свергали царя, но сломали государство. Гражданская война: крах идеи

2
1

7

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

1

1
1

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
1
1

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Тема
9.
От
великих
потрясений
к
Великой Победе

Тема 10. «Вставай,
страна огромная»

Тема 11. В буднях
великих строек

Тема
12.
перестройки
кризису,

От
к
от

мировой революции, но возрождение инстинкта национального
самосохранения
Содержание учебного материала
Выбор пути развития: восстановления цивилизационного пространства
России в виде СССР. Перекосы «коренизации» в союзных республиках
и территориальные «подарки» большевиков Украинской ССР.
Антирелигиозная кампания. Историческое значение индустриализации.
Коллективизация и ее последствия. Поворот в сторону преемственности
от дореволюционной России, подъем патриотизма и его выражение в
Великой Отечественной войне
Содержание учебного материала
Причины и предпосылки Великой Отечественной войны как составной
части Второй мировой войны. Против кого мы сражались: Европа
объединенная под нацистской свастикой. Основные этапы и события
Великой Отечественной войны. Патриотический подъем народа.
Актуальные уроки: понятие единства фронта и тыла. Защитники Родины
и предатели-отщепенцы. Великая Отечественная война в исторической
памяти нашего народа. Истоки подвига народов СССР и достижения ими
Великой Победы
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Геополитические результаты победы в Великой Отечественной войне.
Возрождение разрушенной экономики, культура и общество СССР после
войны. Ликвидация СССР ядерной монополии США и жизнь в условиях
навязанной Западом холодной войны. НАТО и Варшавский договор.
СССР - лидер борьбы за освобождение стран Азии, Африки и Латинской
Америки от колониальной и неоколониальной зависимости. Этапы
экономического развития в 1950-1970-х гг.: значение достижений в
науке, промышленности и сельском хозяйстве для современной
Российской Федерации
Содержание учебного материала
Причины «перестройки»: роль объективных и субъективных факторов в
ее ходе и итогах. Поддержка Западом сепаратизма и радикального
8

1

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

1

4
2

2
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2

4
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

к национализма: распад СССР – величайшая геополитическая катастрофа.
Россия в 1990-е гг.: кризис экономики, обнищание населения и
криминализация общества – цена реформ 1990-х гг. Попытка диктата
олигархов. Конфликты на Северном Кавказе и других регионах России:
опасность распада страны. Россия в условиях установления США
однополярного миропорядка: зависимость от экономик западного мира,
снижение роли СНГ, разрыв связей с бывшими странами
социалистического лагеря. Кризис духовных ценностей у населения
России
Практическое занятие
Тема 13. Россия. Содержание учебного материала
ХХI век
Запрос на национальное возрождение в обществе. Укрепление
патриотических настроений. Владимир Путин. Устранение олигархата от
власти и укрепление ее вертикали. Успешная борьба с национальным
сепаратизмом, экстремизмом и терроризмом. Курс на суверенную
внешнюю политику: от Мюнхенской речи до специальной военной
операции. Экономическое возрождение: энергетика, сельское хозяйство,
национальные проекты, наукоемкое производство. Возвращение
уважения к традиционным ценностям народов России. Национальные
проекты. Поправки в конституцию. Поступательное развитие в условиях
западных санкций и агрессии НАТО против России руками Украины.
Специальная военная операция. Становление Россией и дружественными
ей странами многополярного мира в условиях кризиса доминирования
США и их союзников
Тема 14. История Содержание учебного материала
антироссийской
Истоки русофобии – «сказания иностранцев о России». Ливонская война
пропаганды
– становление русофобской мифологии. «Завещание Петра Великого» –
антироссийская фальшивка. Пропаганда Наполеона Бонапарта.
Либеральная и революционная антироссийская пропаганда в Европе в
XIX столетии и роль в ней российской революционной эмиграции.
Формирования образа агрессивной и тоталитарной России в США во 2-й
пол. XIX в. Образ большевистской угрозы в подготовке гитлеровской
агрессии. Антисоветская пропаганда эпохи Холодной войны. Расистские
и неонацистские корни пропаганды против СССР и Российской
кризиса
возрождению

9

2
1

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

1

1

1

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Федерации во второй половине XX в. - начале XXI в. Мифологемы и
центры распространения современной русофобии
Тема 15. Слава Содержание учебного материала
русского оружия
Ранние этапы истории российского оружейного дела: государев
пушечный двор, тульские оружейники. Значение военно-промышленного
комплекса в истории экономической модернизации Российской
Империи: Путиловский, Александровский, Обуховский и др. заводы,
развитие авиации. Сталинская индустриализация. Пятилетки. ВПК в
эпоху Великой Отечественной войны – всё для фронта, всё для победы.
Космическая отрасль, авиация, ракетостроение, кораблестроения.
Современный российский ВПК и его новейшие разработки
Тема 16. Россия Содержание учебного материала
сегодня
Высокие технологии. Достижения в области искусственного интеллекта.
Энергетика. Сельское хозяйство. Освоение Арктики. Развитие
сообщений – дороги и мосты. Транспорт. Космос. Перспективы
импортозамещения и технологических рывков. Развитие цифровых
технологий. Роль гражданственности и патриотической позиции
молодежи в достижении Россией полного суверенитета в экономике,
культуре, науке. Значение истории для современного гражданина
Российской Федерации

2

2

2
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Самостоятельная работа студента
Всего:

36

10

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин»,
оснащенный оборудованием:
учебная доска;
рабочие места по количеству обучающихся;
наглядные пособия;
рабочее место преподавателя;
техническими средствами обучения:
персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
мультимедийный экран;
лазерная указка;
средства аудиовизуализации.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для использования в
образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной
организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и
(или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может быть дополнен новыми
изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Мединский, В. Р. История. История России. 1914—1945 годы. Учебник. Минпросвещения
России. Образовательно-издательский центр «Академия», 2024. 2024. — 496 с. — ISBN 978-5-00542948-3 — Текст: непосредственный.
2. Мединский, В. Р. История. История России. 1945 год — начало XXI века. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 2024. 2024. — 448 с. —
ISBN 978-50054-2948-3 — Текст: непосредственный.
3. Соловьев, К. А. История России: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / К. А. Соловьев [и др.]; под редакцией К. А. Соловьева. — Москва: Издательство
Юрайт, 2024. — 241 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15877-9. — Текст:
непосредственный.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Бугров, К. Д. История России: учебное пособие для СПО / К. Д. Бугров, С. В. Соколов. —
3-е изд. — Саратов: Профобразование, 2024. — 125 c. — ISBN 978-5-4488-1105-0. — Текст :
электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование :
[сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/139542.
2. Прядеин, В. С. История России в схемах, таблицах, терминах : учебное пособие для
среднего профессионального образования / В. С. Прядеин ; под научной редакцией
В. М. Кириллова. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 107 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-05440-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/540370.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Артемов В.В. История (для всех специальностей СПО): учебник для студентов,
обучающихся по профессиям и специальностям сред. проф. образования: учебное издание /Артемов

В.В., Лубченков Ю.Н. - Москва: Академия, 2024. - 256 c. (Специальности среднего
профессионального образования) – ISBN 978-5-0054-2323-8.
2. Карпачев, С. П. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / С. П. Карпачев. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. —
248 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08753-6. — Текст:
непосредственный.
3. Касьянов, В.В. История : учебное пособие / В.В. Касьянов, П.С. Самыгин, С.И. Самыгин,
В.Н. Шевелев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2024. — 550 с. — (Среднее
профессиональное образование). — DOI 10.12737/1086532. - ISBN 978-5-16-016200-3. - Текст :
электронный.
4. Кириллов, В. В. История России : учебник для среднего профессионального образования
/ В. В. Кириллов, М. А. Бравина. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024.
— 596 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-19455-5. — Текст :
непосредственный.
5. Кислицын, С.А., История (с учетом новой Концепции преподавания истории России) :
учебник / С. А. Кислицын, С. И. Самыгин, П. С. Самыгин. — Москва: КноРус, 2024. — 335 с. —
ISBN 978-5-406-12188-7. — Текст: непосредственный.
6. Крамаренко, Р. А. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Р. А. Крамаренко. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. —
197 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09199-1. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/539174.
7. Мокроусова, Л. Г. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Л. Г. Мокроусова, А. Н. Павлова. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 122 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-17068-9. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/532336.
8. Некрасова, М. Б. История России: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / М. Б. Некрасова. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024.
— 436 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15987-5. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/536636.
9. Тропов, И. А. История / И. А. Тропов. — 3-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2024.
— 472 с. — ISBN 978-5-507-47383-0. — Текст : непосредственный.
10. Фирсов, С. Л. История России : учебник для среднего профессионального образования /
С. Л. Фирсов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 380 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08721-5. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/540360.

12

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
Знать:

показывает
знания Экспертное
и

ключевые
события, ключевых событий, основных дат и наблюдение
основные даты и исторические этапов истории России с древних оценивание
знаний
на
этапы развития России с времен до настоящего времени;
древних времен до настоящего 
демонстрирует знания о теоретических
занятиях.
времени;
выдающихся
деятелях

выдающихся деятелей отечественной истории, внесших Оценивание
отечественной
истории, значительный вклад в социально- выполнения
индивидуальных
внесших значительный вклад в экономическое,
политическое
и
и
групповых
социально-экономическое,
культурное развитие России;
заданий.
политическое и культурное 
показывает
знание
Результаты
развитие России;
традиционных российских духовно промежуточной

традиционные российские нравственных ценностей;
аттестации.
духовно - нравственные ценности; 
демонстрирует

роль и значение России в сформированность знаний о роли и
современном мире.
значении России в современном
мире.

Перечень умений, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
Уметь:

выделяет
факторы, Подготовка
с

выделять
факторы, определившие
уникальность выступлений
проблемноопределившие
уникальность становления
духовно
тематическими
становления
духовно
- нравственных основ России;
нравственных основ России;

анализирует, характеризует, сообщениями

анализировать,
выделяет причинно-следственные (докладами,
характеризовать,
выделять связи и пространственно- – презентациями).
причинно-следственные связи
временные
характеристики
и пространственно - временные
исторических событий, явлений,
характеристики исторических
событий, явлений, процессов с процессов с древних времен до
времен
образования настоящего времени;
демонстрирует умения
Древнерусского государства до 
анализировать
историческую
настоящего времени;
информацию, руководствуясь

анализировать
историческую
информацию, принципами научной
руководствуясь
принципами объективности и достоверности, с
научной
объективности
и целью формирования научного
достоверности,
с
целью понимания прошлого и настоящего
формирования
научно России;
демонстрирует умения
обоснованного
понимания 
защищать
историческую правду, не
прошлого и настоящего России;
допускает умаления подвига

защищать историческую
народа при защите Отечества,
правду, не допускать умаления
13

подвига российского народа по
защите Отечества,

демонстрировать
готовность
противостоять
фальсификациям российской
истории;

демонстрировать
уважительное отношение к
историческому наследию и
социокультурным традициям
российского государства.



проявляет готовность
противостоять фальсификациям
Российской истории;

демонстрирует
уважительное отношение к
историческому наследию и
социокультурным традициям
российского государства.

14

Приложение 2.2
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)

Рабочая программа дисциплины
«СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕСИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

2026 г.

15

СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

16

1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.02. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.02. Иностранный язык в профессиональной деятельности» является
обязательной частью социально-гуманитарного цикла примерной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по профессии/специальности 15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки).
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 02, ОК 04, ОК 05, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09

ПК 1.5.

Уметь:
строить простые высказывания о
себе и о своей профессиональной
деятельности;
взаимодействовать в коллективе,
принимать участие в диалогах на
общие и профессиональные темы;
применять различные формы и
виды
устной
и
письменной
коммуникации на иностранном языке
при межличностном, межкультурном
и профессиональном взаимодействии;
понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
общие и базовые профессиональные
темы;
понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
составлять
простые
связные
сообщения
на
общие
или
профессиональные темы;
переводить иностранные тексты
профессиональной
направленности
(со словарем);
самостоятельно совершенствовать
устную и письменную речь, пополнять
словарный запас

Знать:
лексический и грамматический
минимум, относящийся к описанию
предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности;
лексический и грамматический
минимум, необходимый для чтения и
перевода текстов профессиональной
направленности (со словарем);
общеупотребительные
глаголы
(общая и профессиональная лексика);
правила
чтения
текстов
профессиональной направленности;
правила построения простых и
сложных
предложений
на
профессиональные темы;
правила речевого этикета и
социокультурные нормы общения на
иностранном языке;
формы и виды устной и
письменной
коммуникации
на
иностранном
языке
при
межличностном, межкультурном и
профессиональном взаимодействии

Проводить контроль собранных
элементов конструкции (изделий,
узлов, деталей) на соответствие
геометрических
размеров
требованиям
конструкторской
и
производственно-технологической
документации по сварке.
17

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

36

в т.ч. в форме практической подготовки

36

в т. ч.:
теоретическое обучение

-

практические занятия

36

Самостоятельная работа*
Промежуточная аттестация

36

18

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

1

Коды
компетенций,
Объем, акад. ч / в том числе формированию
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
в форме практической которых
обучающихся
подготовки, акад ч
способствует
элемент
программы
2
3
4

Раздел 1. Роль иностранного языка в профессиональной деятельности
Тема 1.1.
Состояние современной экономики. Россия и сотрудничество с
Россия
в другими государствами. Краткое описание отрасли. Система времен
современном мире. действительного залога в английском языке. Исчисляемые и
Экономика отрасли. неисчисляемые существительные. Артикль. Употребление артикля с
именами собственными.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 1. Введение новых лексических единиц по теме
занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение текста по
теме «Современная экономика» с извлечением новых речевых оборотов
и выражений. Выполнение тренировочных лексических и лексикограмматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 2. Предпросмотровые вопросы по теме «Россия
и сотрудничество с другими государствами». Просмотр учебных видео по
теме. Ответы на вопросы по просмотренному видео (упражнения
лексико-грамматического характера по содержанию видео, тестовые
вопросы по содержанию видео, вопросы дискуссионного характера,
требующие развернутого ответа)
Практическое занятие № 3. Подготовка устного сообщения учащимися по
теме «Экономика отрасли» на основе лексико-грамматического

18\18

4

6

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК1.5

2

2

2
19

материала предыдущих практических занятий. Диалог-дискуссия по теме
«Чем определяется выбор профессии?»
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 1.2.
Система образования России. Роль образования в современном мире.
Согласование времен. Косвенная речь. Личные местоимения.
Роль образования в Притяжательные местоимения. Вопросительные местоимения.
современном мире
Относительные местоимения.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 4. Предпросмотровые вопросы по теме
«Образование в России». Просмотровое чтение текстов по теме «Система
образования в России». Ответы на вопросы по тексту. Составление
диалогов по теме «Иностранный студент поступает в учебное заведение
в России».
Практическое занятие № 5. Круглый стол с обсуждением заранее
подготовленных групповых сообщений на базе материала видео и текстов
предыдущих практических занятий по темам: «Сравнение среднего
профессионального образования в России, Великобритании, США и
Китае»; «Роль образования в жизни»; «Важность получения образования»
(темы распределяются на практическом занятии №4 на каждую рабочую
группу в аудитории)
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 1.3.
География
английского
языка.
Английский
язык
в
профессиональной
деятельности.
Степени
сравнения
Значение
прилагательных
и
наречий.
Повторение
пройденного
иностранного языка грамматического материала.
в
освоении В том числе практических занятий
профессии
Практическое занятие № 6. Просмотровое чтение текста по теме «Я и моя
профессия». Дискуссия: «Взаимосвязь иностранного языка и моей
профессии».
Самостоятельная работа обучающихся*

2
4

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК…

2

2
2
2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК…

20

Тема № 1.4.
Основы
общения

Светская беседа (Small talk). Деловой звонок. Деловая переписка.
Страдательный
залог.
Неопределенные
и
отрицательные
делового местоимения.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 7. Групповое изучающее чтение диалогов по
теме «Светская беседа (Small talk)» с извлечением новых речевых
оборотов и выражений. Выполнение тренировочных лексических и
лексико-грамматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов. Обсуждение особенностей светской беседы,
тематики. Составление диалогов-моделей «Беседа с иностранным
партнером». Просмотр видео по теме «составление деловых писем».
Ответы на вопросы по просмотренному видео (упражнения лексического
характера по содержанию видео, тестовые вопросы по содержанию
видео) Составление деловых писем на основе просмотренного материала.

Практическое занятие № 8. Введение новых лексических единиц по теме
занятия для снятия языковых трудностей при просмотре видео.
Предтекстовые упражнения на отработку лексических единиц. Групповое
изучающее чтение диалогов по теме «Деловой разговоров по телефону».
Составление диалогов и перевод их на иностранный язык Проведение
телефонных переговоров. «Приглашение на конференцию»
Самостоятельная работа обучающихся*
Резюме. Прохождение собеседования. Страдательный залог.
Числительные. Повторение пройденного ранее грамматического
Рынок
труда, материала.
трудоустройство и
В том числе практических занятий
карьера

2
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК…
2

2

Тема 1.5.

4

4

21

Практическое занятие № 9. Введение новых лексических единиц по теме
занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение текста по
теме «Поиск работы. Подготовка резюме. Прохождение собеседования»
с извлечением новых речевых оборотов и выражений. Выполнение
тренировочных лексических и лексико-грамматических упражнений на
закрепление активной лексики и фразеологических оборотов.
Просмотр
видео/
прослушивание
аудиоматериала
по
теме
«Трудоустройство и карьера», «Интервью и собеседование». Ответы на
вопросы по просмотренному видео / прослушанному аудиоматериалу
(упражнения лексического характера по содержанию видео, тестовые
вопросы по содержанию видео, вопросы с развернутым ответом).
Практическое занятие № 10. Деловая игра «Собеседование с
работодателем в кадровом агентстве»/ Составление диалогов и
проведение ролевой игры по темам: «Личная встреча с работодателем»,
«Беседа претендента на вакансию по телефону», «Переписка в интернете»
Самостоятельная работа обучающихся*

Раздел 2. Научно-технический прогресс: открытия, которые потрясли мир
Достижения и инновации в науке и технике. Открытия XXI века.
Посещение отраслевой выставки. Придаточные предложения
Достижения
и условия (1-2 тип)
инновации в науке и В том числе практических занятий
технике
и
их Практическое занятие № 11. Введение новых лексических единиц по теме
изобретатели.
занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
Отраслевые
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение текста по
выставки
теме «Достижения и инновации в науке и технике. Открытия XXI века» с
извлечением новых речевых оборотов и выражений. Выполнение

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК…
2

2

4\4

Тема 2.1.

4

1

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК…
22

тренировочных лексических и лексико-грамматических упражнений на
закрепление активной лексики и фразеологических оборотов
Практическое занятие № 12. Предпросмотровые вопросы по теме
«Отраслевая выставка». Просмотр учебных видео по теме. Ответы на
вопросы
по
просмотренному
видео
(упражнения
лексикограмматического характера по содержанию видео, тестовые вопросы по
содержанию видео, вопросы дискуссионного характера, требующие
развернутого ответа)
Практическое занятие № 13. Подготовка сообщений «Достижение в
области науки и техники, изменившее мою жизнь» и «Посещение
отраслевой выставки». Дискуссия.
Самостоятельная работа обучающихся*
Раздел 3.Всероссийское чемпионатное движение
Тема 3.1.

История чемпионатов. Требования и условия участия.
В том числе практических занятий
Чемпионаты России Практическое занятие № 14. Введение новых лексических единиц по теме
по
занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
профессиональному отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение текста по
мастерству:
от теме «Чемпионаты России по профессиональному мастерству: от
прошлого
к прошлого к настоящему» с извлечением новых речевых оборотов и
настоящему
выражений. Выполнение тренировочных лексических и лексикограмматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов.
Самостоятельная работа обучающихся*
Раздел 4. Профессиональное содержание 1
Тема 4.1.

Техническое бюро. Технологические карты. Чертежи. Придаточные
предложения условия (Mixed conditionals, предложения с “I wish”).
Повторение пройденного ранее грамматического материала.
В том числе практических занятий

1

2

2
2
2

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК…

16\16

4
4

1

23

Чертежи
техническая
документация

Тема № 4.2.
Инструменты,
оборудование
станки

Тема 4.3.
Техника
безопасности
охрана труда

и Практическое занятие № 15. Введение новых лексических единиц по теме
занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение текста по
теме «Техническое бюро» с извлечением новых речевых оборотов и
выражений. Выполнение тренировочных лексических и лексикограмматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов.
Групповое изучающее чтение технологических карт. Выполнение
тренировочных
лексических
упражнений
на
закрепление
узкоспециализированной лексики.
Практическое занятие № 16. Презентация собственных чертежей на
английском языке перед аудиторией, обсуждение.
Самостоятельная работа обучающихся*
Работа мастерской /цеха. Неличные формы глагола (Infinitive).
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 17. Введение новых лексических единиц по теме
и занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение текста по
теме «Инструменты, оборудование, станки» с извлечением новых
речевых оборотов и выражений. Выполнение тренировочных
лексических и лексико-грамматических упражнений на закрепление
активной лексики и фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 18. . Просмотровое чтение текстов по теме
«Инструменты, оборудование, станки». Ответы на вопросы Групповая
презентация «Необходимое оборудование в моей работе».
Самостоятельная работа обучающихся*
«Техника безопасности и охрана труда на производстве». Неличные
формы глагола (Gerund).
В том числе практических занятий
и Практическое занятие № 19. Введение новых лексических единиц по теме
занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение текста по
теме «Техника безопасности и охрана труда» с извлечением новых
речевых оборотов и выражений. Выполнение тренировочных

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК…
2

2
2
2

1

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК…

1

4
4

2

ОК 02
ОК 04
24

лексических и лексико-грамматических упражнений на закрепление
активной лексики и фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 20. Просмотр видео по теме «Техника
безопасности на производстве». Ответы на вопросы по просмотренному
видео (упражнения лексического характера по содержанию видео,
тестовые вопросы по содержанию видео, вопросы с развернутым
ответом).
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 4.4.
Профессиональные стандарты. Стандарты производства. Неличные
формы глагола (Participles).
Решение
В том числе практических занятий
стандартных и
Практическое занятие № 21. Введение новых лексических единиц по теме
нестандартных
занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
профессиональных
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение текста по
ситуаций
теме «Стандарты в производстве» с извлечением новых речевых оборотов
и выражений. Выполнение лексических и лексико-грамматических
упражнений на закрепление активной лексики и фразеологических
оборотов.
Практическое занятие № 22. Просмотр видео по теме «Проблемы на
производстве». Ответы на вопросы по видео (упражнения лексического
характера по содержанию видео, тестовые вопросы по содержанию
видео, вопросы с развернутым ответом). Дискуссия по теме «Возможные
нестандартные профессиональные ситуации и пути их решения» для
подготовки к ролевой игре следующего практического занятия.
Практическое занятие № 23. Ролевая игра «Обоснование несоответствия
рабочего места требованиям охраны труда и поиск выхода из ситуации в
условиях дефицита языковых средств»
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 4.5.
Роль самообразования и самосовершенствования в профессии.
Неличные формы глагола. Повторение пройденного ранее
Саморазвитие
в грамматического материала.
профессии
В том числе практических занятий

ОК 05
ОК 09
ПК…
2

5
4

2
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК…
1

1

1
2

ОК 02
ОК 04

25

Практическое занятие № 38. Просмотровое чтение текстов по теме
«Профессиональный рост и самосовершенствование в профессиональной
деятельности». Ответы на вопросы в форме дискуссии.
Дискуссия «Если я буду участвовать в чемпионате»
Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация
Всего:

ОК 05
ОК 09
ПК…
4

36

26

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Иностранного языка», оснащённый:
- оборудованием:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов и др.);
комплекты дидактических раздаточных материалов на каждое посадочное место по
количеству обучающихся;
- техническими средствами обучения:
компьютер (ноутбук) с лицензионным программным обеспечением для преподавателя;
компьютер (ноутбук) с лицензионным программным обеспечением на каждое
посадочное место по количеству обучающихся;
мультимедийный проектор;
мультимедийный экран;
информационно-коммуникативные средства;
экранно-звуковые пособия;
магнитофон.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Голубев А.П. Английский язык: учебное издание / Голубев А.П., Балюк Н.В.,
Смирнова И.Б. — Москва: Академия, 2024. — 368 c. (Специальности среднего
профессионального образования). — ISBN 978-5-0054-2840-0
2. Карпова, Т. А., English for Colleges = Английский язык для колледжей: учебник / Т.
А. Карпова. — Москва : КноРус, 2024. — 311 с. — ISBN 978-5-406-12612-7
3. Куряева, Р. И. Английский язык. Лексика и грамматика : учебник для среднего
профессионального образования / Р. И. Куряева. — 8-е изд., испр. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 497 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53416553-1
3.2.2. Электронные издания
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for
Technical Colleges: учебное издание / Голубев А.П., Коржавый А. П., Смирнова И.Б. - Москва:
Академия, 2024. - 208 c. (Специальности среднего профессионального образования) — ISBN
978-5-0054-2326-9 — URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/5538/781456/
2. Краснопёрова, Ю.В. Теоретическая грамматика английского языка: учебнометодическое пособие для СПО / Ю. В. Краснопёрова. — Саратов : Профобразование, 2019.
— 75 c. — ISBN 978-5-4488-0334-5. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой
образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/86151
3. Кузьменкова, Ю. Б. Английский язык для технических колледжей (A1): учебное
пособие для среднего профессионального образования / Ю. Б. Кузьменкова. — Москва:

Издательство Юрайт, 2024. — 195 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53417397-0. — URL: https://urait.ru/bcode/533005
4. Шматкова, Л. Англо-русский тематический словарь / Л. Шматкова. — 3-е изд., испр.
— Санкт-Петербург: Лань, 2023. — 280 с. — ISBN 978-5-8114-9427-9. — Текст:
электронный //
Лань:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/298541
1.2.3. Дополнительные источники (при необходимости)
1. Доступные уроки / Твой персональный преподаватель - уроки 24/7 // Интернетресурс –
EnglishCentral, 2024. URL: https://ru.englishcentral.com/browse/videos
3. Видео уроки по английскому языку / Проект Английский язык онлайн — Native
English //
Интернет-ресурс – ENGV.RU, 2024— URL: https://engv.ru/category/grammar/
4. Левченко, В. В. Английский язык для экономистов : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / В. В. Левченко, Е. Е. Долгалёва, О. В.
Мещерякова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 408 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-16155-7.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Описание показателей и критериев оценки компетенций
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Знать:
владеет
лексическим
и
лексический
и грамматическим
минимумом,
грамматический
минимум, относящимся
к
описанию
относящийся
к
описанию предметов, средств и процессов
предметов, средств и процессов профессиональной
профессиональной
деятельности;
деятельности;
владеет
лексическим
и
лексический
и грамматическим
минимумом,
грамматический
минимум, необходимым для чтения и
необходимый для чтения и перевода
текстов
перевода
текстов профессиональной
профессиональной
направленности (со словарем);
направленности (со словарем);
демонстрирует знания при
общеупотребительные
употреблении глаголов (общая и
глаголы
(общая
и профессиональная лексика);
профессиональная лексика);
демонстрирует знания правил
правила
чтения
текстов чтения
текстов
профессиональной
профессиональной
направленности;
направленности;
правила построения простых
демонстрирует способность
и сложных предложений на построения простых и сложных
профессиональные темы;
предложений
на
правила речевого этикета и профессиональные темы;
социокультурные
нормы
демонстрирует знания правил
общения на иностранном языке; речевого
этикета
и

Методы оценки

Письменный и устный
опрос. Тестирование.
Дискуссия.
Участие в диалогах,
ролевых играх.
Практические задания
по работе с
информацией,
документами,
профессиональной
литературой.
Ответы на
промежуточной
аттестации

28

формы и виды устной и
письменной коммуникации на
иностранном
языке
при
межличностном,
межкультурном
и
профессиональном
взаимодействии

социокультурных норм общения
на иностранном языке;
демонстрирует знания форм и
видов устной и письменной
коммуникации на иностранном
языке при межличностном,
межкультурном
и
профессиональном
взаимодействии
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Уметь:
строит
простые
строить простые высказывания высказывания о себе и о своей
о
себе
и
о
своей профессиональной
профессиональной деятельности; деятельности;
взаимодействовать
в
взаимодействует
в
коллективе, принимать участие в коллективе, принимает участие в
диалогах
на
общие
и диалогах
на
общие
и
профессиональные темы;
профессиональные темы;
применять различные формы и
применяет различные формы
виды устной и письменной и виды устной и письменной
коммуникации на иностранном коммуникации на иностранном
языке
при
межличностном, языке при межличностном,
межкультурном
и профессиональном
и
профессиональном
межкультурном
взаимодействии;
взаимодействии;
понимать общий смысл четко
понимает общий смысл четко
произнесенных высказываний на
произнесенных
общие
и
базовые высказываний на общие и
профессиональные темы;
базовые
профессиональные
понимать тексты на базовые темы;
профессиональные темы;
понимает тексты на базовые
составлять простые связные профессиональные темы;
сообщения на общие или
составляет простые связные
профессиональные темы;
сообщения на общие или
переводить
иностранные профессиональные темы;
тексты
профессионально
переводит
иностранные
тексты
профессионально
направленности (со словарем);
самостоятельно
направленности (со словарем);
совершенствовать устную и
совершенствует устную и
письменную речь, пополнять письменную речь, пополняет
словарный запас
словарный запас

Письменный и устный
опрос. Тестирование.
Дискуссия.
Участие в диалогах,
ролевых играх.
Практические задания
по работе с
информацией,
документами,
профессиональной
литературой.
Ответы на
промежуточной
аттестации

29

Приложение 2.3
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)

Рабочая программа дисциплины
«СГ.03 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

2026 г.

30

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

31

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» является обязательной
частью социально-гуманитарного цикла примерной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, 02, 04, 07.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ОК, ПК

Умения

Знания

ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам

соблюдать нормы экологической
безопасности на рабочем месте;
использовать на рабочем месте
средства индивидуальной защиты
от поражающих факторов при ЧС

актуальный профессиональный
и
социальный
контекст
поддержания безопасных условий
жизнедеятельности, в том числе
при возникновении ЧС;
область
применения
получаемых профессиональных
знаний
при
исполнении
обязанностей военной службы

ОК 02. Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую для
решения задач и/или проблем
поддержания безопасных условий
жизнедеятельности, в том числе
при возникновении ЧС

порядок применения современных
средств и устройств
информатизации и цифровых
инструментов в обеспечении
безопасности жизнедеятельности
и защиты окружающей среды в
процессе решения задач
социальной и профессиональной
деятельности

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать
в
коллективе
и
команде

участвовать в работе коллектива,
команды, взаимодействовать с
коллегами,
руководством,
клиентами для создания человеко и
природозащитной
среды
осуществления профессиональной
деятельности.
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях мирного и военного
времени;
соблюдать правила поведения и
порядок действий населения по
сигналам гражданской обороны

психологические
аспекты
деятельности
трудового
коллектива и личности для
минимизации
опасностей
и
эффективного
управления
рисками ЧС на рабочем месте.

ОК
07.
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об

нормы
экологической
безопасности
при
ведении
профессиональной деятельности;
основы военной безопасности и
обороны государства;

32

изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях мирного
и военного времени

владеть общей физической и
строевой подготовкой, навыками
обязательной подготовки к военной
службе;
выполнять
мероприятия
доврачебной
помощи
пострадавшим;
демонстрировать основы оказания
первой
доврачебной
помощи
пострадавшим;
осуществлять
профилактику
инфекционных заболеваний;
определять показатели здоровья и
оценивать физическое состояние

организацию и порядок призыва
граждан на военную службу и
поступления
на
нее
в
добровольном порядке;
основы строевой, огневой и
тактической подготовки;
боевые традиции Вооруженных
Сил России;
характеристики
поражений
организма
человека
от
воздействий опасных факторов;
классификацию и общие признаки
инфекционных заболеваний;
факторы формирования здорового
образа жизни

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

36

в т.ч. в форме практической подготовки

16

в т. ч.:
теоретическое обучение

18

практические занятия

16

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

2
*

33

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч

1

2

3

Раздел 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности и поведение человека в
чрезвычайных ситуациях
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Теоретические
Цели и задачи изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».
основы
Разновидности опасностей современного мира. Защита человека и окружающей среды
безопасности
от опасностей. Сущность понятия «безопасность жизнедеятельности». Возникновение и
жизнедеятельности развитие научных представлений о человеко- и природо-защитной деятельности.

Представление о системе «человек – среда обитания», ее структуре и функциональных
связях. Системы безопасности и их структура. Вред, ущерб – виды и характеристики.
Нормы экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности.
Способы минимизации угрозы потерь, вызываемых нарушениями норм безопасности
жизнедеятельности на рабочем месте. Алгоритмы поддержания безопасных условий
жизнедеятельности на рабочем месте

Тема 1.2.
Безопасное
поведение человека
в чрезвычайных
ситуациях

8
2

ОК 01, 02, 04, 07

2

Содержание учебного материала

6

Понятие и общая классификация чрезвычайных ситуаций. ЧС природного,
техногенного и социального характера. Общие правила безопасного поведения в ЧС и
особенности безопасного поведения в процессе выполнения профессиональных
функций. Действия населения по сигналам гражданской обороны
Порядок применения современных средств и устройств информатизации и
цифровых инструментов в обеспечении безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях в процессе выполнения профессиональных функций

2

В том числе практических занятий

4

Использование на рабочем месте средств индивидуальной защиты от поражающих
факторов при ЧС
Правила поведения и действия по сигналам гражданской обороны

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

ОК 01, 02, 04, 07

2
2
34

Самостоятельная работа обучающихся*
Модуль «Основы военной службы» (для юношей)»
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Россия в современном мире, оборона страны как обязательное условие мирного
Основы
военной
социально-экономического
развития Российской Федерации и обеспечение её военной
безопасности
безопасности.
Военная
служба
в исторической ретроспективе и перспективе. Виды
Российской
Вооруженных Сил Российской Федерации, рода войск, история их создания, их
Федерации
основные задачи. Руководство и управление Вооруженными Силами. Организация
обороны Российской Федерации

Тема 2.2.
Организационные
и правовые основы
военной службы в
Российской
Федерации

Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
Военная служба как вид федеральной государственной службы и разновидность
профессиональной служебной деятельности: особенности и предназначение. Правовой
статус военнослужащих. Права и обязанности военнослужащих. Социальное
обеспечение военнослужащих. Понятие и сущность воинской обязанности. Воинский
учет граждан. Призыв граждан на военную службу. Медицинское освидетельствование
и обследование граждан при постановке их на воинский учет и при призыве на военную
службу. Обязательная и добровольная подготовка граждан к военной службе. Начало,
срок и окончание военной службы. Увольнение с военной службы. Прохождение
военной службы по призыву, по контракту. Альтернативная гражданская служба.
Ответственность военнослужащих.
Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации

В том числе практических занятий
Тема 2.3. Основы
строевой и
физической
подготовки

28
2

ОК 01, 02, 04, 07
ОК 01, 02, 04, 07

2

4

ОК 01, 02, 04, 07

2

Самоподготовка будущего призывника к осуществлению военной деятельности

2
2

Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала

6

Строевая подготовка: строи и управление ими, строевые приемы и движение без
оружия, строевые приемы и движение с оружием, выполнение воинского приветствия,
выход из строя и возвращение в строй, подход к начальнику и отход от него, строи
отделения, действия военнослужащих у автомобилей и на автомобилях.
Цель и задачи физической подготовки, содержание, средства физической подготовки.
Этапы проведения физической подготовки военнослужащих. Техника выполнения
физических упражнений и формирования двигательных навыков. Основные формы
проведения физической подготовки: учебные занятия, утренняя физическая зарядка,
попутные физические тренировки

2

В том числе практических занятий

4

ОК 01, 02, 04, 07

35

Тема 2.4. Основы
огневой
подготовки

Тема 2.5. Основы
тактической
подготовки
Тема 2.6. Основы
военной
топографии
Тема 2.7. Основы
инженерной
подготовки
Тема 2.8. Основы
военномедицинской
подготовки.
Тактическая
медицина

Строевая и физическая подготовка

4

Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала: в том числе практических занятий

4

Понятие «огневая подготовка». Требования к организации, порядку и мерам
безопасности во время стрельб и тренировок. Правила безопасного обращения с
оружием. Изучение условий выполнения упражнения начальных стрельб из стрелкового
оружия. Способы удержания оружия и правильность прицеливания. Материальная часть
автомата Калашникова, разборка, сборка, чистка, смазка и хранение автомата, осмотр и
подготовка автомата к стрельбе, ведение огня из автомата, ручные осколочные гранаты

Отработка начальных навыков обращения с оружием
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала: в том числе практических занятий
Основы общевойскового боя. Основные понятия общевойскового боя (бой, удар,
огонь, маневр). Виды маневра. Походный, предбоевой и боевой порядок действия
подразделений. Оборона, ее задачи и принципы. Наступление, задачи и способы

Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала: в том числе практических занятий
Местность как элемент боевой обстановки. Тактические свойства местности, основные
её разновидности и влияние на боевые действия войск. Сезонные изменения тактических
свойств местности. Типы укрытий на разных типах местности (горная, степь, лес и т.д.)

Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала: в том числе практических занятий

2

2
2

ОК 01, 02, 04, 07

2

2

ОК 01, 02, 04, 07

2

2

Порядок
оборудования
позиции
отделения.
Назначение,
размеры
и
последовательность оборудования окопа для стрелка. Шанцевый инструмент, его
назначение, применение и сбережение

2

Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала: в том числе практических занятий

2
2

Виды боевых ранений и опасность их получения. Состав и назначение штатных и
подручных средств первой помощи. Алгоритм оказания первой помощи при различных
состояниях, в т.ч. боевых ранений.
Условные зоны оказания первой помощи: характеристика особенностей «красной»,
«желтой» и «зеленой» зон. Объем мероприятий первой помощи в каждой зоне. Порядок
выполнения мероприятий первой помощи в каждой зоне.
Общие принципы оказания первой медико-санитарной помощи. Методы доврачебной
реанимации

ОК 01, 02, 04, 07

ОК 01, 02, 04, 07

ОК 01, 02, 04, 07

2

36

Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала: в том числе практических занятий

Тема 2.9.
Боевое Знамя части – символ воинской чести, доблести и славы. Боевые традиции
Символы воинской
Вооруженных сил РФ. Ордена – почетные награды за воинские отличия в бою и заслуги
чести. Боевые
в военной службе. Ритуалы Вооруженных Сил Российской Федерации. Патриотизм и
традиции
Вооруженных Сил верность воинскому долгу. Дружба, войсковое товарищество.
России

2

ОК 01, 02, 04, 07

2

Самостоятельная работа обучающихся*
Промежуточная аттестация
Всего:

36

37

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет Основ безопасности и защиты Родины/Безопасности жизнедеятельности,
оснащенный необходимым для реализации программы учебной дисциплины оборудованием.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, для использования в
образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией
выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных
изданий в качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Абрамова, С.В. Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / С. В. Абрамова [и др.] ; под общей редакцией В. П. Соломина. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 399 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02041-0. —
Текст: непосредственный.
2. Арустамов, Э.А. Безопасность жизнедеятельности: учебное издание / Арустамов Э.А., Косолапова
Н.В., Прокопенко Н.А., Гуськов Г.В. - Москва : Академия, 2023. - 208 c. (Специальности среднего
профессионального образования). - ISBN 978-5-0054-1282-9 — Текст: непосредственный.

3. Косолапова, Н. В., Безопасность жизнедеятельности : учебник / Н. В. Косолапова,
Н. А. Прокопенко. — Москва : КноРус, 2024. — 222 с. — ISBN 978-5-406-12361-4. — Текст:
непосредственный.
4. Сапронов Ю.Г. Безопасность жизнедеятельности: учебное издание / Сапронов Ю.Г.,
Занина И. А. - Москва : Академия, 2023. - 336 c. - (Специальности среднего профессионального
образования). – ISBN 978-5-0054-1101-3 — Текст: непосредственный.
5. Сычев, Ю. Н. Безопасность жизнедеятельности : учебное пособие / Ю.Н. Сычев. — 2-е
изд., перераб. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2024. — 225 с. — (Среднее профессиональное
образование). - ISBN 978-5-16-018956-7. - Текст : непосредственный.
3.2.2. Основные электронные издания
1.
Безопасность жизнедеятельности : практикум для СПО / составители С.
М. Гребенкин, В. А. Майнингер. — Москва : Ай Пи Ар Медиа, 2023. — 87 c. — ISBN
978-5-4497-2205-8. — Текст : электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR
SMART : [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/131103.html.
2.
Косолапова Н.В. Безопасность жизнедеятельности: ЭУМК: учебное
издание / Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е. Л. - Москва : Академия,
2023. - (Профессии среднего профессионального образования). - Текст : электронный.
- URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/5540/692259.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Мисюк, М. Н. Основы медицинских знаний : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Н. Мисюк. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 379 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53417442-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/536769.

2. Микрюков, В. Ю., Основы военной службы : учебник / В. Ю. Микрюков, В. Г. Шамаев. —
Москва : КноРус, 2023. — 505 с. — ISBN 978-5-406-10496-5. — URL: https://book.ru/book/945216.
— Текст : электронный.
3. Михаилиди, А. М. Безопасность жизнедеятельности и охрана труда на производстве :
учебное пособие для СПО / А. М. Михаилиди. — 2-е изд. — Саратов : Профобразование, 2024. —
120 c. — ISBN 978-5-4488-1333-7. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой
образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/137705.
4. Резчиков, Е. А.
Безопасность жизнедеятельности : учебник для среднего
профессионального образования / Е. А. Резчиков, А. В. Рязанцева. — 3-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 639 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-17400-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/542696.
5. Родионова, О. М. Медико-биологические основы безопасности. Охрана труда : учебник
для среднего профессионального образования / О. М. Родионова, Е. В. Аникина, Б. И. Лавер, Д. А.
Семенов. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 599 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-17182-2. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/538055.
6. Суворова, Г. М. Методика обучения безопасности жизнедеятельности : учебное пособие
для среднего профессионального образования / Г. М. Суворова, В. Д. Горичева. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 212 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-09079-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/538524.
7. Суворова, Г. М. Психологические основы безопасности : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Г. М. Суворова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 183 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-092776. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/513805.
8.Официальный сайт МЧС РФ [Электронный ресурс] - URL: http://www.mchs.gov.ru.

39

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Знать:
актуальный
профессиональный
и
владеет
знаниями
о
социальный
контекст безопасных
условиях
поддержания
безопасных жизнедеятельности, в том числе
условий жизнедеятельности, в при
возникновении
том числе при возникновении чрезвычайных ситуаций мирного
чрезвычайных
ситуаций и военного времени;
мирного и военного времени;
знает порядок применения
порядок
применения современных средств и устройств
современных
средств
и информатизации и цифровых
устройств информатизации и инструментов в обеспечении
цифровых инструментов в безопасности жизнедеятельности
обеспечении
безопасности и защиты окружающей среды в
жизнедеятельности и защиты процессе
решения
задач
окружающей среды в процессе социальной и профессиональной
решения задач социальной и деятельности
профессиональной
ориентируется
в
деятельности;
психологических
аспектах
психологические
аспекты деятельности
трудового
деятельности
трудового коллектива и личности для
коллектива и личности для минимизации
опасностей
и
минимизации опасностей и эффективного
управления
эффективного
управления рисками ЧС на рабочем месте.
рисками ЧС на рабочем месте;
знает нормы экологической
нормы
экологической безопасности
при
ведении
безопасности при ведении профессиональной деятельности;
профессиональной
деятельности
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Уметь:
демонстрирует умение выявлять
выявлять и эффективно и эффективно искать
искать
информацию, информацию, необходимую для
необходимую для решения решения задач и/или проблем
задач
и/или
проблем поддержания безопасных
поддержания
безопасных условий жизнедеятельности, в
условий жизнедеятельности, в том числе при возникновении
том числе при возникновении ЧС;
ЧС;
эффективно участвует в работе
участвовать
в
работе коллектива, команды,
коллектива,
команды, взаимодействует с коллегами,
взаимодействовать
с руководством, клиентами для
коллегами,
руководством, создания человеко - и природоклиентами
для
создания защитной среды осуществления
человеко - и природо-защитной профессиональной деятельности;
среды
осуществления соблюдает нормы экологической
безопасности на рабочем месте;

Письменный и
устный опрос.
Тестирование.
Оценка результатов
выполнения
практических работ
Промежуточная
аттестация

Экспертное
наблюдение за
ходом выполнения
практических работ.
Оценка результатов
выполнения
практических работ

40

профессиональной
деятельности;
действовать в чрезвычайных
ситуациях мирного и военного
времени;
соблюдать
нормы
экологической безопасности на
рабочем месте;
использовать на рабочем
месте средства индивидуальной
защиты
от
поражающих
факторов при ЧС;
соблюдать правила поведения
и порядок действий населения
по
сигналам
гражданской
обороны

правильно использует на
рабочем месте средства
индивидуальной защиты от
поражающих факторов при ЧС
правильно соблюдает правила
поведения и порядок действий
населения по сигналам
гражданской обороны

Перечень знаний, осваиваемых в рамках модуля «Основы военной службы»
(юноши)
Знать:
Письменный и
основы
военной
демонстрирует знания об
устный опрос.
безопасности
и
обороны основах военной безопасности и
Тестирование.
государства;
обороны государства;
Оценка результатов
организацию и порядок
не уклоняется от службы в
выполнения
призыва граждан на военную рядах ВС РФ;
практических работ
службу и поступления на нее в
демонстрирует
владение
Промежуточная
добровольном порядке;
основами строевой, огневой и
аттестация
основы строевой, огневой и тактической подготовки;
тактической подготовки;
применяет профессиональные
область
применения знания
при
исполнении
получаемых профессиональных обязанностей военной службы;
знаний
при
исполнении
демонстрирует знания боевых
обязанностей военной службы; традиций Вооруженных Сил
боевые
традиции России
Вооруженных Сил России
Перечень умений, осваиваемых в рамках модуля «Основы военной службы» (юноши)
Уметь:
Экспертное
владеть общей физической и
демонстрирует
общую
наблюдение за
строевой
подготовкой, физическую
и
строевую ходом выполнения
навыками
обязательной подготовку, навыки обязательной практических работ.
подготовки к военной службе;
подготовки к военной службе; Оценка результатов
выполнять
мероприятия быстро и правильно выполняет
выполнения
доврачебной
помощи мероприятия первой доврачебной практических работ
пострадавшим
помощи пострадавшим

41

Приложение 2.4
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)

Примерная рабочая программа дисциплины
«СГ.04 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

2026 г.

42

СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.

ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

43

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.ХХ. Физическая культура» является обязательной частью социальногуманитарного цикла примерной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 04; ОК 08.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код
Умения
Знания
ОК, ПК
Уметь:
Знать:
использовать
физкультурнороль физической культуры в
ОК 04
оздоровительную деятельность для общекультурном, профессиональном и
ОК 08
укрепления здоровья, достижения социальном развитии человека;
жизненных и профессиональных целей;
основы здорового образа жизни;
применять рациональные приемы
условия
профессиональной
двигательных
функций
в деятельности и зоны риска физического
профессиональной деятельности;
здоровья для данной профессии;
пользоваться
средствами
правила и способы планирования
профилактики
перенапряжения, системы индивидуальных занятий
характерными для данной профессии / физическими упражнениями различной
специальности
направленности
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебной дисциплины
в т.ч. в форме практической подготовки

Объем
в часах
36
36

в том числе:
теоретические занятия
практические занятия
Самостоятельная работа *
Промежуточная аттестация

36
–
-

44

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности Объе
обучающихся
м,
акад.
ч2

1
2
Раздел 1. Теоретические основы физической культуры и формирование ЗОЖ
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Физическая культура и личность профессионала, взаимосвязь с получаемой
Физическая культура в профессией. Значение двигательной активности для организма. Особенности
общекультурной
и организации занятий со студентами в процессе освоения содержания учебной
профессиональной
дисциплины «Физическая культура»
подготовке студентов
В том числе практических занятий
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
Тема 1.2.
Эффекты физических упражнений. Нагрузка и отдых в процессе выполнения
Основы методики
упражнений.
Влияние
занятий
физическими
упражнениями
на
самостоятельных
функциональные возможности человека, умственную и физическую
занятий физическими
работоспособность, адаптационные возможности человека. Формирование
упражнениями,
валеологической компетенции в оценке уровня своего здоровья и
самоконтроль
формирования ЗОЖ. Мотивация и целенаправленность самостоятельных
занимающихся
занятий, их формы и содержание. Самоконтроль, его методы, показатели и
физическими
критерии оценки. Разработка дневника самоконтроля
упражнениями и
В том числе практических занятий
спортом
Самостоятельная работа обучающихся*
Раздел 2. Практические основы формирования физической культуры личности. Легкая атлетика

3
2
1

Коды
компетенц
ий,
формирова
нию
которых
способству
ет элемент
программ
ы
4

ОК 04
ОК 08

1
ОК 04
ОК 08

5
45

Тема 2.1.

Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Совершенствование
Практическое занятие. Биомеханические основы техники бега; техники
техники бега на короткие низкого старта и стартового ускорения; бег по дистанции; финиширование,
дистанции, технике
специальные упражнения
спортивной ходьбы
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Совершенствование
Практическое занятие. Совершенствование техники длительного бега во
техники длительного
время кросса до 15-20 минут, техники бега на средние и длинные дистанции
бега
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 2.3.
Содержание учебного материала:
В том числе практических занятий
Совершенствование
Практическое занятие. Специальные упражнения прыгуна, ОФП
техники прыжка в длину
Самостоятельная работа обучающихся*
с места, с разбега
Тема 2.4.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Эстафетный бег 4х100.
Практическое занятие. Выполнение эстафетного бега 4х100, челночного бега
Челночный бег
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 2.5.
Содержание учебного материала
Выполнение
В том числе практических занятий
контрольных нормативов Практическое занятие. Выполнение контрольных нормативов в беге 30 м, 60
в беге и прыжках
м, 100 м, 400 м, 500 м (д), 1000 м (ю), 2000 м (д), 3000 м (ю); прыжок в длину с
места, с разбега способом «согнув ноги», бег на выносливость
Самостоятельная работа обучающихся*
Раздел 3. Волейбол
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Стойки игрока и
перемещения. Общая
физическая подготовка
(ОФП)

В том числе практических занятий
Практическое занятие. Выполнение перемещения по зонам площадки,
выполнение тестов по ОФП
Самостоятельная работа обучающихся*

1
1
ОК 04
ОК 08

1
1

1
1

1
1

1
1

4
1
1

ОК 04
ОК 08

ОК 04
ОК 08

ОК 04
ОК 08

ОК 04
ОК 08

ОК 04
ОК 08

46

Тема 3.2.
Приемы и передачи мяча
снизу и сверху двумя
руками. ОФП
Тема 3.3.
Нижняя прямая и
боковая подача. ОФП
Тема 3.4.
Верхняя прямая подача.
ОФП

Тема 3.5.
Тактика игры в защите и
нападении
Тема 3.6.
Основы методики
судейства
Тема 3.7.
Контроль выполнения
тестов по волейболу

Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Выполнение комплекса упражнений по ОФП

1
1

Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Выполнение упражнений на укрепление мышц
кистей, плечевого пояса, брюшного пресса, мышц ног
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Обучение стойки волейболиста, верхней подачи,
нападающему удару
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Отработка тактики игры в защите и нападении,
выполнение приёмов передачи мяча
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Отработка навыков судейства в волейболе
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий

1
1

-

-

-

1
1

Практическое занятие. Выполнение передачи мяча в парах
Практическое занятие. Игра по упрощённым правилам волейбола
Практическое занятие. Игра по правилам
Самостоятельная работа обучающихся*

Раздел 4. Баскетбол
Содержание учебного материала

ОК 04
ОК 08

ОК 04
ОК 08

ОК 04
ОК 08

ОК 04
ОК 08

ОК 04
ОК 08

ОК 04
ОК 08

4
1
47

В том числе практических занятий
Практическое занятие. Выполнение упражнений для укрепления мышц
Стойка игрока,
плечевого пояса, ног
перемещения, остановки, Самостоятельная работа обучающихся*
повороты. ОФП
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Передачи мяча. ОФП
Практическое занятие. Выполнение упражнений для развития скоростносиловых и координационных способностей, упражнений для развития
верхнего плечевого пояса
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 4.3.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Ведение мяча и броски
Практическое занятие. Выполнение упражнений для укрепления мышц
мяча в корзину с места, в кистей, плечевого пояса, ног, брюшного пресса
движении, прыжком.
Самостоятельная работа обучающихся*
ОФП
Тема 4.4.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Техника штрафных
Практическое занятие. Выполнение упражнений для укрепления мышц
бросков. ОФП
кистей, плечевого пояса, ног
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 4.5.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Тактика игры в защите и Практическое занятие. Игра по упрощенным правилам баскетбола
нападении. Игра по
Практическое занятие. Игра по правилам
упрощенным правилам
Самостоятельная работа обучающихся*
баскетбола. Игра по
правилам
Тема 4.6.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Практика в судействе соревнований по баскетболу
Тема 4.1.

1

1
1

1
1

-

-

ОК 04
ОК 08

ОК 04
ОК 08

ОК 04
ОК 08

ОК 04
ОК 08

ОК 04
ОК 08

1
1
1
48

Практика судейства в
баскетболе
Раздел 5. Гимнастика
Тема 5.1.
Строевые приемы
Тема 5.2.
Техника акробатических
упражнений
Тема 5.3. (одна из двух
тем)
Упражнения на брусьях
(юноши). Гиревой спорт

Тема 5.3. (одна из двух
тем)
Упражнения на бревне
(девушки). ППФП

Тема 5.4.

Практическое занятие. Выполнение контрольных упражнений: ведение
змейкой с остановкой в два шага и броском в кольцо; штрафной бросок; броски
по точкам; баскетбольная «дорожка»
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Отработка строевых приёмов
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Отработка техники акробатических упражнений
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
Брусья: висы, упоры, махи, подводящие и специальные упражнения, соскоки.
Знать правила техники безопасности; уметь страховать партнера,
комплексы упражнений с гантелями, гирями. Разучивание и выполнение
связок на снаряде. ППФП
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Разучивание и выполнение упражнений с гирями
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
Бревно: наскок, ходьба, полушпагат, уголок, равновесие, повороты,
соскок
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Разучивание и выполнение связок на снаряде,
комплексы упражнений, ритмическая гимнастика (по курсам)
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала

-

4
1
1

1
1

ОК 04
ОК 08

ОК 04
ОК 08

ОК 04
ОК 08

1
-

1

ОК 04
ОК 08

1

1

ОК 04
ОК 08

1
49

Составление комплекса
ОРУ и проведение их
обучающимися

Раздел 6. Бадминтон
Тема.6.1.
Игровая стойка,
основные удары в
бадминтоне
Тема 6.2.
Подачи
Тема 6.3.
Нападающий удар

Тема 6.4.

Требования к составлению комплекса ОРУ, терминология; составление
комплексов ОРУ без предметов, с предметами (мячи, палки, скакалки и др.).
Направленность общеразвивающих упражнений; основные положения рук,
ног, проведение с группой по одному общеразвивающему упражнению,
комплекс ОРУ
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Выполнение комплекса ОРУ
Практическое занятие. Контроль выполнения комплексов ОРУ.
Практическое занятие. Техника выполнения упражнений по атлетической
гимнастике. Методы регулирования нагрузки.
Практическое занятие. Контроль комбинации на бревне, брусьях.
Практическое занятие. Контроль выполнения упражнений по атлетической
гимнастике. ППФП
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Выполнение упражнений для укрепления мышц
кистей, плечевого пояса, ног, брюшного пресса
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Отработка подач
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала:
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Отработка атакующих ударов, нападающего удара
«смэш»
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий

ОК 04
ОК 08

1
1
-

2
1
1

1
1

-

-

ОК 04
ОК 08

ОК 04
ОК 08

ОК 04
ОК 08

ОК 04

50

Судейство соревнований
по бадминтону

Практическое занятие. Игра по упрощённым правилам. Судейство
соревнований по бадминтону
Практическое занятие. Контроль техники подач, ударов справа, слева
Практическое занятие. Контроль техники игры: одиночные, парные игры
Практическое занятие. Игра по правилам

Самостоятельная работа обучающихся*
Раздел 7. Настольный теннис
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Настольный теннис
Практическое занятие. Техника безопасности по настольному теннису.
Изучение элементов стола и ракетки. Обучение тактическим и техническим
действиям, подаче. Игра
Самостоятельная работа обучающихся*
Раздел 8. Плавание2
Тема 8.1.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Плавание (при наличии
Практическое занятие. Ознакомление с техникой плавания основными
условий)
видами плавания: кроль на груди и спине, брасс, прикладные виды
Самостоятельная работа обучающихся*
Раздел 9. Лыжная подготовка3
Тема 9.1.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Лыжная подготовка (для Практическое занятие. Техника безопасности на занятиях по лыжной
южных районов кроссовая подготовке
подготовка)
Практическое занятие. Имитационные упражнения для рук и ног с помощью
амортизаторов
Практическое занятие. Подъемы и спуски: техника подъемов и спусков
Практическое занятие. Первая помощь при травмах и обморожениях

-

ОК 08

1
1
1

2
2
2

4
4
4
1

ОК 04
ОК 08

ОК 04
ОК 08

ОК 04
ОК 08

1
1
1

2

При отсутсвии необходимых условий (отсутствие бассейна и др.) допускается перераспределение часов между иными разделами программы

3

При отсутствии должных условий (малоснежные регионы и др.) допускается перераспределение часов между иными разделами программы
51

Самостоятельная работа обучающихся*
Раздел 10. Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП)
Тема.10.1.
Содержание учебного материала
Значение психофизической подготовки человека к профессиональной
Сущность и содержание деятельности. Социально-экономическая обусловленность необходимости
ППФП в достижении
подготовки человека к профессиональной деятельности. Основные факторы и
высоких
дополнительные факторы, определяющие конкретное содержание ППФП
профессиональных
обучающихся с учетом специфики будущей профессиональной деятельности.
результатов
Цели и задачи ППФП с учетом специфики будущей профессиональной
деятельности. Профессиональные риски, обусловленные спецификой труда.
Анализ профессиограммы. Задания с профессиональной направленностью для
1-4 групп труда.
Средства, методы и методики формирования профессионально значимых
двигательных умений и навыков.
Средства, методы и методики формирования профессионально значимых
физических и психических свойств и качеств.
Средства, методы и методики формирования устойчивости к заболеваниям
профессиональной деятельности.
Прикладные виды спорта. Прикладные умения и навыки. Оценка
эффективности ППФП.
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Разучивание, закрепление и совершенствование
профессионально значимых двигательных действий для различных групп
труда.
Практическое занятие. Формирование профессионально значимых физических
качеств
Практическое занятие. Самостоятельное проведение студентом комплексов
профессионально- прикладной физической культуры в режиме дня
специалиста
Практическое занятие. Техника выполнения упражнений с предметами и без
предметов
Практическое занятие. Специальные упражнения для развития основных
мышечных групп

4
-

ОК 04
ОК 08

4
1

1
-

1
1
52

Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация
Всего:

36

*

53

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Спортивный зал, оснащенный оборудованными раздевалками; рабочее место преподавателя;
комплект учебно-методической документации (учебники и учебные пособия, карточки-задания,
комплекты тестовых заданий, методические рекомендации и разработки);
- спортивное оборудование: гимнастическое оборудование; легкоатлетический инвентарь; оборудование
и инвентарь для спортивных игр; лыжный инвентарь.
- технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
многофункциональный принтер;
музыкальный центр.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, для использования в
образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией
выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных
изданий в качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Бишаева А.А. Физическая культура: учебник [для всех специальностей СПО] /А.А. Бишаева. [7-eизд.,стер.]- Москва: Издательский дом Академия, 2020.-320с.-ISBN 978-5-4468-9406-2 -Тескт:
непосредственный
3.2.2. Электронные издания
1. Физическая культура: учебник и практикум для среднего профессионального образования /
А. Б. Муллер [и др.]. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 424 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-02612-2. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/511813
2. Конеева, Е. В. Физическая культура: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Е. В. Конеева [и др.]; под редакцией Е. В. Конеевой. — 3-е изд., перераб. и доп. —
Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 609 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-18616-1. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/545162
3.2.3. Дополнительные источники
1. Аллянов, Ю. Н. Физическая культура: учебник для среднего профессионального
образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. — 3-е изд., испр. — Москва: Издательство
Юрайт, 2024. — 450 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-18496-9. —
Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/535163
2. Общая физическая подготовка в рамках самостоятельных занятий студентов :
учебное пособие для среднего профессионального образования / М. С. Эммерт, О. О. Фадина,
И. Н. Шевелева, О. А. Мельникова. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 129
с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15669-0. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/544814
3. Ягодин, В. В. Физическая культура: основы спортивной этики : учебное пособие для
среднего профессионального образования / В. В. Ягодин. — Москва: Издательство Юрайт,
2024. — 113 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10349-6. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/542058
54

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
понимает
роль
физической культуры в
Знать:
общекультурном,
роль физической культуры в
профессиональном
и
общекультурном,
социальном
развитии
профессиональном
и
человека;
социальном развитии человека;
ведёт здоровый образ
основы здорового образа
жизни;
жизни;
понимает
условия
условия профессиональной
деятельности и знает зоны
деятельности и зоны риска
риска
физического
физического здоровья для
здоровья
для
данной
данной профессии;
профессии;
правила
и
способы
проводит
планирования
системы
индивидуальные занятия
индивидуальных
занятий
физическими
физическими упражнениями
упражнениями различной
различной направленности
направленности
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
использует
физкультурноУметь:
оздоровительную
использовать физкультурнодеятельность
для
оздоровительную деятельность
укрепления
здоровья,
для
укрепления здоровья,
достижения жизненных и
достижения жизненных и
профессиональных целей;
профессиональных целей;
применяет
применять
рациональные
рациональные
приемы
приемы двигательных функций
двигательных функций в
в
профессиональной
профессиональной
деятельности;
деятельности;
пользоваться
средствами
пользуется средствами
профилактики
профилактики
перенапряжения,
перенапряжения,
характерными для данной
характерными для данной
профессии/ специальности.
профессии/ специальности.

Методы оценки

Устный опрос.
Тестирование.
Результаты
выполнения
контрольных
нормативов
Оценка результатов
выполнения
заданий
дифференцированн
ого зачёта

Экспертное
наблюдение за
ходом выполнения
комплекса
упражнений.

55

Приложение 2.5
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)

Рабочая программа дисциплины
«СГ.05 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»

2026 г.

56

Приложение 2.6
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)

Рабочая программа дисциплины
«СГ.06 ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА»

2026 г.

57

СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

58

1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «СГ.06. ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО
ПРОИЗВОДСТВА»
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

1.1.

Учебная дисциплина «СГ.05. Основы бережливого производства» является обязательной частью
социально-гуманитарного цикла примерной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)

Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих
компетенций ОК 07 (возможно частичное участие дисциплины в формировании ОК 01, ОК
03, ОК 04).
1.2.

Цель и планируемые результаты освоения дисциплины

Цель – формирование знаний концептуальных основ бережливого производства и
умений применения инструментов бережливого производства для решения задач
профессиональной деятельности.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие
умения и знания:
Код
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 07

Уметь:
- осуществлять профессиональную
деятельность с соблюдением
принципов бережливого
производства;
- моделировать производственный
процесс и строить карту потока
создания ценности;
- применять методы диагностики
потерь и устранять потери в
процессах;
- применять ключевые инструменты
анализа и решения проблем,
оценивать затраты на
несоответствие;
- организовывать работу коллектива
и команды в рамках реализации
проектов по улучшениям;
- применять инструменты бережливого
производства в соответствии со
спецификой бизнес-процессов
организации/производства

Знать:
- принципы и концепцию
бережливого производства;
- основы картирования потока
создания ценности (создание
карт целевого, идеального и
текущего состояния потока
создания ценности);
- методы выявления, анализа и
решения проблем производства;
- инструменты бережливого
производства;
- принципы организации
взаимодействия в цепочке
процесса;
- виды потерь и методы их
устранения;
- современные технологии
повышения производительности
труда;
- технологии внедрения
улучшений производственного
процесса;
- систему подачи предложений
по улучшению в области
повышения эффективности труда

10

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

36

в т.ч. в форме практической подготовки

16

в т. ч.:
теоретическое обучение

18

практические занятия

16

Самостоятельная работа*
Промежуточная аттестация

2
2

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Объем, акад.
ч., в т. ч. в
Наименование
Содержание учебного материала и
форме
разделов и тем
формы организации деятельности практической
обучающихся
подготовки,
акад. ч.
ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА
36
Раздел 1 Бережливое производство: основные понятия,
принципы,
методология,
проблематизация
Содержание
учебного материала
Тема 1.1
Основные
Цели, задачи учебной дисциплины
понятия и
«Основы
бережливого
применения
бережливогопроизводства».
производства
методология
Области
(БП). История создания
моделейи
производства.
Преимущества
бережливого
бережливого
недостатки
БП.
производство».
Примеры внедрения
производства "Росатом", ПАОСерия
ГОСТ
бережливого
"КАМАЗ",
"Группа
1
Р производства
ГАЗ", ОАОРоссии")
"РЖД",
Госкорпорация
"Сбербанк
«Бережливое
(Госкорпорация
"Ростех",
ПАО
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 1. Фабрика
процессов как
эффективный способ
оптимизации
производственного
обучения (деловая имитационная
процесса
игра)
Самостоятельная
работа
обучающихся
Работа с основными
информационными деятельности
источниками.
профессиональной
Основные
принципы
в
(области применения иБП
конкурентные
использования)
преимуществаучебного материала
Тема 1.2
Содержание
Принципы и
Целеполагание в концепции БП.
концепция
Принципы БП. Поток создания
системы БП.
ценности. Цели применения карт
Картирование потоков. Уровни потока создания
потока создания ценности. Виды и принципы
ценности.
картирования
процесса. Этапы
В
том числе практических
занятий
проведения картирования. Инструменты
картирования потока создания ценности.
Карта целевого, идеального и текущего
состояния потока

16
4
2

Коды
компетенций,
формировани
ю которых
способствует
элемент
программы
ОК 07
ОК 07

2

6
2

ОК 07

2

11

Потери и
действия,
добавляющие
ценность

Практическое занятие № 2. Понятие и
этапы бережливого проекта. Разработка
паспорта
учебного
проекта
на
выбранную тематику. Картирование
потока
создания
ценностей
в
соответствии
с
предложенным
алгоритмом2
Самостоятельная работа
обучающихся
Разработка анкеты для оценки
ценности результата деятельности
(услуги/продукта) глазами заказчика
Содержание учебного материала
Тема 1.3
Методы решения Проблемно-ориентированное мышление.
проблем
Определение и формулирование
проблемы.
Определение ключевых причин
возникновения проблемы. Технологии
анализа проблем. Квалификация видов
потерь по системе 3М. Источники
потерь и способы их устранения
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 3. Выбор
инструментов решения проблемы в
рамках реализуемого учебного
проекта по результатам картирования
(Техника 4W+2H +
декомпозиция проблемы, изучение
причин возникновения, разработка
корректирующих действий)
Самостоятельная работа обучающихся
Построение
диаграммы
Исикавы
(причинно-следственная диаграмма) по
актуальной проблеме профессиональной
деятельности (варианты: диаграмма
Парето, «диаграмма перемещений»,
«пирамида проблем», «дерево целей»,
«дерево проблем», интеллект-карты)3
Раздел 2 Реализация принципов бережливого
производства в профессиональной деятельности
Тема 2.1
Содержание учебного материала

2

6
2

ОК 07

4

20
6

12

Методы и
инструменты
бережливого
производства

Тема 2.2
Внедрение
методов
бережливого
производства

Тема 2.3
Технологии
лидерства,
вовлечения и

Основные инструменты БП (области
применения,
адаптация
под
вид
профессиональной
деятельности):
стандартизированная работа, система
рационализации рабочего места (5S),
методика всеобщего обслуживания
оборудования (ТРМ), методика быстрой
переналадки
(SMED), методика
защиты от
непреднамеренных ошибок
(Pokayoke), методика непрерывного
улучшения (кайдзен), встроенное
качество, метод организации
производства «точно в срок» (канбан)
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 4. Применение
инструментов
бережливого
производства в учебном проекте.
Система рационализации рабочего места
(5S) в соответствии со спецификой и
профессиональной направленностью
Самостоятельная работа обучающихся
Методики всеобщего обслуживания
оборудования
(ТРМ),
быстрой
переналадки (SMED) и организации
производства «точно в срок» (канбан)
для решения проблем, выявленных в
рамках реализуемого учебного проекта4
Содержание учебного материала
Модель внедрения БП. Целеполагание в
бережливой
организации.
Организационная структура в концепции
БП. Ключевые показатели эффективности
работы. Производственная культура на
рабочем месте. Типичные ошибки
применения методов БП
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 5. Определение
моделей внедрения бережливого
производства. Варианты внедрения БП с
использованием метода диагностики
скрытых потерь
Самостоятельная работа
обучающихся
Анализ типичных ошибок применения
методов БП с учетом профиля
деятельности.
Содержание учебного материала
Лидерство
как
новый
тип
производственных
отношений.
Вовлечение персонала в БП, организация
работы
с
производственными
инициативами и предложениями по
улучшениям. Технологии мотивации и

2

ОК 07

4

6
2

ОК 07

4

6
4

ОК 07

13

стимулирование
качества.
Квалификация персонала и обучение
Самостоятельная работа
обучающихся
Анализ практик эффективного
использования человеческого
потенциала
Промежуточная аттестация
Презентация и защита итогового бережливого проекта по
выбранной тематике
Всего:

2

2

36

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет, оснащенный
- оборудованием:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
стенды;
- техническими средствами обучения:
компьютер (ноутбук) с лицензионным программным обеспечением (рабочее
место преподавателя);
мультимедийный
проектор;
мультимедийный
экран.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список,
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Давыдова, Н.С. Основы бережливого производства: учебник для студентов
учреждений сред. проф. образования / Н.С. Давыдова, Ю.А. Гуськова, Е.С. Куликова,
М.Г. Некрасова, Д.А. Попов, О.В. Ракшина, С.Л. Чуйкова, Е.А. Шашенкова. Под ред.
Е.А. Шашенковой, Н.С. Давыдовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2023 г. –
320 с. ISBN 978-5-0054-0975-1
2. Зинчик, Н. С. Бережливое производство: учебник / Н. С. Зинчик, О. В. Кадырова, Ю.
И. Растова. — Москва: КноРус, 2024. — 296 с. — ISBN 978-5-406-12699-8.
3. Курамшина, А.В. Основы бережливого производства: учебник / А.В. Курамшина,
Е.В. Попова. — Москва: КНОРУС, 2024. — 200 с. (Среднее профессиональное
14

образование). ISBN 978-5-406-12476-5
3.2.2. Электронные издания
1. Бродецкий, Г. Л. Управление запасами: многофакторная оптимизация процесса
поставок: учебник для среднего профессионального образования / Г. Л. Бродецкий, В.
Д. Герами, А. В. Колик, И. Г. Шидловский. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. —
322 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10776-0. — Текст:
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/517345
2. Бурнашева, Э. П. Основы бережливого производства / Э. П. Бурнашева. — 3-е изд.,
стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2024. — 76 с. — ISBN 978-5-507-48836-0. — Текст:
электронный
//
Лань:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/364793
3. Вершинин, О. Как помогает бережливое производство и для какого бизнеса подходит
/О. Верщинин. – Текст: электронный // Интернет-портал – ООО «НЕЙРОС». СанктПетербург,
2024—
URL:
https://neiros.ru/blog/management/kak-berezhlivoeproizvodstvo-pomozhet-i-dlya-kakogo-biznesa-podoydet/
4. Киселев, А.А. Принятие управленческих решений: учебник / А.А. Киселев. —
Москва: КноРус, 2021. — 169 с. — ISBN 978-5-406-07898-3. — URL:
https://book.ru/book/938341
5. Клюев, А. В. Бережливое производство: учебное пособие для СПО / А. В. Клюев; под
редакцией И. В. Ершовой. 3-е изд. — Саратов, Екатеринбург: Профобразование,
Уральский федеральный университет, 2024. — 87 c. — ISBN 978-5-4488-0447-2, 9785-7996-2900-7. — Текст: электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR
SMART: [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/139518.html
6. Симонова, М. В. Экономика труда: учебник для среднего профессионального
образования / М. В. Симонова [и др.]; под общей редакцией М. В. Симоновой. —
Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 259 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-13411-7 — Текст: электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/519424
7. Староверова, К. О. Основы бережливого производства: учебное пособие для
среднего профессионального образования / К. О. Староверова. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 74 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-16473-2. — Текст: электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/544921
8. Шмелёва, А.Н. Методы бережливого производства: учебно-методическое пособие /
А.Н. Шмелёва. — Москва: РТУ МИРЭА, 2021. — 38 с. — Текст: электронный // Лань:
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/171543
3.2.3. Дополнительные источники
1. Виниченко, В. А. Бережливое производство: учебное пособие / В. А. Виниченко. –
Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2020. – 100 с. – ISBN 978-5-7782-4328-6. – Текст:
электронный. – URL: https://znanium.com/catalog/product/1869254
2. Вэйдер, М. Инструменты бережливого производства: Мини-руководство по
внедрению методик бережливого производства: справочник / М. Вэйдер // Москва:
Альпина Паблишер, 2020. - 125 с.
3. ГОСТ Р 56407-2023. Бережливое производство. Основные инструменты и методы их
применения: утвержден и введен в действие Приказом Федерального агентства по
техническому регулированию и метрологии от 30 октября 2023 г. N 1292-ст: дата
введения 2024-02-01. — Москва: Гост Ассистент. — 16 с.— URL:
https://gostassistent.ru/doc/7cfeecc4-ac82-4555-af8f-7e0394244343
15

4. ГОСТ Р 56020-2020. Национальный стандарт Российской Федерации. Бережливое
производство. Основные положения и словарь: утвержден и введен в действие
Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от
19 августа 2020 г. N 513-ст: дата введения 2021-08-01. — Москва: Гост Ассистент. —
20 с.— URL: https://gostassistent.ru/doc/9bdeb20e-11f9-4ed2-9e1f-031cbccc3081
5. Развитие бережливых производственных систем в России: новые методы и модели:
монография / Ю. П. Адлер, Э. В. Кондратьев, Н. А. Гудз [и др.]; под редакцией Ю. П.
Адлера, Э. В. Кондратьева. — Москва: Академический Проект, 2020. — 207 с. —
ISBN 978-5-8291-2910-1. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная
система. — URL: https://e.lanbook.com/book/132255

16

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
- принципы и концепцию
- демонстрирует системные знания об
Тестирование.
бережливого производства
принципах становления и развития
Устный опрос.
бережливого производства;
Наблюдение за ходом
- формулирует основные понятия
выполнения
бережливого производства;
практических работ.
- поясняет содержание принципов
Оценка решений
бережливого
производства
в ситуационных задач и
соответствии
с
направленностью
выполнения
профессиональной деятельности
проектной работы.
Промежуточная
- описывает основные подходы к
- основы картирования
аттестация.
потока создания ценности
картированию потока создания ценности
(создание карт целевого,
- владеет основными понятиями для
идеального и текущего
картирования процесса
состояния потока создания
- составляет карты целевого, идеального
ценности)
и текущего состояния потока создания
ценности
- демонстрирует системные знания о
действиях, добавляющие ценности и
уменьшающих потери
- методы выявления,
владеет
основными
методами
анализа и решения проблем выявления и анализа проблем
производства
- формулирует перечень необходимых
шагов/действий для решения проблем
- инструменты бережливого - демонстрирует системные знания об
производства
инструментах бережливого производства
и областях его применения;
- оперирует знаниями при выборе
инструментов
для
решения
производственной задачи, приводит
теоретическое
обоснование
потенциальной пользы и рисков
- принципы организации
- демонстрирует знания при анализе в
взаимодействия в цепочке
цепочке процесса
процесса
описывает
последовательность
организационных
действий
для
улучшения процесса
- виды потерь и методы их
- демонстрирует знания по типизации
устранения
производственных потерь и причинах их
возникновения
- демонстрирует системные знания о
- современные технологии
ключевые показатели эффективности
повышения
производительности труда
бережливого производства

17

Результаты обучения
- технологии внедрения
улучшений
производственного
процесса

Критерии оценки
владеет
основными
понятиями
реинжиниринга и демонстрирует знания
инструментов процесса преобразований
- описывает основные подходы к
технологии
мотивации
персонала,
принципы и методики вовлечения
персонал в процесс непрерывных
улучшений
- формулирует перечень необходимых
шагов для подачи предложений по
улучшениям

Методы оценки

- систему подачи
предложений по
улучшению в области
повышения эффективности
труда
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
- демонстрирует понимание способов
- осуществлять
Кейс-метод.
реализации принципов бережливого
профессиональную
Деловая игра.
деятельность с
производства
в
профессиональной
Оценка решений
деятельности
при
решении ситуационных задач.
соблюдением принципов
бережливого производства
производственных задач
Выполнение и защита
проектной работы.
- демонстрирует навык картирования
- моделировать
Промежуточная
производственный процесс
потока создания ценности
аттестация.
и строить карту потока
- выбирает
средства и методы
создания ценности
моделирования и описания процесса
- применять методы
- демонстрирует умение выявлять,
диагностики потерь и
диагностировать и устранять потери в
устранять потери в
процессах
процессах
- применять ключевые
- осуществляет и аргументирует выбор
инструменты анализа и
инструментов диагностики проблем
решения проблем,
- оценивает «цену» производственной
оценивать затраты на
ошибки и определяет возможность для
несоответствие
корректирующих действий
- предлагает алгоритм решения с учетом
имеющихся ресурсов и ограничений
- организовывать работу
- демонстрирует умение организовывать
коллектива и команды в
работу коллектива и команды в рамках
рамках реализации проектов реализации проектов по улучшениям
по улучшениям
- применять инструменты
- демонстрирует умение выбора и
бережливого производства в
применения инструментов бережливого
соответствии со спецификой
производства
в
заданных
бизнес-процессов
производственных условиях
организации/производства

Приложение 2.7
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)

Рабочая программа дисциплины
«ОП.01 ОСНОВЫ ИНЖЕНЕРНОЙ ГРАФИКИ»

2026 г.
19

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА.................................................................................................................

1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы ................................
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ...............................................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................

2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ..................................................................................
2.2. Содержание дисциплины .....................................................................................................
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ..........................................................................................

3.1. Материально-техническое обеспечение ..............................................................................
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................

20

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.01 ОСНОВЫ ИНЖЕНЕРНОЙ ГРАФИКИ»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.01 Основы инженерной графики»: сформировать у
обучающихся
знания
об
основных
принципах,
приёмах
и
правилах
использования инженерной графики в профессиональной деятельности сварщика.
Дисциплина «ОП.01 Основы инженерной графики» включена в обязательную часть
общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код 4
ПК, ОК

Уметь

Знать

ОК 01 - ОК 09
ПК 1.1.

- пользоваться
конструкторской,
производственнотехнологической и
нормативной
документацией для
выполнения
профессиональной
деятельности;
- читать чертежи
средней сложности и
сложных
конструкций,
изделий, узлов и
деталей.

- основные типы,
конструктивные
элементы, размеры
сварных соединений и
обозначение их на
чертежах;
- основные группы и
марки свариваемых
материалов;
- основные правила
чтения конструкторской
документации;
- общие сведения о
сборочных чертежах;
основы
машиностроительного
черчения;
- требование единой
системы
конструкторской
документации (ЕСКД).

Владеть навыками
- ознакомления с
конструкторской и
производственнотехнологической
документацией по сварке.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Приводятся только коды компетенций общих и профессиональных, необходимых для освоения данной
дисциплины, также можно привести коды личностных результатов реализации программы воспитания с
учетом особенностей профессии/специальности в соответствии с Приложением 3 ПОП.
4

21

Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация ( дифзачет)
Всего

Объем в часах
34
2
36

22

В т.ч. в форме практ.
подготовки
16

16

2.2. Содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, практических
и лабораторных занятий

Раздел 1. Техническое черчение (36 ак.ч.)
Введение
Содержание учебного материала

Тема 1.1.
Основные
правила
выполнения
чертежей

Тема 1.2.
Изображения

Тема 1.3. Чтение
чертежа детали

Тема 1.4.
Построение
третьего вида по
двум заданным

Количество часов

ОК, ПК

2

1. Основные задачи и содержание предмета
«Основы инженерной графики». Роль чертежей в
технике и в сварочном производстве. Основные
инструменты черчения. Значение изучаемого
предмета для квалифицированных рабочих
2. Единая система конструкторской
документации. Классификационные группы
стандартов ЕСКД
Содержание учебного материала

1

1. Линия чертежа – нанесение, название,
начертание, толщина. Форматы чертежей –
основные, дополнительные; Масштабы –
определение, обозначение, применение.
2. Основная подпись. Шрифт. Сведения о
стандартных шрифтах, типах
3. Основные правила нанесения размеров на
чертежах
В том числе практических и лабораторных
занятий
Практическое занятие 1. Графическая работа:
Выполнение рамки, основной надписи
Практическое занятие 2. Графическая работа:
Выполнение основной надписи шрифтом.
Содержание учебного материала
1. Основные положения. Виды. Расположение
основных видов. Сечения
2. Разрезы. Простые разрезы. Сложные разрезы.
Обозначение разрезов
В том числе практических и лабораторных
занятий
Практическое занятие 3. Графическая работа:
Выполнение чертежа детали – главный вид
Практическое занятие 4. Графическая работа:
Выполнение чертежа детали –вид сверху
Содержание учебного материала
1. Чтение чертежей сварных строительных и
технологических металлоконструкций (стойки,
лестницы, перила ограждений, трапы, настилы
2. Чтение монтажных чертежей технологических
металлоконструкции
Содержание учебного материала
1. Общие понятия об аксонометрических
проекциях. Виды аксонометрических проекций.
Параметры аксонометрических проекций.
Проецирование точки и геометрических тел.
2. Использование стандартных фигур при
построении чертежа с прямолинейными и
криволинейными очертаниями, требующими
23

1

ПК1.5
ОК 09

1

4
ПК1.5
ОК01-04
ОК09

1

1
1
6
1
1

ПК1.5
ОК01-04
ОК09

2
2
2
1

ПК1.5
ОК01-04
ОК09

1
4
1

1

ПК1.5
ОК01-04
ОК09

Тема 1.5. Эскиз
и технический
рисунок детали

Тема 1.6
Правила
выполнения
чертежей
некоторых
деталей и их
соединений

геометрических построений с применением
деления углов и окружностей на равные части
В том числе практических и лабораторных
занятий
Практическое занятие 5. Построение второй
модели по одной заданной с использованием ее
аксонометрического изображения
Содержание учебного материала
1. Определение и основные требования к эскизу.
Порядок выполнения эскиза
2. Технический рисунок
В том числе практических и лабораторных
занятий
Практическое занятие 7. Графическая работа:
выполнение эскиза и технического рисунка
Содержание учебного материала

1. Резьбы: Классификация резьбы, назначение,
основные параметры и элементы резьбы.
Изображение на чертежах
2. Крепежные изделия. Резьбовые соединения.
Шпоночные и шлицевые соединения.
3. Неразъемные соединения. Соединения сварные.
Соединения клепаные. Соединения пайкой,
склеиванием
В том числе практических и лабораторных
занятий
Практическое занятие 8. Выполнение чертежей
сварных дымовых и вентиляционных труб,
безнапорных труб для воды
Практическое занятие 9. Выполнение чертежей
сварных трубопроводов наружных и внутренних
сетей водоснабжения и теплофикации
Практическое занятие 10. Выполнение чертежей
сварных сосудов и емкостей, креплений и опор
для трубопроводов, фундаментных плит,
воздуховодов
Содержание учебного материала
Тема 1.7.
Чертежи общего 1. Стадии разработки конструкторских
документов
вида и
сборочные
2. Чертежи общего вида. Размеры, указываемые на
чертежи
чертеже. Конструктивно-технологические
особенности изображения соединений деталей
3. Деталирование. Спецификация. Сборочный
чертеж
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Всего: 36 ак.ч

24

2

4
1
1

ПК1.5
ОК01-04
ОК09

ПК1.5
ОК01-04
ОК09

2
8
1

ПК1.5
ОК01-04
ОК09

1

2

2

2

1

1
2
2

ПК1.5
ОК01-04
ОК09

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Инженерной графики», оснащенный в соответствии с приложением 3 ОПОПП.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Фазулин Э.М. Основы инженерной графики: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования / Э.М. Фазулин, О. А. Яковук. — М.: Издательский центр «Академия»,
2021. — 240 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-0054-0362-9. — Текст :
непосредственный.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Вышнепольский, И. С. Техническое черчение : учебник для среднего
профессионального образования / И. С. Вышнепольский. — 10-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 319 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-9916-5337-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
— URL: https://www.urait.ru/bcode/511791

25

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения
Знания:
- основные типы, конструктивные
элементы,
размеры
сварных
соединений и обозначение их на
чертежах;
- основные группы и марки
свариваемых материалов;
основные
правила
чтения
конструкторской документации;
- общие сведения о сборочных
чертежах;
основы
машиностроительного
черчения;
- требование единой системы
конструкторской
документации
(ЕСКД).
Умения:
- пользоваться конструкторской,
производственно-технологической и
нормативной документацией для
выполнения профессиональной
деятельности;
- читать чертежи средней сложности и
сложных конструкций, изделий, узлов
и деталей.

Показатели освоенности
компетенций
- построение и разработка чертежей в
соответствии с законами, методами и
приемами проекционного черчения;
- построение и разработка чертежей в
соответствии с ЕСКД;
- применение на практике правил
оформления и чтения конструкторской
и документации;
- выполнение чертежей, технических
рисунков,
эскизов
и
схем,
геометрических
построений
в
соответствии
с
правилами
вычерчивания технических деталей
при подготовке различных заданий.
- точность и скорость чтения чертежей,
технологических схем, спецификации
и технологической документации по
профилю специальности;
- построение эскизов, технических
рисунков и чертежей деталей, их
элементов, узлов ручной и машинной
графике должны быть согласно
указанным в задании требованиям и в
соответствии стандартами.

26

Методы оценки
Устные и письменные
опросы, оценка
результатов
выполнения
практической работы.

Экспертное
наблюдение за ходом
выполнения
практической работы.

Приложение 2.8
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)

Рабочая программа дисциплины
«ОП.02 ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ»

2026 г.

27

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ................................................................................................................

1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы................................
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ...............................................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................

2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ..................................................................................
2.2. Содержание дисциплины .....................................................................................................
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ .........................................................................................

3.1. Материально-техническое обеспечение ..............................................................................
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ...........................................

28

1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.02 ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ»

1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.02 Основы электротехники»: научить студентов читать
структурные, монтажные и простые принципиальные электрические схемы, научить
студентов рассчитывать и измерять основные параметры простых электрических, магнитных
и электронных цепей, научить студентов использовать в работе электроизмерительные
приборы.
Дисциплина «ОП.02 Основы электротехники» включена в обязательную часть
Общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен5:
Код ПК, ОК
Уметь
Знать
ОК 01- ОК 09
ПК 1.4.

5

- читать структурные,
монтажные и простые
принципиальные электрические
схемы;
- рассчитывать и измерять
основные параметры простых
электрических магнитных и
электронных цепей;
- использовать в работе
электроизмерительные приборы.

- единицы измерения силы тока,
напряжения, мощности
электрического тока, сопротивления
проводников;
- методы расчета и измерения
основных параметров простых
электрических, магнитных и
электронных цепей;
- свойства постоянного и
переменного электрического тока;
- принципы последовательного и
параллельного соединения
проводников и источников тока;
- электроизмерительные приборы
(амперметр, вольтметр), их
устройство, принцип действия и
правила включения в электрическую
цепь; свойства магнитного поля;
- двигатели постоянного и
переменного тока, их устройство и
принцип действия;
- аппаратуру защиты
электродвигателей;
- методы защиты от короткого
замыкания; заземление, зануление.

Берутся сведения, указанные по данному виду деятельности в п. 4.2.

29

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Самостоятельная работа6
Промежуточная аттестация7
Всего

Объем в часах
34
2
36

В т.ч. в форме практ.
подготовки
16

16

Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией
Промежуточная аттестация обучающихся в рамках освоения учебной дисциплины определяется образовательной
организацией
6
7

30

2.2. Содержание дисциплины
Наименование разделов
и тем

Примерное содержание
учебного материала,
практических и лабораторных
занятий

Раздел 1. Электрические и магнитные поля (22 ак.ч.)
Тема 1.1. Введение Содержание учебного материала
в электротехнику
1. Электротехника: понятие, цель
изучения, содержание,
межпредметные связи
2. Техника безопасности: действие
электрического тока на организм,
основные причины поражения
электрическим током, заземление,
зануление, защита от статического
электричества, методы защиты от
короткого замыкания; оказание
первой помощи пораженному
электрическим током
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Электрические
1. Постоянный ток: понятие,
цепи постоянного
характеристики, единицы
тока
измерения, закон Ома для участка
цепи, работа, мощность.
Электрические цепи: понятие,
классификация, условное
изображение, элементы, условные
обозначения; методы расчета
2. Источники тока: типы,
характеристики, способы
соединения, закон Ома для полной
цепи. Резисторы: понятие, способы
соединения, схемы, замещение
3. Сложные электрические схемы:
понятия, закон Кирхгофа, методы
контурных токов, узловых
потенциалов, наложения
эквивалентного генератора.
Тепловое действие тока
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие 1.
Составление схем и расчет общего
сопротивления цепи при
смешанном соединении
проводников
Практическое занятие 2. Расчет
приводов на нагрев и потерю
напряжения.
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
Электромагнетизм 1. Магнитные цепи:
классификация, элементы,
31

Количество
часов

2
1

ПК, ОК

ПК1.4
ОК01-09

1

4
1

1

1

1

4
2

ПК1.4
ОК01-09

характеристика, законы.
Магнитные свойства и
характеристики веществ
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие 3. Расчет
основных характеристик
магнитных цепей
Тема 1.4.
Содержание учебного материала
Электромагнитная 1. Электромагнитная индукция:
индукция
явление, закон, правило Ленца
2. Электродвижущая сила
самоиндукции, взаимоиндукции и
индуктивность катушки
Тема 1.5.
Содержание учебного материала
Электрические
1. Переменный ток: понятие,
цепи переменного получение, характеристика,
тока
единицы измерения. Электрическая
цепь с активным, индуктивным и
емкостным сопротивлением:
понятие, характеристика,
соединение, графическое
изображение, векторные
диаграммы
2. Трехфазный ток: понятие,
получение, характеристики,
соединение генераторов и
потребителей, мощность
трехфазной сети, симметричные и
несимметричные цепи, векторные
диаграммы
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие 4. Расчет
активного, индуктивного,
емкостного сопротивления в цепях
переменного тока
Практическое занятие 5.
Построение векторных диаграмм в
цепях переменного тока с
активным, индуктивным и
емкостным сопротивлением
Практическое занятие 6. Расчет
симметричных трехфазных систем
Тема 1.6.
Содержание учебного материала
Электрические
1. Электрические измерения:
приборы и
понятие, виды, методы,
электрические
погрешности, расширение
измерения
пределов измерения
2. Электроизмерительные
приборы: классификация, класс
точности, группы эксплуатации;
32

ПК1.4
ОК01-09
2

2
1

ПК1.4
ОК01-09

1

6
1

ПК1.4
ОК01-09

1

1

1

2
4
1

1

ПК1.4
ОК01-09

электроизмерительные системы:
магнитоэлектрическая,
электродинамическая,
электромагнитная,
электростатическая, индукционная,
термоэлектрическая,
ферромагнитная, детекторная,
вибрационная; устройство,
принцип действия, правила
включения в электрическую цепь
постоянного и переменного тока
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие 6.
Определение основных
характеристик
электроизмерительных приборов
по условным обозначениям на
шкалах приборов
Раздел 2. Электротехнические устройства (14 ак.ч.)
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Электрические
1. Электрические измерения:
измерения и
понятие, виды, методы,
электроизмеритель погрешности, расширение
ные
пределов измерения
приборы
2. Электроизмерительные
приборы: классификация, класс
точности, группы эксплуатации;
электроизмерительные системы:
магнитоэлектрическая,
электродинамическая,
электромагнитная,
электростатическая,
индукционная,
термоэлектрическая,
ферромагнитная, детекторная,
вибрационная; устройство,
принцип действия, правила
включения в электрическую цепь
постоянного и переменного тока
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие 7.
Определение основных
характеристик
электроизмерительных приборов
по условным обозначениям на
шкалах приборов
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Трансформаторы
1. Трансформаторы: типы,
назначение, устройство, принцип
33

2

2
1

ПК1.4
ОК01-09

1

2
1

ПК1.4
ОК01-09

действия, режим работы, КПД,
потери энергии
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие 8.
Определение параметров
трансформаторов.
Тема 2.3.
Содержание учебного материала
Электрические
1. Электрические машины:
машины
назначение, классификация,
устройство, принцип действия,
характеристики, эксплуатация,
КПД
2. Электрические двигатели:
классификация, устройство,
принцип действия,
характеристики, правила пуска и
остановки электродвигателей,
установленных на
эксплуатируемом оборудовании;
аппаратура защиты
3. Генераторы постоянного тока:
виды, назначение, принцип
устройство, принцип действия,
характеристики, эксплуатация,
КПД
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие 9.
Устройство и принципы действия
машин постоянного тока
Тема 2.4.
Содержание учебного материала
Электронные
1. Сварочные выпрямители:
приборы
устройства, типы, технические
характеристики
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие 10.
Полупроводниковые приборы:
диоды, транзисторы. Снятие
вольт-амперной характеристики
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Всего: 36 ак.ч.

34

1

4
1

ПК1.4
ОК01-09

1

2

4
2

2

2

ПК1.4
ОК01-09

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Электротехники», оснащенный в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Берекишвили В.Ш. Основы электротехники: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования / В.Ш. Берикишвили. — 4-е изд., перераб. — М. : Издательский центр
«Академия», 2022. — 224 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-4468-8759-0.
2. Прошин В.М. Электротехника для неэлектротехнических профессий: учебник для
студ. учреждений сред. проф. образования / В.М. Прошин. — 4-е изд., испр. — М. :
Издательский центр «Академия», 2021. — 646 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-0054-0283-7.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Алиев, И. И. Электротехника и электрооборудование в 3 ч. Часть 1 : учебное пособие
для среднего профессионального образования / И. И. Алиев. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 374 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-04339-6.
2. Алиев, И. И. Электротехника и электрооборудование в 3 ч. Часть 2 : учебное пособие
для среднего профессионального образования / И. И. Алиев. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 447 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-04341-9.

35

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Показатели освоенности
компетенций
- правильно определять единицы
Знания:
- единицы измерения силы тока,
измерения силы тока, напряжения
напряжения, мощности электрического
мощности и сопротивления
тока, сопротивления проводников;
проводников;
- методы расчета и измерения основных
- применять методы расчета и
параметров простых электрических,
измерения основных простых
магнитных и электронных цепей;
электрических, магнитных и
- свойства постоянного и переменного
электронных цепей;
электрического тока;
- различать свойства постоянного и
- принципы последовательного и
переменного электрического тока;
параллельного соединения проводников
- осуществлять последовательное и
и источников тока;
параллельное соединение
- электроизмерительные приборы
проводников и источников тока;
(амперметр, вольтметр), их устройство,
- определять устройство, принцип
принцип действия и правила включения в действия и правила включения в
электрическую цепь; свойства
электрическую цепь
магнитного поля;
электроизмерительных приборов
- двигатели постоянного и переменного
(амперметра, вольтметра);
тока, их устройство и принцип действия; - излагать свойства магнитного
- аппаратуру защиты электродвигателей; поля;
- методы защиты от короткого
- индентифицировать устройство и
замыкания; заземление, зануление.
принцип действия, область
применения двигателей
постоянного и переменного тока,
их;
- соблюдать правила пуска,
остановки электродвигателей,
установленных на эксплуатируемом
оборудовании;
- применять основную (наиболее
используемую) аппаратуру защиты
электродвигателей;
- применять основные методы
защиты сварочного оборудования
от короткого замыкания;
- соблюдать требования к
устройству защитного заземления и
зануления.
- правильно читает структурные,
Умения:
- читать структурные, монтажные и
монтажные и простые
простые принципиальные электрические принципиальные электрические
схемы;
схемы;
- уверенно рассчитывает и измеряет
основные параметры простых
Результаты обучения

36

Методы оценки
Устные и
письменные
опросы, оценка
результатов
выполнения
практической
работы.

Экспертное
наблюдение за
ходом выполнения
практической
работы.

- рассчитывать и измерять основные
параметры простых электрических
магнитных и электронных цепей;
- использовать в работе
электроизмерительные приборы.

электрических магнитных и
электронных цепей;
- использует в работе
электроизмерительные приборы.

37

Приложение 2.9
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)

Рабочая программа дисциплины
«ОП.03 МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ»

2026 г.

38

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ................................................................................................................

1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы................................
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ...............................................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................

2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ..................................................................................
2.2. Содержание дисциплины .....................................................................................................
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ .........................................................................................

3.1. Материально-техническое обеспечение ..............................................................................
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ...........................................

39

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.03 МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цели
дисциплины
«ОП.03
Материаловедение»:
научить
распознавать
и
классифицировать конструкционные и сырьевые материалы по внешнему виду, строению и
свойствам; подбирать материал по назначению и условиям эксплуатации для выполнения
работ; научить выбирать и расшифровывать марки конструкционных материалов; научить
подбирать способы и режимы обработки материалов для обработки различных деталей.
Дисциплина «ОП.03 Материаловедение» включена в обязательную часть
Общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен8:
Код 9
ПК, ОК
ОК 01 – ОК 09
ПК 1.1.

Уметь
- пользоваться
конструкторской,
производственнотехнологической и
нормативной
документацией для
выполнения
профессиональной
деятельности.

Знать
 - основные группы и
марки свариваемых
материалов.

Владеть навыками
 - ознакомления с
конструкторской и
производственнотехнологической
документацией по сварке.

Берутся сведения, указанные по данному виду деятельности в п. 4.2.
Приводятся только коды компетенций общих и профессиональных, необходимых для освоения данной
дисциплины, также можно привести коды личностных результатов реализации программы воспитания с
учетом особенностей профессии/специальности в соответствии с Приложением 3 ПОП.
8
9

40

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Самостоятельная работа10
Промежуточная аттестация11
Всего

Объем в часах
34
2
2
36

В т.ч. в форме практ.
подготовки
16

16

Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией
Промежуточная аттестация обучающихся в рамках освоения учебной дисциплины определяется образовательной
организацией
10
11

41

2.2. Примерное содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Примерное содержание учебного
материала, практических и
лабораторных занятий

Раздел 1. Основные сведения о металлах. Строение и
свойства металлов (32 ак.ч.)
Тема 1.1. АтомноСодержание учебного материала
кристаллическое
1. Общие сведения о металлах. Типы
строение металлов
атомных связей и их влияние на
свойства металлов
2. Атомно-кристаллическое строение
металлов. Основные типы
кристаллических решеток замыкания;
оказание первой помощи пораженному
электрическим током
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие 1. Зависимость
свойств металла от процесса
образования зерен при наложении
сварного шва
Тема 1.2. Свойства
Содержание учебного материала
металлов
1. Основные свойства металлов,
оказывающее влияние на определение
их сферы применения: физические,
химические, технологические
2. Физические свойства металлов:
плотность, плавление,
теплопроводность,
электропроводность, тепловое
расширение
3. Химические свойства металлов:
окисляемость, коррозионная
стойкость, жаростойкость,
жаропрочность
4. Механические свойства металлов:
прочность, упругость, пластичность,
вязкость, твердость. Способы
определения механических свойств.
5. Технологические свойства металлов:
жидко текучесть (литейность),
ковкость (деформируемость),
прокаливаемость, обрабатываемость
резанием, свариваемость
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие 2. Изучение
микроструктуры металлов и сплавов.
Исследование макроструктуры
кристаллизации контура провара
сварного шва.
42

Количество
часов

2

ПК, ОК

ПК1.1
ОК01-09

2

4

1

ПК1.1
ОК01-09

Тема 1.3. Железо и
его сплавы

Практическое занятие 3 Методы
измерения твердости металлов и
сплавов. Определение твёрдости для
наплавленного участка, а также для
сварного соединения
Практическое занятие 4. Анализ
диаграммы состояния
железоуглеродистых сплавов
Практическое занятие 5. Изучение
микроструктуры чугунов.
Исследование микроструктуры
расположение кристаллов, характер
фазовых структурных превращений в
сварном шве
Содержание учебного материала
1. Общие понятия о
железоуглеродистых сплавах.
Производство чугуна и стали.
Современные процессы изготовления
стали
2. Диаграмма состояния системы
железо-углерод. Влияние химических
элементов на свойства стали чугуна.
Классификация сталей по
химическому составу, по назначению,
по способу производства, по качеству,
по степени раскисления
3. Конструкционные стали.
Углеродистые и инструментальные
стали. Стали с особыми физическими
свойствами. Маркировка сталей и
сплавов
4. Цветные металлы и сплавы.
Маркировка сплавов цветных металлов
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие 6. Изучение
строения углеродистых сталей и
чугунов в равновесном состоянии.
Расшифровка марок углеродистых
сталей по заданным условиям
Практическое занятие 7.
Обоснование выбора марок сталей,
применяемых для инструментов.
Расшифровка марок легированных
сталей по заданным параметрам
Практическое занятие 8. Построение
и анализ графика термической
обработки
Практическое занятие 9. Построение
графика химико-термической
обработки и последующей обработки
детали
43

1

1

1

2

1

1

1

1

ПК1.1
ОК01-09

Содержание учебного материала
1. Методы получения и обработки
изделий из металлов и сплавов: литье,
прокат, обработка давлением и
резанием, термообработка, химикотермическая обработка, сварка, пайка и
др. Отжиг. Нормализация. Закалка
стали. Гальванические, диффузионные
и распылительные процессы нанесения
металлических защитных и защитнодекоративных покрытий
2. Зона термического влияния к шву
участка сварного шва и его фазовые
изменения вследствие нагрева.
3. Структура сварного соединения: Участок неполного расплавления; Участок перегрева; - Участок
нормализации; - Участок неполной
перекристаллизации; - Участок
рекристаллизации; - Участок
синеломкости.
Обзор методов для определения
свойств сварных швов/Чешуйчатость
сварного шва.
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие 10.
Температура скорости охлаждения
материала сварного шва
Тема 1.5. Цветные
Содержание учебного материала
металлы и сплавы
1. Сплавы на основе алюминия.
Сплавы на основе магния.
Технический титан и титановые
сплавы. Медь и ее сплавы. Сплавы на
основе никеля.
2. Алюминий и сплавы на его основе.
Антифрикционные сплавы.
Биметаллы.
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие 11. Изучение
микроструктуры сплавов цветных
металлов
Практическое занятие 12.
Сопоставительная характеристика
цветных металлов
Раздел 2. Основные сведения о неметаллических
материалах (4 ак.ч.)
Тема 2.1. Основные Содержание учебного материала
сведения о
1. Классификация, строение и свойства
неметаллических
неметаллических материалов
материалах
(пластические массы, полимеры,
Тема 1.4. Методы
получения и
обработки изделий
из металлов и
сплавов

44

2

ПК1.1
ОК01-09

2

4
2

ПК1.1
ОК01-09

2

2

2

ПК1.1
ОК01-09

композиционные материалы, керамика
и др.)
2. Типовые термопластичные
материалы (пластмасса/пластик)
3. Типовые термореактивные
материалы
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Всего: 36 ак.ч.

45

2
2

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Лаборатория «Материаловедения», оснащенная в соответствии с приложением 3
ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Овчинников В.В. Основы материаловедения для сварщиков: учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования / В. В. Овчинников. — 4-е изд., стер. — Москва :
Издательский центр «Академия», 2021. — 272 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-4468-9888-6. — Текст :непосредственный.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Дедюх, Р. И. Технология сварочных работ: сварка плавлением : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Р. И. Дедюх. — Москва : Издательство Юрайт,
2022. — 169 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-03766-1. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL: https://www.urait.ru/bcode/514902

46

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения
Знания:
- основные группы и марки
свариваемых материалов.

Умения:
пользоваться
конструкторской,
производственнотехнологической
и
нормативной документацией
для
выполнения
профессиональной
деятельности.

Показатели освоенности
компетенций
- уверенно разбирается в
наименованиях,
маркировках, основных
свойствах и
классификациях
углеродистых и
конструкционных сталей,
цветных металлов и
сплавов, а также
полимерных материалов (в
том числе пластмасс,
полиэтилена,
полипропилена);
- чётко обосновывает
правила применения
охлаждающих и
смазывающих материалов.
- правильно пользуется
справочными
таблицами
для определения свойств
материалов;
уверенно
выбирает
материалы
для
осуществления
профессиональной
деятельности.

47

Методы оценки
Устные и письменные опросы,
оценка результатов
выполнения практической
работы.

Экспертное наблюдение за
ходом выполнения
практической работы

Приложение 2.10
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)

Рабочая программа дисциплины
«ОП.04 ДОПУСКИ И ТЕХНИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ»

2026 г.
48

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ................................................................................................................

1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы................................
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ...............................................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................

2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ..................................................................................
2.2. Содержание дисциплины .....................................................................................................
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ .........................................................................................

3.1. Материально-техническое обеспечение ..............................................................................
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ...........................................

49

1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.04 ДОПУСКИ И ТЕХНИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ»

1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.04 Допуски и технические измерения»: сформировать у
обучающихся теоретические знания о системе допусков и посадок; точности обработки,
квалитетах, классах точности, допусках и отклонениях формы и расположения поверхностей,
практические навыки контроля выполняемых работ.
Дисциплина «ОП.04 Допуски и технические измерения» включена в обязательную
часть общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен12:

Код ОК,
ПК
ОК 01- ОК 09
ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.5.

12

Уметь

Знать

Владеть навыками

- пользоваться
конструкторской,
производственнотехнологической и
нормативной
документацией для
выполнения
профессиональной
деятельности;
- выбирать
пространственное
положение сварного шва
для сварки элементов
конструкции (изделий,
узлов, деталей);
- использовать
измерительный
инструмент для контроля
собранных элементов
конструкции (изделий,
узлов, деталей) на
соответствие
геометрических
размеров требованиям
конструкторской и
производственно-

- основные типы,
конструктивные
элементы, размеры
сварных соединений и
обозначение их на
чертежах;
- основные группы и
марки свариваемых
материалов;
- правила подготовки
кромок изделий под
сварку;
- устройство сварочного
и вспомогательного
оборудования,
- назначение и условия
работы контрольноизмерительных
приборов, правила их
эксплуатации и область
применения.

- ознакомления с
конструкторской и
производственнотехнологической
документацией по
сварке,
выбора
пространственного
положения сварного шва
для сварки элементов
конструкции (изделий,
узлов, деталей);
- контроля с
применением
измерительного
инструмента
подготовленных и
собранных с
применением сборочных
приспособлений
элементов конструкции
(изделия, узлы, детали)
на соответствие
геометрических
размеров требованиям
конструкторской и

Берутся сведения, указанные по данному виду деятельности в п. 4.2.

50

технологической
документации по сварке.

производственнотехнологической
документации по сварке;
- контроля с
применением
измерительного
инструмента
подготовленных и
собранных на
прихватках элементов
конструкции (изделия,
узлы, детали) на
соответствие
геометрических
размеров требованиям
конструкторской и
производственнотехнологической
документации по сварке.

51

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Самостоятельная работа13
Промежуточная аттестация14
Всего

Объем в часах
32
2
2
36

В т.ч. в форме практ.
подготовки
16

16

Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией
Промежуточная аттестация обучающихся в рамках освоения учебной дисциплины определяется образовательной
организацией
13
14

52

2.2. Содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Примерное содержание учебного
материала, практических и
лабораторных занятий

Раздел 1. Основные сведения о размерах и соединениях в
машиностроении (16 ак.ч.)
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Основные
1. Понятия о неизбежности
сведения о
возникновения погрешности при
размерах и
изготовлении деталей и сборке машин.
сопряжениях
Виды погрешностей. Основные сведения
о взаимозаменяемости и ее видах.
Унификация, нормализация и
стандартизация в машиностроении.
Системы конструкторской и
технологической документации
2. Номинальный размер. Погрешности
размера. Действительный размер.
Действительное отклонение.
Предельные размеры. Предельные
отклонения. Обозначения номинальных
размеров отклонений и размеров на
чертежах. Размеры сопрягаемые и
несопрягаемые (соединение) двух
деталей с зазором или с натягом
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие 1. Обозначения
допусков и посадок
Тема 1.2. Допуски
Содержание учебного материала
и посадки
1. Допуск размера. После допуска. Схема
расположения полей допусков. Условия
годности размера деталей. Посадка.
Допуск посадки. Типы посадок.
Обозначения посадок на чертежах.
Понятие о системе допусков и посадок.
Единая система допусков и посадок
(ЕСДП), Система отверстия и система
вала.
2. Квалитеты в ЕСДП. Таблица
предельных отклонений размеров в
системе ЕСДП. Предельное отклонение
размеров с неуказанными допусками
(свободные размеры).
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие 2. Допуски и
посадки гладких цилиндрических
соединений
Практическое занятие 3. Допуски и
предельное отклонение гладких
цилиндрических соединений
Содержание учебного материала
53

Количество часов

4
2

ПК, ОК

ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.5
ОК 01- ОК 09

2
2
6
2

4
2

2

6

ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.5
ОК 01- ОК 09

1. Допуски формы, допуски
расположения, суммарные допуски
формы и расположения поверхностей.
Их обозначение на чертежах по ЕСКД,
отклонения цилиндрических и плоских
поверхностей
2. Основные сведения о методах
Тема 1.3. Допуски
контроля отклонений формы и
и отклонения
расположения поверхностей.
формы.
Шероховатость поверхности.
Шероховатость
Обозначение шероховатости на
поверхности
чертежах
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие 4. Контроль
шероховатости поверхности
Практическое занятие 5. Контроль
шероховатости поверхности
Раздел 2. Основы технических измерений (20 ак.ч.)
Содержание учебного материала
Тема 2.1. Основы
1. Единицы измерения в
метрологии
машиностроительной метрологии.
Государственная система измерений.
Измерения: прямое и косвенное,
контактное и бесконтактное,
поэлементное и комплексное. Основные
метрологические характеристики
средств измерения, измерительное
усилие
2. Погрешность измерения и
составляющие ее факторы. Понятия о
поверке измерительных средств.
Тема 2.2. Средства Содержание учебного материала
1. Плоскопараллельные концевые меры
измерения
длины и их назначение.
линейных
Универсальные средства для измерения
размеров
линейных размеров. Скобы с отсчетным
устройством
2. Средства контроля и измерения
шероховатости поверхности. Калибры
гладкие и калибры для контроля длин,
высот и уступов
В том числе практических и
лабораторных занятий
Практическое занятие 6. Измерение
размеров деталей штангенциркулем.
Практическое занятие 7. Измерение
размеров деталей нутромерами.
Практическое занятие 8. Измерение
размеров деталей глубиномерами.
Тема 2.3. Средства Содержание учебного материала
измерения углов и 1. Нормальные углы и нормальные
конусности по ГОСТ. Единицы
гладких конусов
измерения углов и допуски на угловые
размеры в машиностроении.
54

2

ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.5
ОК 01- ОК 09

4
2
2

2

8
2

ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.5
ОК 01- ОК 09

ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.5
ОК 01- ОК 09

6
2
2
2

2

ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.5

2. Степени точности угловых размеров.
Обозначения допусков угловых размеров
на чертежах.
3. Допуски и средства измерения
гладких конусов.
4. Средства контроля и измерения углов
и конусов: угольники, угловые меры
(угловые плитки), угломеры с нониусом,
уровни машиностроительные,
конусомеры для измерения нониусов
больших размеров.
Тема 2.4. Средства Содержание учебного материала
1. Средства визуального и
визуального и
измерительного контроля основного
измерительного
материала и сварных соединений
контроля
2. Визуальный и измерительный
основного
контроль материала (полуфабрикатов,
материала и
заготовок, деталей) и сварных
сварных
соединений (наплавок).
соединений
3. Средства визуального и
измерительного контроля (шаблоны
сварщика, лупы измерительные, щуп,
штангенциркуль, угломер,
металлические линейки, комплекты для
ВИК)
4. Порядок проведения визуального и
измерительного контроля сварных
соединений. Технологическая карта
ВИК. Операционная карта проведения
ВИК. Оценка результатов контроля.
Регистрация результатов контроля.
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Всего: 36 ак.ч.

55

ОК 01- ОК 09

4
4

2
2

ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.5
ОК 01- ОК 09

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Лаборатория «Материаловедения и технических
соответствии с приложением 3 ОПОП-П.

измерений»,

оснащенная

в

3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Зайцев С.А. Технические измерения: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования / С.А. Зайцев, А.Н. Толстов. — 4-е изд., испр. — Москва : Издательский центр
«Академия», 2022. — 368 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-4468-9634-9.
— Текст :непосредственный.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Рачков, М. Ю. Технические измерения и приборы : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М. Ю. Рачков. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 151 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53410718-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://www.urait.ru/bcode/517984

56

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения
Знания:
- основные типы,
конструктивные элементы,
размеры сварных соединений
и обозначение их на чертежах;
- основные группы и марки
свариваемых материалов;
- правила подготовки кромок
изделий под сварку;
- устройство сварочного и
вспомогательного
оборудования, назначение и
условия работы контрольноизмерительных приборов,
правила их эксплуатации и
область применения.
Умения:
- пользоваться
конструкторской,
производственнотехнологической и
нормативной документацией
для выполнения
профессиональной
деятельности;
- выбирать пространственное
положение сварного шва для
сварки элементов
конструкции (изделий, узлов,
деталей);
- использовать
измерительный инструмент
для контроля собранных
элементов конструкции
(изделий, узлов, деталей) на
соответствие геометрических
размеров требованиям
конструкторской и
производственнотехнологической
документации по сварке.

Показатели освоенности
компетенций
уверенно
использует
теоретические знания при
чтении
чертежей
и
технологической
документации по сварке;
различает
основные
элементы, размеры сварных
соединений;
- активно использует
электронные
образовательные ресурсы,
находить требующуюся
информацию, изучать ее и
применять на практике.

Методы оценки
Устные и письменные
опросы, оценка результатов
выполнения практической
работы.

проводит
контроль Экспертное наблюдение за
подготовки
и
сборки ходом выполнения
элементов конструкции под практической работы.
сварку на соответствие
геометрическим размерам,
требуемым
конструкторской
и
производственнотехнологической
документацией по сварке;
- проводит контроль
сварных соединений на
соответствие
геометрическим размерам,
требуемым
конструкторской и
производственнотехнологической
документацией.

57

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
ОГЛАВЛЕНИЕ
«ОД 01. РУССКИЙ ЯЗЫК»………………………………………………………………………..........
«ОД 02. ЛИТЕРАТУРА»…………………………………………………………………………………
«ОД 03. ИСТОРИЯ»………………………………………………………………………………………
«ОД 04. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»………………………………………………………………………...
«ОД 05. ГЕОГРАФИЯ»…………………………………………………………………………………..
«ОД 06 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»……………..………………………………………………………
«ОД 07. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»……………………………………………………………………
«ОД 08. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»………………………………………
«ОД 09. ИНФОРМАТИКА»…………………………………………………………………………………
«ОД 10. ХИМИЯ»…………………………………………………………………………………………..
«ОД 11. БИОЛОГИЯ»……………………………………………………………………………………….
«ОД 12. МАТЕМАТИКА»…………………………………………………………………………………..
«ОД 13. ФИЗИКА»………………………………………………………………………………………….
«ОД 14. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»……………………………………………………………….

2026 г.

2

Приложение 2.18
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))

Рабочая программа дисциплины
«ОД 01. РУССКИЙ ЯЗЫК»

3

СОДЕРЖАНИЕ
1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК» .......................................................................................
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.........
3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ......................

4
1 Общая характеристика рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Русский язык»
1.1 Место дисциплины в структуре образовательной программы среднего
профессионального образования
Общеобразовательная дисциплина «Русский
язык»
является обязательной
частью
общеобразовательного
цикла
образовательной
программы
в
соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом (далее – ФГОС) среднего
профессионального образования (далее – СПО) по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)).
1.2 Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1 Цель дисциплины
Изучение русского языка на базовом уровне обеспечивает общекультурный уровень
молодого
человека,
способного
к
продолжению
обучения
в
системе
СПО
и высшего образования.
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
 осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к
русскому
языку
как
государственному
языку
Российской
Федерации
и
языку
межнационального
общения
на
основе
расширения
представлений
о функциях русского языка в России и мире; о русском языке как духовной, нравственной и
культурной
ценности
многонационального
народа
России;
о взаимосвязи языка и культуры, языка и истории, языка и личности; об отражении
в русском языке традиционных российских духовно-нравственных ценностей; формирование
ценностного отношения к русскому языку;
 овладение
русским
языком
как
инструментом
личностного
развития
и формирования социальных взаимоотношений;
 понимание роли русского языка в развитии ключевых компетенций, необходимых для
успешной самореализации, для овладения будущей профессией, самообразования и социализации;
 совершенствование устной и письменной речевой культуры на основе овладения
основными понятиями культуры речи и функциональной стилистики, формирование навыков
нормативного употребления языковых единиц и расширение круга используемых языковых
средств; совершенствование коммуникативных умений в разных сферах общения, способности к
самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью;
 развитие функциональной грамотности: совершенствование умений текстовой
деятельности, анализа текста с точки зрения явной и скрытой (подтекстовой), основной и
дополнительной информации; развитие умений чтения текстов разных форматов (гипертексты,
графика, инфографика и другие);
 совершенствование
умений
трансформировать,
интерпретировать
тексты
и использовать полученную информацию в практической деятельности;
 обобщение знаний о языке как системе, об основных правилах орфографии
и пунктуации, об изобразительно-выразительных средствах русского языка; совершенствование
умений анализировать языковые единицы разных уровней, умений применять правила орфографии
и пунктуации, умений определять изобразительно-выразительные средства языка в тексте;
 обеспечение поддержки русского языка как государственного языка Российской
Федерации,
недопущения
использования
нецензурной
лексики
и иностранных слов, за исключением тех, которые не имеют общеупотребительных аналогов в
русском языке и перечень которых содержится в нормативных словарях.
Для
решения
задач
и
достижения
целей
изучения
дисциплины,
в рабочей программе выделено основное и профессиональноориентированное содержание,

5
необходимое для дальнейшего успешного освоения образовательной программы по профессии
СПО.
1.2.2 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС среднего общего образования
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 4; ОК 5; ОК 9 и ПК,
представленных в актуализированных ФГОС СПО по профессии.
Общие
компетенции
(далее
–
ОК)
и
профессиональные
компетенции
(далее – ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными
и
предметными
результатами
обучения
базового
уровня
(далее
–
ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:

6
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 04
Эффективно
взаимодействовать
и работать в
коллективе и
команде

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

Личностные результаты должны отражать
в части:
ценности научного познания:
 осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальнымикоммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
 понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
 принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
 координировать и выполнять работу
в
условиях
реального,
виртуального
и комбинированного взаимодействия;
 осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:

ПРб 2 Совершенствование умений создавать устные монологические
и диалогические высказывания различных типов и жанров;
употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией
(объем устных монологических высказываний - не менее 100 слов;
объем диалогического высказывания - не менее 7-8 реплик);
совершенствование умений выступать публично; представлять
результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности;
использовать образовательные информационно-коммуникационные
инструменты и ресурсы для решения учебных задач;
ПРб 4 Совершенствование умений использовать разные виды чтения и
аудирования, приемы информационно-смысловой переработки
прочитанных и прослушанных текстов, включая гипертекст, графику,
инфографику и другое (объем текста для чтения - 450-500 слов; объем
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300
слов); совершенствование умений создавать вторичные тексты
(тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и другое);
ПРб 5 Обобщение знаний о языке как системе, его основных единицах
и уровнях; обогащение словарного запаса, расширение объема
используемых в речи грамматических языковых средств;
совершенствование умений анализировать языковые единицы разных
уровней, тексты разных функционально-смысловых типов,
функциональных разновидностей
языка (разговорная речь,
функциональные стили, язык художественной литературы), различной
жанровой принадлежности; сформированность представлений
о формах существования национального русского языка; знаний
о признаках литературного языка и его роли в обществе;
ПРб 7Обобщение знаний о функциональных разновидностях языка:
разговорной
речи,
функциональных
стилях
(научный,
публицистический, официально-деловой), языке художественной
литературы; совершенствование умений распознавать, анализировать
и комментировать тексты различных функциональных разновидностей

7

ОК 05
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с
учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

 принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
 признавать свое право и право других
людей на ошибки;
 развивать способность понимать мир
с позиции другого человека
Личностные результаты должны отражать
в части: эстетического воспитания:
 эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
 способность воспринимать различные
виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
 убежденность в значимости для личности
и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
 готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности.
Метапредметные
результаты
должныотражать:
Овладение
универсальнымикоммуникативными
действиями:
а) общение:
 осуществлять коммуникации во всех
сферах жизни;
 распознавать
невербальные
средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки

языка
(разговорная
речь,
функциональные
стили,
язык
художественной литературы);
ПРб 9Совершенствование умений использовать правила русского
речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в повседневном общении,
интернет-коммуникации
ПРб 1 Сформированность представлений о функциях русского языка
в современном мире (государственный язык Российской Федерации,
язык межнационального общения, один из мировых языков); о русском
языке как духовно-нравственной и культурной ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры,
языка и истории, языка и личности; об отражении в русском языке
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформированность ценностного отношения к русскому языку;
ПРб 2 Совершенствование умений создавать устные монологические
и диалогические высказывания различных типов и жанров;
употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией
(объем устных монологических высказываний – не менее 100 слов;
объем диалогического высказывания – не менее 7-8 реплик);
совершенствование умений выступать публично; представлять
результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности;
использовать образовательные информационно-коммуникационные
инструменты и ресурсы для решения учебных задач;
ПРб 5Обобщение знаний о языке как системе, его основных единицах
и уровнях; обогащение словарного запаса, расширение объема
используемых в речи грамматических языковых средств;
совершенствование умений анализировать языковые единицы разных
уровней, тексты разных функционально-смысловых типов,
функциональных разновидностей
языка (разговорная речь,
функциональные стили, язык художественной литературы), различной
жанровой принадлежности; сформированность представлений
о формах существования национального русского языка; знаний
о признаках литературного языка и его роли в обществе;
ПРб 6 Сформированность представлений об аспектах культуры речи:
нормативном, коммуникативном и этическом; формирование системы

8
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
 развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств

ОК 09
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном
языках

Личностные результаты должны отражать
в части:
ценности научного познания:
 сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места
в поликультурном мире;
 совершенствование
языковой
и читательской культуры как средства

знаний о нормах современного русского литературного языка
и их основных видах (орфоэпические, лексические, грамматические,
стилистические); совершенствование умений применять знание норм
современного русского литературного языка в речевой практике,
корректировать устные и письменные высказывания; обобщение
знаний об основных правилах орфографии и пунктуации,
совершенствование умений применять правила орфографии
и пунктуации в практике письма; сформированность умений работать
со словарями и справочниками, в том числе академическими
словарями и справочниками в электронном формате;
ПРб 7 Обобщение знаний о функциональных разновидностях языка:
разговорной
речи,
функциональных
стилях
(научный,
публицистический, официально-деловой), языке художественной
литературы; совершенствование умений распознавать, анализировать
и комментировать тексты различных функциональных разновидностей
языка (разговорная речь, функциональные стили, языкхудожественной
литературы);
ПРб 8 Обобщение знаний об изобразительно-выразительных средствах
русского
языка;
совершенствование
умений
определять
изобразительно-выразительные средства языка в тексте;
ПРб 9 Совершенствование умений использовать правила русского
речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в повседневном общении,
интернет-коммуникации
ПРб 1 Сформированность представлений о функциях русского языка
в современном мире (государственный язык Российской Федерации,
язык межнационального общения, один из мировых языков); о русском
языке как духовно-нравственной и культурной ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры,
языка и истории, языка и личности; об отражении в русском языке
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформированность ценностного отношения к русскому языку;
ПРб 3 Сформированность знаний о признаках текста, его структуре,
видах информации в тексте; совершенствование умений понимать,
анализировать и комментировать основную и дополнительную, явную

9
взаимодействия между людьми и познания
мира;
 осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
 владеть
навыками
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
 способность
и
готовность
к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
 овладение
видами
деятельности
по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
 формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми
понятиями
и методами;
 осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду

и скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых
зрительно и (или) на слух; выявлять логико-смысловые отношения
между предложениями в тексте; создавать тексты разных
функционально-смысловых
типов;
тексты
научного,публицистического, официально-делового стилей разных
жанров (объем сочинения – не менее 150 слов);
ПРб 4 Совершенствование умений использовать разные виды чтения
и аудирования, приемы информационно-смысловой переработки
прочитанных и прослушанных текстов, включая гипертекст, графику,
инфографику и другое (объем текста для чтения – 450-500 слов; объем
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300
слов); совершенствование умений создавать вторичные тексты
(тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и другое);
ПРб 6 Сформированность представлений об аспектах культуры речи:
нормативном, коммуникативном и этическом; формирование системы
знаний о нормах современного русского литературного языка
и их основных видах (орфоэпические, лексические, грамматические,
стилистические); совершенствование умений применять знание норм
современного русского литературного языка в речевой практике,
корректировать устные и письменные высказывания; обобщение
знаний об основных правилах орфографии и пунктуации,
совершенствование умений применять правила орфографии
и пунктуации в практике письма; сформированность умений работать
со словарями и справочниками, в том числе академическими
словарями и справочниками в электронном формате;
ПРб 7 Обобщение знаний о функциональных разновидностях языка:
разговорной
речи,
функциональных
стилях
(научный,
публицистический, официально-деловой), языке художественной
литературы; совершенствование умений распознавать, анализировать
и комментировать тексты различных функциональных разновидностей
языка
(разговорная
речь,
функциональные
стили,
язык
художественной литературы);
ПРб 9 Совершенствование умений использовать правила русского
речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в повседневном общении,

10
интернет-коммуникации

11
2 Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем рабочей программы дисциплины
в т.ч.:
Основное содержание
в т.ч.
теоретическое обучение
практические занятия
Профессиональноориентированное содержание
в т.ч.
практические занятия
Промежуточная аттестация (экзамен)

Объем в часах
72
38
18
20
16

16
18

12
2.2 Тематический план и содержание дисциплины

Наименование разделов и тем
1
Раздел 1Общие сведения о языке
Тема 1.1Русский язык –
государственный язык Российской
Федерации

Тема 1.2Лингвистика как наука.
Основные функции языка

Раздел 2 Речь. Речевое общение
Тема 2.1Виды речевой деятельности

Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2
Основное содержание
Содержание учебного материала
Русский язык как национальное достояние и государственный язык
Российской Федерации. Сферы обязательного использования
государственного языка.
Строгость нормативных правил государственного языка. Основные
виды словарей. Нормативные словари, фиксирующие нормы
современного русского литературного языка при его использовании
в качестве государственного языка Российской Федерации. Формы
существования русского национального языка. Входной контроль
Профессионально ориентированное содержание
Лингвистика как наука. Основные функции языка. Взаимосвязь языка
и культуры. Отражение в русском языке традиционных российских
духовно-нравственных ценностей. Профессиональная терминология.
Отраслевые терминологические словари
Практические работы
Функции русского языка в профессиональной деятельности. Старт
проектной работы «Мини-словарь профессиональной лексики»
Содержание учебного материала
Речь как деятельность. Речевое общение и его виды. Основные сферы
речевого общения.
Речевая ситуация и ее компоненты (адресант и адресат; мотивы
и цели, предмет и тема речи; условия общения)
Профессионально ориентированное содержание

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

4
2

ОК 04, ОК 05,
ОК 09

2

4
2

2

ОК 04, ОК 05,
ОК 09

13
Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное),
Наименование разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
1
2
Профессиональная речь. Речевой этикет. Основные функции
Тема 2.2Речевой этикет
в профессиональной коммуникации речевого этикета (установление и поддержание контакта,
демонстрация доброжелательности и вежливости, уважительного
отношения говорящего к партнеру и другие). Устойчивые формулы
речевого этикета применительно к различным профессиональным
ситуациям.
Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной
тезис (основная мысль), план и композиция публичного выступления.
Выбор языковых средств оформления публичного выступления
с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации общения
Практические работы
Публичное выступление и его особенности
Раздел 3Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Содержание учебного материала
Тема 3.1Текст. Информационносмысловая переработка текста
Текст, его основные признаки.
Виды информации в тексте.
План. Простой и сложный план.
Тезисы. Конспект. Особенности тезисов и конспекта как вторичных
текстов.
Реферат. Аннотация. Обязательные структурные компоненты
реферата и аннотации
Практические работы
Схема реферата. Написание реферата статьи с профессиональным
содержанием на основе одного или нескольких источников
Раздел 4 Язык и речь. Культура речи. Система языка
Содержание учебного материала
Тема 4.1 Язык как система
Система языка.Единицы и уровни языка, их связи и отношения.
Изобразительно-выразительные средства русского языка
Практические работы

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

2
2

ОК 05, ОК 09

4
2

ОК 04, ОК 05,
ОК 09,

14
Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное),
Наименование разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
1
2
Подготовка презентации«Качества хорошей речи»
Тема 4.2Культура
Профессионально ориентированное содержание
профессиональной речи
Культура речи.Языковая норма. Ее основные признаки и функции.
Виды языковых норм. Коммуникативные качества речи
в профессиональной деятельности
Раздел 5 Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Содержание учебного материала
Тема 5.1Фонетика и орфоэпия.
Нормы ударения в современном
Фонетика и орфоэпия как раздел лингвистики. Орфоэпические
русском языке
нормы.
Произношение некоторых грамматических форм: произношение
безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний
согласных.Нормы ударения в современном русском языке
Практические работы
Проект «Трудные случаи ударения в русском языке»
Раздел 6Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Содержание учебного материала
Тема 6.1Лексикология
и фразеология. Лексические нормы Лексикология и фразеология как разделы лингвистики. Основные
лексические нормы современного русского литературного языка. Выбор
слова в зависимости от его лексического значения и лексической
сочетаемости.
Функционально-стилистическая окраска слова. Особенности
употребления просторечных, жаргонных и диалектных слов.
Эмоционально-оценочная
окраска
слова
(неодобрительное,
ласкательное, шутливое и другое). Уместность использования
эмоционально-оценочной
лексики
в
профессиональной
деятельности. Речевая избыточность как нарушение лексической
нормы (тавтология, плеоназм)
Профессионально ориентированное содержание

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

2

2
2

4
2

2

ОК 04, ОК 05,
ОК 09

ОК 04, ОК 05,
ОК 09,

15
Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное),
Наименование разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
1
2
Фразеология русского языка. Крылатые слова. Особенности
Тема 6.2Фразеология русского
употребления фразеологизмов и крылатых слов в профессиональной
языка. Крылатые слова
коммуникации.
Лексические
нормы
в
профессиональной
коммуникации. Выбор слова в зависимости от его лексической
сочетаемости в профессиональной деятельности
Практические работы
Подведение промежуточных результатов проектной работы «Минисловарь профессиональной лексики»
Раздел 7 Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Содержание учебного материала
Тема 7.1Морфемика
и словообразование.
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Основные
Словообразовательные нормы
понятия
морфемики
и
словообразования.
Морфемный
и словообразовательный анализ слова. Словообразовательные
трудности. Особенности употребления сложносокращенных слов
(аббревиатур). Род и склонение аббревиатур
Раздел 8 Морфология. Морфологические нормы
Тема 8.1Морфология. Основные
Содержание учебного материала
нормы употребления разных частей Морфология как раздел лингвистики.
речи
Основные нормы употребления имен существительных: форм рода,
числа, падежа.
Основные нормы употребления имен прилагательных: форм степеней
сравнения, краткой формы.
Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм
(типа победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных
глаголов; образования некоторых глагольных форм: форм
прошедшего времени с суффиксом -ну-, форм повелительного
наклонения.
Основные нормы употребления количественных, порядковых
и собирательных числительных. Основные нормы употребления

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

2
2

ОК 05, ОК 09

2
2

ОК 04, ОК 05,
ОК 09

16
Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное),
Наименование разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
1
2
местоимений: формы 3-го лица личных местоимений, возвратного
местоимения себя
Практические работы
Основные нормы употребления имён существительных, имён
прилагательных, глаголов. Основные нормы употребления
числительных и местоимений
Раздел 9 Орфография. Основные правила орфографии
Содержание учебного материала
Тема 9.1Орфография. Основные
правила орфографии
Орфография как раздел лингвистики. Употребление прописных букв.
Правописание гласных и согласных в корне.
Правописание
приставок.
Правила
правописания
слов
с разделительными ъ и ь. Буквы ы – и после приставок.
Правописание
окончаний
имен
существительных,
имен
прилагательных и глаголов
Правописание суффиксов.
Правописание н и нн в различных частях речи.
Правописание слов с не и ни.
Слитное, дефисное и раздельное написание слов
Тема 9.2Орфографические нормы
Профессионально ориентированное содержание
в профессиональной коммуникации Написание производных предлогов. Написание союзов
Практические работы
Орфографические нормы в профессиональных текстах
Раздел 10Синтаксис. Синтаксические нормы
Содержание учебного материала
Тема 10.1Синтаксис.
Синтаксические нормы
Синтаксис как раздел лингвистики.
Основные нормы употребления однородных членов предложения.
Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим.
Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов
Профессионально ориентированное содержание

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

10
8

ОК 04, ОК 05,
ОК 09,

2

4
2

2

ОК 04, ОК 05,
ОК 09,

17
Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное),
Наименование разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
1
2
Основные нормы построения сложных предложений в текстах
Тема 10.2Основные нормы
профессиональной направленности
употребления сложных предложений
в текстах профессиональной
Практические работы
направленности
Анализ текста профессиональной направленности: характеристика
отдельных предложений; объяснение использования знаков препинания
в сложных предложениях
Раздел 11 Пунктуация. Основные правила пунктуации
Содержание учебного материала
Тема 11.1Пунктуация. Основные
правила пунктуации
Пунктуация как раздел лингвистики.
Знаки препинания и их функции.
Знаки препинания между подлежащим и сказуемым.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания при обособлении. Обособление причастных
и деепричастных оборотов.
Знаки препинания при союзе «как».
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями.
Знаки
препинания
в
сложносочиненном
предложении,
в сложноподчиненном предложении, в бессоюзном сложном
предложении
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Сочетание знаков препинания. Знаки препинания при передаче чужой
речи
Профессионально ориентированное содержание
Анализ текста профессиональной направленности: объяснение
использования знаков препинания
Раздел 12 Функциональная стилистика. Культура речи
Содержание учебного материала
Тема 12.1Функциональная
стилистика
Функциональная стилистика как раздел лингвистики.
Стилистическая норма.Функциональные разновидности языка.

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

10
8

ОК 05, ОК 09

2

6
4

ОК 04, ОК 05,
ОК 09,

18
Наименование разделов и тем
1

Тема 12.2Функциональные
разновидности языка
в профессиональной коммуникации

Промежуточная аттестация (экзамен)
Всего

Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2
Разговорная речь. Основные жанры разговорной речи. Устный рассказ.
Беседа. Спор. Основные признаки художественной речи.
Научный стиль. Основные жанры научного стиля. Сферы использования
и назначение.
Официально-деловой стиль. Основные жанры официально-делового
стиля. Сферы использования и назначение. Виды и формы деловой
коммуникации. Предмет деловой переписки. Виды деловых писем.
Публицистический стиль. Сферы использования и назначение
Лексические, морфологические и синтаксические особенности стиля.
Основные жанры публицистического стиля. Заметка. Статья. Репортаж.
Интервью. Очерк
Практические работы
Проекты (по выбору преподавателя) «Особенности использования
имен числительных в текстах научного стиля». «Функции вводных
слов в текстах публицистического стиля».
«Сложноподчиненные предложения в текстах официально-делового
стиля»
Профессионально ориентированное содержание
Функциональные разновидности
языка в
профессиональной
коммуникации. Терминология и профессиональная лексика. Язык
специальности. Стилистические нормы в профессиональной
коммуникации
Практические работы
Презентация проекта «Мини-словарь профессиональной лексики»

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

2

18
72

3 Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины требует наличия кабинета.
Специализированная мебель и системы хранения:
 доска 3-х элементная, комбинированная для письма мелом/маркером,
 стол с ящиками для хранения/тумбой,
 кресло офисное,
 шкаф для хранения учебных пособий,
 доска пробковая/доска магнитно-маркерная,
 стол ученический,
 стул ученический,
 тумба для таблиц под доску/шкаф для хранения таблиц и плакатов/система
хранения таблиц и плакатов.
Технические средства:
 интерактивная доска (с потолочным проектором с ультракоротким фокусом с
креплением в комплекте, программное обеспечение)/интерактивная панель (программное
обеспечение в комплекте),
 сетевой фильтр,
 многофункциональное устройство/принтер,
 персональный компьютер с периферией/ноутбук (лицензионное программное
обеспечение и система защиты от вредоносной информации).
Электронные средства обучения:
 электронные образовательные ресурсы/интерактивные средства обучения.
Демонстрационные учебно-наглядные пособия:
 словари языковые фундаментальные,
 справочники, энциклопедии языковые и литературоведческие,
 словари школьные раздаточные,
 комплект портретов писателей, литературоведов и лингвистов,
 комплект репродукций картин для уроков литературы,
 комплект демонстрационных учебных таблиц.
3.2 Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы дисциплины библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные учебники и разработанные
в комплекте с ними учебные пособия (при наличии), допущенные к использованию при
реализации образовательных программ СПО, реализуемых на базе основного общего
образования.Норма обеспеченности образовательной деятельности учебными изданиями
определяется ФГОС среднего общего образования.
При реализации программы дисциплины возможно использование электронных
образовательных
ресурсов,
допущенных
к
использованию
при реализации образовательных программ СПО, реализуемых на базе основного общего
образования.

20
4 Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование ОК и ПК
по разделам и темам содержания учебного материала.
ОК/ПК
ОК 04Эффективно
взаимодействовать
и работать в коллективе
и команде

ОК 05Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию
на государственном
языке Российской
Федерации
с учетом особенностей
социального и
культурного контекста

ОК 09 Пользоваться
профессиональной
документацией
на государственном
и иностранном языках

Раздел/Тема
Р 1, Темы 1.1, 1.2ПОС
Р 2, Темы 2.1., 2.2ПОС
Р 4. Темы 4.1, 4.2ПОС,
Р 5, Тема 5.1,
Р 6, Темы 6.1, 6.2ПОС,
Р 8, Тема 8.1,
Р 9, Темы 9.1, 9.2ПОС,
Р10, Темы 10.1,
10.2ПОС
Р 1, Темы 1.1, 1.2ПОС
Р 2, Темы 2.1., 2.2ПОС
Р 3, Тема 3.1,
Р 4, Темы 4.1, 4.2ПОС,
Р 5, Тема 5.1,
Р 6, Темы 6.1, 6.2ПОС,
Р 7, Тема 7.1,
Р 8, Тема 8.1,
Р 9, Темы 9.1, 9.2ПОС,
Р10, Темы 10.1,
10.2ПОС,
Р 11, Тема 11.1ПОС,
Р 12, Темы 12.112.2ПОС
Р 1, Темы 1.1, 1.2ПОС
Р 2, Темы 2.1., 2.2ПОС
Р 3, Тема 3.1,
Р 4, Темы 4.1, 4.2ПОС,
Р 5, Тема 5.1,
Р 6, Темы 6.1, 6.2ПОС,
Р 7, Тема 7.1,
Р 8, Тема 8.1,
Р 9, Темы 9.1, 9.2ПОС,
Р10, Темы 10.1,
10.2ПОС,
Р 11, Тема 11.1ПОС,
Р 12, Темы 12.112.2ПОС

Тип оценочных мероприятий
Устный опрос
Лингвистические задачи
Деловые игры
Наблюдение за выполнением кейс
– задания,
проектной работы.
Практические работы
Выполнение
заданий
практических и контрольных
работ.
Диктанты.
Разноуровневые задания.
Сочинения/Изложения/Эссе.
Групповые и индивидуальные
проекты.
Фронтальный опрос.
Деловая (ролевая) игра.
Кейс-задания. Тесты.
Выполнение заданий
промежуточной аттестации
Аннотации.
Тезисы.
Конспекты.
Рефераты.
Сообщения.
Практические работы.
Выполнение заданий
промежуточной аттестации

20

21
Приложение 2.19
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))

Рабочая программа дисциплины
«ОД 02. ЛИТЕРАТУРА»

21

22
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА» ..................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ...
3.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ...................................................................

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................

22

23
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Литература»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)).
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цели изучения Литературы состоят в сформированности чувства причастности к
отечественным культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности
поколений, и уважительного отношения к другим культурам; в развитии ценностносмысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознании ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей между
языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности.
Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и устойчивого интереса к
чтению как средству приобщения к российскому литературному наследию и сокровищам
отечественной и зарубежной культуры, базируется на знании содержания произведений,
осмыслении поставленных в литературе проблем, понимании коммуникативноэстетических возможностей языка художественных текстов и способствует
совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере лучших
литературных образцов.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК
3; ОК 4; ОК 05; ОК 6; ОК 9 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по
профессии.
Общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции
(далее – ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными
и предметными результатами обучения базового уровня (далее – ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:

23

24

Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
ПРб 1. Осознавать причастность к
- готовность к труду, осознание ценности отечественным традициям и исторической
мастерства, трудолюбие, в том числе при преемственности поколений; включение в
чтении
культурно-языковое пространство русской
- произведений о труде и тружениках, а и мировой культуры; сформированность
также
на
основе
знакомства
с ценностного отношения к литературе как
профессиональной деятельностью героев неотъемлемой части культуры;
отдельных литературных произведений;
ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между
- готовность к активной деятельности языковым,
литературным,
технологической
и
социальной интеллектуальным, духовно-нравственным
направленности,
способность развитием личности;
инициировать,
планировать
и ПРб 4. Знать содержание, понимание
самостоятельно
выполнять
такую ключевых проблем и осознание историкодеятельность в
культурного и нравственно-ценностного
- процессе литературного образования;
взаимовлияния произведений русской,
- интерес
к
различным
сферам зарубежной классической и современной
профессиональной деятельности, умение литературы, в том числе литературы
совершать осознанный выбор будущей народов России.
профессии и реализовывать собственные ПРб 5. Уметь определять и учитывать
жизненные планы, в том числе ориентируясь историко-культурный контекст и контекст
на поступки литературных героев;
творчества писателя в процессе анализа
- готовность и способность к образованию художественных произведений, выявлять
и самообразованию, к продуктивной их связь с современностью;
читательской деятельности на протяжении ПРб 10. Уметь сопоставлять произведения
всей жизни;
русской и зарубежной литературы и
Овладение
универсальными
учебными сравнивать
их с
художественными
познавательными действиями:
интерпретациями в других видах искусств
а) базовые логические действия:
(графика, живопись, театр, кино, музыка и
другие)
ПРб
11.
Иметь
представление о
24

25

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
самостоятельно
формулировать
и литературном произведении как явлении
актуализировать проблему, рассматривать ее словесного
искусства,
о
языке
всесторонне;
художественной
литературы
в
его
- устанавливать существенный признак или эстетической функции, об изобразительнооснования для сравнения, классификации и выразительных возможностях русского
обобщения;
языка в художественной литературе и
- определять цели деятельности, задавать умение применять их в речевой практике
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
25

26

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 02. Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность использования знаний в
познавательной и социальной практике
В области ценности научного познания:
ПРб
9.
Уметь
анализировать
и
сформированность
мировоззрения, интерпретировать
художественное
соответствующего современному уровню произведение в единстве формы и
развития науки и общественной практики, содержания (с учетом неоднозначности
основанного
на
диалоге
культур, заложенных в нем смыслов и наличия в нем
способствующего осознанию своего места в подтекста) с использованием теоретикополикультурном мире;
литературных терминов и понятий (в
совершенствование
языковой
и дополнение к изученным на уровне
читательской культуры как средства начального общего и основного общего
взаимодействия между людьми и познания образования):
конкретно-историческое,
мира;
общечеловеческое и национальное в
- осознание ценности научной деятельности, творчестве
писателя;
традиция
и
готовность осуществлять проектную и новаторство; авторский замысел и его
исследовательскую
деятельность воплощение; художественное время и
индивидуально и в группе;
пространство; миф и литература; историзм,
Овладение
универсальными
учебными народность;
историко-литературный
познавательными действиями:
процесс; литературные направления и
в) работа с информацией:
течения: романтизм, реализм, модернизм
- владеть навыками получения информации (символизм,
акмеизм,
футуризм),
из источников разных типов, самостоятельно постмодернизм; литературные жанры;
осуществлять
поиск,
анализ, трагическое и комическое; психологизм;
систематизацию
и
интерпретацию тематика и проблематика; авторская
26

27

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
информации различных видов и форм позиция; фабула; виды тропов и фигуры
представления;
речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
- создавать тексты в различных форматах с аллюзия, подтекст; символ; системы
учетом назначения информации и целевой стихосложения
(тоническая,
аудитории, выбирая оптимальную форму силлабическая,
силлабо-тоническая),
представления и визуализации;
дольник, верлибр; «вечные темы» и
- оценивать достоверность, легитимность «вечные образы» в литературе; взаимосвязь
информации, ее соответствие правовым и и взаимовлияние национальных литератур;
морально-этическим нормам;
художественный перевод; литературная
- использовать средства информационных и критика;
коммуникационных технологий в решении ПРб
12.
Владеть
современными
когнитивных,
коммуникативных
и читательскими практиками, культурой
организационных задач с соблюдением восприятия и понимания литературных
требований
эргономики,
техники текстов,
умениями
самостоятельного
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, истолкования прочитанного в устной и
правовых и этических норм, норм письменной форме,
информационной
информационной безопасности;
переработки текстов в виде аннотаций,
- владеть навыками распознавания и защиты докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
информации,
информационной также написания отзывов и сочинений
безопасности личности;
различных жанров (объем сочинения - не
менее 250 слов); владеть умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного
языка;
ПРб 13. Уметь работать с разными
информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать
ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем;
27

28

Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и
личностное развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и
финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В
области
духовно-нравственного ПРб 3. Иметь интерес к чтению как
воспитания:
средству познания отечественной и других
-сформированность
нравственного культур; приобщение к отечественному
сознания, этического поведения;
литературному наследию и через него - к
- способность оценивать ситуацию и традиционным ценностям и сокровищам
принимать
осознанные
решения, мировой культуры;
ориентируясь на морально-нравственные ПРб 6. Уметь выявлять в произведениях
нормы и ценности;
художественной литературы образы, темы,
- осознание личного вклада в построение идеи, проблемы и выражать свое
устойчивого будущего;
отношение к ним в развернутых
- ответственное отношение к своим аргументированных устных и письменных
родителям и (или) другим членам семьи, высказываниях, участвовать в дискуссии на
созданию семьи на основе осознанного литературные темы;
принятия ценностей семейной жизни в ПРб 7. Осознавать художественную
соответствии с традициями народов России; картину жизни, созданная автором в
Овладение универсальными регулятивными литературном произведении, в единстве
действиями:
эмоционального личностного восприятия и
а) самоорганизация:
интеллектуального понимания;
самостоятельно
осуществлять ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
познавательную деятельность, выявлять индивидуальных
особенностей
проблемы, ставить и формулировать обучающихся) читать, в том числе
собственные задачи в образовательной наизусть, не менее 10 произведений и (или)
деятельности и жизненных ситуациях;
фрагментов
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать
формированию
и
проявлению широкой эрудиции в разных
28

29

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и
работать в коллективе и команде

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
готовность
к
саморазвитию, ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между
самостоятельности и самоопределению;
языковым, литературным,
-овладение
навыками
учебно- интеллектуальным, духовно-нравственным
исследовательской, проектной и социальной развитием личности;
деятельности;
ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
Овладение
универсальными индивидуальных особенностей
коммуникативными действиями:
обучающихся) читать, в том числе
б) совместная деятельность:
29

30

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
- понимать и использовать преимущества наизусть, не менее 10 произведений и
командной и индивидуальной работы;
(или) фрагментов
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом
мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение
в
различных
ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей
при
анализе
результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека

30

31

Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального и культурного
контекста

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В области эстетического воспитания:
ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
- эстетическое отношение к миру, включая индивидуальных
особенностей
эстетику быта, научного и технического обучающихся) читать, в том числе
творчества, спорта, труда и общественных наизусть, не менее 10 произведений и (или)
отношений;
фрагментов;
- способность воспринимать различные виды ПРб
9.
Уметь
анализировать
и
искусства, традиции и творчество своего и интерпретировать
художественное
других народов, ощущать эмоциональное произведение в единстве формы и
воздействие искусства;
содержания (с учетом неоднозначности
- убежденность в значимости для личности и заложенных в нем смыслов и наличия в нем
общества отечественного и мирового подтекста) с использованием теоретикоискусства, этнических культурных традиций литературных терминов и понятий (в
и народного творчества;
дополнение к изученным на уровне
- готовность к самовыражению в разных начального общего и основного общего
видах искусства, стремление проявлять образования):
конкретно-историческое,
качества творческой личности;
общечеловеческое и национальное в
Овладение
универсальными творчестве
писателя;
традиция
и
коммуникативными действиями:
новаторство; авторский замысел и его
а) общение:
воплощение; художественное время и
- осуществлять коммуникации во всех пространство; миф и литература; историзм,
сферах жизни;
народность;
историко-литературный
- распознавать невербальные средства процесс; литературные направления и
общения, понимать значение социальных течения: романтизм, реализм, модернизм
знаков,
распознавать
предпосылки (символизм,
акмеизм,
футуризм),
конфликтных
ситуаций
и
смягчать постмодернизм; литературные жанры;
конфликты;
трагическое и комическое; психологизм;
- развернуто и логично излагать свою точку тематика и проблематика; авторская
зрения с использованием языковых средств; позиция; фабула; виды тропов и фигуры
речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы
31

32

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе
традиционных российских духовнонравственных ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты антикоррупционного поведения

Планируемые результаты
Общие

В части патриотического воспитания:
- осознание российской гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном
обществе,
проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России в
контексте изучения произведений русской и
зарубежной литературы, а также литературы
народов России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, внимание к их воплощению в
литературе, а также достижениям России в

Дисциплинарные
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные образы» в литературе; взаимосвязь
и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная
критика;
ПРб 11. Сформировать представления о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского
языка в художественной литературе и
уметь применять их в речевой практике
ПРб 3. Сформировать устойчивый интерес
к чтению как средству познания
отечественной
и
других
культур;
приобщение
к
отечественному
литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам
мировой культуры;
ПРб 5. Сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст
и контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных произведений,
выявлять их связь с современностью

32

33

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
науке, искусстве, спорте, технологиях,
труде, отраженным в художественных
произведениях;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу, в том числе
воспитанные на примерах из литературы;
В части гражданского воспитания:
- сформированность гражданской позиции
обучающегося
как
активного
и
ответственного
члена
российского
общества;
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических,
демократических, семейных ценностей, в
том числе в сопоставлении с жизненными
ситуациями,
изображенными
в
литературных произведениях;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность
вести
совместную
деятельность, в том числе в рамках
школьного литературного образования, в
интересах
гражданского
общества,
33

34

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 09. Пользоваться профессиональной
документацией на государственном и
иностранном языках

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
участвовать
в
самоуправлении
в
образовательной организации;
- умение
взаимодействовать
с
социальными институтами в соответствии с
их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной деятельности
- наличие мотивации к обучению и ПРб
12.
Владеть
современными
личностному развитию;
читательскими практиками, культурой
В области ценности научного познания:
восприятия и понимания литературных
сформированность
мировоззрения, текстов,
умениями
самостоятельного
соответствующего современному уровню истолкования прочитанного в устной и
развития науки и общественной практики, письменной форме,
информационной
основанного
на
диалоге
культур, переработки текстов в виде аннотаций,
способствующего осознанию своего места в докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
поликультурном мире;
также написания отзывов и сочинений
совершенствование
языковой
и различных жанров (объем сочинения - не
читательской культуры как средства менее 250 слов); уметь редактировать и
взаимодействия между людьми и познания совершенствовать
собственные
мира;
письменные высказывания с учетом норм
- осознание ценности научной деятельности, русского литературного языка
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
34

35

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в
различных
учебных
ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду

35

36
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы (вариант 1 - 108 часов, базовый уровень)
Объем в
Вид учебной работы
часах
Объем образовательной программы дисциплины
108
в т. ч.:
Основное содержание

96

в т.ч.:
теоретическое обучение

11

практические занятия

85

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

12

в т. ч.:
теоретическое обучение

-

практические занятия

12

Индивидуальный проект (да/нет)
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

нет
-

36

37
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем
1
Основное содержание
Введение.
Литература и ее место в
жизни человека

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
2

Содержание учебного материала
Входной контроль; систематизация / обобщение / повторение изученного ранее
материала (по выбору преподавателя в зависимости от уровня подготовки
обучающихся)
Практические занятия:
Групповая работа в малых группах по темам «Специфика литературы как вида
искусства и ее место в жизни человека» или «Связь литературы с другими видами
искусств»
Раздел 1. Литература второй половины XIX века
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Художественный мир
Для чтения и изучения: драма «Гроза».
драматурга
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
А.Н. Островского.
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
Судьба женщины в XIX
драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр,
веке и ее отражение в
композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического
драмах А. Н. Островского произведения, основные узлы в сюжете пьесы. Город Калинов и его жители.

Тема 1.2.

Противостояние патриархального уклада и модернизации (Дикой и Кулибин).
Семейный уклад в доме Кабанихи. Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых
в их противопоставлении характеру Катерины. Образ Катерины в контексте культурноисторической ситуации в России середины XIX века – «женский вопрос»: споры о месте
женщины в обществе, ее предназначение в семье и эмансипации
Практические занятия: Написание текста информационной и публицистической
заметки на основе художественного текста.
Выразительное чтение отрывка наизусть по выбору
Содержание учебного материала

Объем Формируемые
часов компетенции
3
4
2
-

2

24
2
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

1

2
37

Наименование разделов и
тем
Понятие «обломовщина»
как социальнонравственное явление в
романе А.И. Гончарова
«Обломов»

Тема 1.3.
Социально-нравственная
проблематика
романа И. С. Тургенева
«Отцы и дети»

Тема 1.4.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Ф.И.
Тютчева и А.А. Фета

38
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Для чтения и изучения: роман «Обломов»
Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины» в романе А.И.
Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное. Образ Обломова в театре и кино, в
современной массовой культуре, черты Обломова в каждом из нас
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и
обсуждение). Составление «Словарика непонятных и устаревших слов».
Сообщения по темам: «Портрет Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в
романе и своим впечатлениям, (реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное
описание; визуализация портрета в разных техниках: графика, аппликация, коллаж,
видеомонтаж и т д.)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Отцы и дети».
Творческая история, смысл названия. «Отцы» (Павел Петрович и Николай Петрович
Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в спорах «отцов
и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого поколения. Понятие
антитезы на примере противопоставления Евгения Базарова и Павла Петровича
Кирсанова в романе: портретные и речевые характеристики. Нигилизм и нигилисты
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами романа (чтение, обсуждение).
Творческое задание: написание рассказа о произошедшем споре от лица разных
персонажей.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения Ф.И. Тютчева (не менее двух по выбору).
Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...»,
«О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил
вас – и все былое...») и другие;
стихотворения А.А. Фета (не менее двух по выбору): «Одним толчком согнать ладью
живую...», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое
дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...» и другие
Практическое занятие
Основные темы и художественное своеобразие лирики Тютчева, бурный пейзаж как
доминанта в художественном мире Тютчева Основные образы и философские мотивы

Объем Формируемые
часов компетенции
1
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
1

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2

38

39
Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
поэтических текстов. Установление связи с современностью; выразительное чтение
стихотворений, в том числе наизусть. Чтение и анализ стихотворений; подготовка
сообщения / презентации / ролика / подкаста / литературно-музыкальной композиции на
стихи поэтов (по выбору).
Понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственноценностного взаимовлияния произведений А.А. Фета. Особенности лирического героя.
Основные темы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета. Основные темы и
художественное своеобразие лирики А.А. Фета, идиллический пейзаж. Чтение и анализ
стихотворений; подготовка литературно-музыкальной композиции на стихи поэтов и
подбор иллюстративного материала.
Выразительное чтение не менее одного стихотворения (по выбору) наизусть
Тема 1.5.
Содержание учебного материала
Гражданская лирика Н.А. Для чтения и изучения: Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух по выбору).
Некрасова. Проблематика Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
поэмы «Кому на Руси
шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай
жить хорошо»
нам говорит изменчивая мода...») и другие.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно).
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Художественное своеобразие
лирики Некрасова и её близость к народной поэзии. Чтение и анализ стихотворений.
Подготовка сообщения / презентации / ролика / подкаста (по выбору) о поэтических
текстах Н.А. Некрасова, ставшими впоследствии народными песнями
Практическое занятие
Работа с инфоресурсами. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: сообщение (по выбору)
«Эпопея крестьянской жизни: замысел и его воплощение»; «Фольклорная основа
поэмы».
Выразительное чтение отрывка наизусть
Тема 1.6.
Содержание учебного материала
Особенности сатиры в
Для чтения и изучения: роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав по
романе-хронике М. Е.
выбору: главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам»,
Салтыкова-Щедрина
«Органчик», «Подтверждение покаяния» или другие.
«История одного города»
Художественные средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов
язык

Объем Формируемые
часов компетенции

2
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

1

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

39

40
Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Практическое занятие
Работа с избраннымиэпизодами, подготовка инсценировки, иллюстраций; подготовка
материала о биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина в виде ленты времени / инфографики
/ презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста и соотнесении фактов личной
биографии с художественным творчеством писателя
Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Влияние творчества Ф. М. Для чтения и изучения: роман «Преступление и наказание».
Достоевского на развитие Творческая биография Ф.М. Достоевского. Образ главного героя романа «Преступление
русской литературы.
и наказание». Причины преступления: внешние и внутренние. Теория, путь к
Философская
преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение». Роль образа
проблематика романа
Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения Евангелия. «Двойники» Раскольникова:
«Преступление и
теория Раскольникова устами Петра Петровича Лужина и Свидригайлова. Значение
наказание»
эпилога романа, сон Раскольникова на каторге. Внутреннее преображение как основа
изменения мира к лучшему. «Самообман Раскольникова» (крах теории главного героя в
романе; бесчеловечность раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в
целом). Ф.М. Достоевский и современность. Экранизации романа. Жизнь литературного
героя вне романа: образ Раскольникова в массовой культуре: элементы сюжета,
знаковые художественные детали в основе комиксов, карикатур и в др. текстовых и
графических формах. Мемориальные места, «маршрут»-экскурсия по местам,
описанным в романе
Практические занятия
Работа с избранными эпизодами из романа «Преступление и наказание» (чтение и
обсуждение). Работа в малых группах (задания по выбору): подготовка материала о
биографии Ф.М. Достоевского в виде ленты времени / презентации / видеоролика /
постера / коллажа / подкаста и соотнесении фактов личной биографии с
художественным творчеством писателя. Работа с информационными ресурсами и
картами, подготовка иллюстраций с вероятным маршрутом экскурсии по местам
Петербурга, упомянутым в романе. Написание текста-опровержения теории
Раскольникова
Тема 1.8.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Война и мир».

Объем Формируемые
часов компетенции
2

4
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
2
40

Наименование разделов и
тем
Судьба и творчество Л. Н.
Толстого.
«Мысль семейная» и
«мысль народная» в
романе-эпопее «Война и
мир»

Тема 1.9.
Творческий путь Н. С.
Лескова.
Нравственный поиск
героев в рассказах и
повестях Н.С. Лескова

Тема 1.10.
Человек и общество в
рассказах А.П. Чехова.
Символическое звучание
пьесы «Вишнёвый сад»

41
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Основные этапы творчества Л.Н. Толстого, краткая формулировка толстовских идей.
Роман-эпопея «Война и мир»: история создания, истоки замысла, жанровое своеобразие,
смысл названия, экранизации романа, отражение нравственных идеалов Толстого в
системе персонажей. Образы солдат батареи Раевского. Платон Каратаев как
воплощение идеала «простоты и правды». Сопоставление в романе-эпопеи образов
Платона Каратаева и Тихона Щербатого. Истоки преображения главных героев:
влияние "мысли народной" на князя Андрея и Пьера Безухова. «Мысль семейная» и
«мысль народная». Роль народа и личности в истории.
Практические занятия
Подготовка материала о биографии Л.Н. Толстого в виде ленты времени / презентации
/ видеоролика / постера / коллажа / подкаста и соотнесении фактов личной биографии с
художественным творчеством писателя. Работа с инфоресурсами: подготовка
презентации / постер, коллаж / видеоролик или др. формате (по выбору) об истории
создания романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого/ или написание рецензии на
экранизацию романа «Война и мир».
Выразительное чтение отрывка наизусть
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Очарованный странник», «Однодум» и другие
Практические занятия
Работа с отдельными эпизодами. Анализ и интерпретация образов художественных
произведений в единстве формы и содержания. Работа с инфоресурсами: подготовка
презентации / постер, коллаж / видеоролик или другом формате (по выбору) по теме
«Неоднозначность заложенных смыслов и современного подтекста в художественных
произведениях Н.С. Лескова»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы (не менее одного по выбору): «Студент», «Ионыч»,
«Дама с собачкой», «Человек в футляре» и другие. Комедия «Вишневый сад».
Малая проза А.П. Чехова. Человек и общество. Психологизм прозы Чехова:
лаконичность повествования и скрытый лиризм.
Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие конфликта
и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей, нарушение жанровых

Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2

2
2

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

41

42
Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные сведения. Эволюция
драматургии второй половины XIX – начала XX века: от Островского к Чехову.
Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные характеристики персонажей
Практические занятия
Инсценировка избранных эпизодов пьесы. Подготовка и участие в дискуссии «Как
человек может влиять на окружающий мир и менять его к лучшему?» Работа с
инфоресурсами: определение теории малых дел и соотнесение определения с
содержанием рассказа/или написание рецензии на экранизацию «Вишневого сада»
Раздел 2. Литературная критика второй половины XIX века
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Литературная критика
Для чтения и изучения: Статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», «Что
второй половины XIX
такое обломовщина?» / Д.И. Писарева «Базаров» и других (не менее двух статей по
века.
выбору).
Историко-литературное и Осмысление содержания и ключевых проблем, историко-культурного и нравственнонравственно-ценностное
ценностного взаимовлияния произведений русской классической литературы. Связь
значение русской
литературных произведений второй половины XIX века со временем написания и с
литературы в оценке Н.А. современностью. Представления современников о литературном произведении как
Добролюбова / Д.И.
явлении словесного искусства. Анализ единиц различных языковых уровней и их роли
Писарева
в произведении
Практические занятия
Работа с избранными эпизодами в виде инфографики / презентации / видеоролика /
постера / коллажа / подкаста или других форматах и соотнесении фактов личной
биографии с художественным творчеством писателя
Раздел 3. Литература конца XIX – начала XX вв.
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Нравственная сущность
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору):
любви в произведениях
«Гранатовый браслет», «Олеся»
А.И. Куприна
Практические занятия
Своеобразие сюжета. Герои о сущности любви.
Повесть «Гранатовый браслет»: Трагическая история любви Желткова. Развитие темы
«маленького человека» в рассказе. Смысл финала. Символический смысл заглавия, роль
эпиграфа. Авторская позиция. Традиции русской классической литературы в прозе

Объем Формируемые
часов компетенции

2

2
2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2

10
2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

42

Наименование разделов и
тем

Тема 3.2.
Решение нравственнофилософских вопросов в
произведениях Л.Н.
Андреева
Тема 3.3.
Романические
произведения М.А.
Горького.
Авторская позиция в
социальной пьесе «На
дне»

Тема 3.4. Стихотворения
поэтов Серебряного века.
Тематика и идейнохудожественное
своеобразие лирики

43
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Куприна. «Гранатовый браслет» в кино (А. Роом, 1964) / Повесть «Олеся»: тема
«естественного человека» в повести. Мечты Олеси и реальная жизнь ее окружения.
Трагизм любви героини. Осуждение пороков общества
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору): «Иуда
Искариот», «Большой шлем» и другие
Практические занятия
Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Андреева. На перепутьях реализма и
модернизма. Проблематика произведения. Трагическое мироощущение автора
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы (один по выбору): «Старуха Изергиль», «Макар
Чудра», «Коновалов» и другие. Пьеса «На дне»
Практические занятия
Рассказ-триптих «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема
героя. Особенности композиции рассказа. Независимость и обреченность Изергиль.
Индивидуализм Ларры. Подвиг Данко. Величие и бессмысленность его жертвы. Смысл
противопоставления героев
Практические занятия
«На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система и
конфликт персонажей. Обреченность обитателей ночлежки. Старик Лука и его
жизненная философия. Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их
трагическая конфронтация. Роль авторских ремарок, песен, цитат. Неоднозначность
авторской позиции. М. Горький и Художественный театр. Сценическая история пьесы
«На дне»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух
стихотворений одного поэта по выбору) Например, стихотворения К.Д. Бальмонта, М.А.
Волошина, Н.С. Гумилева и других
Практические занятия
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
другом формате (по выбору) по темам: «Серебряный век русской литературы»;
«Эстетические программы модернистских объединений»; «Художественный мир

Объем Формируемые
часов компетенции

2
2

4
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2

43

44
Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
поэта»; «Основные темы и мотивы лирики поэта» и другие. Чтение и исполнение
поэтических
произведений,
сопоставление
различных
методов
создания
художественного образа, стилизация
Выразительное чтение стихотворения наизусть (одно стихотворение по выбору)
Раздел 4. Литература XX века
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Тематическое
Для чтения и изучения: рассказы (два по выбору): «Антоновские яблоки», «Чистый
разнообразие и
понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и другие
психологизм
Практические занятия
произведений И.А.
Основные этапы жизни и творчества И.А. Бунина. Тема любви в произведениях И.А.
Бунина
Бунина. Образ Родины. Психологизм бунинской прозы. Пейзаж. Особенности языка:
«живопись» словом, детали-символы, сочетание различных пластов лексики.
Проза И. А. Бунина. Мотив запустения и увядания дворянских гнезд, образ «Руси
уходящей». Судьба мира и цивилизации в осмыслении писателя. Тема трагической
любви в рассказах Бунина. Традиции русской классической поэзии и психологической
прозы в творчестве Бунина. Новаторство поэта
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
Тематика и основные
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Незнакомка»,
мотивы лирики А.А.
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река раскинулась. Течет, грустит
Блока.
лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о
Символическое значение
подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...» и
поэмы «Двенадцать»
другие.
Поэма «Двенадцать»
Практические занятия
Основные этапы жизни и творчества А.А. Блока. Поэт и символизм. Разнообразие
мотивов лирики. Образ Прекрасной Дамы в поэзии А.А. Блока. Образ «страшного мира»
в лирике А.А. Блока. Тема Родины.
Выразительное чтение одного стихотворения по выбору
Практические занятия
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) по темам: «Поэт и революция»; Поэма «Двенадцать»: история
создания, многоплановость, сложность художественного мира поэмы»; «Герои поэмы

Объем Формируемые
часов компетенции

46
2
2

4
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2

2

44

Наименование разделов и
тем
Тема 4.3.
Тематика и основные
мотивы лирики В.В.
Маяковского.
Поэтическое новаторство
в поэме «Облако в
штанах»

Тема 4.4.
Тематика и основные
мотивы лирики С.А.
Есенина. Образ Родины и
деревни в стихотворениях

Тема 4.5.

45
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
«Двенадцать», сюжет, композиция, многозначность финала»; «Художественное
своеобразие языка поэмы»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «А вы могли бы?»,
«Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо
Татьяне Яковлевой» и другие.
Поэма«Облако в штанах»
Практические занятия
Новаторство поэтики Маяковского. Лирический герой ранних произведений поэта. Поэт
и революция. Сатира в стихотворениях Маяковского. Поэтическое новаторство
Маяковского (ритмика, рифма, строфика и графика стиха, неологизмы,
гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики поэта. Стихи поэта в
современной массовой культуре
Практические занятия
Поэма «Облако в штанах». Образ лирического героя-бунтаря и его возлюбленной.
Новаторское открытие Маяковского в жанре поэмы: усиление лирического начала
(превращение поэмы в лирический монолог). Работа с инфоресурсами: сообщения на
тему «Художественный мир поэмы»; «Особенности рифмовки»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Гой ты, Русь, моя
родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая...»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Я последний поэт
деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и другие
Практические занятия
Работа с инфоресурсами, подготовка сообщения по темам: «Особенности лирики поэта
и многообразие тематики стихотворений: чувство Родины/ образ родной деревни/
особая связь природы и человека/ любовная тема»; «Исповедальность лирики:
отражение потерь и обретений на дороге жизни»; «Самобытность поэзии Есенина
(народно-песенная основа, музыкальность)»; «Есенин на сцене, в кино и музыке».
Выразительное чтение не менее одного стихотворения наизусть по выбору
Содержание учебного материала

Объем Формируемые
часов компетенции

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

1

1

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2

2
45

Наименование разделов и
тем
Своеобразие поэзии
первой половины ХХ
века: О.Э. Мандельштам,
М.И. Цветаева. Тематика
и основные мотивы
лирики

Тема 4.6.
Художественное
творчество А.А.
Ахматовой.
Тема Родины и судьбы в
поэме «Реквием»

Тема 4.7.

46
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Для чтения и изучения: О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее двух по выбору):
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живём, под собою, не чуя страны…» и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Моим стихам,
написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь, на
меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла
«Стихи о Москве») и другие
Практические занятия
Работа с инфоресурсами - сообщения по темам: «Страницы жизни и творчества О.Э.
Мандельштама»; «Основные мотивы лирики поэта, философичность его поэзии».
Групповая работа по теме «Многообразие тематики и проблематики в лирике М.И.
Цветаевой: письменный анализ стихотворения»
Выразительное чтение не менее одного стихотворения наизусть по выбору
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Песня последней
встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Смуглый отрок бродил по аллеям...»,
«Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля» и другие.
Поэма «Реквием»
Практические занятия
Анализ художественного текста по вопросам: «Многообразие тематики лирики» /
«Любовь как всепоглощающее чувство в лирике поэта».
Выразительное чтение художественного текста наизусть
Практические занятия
Поэма «Реквием». Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве поэта.
Трагедия народа и поэта. Смысл названия. Широта эпического обобщения в поэме
«Реквием». Художественное своеобразие произведения. Работа с инфоресурсами:
подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или др. формате (по выбору)
по темам «Аллюзии и реминисценции в поэме «Реквием» / «Жизнь и творчество А.
Ахматовой в кино и музыке»
Содержание учебного материала

Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

1

1

2
46

Наименование разделов и
тем
Идейно-художественное
своеобразие романа Н.А.
Островского «Как
закалялась сталь»
Тема 4.8.
М. А. Шолохов.
Проблема гуманизма и
нравственный поиск
героев романа-эпопеи
«Тихий Дон»

Тема 4.9.
Особенности прозы М.А.
Булгакова

47
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Для чтения и изучения: роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
Практические занятия
История создания, идейно-художественное своеобразие романа «Как закалялась сталь».
Сочинение по теме «Образ Павки Корчагина как символ мужества, героизма и силы
духа»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)
Практические занятия
История создания произведения. Герои романа-эпопеи о всенародной трагедии. Семья
Мелеховых. Образ Григория Мелехова. Любовь в его жизни. Герой в поисках своего
пути среди «хода истории». Финал романа-эпопеи. Проблема гуманизма в
произведении. Полемика вокруг авторства. Киноистория романа.
Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова. Групповая работа «Анализ
художественного текста» по вопросам: особенности жанра, система образов, тема
семьи, нравственные ценности казачества. Трагедия народа и судьба одного человека.
Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Мастер и Маргарита», роман «Белая гвардия» (один
роман по выбору)
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891–1940) «Изгнанник, избранник»: сведения из
биографии (с обобщением ранее изученного)
Роман «Мастер и Маргарита». История создания и издания романа. Жанр и композиция:
прием «роман в романе». Библейский и бытовой уровни повествования. Реальность и
фантастика (литературная среда Москвы; Воланд и его свита). Сатира. Основные
проблемы романа: проблема предательства, проблема творчества и судьбы художника,
проблема нравственного выбора. Тема идеальной любви (история Маргариты). Финал
романа. Экранизации романа.
или
роман «Белая гвардия». История создания произведения. Смысл названия. Эпиграфы.
Жанр и композиция. Система образов. Образ Дома и Города в вихре Гражданской
войны. Нравственный выбор героев в эпоху распри и раздора. Честь как главное

Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
2
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
4
4

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

47

Наименование разделов и
тем

Тема 4.10.
Нравственная
проблематика
произведений А.П.
Платонова

Тема 4.11.
Основные мотивы
лирики А.Т.
Твардовского. Тема
Великой Отечественной
войны в стихотворениях
поэта

Тема 4.12.
Проза о Великой
Отечественной войне.
Историческая правда и
нравственная

48
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
качество человека. Смысл финала. Литературные ассоциации в романе. Сценическая и
киноистория романа
Практические занятия
Анализ художественного текста, работа в малых группах по темам: «Своеобразие жанра
и композиции произведения. Многомерность исторического пространства»; «Система
образов»; «Эпическая широта с изображенной панорамы и лиризм размышлений
повествователя»; «Смысл финала»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Рассказы и повести (одно произведение по выбору): «В
прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и другие
Практические занятия
Этапы творческого пути Андрея Платонова (Андрей Платонович Климентов). Анализ
художественного текста, работа в малых группах по темам: «Картины жизни и
творчества А. П. Платонова»; «Утопические идеи произведений писателя»; «Особый
тип платоновского героя»; «Высокий пафос и острая сатира произведений Платонова»;
«Самобытность языка и стиля писателя»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Вся суть в одном
единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я
знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...» и другие
Практические занятия
Выразительное чтение наизусть лирического произведения (по выбору из перечня)
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) по темам: «Страницы жизни и творчества А.Т. Твардовского»;
«Тематика и проблематика произведений автора»; «Основные мотивы лирики
Твардовского»; «Поэт и время»; «Тема Великой Отечественной войны»; «Тема памяти.
Доверительность и исповедальность лирической интонации Твардовского»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению
не менее чем двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и
пастушка», «Звездопад»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков «Обелиск»,
«Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках

Объем Формируемые
часов компетенции

2

2
2

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
48

Наименование разделов и
тем
проблематика
произведений о Великой
Отечественной войне

Тема 4.13.
Жизненная правда и
нравственная
проблематика романов
А.А. Фадеева «Молодая
гвардия» и В.О.
Богомолова «В августе
сорок четвёртого»
Тема 4.14.
Поэзия о Великой
Отечественной войне.
Проблема исторической
памяти в стихотворениях
о Великой Отечественной
войне

Тема 4.15.

49
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
не значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой», «Это мы,
Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е. И.
Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская
крепость». Тема Великой Отечественной войны в прозе (обзор)
Практическое занятие
Работа в малых группах с инфоресурсами: по темам «Чтение и анализ ключевого
эпизода из произведений не менее двух писателей»; «Человек на войне. Историческая
правда художественных произведений о Великой Отечественной войне»; «Своеобразие
«лейтенантской» прозы»; «Героизм и мужество защитников Отечества»; «Традиции
реалистической прозы о войне в русской литературе». Экранизация произведений о
Великой Отечественной войне
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия», В.О. Богомолова «В
августе сорок четвёртого»
Практическое занятие
Чтение и анализ эпизодов романа. Жизненная правда и художественный вымысел.
Система образов в романе «Молодая гвардия». Героизм и мужество молодогвардейцев.
Экранизация романа. Групповая работа по вопросам: «Чтение и анализ эпизодов
романа» / «Мужество и героизм защитников Родины» / «Экранизации романа»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по
одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору) Ю. В. Друниной, М. В.
Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б. А.
Слуцкого
Практическое занятие
Анализ и чтение не менее двух стихотворений, их сопоставление. Проблема
исторической памяти в лирических произведениях о Великой Отечественной войне.
Выразительное чтение художественного произведения наизусть / Литературномузыкальная композиция / Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Подготовка
сценария литературно-музыкальной композиции / культурно - массового мероприятия
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: пьеса В.С. Розова «Вечно живые»

Объем Формируемые
часов компетенции

2

2

2

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
49

Наименование разделов и
тем
Драматургия о Великой
Отечественной войне.
Нравственно-ценностное
звучание пьесы В.С.
Розова «Вечно живые»
Тема 4.16.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Б. Л.
Пастернака.

Тема 4.17.
А. И. Солженицын.
Социально-нравственная
проблематика «лагерной»
темы в произведениях
А.И. Солженицына

Тема 4.18.

50
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Практическое занятие
Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Чтение и анализ фрагментов пьесы.
Художественное своеобразие и сценическое воплощение драматического произведения
/ Просмотр и обсуждение телеспектакля
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Февраль. Достать
чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…», «Снег
идёт», «Любить иных — тяжёлый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь»,
«Гамлет», «Зимняя ночь»
Практическое занятие
Работа в микрогруппах с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа /
видеоролика или др. формате (по выбору) по темам «Тематика и проблематика лирики
поэта»; «Тема поэта и поэзии»; «Любовная лирика Б.Л. Пастернака»; «Тема человека и
природы»; «Философская глубина лирики Пастернака»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ»
(фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под камнем»
и другие)
Практическое занятие
Заполнение Чек-листа «Автобиографизм прозы писателя».
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) по темам «Своеобразие раскрытия «лагерной» темы»; «Анализ
рассказа «Один день Ивана Денисовича», творческая судьба произведения»; «Приемы
создания образа в повести «Один день Ивана Денисовича»: детали портрета, ночные
пейзажи, связанные с героем, речь и поступки».
Анализ кинофрагмента из фильма «Архипелаг ГУЛАГ».
Мини – рецензия «Человек и история страны в контексте трагической эпохи в книге
писателя
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору) «Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки»

Объем Формируемые
часов компетенции
2
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
-

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
50

Наименование разделов и
тем
Нравственные искания
героев рассказов В.М.
Шукшина
Тема 4.19.
Взаимосвязь
нравственных,
философских и
экологических проблем в
произведениях В.Г.
Распутина

Тема 4.20.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Н. М.
Рубцова

Тема 4.21.
Философские мотивы в
лирике И. А. Бродского

51
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Практическое занятие
Реферат на тему «Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина»
Составление таблицы «Герой-чудик В. Шукшина и «маленький человек» в литературе
Х1Х века: сходство и отличие» / Речевая характеристика героев / Открытый финал
шукшинских произведений
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору) «Живи и
помни», «Прощание с Матёрой»
Практическое занятие
Чтение и анализ фрагментов повести В. Распутина. Выявление основных нравственных
проблем (верность заветам предков, преданность родной земле, проблема отцов и детей,
проблема экологии и др.). Характеристика образов «старинных старух», представителей
молодого поколения).
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
другом формате (на выбор) по темам «Символика в повести В. Распутина …»;
«Изображение патриархальной русской деревни», «Тема памяти и преемственности
поколений»; «Взаимосвязь нравственных и экологических проблем в произведениях В.
Г. Распутина»;
Просмотр кинофрагмента «Прощание» (1981) и его обсуждение (драма Э. Климова и Л.
Шепетко по мотивам повести В.Г. Распутина)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Звезда полей»,
«Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский
огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...»
Практическое занятие
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) по темам «Тема Родины в лирике поэта», «Задушевность и
музыкальность поэтического слова Рубцова».
Выразительное чтение стихотворений наизусть (не менее одного по выбору)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее трёх по выбору) «На смерть Жукова»,
«Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»), «На

Объем Формируемые
часов компетенции
2
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
51

52
Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя
в клетку…».
Практическое занятие
Выразительное чтение стихотворений.
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) по темам «Основные темы лирических произведений поэта»;
«Тема памяти»; «Философские мотивы в лирике Бродского»; «Своеобразие
поэтического мышления и языка поэта Бродского»
Раздел 5. Проза второй половины XX – начала XXI веков
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Проза второй половины
Для чтения и изучения: проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы,
XX – начала XXI века.
повести, романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору):
Социально-философская
Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея» и другие); Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый пароход»);
проблематика и
В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В.И. Белов
нравственные искания
(рассказы «На родине», «Бобришный угор»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах «Сандро
героев произведений
из Чегема» (фрагменты)); Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник», «Поморка»);
русской
Захар Прилепин (рассказ из сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и Б.Н. Стругацкие
литературывторой
(повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов (повести «Обмен»)
половины XX – начала
Практическое занятие
XXI века
Урок-конференция: представление презентации / постера, коллажа / видеоролика или
другом формате (по выбору) по темам «Проблематика произведений писателя …»;
«Нравственные искания героев произведений писателя…»; «Разнообразие
повествовательных форм в изображении жизни современного общества писателя …»
Раздел 6. Поэзия второй половины XX – начала XXI века
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Поэзия второй половины Для чтения и изучения: поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения
XX – начала XXI века.
(по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору) В. С. Высоцкого, Н. А.
Тематика и основные
Заболоцкого, Л. Н. Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, А. А. Тарковского, Р. И.
мотивы лирики второй
Рождественского, Ю. П. Кузнецова, А. А. Вознесенского, Б. А. Ахмадулиной, Е. А.
половины XX – начала
Евтушенко, А. С. Кушнера, О. Г. Чухонцева
XXI века
Практическое занятие

Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2

2
2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2

2
2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
52

53
Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Урок-конференция: представление презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) «Тематика и проблематика лирики поэта» / «Художественные
приемы и особенности поэтического языка автора».
Выразительное чтение наизусть одного стихотворения из изученных
Раздел 7. Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Драматургия второй
Для чтения и изучения: драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
половины ХХ – начала
(произведение одного из драматургов по выбору): А. Н. Арбузов «Иркутская история»;
XXI века.
А. В. Вампилов «Старший сын» и другие
Основные темы и
Практическое занятие
проблемы второй
Киноурок / просмотр телеспектакля.
половины XX – начала
Рецензия / отзыв «Особенности драматургии второй половины ХХ – начала ХХI веков
XXI века
на примере одной пьесы. Основные темы и проблемы пьесы»
Раздел 8. Литература народов России
Тема 8.1
Содержание учебного материала
Литература народов
Для чтения и изучения: рассказы, повести, стихотворения (не менее одного
России.
произведения по выбору): стихотворения Г. Тукая, К. Хетагурова; рассказ Ю. Рытхэу
Идейно-художественное
«Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и другие;
своеобразие литературы
стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К.
народов России и её
Кулиева
взаимосвязь с русской
Практическое занятие
литературой
Взаимовлияние русской художественной литературы и литературы народов России.
Историко-культурный контекст и контекст творчества автора художественного
произведения.
Подготовка сценария литературно-музыкальной композиции / культурно - массового
мероприятия
Раздел 9. Зарубежная литература
Тема 9.1
Содержание учебного материала
Основные темы и мотивы Для чтения и изучения: Зарубежная проза второй половины XIX века-- XX века (одно
зарубежной поэзии и
произведение по выбору). Например, произведения Р.Брэдбери «451 градус по
прозы второй половины
Фаренгейту»; Э. Хемингуэя «Старик и море».
XIX века - XX века

Объем Формируемые
часов компетенции

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2

4
2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
53

54
Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Зарубежная поэзия второй половины XIX века -- XX века (не менее двух стихотворений
одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера
Тема 9.2
Содержание учебного материала
Отражение социальных
Для чтения и изучения: зарубежная драматургия второй половины XIX века (одно
проблем в зарубежной
произведение по выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом»,Б. Брехта
драматургии второй
«Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный
половины XIX века - XX
муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и другие.
века
Практическое занятие
Работа в группе с инфоресурсами: поиск информации по теме «Интерпретация
драматического произведения в разных видах искусства». Сопоставление произведений
русской и зарубежной литературы и сравнение их с художественными интерпретациями
в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и другие)
Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела» (право выбора времени
проведения остается за образовательной организацией)
Тема «Дело мастера
Содержание учебного материала:
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний писателей
боится»
о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами
Практические занятия: анализ высказываний писателей о мастерстве; групповая
работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах своего дела (в
избранной профессии), подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что значит быть
мастером своего дела?»
Тема «Ты профессией
астронома метростроевца
не удивишь!..»

Содержание учебного материала:
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.
Практические занятия: «Написание текста в духе «ожидания / реальность» о том, как
вы себе представляли обучение по профессии и каким оно оказалось на деле, а также

Объем Формируемые
часов компетенции

2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2

12
2

2

2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 5.2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
54

Наименование разделов и
тем

Тема «Каждый должен
быть величествен в своем
деле»: пути
совершенствования в
профессии/
специальность

Тема «Как написать
резюме, чтобы найти
хорошую работу»

Тема «Говори, говори…»:
диалог как средство

55
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
какие заблуждения или стереотипы могут быть у людей, незнакомых с вашей будущей
профессией изнутри, и какова она в реальности (каждый 2-4 предложения) с
использованием противительных синтаксический конструкций (по аналогии с
избранным эпизодом). Работа с инфоресурсами: поиск информации по теме «Правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии»; подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью; участие в дискуссии
«Как люди моей профессии меняют мир к лучшему?»
Содержание учебного материала:
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в
художественных произведениях писателей и поэтов второй половины XIX - ХХI
в.в.Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами,
посвященными профессиональной деятельности
Практические занятия: организация виртуальной выставки профессиональных
журналов, посвященных разным профессиям; создание устного высказываниярассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать специализированный журнал …»
Содержание учебного материала
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей
человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме –
привлечь к себе внимание работодателя при первом, как привило, заочном знакомстве,
произвести благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на личную встречу.
Как презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким
сотрудником, каков ему необходим. Резюме– официальный документ, правила
написания которого регламентированы руководством по делопроизводству. Структура
резюме. Резюме проектное и резюме действительное.
Практические занятия: Отличиенормативных документов от видов текстов
(сопоставление фрагмента из художественного текста и официальных документов).
Работа с образцовым документом резюме.Составление своего действительного резюме
(по аналогии с образцовым текстом). Взаимопроверка составленных резюме
Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,

Объем Формируемые
часов компетенции

2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2

2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2

2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
55

Наименование разделов и
тем
характеристики
человека»

56
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу

Практические занятия: создание проблемной ситуации: нужен ли профессиональный
диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к составлению
профессионального диалога; работа (в парах) над созданием «профессионального
диалога» (в соответствии с будущей профессией/специальностью) в различных
ситуациях: специалист – руководитель», «клиент – специалист», «специалист –
специалист»
Тема «Прогресс – это
Содержание учебного материала
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
форма человеческого
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научносуществования»:
техническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
профессии в мире НТП»
свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса
Практические занятия:
Сочинение на тему (по выбору): «Возможно ли остановить прогресс?», «Профессии в
мире НТП: у всех ли профессий есть будущее», «Профессии, «рожденные» НТП в
последние десятилетия»
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего:

Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2

2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2

108

56

Примерный перечень художественной литературы для выразительного чтения
наизусть
Раздел «Литература второй половины XIX века»
- А. Н. Островский. «Гроза», фрагмент (например, монолог Кулигина от слов
«Жестокие нравы, сударь, в нашем городе...» до слов «Я, говорит, потрачусь, да уж и ему
станет в копейку»);
- Ф.И. Тютчева или А.А. Фета, стихотворение;
- Н.А. Некрасов, отрывок из поэмы «Кому на Руси жить хорошо», фрагмент;
- Л. Н. Толстой, отрывок из романа-эпопеи «Война и мир».
Раздел «Литература конца XIX – начала XX вв.»
- К.Д. Бальмонт, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев и другие представители поэтов
Серебряного века, стихотворения.
Раздел «Литература XX века»
- А.А. Блок, стихотворение
- С.А. Есенин, стихотворение
- А.А. Ахматова, стихотворение
- Ю. В. Друнин, М.В. Исаковский, Ю. Д. Левитанский, Д. С. Самойлов, К.М.
Симонов, С. С. Орлов, Б. А. Слуцкий, стихотворения.
Раздел «Поэзия второй половины XX – начала XXI века»
- В. С. Высоцкий, Н. А. Заболоцкий, Л. Н. Мартынов, Б. Ш. Окуджава, А. А.
Тарковский, Р. И. Рождественский, Ю. П. Кузнецов, А. А. Вознесенский, Б. А. Ахмадулина,
Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнер, О. Г. Чухонцев, стихотворение

58
4. Условия реализации программы
4.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы текущей и промежуточной аттестации.
Помещение кабинета должно соответствовать требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02): оснащено типовым
оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения,
необходимыми для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном.
Залы библиотеки:
Библиотека (фонд художественной литературы должен соответствовать перечню
изучаемых произведений), читальный зал с компьютерами, оснащенными выходом в сеть
Интернет.
Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели, макеты,
оборудование, технические средства, в т. ч. аудиовизуальные, компьютерные и
телекоммуникационные и т. п. (количество не указывается).
4.2. Информационное обеспечение обучения:
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
допущенные к использованию при реализации образовательных программ СПО, на базе
основного общего образования.

58

59
5. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контрольи оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

Раздел/Тема
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,

Тип оценочных
мероприятия
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на
дифференцированном
зачете

59

60

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с

Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с

60

61
Приложение 2.20
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))

Рабочая программа дисциплины
«ОД 03. ИСТОРИЯ»

61

62
СОДЕРЖАНИЕ
1.

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ...
3.

УСЛОВИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................................................................
4.

КОНТРОЛЬ

И

ОЦЕНКА

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................

62

63
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «История» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)).

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Целью общего исторического образования является формирование и развитие личности
обучающегося, способного к самоидентификации т определению своих ценностных
ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания и
предметные умения в учебной и социальной практике. Данная цель предполагает
формирование у обучающихся в образовательных организациях, реализующих
образовательные программы СПО, целостной картины российской и мировой истории,
понимание места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее народа,
его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной
позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества. Освоение дисциплины
формирует у молодёжи способность и готовность к защите исторической правды,
сохранению исторической памяти и противодействию фальсификации исторических
фактов.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК
3; ОК 4; ОК 05; ОК 6 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по
профессии.
Общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции
(далее – ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными
и предметными результатами обучения базового уровня (далее – ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:

63

64
Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и наименование формируемых
компетенций
Общие
Дисциплинарные
ОК 01. Выбирать способы решения задач В части трудового воспитания:
ПРб 06. Умение критически анализировать
профессиональной
деятельности - готовность к труду, осознание ценности для
решения
познавательной
задачи
применительно к различным контекстам
мастерства, трудолюбие;
аутентичные
исторические
источники
- готовность к активной деятельности разных типов (письменные, вещественные,
технологической
и
социальной аудиовизуальные) по истории России и
направленности, способность инициировать, зарубежных стран XX - начала XXI века,
планировать и самостоятельно выполнять оценивать их полноту и достоверность,
такую деятельность;
соотносить с историческим периодом;
интерес
к
различным
сферам выявлять общее и различия; привлекать
профессиональной деятельности,
контекстную информацию при работе с
Овладение
универсальными
учебными историческими источниками
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем.

64

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 02. Использовать современные средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации, и информационные технологии
для выполнения задач профессиональной
деятельности

65
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике
В области ценности научного познания:
ПРб
07.
Умение
осуществлять
с
сформированность
мировоззрения, соблюдением
правил
информационной
соответствующего современному уровню безопасности
поиск
исторической
развития науки и общественной практики, информации по истории России и
основанного
на
диалоге
культур, зарубежных стран XX - начала XXI века в
способствующего осознанию своего места в справочной литературе, сети Интернет,
поликультурном мире;
средствах массовой информации для
совершенствование
языковой
и решения познавательных задач; оценивать
читательской культуры
как средства полноту и достоверность информации с

65

Код и наименование формируемых
компетенций

66
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
взаимодействия между людьми и познания точки зрения ее соответствия исторической
мира;
действительности
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;

66

67
Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и наименование формируемых
компетенций
Общие
Дисциплинарные
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и готовность
к
саморазвитию, ПРб 08. Приобретение опыта осуществления
работать в коллективе и команде
самостоятельности и самоопределению;
проектной деятельности в форме разработки
-овладение
навыками
учебно- и представления учебных проектов по
исследовательской, проектной и социальной новейшей истории, в том числе - на
региональном материале (с использованием
деятельности;
ресурсов библиотек, музеев и так далее)
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
09.
Приобретение
опыта
- понимать и использовать преимущества ПРб
взаимодействия с людьми другой культуры,
командной и индивидуальной работы;
и
религиозной
- принимать цели совместной деятельности, национальной
организовывать и координировать действия принадлежности на основе ценностей
российского
общества:
по ее достижению: составлять план действий, современного
распределять роли с учетом мнений идеалов гуманизма, демократии, мира и
участников
обсуждать
результаты взаимопонимания между народами, людьми
разных культур; проявление уважения к
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в историческому наследию народов России
условиях реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:

67

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской
Федерации
с
учетом
особенностей социального и культурного
контекста

68
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
- принимать мотивы и аргументы других
людей
при
анализе
результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
ПРб 03. Умение составлять описание
- эстетическое отношение к миру, включая (реконструкцию) в устной и письменной
эстетику быта, научного и технического форме исторических событий, явлений,
творчества, спорта, труда и общественных процессов истории родного края, истории
отношений;
России и всемирной истории XX - начала
- способность воспринимать различные виды XXI века и их участников, образа жизни
искусства, традиции и творчество своего и людей и его изменения в Новейшую эпоху;
других народов, ощущать эмоциональное формулировать и обосновывать собственную
воздействие искусства;
точку зрения (версию, оценку) с опорой на
- убежденность в значимости для личности и фактический материал, в том числе
общества отечественного и мирового используя источники разных типов
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки

68

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК
06.
Проявлять
гражданскопатриотическую позицию, демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
традиционных
российских
духовнонравственных ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты антикоррупционного поведения

69
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
ситуаций
и
смягчать

конфликтных
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных
ценностей
народов
Российской Федерации, исторических и
национально-культурных
традиций,
формирование
системы
значимых
ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания, экологической культуры,
способности ставить цели и строить
жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
-принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность
в интересах гражданского общества,

ПРб 01. Понимание значимости России в
мировых политических и социальноэкономических процессах XX - начала XXI
века, знание достижений страны и ее народа;
умение
характеризовать
историческое
значение
Российской
революции,
Гражданской войны, Новой экономической
политики (далее - нэп), индустриализации и
коллективизации в Союзе Советских
Социалистических Республик (далее СССР), решающую роль СССР в Победе над
нацизмом, значение советских научнотехнологических успехов, освоения космоса;
понимание причин и следствий распада
СССР, возрождения Российской Федерации
как мировой державы, воссоединения Крыма
с Россией, специальной военной операции на
Украине и других важнейших событий XX начала XXI века; особенности развития
культуры народов СССР (России)

ПРб 02. Знание имен героев Первой мировой,
Гражданской, Великой Отечественной войн,
исторических
личностей,
внесших
значительный
вклад
в
социально-

69

Код и наименование формируемых
компетенций

70
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
участвовать
в
самоуправлении
в экономическое, политическое и культурное
общеобразовательной организации и детско- развитие России в XX - начале XXI века
юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями ПРб 03. Умение составлять описание
и назначением;
(реконструкцию) в устной и письменной
- готовность к гуманитарной и волонтерской форме исторических событий, явлений,
деятельности;
процессов истории родного края, истории
патриотического воспитания:
России и всемирной истории XX - начала
сформированность
российской XXI века и их участников, образа жизни
гражданской идентичности, патриотизма, людей и его изменения в Новейшую эпоху;
уважения к своему народу, чувства формулировать и обосновывать собственную
ответственности перед Родиной, гордости за точку зрения (версию, оценку) с опорой на
свой край, свою Родину, свой язык и фактический материал, в том числе
культуру,
прошлое
и
настоящее используя источники разных типов
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному ПРб 04. Умение выявлять существенные
наследию, памятникам, традициям народов черты исторических событий, явлений,
России, достижениям России в науке, процессов; систематизировать историческую
искусстве, спорте, технологиях и труде;
информацию в соответствии с заданными
- идейная убежденность, готовность к критериями;
сравнивать
изученные
служению
и
защите
Отечества, исторические события, явления, процессы
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
ПРб 05. Умение устанавливать причинно(регулятивные,
познавательные,
следственные, пространственные, временные
коммуникативные);
связи исторических событий, явлений,
- способность их использования в
процессов; характеризовать их итоги;
познавательной и социальной практике,
соотносить события истории родного края и
готовность
к
самостоятельному

70

Код и наименование формируемых
компетенций

71
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
планированию и осуществлению учебной истории России в XX - начале XXI века;
деятельности,
организации
учебного определять современников исторических
сотрудничества
с
педагогическими событий истории России и человечества в
работниками и сверстниками, к участию в целом в XX - начале XXI века
построении
индивидуальной
образовательной траектории;
овладение
навыками
учебно- ПРб 08. Умение анализировать текстовые,
источники
исторической
исследовательской, проектной и социальной визуальные
информации, в том числе исторические
деятельности
карты/схемы, по истории России и
зарубежных стран XX - начала XXI века;
сопоставлять информацию, представленную
в различных источниках; формализовать
историческую информацию в виде таблиц,
схем, графиков, диаграмм
ПРб 10. Умение защищать историческую
правду, не допускать умаления подвига
народа при защите Отечества, готовность
давать отпор фальсификациям российской
истории

ПРб 11. Знание ключевых событий,
основных дат и этапов истории России и
мира в XX - начале XXI века; выдающихся
деятелей отечественной и всемирной
истории; важнейших достижений культуры,
ценностных ориентиров

71

72
Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и наименование формируемых
компетенций
Общие
Дисциплинарные
ПК 2.3 Выполнять предварительный,
В области эстетического воспитания:
ПРб 03. Умение составлять описание
сопутствующий (межслойный) подогрев
- эстетическое отношение к миру, включая (реконструкцию) в устной и письменной
металла в соответствии с требованиями
эстетику быта, научного и технического форме исторических событий, явлений,
производственно-технологической
творчества, спорта, труда и общественных процессов истории родного края, истории
документации по сварке
отношений;
России и всемирной истории XX - начала
ПК 3.2 Выполнять предварительный, - способность воспринимать различные виды XXI века и их участников, образа жизни
сопутствующий (межслойный) подогрев искусства, традиции и творчество своего и людей и его изменения в Новейшую эпоху;
металла в соответствии с требованиями других народов, ощущать эмоциональное формулировать и обосновывать собственную
производственно-технологической
воздействие искусства;
точку зрения (версию, оценку) с опорой на
документации по сварке
- убежденность в значимости для личности и фактический материал, в том числе
общества отечественного и мирового используя источники разных типов
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств

72

73
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Количество часов

Объем образовательной программы дисциплины

136

Основное содержание

118

в т. ч.:
теоретическое обучение

100

практические занятия

8

Профессионально ориентированное содержание

10

в т. ч.:
практические занятия

10

Индивидуальный проект (да/нет)

нет

Промежуточная аттестация**

18

73

74
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)

1
2
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1914 – 1945 ГГ.
Раздел 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны
Тема 1.1. Мир в начале ХХ Основное содержание
в.
Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и периодизация
Новейшей истории. Изменения в мире в ХХ веке. Ключевые процессы и
Первая мировая
события Новейшей истории. Объединенные Нации против нацизма и
война. 1914–1918 гг.
фашизма. Система международных отношений. Россия в XX в. Развитие
индустриального общества. Индустриальная цивилизация в начале XX
века. «Пробуждение Азии». Технический прогресс. Изменение социальной
структуры общества. Рабочее движение и социализм.
Антанта и Тройственный союз. Начало и первый год войны. Переход к
позиционной войне. Борьба на истощение. Изменение соотношения сил.
Капитуляция стран Четверного союза. Компьенское перемирие. Итоги и
последствия Первой мировой войны
Раздел 2. Мир в 1918-1938 гг.
Тема 2.1. Распад империй Основное содержание
и образование новых
Факторы, повлиявшие на распад империй после Первой мировой войны.
национальных
Образование новых национальных государств. Ноябрьская революция в
государств в Европе
Германии. Веймарская республика. Советская власть в Венгрии.
Революционное
движение
и
образование
Коммунистического
интернационала. Образование Турецкой Республики
Тема 2.2. ВерсальскоОсновное содержание
Вашингтонская система
Планы послевоенного устройства мира. Территориальные изменения в
международных
мире и Европе по результатам Первой мировой войны. Парижская
отношений
(Версальская) мирная конференция. Версальская система. Учреждение
Лиги Наций. Рапалльское соглашение и признание СССР. Вашингтонская
конференция и Вашингтонское соглашение 1922 года. Влияние

Объём
часов
3
26
4
4

4

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
4

ОК 02
ОК 05
ОК 06

14
2

2

ОК 02
ОК 05
ОК 06

2

2

ОК 02
ОК 05
ОК 06

74

75
Наименование разделов
и тем

Тема 2.3. Страны Европы
и Северной Америки в
1920-е гг.

Тема 2.4. Страны Азии,
Африки и Латинской
Америки в 1918-1930 гг.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Версальского договора и Вашингтонского соглашения на развитие
международных отношений
Основное содержание
Послевоенная стабилизация. Факторы, способствующие изменениям в
социально-экономической сфере в странах Запада. Экономический бум.
Демократизация общественной жизни, возникновение массового общества.
Влияние социалистических партий и профсоюзов.
Формирование авторитарных режимов, причины их возникновения в
европейских странах в 1920-1930-е гг. Возникновение фашизма.
Фашистский режим в Италии. Особенности режима Муссолини. Начало
борьбы с фашизмом.
Начало Великой депрессии, ее причины. Социально-политические
последствия кризиса конца 1920-1930-х гг. в США. «Новый курс» Ф.
Рузвельта. Значение реформ. Роль государства в экономике стран Европы и
Латинской Америки.
Нарастание агрессии в мире. Причины возникновения нацистской
диктатуры в Германии в 1930-е гг. Установление нацистской диктатуры.
Нацистский режим в Германии.
Подготовка Германии к войне. Победа Народного фронта и франкистский
мятеж в Испании. Революция в Испании. Поражение Испанской
Республики. Причины и значение гражданской войны в Испании
Основное содержание
Экспансия колониализма. Цели национально-освободительных движений в
странах Востока. Агрессивная внешняя политика Японии. Нестабильность
в Китае в межвоенный период. Национально-освободительная борьба в
Индии. Африка. Особенности экономического и политического развития
Латинской Америки
Основное содержание

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

4

4

ОК 02
ОК 05
ОК 06

2

2

2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 02

75

76
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)

Нарастание мировой напряженности в конце 1930-х гг. Причины Второй
мировой войны. Мюнхенский сговор. Англо-франко-советские переговоры
лета 1939 г.
Тема 2.6. Развитие науки
Основное содержание
и культуры в 1914-1930-х Влияние науки и культуры на развитие общества в межвоенный период.
гг.
Новые научные открытия и технические достижения. Новые виды
вооружений и военной техники. Особенности культурного развития:
архитектура, изобразительное искусство, литература, кинематограф,
музыка. Олимпийское движение
Раздел 3. Вторая мировая война 1939-1945 гг.
Тема 3.1. Начало Второй
Основное содержание
мировой войны
Причины Второй мировой войны. Нападение Германии на Польшу. Начало
мировой войны в Европе. Захват Дании и Норвегии. Разгром Франции.
Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников в Северной Африке
и на Балканах. Борьба Китая против японских агрессоров в 1939-1941 гг.
Причины побед Германии и ее союзников в начальный период Второй
мировой войны
Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на США. Формирование
антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Подписание Декларации
Объединенных Наций. Положение в оккупированных странах.
Холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция
и
насильственные
переселения.
Коллаборационизм.
Движение
Сопротивления
Тема 3.2. Коренной
Основное содержание
перелом, окончание и
Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Поражение италоважнейшие итоги Второй германских войск в Северной Африке. Иностранные воинские части на
мировой войны
территории СССР. Укрепление антигитлеровской коалиции: Тегеранская
конференция. Падение режима Муссолини в Италии. Перелом в войне на
Тихом океане.
Открытие Второго фронта. Военные операции Красной армии в 1944-1945
Тема 2.5. Международные
отношения в 1930-е гг.

Объём
часов

2

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 05
ОК 06

2

2

ОК 02
ОК 05
ОК 06

8
4

4

ОК 02
ОК 05
ОК 06

4

4

ОК 02
ОК 05
ОК 06

76

77
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)

гг., их роль в освобождении стран Европы. Ялтинская конференция.
Разгром Германии, ее капитуляция. Роль СССР. Потсдамская конференция.
Создание ООН.
Американские атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Вступление
СССР в войну против Японии, разгром Квантунской армии. Капитуляция
Японии. Нюрнбергский трибунал, Токийский и Хабаровский процессы над
немецкими и японскими военными преступниками. Важнейшие итоги
Второй мировой войны
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1914 – 1945 ГГ.
Раздел 4. Введение. Россия в начале в 1914-1922 гг.
Тема 4.1. Россия и мир
Основное содержание
накануне Первой мировой Введение в историю России начала ХХ в. Время революционных
войны
потрясений и войн. Завершение территориального раздела мира и кризис
международных отношений. Новые средства военной техники и
программы перевооружений. Военно-политические блоки. Предвоенные
международные кризисы. Покушение на эрцгерцога Франца Фердинанда и
начало войны. Планы сторон
Тема 4.2. Россия в Первой Основное содержание
мировой войне
Русская армия на фронтах Первой мировой войны. Военная кампания 1914
г. Военные действия 1915 г. Кампания 1916 г. Мужество и героизм
российских воинов.
Власть, экономика и общество в годы Первой мировой войны.
Патриотический подъем в начале войны. Экономика России в годы войны.
Политические партии. Причины нарастания революционных настроений в
российском обществе
Тема 4.3. Российская
Основное содержание
революция:
Объективные и субъективные причины революционного кризиса. Падение
Февраль 1917 г.
монархии. Временное правительство и его программа. Петроградский совет
Октябрь 1917 г.
рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Основные политические
партии в 1917 г. Кризисы Временного правительства.

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

50
26
4

4

ОК 02
ОК 05
ОК 06

4

4

ОК 02
ОК 05
ОК 06

6
4

ОК 02
ОК 05
ОК 06
77

78
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)

Изменение общественных настроений. Выступление генерала Л.Г.
Корнилова. Рост влияния большевиков. Подготовка и проведение
вооруженного восстания в Петрограде. Свержение Временного
правительства и взятие власти большевиками. Создание коалиционного
правительства большевиков и левых эсеров. Русская православная церковь
в условиях революции
Практическое занятие
Работа с источниками
Тема 4.4. Первые
Основное содержание
революционные
Первые декреты новой власти. Учредительное собрание. Организация
преобразования
власти Советов. Создание новой армии и спецслужбы. Брестский мир.
большевиков
Конституция РСФСР 1918 г.
Экономическая
политика
советской
власти.
Национализация
промышленности. «Военный коммунизм» в городе и деревне. План
Государственной комиссии по электрификации России
Профессионально ориентированное содержание
«По плану ГОЭЛРО»: становление советской энергетики. Работники электростанций в годы великих
свершений (технологическая карта 1 примерного учебно-методического комплекса)

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

2

ОК 02

2

2

2

2
Тема 4.5. Гражданская
война

Основное содержание
Гражданская война: истоки и основные участники. Причины и основные
этапы Гражданской войны в России. Формирование однопартийной
диктатуры. Многообразие антибольшевистских сил, их политические
установки, социальный состав. Выступление левых эсеров.
События 1918–1919 гг. «Военспецы» и комиссары в Красной армии. Террор
красный и белый: причины и масштабы. Польско-советская война. Рижский
мирный договор с Польшей. Причины Победы Красной армии в
Гражданской войне

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПК 2.3, 3.2

2

2

ОК 02
ОК 05
ОК 06

78

79
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)

Профессионально ориентированное содержание
*«Жизнь в катастрофе»: культура повседневности и стратегии выживания в годы великих потрясений
(технологическая карта 2 примерного учебно-методического комплекса)

Объём
часов
2

2
Тема 4.6. Революция и
Гражданская война на
национальных окраинах

Основное содержание
Национальные районы России в годы Первой мировой войны.
Возникновение национальных государств на окраинах России.
Строительство Советской Федерации. Установление советской власти на
Украине, в Белоруссии и Прибалтике. Установление советской власти в
Закавказье. Победа советской власти в Средней Азии и борьба с
басмачеством
Тема 4.7. Идеология и
Основное содержание
культура в годы
Идеология и культура в годы Гражданской войны. Перемены в идеологии.
Гражданской войны
Политика новой власти в области образования и науки. Власть и
интеллигенция. Отношение к Русской православной церкви.
Повседневная жизнь в период революции и Гражданской войны.
Изменения в общественных настроениях. Внешнее положение Советской
России в конце Гражданской войны
Раздел 5. Советский Союз в 1920-1930-е гг.
Тема 5.1. СССР в 20-е гг.
Основное содержание
Последствия Первой мировой войны и Российской революции для
демографии и экономики. Власть и Церковь.
Крестьянские восстания. Кронштадтское восстание. Переход от «военного
коммунизма» к новой экономической политике.
Экономическое и социальное развитие в годы нэпа. Замена продразверстки
единым продналогом. Новая экономическая политика в промышленности.
Иностранные концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая
реформа Г.Я. Сокольникова. Создание Госплана и противоречия нэпа.

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПК 2.3, 3.2

2

2

ОК 02
ОК 05
ОК 06

2

2

ОК 02
ОК 05
ОК 06

12
6

4

ОК 02
ОК 05
ОК 06

79

80
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Предпосылки и значение образования СССР. Образование СССР.
Конституция 1924 г. Административно-территориальные реформы и
национально-государственное строительство. Политика коренизации.
Колебания политического курса в начале 1920-х гг. Болезнь В.И. Ленина и
борьба за власть. Внутрипартийная борьба и ликвидация оппозиции внутри
Всесоюзной коммунистической партии большевиков.
Международное положение после окончания Гражданской войны в России.
Советская Россия на Генуэзской конференции. Дипломатические
признания СССР – «Полоса признания». Отношения со странами Востока.
Деятельность Коминтерна. Дипломатические конфликты с западными
странами.
Контроль над интеллектуальной жизнью общества. Сменовеховство.
Культура русской эмиграции. Власть и Церковь. Развитие образования.
Развитие науки и техники. Начало «нового искусства». Перемены в
повседневной жизни и общественных настроениях. «Великий перелом».
Индустриализация. Форсированная индустриализация. Разработка и
принятие плана первой пятилетки. Ход и особенности советской
индустриализации, ее издержки. Итоги курса на индустриальное развитие.
Коллективизация сельского хозяйства. Цель и задачи коллективизации.
Начало коллективизации. Раскулачивание. Голод 1932-1933 гг.
Становление колхозной системы. Итоги коллективизации
Практическое занятие
Работа с источниками
Основное содержание

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

2

ОК 02

6

ОК 02

80

81
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)

Конституция 1936 года. Укрепление политического режима. Репрессивная
политика.
Массовые
общественные
организации:
Всесоюзный
центральный совет профессиональных союзов, Всесоюзный ленинский
коммунистический союз молодежи, Всесоюзная пионерская организация.
Национальная политика и национально-государственное строительство.
Культурное пространство советского общества в 1930-е гг. Формирование
«нового человека». Власть и Церковь. Культурная революция.
Достижения отечественной науки в 1930-е гг. Развитие здравоохранения и
образования.
Советское искусство 1930-х гг. Власть и культура. Советская литература.
Советские кинематограф, музыка, изобразительное искусство, театр.
Повседневная жизнь населения в 1930-е гг. Общественные настроения.
Русское Зарубежье и его роль в развитии мировой культуры. Численность,
состав и главные центры Русского Зарубежья. Русская зарубежная Церковь.
Культура Русского Зарубежья. Повседневная жизнь эмигрантов.
СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг. Мировой экономический
кризис 1929-1933 гг. и пути выхода из него. Борьба за создание системы
коллективной безопасности. Усиление угрозы мировой войны.
Мюнхенский сговор. Укрепление безопасности на Дальнем Востоке.
Советско-германский договор о ненападении
СССР накануне Великой Отечественной войны. Вхождение в состав СССР
Западной Украины и Западной Белоруссии. Советско-финляндская война
1939-1940 гг. Вхождение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и
Северной Буковины. Подготовка Германии к нападению на СССР. Меры
советского руководства по укреплению обороноспособности страны.
Советские планы и расчеты накануне войны
Практическое занятие
Работа с источниками
Раздел 6. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.
Основное содержание

Объём
часов

Тема 5.2. Советский Союз
в 30-е гг.

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 05
ОК 06

4

2

ОК 02

12
4

ОК 02
81

82
Наименование разделов
и тем
Тема 6.1. Первый период
войны

Тема 6.2. Коренной
перелом в ходе войны

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
План «Барбаросса». Вторжение врага. Чрезвычайные меры советского
руководства. Тяжелые бои летом – осенью 1941 г. Прорыв гитлеровцев
к Ленинграду. Московская битва: оборона Москвы и подготовка
контрнаступления. Блокада Ленинграда. Дорога жизни по льду Ладожского
озера. Контрнаступление под Москвой. Начало формирования
антигитлеровской коалиции.
Фронт за линией фронта. Характер войны и цели гитлеровцев.
Оккупационный режим. Партизанское и подпольное движение. Трагедия
плена. Репатриации. Пособники оккупантов.
Единство фронта и тыла. Эвакуации. Вклад советской военной экономики
в Победу. Поставки по ленд-лизу. Обеспечение фронта и тыла
продовольствием. Патриотизм советских людей. Государство и Церковь в
годы войны
Основное содержание
Боевые действия весной и в начале лета 1942 г. Начало битвы за Кавказ.
Сталинградская битва. Контрнаступление под Сталинградом. Ликвидация
окруженной группировки врага.
Наступление советских войск в январе – марте 1943 г. Прорыв блокады
Ленинграда. Освобождение Ржева. Обстановка на фронте весной 1943 г.
Немецкое наступление под Курском. Курская битва. Контрнаступление
Красной Армии. Битва за Днепр. Укрепление антигитлеровской коалиции.
Тегеранская конференция 1943 г. Завершение коренного перелома.
«Десять сталинских ударов» и изгнание врага с территории СССР.
Обстановка на фронтах к началу 1944 г. Полное снятие блокады
Ленинграда. Освобождение Правобережья Днепра. Освобождение Крыма.
Поражение Финляндии. Освобождение Белорусской ССР. Освобождение
Прибалтики. Львовско-Сандомирская операция
Основное содержание

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 05
ОК 06

4

2

2

2

ОК 02
ОК 05
ОК 06

ОК 02

82

83
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)

Вклад в Победу деятелей науки. Советский атомный проект. Сражающаяся
культура. Литература военных лет. Разграбление культурных ценностей на
оккупированных территориях
Тема 6.4. Окончание
Основное содержание
Второй мировой войны
Освободительная миссия Красной Армии в Европе. Освобождение
Румынии, Болгарии и Югославии. Освобождение Польши. Освобождение
Чехословакии, Венгрии и Австрии. Помощь населению освобожденных
стран. Крымская (Ялтинская) конференция. Последние сражения. Битва за
Берлин. Встреча на Эльбе. Взятие Берлина и капитуляция Германии.
Окончание Второй мировой войны. Итоги и уроки. Потсдамская
конференция. Вступление СССР в войну с Японией. Освобождение
Маньчжурии и Кореи. Освобождение Южного Сахалина и Курильских
островов. Образование ООН. Наказание главных военных преступников.
Токийский и Хабаровский процессы. Решающая роль Красной Армии в
разгроме агрессоров. Людские потери. Материальные потери
Профессионально ориентированное содержание
Медицина в годы Великой Отечественной войны. Подвиг медицинских работников на фронте и в тылу
(технологическая карта 3 примерного учебно-методического комплекса)
Тема 6.3. Наука и
культура в годы войны

Объём
часов

2
2

2

2

2
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945 Г. – НАЧАЛО XXI ВЕКА
Раздел 7. Мир во второй половине XX – начале XXI в. Интересы СССР, США, Великобритании и
Франции в Европе и мире после войны
Тема 7.1. США и страны
Основное содержание
Европы во второй
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале XXI в.
половине XX – начале
Складывание биполярного мира. План Маршалла и доктрина Трумэна.
XXI в.
Установление просоветских режимов в странах Восточной Европы. Раскол
Германии. Советско-югославский конфликт и политические репрессии в
Восточной Европе. Причины начала холодной войны.

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 05
ОК 06

ОК 02
ОК 05
ОК 06

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПК 2.3, 3.2

20
4
2

2

ОК 02
ОК 05
ОК 06

83

84
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)

США и страны Западной Европы во второй половине ХХ в. Маккартизм в
США. Возникновение «общества потребления». Проблема прав человека.
Возникновение Европейского экономического сообщества. Федеративная
республика Германия. Западногерманское «экономическое чудо». Франция
после Второй мировой войны. Консервативная и трудовая Великобритания.
Движение против расовой дискриминации в США. Новые течения в
идеологии. Социальный кризис конца 1960-х гг. и его значение.
США и страны Западной Европы в конце ХХ – начале XXI в.
Информационная революция. Энергетический и экологический кризисы.
Изменение социальной структуры стран Запада. Рост влияния средств
массовой информации и политические изменения в Европе.
Неоконсерватизм и неоглобализм. Страны Запада в начале ХХI в. Создание
Европейского союза
Тема 7.2. Страны
Основное содержание
Центральной и Восточной Социально-экономическая система Восточной Европы в середине ХХ в.
Европы во второй
Кризисы в ряде социалистических стран. «Пражская весна» 1968 г. Ввод
половине ХХ – начале
войск стран Варшавского договора в Чехословакию. Движение
ХХI в.
«Солидарность» в Польше. Югославский социализм. «Бархатные
революции» в Восточной Европе. Распад Югославии и войны на Балканах.
Агрессия НАТО против Югославии. Восточная Европа в 1990-х гг. и начале
ХХI в.
Раздел 8. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI в.
Тема 8.1. Страны Азии во Основное содержание
второй половине ХХ –
Гражданская война в Китае. Война в Корее. Национально-освободительные
начале ХХI в.
движения в Юго-Восточной Азии. Возобновление войны в Индокитае.
Американское вмешательство во Вьетнаме. Победа коммунистов в
Индокитае. Причины и последствия локальных войн в Китае, Корее,
Вьетнаме, Лаосе, Камбодже.
Строительство социализма в Китае. Мао Цзэдун. «Культурная революция»
в Китае. Рыночные реформы в Китае. Китай в конце 1980-х гг. Северная

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

2

2

ОК 02
ОК 05
ОК 06

10
4

4

ОК 02
ОК 05
ОК 06

84

85
Наименование разделов
и тем

Тема 8.2. Страны
Ближнего и Среднего
Востока во второй
половине ХХ – начале
ХХI в.
Тема 8.3. Страны
Тропической и Южной
Африки

Тема 8.4. Страны
Латинской Америки во
второй половине ХХ –
начале XXI вв.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Корея. Режим Пол Пота в Кампучии. Реформы в социалистических странах
Азии, их последствия.
Япония после Второй мировой войны. Восстановление суверенитета
Японии и проблема Курильских островов. Японское «экономическое
чудо». Кризис японского общества. Развитие Южной Кореи.
«Тихоокеанские драконы»: Южная Корея, Тайвань, Сингапур и Гонконг.
Успехи Китая. Причины экономических успехов Японии, Южной Кореи,
Китая во второй половине ХХ – начале ХХI в.
Обретение независимости странами Южной Азии. Преобразования в
независимой Индии. Индия и Пакистан. Кризис индийского общества и
борьба за его преодоление. Капиталистическая модернизация Таиланда,
Малайзии и Филиппин. Индонезия и Мьянма
Основное содержание
Арабские
страны
и
возникновение
государства
Израиль.
Антиимпериалистическое движение и Суэцкий конфликт. Арабоизраильские войны и мирное урегулирование на Ближнем Востоке.
Модернизация в Турции. Исламская революция в Иране. Создание
исламских режимов. Кризисы в Персидском заливе. Причины и
последствия арабо-израильских войн, революции в Иране
Основное содержание
Освобождение от колониальной зависимости. Страны Африки южнее
Сахары. Попытки демократизации и установление диктатур. Ликвидация
системы апартеида. Страны социалистической ориентации. Конфликт в
Африканском Роге. Этнические конфликты. Пути развития стран Африки
после освобождения от колониальной зависимости во второй половине ХХ
в., их причины
Основное содержание
Страны Латинской Америки в середине ХХ в. Аграрные реформы и
импортозамещающая индустриализация. Революция на Кубе. Переход
Кубы к социалистическому развитию. Эрнесто Че Гевара. Революции и

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

2

2

ОК 02
ОК 05
ОК 06

2

2

2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06

ОК 02
ОК 05
ОК 06
85

86
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)

гражданские войны в Центральной Америке. Реформы в странах Латинской
Америки в 1950–1970-х гг. Преобразования «Народного единства» в Чили.
Кризис реформ и военный переворот в Чили. Диктаторские режимы в
странах Южной Америки. Переход к демократии и усиление левых сил.
Причины и последствия революционных движений на Кубе и в
Центральной Америке
Раздел 9. Международные отношения во второй половине ХХ – начале XXI вв.
Тема 9.1. Международные Основное содержание
отношения в конце 1940-х Гонка вооружений СССР и США, ее последствия. Ракетно-космическое
– конце 1980-х гг.
соперничество. Международные отношения в 1950-е гг. «Новые рубежи»
Дж. Кеннеди и Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о
запрещении ядерных испытаний. Советско-китайский конфликт. Усиление
нестабильности в мире и Договор о нераспространении ядерного оружия.
Договоры ОСВ-1 и ПРО. Хельсинский акт. Договоры ОСВ-2 и ракетный
кризис. События в Афганистане и возвращение к политике холодной
войны. Конец холодной войны
Тема 9.2. Международные Основное содержание
отношения в 1990-е – 2024 Расширение НАТО на Восток. Конфликт на Балканах. Военные
г.
интервенции НАТО. Кризис глобального доминирования Запада.
Обострение противостояния России и Запада. Интеграционные процессы в
современном мире: БРИКС, Евразийский экономический союз,
Содружество Независимых Государств, Шанхайская организация
сотрудничества, Ассоциация государств Юго-Восточной Азии
Раздел 10. Развитие науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI вв.
Тема 10.1. Наука и
Основное содержание
культура во второй
Важнейшие направления развития науки во второй половине ХХ – начале
половине ХХ в. – начале
ХХI в. Ядерная энергетика. Освоение космоса. Развитие культуры и
ХХI в.
искусства во второй половине ХХ – начале ХХI в.: литература, театральное
искусство, музыка, архитектура, изобразительное искусство. Олимпийское
движение Глобальные проблемы современности

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

4
2

2

ОК 02
ОК 05
ОК 06

2

2

ОК 02
ОК 05
ОК 06

2
2

2

ОК 02
ОК 05
ОК 06

86

87
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)

ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945 Г. – НАЧАЛО XXI В.
Раздел 11. СССР в 1945-1991 гг.
Тема 11.1. СССР в
Основное содержание
послевоенные годы
Послевоенные годы. Влияние Победы. Потери и демографические
проблемы. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Борьба с
беспризорностью
и преступностью. Восстановление и развитие экономики и социальной
сферы. Восстановление промышленности. Сельское хозяйство. Меры по
улучшению жизни населения.
Политическая система в послевоенные годы. Сталин и его окружение.
Союзный центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений.
Послевоенные репрессии.
Идеология, наука, культура и спорт в послевоенные годы. Соперничество в
высших эшелонах власти. Усиление идеологического контроля над
обществом. Основные тенденции развития советской литературы и
искусства. Развитие советской науки. Советский спорт.
Место и роль СССР в послевоенном мире. Укрепление геополитических
позиций СССР. Послевоенные договоры с побежденными противниками.
Начало холодной войны, ее причины и особенности. Раскол Европы и
оформление биполярного мира. СССР и страны Азии
Тема 11.2. СССР в 1953Основное содержание
1964 гг.
Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в советском
руководстве. Н.С. Хрущев. ХХ съезд КПСС и идеологическая кампания по
разоблачению культа личности Сталина. Реабилитация жертв
политических репрессий. Реорганизация государственных органов,
партийных и общественных организаций. Новая Программа КПСС и проект
Конституции СССР. Воспитание «нового человека».
Основные направления экономического и социального развития СССР в
1953-1964 гг. Экономический курс Г.М. Маленкова. Развитие
промышленности. Военный и гражданский секторы экономики. Развитие

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

38
24
4

4

ОК 02
ОК 05
ОК 06

6

6

ОК 02
ОК 05
ОК 06

87

88
Наименование разделов
и тем

Тема 11.3. Политическое
развитие СССР в 19641985 гг.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
сельского хозяйства и попытки решения продовольственной проблемы.
Социальное развитие.
Развитие науки и техники в 1953-1964 гг. Научно-техническая революция в
СССР. Развитие компьютерной техники. Организация науки.
Фундаментальная наука и производство. Развитие гуманитарных наук.
Открытие новых месторождений. Освоение Арктики и Антарктики.
Самолетостроение и ракетостроение. Освоение космоса.
Культурное пространство в 1953-1964 гг. Условия развития советской
культуры. Первые признаки наступления оттепели в культурной сфере.
Власть и интеллигенция. Развитие образования. Власть и Церковь.
Зарождение новых форм общественной жизни. Развитие советского спорта.
Перемены в повседневной жизни в 1953-1964 гг. Революция
благосостояния. Демография. Изменение условий и оплаты труда.
Перемены в пенсионной системе. Общественные фонды потребления.
Решение жилищной проблемы. Жизнь на селе. Популярные формы досуга.
Изменение структуры питания. Товары первой необходимости. Книги,
журналы, газеты. Туризм. Изменение общественных настроений и
ожиданий.
Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу.
СССР и стран Запада. Гонка вооружений. СССР и мировая
социалистическая система. Распад колониальной системы. СССР и страны
третьего мира
Основное содержание
Политическое развитие СССР в 1964-1985 гг. Итоги и значение «великого
десятилетия» Н.С. Хрущева. Политический курс Л.И. Брежнева.
Конституция СССР 1977 г.
Особенности социально-экономического развития СССР в 1964-1985 гг.
Новые ориентиры аграрной политики: реформа 1965 г. и ее результаты.
Косыгинская реформа промышленности. Рост социально-экономических
проблем.

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

6

6

ОК 02
ОК 05
ОК 06

88

89
Наименование разделов
и тем

Тема 11.4. СССР в 19851991 гг.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Развитие науки, образования, здравоохранения. Научные и технические
приоритеты. Советская космическая программа. Развитие образования.
Советское здравоохранение.
Идеология и культура. Новые идеологические ориентиры. Концепция
«развитого социализма». Диссиденты и неформалы. Литература и
искусство: поиски новых путей. Достижения советского спорта.
Повседневная жизнь советского общества в 1964-1985 гг. Общественные
настроения.
Национальная политика и национальные движения. Новая историческая
общность. Изменение национального состава населения СССР. Развитие
республик в рамках единого государства. Национальные движения.
Эволюция национальной политики.
Внешняя политика СССР в 1964-1985 гг. Новые вызовы внешнего мира.
Отношения СССР со странами Запада. Совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе (СБСЕ). СССР и развивающиеся страны. Ввод
советских войск в Афганистан. СССР и страны социализма.
СССР и мир в начале 1980-х гг. Нарастание кризисных явлений в СССР.
Ю.В. Андропов и начало формирования идеологии перемен. М.С. Горбачев
и его окружение: курс на реформы
Основное содержание
Социально-экономическое развитие СССР в 1985-1991 гг. Первый этап
преобразований М.С. Горбачева: концепция ускорения социальноэкономического развития. Второй этап экономических реформ.
Экономический кризис и окончательное разрушение советской модели
экономики. Разработка программ перехода к рыночной экономике.
Перемены в духовной сфере в годы перестройки. Гласность и плюрализм.
Литература. Кино и театр. Реабилитация жертв политических репрессий.
Новый этап в государственно-конфессиональных отношениях. Результаты
политики гласности.

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

6

6

ОК 02
ОК 05
ОК 06

89

90
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)

Реформа политической системы СССР и ее итоги. Начало изменения
советской политической системы. Конституционная реформа 1988-1991 гг.
I Съезд народных депутатов СССР и его значение. Становление
многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии
РСФСР.
Новое политическое мышление и перемены во внешней политике. СССР и
Запад. Начало разоружения. Разблокирование региональных конфликтов.
Распад социалистической системы. Результаты политики нового
мышления. Отношение к М.С. Горбачеву и его внешней политике в СССР
и в мире.
Национальная политика и подъем национальных движений. Кризис
межнациональных отношений. Нарастание националистических и
сепаратистских настроений, обострение межнациональных конфликтов.
Противостояние между союзным центром и партийным руководством
республик. Декларация о государственном суверенитете РСФСР.
Разработка нового союзного договора. Августовский политический кризис
1991 г. Распад СССР
Профессионально ориентированное содержание
Успехи и проблемы атомной энергетики в СССР. Советские атомщики на службе Родине
(технологическая карта 4 примерного учебно-методического комплекса)

Объём
часов

2

2
Раздел 12. Российская Федерация в 1992 – начале 2000-х гг.
Тема 12.1. Российская
Основное содержание
Федерация в 1990-е гг.
Российская экономика в условиях рынка. Начало радикальных
экономических преобразований. Ваучерная приватизация. Положение в
экономике России в 1992–1998 гг. Корректировка курса реформ.
«Олигархический капитализм» и финансовые кризисы. Дефолт 1998 г. и его
последствия. Россия после дефолта. Результаты экономических реформ

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПК 2.3, 3.2

14
6

6

ОК 02
ОК 05
ОК 06

90

91
Наименование разделов
и тем

Тема 12.2. Россия в ХХI в.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
1990-х гг. Политическое развитие Российской Федерации. Разработка
новой Конституции России. Нарастание политико-конституционного
кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Трагические
события осени 1993 г. в Москве. Конституция России 1993 г. и ее значение.
Российская
многопартийность
и
становление
современного
парламентаризма. Выборы Президента Российской Федерации в 1996 году.
Результаты политического развития России в 1990-е гг. Отставка
Президента России Б.Н. Ельцина.
Межнациональные отношения и национальная политика. Народы и
регионы России после распада СССР. Федеративный договор. Военнополитический кризис в Чеченской Республике.
Повседневная жизнь. Изменения в структуре российского общества
и условиях жизни различных групп населения в 1990-е гг. Численность и
доходы населения. Социальное расслоение. Досуг и туризм.
Внешняя политика Российской Федерации в 1990-е гг. Новое место России
в мире. Взаимоотношения с США и странами Запада. Агрессия НАТО в
Югославии и изменение политики России в отношении Запада. Отношения
со странами Азии, Африки и Латинской Америки. Россия на постсоветском
пространстве. Результаты внешней политики страны в 1990-е гг.
Основное содержание
Политические вызовы и новые приоритеты внутренней политики России
в начале ХХI в. Укрепление вертикали власти. Противодействие
террористической угрозе. Урегулирование кризиса в Чеченской
Республике. Обеспечение гражданского согласия и единства общества.
Утверждение
государственной
символики.
Военная
реформа.
Стабилизация политической системы в годы президентства В.В. Путина.
Россия в 2008–2011 гг. Президент Д.А. Медведев и его программа. Военный
конфликт в Закавказье. Новый этап политической реформы. Выборы в
Государственную Думу 2011 г.

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

6

4

ОК 02
ОК 05
ОК 06

91

92
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Социально-экономическое развитие России в начале ХХI в. Приоритетные
национальные проекты. Экономическое развитие в 2000–2007 гг. Россия в
системе мировой рыночной экономики. Мировой экономический кризис
2008 г. Социальная политика. Изменения в структуре, занятости и
численности населения.
Культура, наука, спорт и общественная жизнь в 1990-х – начале 2020-х гг.
Последствия распада СССР в сфере науки, образования и культуры.
Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное и
монументальное искусство. Развитие российской культуры в ХХI в.
Развитие науки. Формирование суверенной системы образования. Средства
массовой информации. Российский спорт. Государство и основные
религиозные конфессии. Повседневная жизнь.
Внешняя политика в начале ХХI в. Россия в современном мире.
Становление нового внешнеполитического курса России в 2000–2007 гг.
Рост международного авторитета России и возобновление конфронтации со
странами Запада в 2008 – 2020 гг.
Россия в 2012 – начале 2020-х гг. Укрепление обороноспособности страны.
Социально-экономическое развитие. Выборы в Государственную Думу
2016 г. Выборы Президента Российской Федерации в 2018 г. Национальные
цели развития страны. Конституционная реформа 2020 г. Выборы в
Государственную Думу VIII созыва.
Россия сегодня. Специальная военная операция (далее – СВО). Отношения
с Западом в начале XXI в. Давление на Россию со стороны США.
Противодействие стратегии Запада в отношении России. Фальсификация
истории. Возрождение нацизма. Украинский неонацизм. Переворот 2014 г.
на Украине. Возвращение Крыма. Судьба Донбасса. Минские соглашения.
СВО. Противостояние с Западом. Украина – неонацистское государство.
Новые регионы. СВО и российское общество. Россия – страна героев
Практическое занятие
Работа с научно-популярной литературой

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

2

ОК 02
92

93
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)

Профессионально ориентированное содержание
Международное сотрудничество и противостояние в спорте. Достижения российских спортсменов
(технологическая карта 5 примерного учебно-методического комплекса)

Объём
часов
2

2
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПК 2.3, 3.2

2
136

93

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета истории.
Оборудование учебного кабинета: наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, исторических
карт, плакатов, портретов выдающихся исторических личностей, атласов); информационнокоммуникационные средства; экранно-звуковые пособия; комплект технической документации, в
том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике
безопасности; библиотечный фонд кабинета. (учебники, учебно-методические комплекты (УМК) (в
т.ч. и мультимедийные). Библиотечный фонд кабинета может быть дополнен энциклопедиями,
справочниками, научной, научно-популярной и другой литературой по вопросам исторического
образования.
Технические средства обучения: мультимедийный комплекс.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, допущенные к
использованию при реализации образовательных программы СПО на базе основного общего
образования.

95
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через
дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде

ОК 05. Осуществлять устную
и письменную коммуникацию
на государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

Раздел/Тема
Р 4, П-о/с
Р 6, П-о/с
Р 11, П-о/с
Р 12, П-о/с
Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2
Р 4, Темы 4.1 – 4.7, П-о/с
Р 5, Темы 5.1 – 5.2
Р 6, Темы 6.1 – 6.4, П-о/с
Р 7, Темы 7.1 – 7.2
Р 8, Темы 8.1 – 8.4
Р 9, Тема 9.1 – 9.2
Р 10, Тема 10.1
Р 11, Темы 11.1 – 11.4, П-о/с
Р 12, Темы 12.1 –12.2, П-о/с
Р 4, П-о/с
Р 6, П-о/с
Р 11, П-о/с
Р 12, П-о/с

Типы оценочных
мероприятий
Устный опрос
Контрольная работа
Выступление с
презентацией
Эссе
Тестирование
Промежуточная
аттестация
(выполнение заданий)

Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.6
Р 3, Темы 3.1 – 3.2
Р 4, Темы 4.1 – 4.7, П-о/с
Р 5, Темы 5.1 – 5.2
Р 6, Темы 6.1 – 6.4, П-о/с
Р 7, Темы 7.1 – 7.2
Р 8, Темы 8.1 – 8.4
Р 9, Тема 9.1 – 9.2
Р 10, Тема 10.1
Р 11, Темы 11.1 – 11.4, П-о/с
Р 12, Темы 12.1 – 12.2, П-о/с

95

96
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
ПК 2.3, ПК 3.2

Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.6
Р 3, Темы 3.1 – 3.2
Р 4, Темы 4.1 – 4.7, П-о/с
Р 5, Темы 5.1 – 5.2
Р 6, Темы 6.1 – 6.4, П-о/с
Р 7, Темы 7.1 – 7.2
Р 8, Темы 8.1 – 8.4
Р 9, Тема 9.1 – 9.2
Р 10, Тема 10.1
Р 11, Темы 11.1 – 11.4, П-о/с
Р 12, Темы 12.1 – 12.2, П-о/с
П-о/с

ПК 2.3, ПК 3.2

96

97
Приложение 2.21
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))

Рабочая программа дисциплины
«ОД 04. Обществознание»

97

98

СОДЕРЖАНИЕ
1 Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Обществознание» ........................................................... Error! Bookmark not defined.
2 Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ......................................
3 Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины .........................
4 Контроль и оценка результатов освоения дисциплины ................................................

98

99

1 Общая характеристика рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Обществознание»
1.1 Место дисциплины в структуре образовательной программы среднего
профессионального образования
Общеобразовательная дисциплина «Обществознание» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом (далее – ФГОС)
среднего профессионального образования (далее – СПО) по профессии 15.01.05
Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)).
1.2 Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1 Цель дисциплины
 воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
основанной на идеях патриотизма, гордости за достижения страны в различных
областях жизни, уважения к традиционным ценностям, истории и культуре России,
правам и свободам человека и гражданина, закрепленным в Конституции Российской
Федерации;
 развитие личности в период ранней юности, становление ее духовнонравственных позиций и приоритетов, выработка правового сознания, политической
культуры, мотивации к предстоящему самоопределению в различных областях
жизни: семейной, трудовой, профессиональной;
 развитие способности
самореализации, самоконтролю;

обучающихся

к

личному

самоопределению,

 освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной
картины общества и закономерностей его развития, соответствующей современному
уровню научных знаний и позволяющей реализовать требования к личностным,
метапредметным и предметным результатам освоения образовательной программы,
представленным в ФГОС среднего общего образования (далее – СОО);
 овладение
умениями получать,
анализировать,
интерпретировать
и систематизировать социальную информацию из различных источников,
преобразовывать
ее
и
использовать
для
самостоятельного
решения
учебно-познавательных, исследовательских задач, а также в проектной деятельности;
 совершенствование опыта обучающихся в применении полученных знаний
(включая знание социальных норм) и умений в различных областях общественной
жизни: в гражданской и общественной деятельности, включая волонтерскую,
в сферах межличностных отношений, отношений между людьми различных
национальностей
и
вероисповеданий,
в
противодействии
коррупции,
в семейно-бытовой сфере, а также для анализа и оценки жизненных ситуаций,
социальных фактов, поведения людей и собственных поступков.
99

100

1.2.2
Планируемые
результаты
освоения
общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции
(далее – ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными
и предметными результатами обучения базового уровня (далее – ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:

100

101

Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01 Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

Планируемые результаты освоения программы по дисциплине
Общие

Дисциплинарные

Личностные результаты должны отражать ПРб 1 Сформированность знаний об (о):
в части: трудового воспитания:
обществе как целостной развивающейся системе в единстве
 готовность к труду, осознание ценности и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики;
мастерства, трудолюбие;
особенностях процесса цифровизации и влиянии массовых
 готовность к активной деятельности коммуникаций на все сферы жизни общества; глобальных
технологической
и
социальной проблемах и вызовах современности;
направленности, способность инициировать, перспективах развития современного общества, в том числе
планировать и самостоятельно выполнять тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и сознательной
такую деятельность;
деятельности;
 интерес
к
различным
сферам особенностях социализации личности в современных условиях,
профессиональной деятельности и умение сознании, познании и самосознании человека; особенностях
реализовывать
собственные
жизненные профессиональной деятельности в области науки, культуры,
экономической и финансовой сферах;
планы;
значении духовной культуры общества и разнообразии ее видов
 готовность и способность к образованию и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли государства
и самообразованию на протяжении всей в экономике, в том числе государственной политики поддержки
конкуренции и импортозамещения, особенностях рыночных
жизни.
отношений в современной экономике;
Метапредметные
результаты
должны роли государственного бюджета в реализации полномочий
отражать:
органов государственной власти, этапах бюджетного процесса,
Овладение
универсальными
учебными механизмах принятия бюджетных решений;
познавательными действиями:
социальных отношениях, направлениях социальной политики
а) базовые логические действия:
в Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
 самостоятельно
формулировать государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической системы
и актуализировать проблему, рассматривать
общества, направлениях государственной политики Российской
Федерации;
101

102
ее всесторонне;
 устанавливать существенный признак
или основания для сравнения, классификации
и обобщения;
 определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
 выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых явлениях;
 вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
 развивать
креативное
мышление
при решении жизненных проблем;
б) базовые исследовательские действия:
 владеть
навыками
исследовательской
и
проектной
деятельности,
разрешения проблем;

учебнонавыками

 овладение
видами
деятельности
по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и применению в различных учебных
ситуациях;
 выявлять причинно-следственные связи
и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее
решения,
находить
аргументы

конституционном
статусе
и
полномочиях
органов
государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской Федерации,
правах ребенка и механизмах защиты прав в Российской
Федерации;
правовом регулирования гражданских, семейных, трудовых,
налоговых, образовательных, административных, уголовных
общественных отношений;
системе права и законодательства Российской Федерации;
ПРб 3 Владение базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки
понятий,
определять
различные
смыслы
многозначных понятий, классифицировать используемые
в социальных науках понятия и термины; использовать
понятийный аппарат при анализе и оценке социальных явлений,
для ориентации в социальных науках и при изложении
собственных суждений и построении устных и письменных
высказываний;
ПРб 9 Владение умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам с точки
зрения социальных ценностей и использовать ключевые
понятия, теоретические положения социальных наук
для объяснения явлений социальной действительности;
конкретизировать
теоретические
положения
фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной
действительности,
в
том
числе
по соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев

102

103
для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
 анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать
их достоверность, прогнозировать изменение
в новых условиях;
 разрабатывать план решения проблемы
с учетом анализа имеющихся материальных
и нематериальных ресурсов;
 осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия
в профессиональную среду;
 уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
 выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения
ОК 02 Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Личностные результаты должны отражать
в части: ценности научного познания:
 сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места
в поликультурном мире.

ПРб 1 Сформированность знаний об (о):
особенностях процесса цифровизации и влиянии массовых
коммуникаций на все сферы жизни общества;
ПРб 5 Связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность представлений
о методах изучения социальных явлений и процессов, включая
универсальные методы науки, а также специальные методы
социального познания, в том числе социологические опросы,
биографический метод, социальное прогнозирование;
103

104
Метапредметные
результаты
отражать:
Овладение
универсальными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:

должны ПРб 6 Владение умениями применять полученные знания
при
анализе
социальной
информации,
полученной
учебными из источников разного типа, включая официальные публикации
на интернет-ресурсах государственных органов, нормативные
правовые акты, государственные документы стратегического
характера, публикации в средствах массовой информации;
 владеть навыками получения информации осуществлять поиск социальной информации, представленной
из источников разных типов, самостоятельно в различных знаковых системах, извлекать информацию
осуществлять поиск, анализ, систематизацию из неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения недостающих
 и интерпретацию информации различных звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные
видов и форм представления;
компоненты в информационном сообщении, выделять факты,
 создавать тексты в различных форматах выводы, оценочные суждения, мнения;
ПРб 11 Сформированность навыков оценивания социальной
с учетом назначения информации и целевой
информации, в том числе поступающей по каналам сетевых
аудитории, выбирая оптимальную форму
коммуникаций, владение умением определять степень
представления и визуализации;
достоверности информации; владение умением соотносить
 оценивать достоверность, легитимность различные оценки социальных явлений, содержащиеся
информации, ее соответствие правовым в источниках информации, давать на основе полученных знаний
правовую оценку действиям людей в модельных ситуациях
и морально-этическим нормам;
 использовать средства информационных
 и
коммуникационных
технологий
в решении когнитивных, коммуникативных
и организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
 владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
104

105
личности
ОК 03 Планировать
и реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой
и финансовой
грамотности
в различных
жизненных ситуациях

Личностные результаты должны отражать
в части: духовно-нравственного воспитания:
 сформированность
нравственного
сознания, этического поведения;
 способность
оценивать
ситуацию
и
принимать
осознанные
решения,
ориентируясь на морально-нравственные
нормы и ценности;
 осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
 ответственное отношение к
своим
родителям и (или) другим членам семьи,
созданию семьи на основе осознанного
принятия
ценностей
семейной
жизни
в соответствии с традициями народов России;
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
 самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения

ПРб 1 Сформированность знаний об (о):
особенностях социализации личности в современных условиях,
сознании, познании и самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в области науки, культуры,
экономической и финансовой сферах;
социальных отношениях, направлениях социальной политики
в Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической системы
общества, направлениях государственной политики Российской
Федерации;
конституционном
статусе
и
полномочиях
органов
государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской Федерации,
правах ребенка и механизмах защиты прав в Российской
Федерации;
правовом регулирования гражданских, семейных, трудовых,
налоговых, образовательных, административных, уголовных
общественных отношений;
системе права и законодательства Российской Федерации;
ПРб 6 Владение умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную деятельность,
представлять ее результаты в виде завершенных проектов,
презентаций,
творческих
работ
социальной
и междисциплинарной направленности; готовить устные
выступления и письменные работы (развернутые ответы,
сочинения) по социальной проблематике, составлять сложный
и тезисный план развернутых ответов, анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;
ПРб 10 Готовность применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми услугами
105

106
проблемы с учетом имеющихся ресурсов, и инструментами; использовать финансовую информацию
собственных возможностей и предпочтений; для достижения личных финансовых целей, обеспечивать
финансовую безопасность с учетом рисков и способов
давать оценку новым ситуациям;
их снижения; сформированность гражданской ответственности
 способствовать
формированию в части уплаты налогов для развития общества и государства
и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
 использовать
приемы
рефлексии
для оценки ситуации, выбора верного
решения;
 уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
 внутренней мотивации, включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
 эмпатии,
включающей
способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
 социальных
способность

навыков,
выстраивать

включающих
отношения
106

107
с другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать
и работать в
коллективе и команде

Личностные результаты должны отражать
в части: ценности научного познания:
осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:

ПРб
8
Использование
обществоведческих
знаний
для взаимодействия с представителями других национальностей
и культур в целях успешного выполнения типичных социальных
ролей, реализации прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе правомерного
налогового поведения; ориентации в актуальных общественных
событиях, определения личной гражданской позиции; осознание
значимости здорового образа жизни; роли непрерывного
образования;
использовать
средства
информационнокоммуникационных технологий в решении различных задач

 понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
 принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной
работы.
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
 принимать мотивы и аргументы других
людей
при анализе результатов деятельности;
 признавать свое право и право других
107

108
людей на ошибки;
 развивать способность
с позиции другого человека
ОК 05 Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию
на государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

понимать

мир

Личностные результаты должны отражать
в части: эстетического воспитания:
 эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
 способность воспринимать различные
виды искусства, традиции и творчество своего
и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
 убежденность в значимости для личности
и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества.
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
 осуществлять
сферах жизни;

коммуникации

во

ПРб 6 Владение умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную деятельность,
представлять ее результаты в виде завершенных проектов,
презентаций,
творческих
работ
социальной
и междисциплинарной направленности; готовить устные
выступления и письменные работы (развернутые ответы,
сочинения) по социальной проблематике, составлять сложный и
тезисный
план
развернутых
ответов,
анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;
ПРб 9 Владение умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам с точки
зрения социальных ценностей и использовать ключевые
понятия, теоретические положения социальных наук
для объяснения явлений социальной действительности;
конкретизировать
теоретические
положения
фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной
действительности,
в
том
числе
по соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев

всех

 распознавать
невербальные
средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
108

109
конфликтных
конфликты;

ситуаций

и

смягчать

 развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
ОК 06 Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе российских
духовнонравственных
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

Личностные результаты должны отражать
в части:
гражданского воспитания:
 сформированность гражданской позиции
обучающегося
как
активного
и
ответственного
члена
российского
общества;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических
ценностей;
 духовно-нравственного
воспитания:
осознание духовных ценностей российского
народа;
патриотического воспитания:
 ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
в) Метапредметные результаты должны
отражать:
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:

ПРб 1 Сформированность знаний об (о):
обществе как целостной развивающейся системе в единстве
и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса цифровизации и влиянии массовых
коммуникаций на все сферы жизни общества; глобальных
проблемах и вызовах современности;
перспективах развития современного общества, в том числе
тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и сознательной
деятельности;
особенностях социализации личности в современных условиях,
сознании, познании и самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в области науки, культуры,
экономической и финансовой сферах;
значении духовной культуры общества и разнообразии ее видов
и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли государства
в экономике, в том числе государственной политики поддержки
конкуренции и импортозамещения, особенностях рыночных
отношений в современной экономике;
роли государственного бюджета в реализации полномочий
органов государственной власти, этапах бюджетного процесса,
механизмах принятия бюджетных решений;
социальных отношениях, направлениях социальной политики
в Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической системы
109

110
 самосознания, включающего способность
понимать свое эмоциональное состояние,
видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным
в себе;
 саморегулирования,
включающего
самоконтроль,
умение
принимать
ответственность
за
свое
поведение,
способность
адаптироваться
к эмоциональным изменениям и проявлять
гибкость, быть открытым новому;
 внутренней мотивации, включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
 эмпатии,
включающей
способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
 социальных
навыков,
включающих
способность
выстраивать
отношения
с другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты

общества, направлениях государственной политики Российской
Федерации;
конституционном
статусе
и
полномочиях
органов
государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской Федерации,
правах ребенка и механизмах защиты прав в Российской
Федерации;
правовом регулирования гражданских, семейных, трудовых,
налоговых, образовательных, административных, уголовных
общественных отношений;
системе права и законодательства Российской Федерации;
ПРб 2 Умение характеризовать российские духовнонравственные ценности, в том числе ценности человеческой
жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи,
созидательного труда, норм морали и нравственности, прав
и свобод человека, гуманизма, милосердия, справедливости,
коллективизма, исторического единства народов России,
преемственности истории нашей Родины, осознания ценности
культуры России и традиций народов России, общественной
стабильности и целостности государства;
ПРб 3 Владение базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки
понятий,
определять
различные
смыслы
многозначных понятий, классифицировать используемые
в социальных науках понятия и термины; использовать
понятийный аппарат при анализе и оценке социальных явлений,
для ориентации в социальных науках и при изложении
собственных суждений и построении устных и письменных
высказываний;
ПРб 4 Владение умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные, иерархические
и другие связи социальных объектов и процессов, включая
умения характеризовать взаимовлияние природы и общества,
приводить примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества;
110

111
выявлять причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского общества; характеризовать функции
социальных институтов; обосновывать иерархию нормативных
правовых актов в системе российского законодательства;
ПРб 5 Связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность представлений
о методах изучения социальных явлений и процессов, включая
универсальные методы науки, а также специальные методы
социального познания, в том числе социологические опросы,
биографический метод, социальное прогнозирование;
ПРб 6 Владение умениями применять полученные знания
при
анализе
социальной
информации,
полученной
из источников разного типа, включая официальные публикации
на интернет-ресурсах государственных органов, нормативные
правовые акты, государственные документы стратегического
характера, публикации в средствах массовой информации;
осуществлять поиск социальной информации, представленной
в различных знаковых системах, извлекать информацию
из неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения недостающих
звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные
компоненты в информационном сообщении, выделять факты,
выводы, оценочные суждения, мнения;
ПРб 7 Владение умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную деятельность,
представлять ее результаты в виде завершенных проектов,
презентаций,
творческих
работ
социальной
и междисциплинарной направленности; готовить устные
выступления и письменные работы (развернутые ответы,
сочинения) по социальной проблематике, составлять сложный и
тезисный
план
развернутых
ответов,
анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;
ПРб
8
Использование
обществоведческих
знаний
для взаимодействия с представителями других национальностей
111

112
и культур в целях успешного выполнения типичных социальных
ролей, реализации прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе правомерного
налогового поведения; ориентации в актуальных общественных
событиях, определения личной гражданской позиции; осознание
значимости здорового образа жизни; роли непрерывного
образования;
использовать
средства
информационнокоммуникационных технологий в решении различных задач;
ПРб 9 Владение умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам с точки
зрения социальных ценностей и использовать ключевые
понятия, теоретические положения социальных наук
для объяснения явлений социальной действительности;
конкретизировать
теоретические
положения
фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной
действительности,
в
том
числе
по соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
ПРб 10 Готовность применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми услугами
и инструментами; использовать финансовую информацию
для достижения личных финансовых целей, обеспечивать
финансовую безопасность с учетом рисков и способов
их снижения; сформированность гражданской ответственности
в части уплаты налогов для развития общества и государства;
ПРб 11 Сформированность навыков оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам сетевых
коммуникаций, владение умением определять степень
достоверности информации; владение умением соотносить
различные оценки социальных явлений, содержащиеся
112

113

ОК 07 Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания
об изменении
климата, принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

Личностные результаты должны отражать
в части: экологического воспитания:
 сформированность
экологической
культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание
глобального
характера
экологических
проблем;
 планирование и осуществление действий
в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
 активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
 умение прогнозировать неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий, предотвращать
их;

в источниках информации, давать на основе полученных знаний
правовую оценку действиям людей в модельных ситуациях;
ПРб 12 Владение умением самостоятельно оценивать
и принимать решения, выявлять с помощью полученных знаний
наиболее эффективные способы противодействия коррупции;
определять
стратегии
разрешения
социальных
и межличностных конфликтов; оценивать поведение людей
и собственное поведение с точки зрения социальных норм,
ценностей, экономической рациональности и финансовой
грамотности; осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения, осознавать опасность алкоголизма и наркомании,
необходимость мер юридической ответственности, в том числе
для несовершеннолетних граждан
ПРб 9 Владение умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам с точки
зрения социальных ценностей и использовать ключевые
понятия, теоретические положения социальных наук
для объяснения явлений социальной действительности;
конкретизировать
теоретические
положения
фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной
действительности,
в
том
числе
по соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
ПРб 4 Владение умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные, иерархические
и другие связи социальных объектов и процессов, включая
умения характеризовать взаимовлияние природы и общества,
приводить примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества;
выявлять причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского общества; характеризовать функции
113

114
 расширение
опыта
деятельности социальных институтов; обосновывать иерархию нормативных
правовых актов в системе российского законодательства
экологической направленности.
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
 понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
 принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
 по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной
работы
ОК 09 Пользоваться
профессиональной
документацией
на государственном
и иностранном языках

Личностные результаты должны отражать
в части:
ценности научного познания:
 сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места
в поликультурном мире;
 совершенствование
и читательской культуры как
взаимодействия между людьми и
мира;
осознание
ценности

языковой
средства
познания
научной

ПРб 1 Сформированность знаний об (о):
перспективах развития современного общества, в том числе
тенденций развития Российской Федерации;
особенностях социализации личности в современных условиях,
сознании, познании и самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в области науки, культуры,
экономической и финансовой сферах;
значении духовной культуры общества и разнообразии ее видов
и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли государства
в экономике, в том числе государственной политики поддержки
конкуренции и импортозамещения, особенностях рыночных
отношений в современной экономике;
социальных отношениях, направлениях социальной политики
в Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
114

115
деятельности,
готовность
осуществлять отношений; структуре и функциях политической системы
проектную и исследовательскую деятельность общества, направлениях государственной политики Российской
Федерации;
индивидуально и в группе.
ПРб 6 Владение умениями применять полученные знания
Метапредметные
результаты
должны при
анализе
социальной
информации,
полученной
отражать:
из источников разного типа, включая официальные публикации
Овладение
универсальными
учебными на интернет-ресурсах государственных органов, нормативные
познавательными действиями:
правовые акты, государственные документы стратегического
б) базовые исследовательские действия:
характера, публикации в средствах массовой информации;
осуществлять поиск социальной информации, представленной
 владеть
навыками
учебнов различных знаковых системах, извлекать информацию
исследовательской и проектной деятельности, из неадаптированных источников, вести целенаправленный
навыками разрешения проблем
поиск необходимых сведений, для восполнения недостающих
 способность
и
готовность звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные
компоненты в информационном сообщении, выделять факты,
к самостоятельному поиску методов решения
выводы, оценочные суждения, мнения
практических задач, применению различных
методов познания;
 овладение
видами
деятельности
по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
 формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
 осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия
в профессиональную среду
115

116
ПК 2.3 Выполнять
предварительный,
сопутствующий
(межслойный)
подогрев металла в
соответствии с
требованиями
производственнотехнологической
документации по
сварке
ПК 3.2 Выполнять
предварительный,
сопутствующий
(межслойный)
подогрев металла в
соответствии
с
требованиями
производственнотехнологической
документации
по
сварке

Личностные результаты должны отражать
в части:
ценности научного познания:
 сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места
в поликультурном мире;
 совершенствование
языковой
и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
осознание
ценности
научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе.
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) базовые исследовательские действия:
 владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем
 способность
и
готовность
к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
 овладение
видами
деятельности
по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию

ПРб 1 Сформированность знаний об (о):
перспективах развития современного общества, в том числе
тенденций развития Российской Федерации;
особенностях социализации личности в современных условиях,
сознании, познании и самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в области науки, культуры,
экономической и финансовой сферах;
значении духовной культуры общества и разнообразии ее видов
и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли государства
в экономике, в том числе государственной политики поддержки
конкуренции и импортозамещения, особенностях рыночных
отношений в современной экономике;
социальных отношениях, направлениях социальной политики
в Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической системы
общества, направлениях государственной политики Российской
Федерации;
ПРб 6 Владение умениями применять полученные знания
при анализе социальной информации, полученной
из источников разного типа, включая официальные публикации
на интернет-ресурсах государственных органов, нормативные
правовые акты, государственные документы стратегического
характера, публикации в средствах массовой информации;
осуществлять поиск социальной информации, представленной
в различных знаковых системах, извлекать информацию
из неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения недостающих
звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные
компоненты в информационном сообщении, выделять факты,
выводы, оценочные суждения, мнения

116

117
и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
 формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия
в профессиональную среду

117

118

2 Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем рабочей программы дисциплины
в т.ч.:
комбинированные занятия
Основное содержание
в т.ч. теоретическое содержание
практические занятия
Профессионально ориентированное содержание
в т.ч. теоретическое содержание
практические занятия
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

Объем
в часах
72
72
42
22
20
30
16
14
***

118

119

2.2 Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала
Наименование разделов и тем
(основное и профессионально ориентированное), лабораторные и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Раздел 1 Человек и окружающий мир
Содержание учебного материала
Тема 1.1 Сознание человека.
Мировоззрение
Сознание человека. Мировоззрение и ценности. Традиционные ценности.
и ценности
Общечеловеческие ценности. Человек – носитель культурного кода,
хранитель традиционных духовно-нравственных ценностей и успешный в
созидательной деятельности. Развитие личности и достижение
жизненного успеха
Практическое занятие
Тема 1.2 Способы познания
окружающего мира

Тема 1.3 Логика и ее законы

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3
12
2

4
ОК 01-07,
ОК 09

2

ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09

Содержание учебного материала
Отличительные характеристики мнения и знания. Познание как
деятельность. Формы чувственного познания, его специфика
и роль. Формы рационального познания. Знание, его виды. Научное
знание, его характерные признаки: системность, объективность,
доказательность, проверяемость. Эмпирический и теоретический уровни
научного знания. Истина и ее критерии
Практическое занятие

2

Содержание учебного материала
Логика. Основные законы логики. Спор, дискуссия, полемика. Основания,
допустимые приемы рациональной дискуссии. Доказательство и
опровержение. Искусство спорить
Профессионально ориентированное содержание
Кейсы: решение логических задач с профессионально ориентированным
содержанием
Содержание учебного материала

2

2

ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09
ПК 2.3, ПК 3.2

1

2
119

120
Тема 1.4 Деятельность
человека как способ
существования личности

Тема 1.5 Человек в системе
социальных взаимодействий

Раздел 2 Культура. Искусство
Тема 2.1 Как музеи сохраняют
историю

Тема 2.2 Театр. Кино.
Музыка. Библиотеки

Деятельность. Структура деятельности. Виды деятельности. Поведение
человека. Свобода и необходимость. Ответственность. Смысл жизни
человека. Свобода и творчество
Профессионально
ориентированное
содержание
(на выбор преподавателя)
Профессиональная деятельность. Профессиональное самоопределение.
Учет
особенностей
характера
в профессиональной деятельности по профессии/специальности
Содержание учебного материала
Общественные
отношения.
Общественные
потребности
и
социальные
институты.
Социальные
группы.
Человек
в
системе
социальных
взаимодействий.
Социальные
роли
и социальные статусы
Профессионально
ориентированное
содержание
(на выбор преподавателя)
Межличностное
общение
и
взаимодействие
в
профессиональном
сообществе.
Престиж
профессиональной
деятельности. Социальные роли человека в трудовом коллективе.
Возможности профессионального роста
Содержание учебного материала
Музеи. Вклад музеев в сохранение истории и традиций. Основные
государственные музеи Российской Федерации. Региональные музеи.
Профессионально ориентированное содержание
Особенности профессиональной деятельности в сфере музеев.
Музеи как туристическая точка притяжения (для УГПС 43.00.00).
Музей образовательной организации (при наличии)
Содержание учебного материала
Театр. Опера. Балет. Вклад российских деятелей в мировую культуру.
Музыка. Кино. Вклад русской культуры в развитие мировой культуры.
Современная культура: направления развития. Молодежная культура.
Образование в сфере культуры и искусства. Библиотеки. Архивы

ОК 01-07,
ОК 09
ПК 2.3, ПК 3.2
1

4

ОК 01-07,
ОК 09
ПК 2.3, ПК 3.2

1

4
2

ОК 01-07,
ОК 09
ПК 2.3, ПК 3.2

1

2

ОК 01-07,
ОК 09
ПК 2.3, ПК 3.2

120

121
Профессионально
ориентированное
содержание
(на выбор преподавателя)
Образ
профессии/специальности
(название
профессии/
специальности) в искусстве.
Возможности духовного и
культурного
роста в
процессе
профессиональной деятельности.
Влияние культуры на формирование компетенций специалиста среднего
звена.
Этикет в профессиональной деятельности
Раздел 3 Экономическая жизнь в обществе
Содержание учебного материала
Тема 3.1 Экономика
как наука и хозяйство
Экономика как наука. Предмет и методы экономической науки. Микро- и
макроэкономика. Понятие экономического цикла. Экономический рост и
пути его достижения. Долгосрочный экономический рост и его факторы.
Роль экономики в жизни общества, его устойчивого развития. Уровень
жизни. Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода
и социальная ответственность. Особенности профессиональной
деятельности в экономической и финансовой сферах
Содержание учебного материала
Тема 3.2 Рыночный механизм
Функционирование рынков. Рыночный спрос. Рыночное предложение.
Эластичность спроса и предложения. Государственное регулирование
рынков.
Конкуренция
и монополия. Государственная политика по развитию конкуренции.
Антимонопольное регулирование в Российской Федерации. Рынок труда.
Занятость и безработица. Особенности труда молодежи
Содержание учебного материала
Тема 3.3
Предпринимательская
Факторы производства. Цена как равновесие между спросом
деятельность
и предложением. Издержки, их виды. Выручка и прибыль. Жизненный
цикл компании. Способы и источники финансирования предприятий.
Альтернативная стоимость, способы и источники финансирования
предприятий. Поддержка малого и среднего предпринимательства в
Российской Федерации. Государственная политика импортозамещения
в Российской Федерации

1

14
2

ОК 01-07,
ОК 09

2

ОК 01-07,
ОК 09

4

ОК 01-07,
ОК 09
ПК 2.3, 3.2

121

122
Профессионально
ориентированное
содержание
(на выбор преподавателя)
Перспективы
развития
предпринимательской
деятельности
по направлению выбранной профессии/специальности.
Малый и средний бизнес региона в профессиональной сфере
Содержание учебного материала
Тема 3.4 Банковская система.
Финансовые услуги
Финансовый сектор и его роль в экономике. Финансовые институты.
и страхование
Финансовые услуги. Цифровые финансовые услуги Финансовая
безопасность. Защита прав потребителей финансовых услуг. Финансовое
мошенничество.
Сбережения и их структура. Банки и банковская система. Банковский
вклад. Процентная ставка. Риск финансовых вложений. Финансовые
активы и обязательства семьи. Норма сбережений и их планирование.
Государственное страхование вкладов
Содержание учебного материала
Тема 3.5 Современная
российская экономика
Национальная экономика и уровень ее развития. Структура экономики
и денежно-кредитная
России. Актуальные задачи экономической политики России.
политика Центрального Банка Центральный банк Российской Федерации как особый вид банка: задачи и
функции.
Бюджеты субъектов Российской Федерации и органов местного
самоуправления. Счетная палата Российской Федерации
Профессионально
ориентированное
содержание
(на выбор преподавателя)
Вклад профессии/специальности в экономику России (субъекта
Российской Федерации) или отдельные сферы экономики.
Региональная экономика и её особенности в профессиональной сфере.
Основные направления развития региональной экономики (название
региона).
Направления импортозамещения в условиях современной экономической
ситуации в профессиональной сфере.
Собственное производство как средство устойчивого развития
государства
Раздел 4 Политическая жизнь общества

2

2

ОК 01-07,
ОК 09

4

ОК 01-07,
ОК 09
ПК2.3, 3.2

2

16
122

123
Тема 4.1 Политическая
система общества

Тема 4.2 Политическая
идеология

Тема 4.3 Политические
партии, общественнополитические организации
и движения
Тема 4.4 Избирательная
система

Содержание учебного материала
Политическая система общества, ее структура и функции. Субъекты
политики в современном обществе. Политические институты.
Политическая деятельность. Политическая система Российской
Федерации
на
современном
этапе.
Государство
как основной институт политической системы
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Политическая культура общества и личности. Политическое поведение.
Политическое
участие.
Политическая
идеология,
ее роль в обществе. Основные идейно-политические течения
современности
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Политические партии. Типы партийных систем. Политические партии как
субъекты политики, их функции, виды. Общественно-политические
организации. Политические партии в современной России
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Выборы. Избирательная система. Типы избирательных систем:
мажоритарная, пропорциональная, смешанная. Избирательная система
Российской Федерации
Практическое занятие

Раздел 5 Основы законодательства Российской Федерации
Содержание учебного материала
Тема 5.1 Гражданское право
Гражданские правоотношения. Субъекты
гражданского права.
Гражданская правоспособность и дееспособность несовершеннолетних.
Гражданско-правовые
отношения
в
области
потребительских
прав,
в
сфере
собственности

2

ОК 01-07,
ОК 09

2

2

2
2

2
2

2
16
2

ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09

ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09

123

124
(в
том
числе
интеллектуальной).
Защита
в
Российской
Федерации.
Защита
авторских
и ответственность бизнеса. Защита бизнеса
Практическое занятие
Тема 5.2 Семейное право

Тема 5.3 Трудовое право

Тема 5.4 Административное
право

собственности
прав.
Права
2

ОК 01-07,
ОК 09

Содержание учебного материала
Семейное право. Источники семейного права. Правовое регулирование
отношений супругов. Условия заключения брака. Порядок заключения
брака. Прекращение брака. Брачный договор. Права и обязанности членов
семьи (супругов, родителей и детей). Институт материнства, отцовства и
детства. Ответственность родителей за воспитание детей. Усыновление.
Опека и попечительство. Приемная семья
Практическое занятие

1

ОК 01-07,
ОК 09

1

Содержание учебного материала
Трудовые правоотношения. Права и обязанности работников
и работодателей. Дисциплинарная ответственность. Защита трудовых
прав работников. Особенности трудовых правоотношений с участием
несовершеннолетних работников
Профессионально
ориентированное
содержание
(на выбор преподавателя)
Коллективный
договор.
Трудовые
споры
и
порядок
их разрешения. Особенность регулирования трудовых отношений в
профессиональной сфере.
Конфликты в трудовых коллективах и пути их преодоления. Стратегии
поведения
в
конфликтной
ситуации
на
предприятии/
в трудовом коллективе.
Соблюдение правовых норм в профессиональной деятельности
Содержание учебного материала
Административные правоотношения. Субъекты административного
права.
Административное
правонарушение

2

ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09
ПК2.3, ПК 3.2

1

1

ОК 01-07,
ОК 09

124

125
и административная ответственность. Административное наказание и его
виды
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Тема 5.5 Уголовное право
Основные принципы уголовного права. Понятие преступления
и виды преступлений. Уголовная ответственность, ее цели, виды
наказаний в уголовном праве. Особенности уголовной ответственности
несовершеннолетних
Практическое занятие
Тема 5.6 Экологическое право Содержание учебного материала
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения.
Способы защиты права на благоприятную окружающую среду
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Тема 5.7 Налоговое право
Законодательство Российской Федерации о налогах и сборах. Виды
налогов. Участники отношений, регулируемых законодательством о
налогах и сборах. Права и обязанности налогоплательщиков. Налоговые
вычеты. Ответственность за налоговые правонарушения
Содержание учебного материала
Тема 5.8 Процессуальное
право
Процессуальное право, его виды. Принципы процессуального права.
Нормы процессуального права
Раздел 6 Глобальные проблемы человечества
Содержание учебного материала
Тема 6.1 Современные
проблемы устойчивого
Устойчивое развитие и глобальные проблемы. Климатические проблемы.
развития
Ресурсная обеспеченность. Глобальные проблемы человечества.
Духовный кризис – угроза традиционным ценностям, семье и человеку.
Демографическая проблема. Экологические проблемы. Искусственный
интеллект – возможности и угрозы
Профессионально
ориентированное
содержание
(на выбор преподавателя)
Воздействие глобальных проблем на профессиональную деятельность.
Профессиональная ответственность специалиста в условиях глобальных
проблем

1
1

1
1

1
1

ОК 01-07,
ОК 09

ОК 01-07,
ОК 09
ОК 01-07,
ОК 09

1

ОК 01-07,
ОК 09

4
4

ОК 01-07,
ОК 09
ПК 2.3, 3.2

2

125

126
Раздел 7 Россия сегодня: национальные интересы и необходимость их защиты
Содержание учебного материала
Тема 7.1 Российская
цивилизация.
Цивилизационный подход. Россия – государство-цивилизация.
Государственный суверенитет Преемственность
развития
российской
государственности.
Государственный суверенитет. Цивилизационный, экономический и
продовольственный, технологический и информационный, духовный и
культурный суверенитеты. Российское общество сегодня
Содержание учебного материала
Тема 7.2 Россия
в глобальной экономике
Принципы экономического развития России. Международная (внешняя)
торговля: выгоды и убытки от участия в международной торговле.
Финансовые операции между странами и платежный баланс. Экспорт и
импорт товаров и услуг. Валютный курс. Международные экономические
организации. Национальные интересы Российской Федерации и
стратегические цели развития
Содержание учебного материала
Тема 7.3 Россия – социальное
государство
Основные направления государственной социальной политики
Российской Федерации. Система здравоохранения в Российской
Федерации. Система социального обеспечения. Социальная защита в
России. Социальное страхование. Социальные льготы. Пенсионная
система. Основные меры поддержки семьи. Просвещение и образование.
Просветительская
деятельность
в Российской Федерации. Уровни образования в Российской Федерации
Профессионально
ориентированное
содержание
(на выбор преподавателя)
Особенности профессиональной деятельности в сфере здравоохранения,
социального
обеспечения,
просвещения
и образования. Роль и значение непрерывности образования
в выбранной профессиональной области
Содержание учебного материала
Тем 7.4 Защита
государственных интересов
Воинский долг и вооруженные силы России. Военное образование:
России
история
и
современность.
Контрактно-призывная
система.
Государственная
поддержка
военных
и
ветеранов.
Органы
государственной
безопасности
Российской
Федерации.
Совет

6
1

ОК 01-07,
ОК 09

1

ОК 01-07,
ОК 09

2

ОК 01-07,
ОК 09
ПК 2.3, 3.2

1

2

ОК 01-07,
ОК 09
ПК 2.3, 3.2

126

127
безопасности Российской Федерации. Функции органов государственной
безопасности. Росгвардия. Полиция. Следственный комитет Российской
Федерации. Прокуратура
Профессионально ориентированное содержание
Роль получаемой профессии/специальности в обеспечении безопасности
Российской Федерации
Раздел 8 Формирование справедливого миропорядка в XXI в.
Содержание учебного материала
Тема 8.1 Международные
отношения
Международные отношения. История трансформации миропорядков.
Лига наций. Организация Объединенных Наций (ООН): история и
проблемы. Организация Объединенных Наций по вопросам образования,
науки и культуры (ЮНЕСКО)
Тема 8.2 Биполярный мир Содержание учебного материала
и холодная война
Биполярное мироустройство. Холодная война. Крушение колониализма.
Военно-политические блоки. Ядерное противостояние. Холодная война
Содержание учебного материала
Тема 8.3 Однополярный мир
и движение
Политический глобализм. Сущность и кризис однополярного мира.
к многополярности.
Политика сдерживания. Движение к справедливому мироустройству и
Справедливый миропорядок
формирование многополюсного мира. Справедливый миропорядок.
Новые
экономические
и
политические
организации.
Россия
в
однополярном
и многополярном мире. Русский мир
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего

1

4
1

ОК 01-07,
ОК 09

1

ОК 01-07,
ОК 09

2

ОК 01-07,
ОК 09

***
72

127

3 Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины требует наличияучебного кабинета, оснащенного учебнометодическим и материально - техническим оборудованием.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы
общеобразовательной дисциплины «Обществознание» входят:
 наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов);
 информационно-коммуникационные средства;
 экранно-звуковые пособия;
 комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
 библиотечный фонд кабинета;
 рекомендованные мультимедийные пособия и электронные образовательные ресурсы.
3.2 Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы дисциплины библиотечный фонд образовательной организации
должен
иметь
печатные
и/или
электронные
учебники
и
разработанные
в комплекте с ними учебные пособия (при наличии), допущенные к использованию при реализации
образовательных программ СПО, реализуемых на базе основного общего образования. Норма
обеспеченности образовательной деятельности учебными изданиями определяется ФГОС СОО.
При реализации программы дисциплины возможно использование электронных
образовательных
ресурсов,
допущенных
к
использованию
при реализации образовательных программ СПО, реализуемых на базе основного общего
образования.

129
4 Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование ОК и ПК по разделам и темам
содержания учебного материала.
ОК/ПК
ОК 01 Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам

ОК 02 Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации,
и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности
ОК 03 Планировать
и реализовывать собственное
профессиональное
и личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность
в профессиональной сфере,
использовать знания
по правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде

Тип оценочных
мероприятий
Р 1, Темы 1.1-1.2, 1.3-1.5ПОС, Тестирование
Р 2, Темы 2.1ПОС, 2.2ПОС,
Устный опрос
Р 3, Темы 3.1-3.2, 3.3ПОС, 3.4, Задания- задачи
3.5ПОС,
Проектные задания
Р 4, 4.1-4.4,
Наблюдение за выполнением
Р 5, Темы 5.1-5.2, 5.3ПОС, 5.4- кейс-задания,
5.8,
проектной работы.
Р 6, Тема 6.1ПОС,
Вопросы
Р 7, Темы 7.1-7.2, 7.3-7.4ПОС, проблемного характера
Р 8, Темы 8.1-8.3
Задания к схемам, таблицам,
Р 1, Темы 1.1-1.2, 1.3-1.5 ПОС, диаграммам, инфографике
Задания к документам,
Р 2, Темы 2.1 ПОС, 2.2 ПОС,
содержащим социальную
Р 3, Темы 3.1-3.2, 3.3 ПОС,
информацию
3.4, 3.5 ПОС,
Выполнение заданий
Р 4, 4.1-4.4,
промежуточной аттестации
Р 5, Темы 5.1-5.2, 5.3 ПОС,
5.4-5.8,
Р 6, Тема 6.1 ПОС,
Р 7, Темы 7.1-7.2, 7.3-7.4 ПОС,
Р 8, Темы 8.1-8.3
Р 1, Темы 1.1-1.2, 1.3-1.5 ПОС,
Р 2, Темы 2.1 ПОС, 2.2 ПОС,
Р 3, Темы 3.1-3.2, 3.3 ПОС,
3.4, 3.5 ПОС,
Р 4, 4.1-4.4,
Р 5, Темы 5.1-5.2, 5.3 ПОС,
5.4-5.8,
Р 6, Тема 6.1 ПОС,
Р 7, Темы 7.1-7.2, 7.3-7.4 ПОС,
Р 8, Темы 8.1-8.3
Раздел/Тема

Р 1, Темы 1.1-1.2, 1.3-1.5 ПОС,
Р 2, Темы 2.1 ПОС, 2.2 ПОС,
Р 3, Темы 3.1-3.2, 3.3 ПОС,
3.4, 3.5 ПОС,
Р 4, 4.1-4.4,
Р 5, Темы 5.1-5.2, 5.3 ПОС,
5.4-5.8,
Р 6, Тема 6.1 ПОС,
Р 7, Темы 7.1-7.2, 7.3-7.4 ПОС,
Р 8, Темы 8.1-8.3
129

130
ОК 05 Осуществлять устную
и письменную коммуникацию
на государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального и культурного
контекста

ОК 06 Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей, в том числе
с учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07 Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания
об изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
ОК 09 Пользоваться
профессиональной
документацией
на государственном
и иностранном языках

ПК 2.3, ПК 3.2

Р 1, Темы 1.1-1.2, 1.3-1.5 ПОС,
Р 2, Темы 2.1 ПОС, 2.2 ПОС,
Р 3, Темы 3.1-3.2, 3.3 ПОС,
3.4, 3.5 ПОС,
Р 4, 4.1-4.4,
Р 5, Темы 5.1-5.2, 5.3 ПОС,
5.4-5.8,
Р 6, Тема 6.1 ПОС,
Р 7, Темы 7.1-7.2, 7.3-7.4 ПОС,
Р 8, Темы 8.1-8.3
Р 1, Темы 1.1-1.2, 1.3-1.5 ПОС,
Р 2, Темы 2.1 ПОС, 2.2 ПОС,
Р 3, Темы 3.1-3.2, 3.3 ПОС,
3.4, 3.5 ПОС,
Р 4, 4.1-4.4,
Р 5, Темы 5.1-5.2, 5.3 ПОС,
5.4-5.8,
Р 6, Тема 6.1 ПОС,
Р 7, Темы 7.1-7.2, 7.3-7.4 ПОС,
Р 8, Темы 8.1-8.3

Р 1, Темы 1.1-1.2, 1.3-1.5 ПОС,
Р 2, Темы 2.1 ПОС, 2.2 ПОС,
Р 3, Темы 3.1-3.2, 3.3 ПОС,
3.4, 3.5 ПОС,
Р 4, 4.1-4.4,
Р 5, Темы 5.1-5.2, 5.3 ПОС,
5.4-5.8,
Р 6, Тема 6.1 ПОС,
Р 7, Темы 7.1-7.2, 7.3-7.4 ПОС,
Р 8, Темы 8.1-8.3
Р 1, Темы 1.1-1.2, 1.3-1.5 ПОС,
Р 2, Темы 2.1 ПОС, 2.2 ПОС,
Р 3, Темы 3.1-3.2, 3.3 ПОС,
3.4, 3.5 ПОС,
Р 4, 4.1-4.4,
Р 5, Темы 5.1-5.2, 5.3 ПОС,
5.4-5.8,
Р 6, Тема 6.1 ПОС,
Р 7, Темы 7.1-7.2, 7.3-7.4 ПОС,
Р 8, Темы 8.1-8.3
Темы ПОС
Тестирование
Устный опрос
Задания- задачи
Проектные задания
Наблюдение за выполнением
кейс-задания,
проектной работы.
Вопросы
130

131
проблемного характера
Задания к схемам, таблицам,
диаграммам, инфографике
Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Выполнение заданий
промежуточной аттестации

131

132
Приложение 2.22
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))

Рабочая программа дисциплины
«ОД 05. География»

132

133
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОГРАФИЯ» ..........................................................................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................................................................
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................................................................

133

134
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«География»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы СПО
Общеобразовательная
дисциплина
«География»
является
обязательной
частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)).
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1 Цели дисциплины
В основу содержания географии положено изучение единого и одновременно
многополярного мира, глобализации мирового развития, фокусирования на формировании у
обучающихся целостного представления о роли России в современном мире.
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «География» направлено на
достижение следующих целей: воспитание чувства патриотизма, взаимопонимания с другими
народами, уважения культуры разных стран и регионов мира, ценностных ориентаций личности
посредством ознакомления с важнейшими проблемами современности, с ролью России как
составной части мирового сообщества; воспитание экологической культуры на основе
приобретения знаний о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на глобальном, региональном
и локальном уровнях и формирование ценностного отношения к проблемам взаимодействия
человека и общества; формирование системы географических знаний как компонента научной
картины мира, завершение формирования основ географической культуры; развитие
познавательных интересов, навыков самопознания, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе овладения комплексом географических знаний и умений, направленных на
использование их в реальной действительности; приобретение опыта разнообразной деятельности,
направленной на достижение целей устойчивого развития.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК 3; ОК 4;
ОК 05; ОК 6; ОК 07; ОК 09 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по профессии.
Общие
компетенции
(далее
–
ОК)
и
профессиональные
компетенции
(далее – ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными
и
предметными
результатами
обучения
базового
уровня
(далее
–
ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:

134

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

ОК 01. Выбирать способы решения задач В части трудового воспитания:
профессиональной
деятельности - готовность к труду, осознание ценности
применительно к различным контекстам
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:

Дисциплинарные
ПРб 1. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры
проявления глобальных проблем, в решении
которых принимает участие современная
географическая наука, на региональном уровне,
в разных странах, в том числе в России;
определять роль географических наук в
достижении целей устойчивого развития;
ПРб 2. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
ПРб 3. Сформировать системы комплексных
социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной
жизни; использовать знания об основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств изученных

136

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

владеть
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике

географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и
явлений; устанавливать взаимосвязи между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний;
ПРб 4. Владеть географической терминологией
и системой базовых географических понятий,
умение применять социально-экономические
понятия для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
ПРб 10. Сформировать знания об основных
проблемах
взаимодействия
природы
и
общества, о природных и социальноэкономических
аспектах
экологических
проблем: описывать географические аспекты
проблем взаимодействия природы и общества;
приводить примеры взаимосвязи глобальных
проблем; приводить примеры возможных
путей решения глобальных проблем
ОК 02. Использовать современные В области ценности научного познания:
ПРб 2. Освоить и применить знания о
средства поиска, анализа и интерпретации сформированность
мировоззрения, размещении
основных
географических
информации,
и
информационные соответствующего современному уровню объектов и территориальной организации
136

137

Код и наименование формируемых
компетенций
технологии для выполнения
профессиональной деятельности

Планируемые результаты
Общие

задач развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и

Дисциплинарные
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
ПРб 5. Сформировать умения проводить
наблюдения за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате воздействия
природных и антропогенных факторов:
определять цели и задачи проведения
наблюдений; выбирать форму фиксации
результатов
наблюдения;
формулировать
обобщения и выводы по результатам
наблюдения;
ПРб 6. Сформировать умения находить и
использовать
различные
источники
географической информации для получения
новых знаний о природных и социальноэкономических
процессах
и
явлениях,
выявления закономерностей и тенденций их
развития, прогнозирования: выбирать и
использовать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
137

138

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать
знания по правовой и финансовой

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности

фотоизображения,
геоинформационные
системы), адекватные решаемым задачам;
сопоставлять и анализировать географические
карты различной тематики и другие источники
географической информации для выявления
закономерностей социально-экономических,
природных и экологических процессов и
явлений; определять и сравнивать по
географическим картам разного содержания и
другим
источникам
географической
информации качественные и количественные
показатели, характеризующие географические
объекты, процессы и явления; определять и
находить
в
комплексе
источников
недостоверную
и
противоречивую
географическую информацию для решения
учебных и (или) практико-ориентированных
задач; самостоятельно находить, отбирать и
применять различные методы познания для
решения практико-ориентированных задач

В
области
духовно-нравственного
воспитания:
- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и
принимать
осознанные
решения,

ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую
для изучения географических объектов и
явлений, отдельных территорий мира и России,
их
обеспеченности
природными
и
138

139

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

грамотности в различных жизненных ориентируясь на морально-нравственные
ситуациях
нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям
и (или) другим членам семьи, созданию семьи
на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;

Дисциплинарные
человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем;
представлять в различных формах (графики,
таблицы,
схемы,
диаграммы,
карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач

139

140

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
ОК 04.Эффективно взаимодействовать и готовность
к
саморазвитию,
работать в коллективе и команде
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия

Дисциплинарные

ПРб 4. Владеть географической терминологией
и системой базовых географических понятий,
умение применять социально-экономические
понятия для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач

140

141

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК
05.Осуществлять
устную
и
письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской
Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной
работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;

ПРб 2. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
141

142

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК
06.Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать осознанное поведение
на
основе
традиционных

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

- убежденность в значимости для личности и
общества отечественного
и
мирового
искусства, этнических культурных традиций и
народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств

пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
ПРб 3. Сформировать систему комплексных
социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной
жизни; использовать знания об основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств изученных
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и
явлений; устанавливать взаимосвязи между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний

- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовно-

ПРб 1. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры
142

143

Код и наименование формируемых
компетенций
российскихдуховно-нравственных
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национальнокультурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической культуры, способности ставить
цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах
гражданского
общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;

проявления глобальных проблем, в решении
которых принимает участие современная
географическая наука, на региональном уровне,
в разных странах, в том числе в России;
определять роль географических наук в
достижении целей устойчивого развития;
ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую
для изучения географических объектов и
явлений, отдельных территорий мира и России,
их
обеспеченности
природными
и
человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем;
представлять в различных формах (графики,
таблицы,
схемы,
диаграммы,
карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
143

144

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике,
готовность
к
самостоятельному
планированию и осуществлению учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной образовательной
траектории;

разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления;
объяснять географические особенности стран с
разным уровнем социально-экономического
развития, включая особенности проявления в
них глобальных проблем человечества;
использовать географические знания о
мировом хозяйстве и населении мира, об
особенностях взаимодействия природы и
общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач

144

145

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата,
принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных
ситуациях

Планируемые результаты
Общие
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание
влияния
социальноэкономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание
глобального
характера
экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий, предотвращать
их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;

Дисциплинарные

ПРб 3. Сформировать систему комплексных
социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной
жизни; использовать знания об основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств изученных
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и
явлений; устанавливать взаимосвязи между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний;
ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую
для изучения географических объектов и
145

146

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные
явлений, отдельных территорий мира и России,
их
обеспеченности
природными
и
человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем;
представлять в различных формах (графики,
таблицы,
схемы,
диаграммы,
карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления;
объяснять географические особенности стран с
разным уровнем социально-экономического
развития, включая особенности проявления в
них глобальных проблем человечества;
использовать географические знания о
мировом хозяйстве и населении мира, об
особенностях взаимодействия природы и
146

147

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

ОК 09.Пользоваться профессиональной - наличие мотивации к обучению и
документацией на государственном и личностному развитию;
иностранном языках
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:

Дисциплинарные
общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
Прб 9. Сформировать умения применять
географические
знания
для
оценки
разнообразных явлений и процессов: оценивать
географические
факторы,
определяющие
сущность и динамику важнейших социальноэкономических и геоэкологических процессов;
оценивать
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления
ПРб 2. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
ПРб 4. Владеть географической терминологией
и системой базовых географических понятий,
умение применять социально-экономические
понятия для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
147

148

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду

ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую
для изучения географических объектов и
явлений, отдельных территорий мира и России,
их
обеспеченности
природными
и
человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем;
представлять в различных формах (графики,
таблицы,
схемы,
диаграммы,
карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления;
объяснять географические особенности стран с
разным уровнем социально-экономического
развития, включая особенности проявления в
148

149

Код и наименование формируемых
компетенций

ПК 2.3 Выполнять предварительный,
сопутствующий (межслойный) подогрев
металла в соответствии с требованиями
производственно-технологической
документации по сварке
ПК 3.2 Выполнять предварительный,
сопутствующий (межслойный) подогрев
металла в соответствии с требованиями
производственно-технологической
документации по сварке

Планируемые результаты
Общие

Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду

Дисциплинарные
них глобальных проблем человечества;
использовать географические знания о
мировом хозяйстве и населении мира, об
особенностях взаимодействия природы и
общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
разнообразных явлений и процессов:
объяснять изученные социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления; объяснять географические
особенности стран с разным уровнем
социально-экономического развития, включая
особенности проявления в них глобальных
проблем человечества; использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях
взаимодействия природы и общества для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач

149

150
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в
часах
72

Объем образовательной программы дисциплины
в т. ч.:
Основное содержание

54

в т. ч.:
теоретическое обучение

28

практические занятия

26

*Профессионально ориентированное
прикладного модуля)

содержание

(содержание

16*

в т. ч.:
теоретическое обучение

8

практические занятия

8

Индивидуальный проект (да/нет)

-

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2

150

151
2.2. Тематический план и содержание дисциплины «География»

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)

Объём
часов

Формируемые
компетенции

1

2

3

4

Основное содержание
Раздел 1. География как наука
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Традиционные и новые Теоретическое обучение
методы в географии.
1. Традиционные и новые методы исследований в географических науках, их
Географические
использование в разных сферах человеческой деятельности. Современные
прогнозы.
направления географических исследований. Источники географической информации,
Географическая
геоинформационные системы. Географические прогнозы как результат
культура
географических исследований.
2. Элементы географической культуры: географическая картина мира, географическое
мышление, язык географии. Их значимость для представителей разных профессий
Раздел 2. Природопользование и геоэкология
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Географическая среда.
Теоретическое обучение
Естественный и
1. Географическая среда как геосистема; факторы, её формирующие и изменяющие.
антропогенный
Адаптация человека к различным природным условиям территорий, её изменение во
ландшафты
времени. Географическая и окружающая среда.
2. Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема сохранения ландшафтного и
культурного разнообразия на Земле
Практическое занятие
№ 1. Классификация ландшафтов с использованием источников географической
информации
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение

2
2

2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07

12
4

2

2

4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 01
ОК 02
ОК 03
151

152
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Проблемы
Опасные природные явления, климатические изменения, повышение уровня
взаимодействия
Мирового океана, загрязнение окружающей среды. «Климатические беженцы».
человека и природы
Стратегия устойчивого развития. Цели устойчивого развития и роль географических
наук в их достижении. Особо охраняемые природные территории как один из
объектов целей устойчивого развития. Объекты Всемирного природного и
культурного наследия
Практическое занятие
№ 2. Определение целей и задач учебного исследования, связанного с опасными
природными явлениями и (или) глобальными изменениями климата и (или)
загрязнением Мирового океана, выбор формы фиксации результатов наблюдения
(исследования)
Тема 2.3. Природные
Содержание учебного материала
ресурсы и их виды
Теоретическое обучение
Особенности размещения природных ресурсов мира. Природно-ресурсный капитал
регионов, крупных стран, в том числе России. Ресурсообеспеченность. Истощение
природных ресурсов. Обеспеченность стран стратегическими ресурсами: нефтью,
газом, ураном, рудными и другими полезными ископаемыми. Земельные ресурсы.
Обеспеченность человечества пресной водой. Гидроэнергоресурсы Земли,
перспективы их использования. География лесных ресурсов, лесной фонд мира.
Обезлесение, его причины и распространение. Роль природных ресурсов Мирового
океана (энергетических, биологических, минеральных) в жизни человечества и
перспективы их использования. Агроклиматические ресурсы. Рекреационные ресурсы
Практические занятия
№ 3. Оценка природно-ресурсного капитала одной из стран (по выбору) по
источникам географической информации.
№ 4. Определение ресурсообеспеченности стран отдельными видами природных
ресурсов
Раздел 3. Современная политическая карта
Содержание учебного материала

Объём
часов

Формируемые
компетенции
ОК 05
ОК 06
ОК 07

2

4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
2

2
2

ОК 02
152

153
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Тема 3.1. Политическая Теоретическое обучение
география и
1. Теоретические основы геополитики как науки. Политическая география и
геополитика.
геополитика. Политическая карта мира и изменения, на ней происходящие. Новая
Классификация и
многополярная модель политического мироустройства, очаги геополитических
типология стран мира
конфликтов. Политико-географическое положение. Специфика России как
евразийского и приарктического государства.
2. Основные типы стран: критерии их выделения. Формы правления государств мира,
унитарное и федеративное государственное устройство
Раздел 4. Население мира
Тема 4.1. Численность
Содержание учебного материала
и воспроизводство
Теоретическое обучение
населения.
1. Численность населения мира и динамика её изменения. Теория демографического
Состав и структура
перехода. Воспроизводство населения, его типы и особенности в странах с различным
населения
уровнем
социально-экономического
развития
(демографический
взрыв,
демографический кризис, старение населения). Демографическая политика и её
направления в странах различных типов воспроизводства населения.
2. Возрастной и половой состав населения мира. Структура занятости населения в
странах с различным уровнем социально-экономического развития. Этнический
состав населения. Крупные народы, языковые семьи и группы, особенности их
размещения. Религиозный состав населения. Мировые и национальные религии,
главные районы распространения. Население мира и глобализация. География
культуры в системе географических наук. Современные цивилизации,
географические рубежи цивилизации Запада и цивилизации Востока
Практические занятия

Тема 4.2.

№ 5. Определение и сравнение темпов роста населения крупных по численности
населения стран и регионов мира (форма фиксации результатов анализа по выбору
обучающихся).
№ 6. Объяснение особенности демографической политики в странах с различным
типом воспроизводства населения
Содержание учебного материала

Объём
часов

Формируемые
компетенции

2

ОК 04
ОК 09

12
6
2

ОК 01
ОК 02
ОК 09

4

6
153

154
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Размещение населения. Теоретическое обучение
Качество жизни
1. Географические особенности размещения населения и факторы, его
населения
определяющие. Плотность населения, ареалы высокой и низкой плотности
населения. Миграции населения: причины, основные типы и направления.
Расселение населения: типы и формы. Понятие об урбанизации, её особенности в
странах различных социально- экономических типов. Городские агломерации и
мегалополисы мира.
2. Качество жизни населения как совокупность экономических, социальных,
культурных, экологических условий жизни людей. Показатели, характеризующие
качество жизни населения. Индекс человеческого развития как интегральный
показатель сравнения качества жизни населения различных стран и регионов мира
Практические занятия
№ 7. Сравнение и объяснение различий в соотношении городского и сельского
населения разных регионов мира на основе анализа статистических данных.
№ 8. Объяснение различий в показателях качества жизни населения в отдельных
регионах и странах мира на основе анализа источников географической информации
Раздел 5. Мировое хозяйство
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Состав и структура
Теоретическое обучение
мирового хозяйства.
Мировое хозяйство: определение и состав. Основные этапы развития мирового
хозяйства.
Международное
Факторы размещения производства и их влияние на современное развитие мирового
географическое
хозяйства. Отраслевая, территориальная и функциональная структура мирового
разделение труда
хозяйства. Международное географическое разделение труда. Отрасли
международной
специализации.
Условия
формирования
международной
специализации стран и роль географических факторов в её формировании. Аграрные,
индустриальные и постиндустриальные страны. Роль и место России в
международном географическом разделении труда
Практическое занятие

Объём
часов

Формируемые
компетенции

2
ОК 01
ОК 02
ОК 09

4

18
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ПК 2.3, ПК 3.2

2
154

155
Наименование
разделов и тем

Тема 5.2.
Международная
экономическая
интеграция
Тема 5.3.
География главных
отраслей мирового
хозяйства.
Промышленность мира

Содержание учебного материала (основное и профессиональноОбъём
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
часов
(при наличии)
№ 9. Сравнение структуры экономики аграрных, индустриальных и
постиндустриальных стран
Содержание учебного материала
2
Международная экономическая интеграция. Крупнейшие международные
2
отраслевые и региональные интеграционные группировки. Глобализация мировой
экономики и её влияние на хозяйство стран разных социально- экономических типов.
Транснациональные корпорации (ТНК) и их роль в мировой экономике
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Содержание учебного материала (профессионально ориентированное)*
12
Теоретическое обучение
6
Географические особенности размещения основных видов сырьевых и топливных
ресурсов. Страны-лидеры по запасам и добыче нефти, природного газа и угля.
Топливно-энергетический
комплекс
мира:
основные
этапы
развития,
«энергопереход». География отраслей топливной промышленности. Крупнейшие
страны-производители, экспортёры и импортёры нефти, природного газа и угля.
Организация стран-экспортёров нефти. Современные тенденции развития отрасли,
изменяющие её географию, «сланцевая революция», «водородная» энергетика,
«зелёная энергетика»
Мировая электроэнергетика. Структура мирового производства электроэнергии и её
географические особенности. Быстрый рост производства электроэнергии с
использованием возобновляемых источников энергии. Страны-лидеры по развитию
«возобновляемой» энергетики. Воздействие на окружающую среду топливной
промышленности и различных типов электростанций, включая возобновляемые
источники энергии. Роль России как крупнейшего поставщика топливноэнергетических и сырьевых ресурсов в мировой экономике
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы чёрной и цветной
металлургии. Ведущие страны-производители и экспортёры стали, меди и алюминия.
Современные тенденции развития отрасли. Влияние металлургии на окружающую
среду. Место России в мировом производстве и экспорте чёрных и цветных металлов

Формируемые
компетенции

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ПК 2.3, ПК 3.2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ПК 2.3, ПК 3.2

155

156
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страны-производители и экспортёры
продукции автомобилестроения, авиастроения и микроэлектроники.
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира. Ведущие
страны-производители и экспортёры минеральных удобрений и продукции химии
органического синтеза. Ведущие страны-производители древесины и продукции
целлюлозно-бумажной промышленности. Влияние химической и лесной
промышленности на окружающую среду
Сельское хозяйство. Географические различия в обеспеченности земельными
ресурсами. Земельный фонд мира, его структура. Современные тенденции развития
отрасли. Органическое сельское хозяйство. Растениеводство. География
производства основных продовольственных культур. Ведущие экспортёры и
импортёры. Роль России как одного из главных экспортёров зерновых культур.
Животноводство. Ведущие экспортёры и импортёры продукции животноводства.
Рыболовство и аквакультура: географические особенности. Влияние сельского
хозяйства и отдельных его отраслей на окружающую среду
Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль разных видов
транспорта в современном мире. Основные международные магистрали и
транспортные узлы. Мировая система научно-исследовательских и опытноконструкторских работ. Международные экономические отношения: основные
формы и факторы, влияющие на их развитие. География международных
финансовых центров. Мировая торговля и туризм
Практические занятия1*
№ 10. Представление в виде диаграмм данных о динамике изменения объёмов и
структуры производства электроэнергии в мире.
№ 11. Размещение профильной отрасли мирового хозяйства на карте мира.
№ 12. Составление экономико-географической характеристики профильной отрасли.

Объём
часов

Формируемые
компетенции

6

1

* объем часов на практические занятия по теме 5.3 распределяется образовательной организацией самостоятельно в зависимости от профильной отрасли реализуемой
профессии/специальности СПО.

156

157
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
№ 13. Определение направления грузопотоков продовольствия на основе анализа
статистических материалов и создание карты «Основные экспортёры и импортёры
продовольствия»
Основное содержание
Раздел 6. Регионы и страны мира
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Регионы мира.
Теоретическое обучение
Зарубежная Европа
Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира: Зарубежная
Европа, Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская Америка, Африка,
Австралия и Океания. Зарубежная Европа: состав (субрегионы Западная Европа,
Северная Европа, Южная Европа, Восточная Европа), общая характеристика. Общие
черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства стран
субрегионов. Геополитические проблемы региона
Практическое занятие
№ 14. Сравнение по уровню социально-экономического развития стран различных
субрегионов Зарубежной Европы с использованием источников географической
информации (по выбору)
Тема 6.2. Зарубежная
Содержание учебного материала
Азия
Теоретическое обучение
Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия, Центральная Азия,
Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия), общая экономикогеографическая характеристика. Общие черты и особенности
экономико-географического положения, природно-ресурсного капитала, населения,
хозяйства стран Зарубежной Азии, современные проблемы (на примере Китая,
Индии, Ирана, Японии). Современные экономические отношения России со
странами Зарубежной Азии (Китай, Индия, Турция, страны Центральной Азии)
Практическое занятие
№ 15. Сравнение международной промышленной и сельскохозяйственной
специализации Китая и Индии на основании анализа данных об экспорте основных
видов продукции

Объём
часов

Формируемые
компетенции

20
4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
2

4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03

2

157

158
Наименование
разделов и тем
Тема 6.3.
Америка

Тема 6.4.
Африка.
Австралия и Океания

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Америка: состав (субрегионы: Северная Америка, Латинская Америка), общие черты
и особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов.
Особенности
экономико-географического
положения
природно-ресурсного
капитала, населения, хозяйства США и Канады, стран Латинской Америки,
современные проблемы (на примере США, Канады, Мексики, Бразилии)
Практическое занятие
№ 16. Объяснение особенностей территориальной структуры хозяйства Канады и
Бразилии на основе анализа географических карт

Объём
часов

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Африка: состав (субрегионы: Северная Африка, Западная Африка, Центральная
Африка, Восточная Африка, Южная Африка), общая экономико-географическая
характеристика. Особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства
стран субрегионов. Последствия колониализма в экономике Африки. Экономические
и социальные проблемы региона. Особенности экономико-географического
положения, природно- ресурсного капитала, населения, хозяйства стран Африки (на
примере ЮАР, Египта, Алжира, Нигерии)
Австралия и Океания: особенности географического положения. Австралийский
Союз: главные факторы размещения населения и развития хозяйства. Экономикогеографическое положение, природно-ресурсный капитал. Отрасли международной
специализации. Географическая и товарная структура экспорта Океании:
особенности природных ресурсов, населения и хозяйства. Место в международном
географическом разделении труда
Практическое занятие
№ 17. Сравнение на основе анализа статистических данных роли сельского хозяйства
в экономике Алжира и Эфиопии
Профессионально ориентированное содержание

4
2

Формируемые
компетенции

4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03

2

158

159
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Тема 6.5.
Содержание учебного материала
Россия на
Теоретическое обучение
геополитической,
Роль и место России в мировой политике, экономике, человеческом потенциале.
геоэкономической и
Особенности интеграции России в мировое сообщество. Географические аспекты
геодемографической
решения внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России.
карте мира
География отраслей международной специализации РФ. Развитие и размещение
предприятий профильной отрасли в России*
Практическое занятие
№ 18. Изменение направления международных экономических связей России в новых
геоэкономических и геополитических условиях*
Основное содержание
Раздел 7. Глобальные проблемы человечества
Тема 7.1. Глобальные
Содержание учебного материала
проблемы человечества Теоретическое обучение
Группы глобальных проблем: геополитические, экологические, демографические.
Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и причины роста
глобальной и региональной нестабильности. Проблема разрыва в уровне социальноэкономического развития между развитыми и развивающимися странами и причина
её возникновения. Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества.
Глобальные экологические проблемы как проблемы, связанные с усилением
воздействия человека на природу и влиянием природы на человека и его экономику.
Проблема глобальных климатических изменений, проблема стихийных природных
бедствий, глобальные сырьевая и энергетическая проблемы, проблема дефицита
водных ресурсов и ухудшения их качества, проблемы опустынивания и деградации
земель и почв, проблема сохранения биоразнообразия. Проблема загрязнения
Мирового океана и освоения его ресурсов. Глобальные проблемы народонаселения:
демографическая, продовольственная, роста городов, здоровья и долголетия
человека. Взаимосвязь глобальных геополитических, экологических проблем и
проблем народонаселения. Возможные пути решения глобальных проблем.
Необходимость переоценки человечеством и отдельными странами некоторых ранее

Объём
часов

Формируемые
компетенции

4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК 2.3, ПК 3.2
2

4
4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07

159

160
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
устоявшихся экономических, политических, идеологических и культурных
ориентиров. Участие России в решении глобальных проблем
Практическое занятие
№ 19. Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем человечества на основе
анализа различных источников географической информации и участия России в их
решении
Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет)
Всего

Объём
часов

Формируемые
компетенции

2
2
72 часа

160

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через
дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным контекстам
ОК
02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать
и
работать в коллективе и
команде
ОК 05.
Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской Федерации с
учетом
особенностей
социального и культурного
контекста
ОК
06.
Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать

Раздел/Тема
Тема 1.1
Тема 2.1- 2.3
Тема 4.1, 4.2
Тема 5.1– 5.3
Тема 6.1- 6.5
Тема 7.1
Тема 1.1
Тема 2.1-2.3
Тема 3.1
Тема 4.1, 4.2
Тема 5.1– 5.3
Тема 6.1- 6.5
Тема 7.1
Тема 1.1
Тема 2.1- 2.3
Тема 5.1– 5.3
Тема 6.1- 6.5
Тема 7.1

Тема 3.1
Тема 5.1– 5.3
Тема 7.1
Тема 1.1
Тема 2.1 - 2.3
Тема 7.1

Тема 1.1
Тема 2.1- 2.3
Тема 7.1

Тип оценочных
мероприятий

тестирование
кейс задания
географический диктант
устный опрос
фронтальный
письменный опрос
эссе, доклады, рефераты
оценка
составленных
презентаций по темам
раздела
оценка работы с картами
атласа мира, заполнение
контурных карт
контрольная работа
оценка самостоятельно
выполненных заданий
дифференцированный
зачет проводится в форме
тестирования

2
осознанное поведение на
основе
традиционных
российских
духовнонравственных ценностей, в
том
числе
с
учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК
07.
Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять
знания
об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства, эффективно
действовать
в
чрезвычайных ситуациях
ОК 09.
Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранном языках
ПК 2.3, ПК 3.2

Тема 1.1
Тема 2.1 - 2.3
Тема 7.1

Тема 3.1
Тема 4.1, 4.2

Профессиональноориентированное содержание

3
Приложение 2.23
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))

Рабочая программа дисциплины
«ОД 06. Иностранный язык»

4
СОДЕРЖАНИЕ
1 Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Иностранный
(английский) язык» ................................................................................................................................ 4
2 Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ............................................................
3 Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ................................................
4 Контроль и оценка результатов освоения дисциплины.......................................................................

5
1 Общая характеристика рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Иностранный(английский) язык»
1.1 Место дисциплины в структуре образовательной программысреднего
профессионального образования
Общеобразовательная дисциплина «Иностранный язык» является обязательной частью
общеобразовательного
цикла
образовательной
программы
в
соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом (далее – ФГОС) среднего
профессионального образования (далее – СПО) по 13.01.03 Электрослесарь по ремонту
оборудования электростанций
(профессии/специальности)

1.2 Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1 Цель дисциплины
Изучение иностранного языка на базовом уровне направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли языка как инструмента межличностного
и межкультурного взаимодействия, способствует их общему речевому развитию, воспитанию
гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Иностранный язык признается как ценный ресурс личности для социальной адаптации и
самореализации (в том числе в профессии), инструмент развития умений поиска, обработки и
использования
информации
в
познавательных
целях;
одно
из средств воспитания качеств гражданина, патриота, развития национального самосознания,
стремления
к
взаимопониманию
между
людьми
разных
стран
и народов.
Целью иноязычного образования (базовый уровень владения английским языком) на уровне
среднего общего образования (далее – СОО) провозглашено развитие и совершенствование
коммуникативной компетенции обучающихся, сформированной на предыдущих уровнях общего
образования,
в
единстве
таких
ее
составляющих,
как
речевая,
языковая,
социокультурная,
компенсаторная
и метапредметная компетенции:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письменной речи);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, пунктуационными, лексическими, грамматическими) в соответствии с
отобранными темами общения, освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных
способах
выражения
мысли
в родном и английском языках;
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям
англоговорящих стран в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся на уровне СОО, формирование умения представлять
свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения
в условиях дефицита языковых средств английского языка при получении и передаче информации;
метапредметная/учебно-познавательная
компетенция
–
развитие
общих
и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по
овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других
областях знания.
Для достижения целей изучения дисциплины в системе СПО в рабочей программе выделено
основное и профессионально ориентированное содержание.
Образовательная организация самостоятельно расширяет основное содержание рабочей
программы дисциплины тематикой профессиональной направленности (профессионально
ориентированным содержанием или содержанием прикладного модуля), необходимой для
дальнейшего успешного освоения образовательной программы по профессии/специальности СПО и

6
с учетом преемственности с дисциплиной «Иностранный язык в профессиональной деятельности»
социально-гуманитарного цикла.
1.2.2 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Общие
компетенции
(далее
–
ОК)
и
профессиональные
компетенции
(далее – ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными
и
предметными
результатами
обучения
базового
уровня
(далее
–
ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:

5
Код
и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01 Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

Личностные результаты должны отражать ПРб 1 Овладение основными видами речевой деятельности в рамках
в части:
следующего тематического содержания речи: Межличностные
трудового воспитания:
отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации,
 готовность к труду, осознание ценности их предупреждение и разрешение. Внешность и характер человека
и литературного персонажа. Повседневная жизнь. Здоровый образ
мастерства, трудолюбие;
жизни. Выбор профессии. Альтернативыв продолжении образования.
 готовность к активной деятельности Роль иностранного языка в современном мире. Молодежь
технологической
и
социальной в современном обществе. Досуг молодежи. Природа и экология.
направленности, способность инициировать, Технический прогресс, современные средства информации
коммуникации,
Интернет-безопасность.
Родная
страна
планировать и самостоятельно выполнять и
и
страна/страны
изучаемого
языка.
Выдающиеся
люди
родной
страны
такую деятельность;
и страны/стран изучаемого языка:
 интерес
к
различным
сферам говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
профессиональной деятельности.
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
Метапредметные
результаты
должны собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи с
отражать:
соблюдением норм речевого этикета, принятых стране/странах
Овладение
универсальными
учебными изучаемого языка;
познавательными действиями:
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
а) базовые логические действия:
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с изложением
 самостоятельно
формулировать своего мнения и краткой аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках
и актуализировать проблему, рассматривать отобранного тематического содержания речи; передавать основное
ее всесторонне;
содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением
своего отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз
 устанавливать
существенный
признак результаты выполненной проектной работы;
или основания для сравнения, классификации аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5
и обобщения;
минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста:

6
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
 определять цели деятельности, задавать с
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
параметры и критерии их достижения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
 выявлять закономерности и противоречия аутентичные тексты разноговида, жанра и стиля объемом 600-800
в рассматриваемых явлениях;
слов, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в содержание текста:
 вносить коррективы в деятельность, с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
оценивать соответствие результатов целям, нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
оценивать риски последствий деятельности;
пониманием прочитанного; читать несплошные тексты (таблицы,
диаграммы, графики) и понимать представленную в них
б) базовые исследовательские действия:
информацию;
 владеть
навыками
учебно- письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
исследовательской и проектной деятельности, основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми
навыками разрешения проблем;
в стране/странах изучаемогоязыка;
писать электронное сообщение личного характера объемом до 140
 выявлять причинно-следственные связи
слов, соблюдая принятый речевой этикет; создавать письменные
и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу высказывания объемом до 180 слов с опорой на план, картинку,
ее
решения,
находить
аргументы таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст;
для доказательства своих утверждений, заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
задавать параметры и критерии решения;
прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию
в таблице; представлять результаты выполненной проектной работы
 анализировать полученные в ходе решения
объемом до 180 слов;
задачи результаты, критически оценивать ПРб 2 Овладение фонетическими навыками: различать на слух
их достоверность, прогнозировать изменение и адекватно,без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
в новых условиях;
слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правило
 уметь переносить знания в познавательную
отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть
и практическую области жизнедеятельности; правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные тексты
 уметь интегрировать знания из разных объемом до 150 слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации;
предметных областей;
овладение орфографическими навыками в отношении изученного
 выдвигать
новые
идеи,
предлагать лексического материала; овладение пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении
оригинальные подходы и решения
вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный

7
знаки; не ставить точку после заголовка; правильно оформлять
прямую речь, электронное сообщение личного характера;
ПРб 4 Овладение навыками распознавания и употребления в устной
и письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц,
освоенных на уровне основного общего образования; навыками
употребления родственных слов, образованных с помощью
аффиксации, словосложения, конверсии;
ПРб 5 Овладение навыками распознавания и употребления в устной
и
письменной
речи
изученных
морфологических
форм
и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка
в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
ПРб 7 Овладение компенсаторными умениями, позволяющими
в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых
средств использовать различные приемы переработки информации:
при говорении – переспрос; при говорении и письме
описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании –
языковую и контекстуальную догадку;
ПРб 8 Развитие умения сравнивать, классифицировать,
систематизировать и обобщать по существенным признакам
изученные языковые явления (лексические и грамматические);
ПРб 9 Приобретение опыта практической деятельности
в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и межпредметного характера
с использованием материалов на изучаемом иностранном языке
и применением информационно-коммуникационных технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной
сети
«Интернет»;
использоватьприобретенные умения и навыки в процессе онлайнобучения иностранному языку; использовать иноязычные словари
и справочники, в том числе информационно-справочные системы
вэлектронной форме

8
ОК 02
Использовать
современные
средства поиска,
анализа
и интерпретации
информации,
и информационные
технологии
для выполнения
задач
профессиональной
деятельности

Личностные результаты должны отражать
в части:
ценности научного познания:
 сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места
в поликультурном мире;
 совершенствование
языковой
и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
 осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
работа с информацией:
 владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
 создавать тексты в различных форматах
с учетом назначения информации и целевой

ПРб 3 Знание и понимание основных значений изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
основных способов словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия) и особенностей структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений;
выявление признаков изученных грамматических и лексических
явлений по заданным основаниям;
ПРб 6 Овладение социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального
и неофициального общения в рамках тематического содержания речи
и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих
различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии
страны/стран изучаемого языка (например, система образования,
страницы истории, основные праздники, этикетные особенности
общения); иметь базовые знания о социокультурном портрете
и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого
языка;
представлять
родную
страну
и
ее
культуру
на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
ПРб 7 Овладение компенсаторными умениями, позволяющими
в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых
средств использовать различные приемы переработки информации:
при говорении – переспрос; при говорении и письме
описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании –
языковую и контекстуальную догадку;
ПРб 8 Развитие умения сравнивать, классифицировать,
систематизировать и обобщать по существенным признакам
изученные языковые явления (лексические и грамматические);
ПРб 9 Приобретение опыта практической деятельности
в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и межпредметного характера
с использованием материалов на изучаемом иностранном языке
и применением информационно-коммуникационных технологий;

9
аудитории, выбирая оптимальную форму соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в информационнопредставления и визуализации;
телекоммуникационной
сети
«Интернет»;
использовать
 оценивать достоверность, легитимность приобретенные умения и навыки в процессе онлайн-обучения
информации, ее соответствие правовым иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари
и морально-этическим нормам;
и справочники, в том числе информационно-справочные системы
вэлектронной форме
 использовать средства информационных
и
коммуникационных
технологий
в
решениикогнитивных,
коммуникативных
и организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
 владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать
и работать в
коллективе
и команде

Личностные результаты должны отражать
в части:
ценности научного познания:
 осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.

ПРб 5 Овладение навыками распознавания и употребления в устной
и
письменной
речи
изученных
морфологических
форм
и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка
в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
ПРб 6 Овладение социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального
и неофициального общения в рамках тематического содержания речи
Метапредметные
результаты
должны и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих
отражать:
различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
Овладение
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии
универсальнымикоммуникативными
страны/стран изучаемого языка (например, система образования,
действиями:
страницы истории, основные праздники, этикетные особенности
в) совместная деятельность:
общения); иметь базовые знания о социокультурном портрете

10
 понимать и использовать преимущества и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого
языка;
представлять
родную
страну
и
ее
культуру
командной и индивидуальной работы;
на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
 принимать цели совместной деятельности, соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
организовывать и координировать действия ПРб 7 Овладение компенсаторными умениями, позволяющими
по ее достижению: составлять план действий, в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых
распределять роли с учетом мнений средств использовать различные приемы переработки информации:
участников обсуждать результаты совместной при говорении – переспрос; при говорении и письме
описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании –
работы;
языковую и контекстуальную догадку;
 координировать и выполнять работу ПРб 9 Приобретение опыта практической деятельности
в
условиях
реального,
виртуального в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и межпредметного характера
и комбинированного взаимодействия;
с использованием материалов на изучаемом иностранном языке
 осуществлять
позитивное и применением информационно-коммуникационных технологий;
стратегическоеповедение
в
различных соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
ситуациях,
проявлять
творчество
и повседневной жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной
сети
«Интернет»;
воображение, быть инициативным.
использоватьприобретенные умения и навыки в процессе онлайнОвладение универсальными регулятивными обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари
действиями:
и справочники, в том числе информационно-справочные системы
д) принятие себя и других людей:
в электронной форме
 принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
 признавать свое право и право других людей
на ошибки;
 развивать способность понимать
с позиции другого человека
ОК 09
Пользоваться
профессиональной

мир

Личностные результаты должны отражать ПРб 4 Овладение навыками распознавания и употребления в устной
в части:
и письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
ценности научного познания:
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц,

11
документацией
на
государственном
и иностранном
языках

 сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном
мире;
 совершенствование
языковой
и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
 осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) базовые исследовательские действия:
 владеть
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
 способность
и
готовность
к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
 овладение
видами
деятельности
по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и применению в различных учебных

освоенных на уровне основного общего образования; навыками
употребления родственных слов, образованных с помощью
аффиксации, словосложения, конверсии;
ПРб 6 Овладение социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального
и неофициального общения в рамках тематического содержания речи
и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих
различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии
страны/стран изучаемого языка (например, система образования,
страницы истории, основные праздники, этикетные особенности
общения); иметь базовые знания о социокультурном портрете
и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого
языка;
представлять
родную
страну
и
ее
культуру
на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
ПРб 7 Овладение компенсаторными умениями, позволяющими
в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых
средств использовать различные приемы переработки информации:
при говорении – переспрос; при говорении и письме
описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании –
языковую и контекстуальную догадку;
ПРб 8 Развитие умения сравнивать, классифицировать,
систематизировать и обобщать по существенным признакам
изученные языковые явления (лексические и грамматические);
ПРб 9 Приобретение опыта практической деятельности
в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и межпредметного характера
с использованием материалов на изучаемом иностранном языке
и применением информационно-коммуникационных технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной
сети
«Интернет»;
использовать
приобретенные умения и навыки в процессе онлайн-обучения

12

 ПК 1.5

ситуациях, в том числе при создании учебных иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари
и справочники, в том числе информационно-справочные системы
и социальных проектов;
 формирование научного типа мышления, вэлектронной форме
владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
 осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия
в профессиональную среду
 . Проводить контроль собранных элементов
конструкции (изделий, узлов, деталей) на
соответствие
геометрических размеров
требованиям
конструкторской
и
производственно-технологической
документации по сварке.

13
2Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем
в часах
72

в т. ч.:
практические занятия

72

Основное содержание

50

Профессионально ориентированное содержание

22

Промежуточная аттестация

2

14
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное) 2,
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2

1
Основное содержание
Раздел 1 Иностранный язык для коммуникации
Содержание учебного материала
Тема 1.1
Повседневная
Лексика:
жизнь
− повседневнаядеятельность (go to college, have breakfast, take a shower, etc.);
− свободноевремя (friend, communicate, go out, play sports, hobby, work out, gardening, etc.);
− студенчество (college, subjects, timetable, do homework, pass an exam, take an exam, etc.);
− професcии (teacher, cook, businessman, etc.);
− описаниефотографий (in the photo, look, on the right/left, etc.).
Грамматика:
− глагол tobe в настоящем и прошедшем времени, в утвердительных, вопросительных и
отрицательных предложениях;
− наречия (always, never, rarely, sometimes, etc.);
− простое
настоящее
время
и
простое
продолжительное
время
(их образование и функции в действительном залоге);
− разные типы вопросительных предложений;
− модальный глагол can;
− структура there is/are;
− местоимения личные, притяжательные, указательные, возвратные.
Фонетика:
− правила чтения. Звуки и транскрипция (в т. ч. использование онлайн-словарей, переводчиков
с функцией произношения)

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

52
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04

2
Образовательная организация вправе самостоятельно определять последовательность изучения разделов и тем, входящих в них, а также перераспределять
количество часов для освоения обучающимися учебного материала с учетом логики формирования ПРб, ОК и ПК, междисциплинарных связей с другими дисциплинами
общеобразовательного, социально-гуманитарного и общепрофессионального/профессионального циклов учебного плана образовательной программы СПО.

15

Тема 1.2
Межличностные
отношения
в семье,
с друзьями
и знакомыми.
Конфликтные
ситуации,
их предупреждение
и разрешение.
Внешность
и характер
человека

Практические занятия3
1. Систематизация/обобщение/повторение изученного ранее материала (по выбору
преподавателя в зависимости от уровня подготовки обучающихся). Важность изучения
иностранного языка.
2. Место
иностранного
языка
в
повседневной
жизни
и профессиональной деятельности в современном мире.
3. Диагностика входного уровня владения иностранным языком обучающегося:
− лексико-грамматический тест;
− устное собеседование
Содержание учебного материала
Лексика:
− национальности;
− членысемьи (mother-in-law/nephew/stepmother, etc.);
− внешностьчеловека (height: short, medium high, tall/nose: hooked, crooked, etc.);
− личные качества человека (confident, shy, successful, etc.);
− ситуацииобщения (text messaging, online, misunderstanding, argument, opinion, point of view,
etc.);
− семейныетрадиции (spend time together, celebrations, gifts, etc.);
− брак (get married, have children, date, go out, wedding, etc.).
Грамматика:
− глаголы
tobe,
tohave,
todo
(их
значения
как
смысловых
глаголов
и функции как вспомогательных);
− простое настоящее время (образование и функции в страдательном залоге; чтение и
правописание окончаний, слова-маркеры времени);
− степени сравнения прилагательных и их правописание;
− модальные глаголы и их эквиваленты
Практические занятия
1. Приветствие,
прощание.
Представление
себя
и
других
людей
в официальной и неофициальной обстановке.
2. Я и моя семья. Отношение поколений в семье, традиции.
3. Общение, конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение.

6

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Тематика практических занятий является рекомендательной и подбирается преподавателем самостоятельно исходя из количества часов, отведенных на тему,
организационно-педагогических условий образовательного процесса, уровня подготовленности и мотивации обучающихся исобственного опыта.
3

16
Тема 1.3Молодежь
в современном
обществе. Досуг
молодежи:
увлечения
и интересы

Тема 1.4Условия
проживания
в городской
и сельской
местности

4. Внешность, личностные качества. Описание характера человека
Содержание учебного материала
Лексика:
− возможностидлямолодежи (education, employment, look for a job, etc.);
− карманныеденьги (earn, pocket money, save for, etc.);
− интересы (music, art, creativity, express yourself);
− блогосфера (blog, vlog, go online, make videos, subscribe, follow, etc.);
− общество (society, mix up with people, volunteer, raise money, help, etc.).
Грамматика:
− предлоги времени;
− глагол с инфинитивом;
− сослагательное наклонение;
− love/like/enjoy + Infinitive/-ing;
− типы вопросов;
− способы выражения будущего времени
Практические занятия
1. Досуг. Хобби, свободное время.
2. Мои друзья, занятия в колледже.
3. Волонтерская деятельность и волонтерские организации.
4. Организация досуга. Активный и пассивный отдых
Содержание учебного материала
Лексика:
− здания (attached house, apartment, etc.);
− комнаты (living-room, kitchen, etc.);
− обстановка (armchair, sofa, carpet, etc.);
− техникаиоборудование (flat-screen TV, camera, computer, etc.);
− условияжизни (comfortable, close, nice, etc.);
− меставгороде (city centre, square, etc.);
− плюсыиминусыжизнивгороде/сельскойместности (countryside, crowded, pollution, fresh air,
nightlife, farming, crops, etc.);
− природа (nature, environment, rare animals, protect, deforestation, climate change, global
warming, etc.).
Грамматика:
− оборот there is/are;

6

ОК 01
ОК 02
ОК 04

6

ОК 01
ОК 02
ОК 04

17

Тема 1.5 Покупки:
одежда, обувь
и продукты
питания

Тема 1.6Здоровый
образ жизни и

− неопределенные местоимения some/any/no и их производные;
− предлогинаправления (forward, past, opposite, etc.);
− модальныеглаголывэтикетныхформулах (Can/may I help you?, Should you have any questions
___, Should you need any further information ___, etc.);
− специальные вопросы;
− вопросительные предложения – формулы вежливости (Couldyou ___, please? Wouldyoulike
___? Shall I___?,etc.);
− наречия, обозначающие направление
Практические занятия
1. Особенности проживания в городе/сельской местности. Инфраструктура. Преимущества и
недостатки.
2. Как спросить и указать дорогу.
3. Описание здания. Интерьер.
4. Как провести время в городе/сельской местности.
5. Моя улица, описание инфраструктуры
Содержание учебного материала
Лексика:
− видымагазиновиотделывмагазине (shopping mall, department store, dairy produce, etc.);
− товары (juice, soap, milk, bread, butter, sandwich, a bottle of milk, etc.);
− одежда (trousers, a sweater, a blouse, a tie, a skirt, etc.);
− покупкивИнтернете (delivery, order, size, add to basket, pay, try on, etc.).
Грамматика:
− существительные исчисляемые и неисчисляемые;
− употреблениеслов many, much, a lot of, little, a little, few, a few
ссуществительными;
− артикли: определенный, неопределенный, нулевой;
− числительные (порядковые и количественные)
Практические занятия
1. Виды магазинов. Ассортимент товаров.
2. Совершение покупок в продуктовом магазине.
3. Совершение покупок в магазине одежды/обуви.
4. Совершение покупок в Интернет-магазине
Содержание учебного материала
Лексика:

6

ОК 01
ОК 02
ОК 04

8

ОК 01
ОК 02

18
забота
о здоровье:
сбалансированное
питание. Спорт.
Посещение врача

Тема 1.7Туризм.
Виды активного
отдыха. Страны
изучаемого языка

− частитела (neck, back, arm, shoulder, etc.);
− правильное питание (diet, protein, etc.);
− названия видов спорта (football, yoga, rowing, etc.);
− симптомыиболезни (running nose, catch a cold, etc.);
− еда (egg, pizza, meat, etc.);
− способы приготовления пищи (boil, mix, cut, roast, etc.);
− дроби и меры весов (1/12: one-twelfth, etc.).
Грамматика:
− образование
множественного
числа
существительных
(в т.ч. исключения);
− множественное
число
существительных,
заимствованных
из греческого и латинского языков;
− существительные,
имеющие
одну
форму
для
единственного
и множественного числа;
− чтение и правописание окончаний;
− простое прошедшее время (образование и функции в действительном залоге. Чтение и
правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени);
− правильные и неправильные глаголы;
− used to + Infinitive structure
Практические занятия
1. Заболевания и их лечение. Медицинские услуги: посещение врача.
2. Занятия физкультурой и спортом.
3. Отказ от вредных привычек. Здоровый образ жизни.
4. Еда полезная и вредная. Правильное и сбалансированное питание. Выбор продуктов.
5. Забота о здоровье.
6. Режим труда и отдыха.
7. Борьба со стрессом
Содержание учебного материала
Лексика:
− видыпутешествий (travelling by plane, by train, etc.);
− видытранспорта (bus, car, plane, etc.);
− ваэропорту (arrivals, departures, boarding pass, check-in, gate, seat belt, etc.);
− достопримечательностистранизучаемогоязыка (have a look around, get lost, explore, sights,
sightseeing, Tower Bridge, Big Ben, Buckingham Palace, etc.);

ОК 04

6

ОК 01
ОК 02
ОК 04

19
− погода (cold, wet, windy, sunny);
− вгостинице (to book, to check in, to check out, reception, etc.);
− бронированиеонлайн (book online, accommodation, package holiday, etc.);
− рольиностранногоязыкавпутешествиях (first/second language, English, Russia, Chinese, etc.).
Грамматика:
− инфинитив, его формы;
− неопределенные местоимения;
− образование степеней сравнения прилагательных/наречий;
− наречия места;
− прилагательные, обозначающие национальности и языки
Практические занятия
1. Почему и как люди путешествуют?
2. Путешествие на поезде и на самолете. Бронирование онлайн.
3. Виды активного отдыха.
4. Страны и достопримечательности, в т.ч. страны изучаемого языка.
5. Проживание в гостинице
Содержание учебного материала
Тема 1.8 Россия
Лексика:
− государственноеустройство (government, president, judicial, commander-in-chief, etc.);
− погодаиклимат (wet, mild, variable, continental, etc.);
− экономика (gross domestic product, machinery, income, heavy industry, light industry, oil and gas
resources, etc.);
− достопримечательности (the Kremlin, Red Square, Saint Petersburg, etc.).
Грамматика:
− артикли с географическими названиями;
− прошедшее
простое
и
совершенное
время
(образование
и
функции
в действительном залоге; слова – маркеры времени);
− сравнительныеоборотыthan, as…as, not so … as
Практические занятия
1. Географическое положение, климат, население России.
2. Символы и традиции России.
3. Москва – столица России. Достопримечательности Москвы.
4. Традиции народов России/Моя малая Родина – чем мы гордимся
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

10

ОК 01
ОК 02
ОК 04

20
Раздел 2 Прикладной модуль «Иностранный язык для профессиональной деятельности»
Содержание учебного материала
Тема 2.1
Современный мир
Лексика:
профессий/
− профессионально ориентированная лексика;
специальностей.
− лексика делового общения (написание деловых писем);
Роль иностранного − чтение инструкций.
языка
Грамматика:
в выбранной
− герундий, инфинитив.
профессии/
− грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
специальности.
Практические занятия
Альтернативы
1. Цель и задачи изучения иностранного языка для выполнения задач профессиональной
в продолжении
деятельности.
образования
2. Особенности подготовки по профессии/специальности.
3. Специфика работы по профессии/специальности.
4. Роль иностранного языка в выбранной профессии/специальности.
5. Альтернативы в продолжении образования. Высшая школа. Университет. Дистанционное
образование: преимущества и недостатки
Содержание учебного материала
Тема 2.2 Природа
и экология
Лексика:
− природныеявления (natural phenomena: rain, wind, storm, etc.);
− физическиеявления (physical phenomena: mechanical, electrical, magnetic, sound, thermal, light,
etc.);
− экология (pollution, exhaust, noise, etc.).
Грамматика:
− грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1. Природные и физические явления.
2. Защита
окружающей
среды.
Загрязнение
океана.
Вырубка
леса
и загрязнение воздуха.
3. Проблемы экологии. Стихийные бедствия. Природные ресурсы: возобновляемые источники
энергии. Сохранение флоры и фауны
Содержание учебного материала
Тема 2.3
Технический
Лексика:
прогресс:
− видынаук (science, natural sciences, social sciences, etc.);

20
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
ПК 1.5

4

4

ОК 01
ОК 02
ОК 04

21
− названия технических и компьютерных средств (a tablet, a smartphone, a laptop, a machine,
etc.).
Грамматика:
− страдательный залог;
− грамматические структуры предложений, типичные для научно-популярного стиля
Практические занятия
1. Достижения науки.
2. Современные информационные технологии. Искусственный интеллект. Интернетбезопасность. Кибербезопасность.
3. ИКТ в профессиональной деятельности. Технический прогресс. Онлайн возможности
Содержание учебного материала
Тема 2.4
Выдающиеся люди Лексика:
родной страны
− профессионально ориентированная лексика;
и страны/стран
− лексика делового общения.
изучаемого языка,
Грамматика:
их вклад в науку
− грамматические конструкции, типичные для научно-популярного стиля
и мировую
Практические занятия
культуру
1. Известные ученые и их открытия в России.
2. Известные ученые и их открытия за рубежом.
3. Известные изобретатели и изобретения.
4. Космос
Вариативный прикладной модуль (по выбору образовательной организации)
Тема 2.5.1Ремонт
Содержание учебного материала
электрооборудования Лексика:
электрических
элементы конструкции электротехнического оборудования
станций
гидроэлектростанций;
наиболее характерные повреждения, способы их выявления и
устранения;
приемы работ и последовательность операций при разборке,
ремонте и сборке электротехнического оборудования
Грамматика:
 причастия I и II;
 обороты to be going to и there + to be впрошедшемвремени;

ОК 09
ПК 1.5

перспективы
и последствия.
Современные
средства
информации
и коммуникации,
Интернетбезопасность

4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
ПК 1.5

4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
ПК 1.5

22
 взаимные и вопросительные местоимения
Практические занятия
1. Конструкции электрооборудования.
2. Повреждения
3. Электротсанции
Содержание учебного материала
Тема 2.5.3
Промышленные
Лексика:
технологии
 машиныимеханизмы (machinery, enginery, equipment etc.);
 промышленноеоборудование (industrial equipment, machine tools, bench etc.).
Грамматика:
 грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1. Машины и механизмы. Технологическое оборудование. Работа на производстве/сельском
хозяйстве. Технический прогресс: перспективы и последствия.
2. Конкурсы профессионального мастерства. Робототехника в России и мире.
3. Технический прогресс: развитие космоса.
4. Технический прогресс на благо окружающей среды
Содержание учебного материала
Тема 2.5.4
Деловое общение
Лексика:
 профессионально ориентированная лексика;
 лексика делового общения.
Грамматика:
 грамматические конструкции, типичные для делового стиля
Практические занятия
1. Публичное выступление.
2. Искусство эффективных презентаций.
3. Продвижение в СМИ.
4. Деловая переписка. Работа в команде
Промежуточная аттестация
Всего

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
ПК 1.5

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
ПК 1.5

2
72

23
3 Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины требует наличия кабинета.
Специализированная мебель и системы хранения:
 доска 3-х элементная, комбинированная для письма мелом/маркером;
 стол с ящиками для хранения/тумбой;
 кресло офисное;
 шкаф для хранения учебных пособий;
 доска пробковая/доска магнитно-маркерная;
 стол ученический;
 стул ученический;
 тумба для таблиц под доску/шкаф для хранения таблиц и плакатов/система
хранения таблиц и плакатов.
Технические средства:
 интерактивная доска (с потолочным проектором с ультракоротким фокусом с
креплением в комплекте, программное обеспечение)/интерактивная панель (программное
обеспечение в комплекте);
 сетевой фильтр;
 многофункциональное устройство/принтер;
 персональный компьютер с периферией/ноутбук (лицензионное программное
обеспечение и система защиты от вредоносной информации);
 наушники с микрофоном;
 динамики для громкого воспроизведения.
Электронные средства обучения:
 электронные образовательные ресурсы/интерактивные средства обучения.
Демонстрационные учебно-наглядные пособия:
 комплект портретов иностранных писателей;
 раздаточные учебные материалы по иностранному языку;
 комплект словарей по иностранному языку;
 комплект демонстрационных учебных таблиц.
3.2 Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы дисциплины библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные учебники и разработанные
в комплекте с ними учебные пособия (при наличии), допущенные к использованию при
реализации образовательных программ СПО, реализуемых на базе основного общего

24
образования. Норма обеспеченности образовательной деятельности учебными изданиями
определяется ФГОС СОО.
При реализации программы дисциплины возможно использование электронных
образовательных
ресурсов,
допущенных
к
использованию
при реализации образовательных программ СПО, реализуемых на базе основного общего
образования.
4 Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование ОК и ПК
по разделам и темам содержания учебного материала.
ОК/ПК
ОК 01 Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам

Раздел/Тема
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5, 1.6, 1.7,1.8,
Р 2, Темы 2.1-2.5 ПОС

ОК 02 Использовать
современные средства
поиска, анализа
и интерпретации
информации,
и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать
и работать в коллективе
и команде
ОК 09 Пользоваться
профессиональной
документацией
на государственном
и иностранном языках

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8,
Р 2, Темы 2.1-2.5ПОС

ПК 1.5

Р 2, Темы 2.1-2.5ПОС

Тип оценочных мероприятий
Заполнение формы-резюме,
Письма,
Презентация,
Постер,
Заметки
Тесты
Устный опрос.
Выполнение заданий
промежуточной аттестации
Тесты
Проект.
Ролевые игры
Круглый стол-дебаты Доклад с
презентацией
Видеозапись выступления
Выполнение заданий
промежуточной аттестации

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8,
Р 2, Темы 2.1-2.5ПОС

Проекты.
Ролевые игры
Круглый стол-дебаты

Р 2, Темы 2.1-2.5ПОС

Заполнение формы-резюме,
Письма
Презентация,
Постер,
Ролевые игры
Заметки
Выполнение заданий
промежуточной аттестации
Ролевые игры
Круглый стол – дебаты. Доклад
с презентацией
Видеозапись выступления.
Резюме

24

25
Приложение 2.24
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))

Рабочая программа дисциплины
«ОД 07. Физическая культура»

25

26
СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Физическая культура» ..............................................................................................................
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ..............................................
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ..................................
4.

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины.................

26

27
1. Общая характеристика рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Физическая культура» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)).

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
направлено на достижение следующих целей: формирование разносторонней, физически
развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для
укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, развитие у обучающихся
двигательных навыков, совершенствование всех видов физкультурной и спортивной
деятельности, гармоничное физическое развитие, формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни будущего квалифицированного специалиста.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 4; ОК
08 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по профессии.
Общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции
(далее – ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными
и предметными результатами обучения базового уровня (далее – ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:

27

28

Код и наименование формируемых
Планируемые результаты
компетенций
Общие
Дисциплинарные
ОК 01. Выбирать способы решения задач В части трудового воспитания:
ПРб 2. Владение современными технологиями
профессиональной
деятельности - готовность к труду, осознание ценности укрепления
и
сохранения
здоровья,
применительно к различным контекстам
мастерства, трудолюбие;
поддержания
работоспособности,
- готовность к активной деятельности профилактики заболеваний, связанных с
технологической
и
социальной учебной и производственной деятельностью;
направленности, способность инициировать, ПРб 4. Владение физическими упражнениями
планировать и самостоятельно выполнять разной
функциональной
направленности,
такую деятельность;
использование их в режиме учебной и
интерес
к
различным
сферам производственной деятельности с целью
профессиональной деятельности,
профилактики переутомления и сохранения
Овладение
универсальными
учебными
высокой работоспособности;
познавательными действиями:
ПРб 5. Владение техническими приемами и
а) базовые логические действия:
двигательными действиями базовых видов
самостоятельно
формулировать
и
активное
применение
их
в
актуализировать проблему, рассматривать ее спорта,
физкультурно-оздоровительной
и
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или соревновательной деятельности, в сфере
основания для сравнения, классификации и досуга, в профессионально-прикладной сфере;
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;

29

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты

Общие
Дисциплинарные
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и готовность
к
саморазвитию, ПРб 4. Владение физическими упражнениями
самостоятельности
и
самоопределению;
работать в коллективе и команде
разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
29

30

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека

Дисциплинарные
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
ПРб 5. Владение техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере
досуга, в профессионально-прикладной сфере

30

31

Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 08 Использовать средства физической
культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной
деятельности
и
поддержания
необходимого
уровня
физической
подготовленности

Планируемые результаты
Общие
готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного
образа жизни, ответственного отношения к
своему здоровью;
потребность
в
физическом
совершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных
форм причинения вреда физическому и
психическому здоровью;
Овладения
универсальными
регулятивными действиями:
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе
личных предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать
его, брать ответственность за решение;
- оценивать приобретённый опыт;
- способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний;
- постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;

Дисциплинарные
ПРб 1. Умение использовать разнообразные
формы и виды физкультурной деятельности для
организации
здорового
образа
жизни,
активного отдыха и досуга, в том числе в
подготовке
к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО);
ПРб 2. Владение современными технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний, связанных с
учебной и производственной деятельностью;
ПРб 3. Владение основными способами
самоконтроля индивидуальных показателей
здоровья,
умственной
и
физической
работоспособности, динамики физического
развития и физических качеств;
ПРб 4. Владение физическими упражнениями
разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
ПРб 5. Владение техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
31

32

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере
досуга, в профессионально-прикладной сфере;
ПРб 6. Положительную динамику в развитии
основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости и ловкости)

32

33
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т. ч.
Основное содержание

54

в т. ч.:
теоретическое обучение

4

практические занятия

50

Профессионально-ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)

18

в т. ч.:
теоретическое обучение

2

практические занятия

16

Индивидуальный проект
Промежуточная аттестация
(дифференцированный зачет)

нет
***

33

34
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1
2
Раздел 1. Физическая культура как часть культуры общества и человека
Наименование
разделов и тем

Основное содержание
Тема 1.1.
Современное
состояние физической
культуры и спорта.
Здоровье и здоровый
образ жизни

Содержание учебного материала
Физическая культура как часть культуры общества и человека. Роль
физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном
развитии человека. Современное представление о физической культуре:
основные понятия; основные направления развития физической культуры в
обществе и их формы организации
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и
обороне» (ГТО) — программная и нормативная основа системы физического
воспитания населения, история и развитие комплекса «Готов к труду и
обороне». Характеристика нормативных требований для обучающихся СПО
Здоровье как базовая ценность человека и общества. Характеристика
основных компонентов здоровья, их связь с занятиями физической культуры.
Факторы, определяющие здоровье. Психосоматические заболевания
Понятие «здоровый образ жизни» и его составляющие: режим труда и отдыха,
профилактика и устранение вредных привычек, оптимальный двигательный
режим, личная гигиена, закаливание, рациональное питание
Влияние двигательной активности на здоровье. Оздоровительное воздействие
физических упражнений на организм занимающихся.
Двигательная рекреация и ее роль в организации здорового образа жизни
современного человека

Объем часов
3
4
2
2

Формируемые
компетенции
4

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

34

35
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
разделов и тем
модуль (при наличии)
Общие представления об истории и развитии популярных систем
оздоровительной физической культуры, их целевая ориентация и предметное
содержание. Представления о современных системах и технологиях
укрепления
и
сохранения
здоровья
(дыхательная
гимнастика,
антистрессовая гимнастика, глазодвигательная гимнастика, суставная
гимнастика, оздоровительная ходьба, северная или скандинавская ходьба и
оздоровительный бег и др.)
Особенности организации и проведения занятий в разных системах
оздоровительной физической культуры и их функциональная направленность
Формы организации самостоятельных занятий оздоровительной физической
культурой и их особенности; соблюдение требований безопасности и
гигиенических норм и правил во время занятий физической культурой
Организация занятий физическими упражнениями различной направленности:
подготовка к занятиям физической культурой (выбор мест занятий, инвентаря
и одежды, планирование занятий с разной функциональной направленностью).
Нагрузка и факторы регуляции нагрузки при проведении самостоятельных
занятий физическими упражнениями
3. Основные принципы
построения
самостоятельных
занятий.для организации
Медицинский
осмотр учащихся
как
необходимое условие
самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой. Контроль
текущего состояния организма с помощью пробы Руфье, характеристика
способов применения и критериев оценивания. Оперативный контроль в
системе самостоятельных занятий, цель и задачи контроля, способы
организации и проведения измерительных процедур. Дневник самоконтроля
*Профессионально ориентированное содержание
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Зоны риска физического здоровья в профессиональной деятельности.
Рациональная организация труда, факторы сохранения и укрепления здоровья,

Объем часов

2
2

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
35

36
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
разделов и тем
модуль (при наличии)
Профессиональнопрофилактика переутомления. Составление профессиограммы. Определение
прикладная
принадлежности выбранной профессии/специальности к группе труда. Подбор
физическая подготовка физических упражнений для проведения производственной гимнастики
Понятие «профессионально-ориентированная физическая культура», цель,
задачи, содержательное наполнение
Определение значимых физических и личностных качеств с учётом
специфики получаемой профессии/специальности; определение видов
физкультурно-спортивной деятельности для развития профессиональнозначимых физических и психических качеств
Раздел 2. Методические основы обучения различным видам физкультурно-спортивной
деятельности
*Профессионально ориентированное содержание
Тема 2.1.
Подбор упражнений,
Содержание учебного материала
составление и
Практические занятия
проведение
Освоение методикисоставления и проведения комплексов упражнений
комплексов
утренней зарядки, физкультминуток, физкультпауз, комплексов упражнений
упражнений для
для коррекции осанки и телосложения
различных форм
организации занятий
физической культурой Освоение методикисоставления и проведения комплексов упражнений

Объем часов

Формируемые
компетенции

66
16
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,

различной функциональной направленности
Тема 2.2.

Содержание учебного материала
Практические занятия

2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,

36

Наименование
разделов и тем
Составление и
проведение
самостоятельных
занятий по подготовке
к сдаче норм и
требований ВФСК
«ГТО»
Тема 2.3. Методы
самоконтроля и оценка
умственной и
физической
работоспособности
Тема 2.4. Составление
и проведение
комплексов
упражнений для
различных форм
организации занятий
физической культурой
при решении
профессиональноориентированных
задач
Тема 2.5.
Профессиональноприкладная
физическая подготовка

37
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)

Объем часов

Формируемые
компетенции

2

ОК 01, ОК 04,

Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
производственной гимнастики, комплексов упражнений для профилактики
профессиональных
заболеваний
с
учётом
специфики
будущей
профессиональной деятельности
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
профессионально-прикладной физической подготовки с учётом специфики
будущей профессиональной деятельности

2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,

Содержание учебного материала
Практические занятия
Характеристика профессиональной деятельности: группа труда, рабочее
положение, рабочие движения, функциональные системы, обеспечивающие

8

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,

Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
подготовки к выполнению тестовых упражнений
Освоение методики составления планов-конспектов и выполнения
самостоятельных заданий по подготовке к сдаче норм и требований ВФСК
«ГТО»
Содержание учебного материала
Практические занятия
Применение методов самоконтроля и оценка умственной и физической
работоспособности

37

Наименование
разделов и тем

38
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
трудовой процесс, внешние условия или производственные факторы,
профессиональные заболевания
Освоение комплексов упражнений для производственной гимнастики
различных групп профессий (первая, вторая, третья, четвертая группы
профессий)

Основное содержание
Учебно-тренировочные занятия
Гимнастика
Тема 2.6.
Содержание учебного материала
Основная гимнастика
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
Выполнение строевых упражнений, строевых приёмов: построений и
перестроений, передвижений, размыканий и смыканий, поворотов на месте.
Выполнение общеразвивающих упражнений без предмета и с предметом; в
парах, в группах, на снарядах и тренажерах.
Выполнение прикладных упражнений: ходьбы и бега, упражнений в
равновесии, лазанье и перелазание, метание и ловля, поднимание и переноска
груза, прыжки
Тема 2.7.
Содержание учебного материала
Спортивная
Практические занятия
гимнастика
Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на брусьях разной
высоты (девушки); на параллельных брусьях (юноши)
Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на бревне
(девушки); на перекладине (юноши)

Объем часов

50
50
12
2

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

4
ОК 01, ОК 04, ОК 08

38

Наименование
разделов и тем

Тема 2.8.
Акробатика

39
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
Освоение и совершенствование опорного прыжка через коня: углом с косого
разбега толчком одной ногой (девушки); опорного прыжка через коня: ноги
врозь (юноши)
Элементы и комбинации на снарядах спортивной гимнастики:
Девушки
Юноши
1. Висы и упоры: толком ног подъем в 1. Висы и упоры: подъем в упор силой;
упор на верхнюю жердь; толком
вис согнувшись – вис прогнувшись
двух ног вис углом; сед углом
сзади; подъем переворотом, сгибание и
равновесие на нижней жерди, упор разгибание рук в упоре на брусьях;
присев на одной махом соскок
подъем разгибов в сед ноги врозь;
стойка на плечах из седа ноги врозь;
соскок махом назад.
2. Бревно: вскок, седы, упоры, 2. Перекладина: висы, упоры, переходы
прыжки,
разновидности из виса в упор и из упора в вис,
передвижений,
равновесия, размахивания, размахивания изгибами,
танцевальные шаги, соскок с конца подъем переворотом, подъем разгибом,
бревна
обороты назад и вперед, соскок махом
вперед (назад)
3. Опорные прыжки: через коня углом 3. Опорные прыжки: через коня ноги
с косого разбега толчком одной
врозь
ногой
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение акробатических элементов: кувырок вперед, кувырок назад,
длинный кувырок, кувырок через плечо, стойка на лопатках, мост, стойка на
руках, стойка на голове и руках, переворот боком «колесо», равновесие
«ласточка».

Объем часов

Формируемые
компетенции

2

ОК 01, ОК 04, ОК 08

39

40
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
разделов и тем
модуль (при наличии)
Совершенствование акробатических элементов
Освоение и совершенствование акробатической комбинации
(последовательность выполнения элементов в акробатической комбинации
может изменяться):
Тема 2.9 (1).
Содержание учебного материала
Аэробная гимнастика
Практические занятия
Освоение базовых, основных и модифицированных шагов аэробики, прыжков,
передвижений, танцевальных движений в оздоровительной аэробике.
Выполнение упражнений аэробного характера для совершенствования
функциональных систем организма (дыхательной, сердечно-сосудистой).
Комплексы для развития физических способностей средствами аэробики, в т.ч.
с использованием новых видов оборудования и направлений аэробики
(классическая, степ-аэробика, фитбол-аэробика и т. п.).
Тема 2.9 (2).
Содержание учебного материала
Атлетическая
Практические занятия
гимнастика
Выполнение упражнений и комплексов упражнений атлетической гимнастики
для рук и плечевого пояса, мышц спины и живота, мышц ног с использованием
собственного веса. Выполнение упражнений со свободными весами
Выполнение упражнений и комплексов упражнений с использованием новых
видов фитнесс оборудования.
Выполнение упражнений и комплексов упражнений на силовых тренажерах и
кардиотренажерах.
Атлетические единоборства
Тема 2.10.
Содержание учебного материала
Практические занятия

Объем часов

Формируемые
компетенции

2

ОК 01, ОК 04, ОК 08

2

ОК 01, ОК 04, ОК 08

2
2

ОК 01, ОК 04, ОК 08

40

Наименование
разделов и тем
Атлетические
единоборства

Спортивные игры
Тема 2.11.
Футбол

Тема 2.12.
Баскетбол

41
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
Атлетические единоборства в системе профессионально-двигательной
активности: ее цели, задачи, формы организации тренировочных занятий.
Техника безопасности при занятиях. Специально-подготовительные
упражнений для техники самозащиты.
Освоение/совершенствование приемов атлетических единоборств
(самостраховка, стойки, захваты, броски, безопасное падение, освобождения
от захватов, уход с линии атаки и т.п.).
Силовые упражнения и единоборства в парах.
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях футболом. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов игры: удар по мячу носком, серединой подъема,
внутренней, внешней частью подъема; остановки мяча внутренней стороной
стопы; остановки мяча внутренней стороной стопы в прыжке, остановки мяча
подошвой.
Правила игры и методика судейства. Техника нападения. Действия игрока без
мяча: освобождение от опеки противника
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности (учебная
игра)
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника
безопасности
на
занятиях
баскетболом.
Освоение
и
совершенствование техники выполнения приёмов игры:
перемещения, остановки, стойки игрока, повороты; ловля и передача мяча
двумя и одной рукой, на месте и в движении, с отскоком от пола; ведение мяча

Объем часов

6
2

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04, ОК 08

2

41

Наименование
разделов и тем

Тема 2.13.
Волейбол

Лыжная подготовка
Тема 2.14.
Лыжная подготовка

42
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
на месте, в движении, по прямой с изменением скорости, высоты отскока и
направления, по зрительному и слуховому сигналу; броски одной рукой, на
месте, в движении, от груди, от плеча; бросок после ловли и после ведения
мяча, бросок мяча
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника
безопасности
на
занятиях
волейболом.
Освоение
и
совершенствование техники выполнения приёмов игры: стойки игрока,
перемещения, передача мяча, подача, нападающий удар, прием мяча снизу
двумя руками, прием мяча одной рукой с последующим нападением и
перекатом в сторону, на бедро и спину, прием мяча одной рукой в падении
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
Развитие выносливости. Передвижения на лыжах с равномерной скоростью в
режимах умеренной, большой и субмаксимальной интенсивности, с
соревновательной скоростью.
Развитие силовых способностей. Передвижение на лыжах по отлогому склону
с дополнительным отягощением. Скоростной подъём ступающим и
скользящим шагом, бегом, «лесенкой», «ёлочкой». Упражнения в
«транспортировке».

Объем часов

Формируемые
компетенции

2

ОК 01, ОК 04, ОК 08

6
6

42

Наименование
разделов и тем

Легкая атлетика
Тема 2.15.
Лёгкая атлетика

43
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
Развитие координации. Упражнения в поворотах и спусках на лыжах, проезд
через «ворота» и преодоление небольших трамплинов
Содержание учебного материала
Практические занятия

Объем часов

Формируемые
компетенции

10
10

ОК 01, ОК 04, ОК 08

10
10

ОК 01, ОК 04, ОК 08

Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой. Техника бега высокого и
низкого старта, стартового разгона, финиширования;
Совершенствование техники спринтерского бега
Совершенствование техники (кроссового бега, средние и длинные дистанции
(2 000 м (девушки) и 3 000 м (юноши))
Совершенствование техники эстафетного бега (4 *100 м, 4*400 м; бега по
прямой с различной скоростью)
Совершенствование техники прыжка в длину с разбега
Совершенствование техники прыжка в высоту с разбега
Совершенствование техники метания гранаты весом 500 г (девушки) и 700 г
(юноши);
Развитие физических способностей средствами лёгкой атлетики Подвижные
игры и эстафеты с элементами легкой атлетики.
Плавание
Тема 2.16
Плавание

Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение и совершенствование техники спортивных способов плавания
(кроль на груди, на спине; брасс)
Освоение и совершенствование техники стартов и поворотов
Освоение прикладных способов плавания, способов транспортировки
утопающего

43

44
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
разделов и тем
модуль (при наличии)
Развитие физических способностей средствами плавания. Подвижные игры и
эстафеты с элементами плавания
Вариативный модуль по видам спорта
Тема 2.17 .....
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях. Освоение и совершенствование техники
выполнения приёмов по видам спорта.
Выполнение технико-тактических приёмов по видам спорта. Разбор правил.
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:

Объем часов

6
6

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04, ОК 08

***
72

44

45
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
спортивные сооружения:
(универсальный) спортивный зал, оснащенный спортивным инвентарём и
оборудованием, обеспечивающим достижение результатов освоения дисциплины;
оборудованные открытые спортивные площадки, обеспечивающие достижение
результатов освоения дисциплины;
плавательный бассейн, оснащенный спортивным инвентарём и оборудованием,
обеспечивающим достижение результатов освоения дисциплины.
Примерный перечень оборудования и инвентаря спортивных сооружений:
Спортивные игры
Щит баскетбольный игровой (комплект); щит баскетбольный тренировочный, щит
баскетбольный навесной, ворота, трансформируемые для гандбола и минифутбола(комплект), кольца баскетбольные, ворота складные для флорбола и подвижных
игр (комплект), табло игровое (электронное), мяч баскетбольный №7 массовый, мяч
баскетбольный №7 для соревнований, мяч баскетбольный №5 массовый, мяч футбольный
№4 массовый, мяч футбольный №5 массовый, мяч футбольный №5 для соревнований,
насос для накачивания мячей с иглой, жилетки игровые, сетка для хранения мячей, конус
игровой.
Гимнастика
Стенка гимнастическая, скамейка гимнастическая, комплект матов гимнастических
№2, модуль гимнастический многофункциональный, мостик гимнастический подкидной,
бревно гимнастическое напольное, кронштейн навесной для канатов, канат для лазания 5м.
(со страховочным устройством), перекладина гимнастическая пристенная, коврик
гимнастический, палка гимнастическая №3, обруч гимнастический №2, скакалка
гимнастическая. Перекладина навесная универсальная, брусья навесные, снаряд «доска
наклонная», горка атлетическая, комплект гантелей обрезиненных, эспандер
универсальный, лестница координационная (12 ступеней), комплект медболов №3
Легкая атлетика
Стойки для прыжков в высоту (комплект), граната для метания
Лыжный спорт
Комплекты лыж
Стеллаж для хранения лыж
Плавание
Доска для плавания, ласты
Спортивные игры
Наборы мячей для спортивных игр в контейнере, сумка для подвижных игр
Оборудование для проведения соревнований
скамейка для степ-теста – пьедестал, весы напольные, сантиметр мерный, комплект
для соревнований №1, аппаратура для музыкального сопровождения, персональный
компьютер (ведение мониторингов и иных документов)
Прочее
Аптечка медицинская, сетка заградительная
Открытые спортивные площадки:
45

46
стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона приземления
для прыжков в высоту, решетка для места приземления, указатель расстояний для тройного
прыжка, брусок отталкивания для прыжков в длину и тройного прыжка, турник уличный,
брусья уличные, рукоход уличный, полоса препятствий, ворота футбольные, сетки для
футбольных ворот, мячи футбольные, сетка для переноса мячей, колодки стартовые,
барьеры для бега, стартовые флажки или стартовый пистолет, флажки красные и белые,
палочки эстафетные, круг для метания ядра, указатели дальности метания на 25, 30, 35, 40,
45, 50, 55 м, нагрудные номера, тумбы «Старт—Финиш», «Поворот», рулетка
металлическая, мерный шнур, секундомеры.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
допущенные к использованию при реализации образовательных программ СПО, на базе
основного общего образования.

46

1
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональ
ная компетенция
ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятия

Темы 1.1, 1.2

П/-о/с: Темы 1.3, 1.4,
2.1, 2.2, 2.3, 2.4

Темы 2.5 -2.16

составление словаря терминов,
либо кроссворда
защита презентации/докладапрезентации
выполнение самостоятельной
работы
составление комплекса физических
упражнений для самостоятельных
занятий с учетом индивидуальных
особенностей,
составление профессиограммы
заполнение дневника самоконтроля
защита реферата
составление кроссворда
фронтальный опрос
контрольное тестирование
составление комплекса упражнений
оценивание практической работы
тестирование
тестирование (контрольная работа
по теории)
демонстрация комплекса ОРУ,
сдача контрольных нормативов
сдача контрольных нормативов
(контрольное упражнение)
сдача нормативов ГТО
выполнение упражнений на
дифференцированном зачете


Темы 1.1,1.2

П/-о/с: Темы 1.3, 1.4,
2.1, 2.2, 2.3, 2.4
Темы 2.5 -2.16





ОК 08. Использовать
Темы 1.1,1.2

средства физической
П/-о/с: Темы 1.3, 1.4, 
культуры для
2.1, 2.2, 2.3, 2.4

сохранения и укрепления Темы 2.5 -2.16

здоровья в процессе

профессиональной

деятельности и
поддержания

необходимого уровня

физической

подготовленности



2
Приложение 2.25
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))

Рабочая программа дисциплины
«ОД 08. Основы безопасности и защиты Родины »

2

3
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И
ЗАЩИТЫ РОДИНЫ» ..............................................................................................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ...
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................................................................
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................

3

4
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Основы безопасности и защиты Родины»
1.1. Место дисциплины
образовательной программы:

в

структуре

основной

профессиональной

Общеобразовательная дисциплина «Основы безопасности и защиты Родины» является
обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС по профессии15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)) .
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Формирование компетенций в части овладения содержанием общеобразовательной
дисциплины «Основы безопасности и защиты Родины», формирование ценностей,
освоение знаний и умений, обеспечивающих готовность к выполнению Конституционного
долга по защите Отечества и достижение базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК 3; ОК 4;
ОК 6; ОК 7; ОК 8 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по
профессии/специальности.
Общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции
(далее – ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными
и предметными результатами обучения базового уровня (далее – ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:

4

5

Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам

Планируемые образовательные результаты обучения
Общие
универсальными учебными

Овладение
познавательными
действиями:

базовыми логическими действиями:
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии
их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем

базовыми исследовательскими действиями:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и

Дисциплинарные (предметные)
ПРб 02.Знание задач и основных принципов
организации
единой
системы
предупреждения и ликвидации последствий
чрезвычайных
ситуаций,
прав
и
обязанностей гражданина в этой области;
прав и обязанностей гражданина в области
гражданской обороны; знание о действиях
по сигналам гражданской обороны.
ПРб 08. Сформированность представлений о
ценности безопасного поведения для
личности, общества, государства. знание
правил безопасного поведения и способов их
применения в собственном поведении.

5

6

ОК
02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации информации,
и
информационные
технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельности

решения;
- способность их использования в познавательной и социальной
практике.
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:

работой с информацией:
- владение навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов
и форм представления;
- создание текстов в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивание достоверности, легитимности информации, ее
соответствия правовым и морально-этическим нормам;
- использование средств информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владение навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
В части ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,

ПРб 06. Сформированность представлений о
применении беспилотных летательных
аппаратов
и
морских
беспилотных
аппаратов; понимание о возможностях
применения
современных
достижений
научно-технического прогресса в условиях
современного боя.

соответствующего
6

7

ОК 03. Планировать
и
реализовывать собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях

современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе
Овладение универсальными регулятивными действиями:

самоорганизации:
- самостоятельное осуществление познавательной деятельности,
выявление
проблемы,
постановка
и
формулирование
собственных задач в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
- самостоятельное составление плана решения проблем с учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции
в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;

самоконтроля:
использование приемов рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
- умение оценивать риски и своевременно принимать решения по
их снижению;

эмоционального
интеллекта,
предполагающего
сформированность:
– внутренней мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать,
исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное

ПРб 01. Знание основ законодательства
Российской Федерации, обеспечивающие
национальную безопасность и защиту
населения от внешних и внутренних угроз;
сформированность
представлений
о
государственной политике в области
обеспечения
государственной
и
общественной
безопасности,
защиты
населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций различного характера.
ПРб 07. Сформированность необходимого
уровня военных знаний как фактора
построения профессиональной траектории, в
том числе в образовательных организациях,
осуществляющих подготовку кадров в
интересах
обороны
и
безопасности
государства, обеспечении законности и
правопорядка.

7

8

состояние других, учитывать его при осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
В части духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или) другим
членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов
России.
ОК 04. Эффективно
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
взаимодействовать
и 
совместной деятельностью:
работать в коллективе и - понимание и использование преимуществ командной и
команде
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать
и координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть
инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:

принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе

ПРб 14.
Знание
основ
безопасного,
конструктивного общения, умение различать
опасные
явления
в
социальном
взаимодействии, в том числе криминального
характера; умение предупреждать опасные
явления и противодействовать им

8

9

результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека.
Готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению.

ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

Овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности.
Осознание
обучающимися
российской
гражданской
идентичности.
Целенаправленное развитие внутренней позиции личности на
основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций,
формирование системы значимых ценностно-смысловых
установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и строить
жизненные планы.
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной
организации
и
детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;

ПРб 03. Сформированность представлений о
роли России в современном мире; угрозах
военного характера; роли Вооруженных Сил
Российской Федерации в обеспечении
защиты государства; знание положений
Общевоинских уставов Вооруженных Сил
Российской Федерации.
ПРб 15. Сформированность нетерпимости к
проявлениям
насилия
в
социальном
взаимодействии;
знания
о
способах
безопасного поведения в цифровой среде;
умение применять их на практике; умение
распознавать опасности в цифровой среде (в
том числе криминального характера,
опасности вовлечения в деструктивную
деятельность) и противодействовать им;
ПРб 16. Сформированность представлений
об опасности и негативном влиянии на жизнь
личности,
общества,
государства
деструктивной идеологии, в том числе
экстремизма,
терроризма;
овладение
9

10

ОК
07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять
знания
об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных

- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа
России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам, традициям
народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и социальной
практике, готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению учебной деятельности, организации учебного
сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками,
к участию в построении индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности
В части экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде
на основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей

знаниями
о
роли
государства
в
противодействии
терроризму; умение
различать
приемы
вовлечения
в
деструктивные сообщества, экстремистскую
и
террористическую
деятельность
и
противодействовать им; знание порядка
действий при объявлении разного уровня
террористической опасности, при угрозе
совершения
террористического
акта;
совершении
террористического
акта;
проведении
контртеррористической
операции

ПРб 05. Сформированность представлений о
боевых свойствах и поражающем действии
оружия массового поражения, а также
способах защиты от него.
ПРб 09. Сформированность представлений о
возможных источниках опасности
в
различных ситуациях (в быту, транспорте,
10

11

ситуациях

среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности.

общественных местах, в природной среде, в
социуме, в цифровой среде); владение
основными способами предупреждения
опасных ситуаций; знание порядка действий
в чрезвычайных ситуациях.
ПРб 10. Сформированность представлений о
важности соблюдения правил дорожного
движения всеми участниками движения.
Знание основ и правил безопасного
поведения на транспорте, умение применять
их на практике, знание о порядке действий в
опасных и чрезвычайных ситуациях на
транспорте.
ПРб 11. Овладение знаниями о способах
безопасного поведения в природной среде;
умением применять их на практике; знание
порядка действий при чрезвычайных
ситуациях
природного
характера;
сформированность
представлений
об
экологической безопасности,
ценности
бережного отношения к природе, разумного
природопользования.
ПРб 12.
Знание
основ
пожарной
безопасности; умение применять их на
практике для предупреждения пожаров;
знание порядка действий при угрозе пожара
и пожаре в бы ту, общественных местах, на
транспорте, в природной среде; знание прав
и обязанностей граждан в области пожарной
11

12

безопасности.
ОК
08.
Использовать
средства
физической
культуры для сохранения и
укрепления
здоровья
в
процессе профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого
уровня
физической
подготовленности

Готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению.
Наличие мотивации к обучению и личностному развитию.
Овладение универсальными регулятивными действиями:

самоорганизации:
- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень.

ПРб 13. Владение основами медицинских
знаний: владение приемами оказания первой
помощи при неотложных состояниях;
сформированность
представлений
об
инфекционных
и
неинфекционных
заболеваниях, способах профилактики;
сформированность
представлений
о
здоровом образе жизни и его роли в
сохранении психического и физического
здоровья, негативного отношения к вредным
привычкам;
знания
о
необходимых
действиях при чрезвычайных ситуациях
биолого- социального и военного характера;
умение применять табельные и подручные
средства для само- и взаимопомощи;

ПРб 04. Сформированность знаний об
элементах начальной военной подготовки
(включая общевоинские уставы, основы
В части физического воспитания:
тактической,
огневой,
- сформированность здорового и безопасного образа жизни, строевой,
инженерной,
военно-медицинской
и
ответственного отношения к своему здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании, занятиях технической подготовки), правилах оказания
первой помощи в условиях ведения боевых
спортивно-оздоровительной деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных форм действий, овладение знаниями требований
безопасности при обращении со стрелковым
причинения вреда физическому и психическому здоровью.
оружием.

12

13
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
68

в т.ч.
Основное содержание

58

в т. ч.:
теоретическое обучение

22

практические занятия

36

Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

10

в т. ч.:
практические занятия

10

Индивидуальный проект
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

нет
***

13

14
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
разделов и тем
модуль (при наличии).
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

4

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Российская Федерация в современном мире. Правовая основа обеспечения
национальной безопасности. Принципы обеспечения национальной
безопасности. Реализация национальных приоритетов как условие обеспечения
национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации.
Взаимодействие личности, государства и общества в реализации национальных
приоритетов. Государственные службы обеспечения безопасности, их роль и
сфера ответственности, порядок взаимодействия с ними. Общественные
институты и их место в системе обеспечения безопасности жизни и здоровья
населения
Тема 1.2. Роль личности, Содержание учебного материала
общества и государства в Практическое занятие
предупреждении и
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ликвидации
ситуаций (РСЧС), структура, режимы функционирования. Территориальный и
чрезвычайных ситуаций функциональный принцип организации РСЧС. Её задачи и примеры их
решения. Права и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных
ситуаций. Задачи гражданской обороны. Права и обязанности граждан
Российской Федерации в области гражданской обороны
Раздел 2. Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе

2

Тема 2.1. Современные
представления о
культуре безопасности

2

Тема 1.1.
Государственная и
общественная
безопасность

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека, общества и
государства. Соотношение понятий «опасность», «безопасность», «риск»
(угроза). Соотношение понятий «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация».

2

2

ОК 01; ОК 03; ОК
06; ОК 07; ОК 08
ОК 03; ОК 06; ОК
07; ОК 08

ОК 01; ОК 03; ОК 06

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07

14

15
Представление об уровнях взаимодействия человека и окружающей среды.
Понятие «виктимность», «виктимное поведение», «безопасное поведение».
Общие принципы (правила) безопасного поведения. Индивидуальный,
групповой, общественно-государственный уровень решения задачи
обеспечения безопасности. Влияние действий и поступков человека на его
безопасность и благополучие. Действия, позволяющие предвидеть опасность.
Действия, позволяющие избежать опасности. Действия в опасной и
чрезвычайной ситуации.
Раздел 3. Безопасность в быту
Тема 3.1. Источники
опасности в быту.
Профилактика и первая
помощь при отравлениях
и травмах

Тема 3.2. Пожарная
безопасность в быту

Тема 3.3. Безопасное
поведение в местах
общего пользования

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Источники опасности в быту, их классификация. Общие правила безопасного
поведения. Причины и профилактика бытовых отравлений. Первая помощь,
порядок действий в экстренных случаях в ситуациях бытового отравления.
Предупреждение бытовых травм. Правила безопасного поведения в ситуациях,
связанных с опасностью получить травму (спортивные занятия, использование
различных инструментов, стремянок, лестниц и другое). Первая помощь при
ушибах переломах, кровотечениях.
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Основные правила пожарной безопасности в быту. Термические и химические
ожоги. Основные правила безопасного поведения при обращении и газовыми и
электрическими приборами. Последствия электротравмы. Порядок проведения
сердечно-легочной реанимации. Первая помощь при ожогах.
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд, лифт,
придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула собак и др.).
Коммуникация с соседями. Меры по предупреждению преступлений. Правила
безопасного поведения в ситуации коммунальной аварии. Порядок вызова
аварийных служб и взаимодействие с ними.

2

ОК 01; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ОК 06; ОК 07

2

ОК 07

2

ОК 01; ОК 04

6

15

16
Раздел 4. Безопасность на транспорте
Тема 4.1. Безопасность
дорожного движения

Содержание учебного материала

2

ОК 04; ОК 07

4

ОК 03; ОК 04; ОК
06
ОК 04; ОК 06

Практическое занятие

История появления правил дорожного движения и причины их изменчивости.
Риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности на транспорте.
Безопасность пешехода в разных условиях (движение по обочине; движение в
тёмное время суток; движение с использованием средств индивидуальной
мобильности). Порядок действий при дорожно-транспортных происшествиях
разного характера (при отсутствии пострадавших; с одним или несколькими
пострадавшими; при опасности возгорания; с большим количеством
участников)
Тема 4.2. Правила
Содержание учебного материала
безопасного поведения
Практическое занятие
на разных видах
Основные источники опасности на железнодорожном транспорте. Правила
транспорта
безопасного поведения. Порядок действий при возникновении опасной или
чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности в метро. Правила
безопасного поведения. Порядок действий при возникновении опасной или
чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности на водном
транспорте. Правила безопасного поведения. Порядок действий при
возникновении опасной или чрезвычайной ситуации. Основные источники
опасности на авиационном транспорте. Правила безопасного поведения.
Порядок действий при возникновении опасной или чрезвычайной ситуации
Раздел 5. Безопасность в общественных местах
Тема 5.1. Опасности
социальнопсихологического
характера

2

ОК 01; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ОК 01; ОК 06; ОК 07

4

Содержание учебного материала
Практическое занятие
Общественные места и их классификация. Основные источники опасности в
общественных местах закрытого и открытого типа. Общие правила безопасного
поведения. Опасности в общественных местах социально-психологического
характера (возникновение толпы и давки; проявление агрессии; криминальные
ситуации; случаи, когда потерялся человек – ребенок, взрослый, пожилой
человек, человек с ментальными нарушениями и т.п.)

2

16

17
Тема 5.2. Действия при
угрозе или совершении
террористического акта,
пожара в общественных
местах, обрушении
конструкций

Содержание учебного материала
Практическое занятие
Меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в условиях совершения
террористического акта. Порядок действий при угрозе возникновения пожара в
различных общественных местах, на объектах с массовым пребыванием людей
(лечебные,
образовательные,
культурные,
торгово-развлекательные
учреждения).
Меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий и
отдельных конструкций
Раздел 6. Безопасность в природной среде

2

Тема 6.1. Основные
правила безопасного
поведения в природной
среде

2

ОК 01; ОК 07; ОК
08
ОК 07; ОК 08

2

ОК 01; ОК 07

Тема 6.2. Природные
чрезвычайные ситуации

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Источники опасности в природной среде. Основные правила безопасного
поведения в лесу, в горах, на водоёмах. Общие правила безопасности в походе.
Особенности обеспечения безопасности в лыжном походе. Особенности
обеспечения безопасности в водном походе. Особенности обеспечения
безопасности в горном походе.
Ориентирование на местности. Карты, традиционные и современные средства
навигации (компас, GPS). Порядок действий в случаях, когда человек потерялся
в природной среде. Сооружение убежища. Получение воды и питания. Способы
защиты от перегрева и переохлаждения в разных природных условиях. Первая
помощь при перегревании, переохлаждении
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Природные чрезвычайные ситуации. Общие правила поведения в
чрезвычайных ситуациях природного характера (предвидеть; избежать
опасности; действовать: прекратить или минимизировать воздействие опасных
факторов; дождаться помощи).
Природные пожары. Возможности прогнозирования и предупреждения.
Правила безопасного поведения. Последствия природных пожаров для людей
и окружающей среды. Опасные геологические явления и процессы:
землетрясения, извержение вулканов, оползни, сели, камнепады. Опасные
гидрологические явления и процессы: наводнения, паводки, половодья,

ОК 03; ОК 06

4

17

18
цунами, сели, лавины. Опасные метеорологические явления и процессы: бури,
ливни, град, мороз, жара. Чрезвычайные ситуации экологического характера,
возможности прогнозирования, предупреждение
Раздел 7. Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи
Тема 7.1. Факторы,
Содержание учебного материала
влияющие на здоровье
Комбинированное занятие
человека. Инфекционные
Понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни», «лечение»,
заболевания
«профилактика». Биологические, социально-экономические, экологические
(геофизические), психологические факторы, влияющие на здоровье человека.
Составляющие здорового образа жизни: сон, питание, физическая активность,
психологическое благополучие. Общие представления об инфекционных
заболеваниях. Механизм распространения и способы передачи инфекционных
заболеваний. Чрезвычайные ситуации биолого-социального характера. Меры
профилактики и защиты. Роль вакцинации. Национальный календарь
профилактических прививок. Вакцинация по эпидемиологическим показаниям.
Значение изобретения вакцины для человечества
Тема 7.2.
Содержание учебного материала
Неинфекционные
Комбинированное занятие
заболевания: факторы
Неинфекционные заболевания. Самые распространённые неинфекционные
риска и меры
заболевания. Факторы риска возникновения сердечно-сосудистых заболеваний.
профилактики
Факторы риска возникновения онкологических заболеваний. Факторы риска
возникновения заболеваний дыхательной системы. Факторы риска
возникновения
эндокринных
заболеваний.
Меры
профилактики
неинфекционных заболеваний. Роль диспансеризации в профилактике
неинфекционных заболеваний. Признаки угрожающих жизни и здоровью
состояний, требующие вызова скорой медицинской помощи (инсульт,
сердечный приступ, острая боль в животе, эпилепсия, кровотечения и др.).
Состояния, при которых оказывается первая помощь. Основные правила
оказания первой помощи
Тема 7.3. Психическое
Содержание учебного материала
здоровье и
Практическое занятие-тренинг

2

ОК 04; ОК 06; ОК
08
ОК 04; ОК 06; ОК 08

2

ОК 06; ОК 08

2

ОК 04; ОК 06; ОК 08

6

18

19
психологическое
Психическое здоровье и психологическое благополучие.
благополучие
Критерии психического здоровья и психологического благополучия. Основные
факторы, влияющие на психическое здоровье и психологическое благополучие.
Основные направления сохранения и укрепления психического здоровья
(раннее выявление психических расстройств; минимизация влияния
хронического стресса: оптимизация условий жизни, работы, учёбы;
профилактика злоупотребления алкоголя и употребления наркотических
средств; помощь людям, перенёсшим психотравмирующую ситуацию). Меры,
направленные на сохранение и укрепление психического здоровья
Раздел 8. Безопасность в социуме
Тема 8.1. Конфликты и
способы их разрешения

Тема 8.2.
Конструктивные и
деструктивные способы
психологического
воздействия

Содержание учебного материала
Практическое занятие-тренинг
Понятие «конфликт». Стадии развития конфликта. Конфликты в
межличностном общении; конфликты в малой группе. Факторы
способствующие и препятствующие эскалации конфликта. Способы поведения
в конфликте. Деструктивное и агрессивное поведение. Конструктивное
поведение в конфликте. Роль регуляции эмоций при разрешении конфликта,
виды эмоциональной регуляции. Способы разрешения конфликтных ситуаций.
Основные формы участия третьей стороны в процессе урегулирования и
разрешения конфликта. Ведение переговоров при разрешении конфликта.
Опасные проявления конфликтов. Способы противодействия проявлению
насилия
Содержание учебного материала
Практическое занятие

6
2

2

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07; ОК 08
ОК 03; ОК 04; ОК 06

ОК 04; ОК 06; ОК
07; ОК 08

Определение понятия «общение». особенности общения людей, принципы и
показатели эффективного общения. Общие представления о понятиях
«социальная группа», «большая группа», «малая группа». Способы
психологического воздействия. Психологическое влияние в малой группе.
Положительные и отрицательные стороны конформизма. Эмпатия и уважение
к партнёру (партнёрам) по общению как основа коммуникации. Убеждающая
коммуникация. Этапы убеждения. Подчинение и сопротивление влиянию.
Манипуляция в общении. Цели, технологии и способы противодействия.
19

Тема 8.3.
Психологические
механизмы воздействия
на большие группы
людей

Манипулятивное воздействие
Манипуляция и мошенничество
Содержание учебного материала

в

20
группе.

Манипулятивные

приёмы.
2

ОК 04; ОК 06; ОК
07; ОК 08

6
2

ОК 2; ОК 03; ОК 06
ОК 2; ОК 03; ОК 06

2

ОК 2; ОК 03; ОК 06

2

ОК 2; ОК 03; ОК 06

Практическое занятие

Психологическое влияние в больших группах. Способы воздействия на
человека в большой группе (заражение; убеждение; внушение; подражание).
Деструктивные и псевдопсихологические технологии. Противодействие
вовлечению молодёжи в противозаконную и антиобщественную деятельность
Раздел 9. Безопасность в информационном пространстве
Тема 9.1. Безопасность в Содержание учебного материала
цифровой среде
Практическое занятие
Понятия «цифровая среда», «цифровой след». Влияние цифровой среды на
жизнь человека. Приватность, персональные данные. «Цифровая зависимость»,
её признаки и последствия. Опасности и риски цифровой среды, их источники.
Правила безопасного поведения в цифровой среде. Кража персональных
данных, паролей. Мошенничество, правила защиты от мошенников. Правила
безопасного использования устройств и программ
Тема 9.2. Опасности,
Содержание учебного материала
связанные с
Комбинированное занятие
коммуникацией в
Поведенческие риски в цифровой среде и их причины. Опасные персоны,
цифровой среде
имитация близких социальных отношений. Неосмотрительное поведение и
коммуникация в Сети как угроза для будущей жизни и карьеры. Травля в Сети,
методы защиты от травли. Деструктивные сообщества и деструктивный
контент в цифровой среде, их признаки. Механизмы вовлечения в
деструктивные сообщества. Вербовка, манипуляция, воронки вовлечения.
Радикализация деструктива. Профилактика и противодействие вовлечению в
деструктивные сообщества. Правила коммуникации в цифровой среде
Тема 9.3. Достоверность Содержание учебного материала
информации в цифровой
Практическое занятие
среде
Достоверность информации в цифровой среде. Источники информации.
Проверка на достоверность. «Информационный пузырь», манипуляция
сознанием, пропаганда.

20

21
Фальшивые аккаунты, вредные советчики, манипуляторы. Понятие «фейк»,
цели и виды, распространение фейков. Правила и инструменты для
распознавания фейковых текстов и изображений. Понятие прав человека в
цифровой среде, их защита.
Ответственность за действия в Интернете. Запрещённый контент. Защита прав
в цифровом пространстве
Раздел 10. Основы противодействия экстремизму и терроризму
Тема 10.1. Экстремизм и
терроризм как угроза
устойчивого развития
общества

Содержание учебного материала

6
2

Комбинированное занятие

Экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества. Понятия
«экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь. Варианты проявления
экстремизма, возможные последствия. Преступления террористической
направленности, их цель, причины, последствия. Опасность вовлечения в
экстремистскую и террористическую деятельность: способы и признаки.
Предупреждение и противодействие вовлечению в экстремистскую и
террористическую деятельность
Тема 10.2. Правила
Содержание учебного материала
безопасного поведения
Практическое занятие
при угрозе и совершении Формы совершения террористических актов. Уровни террористической
террористического акта
угрозы. Правила поведения и порядок действий при угрозе или совершении
террористического акта, проведении контртеррористической операции
Тема 10.3
Содержание учебного материала
Противодействие
Комбинированное занятие
экстремизму и
Правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской
терроризму
Федерации. Основы государственной системы противодействия экстремизму и
терроризму, ее цели, задачи, принципы. Права и обязанности граждан и
общественных организаций в области противодействия экстремизму и
терроризму
Раздел 11. Основы военной подготовки
Содержание учебного материала

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08

2

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08

2

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08

8

ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04; ОК 06;
ОК 07; ОК 8

2
21

22
Тема 11.1. Оборона
страны как обязательное
условие благополучного
развития страны

Тема 11.2. Виды,
назначение и
характеристики
современного оружия

Тема 11.3 Виды оружия
массового поражения и
поражающие факторы.
Средства
индивидуальной и
коллективной защиты

Тема 11.4. Беспилотные
системы и радиосвязь

Комбинированное занятие
Роль Вооружённых Сил Российской Федерации и других войск, воинских
формирований и органов повышения мобилизационной готовности Российской
Федерации в обеспечении национальной безопасности. Воинские звания и
военная форма одежды. Сущность единоначалия. Командиры (начальники) и
подчинённые. Старшие и младшие. Приказ (приказание), порядок его отдачи и
выполнения. Особенности прохождение службы по призыву, освоение военноучетных специальностей. Особенности прохождение службы по контракту.
Организация подготовки офицерских кадров для ВС РФ, МВД России, ФСБ
России, МЧС России. Военно-учебные заведение и военно-учебные центры
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Стрелковое оружие. Назначение и тактико-технические характеристики
современных видов стрелкового оружия (АК-12, ПЯ, ПЛ). Перспективы и
тенденции развития современного стрелкового оружия
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие оружия массового поражения. История его развития, примеры
применения. Его роль в современном бою. Поражающие факторы ядерных
взрывов. Отравляющие вещества, их назначение и классификация. Внешние
признаки применения бактериологического (биологического) оружия.
Основные виды средств индивидуальной и коллективной защиты. Требования
безопасности при обращении с оружием и боеприпасами
Содержание учебного материала

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07

2

ОК 01; ОК 06; ОК 08

2

ОК 07; ОК 08

2

ОК 02

Практическое занятие
История возникновения и развития беспилотных авиасистем (БАС). Виды,
предназначение, тактико-технические характеристики и общее устройство
беспилотных летательных аппаратов (БПЛА). Способы боевого применения
БПЛА. Конструктивные особенности БПЛА квадрокоптерного типа. Морские
беспилотные аппараты (автономные необитаемые подводные аппараты
(АНПА), безэкипажныекатеры (БЭК). История возникновения и развития
22

23
радиосвязи. Радиосвязь, назначение и основные требования. Предназначение,
общее устройство и тактико-технические характеристики переносных
радиостанций
*Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля) 10 час
Содержание учебного материала
4
Комбинированное занятие
Обзорная экскурсия на предприятия или объекты экономики региона.
Теоретическая часть обзорной экскурсии (виртуальная экскурсия):
Изучаемая отрасль (по профессии или специальности) в России, ее
перспективы и развитие. Объекты экономики страны, региона, изучаемой
направленности. Сфера профессиональной деятельность, родственные
профессии, классификация профессии, требования к индивидуальным
особенностям специалиста, медицинские противопоказания, требования к
профессиональной
подготовке,
область
применения,
требуемое
профобразование, карьерный рост
Практическая часть обзорной экскурсии (место проведения): Условия
труда, профессиональные риски, опасные и вредные производственные
факторы, Методы уменьшения опасностей на рабочем месте, выбор средств
индивидуальной и коллективной защиты. Типовые отраслевые нормы выдачи
средств индивидуальной
Содержание учебного материала
2
Прикладной модуль:
Раздел 2. Мероприятия
Практическое занятие
и алгоритм оказания
Первая помощь, история возникновения скорой медицинской помощи и
первой помощи при
первой помощи. Состояния, при которых оказывается первая помощь.
возникновении
Оказания первой помощи в сложных случаях (травма глаза, «сложные
несчастного случая на
кровотечения», иные несчастные случаи на производстве). Первая помощь с
производстве
использованием подручных средств, первая помощь при нескольких травмах
одновременно. Действия при прибытии скорой медицинской помощи
Содержание учебного материала
2
Прикладной модуль:
Раздел 3. Знакомство с
Практическое занятие
повседневным бытом
Тематическая экскурсия с показом учебных классов, казармы, специальной
военнослужащих
военной техники, посещение музея части. (прим: Экскурсия в Военный
комиссариат в рамках акции «Есть такая профессия - Родину защищать», «День
Прикладной модуль:
Раздел 1. Особенности
профессиональной
деятельности в рамках
получаемой
специальности или
профессии,
потенциальные
опасности и их
последствия

ОК 01; ОК 02, ОК
03, ОК 04; ОК 06;
ОК 07; ПК 5.2, 5.3,
5.4

ОК 06; ОК 08;
ПК 5.2, 5.3, 5.4

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08;
ПК 5.2, 5.3, 5.4

23

24
призывника»; организация встреч с представителями воинских частей,
участниками СВО)
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Составление статьи-отчета об экскурсии в ВЧ (по плану);
Статья-отчёт об экскурсии в музей воинской славы (по плану);
Разработка моего распорядка дня на военных сборах в ВЧ.
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:
68

2

2

24

25
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения: реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
Основы безопасности и защиты Родины / Безопасность жизнедеятельности.
Эффективность преподавания курса «Основы безопасности и защиты Родины» зависит от
наличия соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется
особенностями курса, в первую очередь, его многопрофильностью и практической
направленностью. Материально-техническое обеспечение кабинета ОБЗР включает: нормативные
документы (в актуальной редакции); плакаты/стенды; технические средства обучения;
специальные технические средства (модели). Кроме того, необходимо наличие площадок для
практических занятий. Учебно-методическое обеспечение реализации программы должно
соответствовать действующему законодательству.
3.1. Нормативные документы в актуальной редакции:
-Конституция Российской Федерации
-Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе»
-Федеральный закон «О гражданской обороне»
-Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера»
-Федеральный закон «О пожарной безопасности»
-Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»
-Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»
-Федеральный закон «О противодействии терроризму»
3.2. Плакаты/стенды:
- Стенд с изображением Государственной символики Российской Федерации;
- Комплект демонстрационных учебных таблиц по предметной области (например, действия
населения при авариях и катастрофах; гражданская оборона и защита от чрезвычайных
ситуаций; правила оказания первой помощи; правила поведения в ЧС природного и
техногенного характера; противодействие терроризму и экстремизму; умей действовать при
пожаре; действия населения при стихийных бедствиях; иные, связанные с различными
тематиками дисциплин ОБЗР/БЖ)
3.3. Технические средства обучения:
- Персональный компьютер (лицензионное программное обеспечение, образовательный
контент и система защиты от вредоносной информации, программное обеспечение для
цифровой лаборатории);
- Интерактивный программно-аппаратный комплекс мобильный или стационарный
(программное обеспечение, проектор, крепление в комплекте);
- Выход в локальную сеть
3.4. Специальные технические средства. Модели
- Система хранения тренажеров;
- Сейф оружейный;
- Цифровая лаборатория по основам безопасности жизнедеятельности;
- Мини-экспресс-лаборатории радиационно-химической разведки;
- Дозиметр;
- Газоанализатор кислорода и токсичных газов с цифровой индикацией показателей;
- Защитный костюм;
25

26
-

Измеритель электропроводности, кислотности и температуры;
Компас-азимут;
Противогаз взрослый, фильтрующе-поглощающий;
Самоспасатель фильтрующий и изолирующий (СПИ-20, СПФ и т.д.)
Респиратор;
Макет гранат Ф-1 и РДГ-5;
Комплект массо-габаритных моделей оружия;
Магазин к автомату Калашникова с учебными патронами;
Стрелковый тренажер;
Макет простейшего укрытия в разрезе;
Макет БПЛА;
Тренажер для оказания первой помощи на месте происшествия;
Имитаторы ранений и поражений для тренажера-менекена;
Тренажер для освоения навыков сердечно-легочной реанимации взрослого и ребенка;
Образцы первичных средств пожаротушения, огнетушителей;
Лабораторно-технологическое оборудование для оказания первой помощи (дыхательная
трубка (воздуховод), гипотермический пакет, индивидуальный перевязочный пакет,
индивидуальный противохимический пакет, бинт марлевый медицинский нестерильный,
вата медицинская компрессная, косынка медицинская (перевязочная), повязка медицинская
большая стерильная, повязка медицинская малая стерильная, булавка безопасная, жгут
кровоостанавливающий эластичный, комплект шин складных средний, шины проволочные
(лестничные) для ног и рук, носилки санитарные, лямка медицинская носилочная, пипетка,
термометр электронный для измерения температуры тела, иное);

3.5. Площадки для практических занятий:
- Военизированная полоса препятствий в соответствии с требованиями начальной военной
подготовки или элементы полосы препятствий;
- Площадка для занятий строевой подготовкой при проведении учебных сборов и в рамках
практических занятий;
3.6. Учебно-методическое обеспечение программы:
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, допущенные к
использованию при реализации образовательных программы СПО на базе основного общего
образования.
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций.
Общая/профессиональна
Раздел/Тема
Тип оценочных
я компетенция
мероприятий
ОК 01. Выбирать способы
Р 1, Тема 1.2;
- Кейс-задание;
решения задач
Р 2, Тема 2.1;
– Старт-задание;
профессиональной
Р 3, Тема 3.3;
Фронтальный
деятельности
Р 4, Тема 4.1;
опрос;
применительно к
Р 6, Тема 6.2;
- Задание-исследование;
различным контекстам
Р 11, Тема 11.2;
26

27

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей,
в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды,

ПМ Р1
Р 9, Тема 9.1; 9.2; 9.3
Р 11, Темы: 11.2; 11.3;
ПМ Р1

- Задание-эксперимент;
– Тест-задание;
- Ситуационные задачи
- Выполнение заданий на
дифференцированном
зачете

Р 1, Темы: 1.1; 1.2;
Р 2, Тема 2.1;
Р 5, Тема 5.2;
Р 8, Тема 8.1;
Р 9, Темы: 9.1; 9.2; 9.3;
Р 10, Темы: 10.1; 10.2;
10.3;
Р 11, Тема 11.1;
ПМ Р1; Р3
Р 4, Тема 4.2;
Р 5, Тема 5.1;
Р 7, Темы: 7.1; 7.3;
Р 8, Темы: 8.1; 8.2; 8.3;
Р 10, Темы: 10.1; 10.2;
10.3;
Р 11, Темы: 11.1;
ПМ Р1; Р3
Р 1, Темы:1.1;1.2;
Р 2, Тема 2.1;
Р 3, Тема 3.1;
Р 4, Тема 4.1;
Р 5, Темы: 5.1; 5.2;
Р 7, Темы: 7.1; 7.2; 7.3;
Р 8, Темы: 8.2; 8.3;
Р 9, Темы: 9.1; 9.2; 9.3;
Р 10, Темы: 10.1;10.2;10.3;
Р 11, Темы: 11.1; 11.2;
ПМ Р1; Р2; Р3

Р 1, Тема 1.1;
Р 2, Тема 2.1;
Р 3, Темы: 3.1; 3.2;
27

28
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в
чрезвычайных ситуациях
ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для сохранения
и укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

Р 4, Темы: 4.1; 4.2;
Р 6, Темы: 6.1;6.2;
Р 8, Темы: 8.2;8.3;
Р 11, Темы: 11.1; 11.3
ПМ Р1
Р 1, Тема 1.1;
Р 6, Тема 6.1;
Р 7, Темы: 7.1;7.2;7.3;
Р 8, Темы: 8.2;8.3;
Р 10, Темы: 10.1;10.2;
10.3;
Р 11, Темы: 11.2;11.3
ПМ Р2; Р3

28

29
Приложение 2.26
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))

Рабочая программа дисциплины
«ОД 09. Информатика»

29

30

СОДЕРЖАНИЕ
1 Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Информатика» .............................................................................................................. 31
2 Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ......................................
3 Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины .........................
4 Контроль и оценка результатов освоения дисциплины ................................................

30

31
1. Общая характеристика рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Информатика»
1.1 Место дисциплины в структуре образовательной программы среднего
профессионального образования:
Общеобразовательная
дисциплина
«Информатика»
является
обязательной
частью
общеобразовательного
цикла
образовательной
программы
в
соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом (далее – ФГОС) среднего
профессионального образования (далее – СПО) по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)).
1.2 Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1 Цель дисциплины
Основная цель изучения информатики на базовом уровне для уровня среднего общего
образования (далее – СОО) – обеспечение дальнейшего развития информационных компетенций
выпускника, его готовности к жизни в условиях развивающегося информационного общества и
возрастающей конкуренции на рынке труда. В связи с этим изучение информатики должно
обеспечить:
сформированность
представлений
о
роли
информатики,
информационных
и коммуникационных технологий в современном обществе;
сформированность основ логического и алгоритмического мышления;
сформированность умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть
их связь с критериями оценивания и связь критериев с определенной системой ценностей, проверять
на достоверность и обобщать информацию;
сформированность
представлений
о
влиянии
информационных
технологий
на жизнь человека в обществе, понимание социального, экономического, политического,
культурного, юридического, природного, эргономического, медицинского и физиологического
контекстов информационных технологий;
принятие правовых и этических аспектов информационных технологий, осознание
ответственности людей, вовлеченных в создание и использование информационных систем,
распространение информации;
создание условий для развития навыков учебной, проектной, научно-исследовательской и
творческой
деятельности,
мотивации
обучающихся
к саморазвитию.
Для решения задач и достижения целей изучения дисциплины в системе СПО, в примерной
рабочей программе выделено основное и профессионально ориентированное содержание. В
основное содержание включены все содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения федеральной рабочей программой по информатике на уровне СОО
(базовый уровень).
Основное содержание рабочей программы дисциплины расширено тематикой
профессиональной направленности (профессионально ориентированным содержанием), в
соответствии с особенностями сферы деятельности будущих специалистов, необходимой для
дальнейшего успешного освоения обучающимися образовательной программы СПО.
1.2.2 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2 и ПК,
представленных в актуализированных ФГОС СПО по профессии.
Общие
компетенции
(далее
–
ОК)
и
профессиональные
компетенции
(далее – ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными
и
предметными
результатами
обучения
базового
уровня
(далее
–
ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:
31

32

Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01 Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

Личностные результаты должны отражать
в части: трудового воспитания:
 готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
 готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
 интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты должны
отражать:
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
а)
базовые логические действия:
 самостоятельно
формулировать
и
актуализировать
проблему,
рассматривать
ее всесторонне;
 устанавливать существенный признак
или
основания
для
сравнения,
классификации
и обобщения;
 определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;

ПРб2Понимание основных принципов устройства
и
функционирования
современныхстационарных
и мобильных компьютеров; тенденций развития
компьютерных технологий;владение навыками работы с
операционными системами и основными видами
программногообеспечения для решения учебных задач по
выбранной специализации;
ПРб3Наличие представлений о компьютерных сетях и их
роли в современном мире; об общихпринципах
разработки и функционирования интернет-приложений;
ПРб4Понимание угроз информационной безопасности,
использование методов и средствпротиводействия этим
угрозам,
соблюдение
мер
безопасности,
предотвращающих
незаконноераспространение
персональных данных; соблюдение требований техники
безопасности
игигиены
при работе с компьютерами и другими компонентами
цифрового окружения; пониманиеправовых основ
использования компьютерных программ, баз данных и
работы в сети Интернет;
ПРб5Понимание основных принципов дискретизации
различных видов информации; умениеопределять
информационный объем текстовых, графических и
звуковых
данных
при заданныхпараметрах дискретизации;
ПРб6Умение
строить
неравномерные
коды,
допускающие однозначное декодированиесообщений
(префиксные коды); использовать простейшие коды,
32

33
 выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых
явлениях;
 вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать
риски
последствий
деятельности;
б) базовые исследовательские действия:
 владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
 выявлять причинно-следственные связи
и актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства
своих
утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
 анализировать полученные в ходе
решения задачи результаты, критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение
в новых условиях;
 уметь
переносить
знания
в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
 выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения

которые позволяютобнаруживать и исправлять ошибки
при передаче данных;
ПРб7Владение теоретическим аппаратом, позволяющим
осуществлять представлениезаданного натурального
числа в различных системах счисления; выполнять
преобразованиялогических выражений, используя законы
алгебры логики; определять кратчайший путь во
взвешенном
графе
и количество путей между вершинами ориентированного
ациклического графа;
ПРб 10Умение создавать структурированные текстовые
документы
и
демонстрационныематериалы
с
использованием
возможностей
современных
программных средств и облачныхсервисов; умение
использовать табличные (реляционные) базы данных, в
частности, составлятьзапросы в базах данных (в том
числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и
поискзаписей
в базе данных; наполнять разработанную базу данных;
умение использоватьэлектронные таблицы для анализа,
представления
и
обработки
данных
(включая
вычислениесуммы,
среднего
арифметического,
наибольшего и наименьшего значений, решение
уравнений);
ПРб11Умение
использовать
компьютерноматематические
модели
для
анализа объектов
ипроцессов: формулировать цель моделирования,
выполнять анализ результатов, полученных входе
моделирования;
оценивать
адекватность
модели
моделируемому объекту или процессу;представлять
результаты моделирования в наглядном виде;
ПРб12Умение организовывать личное информационное
пространство с использованиемразличных средств
цифровых технологий; понимание возможностей
33

34

ОК 02 Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач
профессиональной деятельности

Личностные результаты должны отражать
в части: ценности научного познания:
 сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места
в поликультурном мире;
 совершенствование
языковой
и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
 осознание
ценности
научной
деятельности, готовность осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Метапредметные результаты должны
отражать:
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
 владеть
навыками
получения
информации из источников разных типов,
самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию

цифровых сервисовгосударственных услуг, цифровых
образовательных сервисов; понимание возможностей
иограничений технологий искусственного интеллекта в
различных
областях;
наличиепредставлений
об
использовании
информационных
технологий
в
различных профессиональныхсферах
ПРб1 Владение представлениями о роли информации и
связанных
с
ней
процессов
в
природе,
технике
и
обществе;
понятиями
«информация», «информационный процесс», «система»,
«компоненты
системы»,
«системный
эффект»,
«информационная система», «система управления»;
владение методами поиска информации в сети Интернет;
умение критически оцениватьинформацию, полученную
из сети Интернет; умение характеризовать большие
данные,
приводить
примеры
источников
их получения и направления использования;
ПРб2 Понимание основных принципов устройства
и функционирования современных стационарных
и мобильных компьютеров; тенденций развития
компьютерных технологий; владение навыками работы с
операционными системами и основными видами
программного обеспечения для решения учебных задач
по выбранной специализации;
ПРб3 Наличие представлений о компьютерных сетях и их
роли в современном мире; об общих принципах
разработки и функционирования интернет-приложений;
ПРб4 Понимание угроз информационной безопасности,
использование методов и средств противодействия этим
угрозам,
соблюдение
мер
безопасности,
предотвращающих
незаконное
распространение
персональных данных; соблюдение требований техники
безопасностии
гигиены
при работе с компьютерами и другими компонентами
34

35
информации различных видов и форм
представления;
 создавать тексты в различных форматах
с учетом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную
форму представления и визуализации;
 оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым
и морально-этическим нормам;
 использовать
средства
информационных
и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных
и организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
 владеть
навыками
распознавания
и защиты информации, информационной
безопасности личности

цифрового окружения; понимание правовых основ
использования компьютерных программ, баз данных и
работы в сети Интернет;
ПРб5 Понимание основных принципов дискретизации
различных видов информации; умение определять
информационный объем текстовых, графических и
звуковых
данных
при заданных параметрах дискретизации;
ПРб6
Умение
строить
неравномерные
коды,
допускающие однозначное декодирование сообщений
(префиксные коды); использовать простейшие коды,
которые позволяют обнаруживать и исправлять ошибки
при передаче данных;
ПРб7 Владение теоретическим аппаратом, позволяющим
осуществлять представление заданного натурального
числа в различных системах счисления; выполнять
преобразования логических выражений, используя
законы алгебры логики; определять кратчайший путь во
взвешенном
графе
и количество путей между вершинами ориентированного
ациклического графа;
ПРб8 Умение читать и понимать программы,
реализующие несложные алгоритмы обработки числовых
и текстовых данных (в том числе массивов и символьных
строк) на выбранном для изучения универсальном языке
программирования высокого уровня (Паскаль, Python,
Java, C++, C#, 1С); анализировать алгоритмы с
использованием таблиц трассировки; определять
безиспользования компьютера результаты выполнения
несложных программ, включающих циклы, ветвления
и подпрограммы, при заданных исходных данных;
модифицировать готовые программы для решения новых
задач, использовать их в своих программах
в качестве подпрограмм (процедур, функций);
35

36
ПРб9 Умение реализовать этапы решения задач
на
компьютере;
умение
реализовывать
на выбранном для изучения языке программирования
высокого уровня (Паскаль, Python, Java, C++,C#, 1С)
типовые алгоритмы обработки чисел, числовых
последовательностей и массивов: представление числа в
виде набора простых сомножителей; нахождение
максимальной (минимальной) цифры натурального
числа, записанного в системе счисления с основанием, не
превышающим
10;
вычисление
обобщенных
характеристик элементов массива или числовой
последовательности (суммы, произведения среднего
арифметического, минимального и максимального
элементов, количества элементов, удовлетворяющих
заданному условию);сортировку элементов массива;
ПРб 10 Умение создавать структурированные текстовые
документы
и
демонстрационные
материалы
с
использованием
возможностей
современных
программных средств и облачных сервисов; умение
использовать табличные (реляционные) базы данных, в
частности, составлять запросы в базах данных (в том
числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и
поиск
записей
в базе данных; наполнять разработанную базу данных;
умение использовать электронные таблицы для анализа,
представления
и
обработки
данных
(включая
вычислениесуммы,
среднего
арифметического,
наибольшего и наименьшего значений, решение
уравнений);
ПРб11
Умение
использовать
компьютерноматематические
модели
для
анализа объектов
и процессов: формулировать цель моделирования,
выполнять анализ результатов, полученных в ходе
моделирования;
оценивать
адекватность
модели
36

37
моделируемому объекту или процессу; представлять
результаты моделирования в наглядном виде;
ПРб12 Умение организовывать личное информационное
пространство с использованием различных средств
цифровых технологий; понимание возможностей
цифровых сервисов государственных услуг, цифровых
образовательных сервисов; понимание возможностей и
ограничений технологий искусственного интеллекта в
различных областях; наличие представлений об
использовании
информационных
технологий
в
различных профессиональных сферах

37

38
2 Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем рабочей программы дисциплины
Основное содержание
в т.ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
Профессионально ориентированное содержание
в т.ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

Объем
в часах
108
68
18
50
40
10
30
***

38

39
2.2 Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное), лабораторные и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Содержание учебного материала
Вводное занятие
Цель и задачи изучения информатики для выполнения задач
профессиональной деятельности. Принципы работы компьютера.
Персональный
компьютер.
Выбор
конфигурации
компьютера
в зависимости от решаемых задач. Входной контроль
Раздел 1 Теоретические основы информатики. Цифровая грамотность
Содержание учебного материала
Тема 1.1 Компьютер
и цифровое представление
Требования техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами
информации. Устройство
и другими компонентами цифрового окружения. Основные тенденции
компьютера
развития компьютерных технологий. Параллельные вычисления.
Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры. Распределенные
вычислительные
системы
и
обработка
больших
данных.
Микроконтроллеры. Роботизированные производства. Сферы применения
и перспективы развития искусственного интеллекта. Файловая система.
Поиск в файловой системе. Организация хранения и обработки данных
с использованием интернет-сервисов, облачных технологий и мобильных
устройств
Практические занятия по тематике содержания учебного материала
Поле с перечнем практических занятий заполняется преподавателем
самостоятельно
Содержание учебного материала
Тема 1.2 Информация
и информационные процессы Информация, данные и знания. Универсальность дискретного
представления информации. Двоичное кодирование. Равномерные
и неравномерные коды. Условие Фано. Информационные процессы.
Передача информации. Источник, приемник, канал связи, сигнал,
кодирование. Искажение информации при передаче. Скорость передачи
данных по каналу связи. Хранение информации, объем памяти

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

2

ОК 01
ОК 02

32
4

ОК 02

4

2

ОК 02

39

40
Тема 1.3 Подходы
к измерению информации

Тема 1.4 Системы счисления.
Кодирование информации

Содержание учебного материала
Подходы к измерению информации. Сущность объемного (алфавитного)
подхода к измерению информации, определение бита с точки зрения
алфавитного подхода, связь между размером алфавита и информационным
весом символа (в предположении о равновероятности появления символов),
связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кбайт, Мбайт,
Гбайт. Сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению
информации, определение бита с позиции содержания сообщения.
Системы. Компоненты системы и их взаимодействие. Системы управления.
Управление как информационный процесс. Обратная связь
Практические занятия по тематике содержания учебного материала
Содержание учебного материала
Системы счисления. Развернутая запись целых и дробных чисел
в позиционных системах счисления. Свойства позиционной записи числа:
количество цифр в записи, признак делимости числа на основание системы
счисления. Алгоритм перевода целого числа из P-ичной системы счисления
в десятичную. Алгоритм перевода конечной P-ичной дроби в десятичную.
Алгоритм перевода целого числа из десятичной системы счисления
в P-ичную. Перевод конечной десятичной дроби в P-ичную. Двоичная,
восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления, перевод чисел
между этими системами. Арифметические операции в позиционных
системах счисления
Представление целых и вещественных чисел в памяти компьютера.
Кодирование текстов. Кодировка ASCII. Однобайтные кодировки.
Стандарт UNICODE. Кодировка UTF-8. Определение информационного
объема текстовых сообщений.
Кодирование изображений. Оценка информационного объема растрового
графического изображения при заданном разрешении и глубине
кодирования цвета. Кодирование звука. Оценка информационного объема
звуковых данных при заданных частоте дискретизации и разрядности
кодирования
Практические занятия по тематике содержания учебного материала
Содержание учебного материала

4

ОК 02

4
4

ОК 02

4
6

ОК 02
40

41

Тема 1.5 Элементы
комбинаторики, теории
множеств и математической
логики

Тема 1.6 Компьютерные сети:
локальные сети, сеть
Интернет
Тема 1.7 Службы Интернета

Тема 1.8Основы социальной
информатики

Алгебра логики. Высказывания. Логические операции. Таблицы
истинности логических операций «дизъюнкция», «конъюнкция»,
«инверсия», «импликация», «эквиваленция». Логические выражения.
Вычисление
логического
значения
составного
высказывания
при известных значениях входящих в него элементарных высказываний.
Таблицы истинности логических выражений. Логические операции
и операции над множествами. Примеры законов алгебры логики.
Эквивалентные преобразования логических выражений. Решение
простейших логических уравнений. Логические функции. Построение
логического выражения с данной таблицей истинности. Нормальные
формы: дизъюнктивная и конъюнктивная нормальные формы. Логические
элементы компьютера. Триггер. Сумматор. Построение схемы
на логических элементах по логическому выражению. Запись логического
выражения по логической схеме
Профессионально
ориентированное
содержание.
Практические занятия
Решение задач из профессиональной области на элементы комбинаторики,
теории множеств и математической логики
Содержание учебного материала
Принципы построения и аппаратные компоненты компьютерных сетей.
Сетевые протоколы. Сеть Интернет. Адресация в сети Интернет. Система
доменных имен
Практические занятия по тематике содержания учебного материала
Профессионально ориентированное содержание
Виды деятельности в сети Интернет. Сервисы Интернета. Поисковые
системы. Сетевой этикет: правила поведения в киберпространстве.
Проблема подлинности полученной информации. Поиск информации
профессионального содержания
Практические
занятия
(в
соответствии
со
спецификой
12
профессии/специальности)
Содержание учебного материала
Техногенные и экономические угрозы, связанные с использованием
информационно-коммуникационных технологий. Общие проблемы
защиты информации и информационной безопасности. Средства защиты

2

4

ОК 01
ОК 02

2
4

ОК 02

4
2

ОК 01
ОК 02

41

42
информации в компьютерах, компьютерных сетях и автоматизированных
информационных системах. Правовое обеспечение информационной
безопасности. Предотвращение несанкционированного доступа к личной
конфиденциальной
информации,
хранящейся
на
персональном
компьютере, мобильных устройствах. Вредоносное программное
обеспечение и способы борьбы с ним. Антивирусные программы.
Организация личного архива информации. Резервное копирование.
Парольная защита архива.
Информационные технологии и профессиональная деятельность.
Информационные ресурсы. Цифровая экономика. Информационная
культура
Практические занятия
Сетевое хранение данных и цифрового контента. Облачные сервисы.
Цифровые сервисы государственных услуг. Разделение прав доступа
в
облачных
хранилищах.
Соблюдение
мер
безопасности,
предотвращающих незаконное распространение персональных данных
Тема 1.9 Информационная
Профессионально ориентированное содержание
безопасность
Информационная безопасность и тренды в развитии цифровых технологий;
риски и прогнозы использования цифровых технологий при решении
профессиональных задач. Цифровая грамотность в профессиональной
деятельности
Практические
занятия
(в
соответствии
со
спецификой
профессии/специальности)
Раздел 2 Информационные технологии
Содержание учебного материала
Тема 2.1 Обработка
информации в текстовых
Текстовый процессор. Редактирование и форматирование. Проверка
процессорах
орфографии и грамматики. Средства поиска и автозамены в текстовом
процессоре. Использование стилей
Практические занятия по тематике содержания учебного материала
Тема 2.2 Технологии создания Профессионально ориентированное содержание
структурированных
Структурированные текстовые документы. Сноски, оглавление. Облачные
текстовых документов
сервисы.
Коллективная
работа
с
документом.
Инструменты
рецензирования в текстовых процессорах. Деловая переписка. Реферат.

2

2

ОК 01
ОК 02

2
28
4

ОК 02

4
4

ОК 02

42

43

Тема 2.3 Компьютерная
графика
и мультимедиа
Тема 2.4 Технологии
обработки графических
объектов

Тема 2.5 Представление
профессиональной
информации в виде
презентаций

Тема 2.6 Интерактивные
и мультимедийные объекты
на слайде

Правила цитирования источников и оформления библиографических
ссылок. Оформление списка литературы
Практические занятия
Работа с текстовыми документами профессиональной специфики.
Структурирование профессиональной информации с помощью текстового
процессора.
Реферирование
информации
по
заданной
теме
профессиональной специфики
Содержание учебного материала
Графический редактор. Обработка графических объектов. Растровая
и векторная графика. Форматы графических файлов. Мультимедиа
Практические занятия по тематике содержания учебного материала
Содержание учебного материала
Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств
(цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и других
устройств). Технологии обработки различных объектов компьютерной
графики (растровые и векторные изображения, обработка звука, монтаж
видео)
Практические занятия по тематике основного содержания учебного
материала
Профессионально ориентированное содержание.
Компьютерные презентации. Основные понятия: слайд, макет слайда;
этапы подготовки презентации; способы создания переходов и анимаций.
Технология работы с мультимедийной презентацией. Правила создания
презентаций
Практические занятия
Разработка презентаций проектных работ с профессиональной тематикой
Профессионально ориентированное содержание.
Использование мультимедийных онлайн-сервисов для разработки
презентаций проектных работ профессиональной тематики. Обработка
изображения и звука с использованием интернет-приложений
Практические занятия
Разработка слайдов, содержащих интерактивные и мультимедийные
объекты с профессиональной спецификой

4

4

ОК 02

4
6

ОК 02

6
4

ОК 02

4
6

ОК 02

6

43

44
Раздел 3 Информационное моделирование. Алгоритмы и программирование
Содержание учебного материала
Тема 3.1Модели
и моделирование. Этапы
Модели и моделирование. Цели моделирования. Соответствие модели
моделирования
моделируемому объекту или процессу. Формализация прикладных задач.
Представление результатов моделирования в виде, удобном для восприятия
человеком. Графическое представление данных (схемы, таблицы, графики)
Содержание учебного материала
Тема 3.2 Списки, графы,
деревья
Графы. Основные понятия. Виды графов. Решение алгоритмических задач,
связанных с анализом графов (построение оптимального пути между
вершинами графа, определение количества различных путей между
вершинами ориентированного ациклического графа).
Деревья. Бинарное дерево. Дискретные игры двух игроков с полной
информацией. Построение дерева перебора вариантов, описание стратегии
игры в табличной форме. Выигрышные стратегии
Тема 3.3 Математические
Профессионально ориентированное содержание
модели в профессиональной
Использование графов и деревьев при описании объектов и процессов
области
в профессиональной деятельности.
Построение модели поведения для достижения лучших результатов
в решении профессиональных задач (в переговорах, логистике,
бюджетировании и т.д.)
Практические занятия
Решение задач математического моделирования в профессиональной сфере
Моделирование
процессов
(производственных,
экономических
и т.д.)/систем (обслуживания, транспортных и т.д.)
Содержание учебного материала
Тема 3.4 Понятие алгоритма
и основные алгоритмические Определение возможных результатов работы простейших алгоритмов
структуры
управления исполнителями и вычислительных алгоритмов. Определение
исходных данных, при которых алгоритм может дать требуемый результат.
Этапы решения задач на компьютере. Язык программирования (Паскаль,
Python, Java, C++, C#, 1С). Основные конструкции языка
программирования. Типы данных: целочисленные, вещественные,
символьные, логические. Ветвления. Составные условия. Циклы
с условием. Циклы по переменной. Использование таблиц трассировки.

46
2

ОК 02

4

ОК 02

2

ОК 02

2

10

ОК 01

44

45

Тема 3.5 Анализ алгоритмов
в профессиональной области

Тема 3.6 Базы данных

Разработка и программная реализация алгоритмов решения типовых задач
базового уровня. Примеры задач: алгоритмы обработки конечной числовой
последовательности (вычисление сумм, произведений, количества
элементов с заданными свойствами), алгоритмы анализа записи чисел
в позиционной системе счисления, алгоритмы решения задач методом
перебора (поиск наибольшего общего делителя двух натуральных чисел,
проверка числа на простоту).
Обработка
символьных данных.
Встроенные
функции
языка
программирования для обработки символьных строк. Табличные величины
(массивы). Алгоритмы работы с элементами массива с однократным
просмотром массива: суммирование элементов массива, подсчет
количества (суммы) элементов массива, удовлетворяющих заданному
условию, нахождение наибольшего (наименьшего) значения элементов
массива, нахождение второго по величине наибольшего (наименьшего)
значения, линейный поиск элемента, перестановка элементов массива
в обратном порядке.
Сортировка одномерного массива. Простые методы сортировки (например,
метод пузырька, метод выбора, сортировка вставками). Подпрограммы
Практические занятия по тематике содержания учебного материала
Профессионально ориентированное содержание
Разработка и программная реализация алгоритмов решения типовых задач
профессиональной деятельности
Практические занятия (на выбор преподавателя)
«Определение перечня профессиональных функций, требующих
алгоритмического мышления»
или
«Реализация типовых алгоритмов профессиональной деятельности»
или
«Описание последовательности действий (алгоритма), для типовой
профессиональной задачи»
или
«Знакомство
с
практической
автоматизацией,
используемой
в профессиональной деятельности по профессии/специальности»
Содержание учебного материала

10
4

ОК 02

4

6

ОК 02
45

46

Тема 3.7 Анализ данных

Тема 3.8 Анализ данных
в профессиональной сфере
с помощью электронных
таблиц

Тема 3.9Компьютерноматематическое
моделирование

Табличные (реляционные) базы данных. Таблица - представление сведений
об однотипных объектах. Поле, запись. Ключ таблицы. Работа с готовой
базой данных. Заполнение базы данных. Поиск, сортировка и фильтрация
записей. Запросы на выборку данных. Запросы с параметрами.
Вычисляемые поля в запросах.
Многотабличные базы данных. Типы связей между таблицами. Запросы
к многотабличным базам данных
Практические занятия
Базы данных как модель предметной области. Таблицы и реляционные базы
данных
Содержание учебного материала
Анализ данных. Основные задачи анализа данных: прогнозирование,
классификация, кластеризация, анализ отклонений. Последовательность
решения задач анализа данных: сбор первичных данных, очистка и оценка
качества данных, выбор и/или построение модели, преобразование данных,
визуализация данных, интерпретация результатов
Профессионально ориентированное содержание
Анализ данных с помощью электронных таблиц. Формулы и функции
в электронных таблицах. Вычисление суммы, среднего арифметического,
наибольшего и наименьшего значений диапазона. Сортировка, фильтрация,
условное
форматирование
профессиональной
информации,
представленной в табличной форме
Практические занятия
Решение задач анализа данных в профессиональной сфере с помощью
электронных таблиц
Содержание учебного материала
Компьютерно-математические
модели.
Этапы
компьютерноматематического моделирования: постановка задачи, разработка модели,
тестирование модели, компьютерный эксперимент, анализ результатов
моделирования. Численное решение уравнений с помощью подбора
параметра
Практические занятия по тематике содержания учебного материала
Профессионально ориентированное содержание

6

2

ОК 02

6

ОК 02

6

4

ОК 02

4
2

ОК 02
46

47
Моделирование в электронных таблицах
Практические занятия
Тема 3.10 Моделирование
в электронных таблицах
Практическое моделирование в электронных таблицах (на примерах задач
из профессиональной области)
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего

2

***
108

47

2
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины требует наличия кабинета информатики.
Специализированная мебель и системы хранения:
 доска 3-х элементная, комбинированная для письма мелом/маркером,
 стол с ящиками для хранения/тумбой,
 кресло офисное,
 шкаф для хранения учебных пособий,
 доска пробковая/доска магнитно-маркерная,
 стол ученический,
 стул ученический,
 тумба для таблиц под доску/шкаф для хранения таблиц и плакатов/система
хранения таблиц и плакатов,
 кресло компьютерное,
 стол компьютерный.
Технические средства:
 интерактивная доска (с потолочным проектором с ультракоротким фокусом с
креплением в комплекте, программное обеспечение)/интерактивная панель (программное
обеспечение в комплекте),
 сетевой фильтр,
 многофункциональное устройство/принтер,
 персональный компьютер с периферией/ноутбук (лицензионное программное
обеспечение и система защиты от вредоносной информации),
 источник бесперебойного питания,
 персональный компьютер с периферией для обучающихся (лицензионное
программное обеспечение и система защиты от вредоносной информации),
 пакет программного обеспечения для обучения языкам программирования и основ
алгоритмизации,
 точка беспроводного доступа,
 обжимной инструмент,
 коммутатор,
 комплект кабелей и переходников,
 коннекторы,
 кабель связи витая пара.
Электронные средства обучения:
 электронные образовательные ресурсы/интерактивные средства обучения.
Демонстрационные учебно-наглядные пособия;
 словари, справочники, энциклопедии,
 комплект демонстрационных учебных таблиц.
3.2 Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы дисциплины библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные учебники и разработанные
в комплекте с ними учебные пособия (при наличии), допущенные к использованию при
реализации образовательных программ СПО, реализуемых на базе основного общего
2

3
образования. Норма обеспеченности образовательной деятельности учебными изданиями
определяется ФГОС СОО.
При реализации программы дисциплины возможно использование электронных
образовательных
ресурсов,
допущенных
к
использованию
при реализации образовательных программ СПО, реализуемых на базе основного общего
образования.

3

4
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование ОК и ПК
по разделам и темам содержания учебного материала.
ОК/ПК
ОК 01 Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам
ОК 02 Использовать
современные средства
поиска, анализа
и интерпретации
информации,
и информационные
технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

Раздел/Тема
Вводное занятие,
Р 1, Темы 1.6, 1.8, 1.9
ПОС,
Р 3, Тема 3.4

Тип оценочных мероприятий
Тестирование
Устный опрос
Представление результатов
практических работ
Защита проектов
Контрольная работа
Выполнение заданий
Вводное занятие,
Р 1, Темы 1.1-1.4, 1.5 ПОС, промежуточной аттестации
1.6-1.7 ПОС, 1.8, 1.9 ПОС,
Р 2, Темы 2.1, 2.2 ПОС,
2.3, 2.4, 2.5-2.6 ПОС,
Р 3, Темы 3.1-3.2, 3.3 ПОС,
3.4, 3.5 ПОС, 3.6, 3.7, 3.8
ПОС, 3.9, 3.10 ПОС

4

5
Приложение 2.27
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))

Рабочая программа дисциплины
«ОД 10. Химия»

5

6

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика

рабочей программы общеобразовательной

дисциплины «Химия» .......................................................................................... 6
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины «Химия» .........
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ............
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
.................................................................................................................................

6

7
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная
дисциплина
«Химия»
является
обязательной
частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)).
Прикладной модуль включает раздел 8 «Химия в быту и производственной
деятельности человека», который реализуется для всех специальностей методом решения
кейсов, связанных с экологической безопасностью и оценкой последствий бытовой и
производственной деятельности, соответствующей отраслям будущей профессиональной
деятельности обучающихся.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели и задачи дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Химия» направлено на
достижение следующих целей:


формирование системы химических знаний как важнейшей составляющей

естественно-научной картины мира, в основе которой лежат ключевые понятия,
фундаментальные законы и теории химии, освоение языка науки, усвоение и понимание
сущности доступных обобщений мировоззренческого характера, ознакомление с историей
их развития и становления;


формирование и развитие представлений о научных методах познания

веществ и химических реакций, необходимых для приобретения умений ориентироваться в
мире веществ и химических явлений, имеющих место в природе, в практической и
повседневной жизни;


развитие умений и способов деятельности, связанных с наблюдением и

объяснением химического эксперимента, соблюдением правил безопасного обращения с
веществами.
Задачи дисциплины:
1)

сформировать

понимание

закономерностей

протекания

химических

процессов и явлений в окружающей среде, а также их связь с целостной научной картиной
мира и другими естественными науками;
2)

развить умения составлять формулы неорганических и органических

веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать
результаты химических экспериментов,
7

8
3)

сформировать

навыки

проведения

простейших

химических

экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного обращения с
веществами и лабораторным оборудованием;
4)

развить умения находить, анализировать и использовать информацию

химического характера из различных информационных источников, включая учебную
литературу, научные публикации и интернет-ресурсы;
5)

сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и

химических природных, бытовых и производственных процессов, учитывая возможные
экологические и социальные воздействия;
6)

сформировать понимание значимости достижений химической науки и

технологий для развития социальной и производственной сфер с умением приводить
примеры их применения в различных сферах жизни.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК
4; ОК 07 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по профессии.
Общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции
(далее – ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными
и предметными результатами обучения базового уровня (далее – ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:

8

9
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

Личностные результаты должны отражать в части:
трудового воспитания:
 готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
 готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
 интерес к различным сферам профессиональной
деятельности.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
 самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
 устанавливать
существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
 определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
 выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности.
б) базовые исследовательские действия:

Дисциплинарные результатыдолжны отражать:
ПРб 01. сформированность представлений: о химической
составляющей естественнонаучной картины мира, роли
химии в познании явлений природы, в формировании
мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических задач
и экологически обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде;
ПРб 02. владение системой химических знаний, которая
включает: основополагающие понятия (химический
элемент, атом, электронная оболочка атома, s-, р-, dэлектронные орбитали атомов, ион, молекула, валентность,
электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный
скелет, функциональная группа, радикал, изомерия,
изомеры, гомологический ряд, гомологи, углеводороды,
кислород- и азотсодержащие соединения, биологически
активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер,
полимер,
структурное
звено,
высокомолекулярные
соединения, кристаллическая решетка, типы химических
реакций
(окислительно-восстановительные,
экзо-и
эндотермические, реакции ионного обмена), раствор,
электролиты,
неэлектролиты,
электролитическая
диссоциация, окислитель, восстановитель, скорость
химической реакции, химическое равновесие), теории и
законы (теория химического строения органических
веществ A.M. Бутлерова, теория электролитической
диссоциации, периодический закон Д.И. Менделеева, закон
сохранения массы), закономерности, символический язык
химии, фактологические сведения о свойствах, составе,
9

10
 владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
 выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
 анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
 уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности.

получении и безопасном использовании важнейших
неорганических и органических веществ в быту и
практической деятельности человека;
ПРб03.сформированностьумений выявлять характерные
признаки и взаимосвязь изученных понятий, применять
соответствующие понятия при описании строения и свойств
неорганических и органических веществ и их превращений;
выявлять взаимосвязь химических знаний с понятиями и
представлениями других естественнонаучных предметов;
ПРб
04.сформированность
умений
использовать
наименования химических соединений международного
союза теоретической и прикладной химии и тривиальные
названия важнейших веществ (этилен, ацетилен, глицерин,
фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин, угарный
газ, углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная
известь, питьевая сода и других), составлять формулы
неорганических и органических веществ, уравнения
химических реакций, объяснять их смысл; подтверждать
характерные
химические
свойства
веществ
соответствующими экспериментами и записями уравнений
химических реакций;
ПРб
05.сформированность
умений
устанавливать
принадлежность изученных неорганических и органических
веществ к определенным классам и группам соединений,
характеризовать их состав и важнейшие свойства;
определять виды химических связей (ковалентная, ионная,
металлическая, водородная), типы кристаллических
решеток веществ; классифицировать химические реакции;
ПРб 07.сформированность умений проводить расчеты по
химическим формулам и уравнениям химических реакций с
использованием физических величин, характеризующих
вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества;
использовать системные химические знания для принятия
10

11
решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с
веществами и их применением.
ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Личностные результаты должны отражать в части:
ценности научного познания:
 сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
 совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
 владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
 создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
 оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
 владеть навыками распознавания и защиты
информации,
информационной безопасности
личности.

Дисциплинарные (предметные) результатыи должны
отражать:
ПРб 06. владение основными методами научного познания
веществ и химических явлений (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование);
ПРб 07. сформированность умений проводить расчеты по
химическим формулам и уравнениям химических реакций с
использованием физических величин, характеризующих
вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества;
использовать системные химические знания для принятия
решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с
веществами и их применением;
ПРб 08.сформированность умений планировать и
выполнять
химический
эксперимент
(превращения
органических веществ при нагревании, получение этилена и
изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при
нагревании, цветные реакции белков; проводить реакции
ионного обмена, определять среду водных растворов,
качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония; решать экспериментальные
задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в соответствии
с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять
результаты химического эксперимента в форме записи
уравнений соответствующих реакций и формулировать
выводы на основе этих результатов;
ПРб
09.сформированность
умения
анализировать
химическую информацию, получаемую из разных

11

12
источников (средств массовой информации, сеть Интернет
и другие).

ОК 04. Эффективно
Личностные результаты должны отражать в части:
взаимодействовать и гражданского воспитания:
работать в
 готовность вести совместную деятельность в
коллективе и
интересах гражданского общества;
команде
 умение взаимодействовать
с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
 понимать
и
использовать
преимущества
командной и индивидуальной работы;
 принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы.
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
 принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
 признавать свое право и право других людей на
ошибки;
 развивать способность понимать мир с позиции
другого человека.

Дисциплинарные (предметные) результатыи должны
отражать:
ПРб 08.сформированность умений планировать и
выполнять
химический
эксперимент
(превращения
органических веществ при нагревании, получение этилена и
изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при
нагревании, цветные реакции белков; проводить реакции
ионного обмена, определять среду водных растворов,
качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония; решать экспериментальные
задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в соответствии
с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять
результаты химического эксперимента в форме записи
уравнений соответствующих реакций и формулировать
выводы на основе этих результатов.

12

13
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ПК 2.3 Выполнять
предварительный,
сопутствующий
(межслойный)
подогрев металла в
соответствии с
требованиями
производственно-

Личностные результаты должны отражать в части:
экологического воспитания:
 сформированность
экологической
культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
среды,
осознание
глобального
характера
экологических проблем;
 планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
 активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
 умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
 использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;

Дисциплинарные (предметные) результатыи должны
отражать:
ПРб 01.сформированность представлений: о химической
составляющей естественнонаучной картины мира, роли
химии в познании явлений природы, в формировании
мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических задач
и экологически обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде;
ПРб 10.сформированность умений соблюдать правила
экологически целесообразного поведения в быту и трудовой
деятельности в целях сохранения своего здоровья и
окружающей природной среды; учитывать опасность
воздействия на живые организмы определенных веществ,
понимая смысл показателя предельной допустимой
концентрации.

- владеть системой химических знаний, которая включает
фактологические сведения о свойствах, составе, получении
и
безопасном использовании важнейших неорганических и
органических веществ в практической деятельности
человека;
- сформировать представления о роли химии в
формировании
13

14
технологической
документации по
сварке

- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;

мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде;
- уметь использовать системные химические знания для
принятия решений в конкретных жизненных ситуациях,
связанных с неорганическими и органическими
веществами и их применением;

ПК 3.2 Выполнять
предварительный,
сопутствующий
(межслойный)
подогрев металла в
соответствии с
требованиями
производственнотехнологической
документации по
сварке

Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;

- владеть системой химических знаний, которая включает
фактологические сведения о свойствах, составе, получении
и
безопасном использовании важнейших неорганических и
органических веществ в практической деятельности
человека;
- сформировать представления о роли химии в
формировании
мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде;
- уметь использовать системные химические знания для
принятия решений в конкретных жизненных ситуациях,
связанных с неорганическими и органическими
веществами и их применением;

14

15
2.
СТРУКТУРА
И
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»

СОДЕРЖАНИЕ

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в
часах

Объём образовательной программы дисциплины

72

Содержание учебного материала

64

в т. ч.:
теоретические занятия

36

практические занятия

18

лабораторные занятия

6

контрольные работы

4

Профессиональноориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
в т. ч.:

8

теоретические занятия

4

практические занятия

4

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

***

15

16
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала (основное и профессионально ориентированное)4, Объём Формируемые
разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
часов компетенции
1
2
3
4
Содержание учебного материала
64
Раздел 1. Теоретические основы химии
16
Тема 1.1.
ОК 01
Содержание учебного материала
2
Основные
Химический элемент. Атом. Ядро атома, изотопы. Электронная оболочка. Энергетические
химические понятия уровни, подуровни. Атомные орбитали, s-, p-, d- элементы. Особенности распределения
1
и законы, строение электронов по орбиталям в атомах элементов первых четырёх периодов. Электронная
атомов химических конфигурация атомов. Основные химические законы
элементов
Практические занятия
Практическая работа №1. «Основные количественные законы в химии и расчеты по
уравнениям химических реакций».
1
Относительные атомная и молекулярная массы. Молярная масса. Количество вещества.
Массовая доля вещества. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная
плотность газов. Расчеты по уравнениям химических реакций с использованием массовой
доли вещества, объема (нормальные условия) газов, количества вещества
Тема 1.2.
ОК 01
Содержание учебного материала
2
Периодический закон Практические занятия
ОК 02
и
Периодическая Практическая работа №2. «Изучение периодических закономерностей и их взаимосвязи со
ПК 2.3, ПК 3.2
система химических строением атомов».
элементов Д.
И. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Связь периодического
Менделеева, их связь закона и Периодической системы химических элементов с современной теорией строения
2
с
современной атомов. Закономерности изменения свойств химических элементов, образуемых ими
теорией
строения простых и сложных веществ по группам и периодам Периодической системы. Значение
атомов
периодического закона и системы химических элементов Д.И. Менделеева в развитии
науки.
Образовательная организация вправе самостоятельно определять последовательность изучения разделов и тем, входящих в них, а также перераспределять количество
часов для освоения обучающимися учебного материала, с учетом логики формирования дисциплинарных результатов, общих и профессиональных компетенций,
межпредметных связей с другими дисциплинами общеобразовательного и общепрофессионального циклов учебного плана ОП СПО.
4

16

17

Тема 1.3.
Строение вещества
и
природа
химической
связи.
Многообразие
веществ

Тема 1.4.
Классификация,
и
номенклатура
неорганических
веществ

Тема 1.5.

Установление связи между строением атомов химических элементов и периодическим
изменением свойств химических элементов и их соединений в соответствии с положением
Периодической системы. Решение практико-ориентированных теоретических заданий на
характеризацию химических элементов «Металлические / неметаллические свойства
химических элементов в соответствии с их электронным строением и положением в
периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева»
Содержание учебного материала
Строение вещества. Химическая связь. Виды химической связи (ковалентная неполярная
и полярная, ионная, металлическая). Механизмы образования ковалентной химической
связи (обменный и донорно-акцепторный). Водородная связь. Валентность.
Электроотрицательность. Степень окисления. Ионы: катионы и анионы
Практические занятия
Практическая работа №3. «Строение вещества и природа химической связи».
Демонстрация моделей кристаллических решеток: ионной (хлорид натрия), атомной
(графит и алмаз), молекулярной (углекислый газ, иод), металлической (натрий, магний,
медь). Решение практических заданий на составление электронно-графических формул
элементов 1–4 периодов
Содержание учебного материала
Классификация неорганических веществ. Номенклатура неорганических веществ
(оксиды, гидроксиды, кислоты, соли). Вещества молекулярного и немолекулярного
строения. Агрегатные состояния вещества. Кристаллические и аморфные вещества. Закон
постоянства состава вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная,
ионная, металлическая). Зависимость свойства веществ от типа кристаллической решётки
Практические занятия
Практическая работа №4. «Номенклатура неорганических веществ».
Решение практических заданий по классификации, номенклатуре и химическим
формулам неорганических веществ различных классов (угарный газ, углекислый газ,
аммиак, гашеная известь, негашеная известь, питьевая сода и других): названия веществ
по международной (ИЮПАК) или тривиальной номенклатуре и составление формулы
химических веществ, определение принадлежности к классу. Поиск информации по
названиям, идентификаторам, структурным формулам. Анализ химической информации,
получаемой из разных источников (средств массовой информации, сеть Интернет и
другие)
Содержание учебного материала

2

ОК 01

1

1

2

ОК 01
ОК 02

1

1

2

ОК 01
17

18
Типы
химических Химическая реакция. Классификация химических реакций в неорганической и
реакций
органической химии. Законы сохранения массы вещества, сохранения и превращения
энергии при химических реакциях. Окислительно-восстановительные реакции (уравнения
окисления-восстановления, степень окисления, окислитель и восстановитель,
окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и
жизнедеятельности организмов)
Тема 1.6.
Содержание учебного материала
Скорость химических Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих
реакций. Химическое веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры и площади реакционной
равновесие
поверхности. Тепловые эффекты химических реакций: экзо- и эндотермические реакции.
Обратимые реакции. Химическое равновесие. Факторы, влияющие на состояние
химического равновесия (концентрация реагентов или продуктов реакции, давление,
температура). Принцип Ле Шателье
Практические занятия
Практическая работа №5. «Влияние различных факторов на скорость химической
реакции».
Решение практико-ориентированных заданий на анализ факторов, влияющих на
изменение скорости химической реакции. Зависимость скорости химической реакции от
присутствия катализатора на примере разложения пероксида водорода с помощью
диоксида марганца и каталазы. Решение практико-ориентированных заданий на
применение принципа Ле-Шателье для нахождения направления смещения равновесия
химической реакции и анализ факторов, влияющих на смещение химического равновесия
Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Растворы,
теория Растворы. Виды растворов по содержанию растворенного вещества. Растворимость.
электролитической
Понятие о дисперсных системах. Истинные и коллоидные растворы. Массовая доля
диссоциации и ионный вещества в растворе. Понятие о водородном показателе (pH) раствора. Электролитическая
обмен
диссоциация. Сильные и слабые электролиты, неэлектролиты. Реакции ионного обмена
Лабораторные занятия
Лабораторная работа №1 «Приготовление растворов».
Приготовление растворов заданной массовой долей растворенного вещества, проведение
реакций ионного обмена, определение среды растворов веществ с помощью
универсального индикатора (кислая, нейтральная, щелочная). Задания на составление

2

2

ОК 01
ОК 02
ПК 2.3, ПК 3.2

1

1

4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.3, ПК 3.2

2

18

19
ионных реакций. Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы,
используемые в бытовой и производственной деятельности человека
Контрольная работа
Строение вещества и химические реакции (по разделу 1)
1
Раздел 2. Неорганическая химия
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Физико-химические
Металлы. Положение металлов в Периодической системе химических элементов.
свойства
Особенности строения электронных оболочек атомов металлов. Общие физические
неорганических
свойства металлов. Сплавы металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов.
веществ
Химические свойства важнейших металлов (натрий, калий, кальций, магний, алюминий,
цинк, хром, железо, медь) и их соединений. Общие способы получения металлов.
Применение металлов в быту и технике
Неметаллы. Положение неметаллов в Периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева и особенности строения атомов. Физические свойства неметаллов.
Аллотропия неметаллов (на примере кислорода, серы, фосфора и углерода). Химические
свойства и применение важнейших неметаллов (галогенов, серы, азота, фосфора, углерода
и кремния) и их соединений (оксидов, кислородсодержащих кислот, водородных
соединений). Применение важнейших неметаллов и их соединений
Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, гидроксидов,
кислот, солей и др.). Генетическая связь неорганических веществ, принадлежащих к
различным классам. Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных
соединений, высших оксидов и гидроксидов
Практические занятия
Практическая работа №6. «Физико-химические свойства неорганических веществ».
Составление уравнений химических реакций с участием простых и сложных
неорганических веществ: металлов и неметаллов; оксидов металлов, неметаллов и
амфотерных элементов; неорганических кислот, оснований и амфотерных гидроксидов;
неорганических солей, характеризующих их свойства.
Расчёты массы вещества или объёма газов по известному количеству вещества, массе или
объёму одного из участвующих в реакции веществ, расчёты массы (объёма, количества
вещества) продуктов реакции, если одно из веществ имеет примеси. Решение практикоориентированных заданий на свойства, состав, получение и безопасное использование

1
10
8

2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2.3, ПК 3.2

2

2

2

19

20
Тема 2.2.
Идентификация
неорганических
веществ

важнейших неорганических веществ в быту и профессиональной деятельности человека
Содержание учебного материала
Лабораторные занятия
Лабораторная работа №2 «Идентификация неорганических веществ».
Решение экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и неметаллов, по
распознаванию и получению соединений металлов и неметаллов (взаимодействие
гидроксида алюминия с растворами кислот и щелочей,). Идентификация неорганических
веществ с использованием их физико-химических свойств, характерных качественных
реакций. Качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на катионы
металлов и катион аммония

Контрольная работа
Свойства неорганических веществ (по разделу 2)
2
Раздел 3. Теоретические основы органической химии
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Классификация,
Предмет органической химии: её возникновение, развитие и значение в получении новых
строение
и веществ и материалов. Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова, её
номенклатура
основные положения. Структурные формулы органических веществ. Гомология, изомерия.
органических веществ Химическая связь в органических соединениях: кратные связи, σ- и π-связи.
Представление о классификации органических веществ. Номенклатура органических
соединений (систематическая) и тривиальные названия важнейших представителей
классов органических веществ
Практические занятия
Практическая работа №7. «Номенклатура органических веществ».
Ознакомление с образцами органических веществ и материалами на их основе,
моделирование
молекул
органических
веществ,
наблюдение
и
описание
демонстрационных опытов по превращению органических веществ при нагревании
(плавление, обугливание и горение). Составление полных и сокращенных структурных
формул органических веществ отдельных классов, используя их названия по
систематической и тривиальной номенклатуре (этилен, ацетилен, глицерин, фенол,
формальдегид, уксусная кислота, глицин). Расчеты простейшей формулы органической
молекулы, исходя из элементного состава (в %)
Раздел 4. Углеводороды
Тема 4.1.
Содержание учебного материала

2

ОК 01
ОК 02
ОК 04

2

1
4
4

ОК 01

2

2

10
8

ОК 01
20

21
Углеводороды и их Предельные углеводороды (алканы): состав и строение, гомологический ряд. Метан и этан:
природные источники состав, строение, физические и химические свойства (реакции замещения и горения),
получение и применение.
Непредельные углеводороды (алкены, алкадиены, алкины).
Алкены: состав и строение, гомологический ряд. Этилен и пропилен: состав, строение,
физические и химические свойства (реакции гидрирования, галогенирования, гидратации,
окисления и полимеризации) получение и применение.
Алкадиены: бутадиен-1,3 и метилбутадиен-1,3, химическое строение, свойства (реакция
полимеризации), применение (для синтеза природного и синтетического каучука и
резины).
Алкины: состав и особенности строения, гомологический ряд. Ацетилен: состав,
химическое строение, физические и химические свойства (реакции гидрирования,
галогенирования, гидратации горения), получение и применение (источник
высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов)
Ароматические углеводороды (арены). Бензол и толуол: состав, строение, физические и
химические свойства (реакции галогенирования и нитрования), получение и применение.
Токсичность аренов (влияние бензола на организм человека). Генетическая связь между
углеводородами, принадлежащими к различным классам.
Природные источники углеводородов. Природный газ и попутные нефтяные газы. Нефть
и её происхождение. Способы переработки нефти: перегонка, крекинг (термический,
каталитический), пиролиз. Продукты переработки нефти, их применение в
промышленности
и в быту. Каменный уголь и продукты его переработки
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
Физико-химические
Лабораторные занятия
свойства
Лабораторная работа №3 «Свойства углеводородов».
углеводородов
Тривиальная и международная номенклатура, химические свойства, способы получения
углеводородов. Получение этилена и изучение его свойств. Моделирование молекул и
химических превращений углеводородов (на примере этана, этилена, ацетилена и др.) и
галогенопроизводных
Раздел 5. Кислородосодержащие органические соединения
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Спирты. Фенол
Предельные одноатомные спирты (метанол и этанол): строение, физические и химические
свойства (реакции с активными металлами, галогеноводородами, горение), применение.

2

ОК 02
ОК 04
ПК 2.3, ПК 3.2

4

2

2

ОК 02
ОК 04

2

14
2
2

ОК 01
ОК 07
21

22
Водородные связи между молекулами спиртов. Физиологическое действие метанола и
этанола на организм человека.
Многоатомные спирты (этиленгликоль и глицерин): строение, физические и химические
свойства (взаимодействие со щелочными металлами, качественная реакция на
многоатомные спирты). Физиологическое действие на организм человека. Применение
глицерина и этиленгликоля.
Фенол. Строение молекулы, физические и химические свойства фенола. Токсичность
фенола, его физиологическое действие на организм человека. Применение фенола
Тема 5.2.
Содержание учебного материала
Альдегиды.
Альдегиды и кетоны (формальдегид, ацетальдегид, ацетон): строение, физические и
Карбоновые кислоты. химические свойства (реакции окисления и восстановления, качественные реакции),
Сложные эфиры
получение и применение.
Одноосновные предельные карбоновые кислоты (муравьиная и уксусная кислоты):
строение, физические и химические свойства (общие свойства кислот, реакция
этерификации), получение и применение. Стеариновая и олеиновая кислоты как
представители высших карбоновых кислот. Мыла как соли высших карбоновых кислот, их
моющее действие.
Сложные эфиры как производные карбоновых кислот. Гидролиз сложных эфиров. Жиры.
Гидролиз жиров. Применение жиров. Биологическая роль жиров
Тема 5.3.
Содержание учебного материала
Углеводы
Углеводы: состав, классификация углеводов (моно-, ди- и полисахариды). Глюкоза –
простейший моносахарид: особенности строения молекулы, физические и химические
свойства глюкозы (взаимодействие с гидроксидом меди (II), окисление аммиачным
раствором оксида серебра (I), восстановление, брожение глюкозы), нахождение в природе,
применение глюкозы, биологическая роль в жизнедеятельности организма человека.
Фотосинтез. Фруктоза как изомер глюкозы.
Сахароза – представитель дисахаридов, гидролиз сахарозы, нахождение в природе и
применение.
Полисахариды: крахмал и целлюлоза как природные полимеры. Строение крахмала и
целлюлозы, физические и химические свойства крахмала (гидролиз, качественная реакция
с иодом)
Тема 5.4.
Содержание учебного материала
Физико-химические
Практические занятия

4

ОК 01
ОК 02
ОК 04

4

4

ОК 01
ОК 02
ОК 04

4

4
4

ОК 01
ОК 02
22

23
свойства
кислородосодержащих
органических
соединений

Практическая работа №8. «Номенклатура кислородосодержащих органических
соединений».
Тривиальная и международная номенклатура, химические свойства, способы получения
спиртов и фенолов, карбоновых кислот и эфиров, альдегидов и кетонов. Составление схем
реакций (в том числе по предложенным цепочкам превращений), характеризующих
химические свойства кислородосодержащих органических соединений
Практическая работа №9. «Химические и физические свойства кислородосодержащих
органических соединения».
Проведение, наблюдение и описание демонстрационных опытов: горение спиртов,
качественные реакции одноатомных спиртов (окисление этанола оксидом меди (II)),
многоатомных спиртов (взаимодействие глицерина с гидроксидом меди (II)), альдегидов
(окисление аммиачным раствором оксида серебра(I) и гидроксидом меди (II),
взаимодействие крахмала с иодом), изучение свойств раствора уксусной кислоты
Раздел 6. Азотсодержащие органические соединения
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Амины.
Амины: метиламин – простейший представитель аминов: состав, химическое строение,
Аминокислоты.
физические и химические свойства, нахождение в природе.
Белки
Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Физические и химические
свойства аминокислот (на примере глицина). Биологическое значение аминокислот.
Пептиды.
Белки как природные полимеры. Первичная, вторичная и третичная структура белков.
Химические свойства белков: гидролиз, денатурация, качественные реакции на белки
Практические занятия
Практическая работа №10. «Свойства азотосодержащих органических соединений».
Физические и химические свойства аминов (реакции с кислотами и горения) и
аминокислот (на примере глицина). Наблюдение и описание демонстрационных опытов:
денатурация белков при нагревании, цветные реакции белков
Раздел 7. Высокомолекулярные соединения
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Пластмассы.
Практические занятия

ОК 04

4
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04

2

2

2
2
2

ОК 01
ОК 02

23

24
Каучуки. Волокна

Практическая работа №11. «Синтез, анализ и классификация высокомолекулярных
соединений»
Основные понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер, полимер,
структурное звено, степень полимеризации, средняя молекулярная масса. Основные
методы синтеза высокомолекулярных соединений – полимеризация и поликонденсация.
Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон, пластмасс, каучуков:
пластмассы (полиэтилен, полипропилен, поливинилхлорид, полистирол); натуральный и
синтетические каучуки (бутадиеновый, хлоропреновый и изопреновый); волокна
(натуральные (хлопок, шерсть, шёлк), искусственные (ацетатное волокно, вискоза),
синтетические (капрон и лавсан)

ОК 04
ПК 2.3, ПК 3.2

Контрольная работа
Структура и свойства органических веществ (по разделам 3-7)
3

2

Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

8

Раздел 8. Химия в быту и производственной деятельности человека
Тема 8.1.
Содержание учебного материала
Химические
Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в
технологии
целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды, опасность
в
повседневной воздействия на живые организмы органических веществ отдельных классов
и профессиональной (углеводороды, спирты, фенолы, хлорорганические производные, альдегиды и др.),
деятельности человека показатель предельно допустимой концентрации и его использование.
Роль химии в обеспечении экологической, энергетической и пищевой безопасности,
развитии медицины, создании новых материалов (в зависимости от вида
профессиональной деятельности), новых источников энергии (альтернативные источники
энергии). Понятие о научных методах познания веществ и химических реакций.
Представления об общих научных принципах промышленного получения важнейших
веществ (на примерах производства аммиака, серной кислоты, метанола).
Химия и здоровье человека: правила безопасного использования лекарственных
препаратов, бытовой химии в повседневной жизни
Практические занятия
Практическая работа №12. «Применение химических веществ и технологий с учетом
будущей профессиональной деятельности».
Решение кейс-задач по темам: пищевые продукты, основы рационального питания,
важнейшие строительные и конструкционные материалы, сельскохозяйственное

8
8

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.3, ПК 3.2

4

4

24

25
производство, краски, стекло, керамика, материалы для электроники, наноматериалы,
текстильные волокна, источники энергии, органические и минеральные удобрения,
лекарственные и косметические препараты, бытовая химия, материалы из искусственных
и синтетических волокон.
Защита: Представление результатов решения кейс-задач в форме мини-доклада
(допускается использование графических и презентационных материалов)
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего

72

25

26
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения: учебный кабинет химии и/или учебной химической лаборатории.
Эффективность преподавания общеобразовательной дисциплины «Химия» зависит
от наличия соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется
особенностями дисциплины, в первую очередь, её экспериментальным характером,
широким

спектром

применения

материально-техническое

и

обеспечение

практической
кабинета

значимостью.

химии,

Рекомендуемое

химической

лаборатории

включает: специализированную мебель и системы хранения, технические и электронные
средства обучения, демонстрационные учебно-наглядные пособия, демонстрационное
оборудование и приборы, лабораторно-технологическое оборудование, лабораторную
химическую посуду, модели (объемные и плоские), натуральные объекты (коллекции,
химические реактивы), оборудование лаборантской.
1

2
3

4
5
6

7
8
9
10
11
12
13
1

Специализированная мебель и системы хранения
Стол лабораторный демонстрационный (с защитным, химостойким и термостойким
покрытием, раковиной, подводкой и отведением воды, сантехникой,
электрическими розетками, автоматами аварийного отключения тока)
Стол лабораторный демонстрационный с надстройкой (с защитным, химостойким и
термостойким покрытием)
Стол ученический лабораторный, регулируемый по высоте (с защитным,
химостойким и термостойким покрытием, раковиной, бортиком по наружному
краю, подводкой и отведением воды, и сантехникой)/Стол ученический,
регулируемый по высоте (приобретается только при наличии специального
лабораторного островного стола)(по количеству обучающихся)
Стул ученический(по количеству обучающихся)
Огнетушитель
Доска классная/Рельсовая система с классной и интерактивной доской
(программное обеспечение, проектор, крепления в комплекте)/интерактивной
панелью (программное обеспечение в комплекте)
Стол с ящиками для хранения/тумбой(рабочее место преподавателя)
Кресло офисное(рабочее место преподавателя)
Доска пробковая/Доска магнитно-маркерная
Система (устройство) для затемнения окон
Шкаф вытяжной панорамный
Шкаф для хранения учебных пособий
Аптечка универсальная для оказания первой медицинской помощи
Технические средства
Многофункциональное устройство/принтер
26

27
Интерактивный программно-аппаратный комплекс мобильный или стационарный
(программное обеспечение, проектор, крепление в комплекте)/Рельсовая система с
классной и интерактивной доской (программное обеспечение, проектор, крепление
в комплекте)/интерактивной панелью (программное обеспечение в комплекте)
3 Персональный компьютер с периферией/ноутбук (лицензионное программное
обеспечение, образовательный контент и система защиты от вредоносной
информации, программное обеспечение для цифровой лаборатории, с
возможностью онлайн-опроса)
Электронные средства обучения
1 Электронные средства обучения/Интерактивные пособия/Онлайн-курсы (по
разделам рабочей программы)
Демонстрационные учебно-наглядные пособия
1 Словари, справочники, энциклопедия (по химическим наукам)
2 Комплект портретов великих химиков
3 Пособия наглядной экспозиции
4 Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева
Специализированная мебель и системы хранения для химической лаборатории
1 Лабораторный островной стол (двухсторонний, с защитным, химостойким и
термостойким покрытием, надстольем, с подсветкой и электрическими розетками,
подводкой и отведением воды, и сантехникой)
2 Стул лабораторный, регулируемый по высоте
3 Стол лабораторный демонстрационный (с защитным, химостойким и термостойким
покрытием, раковиной, подводкой и отведением воды, сантехникой,
электрическими розетками, автоматами аварийного отключения тока)
4 Стол лабораторный демонстрационный с надстройкой (с защитным, химостойким и
термостойким покрытием)
5 Стол с ящиками для хранения/тумбой
6 Кресло офисное
7 Огнетушитель
Демонстрационное оборудование и приборы для кабинета и лаборатории
1 Весы электронные с USB-переходником
2 Столик подъемный
3 Центрифуга демонстрационная
4 Штатив демонстрационный
5 Аппарат для проведения химических реакций
6 Аппарат Киппа
7 Эвдиометр
8 Горелка универсальная
9 Прибор для иллюстрации зависимости скорости химических реакций от условий
окружающей среды
10 Набор для электролиза демонстрационный
11 Прибор для опытов по химии с электрическим током (лабораторный)
12 Прибор для окисления спирта над медным катализатором
13 Прибор для получения галоидоалканов демонстрационный
14 Прибор для получения растворимых веществ в твердом виде
15 Установка для фильтрования под вакуумом
16 Прибор для определения состава воздуха
17 Газоанализатор кислорода и токсичных газов с цифровой индикацией показателей
18 Прибор для иллюстрации закона сохранения массы веществ
19 Установка для перегонки веществ
2

27

28
20 Барометр-анероид
21 Набор для изучения водородной энергетики
22 рН-метры(дополнительное вариативное оборудование)
Лабораторно-технологическое оборудование для кабинета и лаборатории
1 Прибор для получения галоидоалканов и сложных эфиров лабораторный
2 Колбонагреватель
3 Электроплитка
4 Баня комбинированная лабораторная
5 Весы для сыпучих материалов
6 Прибор для получения газов
7 Спиртовка лабораторная
8 Магнитная мешалка
9 Микроскоп цифровой с руководством пользователя и пособием для учащихся
10 Набор для чистки оптики
11 Набор посуды для реактивов
12 Набор посуды и принадлежностей для работы с малыми количествами веществ
13 Набор принадлежностей для монтажа простейших приборов по химии
14 Набор посуды и принадлежностей из пропилена (микролаборатория)
Лабораторная химическая посуда для кабинета и лаборатории
1 Комплект колб демонстрационных
2 Набор пробок резиновых
3 Переход стеклянный
4 Пробирка Вюрца
5 Пробирка двухколенная
6 Соединитель стеклянный
7 Зажим винтовой
8 Зажим Мора
9 Шланг силиконовый
10 Комплект стеклянной посуды на шлифах демонстрационный
11 Дозирующее устройство (механическое)
12 Комплект изделий из керамики, фарфора и фаянса
13 Комплект ложек фарфоровых
14 Комплект мерных колб малого объема
15 Комплект мерных колб
16 Комплект мерных цилиндров пластиковых
17 Комплект мерных цилиндров стеклянных
18 Комплект воронок стеклянных
19 Комплект пипеток
20 Комплект стаканов пластиковых/стеклянных
21 Комплект стаканов химических мерных
22 Комплект стаканчиков для взвешивания
23 Комплект ступок с пестиками
24 Набор шпателей
25 Набор пинцетов
26 Набор чашек Петри
27 Трубка стеклянная
28 Эксикатор
29 Чаша кристаллизационная
30 Щипцы тигельные
31 Бюретка
28

29
Пробирка
Банка под реактивы полиэтиленовая
Банка под реактивы стеклянная из темного стекла с притертой пробкой
Набор склянок для растворов реактивов
Палочка стеклянная
Штатив для пробирок
Комплект средств для индивидуальной защиты
Комплект термометров
Сушильная панель для посуды
Фильтровальная бумага/фильтры бумажные(дополнительное вариативное
оборудование)
Модели (объемные и плоские), натуральные объекты (коллекции, химические
реактивы) для кабинета и лаборатории
1 Комплект моделей кристаллических решеток
2 Модель молекулы белка
3 Набор для моделирования строения неорганических веществ
4 Набор для моделирования строения органических веществ
5 Набор для моделирования строения атомов и молекул
6 Набор для моделирования электронного строения атомов
7 Комплект коллекций
8 Комплект химических реактивов
Оборудование лаборантской кабинета химии
1 Стол с ящиками для хранения/тумбой
2 Кресло офисное
3 Стол лабораторный моечный
4 Сушильная панель для посуды
5 Шкаф для хранения учебных пособий
6 Шкаф для хранения химических реактивов
7 Шкаф для хранения лабораторной посуды/приборов
8 Шкаф вытяжной
9 Лаборантский стол
10 Стул лабораторный, регулируемый по высоте
11 Электрический аквадистиллятор
12 Шкаф сушильный
13 Резиновые перчатки
14 Комплект ершей для мытья лабораторной посуды
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Основные печатные издания
Габриелян О.С. Химия: учеб. для студ. проф. учеб. заведений / О.С. Габриелян, И.Г.
Остроумов. - М.: 2025
Ерохин Ю.М. , Ковалева И. Б. Химия для профессий и специальностей технического
и естественно научного профилей. - М.: 2025
Основные электронные издания
Габриэлян О.С.и др. Химия для профессий и специальностей технического
29

30
Профиля (электронное приложение)
Profspo.ru Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROF
Образование
Дополнительные источники
Габриелян О.С. Практикум: учеб. пособие / Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков
С.А., Дорофеева Н.М. - М.: 2025

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных
компетенций
по
разделам
и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
Тип оценочных
Раздел/Тема
компетенция
мероприятий
ОК 01. Выбирать способы решения
Тема 1.1-1.7
задач профессиональной деятельности
Тема 2.1, 2.2
применительно к различным контекстам Тема 3.1
Тестирование
Тема 4.1
Устный опрос
Тема 5.1-5.4
Решение расчётных задач
Тема 6.1
Наблюдение за ходом
Тема 7.1
выполнения практикоТема 8.1
ориентированных заданий
ОК 02. Использовать современные
Тема 1.2, 1.4,
Представление
средства поиска, анализа и
1.6, 1.7
результатов
интерпретации информации, и
Тема 2.1, 2.2
практических и
информационные технологии для
Тема 4.1, 4.2
лабораторных работ
выполнения задач профессиональной
Тема 5.2-5.4
Проведение химического
деятельности
Тема 6.1
эксперимента
Тема 7.1
Выполнение
Тема 8.1
контрольных
ОК 04.
Тема 1.7
работ по
Тема 2.1, 2.2
Эффективно взаимодействовать и
разделам дисциплины
Тема 4.1, 4.2
работать в коллективе и команде
Оценка самостоятельно
Тема 5.2-5.4
выполненных заданий
Тема 6.1
Защита решения кейсТема 7.1
задач (с учетом будущей
Тема 8.1
профессиональной
ОК 07. Содействовать сохранению
Тема 1.7
деятельности)
окружающей среды,
Тема 5.1
Выполнение заданий
ресурсосбережению, применять знания Тема 8.1
промежуточной
об изменении климата, принципы
аттестации
бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях
ПК 2.3, ПК 3.2
Тема 1.2, 1.6, 1.7
30

31
Тема 2.1
Тема 4.1
Тема 7.1
Тема 8.1

31

32
Приложение 2.28
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))

Рабочая программа дисциплины
«ОД 11. Биология»

32

33

СОДЕРЖАНИЕ
1.Общая
характеристика
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины «Биология» .............................................. 34
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины .........................
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ............
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
.................................................................................................................................

33

34
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Биология»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная

дисциплина

«Биология»

является

обязательной

частью

общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)).
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Биология» направлено
на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО с
учетом профессиональной направленности ФГОС СПО.Цель изучения дисциплины
«Биология» на базовом уровне – овладение обучающимися знаниями о структурнофункциональной организации живых систем разного ранга и приобретение умений
использовать эти знания для грамотных действий в отношении объектов живой природы и
решения различных жизненных проблем.
Достижение цели изучения дисциплины «Биология» на базовом уровне обеспечивается
решением следующих задач:


освоение обучающимися системы знаний о биологических теориях, учениях,

законах, закономерностях, гипотезах, правилах, служащих основой для формирования
представлений

о

естественно-научной

картине

мира,

о методах научного познания, строении, многообразии и особенностях живых систем
разного уровня организации, выдающихся открытиях и современных исследованиях в
биологии;

и

формирование
творческих

у

обучающихся

способностей

в

процессе

познавательных,
анализа

данных

интеллектуальных
о

путях

развития

в биологии научных взглядов, идей и подходов к изучению живых систем разного уровня
организации;


становление у обучающихся общей культуры, функциональной грамотности,

развитие умений объяснять и оценивать явления окружающего мира живой природы на
основании знаний и опыта, полученных при изучении биологии;


формирование у обучающихся умений иллюстрировать значение биологических

знаний в практической деятельности человека, развитии современных медицинских
технологий и агробиотехнологий;


воспитание убеждённости в возможности познания человеком живой
34

35
природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при
проведении биологических исследований;


осознание ценности биологических знаний для повышения уровня экологической

культуры, для формирования научного мировоззрения;


применение

приобретённых

знаний

и

умений

в

повседневной

жизни

для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
собственному здоровью, обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК
4; ОК 07 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по профессии.
Общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции (далее – ПК) ФГОС
СПО
и

в

предметными

соотнесении

с

результатами

обучения

личностными,

метапредметными

базового

(далее

уровня

–

ПРб)

ФГОС СОО представлены в таблице:

35

36

Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

Личностные результаты должны отражать в части:
трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых явлениях;

ПРб 1. Сформированность знаний о месте и роли биологии
в системе научного знания;функциональной грамотности
человека для решения жизненных проблем.
ПРб2.Сформированность умения раскрывать содержание
основополагающих биологическихтерминов и понятий: жизнь,
клетка,
ткань,
орган,
организм,
вид,
популяция,
экосистема,биоценоз, биосфера; метаболизм (обмен веществ
и превращение энергии), гомеостаз(саморегуляция), биосинтез
белка,
структурная
организация
живых
систем,
дискретность,саморегуляция,
самовоспроизведение
(репродукция),
наследственность,
изменчивость,энергозависимость, рост и развитие, уровневая
организация.
ПРб 3.Сформированность умения раскрывать содержание
основополагающих
биологическихтеорий
и
гипотез:
клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной,
происхождения жизнии человека.
ПРб4.Сформированность
умения
раскрывать
основополагающие биологические законы изакономерности
(Г. Менделя, Т. Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля,
Ф. Мюллера, К. Бэра),границы их применимости к живым
системам.
ПРб5.Приобретение опыта применения основных методов
- вносить коррективы в деятельность, оценивать научного познания, используемых вбиологии: наблюдения
соответствие результатов целям, оценивать риски и описания живых систем, процессов и явлений; организации
ипроведения биологического эксперимента, выдвижения
последствий деятельности;
гипотез, выявления зависимости междуисследуемыми
б) базовые исследовательские действия:
величинами,
объяснения
полученных
результатов
36

37
- владеть навыками учебно-исследовательской
и проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи
и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа
имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
-- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения

и формулирования выводов сиспользованием научных
понятий, теорий и законов.
ПРб6.Сформированность умения выделять существенные
признаки
вирусов,
клеток
прокариоти
эукариот;
одноклеточных и многоклеточных организмов, видов,
биогеоценозов и экосистем;особенности процессов обмена
веществ
и
превращения
энергии
в
клетке,
фотосинтеза,пластического и энергетического обмена,
хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развитияи
размножения,
индивидуального
развития
организма
(онтогенеза), борьбы за существование,естественного отбора,
видообразования, приспособленности организмов к среде
обитания,влияния компонентов экосистем, антропогенных
изменений
в экосистемах своей местности,
круговорота веществ и превращение энергии в биосфере.
ПРб7.Сформированность умения применять полученные
знания для объяснения биологическихпроцессов и явлений,
для принятия практических решений в повседневной жизни
с цельюобеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
окружающих людей, соблюденияздорового образа жизни,
норм грамотного поведения в окружающей природной
среде;понимание необходимости использования достижений
современной биологии и биотехнологийдля рационального
природопользования.
ПРб8.Сформированность умения решать биологические
задачи, составлять генотипическиесхемы скрещивания
для разных типов наследования признаков у организмов,
составлять схемыпереноса веществ и энергии в экосистемах
(цепи питания, пищевые сети).
ПРб9.Сформированность умений критически оценивать
информацию
биологическогосодержания,
включающую
псевдонаучные знания из различных источников (средства
массовойинформации,
научно-популярные
материалы);
37

38

ОК
02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации
и информационные
технологии
для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Личностные результаты должны отражать в части:
ценности научного познания:
-сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в поликультурном мире.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в)работа с информацией:
владеть
навыками
получения
информации
из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ,
систематизацию
и интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
- оценивать достоверность, легитимность информации,
ее соответствие правовым и морально-этическим нормам
ОК 04. Эффективно Личностные результаты должны отражать в части:
взаимодействовать ценности научного познания: осознание ценности
и работать
научной
деятельности,
готовность
осуществлять
в коллективе
проектную
и
исследовательскую
деятельность
и команде
индивидуально и в группе.
Метапредметные результаты должны отражать:

интерпретировать
этические
аспектысовременных
исследований в биологии, медицине, биотехнологии;
рассматривать
глобальныеэкологические
проблемы
современности, формировать по отношению к ним
собственнуюпозицию.
ПРб10. Сформированность умений создавать собственные
письменные и устные сообщения наоснове биологической
информации
из
нескольких
источников,
грамотно
использоватьпонятийный аппарат биологии
ПРб 1. Сформированность знаний о месте и роли биологии
в системе научного знания;функциональной грамотности
человека для решения жизненных проблем.
ПРб7.Сформированность умения применять полученные
знания для объяснения биологическихпроцессов и явлений,
для принятия практических решений в повседневной жизни
с цельюобеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
окружающих людей, соблюденияздорового образа жизни,
норм грамотного поведения в окружающей природной
среде;понимание необходимости использования достижений
современной биологии и биотехнологийдля рационального
природопользования.
ПРб10. Сформированность умений создавать собственные
письменные и устные сообщения наоснове биологической
информации
из
нескольких
источников,
грамотно
использоватьпонятийный аппарат биологии
ПРб5.Приобретение опыта применения основных методов
научного познания, используемых вбиологии: наблюдения и
описания живых систем, процессов и явлений; организации
ипроведения биологического эксперимента, выдвижения
гипотез, выявления зависимости междуисследуемыми
величинами, объяснения полученных результатов
38

39

ОК
07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережени
ю,
применять
знания
об
изменении
климата, принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях

Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной
и индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы
Личностные результаты должны отражать в части:
экологического
воспитания:сформированность
экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной
и социальной среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей
среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
- активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной
и индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать
действия

и формулирования выводов
понятий, теорий и законов

сиспользованием

научных

ПРб5.Приобретение опыта применения основных методов
научного познания, используемых вбиологии: наблюдения
и описания живых систем, процессов и явлений; организации
ипроведения биологического эксперимента, выдвижения
гипотез, выявления зависимости междуисследуемыми
величинами, объяснения полученных результатов
и формулирования выводов сиспользованием научных
понятий, теорий и законов.
ПРб6.Сформированность умения выделять существенные
признаки
вирусов,
клеток
прокариоти
эукариот;
одноклеточных и многоклеточных организмов, видов,
биогеоценозов и экосистем;особенности процессов обмена
веществ
и
превращения
энергии
в
клетке,
фотосинтеза,пластического и энергетического обмена,
хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развитияи
размножения,
индивидуального
развития
организма
(онтогенеза), борьбы
за существование,естественного отбора, видообразования,
приспособленности организмов к среде обитания,влияния
компонентов
экосистем,
антропогенных
изменений
в экосистемах своей местности,
круговорота веществ и превращение энергии в биосфере.
ПРб7.Сформированность умения применять полученные
знания для объяснения биологическихпроцессов и явлений,
39

40

ПК 3.2 Выполнять
предварительный,
сопутствующий
(межслойный)
подогрев металла в
соответствии
с
требованиями
производственнотехнологической
документации по
сварке

по ее достижению: составлять план действий, для принятия практических решений в повседневной жизни
распределять роли с учетом мнений участников с цельюобеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
обсуждать результаты совместной работы
окружающих людей, соблюденияздорового образа жизни,
норм грамотного поведения в окружающей природной
среде;понимание необходимости использования достижений
современной биологии и биотехнологийдля рационального
природопользования
сформированность умения применять полученные знания для
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание принятия практических решений в повседневной жизни с
влияния социально-экономических процессов
на целью обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни,
состояние природной и социальной среды, осознание
норм грамотного поведения в окружающей природной среде;
глобального характера экологических проблем;
понимание необходимости использования достижений
- планирование и осуществление действий в окружающей современной биологии и биотехнологий для рационального
среде на основе знания целей устойчивого развития природопользования
человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

40

41
2.

Структура и содержание общеобразовательной дисциплины

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т.ч.
теоретические занятия

47

практические занятия

19

лабораторные занятия

6

Основное содержание
Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

60
12
***

41

42
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
1

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

2
Основное содержание
Раздел 1. Биология как наука. Живые системы и их организация
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Биология
Биология – наука о живой природе. Связи биологии с общественными, техническими и
в системе
другими естественными науками, философией, религией, этикой, эстетикой и правом.
наук.Общая
Роль биологии в формировании современной научной картины мира. Система
характеристика
биологических наук.
жизни
Методы познания живой природы (наблюдение, эксперимент, описание, измерение,
классификация, моделирование, статистическая обработка данных).
Живые системы (биосистемы) как предмет изучения биологии. Отличие живых систем
от неорганической природы. Свойства биосистем и их разнообразие.
Уровни
организации
биосистем:
молекулярно-генетический,
клеточный,
организменный, популяционно-видовой, экосистемный (био - геоценотический),
биосферный
Раздел 2 Химический состав и строение клетки
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Химический состав Химический состав клетки. Химические элементы: макроэлементы, микроэлементы.
клетки. Вода
Вода и минеральные вещества. Функции воды и минеральных веществ в клетке.
и минеральные
Поддержание осмотического баланса
вещества
Практическое занятие
№ 1 «Биологическая роль минеральных веществ в обеспечении жизнедеятельности
организмов, проявления дисбаланса минеральных элементов»
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Биологически
Белки. Состав и строение белков. Аминокислоты – мономеры белков. Незаменимые и
важные химические заменимые аминокислоты. Аминокислотный состав. Уровни структуры белковой
соединения
молекулы (первичная, вторичная, третичная и четвертичная структура). Химические
свойства белков. Биологические функции белков.Ферменты – биологические

Объем
часов
3

Формируемые
компетенции
4

2
2

ОК-02

10
2

1

4
ОК-01, ОК-02,
ОК-04
42

43
катализаторы. Строение фермента: активный центр, субстратная специфичность.
Коферменты. Витамины. Отличия ферментов от неорганических катализаторов.
Углеводы: моносахариды (глюкоза, рибоза и дезоксирибоза), дисахариды (сахароза,
лактоза) и полисахариды (крахмал, гликоген, целлюлоза). Биологические функции
углеводов. Липиды: триглицериды, фосфолипиды, стероиды. Гидрофильногидрофобные свойства. Биологические функции липидов. Сравнение углеводов, белков
и липидов как источников энергии.Нуклеиновые кислоты: ДНКи РНК. Нуклеотиды –
мономеры нуклеиновых кислот. Строение и функции ДНК. Строение и функции РНК.
АТФ: строение и функции
Лабораторные занятия (на выбор преподавателя)
№ 1 «Определение витамина С в продуктах питания»
Тема 2.3.
Структурнофункциональная
организация клеток

Содержание учебного материала
Цитология – наука о клетке. Клеточная теория – пример взаимодействия идей и фактов
в научном познании. Методы изучения клетки.
Клетка как целостная живая система. Общие признаки клеток: замкнутая наружная
мембрана, молекулы ДНК как генетический аппарат, система синтеза белка.
Типы клеток: эукариотическая и прокариотическая. Особенности строения
прокариотической клетки. Клеточная стенка бактерий. Строение эукариотической
клетки. Основные отличия растительной, животной и грибной клетки. Поверхностные
структуры клеток– клеточная стенка, гликокаликс, их функции. Плазматическая
мембрана, ее свойства и функции.
Цитоплазма и ее органоиды. Одномембранные органоиды клетки: ЭПС, аппарат
Гольджи, лизосомы. Полуавтономные органоиды клетки: митохондрии, пластиды.
Происхождение митохондрий и пластид. Виды пластид. Немембранные органоиды
клетки: рибосомы, клеточный центр, центриоли, реснички, жгутики. Функции
органоидов клетки. Включения.
Ядро – регуляторный центр клетки. Строение ядра: ядерная оболочка, кариоплазма,
хроматин, ядрышко. Хромосомы. Транспорт веществ в клетке
Лабораторные занятия (на выбор преподавателя)
№ 2 «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения (крахмал,
каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»

Раздел 3. Жизнедеятельность клетки

2

4

2

6
43

44
Тема 3.1.
Обмен веществ
и превращение
энергии
в клетке

Содержание учебного материала
Обмен веществ, или метаболизм. Ассимиляция (пластический обмен) и диссимиляция
(энергетический обмен) – две стороны единого процесса метаболизма. Роль законов
сохранения вещества и энергии в понимании метаболизма. Типы обмена веществ:
автотрофный и гетеротрофный. Роль ферментов в обмене веществ и превращении
энергии в клетке. Фотосинтез. Световая и темновая фазы фотосинтеза. Реакции
фотосинтеза. Эффективность фотосинтеза. Значение фотосинтеза для жизни на Земле.
Влияние условий среды на фотосинтез и способы повышения его продуктивности у
культурных растений. Хемосинтез. Хемосинтезирующие бактерии. Значение
хемосинтеза для жизни на Земле.
Энергетический обмен в клетке. Расщепление веществ, выделение и аккумулирование
энергии в клетке. Этапы энергетического обмена. Гликолиз. Брожениеи его виды.
Кислородное окисление, или клеточное дыхание. Окислительное фосфорилирование.
Эффективность энергетического обмена
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Биосинтез белка
Реакции матричного синтеза. Генетическая информация и ДНК. Реализация
генетической информации в клетке. Генетический код и его свойства. Транскрипция –
матричный синтез РНК. Трансляция – биосинтез белка. Этапы трансляции.
Кодирование аминокислот. Роль рибосом в биосинтезе белка
Практическое занятие
№ 2 «Решение задач на определение последовательности нуклеотидов»
Тема 3.3.
Содержание учебного материала
Вирусы
Неклеточные формы жизни – вирусы. История открытия вирусов (Д. И. Ивановский).
Особенности строения и жизненного цикла вирусов. Бактериофаги. Болезни растений,
животных и человека, вызываемые вирусами. Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ)
– возбудитель СПИДа. Профилактика распространения вирусных заболеваний
Раздел 4. Размножение и индивидуальное развитие организмов
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Жизненный цикл
Клеточный цикл, или жизненный цикл клетки. Интерфаза и митоз. Процессы,
клетки
протекающие в интерфазе. Репликация – реакция матричного синтеза ДНК. Строение
хромосом. Хромосомный набор – кариотип. Диплоидный и гаплоидный хромосомные
наборы. Хроматиды. Цитологические основы размножения и индивидуального
развития организмов. Деление клетки – митоз. Стадии митоза. Процессы, происходящие

3

ОК-01, ОК-02,
ОК-04
2

1
1

6
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-04

44

45
на разных стадиях митоза. Биологический смысл митоза. Программируемая гибель
клетки - апоптоз
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
Формы размножения Формы размножения организмов: бесполое и половое. Виды бесполого размножения:
организмов
деление надвое и почкование одно и многоклеточных, спорообразование, вегетативное
размножение. Искусственное клонирование организмов, его значение для селекции.
Половое размножение, его отличия от бесполого. Мейоз. Стадии мейоза. Процессы,
происходящие на стадиях мейоза. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер.
Биологический смысл и значение мейоза. Гаметогенез – процесс образования половых
клеток у животных. Половые железы: семенники и яичники. Образование и развитие
половых клеток – гамет (сперматозоид, яйцеклетка) – сперматогенез и оогенез.
Особенности строения яйцеклеток и сперматозоидов. Оплодотворение. Партеногенез
Тема 4.3.
Содержание учебного материала
Индивидуальное
Индивидуальное развитие (онтогенез). Эмбриональное развитие (эмбриогенез). Этапы
развитие организмов эмбрионального развития у позвоночных животных: дробление, гаструляция,
органогенез. Постэмбриональное развитие. Типы постэмбрионального развития:
прямое, непрямое (личиночное). Влияние среды на развитие организмов; факторы,
способные вызывать врожденные уродства. Рост и развитие растений. Онтогенез
цветкового растения: двойное оплодотворение, строение семени, стадии развития
Практические занятия
№ 3«Инфекционные заболевания и эпидемии в истории человечества».
№ 4 «Вакцинация как профилактика инфекционных заболеваний»
Раздел 5. Наследственность и изменчивость организмов
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Закономерности
Предмет и задачи генетики. Роль цитологии и эмбриологии в становлении генетики.
наследования
Вклад российских и зарубежных ученых в развитие генетики. Методы генетики
(гибридологический, цитогенетический, молекулярно-генетический). Основные
генетические понятия. Генетическая символика, используемая в схемах скрещиваний.
Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное
скрещивание. Закон единообразия гибридов первого поколения. Правило
доминирования. Закон расщепления признаков. Гипотеза чистоты гамет. Полное и
неполное
доминирование.Дигибридное
скрещивание.
Закон
независимого
наследования признаков. Цитогенетические основы дигибридного скрещивания.

2

2

1

10
4

ОК-01, ОК-02,
ОК-04
45

46

Тема 5.2.
Сцепленное
наследование
признаков

Тема 5.3.
Закономерности
изменчивости

Тема 5.4.

Анализирующее скрещивание. Использование анализирующего скрещивания для
определения генотипа особи
Практическое занятие
№ 5 Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных
признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление
генотипических схем скрещивания
Содержание учебного материала
Сцепленное наследование признаков. Работа Т. Моргана по сцепленному наследованию
генов. Нарушение сцепления генов в результате кроссинговера. Хромосомная теория
наследственности. Генетические карты.
Генетика пола. Хромосомное определение пола. Аутосомы и половые хромосомы.
Гомогаметные и гетерогаметные организмы. Наследование признаков, сцепленных с
полом
Практическое занятие
№ 6 Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных
признаков при сцепленном наследовании, составление генотипических схем
скрещивания
Содержание учебного материала
Изменчивость. Виды изменчивости: ненаследственная и наследственная. Роль среды в
ненаследственной изменчивости. Характеристика модификационной изменчивости.
Вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции признака. Количественные
и качественные признаки и их норма реакции. Свойства модификационной
изменчивости.
Наследственная, или генотипическая изменчивость. Комбинативная изменчивость.
Мейоз и половой процесс – основа комбинативной изменчивости. Мутационная
изменчивость. Классификация мутаций: генные, хромосомные, геномные. Частота и
причины мутаций. Мутагенные факторы. Закон гомологических рядов в наследственной
изменчивости
Н. И. Вавилова
Практическое занятие
№ 7 Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных
признаков при различных типах взаимодействия генов, составление генотипических
схем скрещивания
Содержание учебного материала

2

2

1

2

1

2
46

47
Генетика человека

Генетика человека. Кариотип человека. Основные методы генетики человека:
генеалогический, близнецовый, цитогенетический, биохимический, молекулярногенетический. Современное определение генотипа: полногеномноесеквенирование,
генотипирование, в том числе с помощью ПЦР-анализа. Наследственные заболевания
человека: генные болезни, болезни с наследственной предрасположенностью,
хромосомные болезни. Соматические и генеративные мутации. Стволовые клетки.
Принципы здорового образа жизни, диагностики, профилактики и лечения
генетических
болезней.
Медико-генетическое
консультирование.
Значение
медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических заболеваний
человека
Практическое занятие
№ 8 «Составление и анализ родословных человека»
Раздел 6. Эволюционная биология
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Эволюционная
Предпосылки возникновения эволюционной теории. Эволюционная теория и её место в
теория
биологии. Влияние эволюционной теории на развитие биологии и другихнаук.
и ее место
Свидетельства эволюции. Палеонтологические: последовательность появления видов в
в биологии
палеонтологическойлетописи, переходные формы. Биогеографические: сходство и
различие фаун и флор материков и островов. Эмбриологические: сходства и различия
эмбрионов разных видов позвоночных. Сравнительно-анатомические: гомологичные,
аналогичные, рудиментарные органы, атавизмы. Молекулярно-биохимические:
сходство механизмов наследственности и основных метаболических путей у всех
живых организмов.
Эволюционная теория Ч. Дарвина. Предпосылки возникновения дарвинизма.
Движущие силы эволюции видов по Дарвину (избыточное размножение при
ограниченности ресурсов, неопределённая изменчивость, борьба за существование,
естественный отбор)
Тема 6.2.
Содержание учебного материала
Микроэволюция
Синтетическая теория эволюции (СТЭ) и её основные положения. Микроэволюция.
Популяция как единица вида и эволюции.
Движущие силы (факторы)эволюции видов в природе. Мутационный процесс и
комбинативная изменчивость. Популяционные волны и дрейф генов. Изоляция и
миграция.Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Формы

1
6
2

ОК-01, ОК-02,
ОК-04

2

47

48

Тема 6.3.
Макроэволюция

естественного отбора.Приспособленность организмов как результат эволюции.
Примеры приспособлений у организмов. Ароморфозы и идиоадаптации. Види
видообразование. Критерии вида. Основные формы видообразования: географическое,
экологическое
Содержание учебного материала
Макроэволюция. Формы эволюции: филетическая, дивергентная, конвергентная,
параллельная. Необратимость эволюции
Практическое занятие (на выбор преподавателя)
№ 9 «Сравнение видов по морфологическому критерию»

Раздел 7. Возникновение и развитие жизни на Земле
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Зарождение
Донаучные представления о зарождении жизни. Научные гипотезы возникновения
и развитие жизни
жизни на Земле: абиогенез и панспермия. Химическая эволюция. Абиогенный синтез
органических веществ изнеорганических. Экспериментальное подтверждение
химической эволюции. Начальные этапы биологической эволюции. Гипотеза РНКмира. Формирование мембранных структур и возникновение протоклетки. Первые
клетки и их эволюция. Формирование основных групп живых организмов.
Развитие жизни на Земле по эрам и периодам. Катархей. Архейская и протерозойская
эры. Палеозойская эра и её периоды: кембрийский, ордовикский, силурийский,
девонский, каменноугольный, пермский. Мезозойская эра и её периоды: триасовый,
юрский, меловой. Кайнозойская эра и её периоды: палеогеновый, неогеновый,
антропогеновый.
Тема 7.2.
Содержание учебного материала
Система
Система органического мира как отражение эволюции. Основные систематические
органического мира. группы организмов. Характеристика климата и геологических процессов. Основные
Происхождениечело этапы эволюции растительного и животного мира. Ароморфозы у растений и животных.
века – антропогенез Появление, расцвет и вымирание групп живых организмов.
Эволюция человека. Антропология как наука. Развитие представлений о
происхождении человека. Методы изучения антропогенеза. Сходства и различия
человека и животных. Систематическое положение человека.Движущие силы (факторы)
антропогенеза. Наследственная изменчивость и естественный отбор. Общественный
образ жизни, изготовление орудий труда, мышление, речь
Тема 7.3.
Содержание учебного материала

2

1

6
2

ОК-01, ОК-02,
ОК-04
2

2
48

49
Основные стадии
эволюции человека

Основные стадии и ветви эволюции человека: австралопитеки, Человек умелый,
Человек прямоходящий, Человек неандертальский, Человек разумный современного
типа. Находки ископаемых останков, время существования, область распространения,
объём головного мозга, образ жизни, орудия.
Человеческие расы. Основные большие расы: европеоидная (евразийская), негроавстралоидная (экваториальная), монголоидная (азиатско-американская). Черты
приспособленности представителей человеческих рас к условиям существования.
Единство человеческих рас. Критика расизма
Практическое занятие (на выбор преподавателя)
№ 10 «Приспособленность человека к разным условиям среды. Влияние географической
среды на морфологию и физиологию человека»
Раздел 8. Организмы и окружающая среда
Тема 8.1.
Содержание учебного материала
Экология
Экология как наука. Задачи и разделы экологии. Методы экологических исследований.
как наука. Среды
Экологическое мировоззрение современного человека.Среды обитания организмов:
жизни.
водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Экологические факторы.
Экологическиефакто Классификация экологических факторов: абиотические, биотические и антропогенные.
ры
Действие экологических факторов на организмы.Абиотические факторы: свет,
температура, влажность. Фотопериодизм. Приспособления организмов к действию
абиотических факторов. Биологические ритмы.Биотические факторы. Виды
биотических взаимодействий: конкуренция, хищничество. Паразитизм, мутуализм,
комменсализм (квартиранство, нахлебничество), аменсализм, нейтрализм. Значение
биотических взаимодействий для существования организмов в природных сообществах
Тема 8.2.
Содержание учебного материала
Экологические
Экологические характеристики популяции. Основные показатели популяции:
характеристики
численность, плотность, рождаемость, смертность, прирост, миграция. Динамика
популяции
численности популяции и её регуляция
Практическое занятие
№ 11 «Подсчёт плотности популяций разных видов растений»
Раздел 9. Сообщества и экологические системы
Тема 9.1.
Содержание учебного материала
Сообщество организмов – биоценоз. Структуры биоценоза: видовая, пространственная,
трофическая (пищевая). Виды-доминанты. Связи в биоценозе.

1

4
2

ОК-01, ОК-02,
ОК-04, ОК-07

2

1
10
2

ОК-01, ОК-02,
ОК-04, ОК-07
ПК 3.2
49

50
Сообщества
организмов,
экосистемы

Тема 9.2.
Природные
экосистемы

Тема 9.3.
Биосфера –
глобальная
экосистема Земли
Тема 9.4.
Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу

Тема 9.5.
Влияние социальноэкологических
факторов на
здоровье человека

Экологические системы (экосистемы). Понятие об экосистеме и биогеоценозе.
Функциональные компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты.
Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические (пищевые) уровни
экосистемы. Пищевые цепи и сети. Основные показатели экосистемы: биомасса,
продукция. Экологические пирамиды: продукции, численности, биомассы. Свойства
экосистем: устойчивость, саморегуляция, развитие. Сукцессия
Содержание учебного материала
Природные экосистемы. Экосистемы рек и озёр. Экосистема хвойного или
широколиственного
леса.
Антропогенные
экосистемы.
Агроэкосистемы.
Урбоэкосистемы. Биологическое и хозяйственное значение агроэкосистем и
урбоэкосистем. Биоразнообразие как фактор устойчивости экосистем. Сохранение
биологического разнообразия на Земле
Содержание учебного материала
Учение В. И. Вернадского о биосфере. Границы, состав и структура биосферы. Живое
вещество и его функции. Особенности биосферы как глобальной экосистемы.
Динамическое равновесие и обратная связь в биосфере. Круговороты веществ и
биогеохимические циклы элементов (углерода, азота). Зональность биосферы.
Основные биомы суши
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Человечество в биосфере Земли. Антропогенные изменения в биосфере. Глобальные
экологические проблемы.Сосуществование природы и человечества. Сохранение
биоразнообразия как основа устойчивости биосферы. Основа рационального
управления природными ресурсами и их использование. Достижения биологии и охрана
природы
Практическое занятие (на выбор преподавателя)
№ 12 «Влияние производственных факторов на организм человека»
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на
организм человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека
(электромагнитные поля, бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.).
Адаптация организма человека к факторам окружающей среды. Принципы
формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая активность и здоровье.
Биохимические аспекты рационального питания

2

2

2

2
2

50

51
Лабораторные занятия
№ 3 «Влияние абиотических факторов на человека» (в качестве триггеров, снижающих
работоспособность, использовать условия осуществления профессиональной
деятельности: шум, температура, физическая нагрузка и т.д.)
Раздел 10. Селекция организмов, основы биотехнологии
Тема 10.1.
Содержание учебного материала
Селекция
Селекция как наука и процесс. Зарождение селекции и доместикация. Учение Н. И.
как наука и процесс Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Центры
происхождения домашних животных. Сорт, порода, штамм.Современные методы
селекции.
Массовый
и индивидуальный отборы в селекции растений и животных. Оценка экстерьера.
Близкородственное скрещивание – инбридинг. Чистая линия. Скрещивание чистых
линий. Гетерозис, или гибридная сила. Неродственное скрещивание – аутбридинг.
Отдалённая гибридизация и её успехи. Искусственный мутагенез и получение
полиплоидов. Достижения селекции растений, животных и микроорганизмов
Тема 10.2.
Биотехнология как отрасль производства. Генная инженерия. Этапы создания
Основы
рекомбинантной ДНК и трансгенных организмов. Клеточная инженерия. Клеточные
биотехнологии
культуры.
Микроклональное
размножение
растений.
Клонирование
высокопродуктивных сельскохозяйственных организмов. Экологические и этические
проблемы. ГМО – генетически модифицированные организмы
Тема 10.3.
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Биотехнологии
Основные направления современной биотехнологии в профессиональной деятельности
в жизни и профессии человека. Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических
и генетических экспериментов. Правила поиска и анализа биоэкологической
информации
из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой
информации, сеть Интернет и другие)
Практическое занятие
№ 13 Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических
технологий, клеточной инженерии, пищевых биотехнологий.
№ 14 Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с
презентацией)
Раздел 11.Решение кейсов в области биотехнологий

2

6
2

2
ОК-01, ОК-02,
ОК-04, ОК-07
ПК 3.2
2

2

6
51

52
Тема
11.1.1.Биотехнологи
и
в промышленности

Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Развитие промышленной биотехнологий и ее применение в жизни человека, поиск и
анализ информации из различных источников (научная и учебно-научная литература,
средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Практические занятия
№ 15Кейсы на анализ информации о развитии промышленной биотехнологий (по минигруппам).
№ 16Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с
презентацией)
Тема 11.1.2.
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
СоциальноЭтические аспекты развития биотехнологий и применение их в жизни человека, поиск
этические аспекты
и анализ информации из различных источников (научная и учебно-научная литература,
биотехнологий
средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Практические занятия
№ 15Кейсы на анализ информации об этических аспектах развития биотехнологий (по
мини-группам).
№ 16Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с
презентацией)
Тема
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
11.1.3.Биотехнологи Развитие биотехнологий с применением технических систем (биоинженерия,
и
биоинформатика, бионика) и их применение в жизни человека, поиск и анализ
и технические
информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства
системы
массовой информации, сеть Интернет и другие)
Практические занятия
№ 15 Кейсы на анализ информации о развитии биотехнологий с применением
технических систем (по мини-группам).
№ 16Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с
презентацией)
Промежуточная аттестация (дифференцированныйзачет)
Всего:

6

4

6

4

ОК-01, ОК-02,
ОК-04, ОК-07
ПК 3.2

6

4

***
72

52

53
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет«Биологии», оснащенный оборудованием: стол демонстрационный (с
раковиной, подводкой и отведением воды, сантехникой, электрическими розетками,
автоматами аварийного отключения тока), лабораторный островной стол (двухсторонний,
с

защитным,

химостойким

и термостойким покрытием, надстольем, с подсветкой и электрическими розетками,
подводкой и отведением воды и сантехникой), стул лабораторный поворотный,
регулируемый по высоте.
Примерный перечень демонстрационного и лабораторного оборудования.
Демонстрационное оборудование и приборы:
 комплект влажных препаратов демонстрационный
 комплект гербариев по систематике растений с определительными карточками
 комплект коллекций демонстрационный
 цифровой микроскоп бинокулярный (с камерой)
Лабораторно-технологическое

оборудование

(лабораторное

оборудование,

приборы, наборы для эксперимента, инструменты):
 модели, муляжи, аппликации
 комплект моделей-аппликаций демонстрационный
 комплект анатомических моделей демонстрационный
 набор палеонтологических муляжей
 комплект ботанических моделей демонстрационный
 комплект зоологических моделей демонстрационный
 комплект муляжей демонстрационный
 скелет человека
 торс человека разборный
 комплект моделей
 комплект скелетов различных классов животных
 таблицы рельефные
 демонстрационные учебно-наглядные пособия
 комплект портретов для оформления кабинета
 лаборантская для кабинета биологии и экологии
53

54
 стол с ящиками для хранения/тумбой
 кресло офисное
 стол лабораторный моечный
 сушильная панель для посуды
 шкаф для хранения учебных пособий
 шкаф для хранения влажных препаратов, запирающийся на ключ
 шкаф для хранения лабораторной посуды/приборов
 лаборантский стол
 стул лабораторный
 комплект ершей для мытья лабораторной посуды.
Примерный

перечень

демонстрационного

и

лабораторного

оборудования

носит

рекомендательный характер.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы дисциплины библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные учебники и разработанные в
комплекте с ними учебные пособия (при наличии), допущенные к использованию при
реализации образовательных программ среднего профессионального образования,
реализуемых на базе основного общего образования.
При реализации программы дисциплины возможно использование электронных
образовательных

ресурсов,

допущенных

к

использованию

при

реализации

образовательных программ среднего общего образования.

54

2

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам

Раздел/Тема
Темы2.1 -2.3, 3.1- 3.3, 4.14.3, 5.1-5.4, 6.1-6.3, 7.1-7.3,
8.1,
8.2,
9.1-9.3,
9.4П-о/c, 9.5П-о/с, 10.1,
10.2, 10.3П-о/с, 11.1П-о/с

ОК
02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельности

Темы 1.1, 2.1 -2.3, 3.1- 3.3,
4.1-4.3, 5.1-5.4, 6.1-6.3, 7.17.3, 8.1, 8.2, 9.1-9.3,
9.4П-о/c, 9.5П-о/с, 10.1,
10.2, 10.3П-о/с, 11.1П-о/с

ОК
04.
Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде

Темы2.1 -2.3, 3.1- 3.3, 4.14.3, 5.1-5.4, 6.1-6.3, 7.1-7.3,
8.1,
8.2,
9.1-9.3,
9.4П-о/c, 9.5П-о/с, 10.1,
10.2, 10.3П-о/с, 11.1П-о/с

Тип
оценочных
мероприятия
Обсуждение по вопросам
лекции
Разработка глоссария
Заполнение сравнительных
таблиц
Тестирование
Устный опрос
Диктант на использование
аргументов, биологической
терминологии и символики
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Контрольные работы
Защита творческих работ
Защита
индивидуальных
проектов
Выполнение
заданий
промежуточной аттестации
Оцениваемая дискуссия по
вопросам лекции
Разработка ментальной
карты в мини группах
Выполнение и защита
лабораторных работ
Представление результатов
практических работ
Представление устных
сообщений с презентацией,
подготовленных по перечню
источников,
рекомендованных
преподавателем
Обсуждение по вопросам
лекции
Представление результатов
практических работ
Защита творческих работ
Защита
индивидуальных
проектов
2

3

ОК
07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять
знания
об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в чрезвычайных ситуациях

Темы 1.1, 2.1 -2.3, 3.1- 3.3,
4.1-4.3, 5.1-5.4, 6.1-6.3, 7.17.3, 8.1, 8.2, 9.1-9.3,
9.4П-о/c, 9.5П-о/с, 10.1,
10.2, 10.3П-о/с, 11.1П-о/с

ПК 3.2

П-о/с

Обсуждение по вопросам
лекции
Разработка глоссария
Заполнение сравнительных
таблиц
Тестирование
Устный опрос
Диктант на использование
аргументов, биологической
терминологии и символики
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Контрольные работы
Защита творческих работ
Защита
индивидуальных
проектов
Выполнение заданий
промежуточной аттестации
Обсуждение по вопросам
лекции
Разработка глоссария
Заполнение сравнительных
таблиц
Тестирование
Устный опрос
Диктант на использование
аргументов, биологической
терминологии и символики
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Контрольные работы
Защита творческих работ
Защита
индивидуальных
проектов
Выполнение заданий
промежуточной аттестации

3

4

Приложение 2.29
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))

Рабочая программа дисциплины
«ОД 12. Математика»

4

5

СОДЕРЖАНИЕ

1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«МАТЕМАТИКА»

2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

6

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «МАТЕМАТИКА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы СПО:
Общеобразовательная

дисциплина

«Математика»

является

обязательной

частью

общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)).
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1 Цель дисциплины
Содержание

программы

общеобразовательной

дисциплины

«Математика»

направлено на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС
СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО. Приоритетными целями
обучения

математике

на базовом уровне являются:
-

формирование

геометрическая

фигура,

центральных

математических

переменная,

вероятность,

понятий
функция),

(число,

величина,

обеспечивающих

преемственность и перспективность математического образования обучающихся;
- подведение обучающихся на доступном для них уровне к осознанию взаимосвязи
математики и окружающего мира, понимание математики как части общей культуры
человечества;
-

развитие

интеллектуальных

и

творческих

способностей

обучающихся,

познавательной активности, исследовательских умений, критичности мышления, интереса
к изучению математики;
- формирование функциональной математической грамотности: умения распознавать
математические аспекты в реальных жизненных ситуациях и при изучении других
дисциплин, проявления зависимостей и закономерностей, формулировать их на языке
математики и создавать математические модели, применять освоенный математический
аппарат

для

решения практико-ориентированных задач,

задач

профессиональной

деятельности, интерпретировать и оценивать полученные результаты.
Для решения задач и достижения целей изучения дисциплины в системе среднего
профессионального
профессионально

образования,

в

рабочей

программе

ориентированное

выделено

основное

и

содержание.

В основное содержание включены все содержательные линии,которые предлагаются для
обязательного изучения федеральной образовательной программой среднего общего
6

7

образования по Математике (базовый уровень). Основное содержание рабочей программы
дисциплины, расширено тематикой профессиональной направленности (профессионально
ориентированным содержанием и содержанием прикладного модуля), необходимой для
дальнейшего успешного освоения обучающимися ОП СПО.
1.2.2 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК
03; ОК 4; ОК 05; ОК 06; ОК 07 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по
профессии.
Общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции (далее – ПК)
ФГОС
и

СПО
предметными

в

соотнесении

с

результатами

личностными,
обучения

метапредметными
базового

уровня

(далее – ПРб) ФГОС СОО представлены в таблице:

7

8

Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК
01.
Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам

Результаты обучения
Общие

Дисциплинарные

Личностные
результаты
должны
отражать
в части: трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности/
- готовность и способность к образованию и
самообразованию на протяжении всей жизни.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
-самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания
для
сравнения,
классификации
и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:

ПРб1. Владение методами доказательств, алгоритмами
решения задач; умение формулировать определения,
аксиомы и теоремы, применять их, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
ПРб2. Умение оперировать понятиями: степень числа,
логарифм числа; умение выполнять вычисление
значений и преобразования выражений со степенями и
логарифмами, преобразования дробно-рациональных
выражений;
ПРб3. Умение оперировать понятиями: рациональные,
иррациональные,
показательные,
степенные,
логарифмические, тригонометрические уравнения и
неравенства, их системы;
ПРб5. Умение оперировать понятиями: рациональная
функция, показательная функция, степенная функция,
логарифмическая
функция,
тригонометрические
функции, обратные функции; умение строить графики
изученных функций, использовать графики при
изучении процессов и зависимостей, при решении задач
из других учебных предметов и задач из реальной жизни;
выражать формулами зависимости между величинами;
ПРб6. Умение решать текстовые задачи разных типов (в
том числе на проценты, доли и части, на движение,
работу, стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из
области управления личными и семейными финансами);
составлять выражения, уравнения, неравенства и их
системы по условию задачи, исследовать полученное
решение и оценивать правдоподобность результатов;
ПРб9. Умение оперировать понятиями: точка, прямая,
плоскость,
пространство,
двугранный
угол,
скрещивающиеся
прямые,
параллельность
и
перпендикулярность прямых и плоскостей, угол между
прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол между
8

9

- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания
выявлять
причинно-следственные
связи
и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение
в новых условиях;
разрабатывать
план
решения
проблемы
с учетом анализа имеющихся материальных
и нематериальных ресурсов;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения
- ставить проблемы и задачи, допускающие
способность
их
использования
в познавательной и социальной практике
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями: а) самоорганизация: делать осознанный
выбор, аргументировать его, брать ответственность
за решение

плоскостями, расстояние от точки до плоскости,
расстояние между прямыми, расстояние между
плоскостями; умение использовать при решении задач
изученные факты и теоремы планиметрии; умение
оценивать размеры объектов окружающего мира;
ПРб10. Умение оперировать понятиями: многогранник,
сечение многогранника, куб, параллелепипед, призма,
пирамида, фигура и поверхность вращения, цилиндр,
конус, шар, сфера, сечения фигуры вращения, плоскость,
касающаяся сферы, цилиндра, конуса, площадь
поверхности пирамиды, призмы, конуса, цилиндра,
площадь сферы, объем куба, прямоугольного
параллелепипеда, пирамиды, призмы, цилиндра, конуса,
шара; умение изображать многогранники и поверхности
вращения, их сечения от руки, с помощью чертежных
инструментов и электронных средств; умение
распознавать симметрию в пространстве; умение
распознавать правильные многогранники;
ПРб11 Умение оперировать понятиями: движение в
пространстве, подобные фигуры в пространстве;
использовать отношение площадей поверхностей и
объемов подобных фигур при решении задач;
ПРб12. Умение вычислять геометрические величины
(длина, угол, площадь, объем, площадь поверхности),
используя изученные формулы и методы;
ПРб13. Умение оперировать понятиями: прямоугольная
система координат, координаты точки, вектор,
координаты вектора, скалярное произведение, угол
между векторами, сумма векторов, произведение
вектора на число; находить с помощью изученных
формул координаты середины отрезка, расстояние
между двумя точками;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать математические
факты и математические модели в природных и
общественных явлениях, в искусстве; умение приводить
9

10

примеры математических открытий российской и
мировой математической науки;
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности

Личностные результаты должны отражать в части:
ценности научного познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации,
ее
соответствие
правовым
и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности
личности.

ПРб4. Умение оперировать понятиями: функция,
непрерывная функция, производная, первообразная,
определенный интеграл; умение находить производные
элементарных
функций,
используя
справочные
материалы; исследовать в простейших случаях функции
на монотонность, находить наибольшие и наименьшие
значения функций; строить графики многочленов с
использованием аппарата математического анализа;
применять производную при решении задач на
движение; решать практико-ориентированные задачи на
наибольшие и наименьшие значения, на нахождение
пути, скорости и ускорения;
ПРб6. Умение решать текстовые задачи разных типов (в
том числе на проценты, доли и части, на движение,
работу, стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из
области управления личными и семейными финансами);
составлять выражения, уравнения, неравенства и их
системы по условию задачи, исследовать полученное
решение и оценивать правдоподобность результатов;
ПРб7. Умение оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение
числового набора; умение извлекать, интерпретировать
информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
процессов
и явлений; представлять информацию с помощью таблиц
и диаграмм; исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать математические
факты и математические модели в природных и
общественных явлениях, в искусстве; умение приводить
10

11

примеры математических открытий российской и
мировой математической науки
ОК 03. Планировать
и
реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания по правовой
и
финансовой
грамотности
в различных жизненных
ситуациях

Личностные
результаты
должны
отражать
в части: духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и
(или) другим членам семьи, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни в соответствии с традициями народов России;
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать
собственные
задачи
в
образовательной деятельности и жизненных
ситуациях; самостоятельно составлять план
решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений; давать
оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;

ПРб1. Владение методами доказательств, алгоритмами
решения задач; умение формулировать определения,
аксиомы и теоремы, применять их, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
ПРб4. Умение оперировать понятиями: функция,
непрерывная функция, производная, первообразная,
определенный интеграл; умение находить производные
элементарных
функций,
используя
справочные
материалы; исследовать в простейших случаях функции
на монотонность, находить наибольшие и наименьшие
значения функций; строить графики многочленов с
использованием аппарата математического анализа;
применять производную при решении задач на
движение; решать практико-ориентированные задачи на
наибольшие и наименьшие значения, на нахождение
пути, скорости и ускорения
ПРб5. Умение оперировать понятиями: рациональная
функция, показательная функция, степенная функция,
логарифмическая
функция,
тригонометрические
функции, обратные функции; умение строить графики
изученных функций, использовать графики при
изучении процессов и зависимостей, при решении задач
из других учебных предметов и задач из реальной жизни;
выражать формулами зависимости между величинами;
ПРб6. Умение решать текстовые задачи разных типов (в
том числе на проценты, доли и части, на движение,
работу, стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из
области управления личными и семейными финансами);
составлять выражения, уравнения, неравенства и их
системы по условию задачи, исследовать полученное
решение и оценивать правдоподобность результатов;
ПРб7. Умение оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение
11

12

в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению
цели
и
успеху,
оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать
и работать в коллективе
и команде

Личностные результаты должны отражать в части:
ценности научного познания: осознание ценности
научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной
и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее

числового набора; умение извлекать, интерпретировать
информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
процессов
и явлений; представлять информацию с помощью таблиц
и диаграмм; исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;
ПРб8. Умение оперировать понятиями: случайный опыт
и случайное событие, вероятность случайного события;
умение вычислять вероятность с использованием
графических методов; применять формулы сложения и
умножения вероятностей, комбинаторные факты и
формулы при решении задач; оценивать вероятности
реальных событий; знакомство со случайными
величинами; умение приводить примеры проявления
закона больших чисел в природных и общественных
явлениях;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать математические
факты и математические модели в природных и
общественных явлениях, в искусстве; умение приводить
примеры математических открытий российской и
мировой математической науки
ПРб1. Владение методами доказательств, алгоритмами
решения задач; умение формулировать определения,
аксиомы и теоремы, применять их, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
ПРб7. Умение оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение
числового набора; умение извлекать, интерпретировать
информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
процессов
и явлений; представлять информацию с помощью таблиц
и диаграмм; исследовать статистические данные, в том
12

13

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального
и
культурного
контекста

достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
координировать
и
выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального
и комбинированного взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
развивать
способность
понимать
мир
с позиции другого человека
Личностные
результаты
должны
отражать
в части: эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего
и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности
и общества отечественного и мирового искусства,
этнических
культурных
традиций
и народного творчества
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение: - осуществлять коммуникации
во всех сферах жизни;

числе с применением графических методов и
электронных средств;
ПРб8. Умение оперировать понятиями: случайный опыт
и случайное событие, вероятность случайного события;
умение вычислять вероятность с использованием
графических методов; применять формулы сложения и
умножения вероятностей, комбинаторные факты и
формулы при решении задач; оценивать вероятности
реальных событий; знакомство со случайными
величинами; умение приводить примеры проявления
закона
больших
чисел
в
природных
и общественных явлениях;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать математические
факты и математические модели в природных и
общественных явлениях, в искусстве; умение приводить
примеры математических открытий российской и
мировой математической науки
ПРб1. Владение методами доказательств, алгоритмами
решения задач; умение формулировать определения,
аксиомы и теоремы, применять их, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
ПРб6. Умение решать текстовые задачи разных типов (в
том числе на проценты, доли и части, на движение,
работу, стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из
области управления личными и семейными финансами);
составлять выражения, уравнения, неравенства и их
системы по условию задачи, исследовать полученное
решение и оценивать правдоподобность результатов;
ПРб8. Умение оперировать понятиями: случайный опыт
и случайное событие, вероятность случайного события;
умение вычислять вероятность с использованием
графических методов; применять формулы сложения и
умножения вероятностей, комбинаторные факты и
формулы при решении задач; оценивать вероятности
реальных событий; знакомство со случайными
величинами; умение приводить примеры проявления
13

14

- распознавать невербальные средства общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
ОК
06.
Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе российских
духовно-нравственных
ценностей, в том числе
с учетом гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

Личностные
результаты
должны
отражать
в части:
- гражданского воспитания: принятие традиционных
национальных, общечеловеческих гуманистических
и демократических ценностей;
-патриотического воспитания:
ценностное отношение
к
государственным
символам, историческому и природному наследию,
памятникам,
традициям
народов
России,
достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
--самосознания,
включающего
способность
понимать свое эмоциональное состояние, видеть
направления развития собственной эмоциональной
сферы, быть уверенным в себе;
- саморегулирования, включающего самоконтроль,
умение принимать ответственность за свое
поведение,
способность
адаптироваться
к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость,
быть открытым новому;
- внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению
цели
и
успеху,
оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;

закона
больших
чисел
в
природных
и общественных явлениях;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать математические
факты и математические модели в природных и
общественных явлениях, в искусстве; умение приводить
примеры математических открытий российской и
мировой математической науки
ПРб1. Владение методами доказательств, алгоритмами
решения задач; умение формулировать определения,
аксиомы и теоремы, применять их, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
ПРб6. Умение решать текстовые задачи разных типов (в
том числе на проценты, доли и части, на движение,
работу, стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из
области управления личными и семейными финансами);
составлять выражения, уравнения, неравенства и их
системы по условию задачи, исследовать полученное
решение и оценивать правдоподобность результатов;
ПРб7. Умение оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение
числового набора; умение извлекать, интерпретировать
информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
процессов
и явлений; представлять информацию с помощью таблиц
и диаграмм; исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;
ПРб8. Умение оперировать понятиями: случайный опыт
и случайное событие, вероятность случайного события;
умение вычислять вероятность с использованием
графических методов; применять формулы сложения и
умножения вероятностей, комбинаторные факты и
формулы при решении задач; оценивать вероятности
реальных событий; знакомство со случайными
14

15

- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать
отношения
с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять
знания
об изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в
чрезвычайных
ситуациях

Личностные
результаты
должны
отражать
в части: экологического воспитания:
- активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
разрабатывать план
решения проблемы
с учетом анализа имеющихся материальных
и нематериальных ресурсов;
- осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств
и
способов
действия
в профессиональную среду;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- предлагать новые проекты, оценивать идеи
с позиции новизны, оригинальности, практической
значимости;

величинами; умение приводить примеры проявления
закона
больших
чисел
в
природных
и общественных явлениях;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать математические
факты и математические модели в природных и
общественных явлениях, в искусстве; умение приводить
примеры математических открытий российской и
мировой математической науки
ПРб1. Владение методами доказательств, алгоритмами
решения задач; умение формулировать определения,
аксиомы и теоремы, применять их, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
ПРб4.
Умение оперировать понятиями: функция,
непрерывная функция, производная, первообразная,
определенный интеграл; умение находить производные
элементарных
функций,
используя
справочные
материалы; исследовать в простейших случаях функции
на монотонность, находить наибольшие и наименьшие
значения функций; строить графики многочленов с
использованием аппарата математического анализа;
применять производную при решении задач на
движение; решать практико-ориентированные задачи на
наибольшие и наименьшие значения, на нахождение
пути, скорости и ускорения
ПРб5. Умение оперировать понятиями: рациональная
функция, показательная функция, степенная функция,
логарифмическая
функция,
тригонометрические
функции, обратные функции; умение строить графики
изученных функций, использовать графики при
изучении процессов и зависимостей, при решении задач
из других учебных предметов и задач из реальной жизни;
выражать формулами зависимости между величинами;
ПРб6. Умение решать текстовые задачи разных типов (в
том числе на проценты, доли и части, на движение,
работу, стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из
области управления личными и семейными финансами);
15

16

Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
б) самоконтроль:
- давать оценку новым ситуациям, вносить
коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям

составлять выражения, уравнения, неравенства и их
системы по условию задачи, исследовать полученное
решение и оценивать правдоподобность результатов;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать математические
факты и математические модели в природных и
общественных явлениях, в искусстве; умение приводить
примеры математических открытий российской и
мировой математической науки;

16

17

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в
часах
340

в т.ч.
комбинированные занятия

202

контрольные работы

24

Основное содержание

226

Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

96

Промежуточная аттестация (экзамен)

18

17

24

2.2. Тематический план и содержание дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и
профессиональноориентированное), лабораторные и практические
занятия, прикладной модуль (при наличии)

Объем
часов

Формируемые
компетенции

1

2

3

4

Основное содержание
Раздел 1. Повторение курса математики основной школы
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Цель и задачи математики Цель и задачи математики при освоении специальности. Базовые знания и
при освоении специальности. умения по математике в профессиональной и в повседневной деятельности.
Множества и логика
Множество, операции над множествами, диаграммы Эйлера-Венна.
Использование теоретико-множественного аппарата для описания реальных
процессов и явлений в профессиональной деятельности, при решении задач из
других дисциплин
Практическое занятие
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Числа и вычисления
Натуральные и целые числа. Признаки делимости целых чисел. Рациональные
числа. Обыкновенные и десятичные дроби, проценты, бесконечные
периодические дроби. Арифметические операции с рациональными числами,
преобразования числовых выражений. Действительные числа. Рациональные
и иррациональные числа. Арифметические операции с действительными
числами. Приближённые вычисления, правила округления, прикидка и оценка
результата вычислений
Комбинированное занятие
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
Тождества и тождественные Тождества и тождественные преобразования. Уравнение, корень уравнения.
преобразования.
Уравнения, Неравенство, решение неравенства. Метод интервалов. Решение целых и
неравенства и их системы
дробно-рациональных уравнений и неравенств. Применение уравнений и
неравенств к решению математических задач и задач из различных областей
науки и реальной жизни. Системы и совокупности рациональных уравнений и
неравенств. Системы линейных уравнений. Решение прикладных задач с
помощью системы линейных уравнений

18
2

2
ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07

4

24

25
Комбинированное занятие-2ч. Практическое занятие-2ч.
Тема 1.4.
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
Процентные
вычисления прикладного модуля)
в профессиональных задачах
Применение дробей и процентов для решения прикладных задач из различных
отраслей знаний и реальной жизни. Приближённые вычисления, правила
округления, прикидка и оценка результата вычислений. Разные способы
вычисления процентов. Процентные вычисления в профессиональных
задачах. Применение уравнений и неравенств к решению математических
задач и задач из различных областей науки и реальной жизни
Практическое занятие
Тема 1.5.
Содержание учебного материала
Последовательности
Последовательности, способы задания последовательностей. Монотонные
и прогрессии
последовательности. Арифметическая и геометрическая прогрессии.
Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия. Сумма бесконечно
убывающей геометрической прогрессии. Формула сложных процентов.
Использование прогрессии для решения реальных задач прикладного
характера
Практическое занятие
Тема 1.6.
Содержание учебного материала
Функции и графики
Функция, способы задания функции. График функции. Взаимно обратные
функции. Область определения и множество значений функции. Нули
функции. Промежутки знакопостоянства. Чётные и нечётные функции
Комбинированное занятие
Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Входной контроль
Вычисления и преобразования. Уравнения и неравенства. Прогрессии.
Функции и графики
Контрольная работа по разделу 1
Раздел 2. Степени и корни. Степенная, показательная и логарифмическая функция
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Арифметический корень n–ой Арифметический корень натуральной степени. Действия с арифметическими
степени
корнями n–ой степени
Комбинированное занятие
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Степени. Стандартная форма Степень с целым показателем. Стандартная форма записи действительного

4

2

2

2

62
4

4
4

ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06,ОК-07

25

26
записи действительного числа

Тема 2.3.
Степенная функция
Тема 2.4.
Иррациональные уравнения
и неравенства
Тема 2.5.
Применение свойств степенной
функции
Тема 2.6.
Показательная
функция,
ее свойства
Тема 2.7.
Показательные уравнения
и неравенства
Тема 2.8.
Применение
свойств
показательной функции
Тема 2.9.
Логарифм числа. Десятичный
и натуральный логарифмы
Тема 2.10.
Свойства логарифмов
Тема 2.11.
Логарифмическая функция, ее
свойства

числа. Использование подходящей формы записи действительных чисел для
решения практических задач и представления данных. Степень с
рациональным показателем. Свойства степени. Преобразование выражений,
содержащих степени с рациональным показателем
Комбинированное занятие – 2 ч. Практическое занятие – 2 ч.
Содержание учебного материала
Степенная функция с натуральным и целым показателем. Её свойства и
график. Свойства и график корня n-ой степени
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Решение иррациональных уравнений и неравенств
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Использование свойств степенной функции при решении уравнений и
неравенств
Контрольная работа по темам 2.1 - 2.4 раздела 2
Содержание учебного материала
Показательная функция, её свойства и график
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Показательные уравнения и неравенства
Комбинированное занятие – 6 ч. Практическое занятие – 2 ч.
Содержание учебного материала
Решение показательных уравнений и показательных неравенств
Контрольная работа по темам 2.6 - 2.7 раздела 2
Содержание учебного материала
Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Преобразование выражений, содержащих логарифмы
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Логарифмическая функция, её свойства и график
Комбинированное занятие

2

6

2

4

8

2

4

6

4

26

27
Тема 2.12.
Содержание учебного материала
Логарифмические уравнения и Логарифмические уравнения и неравенства
неравенства
Комбинированное занятие – 8ч. Практическое занятие – 2ч.
Тема 2.13.
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
Логарифмы в природе и технике прикладного модуля)
Применение логарифма. История развития математики. Логарифмическая
спираль в природе. Ее математические свойства. Использование графиков
функций для исследования процессов и зависимостей, которые возникают при
решении задач из различных областей науки и реальной жизни
Практическое занятие
Тема 2.14.
Содержание учебного материала
Применение
Решение логарифмических уравнений и неравенств
логарифмов к решению задач
Контрольная работа по темам 2.9 - 2.12 раздела 2
Раздел 3 Прямые и плоскости в пространстве
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Повторение
планиметрии. Основные фигуры, факты и теоремы планиметрии. Основные понятия
Основные понятия стереометрии стереометрии. Точка, прямая, плоскость, пространство. Понятие об
аксиоматическом построении стереометрии: аксиомы стереометрии и
следствия из них
Комбинированное занятие
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Прямые и плоскости
Взаимное расположение прямых в пространстве: пересекающиеся,
в пространстве. Параллельность параллельные и скрещивающиеся прямые. Параллельность прямых и
прямых, прямой и плоскости, плоскостей в пространстве: параллельные прямые в пространстве,
плоскостей
параллельность трёх прямых, параллельность прямой и плоскости. Углы с
сонаправленными сторонами, угол между прямыми в пространстве.
Параллельность плоскостей: параллельные плоскости, свойства параллельных
плоскостей. Простейшие пространственные фигуры на плоскости: тетраэдр,
куб, параллелепипед, построение сечений
Комбинированное занятие
Тема 3.3.
Содержание учебного материала
Перпендикулярность прямых
Перпендикулярность прямой и плоскости: перпендикулярные прямые в
и плоскостей
пространстве, прямые параллельные и перпендикулярные к плоскости,
признак перпендикулярности прямой и плоскости, теорема о прямой

10

4

2

20
4

6

ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07

2

27

28
перпендикулярной плоскости
Комбинированное занятие
Тема 3.4.
Содержание учебного материала
Углы
между
прямыми Углы в пространстве: угол между прямой и плоскостью, двугранный угол,
и плоскостями
линейный угол двугранного угла. Перпендикуляр и наклонные: расстояние от
точки до плоскости, расстояние от прямой до плоскости, проекция фигуры на
плоскость. Перпендикулярность плоскостей: признак перпендикулярности
двух плоскостей. Теорема о трёх перпендикулярах
Комбинированное занятие
Тема 3.5.
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
Прямые и плоскости
прикладного модуля)
в практических задачах
Расположение прямых и плоскостей в окружающем мире (природе, искусстве,
архитектуре, технике). Решение практико-ориентированных задач
Практическое занятие
Тема 3.6.
Содержание учебного материала
Основные
пространственные Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве. Построение
фигуры
сечений
и их взаиморасположение
Контрольная работа по разделу 3
Раздел 4. Координаты и векторы в пространстве
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Векторы
в
пространстве. Вектор на плоскости и в пространстве. Сложение и вычитание векторов.
Действия с векторами
Умножение вектора на число. Разложение вектора по трём некомпланарным
векторам. Правило параллелепипеда. Решение задач, связанных с
применением правил действий с векторами
Комбинированное занятие
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
Координаты в пространстве. Прямоугольная система координат в пространстве. Координаты вектора.
Простейшие
задачи Простейшие задачи в координатах. Угол между векторами. Скалярное
в координатах
произведение векторов. Вычисление углов между прямыми и плоскостями.
Координатно-векторный метод при решении геометрических задач
Комбинированное занятие
Тема 4.3.
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
Практико-ориентированные
прикладного модуля)

4

2

2

14
4

4
ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07

4

28

29
задачи
на
плоскости

координатной Координатная плоскость. Вычисление расстояний и площадей на
координатной плоскости. Количественные расчеты
Практическое занятие
Тема 4.4.
Содержание учебного материала
Решение задач на координаты Координатно-векторный метод при решении геометрических задач. Решение
и векторы
задач, связанных с применением правил действий с векторами. Задачи
планиметрии и стереометрии и методы их решения
Контрольная работа по разделу 4
Раздел 5. Основы тригонометрии. Тригонометрические функции
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Основы тригонометрии
Синус, косинус и тангенс числового аргумента. Арксинус, арккосинус,
арктангенс числового аргумента. Тригонометрическая окружность,
определение тригонометрических функций числового аргумента
Комбинированное занятие
Тема 5.2.
Содержание учебного материала
Основные тригонометрические Преобразование
тригонометрических
выражений.
Основные
тождества
тригонометрические формулы
Комбинированное занятие
Тема 5.3.
Содержание учебного материала
Периодические
функции. Функция. Периодические функции. Тригонометрические функции, их
Тригонометрические функции
свойства и графики
Комбинированное занятие – 2ч. Практическое занятие – 2ч.
Тема 5.4.
Содержание учебного материала
Преобразование
графиков Сжатие и растяжение графиков тригонометрических функций.
тригонометрических функций
Преобразование графиков тригонометрических функций
Практическое занятие
Тема 5.5.
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
Описание
производственных прикладного модуля)
процессов с помощью графиков Использование свойств тригонометрических функций в профессиональных
функций
задачах. Использование графиков функций для исследования процессов и
зависимостей, которые возникают при решении задач из других учебных
дисциплин и реальной жизни
Практическое занятие
Тема 5.6.
Содержание учебного материала

2

38
4

6

4

2

ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07

6

2
29

30
Обратные
функции

тригонометрические Обратные функции. Обратные тригонометрические функции. Их свойства и
графики
Комбинированное занятие
Тема 5.7.
Содержание учебного материала
Тригонометрические уравнения Решение тригонометрических уравнений
Комбинированное занятие – 6ч. Практическое занятие – 2ч.
Тема 5.8.
Содержание учебного материала
Тригонометрические
Примеры
тригонометрических
неравенств.
Решение
простейших
неравенства
тригонометрических неравенств, в том числе с использованием свойств
функций
Комбинированное занятие
Тема 5.9.
Содержание учебного материала
Решение задач тригонометрии
Тригонометрические выражения, уравнения и неравенства
Контрольная работа по разделу 5
Раздел 6. Производная функции, ее применение
Тема
6.1.
Монотонность Содержание учебного материала
функции. Экстремумы функции. Промежутки монотонности функции. Максимумы и минимумы функции.
Точки экстремума
Наибольшее и наименьшее значение функции на промежутке
Комбинированное занятие
Тема 6.2. Понятие
Содержание учебного материала
о непрерывности функции
Непрерывные функции. Метод интервалов для решения неравенств
Комбинированное занятие
Тема 6.3.
Содержание учебного материала
Производная функции
Производная функции. Производные элементарных функций. Формулы
нахождения производной суммы, произведения и частного
Комбинированное занятие
Тема 6.4.
Содержание учебного материала
Геометрический
смысл Геометрический смысл производной функции – угловой коэффициент
производной
касательной к графику функции в точке. Уравнение касательной к графику
функции
Комбинированное занятие
Тема 6.5.
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
Физический смысл производной прикладного модуля)
в профессиональных задачах
Физический (механический) смысл производной. Применение производной

8

4

2

36
2

2

4

ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07

4

2

30

31
для определения скорости процесса, заданного формулой или графиком
Практическое занятие
Тема 6.6.
Содержание учебного материала
Применение
производной Возрастание и убывание функции, соответствие возрастания и убывания
к
исследованию
функций функции знаку производной. Применение производной к исследованию
на монотонность и экстремумы
функций на монотонность и экстремумы.
Комбинированное занятие
Тема 6.7.
Содержание учебного материала
Исследование
функций Алгоритм исследования функций и построения ее графика с помощью
и построение графиков
производной. Построение графиков многочленов с использованием аппарата
математического анализа. История развития математического анализа
Комбинированное занятие – 4 ч. Практическое занятие – 2ч.
Тема 6.8.
Содержание учебного материала
Наибольшее
и
наименьшее Нахождение наибольшего и наименьшего значения функции на отрезке.
значения функции на отрезке
Применение производной для нахождения наилучшего решения в прикладных
задачах, для определения скорости процесса, заданного формулой или
графиком
Комбинированное занятие
Тема 6.9.
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
Нахождение
оптимального прикладного модуля)
результата
с
помощью Прикладные задачи, в том числе социально-экономического и физического
производной в практических характера, их решение средствами математического анализа
задачах
Практическое занятие
Тема 6.10. Решение задач. Содержание учебного материала
Производная
функции, Дифференцирование функций. Исследование функций с помощью
ее применение
производной. Наибольшее и наименьшее значения функции
Контрольная работа по разделу 6
Раздел 7. Многогранники и тела вращения
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Многогранники
Понятие многогранника, основные элементы многогранника, выпуклые и
невыпуклые многогранники; развёртка многогранника
Комбинированное занятие
Тема 7.2.
Содержание учебного материала
Призма.
Прямая Призма: n-угольная призма; грани и основания призмы; прямая и наклонная

6

6

2

6

2

42
2

2

ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07
31

32
и правильная призмы
Тема 7.3.
Параллелепипед, куб
Тема 7.4.
Пирамида.
Правильная
пирамида. Усеченная пирамида

Тема 7.5.
Боковая и полная поверхность
призмы, пирамиды

Тема 7.6.
Движение
в
пространстве.
Симметрия в пространстве
Тема 7.7.
Правильные многогранники, их
свойства

Тема
7.8.
Симметрия
в
профессии.
Сечения
многогранников
в профессиональных задачах

призмы; боковая и полная поверхность призмы. Элементы призмы.
Правильная призма
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Параллелепипед, прямоугольный параллелепипед и его свойства. Куб.
Сечение куба, параллелепипеда
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Пирамида: n-угольная пирамида, грани и основание пирамиды; боковая и
полная поверхность пирамиды; правильная и усечённая пирамида. Элементы
пирамиды. Вычисление элементов многогранников: рёбра, диагонали, углы
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Площадь боковой поверхности и полной поверхности прямой призмы,
площадь оснований, теорема о боковой поверхности прямой призмы. Площадь
боковой поверхности и поверхности правильной пирамиды, теорема о
площади боковой поверхности усечённой пирамиды
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Движение в пространстве. Симметрия в пространстве: симметрия
относительно точки, прямой, плоскости. Элементы симметрии в пирамидах,
параллелепипедах
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Понятие правильного многогранника; правильная призма и правильная
пирамида; правильная треугольная пирамида и правильный тетраэдр; куб.
Представление о правильных многогранниках: октаэдр, додекаэдр и икосаэдр.
Движение в пространстве. Элементы симметрии в правильных
многогранниках
Практическое занятие
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Симметрия в природе, архитектуре, технике, в быту, в профессии.
Использование движений в пространстве при решении профессиональных

2

2

2

2

2

6

32

33

Тема 7.9.
Цилиндр, его составляющие.
Сечение цилиндра

Тема 7.10.
Конус,
его
Сечение конуса

составляющие.

Тема 7.11.
Усеченный
конус.
усеченного конуса

Сечение

Тема 7.12.
Шар и сфера, их сечения

Тема 7.13.
Понятие об объеме тела. Объемы
многогранников и тел вращения
Тема 7.14.
Объемы и площади поверхностей
подобных тел

задач. Сечения призмы и пирамиды. Построение сечений многогранников,
используя метод следов. Выполнение выносных плоских чертежей из
рисунков простых объемных фигур (вид сверху, сбоку, снизу)
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Цилиндрическая поверхность, образующие цилиндрической поверхности, ось
цилиндрической поверхности. Цилиндр: основания и боковая поверхность,
образующая и ось; площадь боковой и полной поверхности. Изображение
цилиндра на плоскости. Развёртка цилиндра. Сечения цилиндра (плоскостью,
параллельной или перпендикулярной оси цилиндра)
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Коническая поверхность, образующие конической поверхности, ось и
вершина конической поверхности. Конус: основание и вершина, образующая
и ось; площадь боковой и полной поверхности
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Усечённый конус: образующие и высота; основания и боковая поверхность.
Изображение конуса на плоскости. Развёртка конуса. Сечения конуса
(плоскостью, параллельной основанию, и плоскостью, проходящей через
вершину)
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Сфера и шар: центр, радиус, диаметр; площадь поверхности сферы. Взаимное
расположение сферы и плоскости; касательная плоскость к сфере.
Изображение сферы, шара на плоскости. Сечения шара
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Понятие об объёме. Основные свойства объёмов тел. Объём пирамиды,
призмы цилиндра, конуса. Объём шара и площадь сферы
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Подобные тела в пространстве. Соотношения между площадями поверхностей
и объёмами подобных тел

2

2

2

2

4

2

33

34
Комбинированное занятие
Тема 7.15.
Содержание учебного материала
Комбинации многогранников и Многогранник, описанный около сферы. Сфера, вписанная в многогранник
тел вращения
или в тело вращения. Многогранник, вписанный в тело вращения
Практическое занятие
Тема 7.16.
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
Комбинации геометрических тел прикладного модуля)
на практике
Использование комбинаций многогранников и тел вращения на практике
Тема 7.17. Решение задач. Содержание учебного материала
Многогранники и тела вращения Вычисление величин (длина, угол, объем, площадь поверхности)
геометрических фигур, используя изученные формулы и методы
Контрольная работа по разделу 7
Раздел 8. Первообразная функции, ее применение
Тема 8.1.
Содержание учебного материала
Первообразная функции
Первообразная. Таблица первообразных
Комбинированное занятие
Тема
8.2.
Площадь Содержание учебного материала
криволинейной
трапеции. Интеграл, его геометрический и физический смысл. Вычисление интеграла по
Формула Ньютона – Лейбница
формуле Ньютона-Лейбница
Комбинированное занятие
Тема 8.3.
Определенный
интеграл
в
профессиональной
деятельности и жизни

Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Решение задач на применение интеграла для вычисления физических величин
и площадей
Практическое занятие
Тема
8.4.
Решение
задач Содержание учебного материала
на нахождение первообразной Первообразная и интеграл
и ее применение
Контрольная работа по разделу 8
Раздел 9. Теория вероятностей и статистика
Тема 9.1.
Содержание учебного материала
Представление
данных Представление данных с помощью таблиц и диаграмм. Среднее
и описательная статистика
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах,
дисперсия, стандартное отклонение числовых наборов
Комбинированное занятие

2

4

2

16
4

ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07

6

4

2

30
2

34

35
Тема 9.2.
Составление
и диаграмм на практике

Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
таблиц прикладного модуля)
Первичная обработка статистических данных. Графическое их представление.
Нахождение средних характеристик, наблюдаемых данных. Применение
статистических методов для решения профессиональных задач
Практическое занятие
Тема 9.3.
Содержание учебного материала
Операции
над
событиями, Случайные эксперименты (опыты) и случайные события. Элементарные
над вероятностями. Условная события (исходы). Вероятность случайного события. Близость частоты и
вероятность
вероятности событий. Случайные опыты с равновозможными элементарными
событиями. Вероятности событий в опытах с равновозможными
элементарными событиями. Операции над событиями: пересечение,
объединение, противоположные события. Диаграммы Эйлера. Формула
сложения вероятностей. Условная вероятность. Умножение вероятностей.
Дерево случайного эксперимента. Формула полной вероятности. Независимые
события
Комбинированное занятие
Тема 9.4.
Содержание учебного материала
Элементы комбинаторики
Комбинаторное правило умножения. Перестановки и факториал. Число
сочетаний. Треугольник Паскаля. Формула бинома Ньютона
Комбинированное занятие
Тема 9.5.
Профессионально
ориентированное
содержание
(содержание
Вероятность
прикладного модуля)
в профессиональных задачах
Вычисление вероятностей с использованием формул комбинаторики. Оценка
вероятности события в профессиональной деятельности. Решение
профессиональных задач на вероятность события
Практическое занятие
Тема 9.6.
Содержание учебного материала
Серии
последовательных Бинарный случайный опыт (испытание), успех и неудача. Независимые
испытаний
испытания. Серия независимых испытаний до первого успеха. Серия
независимых испытаний Бернулли
Комбинированное занятие
Тема 9.7.
Содержание учебного материала
Случайные
величины Случайная величина. Распределение вероятностей. Диаграмма распределения.
и распределения.
Примеры распределений, в том числе, геометрическое и биномиальное.

4
ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07
4

4

4

2

4

35

36
Математическое
случайной величины

ожидание Числовые характеристики случайных величин: математическое ожидание,
дисперсия и стандартное отклонение. Примеры применения математического
ожидания, в том числе в задачах из повседневной жизни. Математическое
ожидание бинарной случайной величины. Математическое ожидание суммы
случайных величин. Математическое ожидание и дисперсия геометрического
и биномиального распределений
Комбинированное занятие – 2 ч. Практическое занятие – 2 ч.
Тема 9.8.
Содержание учебного материала
Закон
больших
чисел Закон больших чисел и его роль в науке, природе и обществе. Выборочный
Непрерывные
случайные метод исследований. Примеры непрерывных случайных величин. Функция
величины
(распределения). плотности распределения. Равномерное распределение и его свойства.
Нормальное распределение
Понятие о нормальном распределении
Комбинированное занятие – 2 ч. Практичесоке занятие – 2 ч.
Тема
9.9.
Решение
задач Содержание учебного материала
комбинаторики, статистики и Элементы комбинаторики. Событие, вероятность события. Сложение и
теории вероятностей
умножение вероятностей
Контрольная работа по разделу 9
Профессионально ориентированное содержание
Вариативный прикладной модуль
Раздел 10. Математический практикум
Тема 10.1.
Содержание учебного материала
Матрицы и определители
Способы решения систем линейных уравнений. Понятия: матрица 2х2 и 3х3,
определитель матрицы. Метод Гаусса решения систем линейных уравнений.
Решение прикладных задач. Применение матриц в электротехнике
Комбинированное занятие – 6 ч. Практическое занятие – 4 ч.
Тема 10.2.
Содержание учебного материала
Элементы векторной алгебры
Компланарные векторы. Разложение вектора по трем некомпланарным
векторам. Уравнение плоскости. Геометрический смысл определителя 2х2.
Решение прикладных задач
Комбинированное занятие – 6 ч. Практическое занятие – 2 ч.
Тема 10.3.
Содержание учебного материала
Комплексные числа
Понятие комплексного числа. Сопряженные комплексные числа, модуль и
аргумент комплексного числа. Форма записи комплексного числа
(геометрическая, тригонометрическая, алгебраическая). Арифметические

4

2

46
46
10

8

8

ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07
36

37
действия с комплексными числами
Комбинированное занятие – 6 ч. Практическое занятие – 2 ч.
Тема 10.4.
Содержание учебного материала
Графы
Понятие графа. Связный граф, дерево, цикл граф на плоскости. Решение
прикладных задач. Применение графа в электроэнергетике
Комбинированное занятие – 4 ч. Практическое занятие – 2 ч.
Тема 10.5.
Содержание учебного материала
Задачи
математической Вариационный ряд. Полигон частот и гистограмма. Статистические
статистики
характеристики ряда наблюдаемых данных
Комбинированное занятие – 4 ч. Практическое занятие – 2 ч.
Тема 10.6.
Содержание учебного материала
Логические
операции Логические операции. Применение диаграмм Эйлера–Венна для решение
с множествами
теоретико-множественных задач профессиональной направленности, задач
электротехники и других учебных дисциплин и для описания реальных
процессов и явлений
Комбинированное занятие – 4 ч. Практическое занятие – 2 ч.
Тема 10.7.
Содержание учебного материала
Решение задач математического Применение изученных математических фактов к решению задач из
практикума
различных областей науки и реальной жизни
Контрольная работа по разделу 10
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:

6

6

6

2

18
340

37

38

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета математики.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- доска меловая/маркерная;
Демонстрационные учебно-наглядные пособия:
- комплект портретов для оформления кабинета;
- комплект учебных плакатов по алгебре и геометрии 10-11 класс;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы экзамена.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном;
- комплект чертежного оборудования и приспособлений для школьной доски (треугольник,
транспортир, циркуль, линейка);
- модели для изучения геометрических фигур (части целого на круге, тригонометрический круг,
стереометрический набор, наборы геометрических моделей и фигур с разверткой).
3.2. Информационное обеспечение обучения
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для

реализации

программы

дисциплины

библиотечный

фонд

образовательной

организации должен иметь печатные и/или электронные учебники и разработанные в комплекте
с ними учебные пособия (при наличии), допущенные к использованию при реализации
образовательных программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе
основного общего образования.
При реализации программы дисциплины возможно использование электронных
образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации образовательных
программ среднего общего образования.
38

39

3.2.1. Основные печатные издания
1. Математика: Учебник/ Башмаков М.И.- 2-е изд., стер. – М: КНОРУС, 2019. (Среднее
профессиональное образование)
2. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала
математического анализа. 10-11 класс. Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Ткачева М.В. и другие. –
М: Просвещение, 2022.
3. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 10-11 класс.
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и другие. - М: Просвещение, 2022.
4. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. 10-11 классы. Алгебра и
начала математического анализа. В 2 ч. Часть 1: Учебник для учащихся образовательных
организаций (базовый уровень) / Мордкович А.Г., Семенов П.В.; Часть 2. Задачник для
учащихся образовательных организаций (базовый уровень) / Мордкович А.Г. и другие; под
редакцией Мордковича А.Г. – М. Мнемозина, 2018.
5. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала
математического анализа. 10 класс. Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и другие
– М: Просвещение, 2021.
6. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала
математического анализа. 11 класс. Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и другие
– М: Просвещение, 2021.
7. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 10-11 класс.
Погорелов А.В. - М: Просвещение, 2019.
8. Александров, А.Д. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия.
Геометрия. 10 класс: учебник / Александров А.Д., Вернер Л.А., Рыжик В.И. – М.: Просвещение,
2021.
9. Александров, А.Д. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия.
Геометрия. 11 класс: учебник / Александров А.Д., Вернер Л.А., Рыжик В.И. – М.: Просвещение,
2021.
3.2.2. Электронные издания
1.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - URL: http://school-

collection.edu.ru / (дата обращения: 08.07.2022). - Текст: электронный.
2.

Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». -

URL: http://window.edu.ru / (дата обращения: 02.07.2022). - Текст: электронный.
3.

Научная электронная библиотека (НЭБ). - URL: http://www.elibrary.ru (дата

обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
39

40

4.

Открытый колледж. Математика. - URL: https://mathematics.ru/ (дата обращения:

08.06.2022). - Текст: электронный.
5.

Повторим математику. - URL: http://www.mathteachers.narod.ru/ (дата обращения:

12.07.2022). - Текст: электронный.
6.

Справочник

по

математике

https://www.resolventa.ru/demo/demomath.htm

/

для

(дата

школьников.

обращения:

-

12.07.2022).

URL:
Текст:

-

электронный.
7.

Средняя математическая интернет школа. - URL: http://www.bymath.net / (дата

обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
8.

Федеральный портал «Российское образование». - URL: http://www.edu.ru / (дата

обращения: 02.07.2022). - Текст: электронный.
9.

Федеральный

центр

информационно-образовательных

ресурсов.

-

URL:

http://fcior.edu.ru / (дата обращения: 01.07.2022). - Текст: электронный.
10.

Всероссийские интернет-олимпиады. - URL: https://online-olympiad.ru/ (дата

обращения: 12.07.2021). - Текст: электронный.
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа
и интерпретации

Раздел/Тема
Тема 1.1, 1.2П-о/с, 1.3, 1.4 П-о/с, 1.5По/c, 1.6, 1.7.
Темы 2.1 -2.12, 2.13П-о/с, 2.14.
Темы 3.1 -3.4, 3.5П-о/с, 3.6.
Темы 4.1, 4.2, 4.3П-о/с, 4.4.
Темы 5.1-5.4, 5.5 П-о/c, 5.6-5.9.
Темы 6.1- 6.4, 6.5П-о/c, 6.6-6.8,
6.9 П-о/c, 6.10.
Темы 7.1- 7.7, 7.8 П-о/c, 7.9-7.15,
7.16 П-о/с, 7.17.
Темы 8.1, 8.2, 8.3П-о/с, 8.4.
Темы 9.1, 9.2 П-о/c, 9.3, 9.4,
9.5 П-о/с, 9.6 -9.9.
Р10 П-о/с
Тема 1.1, 1.2П-о/с, 1.3, 1.4 П-о/с, 1.5По/c, 1.6, 1.7.
Темы 2.1 -2.12, 2.13П-о/с, 2.14.
Темы 3.1 -3.4, 3.5П-о/с, 3.6.

Тип оценочных
мероприятия
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Представление
результатов
практических работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение заданий
промежуточной
аттестации
Тестирование
Устный опрос

40

41

информации,
и информационные
технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

Темы 4.1, 4.2, 4.3П-о/с, 4.4.
Темы 5.1-5.4, 5.5 П-о/c, 5.6-5.9.
Темы 6.1- 6.4, 6.5П-о/c, 6.6- 6.8,
6.9 П-о/c, 6.10.
Темы 7.1- 7.7, 7.8 П-о/c, 7.9-7.15,
7.16 П-о/с, 7.17.
Темы 8.1, 8.2, 8.3П-о/с, 8.4.
Темы 9.1, 9.2 П-о/c, 9.3, 9.4,
9.5 П-о/с, 9.6 - 9.9.
Р10 П-о/с

ОК 03. Планировать
и реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность
в профессиональной сфере,
использовать знания
по правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях

Тема 1.1, 1.2П-о/с, 1.3, 1.4 П-о/с, 1.5По/c, 1.6, 1.7.
Темы 2.1 -2.12, 2.13П-о/с, 2.14.
Темы 3.1 -3.4, 3.5П-о/с, 3.6.
Темы 4.1, 4.2, 4.3П-о/с, 4.4.
Темы 5.1-5.4, 5.5 П-о/c, 5.6-5.9.
Темы 6.1- 6.4, 6.5П-о/c, 6.6- 6.8,
6.9 П-о/c, 6.10.
Темы 7.1- 7.7, 7.8 П-о/c, 7.9-7.15,
7.16 П-о/с, 7.17.
Темы 8.1, 8.2, 8.3П-о/с, 8.4.
Темы 9.1, 9.2 П-о/c, 9.3, 9.4,
9.5 П-о/с, 9.6 - 9.9.
Р10 П-о/с

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать
и работать в коллективе
и команде

Тема 1.1, 1.2П-о/с, 1.3, 1.4 П-о/с, 1.5По/c, 1.6, 1.7.
Темы 2.1 -2.12, 2.13П-о/с, 2.14.
Темы 3.1 -3.4, 3.5П-о/с, 3.6.
Темы 4.1, 4.2, 4.3П-о/с, 4.4.
Темы 5.1-5.4, 5.5 П-о/c, 5.6-5.9.
Темы 6.1- 6.4, 6.5П-о/c, 6.6- 6.8,
6.9 П-о/c, 6.10.
Темы 7.1- 7.7, 7.8 П-о/c, 7.9-7.15,
7.16 П-о/с, 7.17.
Темы 8.1, 8.2, 8.3П-о/с, 8.4.
Темы 9.1, 9.2 П-о/c, 9.3, 9.4,
9.5 П-о/с, 9.6 - 9.9.
Р10 П-о/с
Тема 1.1, 1.2П-о/с, 1.3, 1.4 П-о/с, 1.5По/c, 1.6, 1.7.
Темы 2.1 -2.12, 2.13П-о/с, 2.14.
Темы 3.1 -3.4, 3.5П-о/с, 3.6.
Темы 4.1, 4.2, 4.3П-о/с, 4.4.
Темы 5.1-5.4, 5.5 П-о/c, 5.6-5.9.

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию
на государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального и культурного

Математический
диктант
Представление
результатов
практических работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение заданий
промежуточной
аттестации
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Представление
результатов
практических работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение заданий
промежуточной
аттестации
Представление
результатов
практических работ
Защита
индивидуальных
проектов

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант

41

42

контекста

Темы 6.1- 6.4, 6.5П-о/c, 6.6- 6.8,
6.9 П-о/c, 6.10.
Темы 7.1- 7.7, 7.8 П-о/c, 7.9-7.15,
7.16 П-о/с, 7.17.
Темы 8.1, 8.2, 8.3П-о/с, 8.4.
Темы 9.1, 9.2 П-о/c, 9.3, 9.4,
9.5 П-о/с, 9.6 - 9.9.
Р10 П-о/с

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей,
в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания
об изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать
в чрезвычайных ситуациях

Тема 1.1, 1.2П-о/с, 1.3, 1.4 П-о/с, 1.5По/c, 1.6, 1.7.
Темы 2.1 -2.12, 2.13П-о/с, 2.14.
Темы 3.1 -3.4, 3.5П-о/с, 3.6.
Темы 4.1, 4.2, 4.3П-о/с, 4.4.
Темы 5.1-5.4, 5.5 П-о/c, 5.6-5.9.
Темы 6.1- 6.4, 6.5П-о/c, 6.6- 6.8,
6.9 П-о/c, 6.10.
Темы 7.1- 7.7, 7.8 П-о/c, 7.9-7.15,
7.16 П-о/с, 7.17.
Темы 8.1, 8.2, 8.3П-о/с, 8.4.
Темы 9.1, 9.2 П-о/c, 9.3, 9.4,
9.5 П-о/с, 9.6 - 9.9.
Р10 П-о/с
Тема 1.1, 1.2П-о/с, 1.3, 1.4 П-о/с, 1.5По/c, 1.6, 1.7.
Темы 2.1 -2.12, 2.13П-о/с, 2.14.
Темы 3.1 -3.4, 3.5П-о/с, 3.6.
Темы 4.1, 4.2, 4.3П-о/с, 4.4.
Темы 5.1-5.4, 5.5 П-о/c, 5.6-5.9.
Темы 6.1- 6.4, 6.5П-о/c, 6.6- 6.8,
6.9 П-о/c, 6.10.
Темы 7.1- 7.7, 7.8 П-о/c, 7.9-7.15,
7.16 П-о/с, 7.17.
Темы 8.1, 8.2, 8.3П-о/с, 8.4.
Темы 9.1, 9.2 П-о/c, 9.3, 9.4,
9.5 П-о/с, 9.6 - 9.9.
Р10 П-о/с

Представление
результатов
практических работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение заданий
промежуточной
аттестации
Устный опрос
Представление
результатов
практических работ
Защита
индивидуальных
проектов
Выполнение заданий
промежуточной
аттестации

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Представление
результатов
практических работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение заданий
промежуточной
аттестации

42

43

Приложение 2.30
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))

Рабочая программа дисциплины
«ОД 13. Физика»

43

44

СОДЕРЖАНИЕ

1.

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА» ................................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .........
3.

УСЛОВИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ ...........................................................................................................................
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .....................

44

45

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Общеобразовательная

дисциплина

«Физика»

является

обязательной

частью

общеобразовательного цикла основной образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)).
1.2. ЦЕЛИ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:
1.2. ЦЕЛИ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:
1.2.1. ЦЕЛИ ДИСЦИПЛИНЫ:
Содержание программы общеобразовательной дисциплины Физика направлено на
достижение следующих целей:


формирование интереса и стремления обучающихся к научному изучению

природы, развитие их интеллектуальных и творческих способностей;


развитие

представлений о

научном

методе

познания

и

формирование

исследовательского отношения к окружающим явлениям;


формирование научного мировоззрения как результата изучения основ строения

материи и фундаментальных законов физики;


формирование умений объяснять явления с использованием физических знаний и

научных доказательств;


формирование представлений о роли физики для развития других естественных

наук, техники и технологий.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач в процессе изучения
курса физики на уровне среднего общего образования:


приобретение системы знаний об общих физических закономерностях, законах,

теориях, включая механику, молекулярную физику, электродинамику, квантовую физику и
элементы астрофизики;


формирование умений применять теоретические знания для объяснения

физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;

моделью,

освоение способов решения различных задач с явно заданной физической
задач,

подразумевающих

самостоятельное

создание

физической

модели,

соответствующей условиям задачи;


понимание физических основ и принципов действия технических устройств и

технологических процессов, их влияния на окружающую среду;
45

46



овладение методами самостоятельного планирования и проведения физических

экспериментов,

анализа

и

интерпретации

информации,

определения

достоверности

полученного результата;
создание условий для развития умений проектно-исследовательской, творческой
деятельности.
Особенность формирования совокупности задач изучения физики для системы среднего
профессионального образования заключается в необходимости реализации профессиональной
направленности решаемых задач, учёта особенностей сферы деятельности будущих
специалистов, т.е. формирования межпредметного содержания одного или нескольких разделов
дисциплины

Физика

с

одной

или

более

общепрофессиональных

дисциплин

или

профессиональным модулем. При этом для такого раздела(ов) обеспечивается овладение
обучающимися умениями проводить прямые и косвенные измерения, исследования
зависимостей физических величин и постановку опытов по проверке предложенных гипотез.
Большое внимание уделяется решению расчётных и качественных задач. Для расчётных задач
приоритетом являются задачи с явно заданной и неявно заданной физической моделью,
позволяющие применять изученные законы и закономерности как из одного раздела курса, так
и интегрируя применение знаний из разных разделов. Для качественных задач приоритетом
являются задания на объяснение/предсказание протекания физических явлений и процессов в
профессиональной сфере.
Рабочая программа по дисциплине «физика» с расширенным содержанием базируется на
системе самостоятельного ученического эксперимента, включающего фронтальные опыты при
изучении нового материала, лабораторные работы и практикум (решение расчетных и
качественных задач, кейсов), который может быть интегрирован в систему лабораторных работ,
проводящихся в процессе изучения раздела (темы), непосредственно связанного с будущей
профессией/специальностью, что обеспечивает овладение обучающимися умениями проводить
прямые и косвенные измерения, исследования зависимостей физических величин и постановку
опытов по проверке предложенных гипотез.
Преподаватель
содержание

(ПОС)»

использует
для

часы

интеграции

раздела

«Профессионально

содержания

дисциплины

ориентированное
«Физика»

с

общепрофессиональными дисциплинами и профессиональными модулями образовательной
программы СПО с целью формирования профессиональных компетенций.

46

47

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК 03;
ОК 4; ОК 05; ОК 07 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по профессии.
Общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции (далее – ПК) ФГОС СПО
в соотнесении с личностными, метапредметными и предметными результатами обучения
базового уровня (далее – ПРб) ФГОС СОО представлены в таблице:

47

Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

48
Планируемые результаты освоения программы по дисциплине
Общие
Личностные результаты должны отражать в части
трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической
и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
готовность
и
способность
к
образованию
и самообразованию на протяжении всей жизни;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне; устанавливать
существенный признак или основания для сравнения,
классификации
и
обобщения;
определять
цели
деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения; выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях; вносить коррективы в
деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности; развивать
креативное мышление при решении жизненных проблем;

Дисциплинарные
ПРб 1. Сформированность представлений о роли
и месте физики и астрономии в современной научной
картине мира, о системообразующей роли физики в
развитии
естественных
наук,
техники
и современных технологий, о вкладе российских
и зарубежных ученых-физиков в развитие науки;
понимание физической сущности наблюдаемых
явлений микромира, макромира и мегамира;
понимание роли астрономии в практической
деятельности человека и дальнейшем научнотехническом
развитии,
роли
физики
в формировании кругозора и функциональной
грамотности человека для решения практических
задач;
ПРб 2. Сформированность умений распознавать
физические явления (процессы) и объяснять
их на основе изученных законов: равномерное
и равноускоренное прямолинейное движение,
свободное падение тел, движение по окружности,
инерция,
взаимодействие
тел,
колебательное
движение, резонанс, волновое движение; диффузия,
броуновское движение, строение жидкостей и твердых
тел, изменение объема тел при нагревании
(охлаждении), тепловое равновесие, испарение,
конденсация, плавление, кристаллизация, кипение,
влажность воздуха, связь средней кинетической
энергии теплового движения молекул с абсолютной
температурой, повышение давления газа при его
нагревании в закрытом сосуде, связь между
48

49
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений,
задавать
параметры
и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую части жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
проявлять способность их использования в
познавательной и социальной практике;
-проявлять способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
-ставить и формулировать собственные задачи
в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
-выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях; давать

параметрами состояния газа в изопроцессах;
электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание
проводника с током, взаимодействие магнитов,
электромагнитная индукция, действие магнитного
поля на проводник с током и движущийся заряд,
электромагнитные колебания и волны, прямолинейное
распространение света, отражение, преломление,
интерференция,
дифракция
и
поляризация
света,
дисперсия
света;
фотоэлектрический эффект, световое давление,
возникновение линейчатого спектра атома водорода,
естественная и искусственная радиоактивность;
ПРб 3. Владение основополагающими физическими
понятиями и величинами, характеризующими
физические процессы (связанными с механическим
движением, взаимодействием тел, механическими
колебаниями и волнами; атомно-молекулярным
строением
вещества,
тепловыми
процессами;
электрическим и магнитным полями, электрическим
током, электромагнитными колебаниями и волнами;
оптическими явлениями; квантовыми явлениями,
строением атома и атомного ядра, радиоактивностью);
владение основополагающими астрономическими
понятиями,
позволяющими
характеризовать
процессы, происходящие на звездах, в звездных
системах,
в межгалактической среде; движение небесных тел,
эволюцию звезд и Вселенной;
ПРб 4. Владение закономерностями, законами
и теориями (закон всемирного тяготения, I, II и III
законы Ньютона, закон сохранения механической
энергии, закон сохранения импульса, принцип
суперпозиции
сил,
принцип
равноправности

49

50
оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа
имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств
и способов действия в профессиональную среду;
уметь
переносить
знания
в
познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные
решения

инерциальных
систем
отсчета;
молекулярнокинетическую теорию строения вещества, газовые
законы, первый закон термодинамики; закон
сохранения электрического заряда, закон Кулона,
закон Ома для участка цепи, закон Ома для полной
электрической цепи, закон Джоуля - Ленца, закон
электромагнитной индукции, закон сохранения
энергии, закон прямолинейного распространения
света, закон отражения света, закон преломления
света; закон сохранения энергии, закон сохранения
импульса, закон сохранения электрического заряда,
закон сохранения массового числа, постулаты Бора,
закон
радиоактивного
распада);
уверенное
использование
законов
и закономерностей при анализе физических явлений
и процессов;
ПРб 6. Владение основными методами научного
познания, используемыми в физике: проводить
прямые и косвенные измерения физических величин,
выбирая оптимальный способ измерения и используя
известные методы оценки погрешностей измерений,
проводить исследование зависимостей физических
величин
с использованием прямых измерений, объяснять
полученные результаты, используя физические
теории, законы и понятия, и делать выводы; соблюдать
правила безопасного труда при проведении
исследований
в рамках учебного эксперимента и учебноисследовательской деятельности с использованием
цифровых измерительных устройств и лабораторного
оборудования; сформированность представлений

50

51

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа
и интерпретации
информации
и информационные
технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

Личностные результаты должны отражать в части
ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;

о методах получения научных астрономических
знаний;
ПРб 7. Сформированность умения решать расчетные
задачи с явно заданной физической моделью,
используя физические законы и принципы; на основе
анализа условия задачи выбирать физическую модель,
выделять физические величины и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и
оценивать
реальность
полученного
значения
физической величины; решать качественные задачи,
выстраивая логически непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на изученные законы,
закономерности и физические явления
ПРб 5. Умение учитывать границы применения
изученных физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчета, идеальный газ; модели
строения газов, жидкостей и твердых тел, точечный
электрический заряд, ядерная модель атома,
нуклонная модель атомного ядра при решении
физических задач;
ПРб 9. Сформированность собственной позиции по
отношению к физической информации, получаемой из
разных источников, умений использовать цифровые
технологии
для
поиска,
структурирования,
интерпретации и представления учебной и научнопопулярной
информации;
развитие
умений
критического анализа получаемой информации

51

52
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации,
ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
ОК 03.
Планировать
и реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное
развитие,
предпринимательск
ую деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания по правовой
и финансовой
грамотности

Личностные результаты должны отражать в части
духовно-нравственного воспитания:
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклад в построение устойчивого
будущего;
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы
с
учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;

ПРб 9. Сформированность собственной позиции по
отношению к физической информации, получаемой из
разных источников, умений использовать цифровые
технологии
для
поиска,
структурирования,
интерпретации и представления учебной и научнопопулярной
информации;
развитие
умений
критического анализа получаемой информации

52

в различных
жизненных
ситуациях

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать
и работать
в коллективе
и команде

53
-расширять рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
-способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект
- стремление к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
- способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
- способность выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты
Личностные результаты должны отражать в части
ценности научного познания:
- овладевание навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной
и индивидуальной работы;

ПРб 10. Овладение умениями работать в группе
с выполнением различных социальных ролей,
планировать
работу
группы,
рационально
распределять
деятельность
в
нестандартных
ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из
участников
группы
в решение рассматриваемой проблемы

53

ОК 05 Осуществлять
устную
и письменную
коммуникацию
на государственном
языке Российской
Федерации
с учетом

54
- выбирать тематику и методы совместных действий с
учетом общих интересов и возможностей каждого члена
коллектива;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и координировать действия по ее достижению: составлять
план действий, распределять роли с учетом мнений
участников, обсуждать результаты совместной работы;
-оценивать качество своего вклада и каждого участника
команды в общий результат по разработанным критериям;
-предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции
новизны, оригинальности, практической значимости;
координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
-осуществлять позитивное стратегическое поведение
в различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
Личностные результаты должны отражать в части
эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда
и общественных отношений;
в области патриотического воспитания проявлять:
-ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,

ПРб 1. Сформированность представлений о роли
и месте физики и астрономии в современной научной
картине мира, о системообразующей роли физики
в
развитии
естественных
наук,
техники
и современных технологий, о вкладе российских
и зарубежных ученых-физиков в развитие науки;
понимание физической сущности наблюдаемых
явлений микромира, макромира и мегамира;
понимание роли астрономии в практической

54

особенностей
социального
и культурного
контекста

ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания
об изменении
климата, принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в чрезвычайных
ситуациях
ПК 1.3. Применять
сборочные
приспособления для
сборки элементов
конструкции

55
традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения
с использованием языковых средств
Личностные результаты должны отражать в части
экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния
социально-экономических
процессов
на
состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей
среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую

деятельности
человека
и дальнейшем научно-техническом развитии, роли
физики в формировании кругозора и функциональной
грамотности человека для решения практических
задач

ПРб 8. Сформированность умения применять
полученные знания для объяснения условий
протекания физических явлений в природе и для
принятия практических решений в повседневной
жизни
для обеспечения безопасности при обращении
с бытовыми приборами и техническими устройствами,
сохранения
здоровья
и
соблюдения
норм
экологического поведения в окружающей среде;
понимание необходимости применения достижений
физики
и технологий для рационального природопользования

ПРб 1. Сформированность представлений о роли
и месте физики и астрономии в современной научной
картине мира, о системообразующей роли физики в
развитии
естественных
наук,
техники
и современных технологий, о вкладе российских
55

(изделий, узлов,
деталей) под сварку.

56
деятельность;
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;
-устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых явлениях;
- вносить
коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать
креативное мышление при решении
жизненных проблем
-

и зарубежных ученых-физиков в развитие науки;
понимание физической сущности наблюдаемых
явлений микромира, макромира и мегамира;
понимание роли астрономии в практической
деятельности человека и дальнейшем научнотехническом
развитии,
роли
физики
в формировании кругозора и функциональной
грамотности человека для решения практических
задач;
ПРб 6. Владение основными методами научного
познания, используемыми в физике: проводить
прямые и косвенные измерения физических величин,
выбирая оптимальный способ измерения и используя
известные методы оценки погрешностей измерений,
проводить исследование зависимостей физических
величин
с использованием прямых измерений, объяснять
полученные результаты, используя физические
теории, законы и понятия, и делать выводы; соблюдать
правила безопасного труда при проведении
исследований
в рамках учебного эксперимента и учебноисследовательской деятельности с использованием
цифровых измерительных устройств и лабораторного
оборудования; сформированность представлений
о методах получения научных астрономических
знаний;
ПРб 7. Сформированность умения решать расчетные
задачи с явно заданной физической моделью,
используя физические законы и принципы; на основе
анализа условия задачи выбирать физическую модель,
выделять физические величины и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и

56

57
оценивать
реальность
полученного
значения
физической величины; решать качественные задачи,
выстраивая логически непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на изученные законы,
закономерности и физические явления

ПК 1.4. Проводить
подготовку элементов
конструкции
(изделий, узлов,
деталей) под сварку,
зачистку сварных
швов и удаление
поверхностных
дефектов после
сварки с
использованием
ручного и
механизированного
инструмента.

готовность
и способность к образованию и
саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;

ПРб 6. Владение основными методами научного
познания, используемыми в физике: проводить
прямые и косвенные измерения физических величин,
выбирая оптимальный способ измерения и используя
известные методы оценки погрешностей измерений,
проводить исследование зависимостей физических
величин
с использованием прямых измерений, объяснять
полученные результаты, используя физические
теории, законы и понятия, и делать выводы; соблюдать
правила безопасного труда при проведении
исследований
в рамках учебного эксперимента и учебноисследовательской деятельности с использованием
цифровых измерительных устройств и лабораторного
оборудования; сформированность представлений
о методах получения научных астрономических
знаний;
ПРб 7. Сформированность умения решать расчетные
задачи с явно заданной физической моделью,
используя физические законы и принципы; на основе
анализа условия задачи выбирать физическую модель,
выделять физические величины и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и
оценивать
реальность
полученного
значения
57

58
развивать способность понимать мир с позиции другого
человека.

ПК X.1. Проверять
работоспособность и
исправность
сварочного
оборудования для
ручной дуговой
сварки (наплавка,
резка) плавящимся
покрытым
электродом.

понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека

физической величины; решать качественные задачи,
выстраивая логически непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на изученные законы,
закономерности и физические явления
ПРб 1. Сформированность представлений о роли
и месте физики и астрономии в современной научной
картине мира, о системообразующей роли физики в
развитии
естественных
наук,
техники
и современных технологий, о вкладе российских
и зарубежных ученых-физиков в развитие науки;
понимание физической сущности наблюдаемых
явлений микромира, макромира и мегамира;
понимание роли астрономии в практической
деятельности человека и дальнейшем научнотехническом
развитии,
роли
физики
в формировании кругозора и функциональной
грамотности человека для решения практических
задач;
ПРб 7. Сформированность умения решать расчетные
задачи с явно заданной физической моделью,
используя физические законы и принципы; на основе
анализа условия задачи выбирать физическую модель,
выделять физические величины и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и
оценивать
реальность
полученного
значения
физической величины; решать качественные задачи,
выстраивая логически непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на изученные законы,
закономерности и физические явления

58

59

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины

2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание

Объем в
часах
180
104

в т.ч.
Теоретические занятия

68

Лабораторные и практические занятия

36

Профессионально ориентированное содержание

58

Промежуточная аттестация (экзамен)

18

59

60
2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Физика»
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально ориентированное)5,
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

Объем Формируемые
часов компетенции

1
2
Раздел 1. Физика и методы научного познания
Тема 1.1
Содержание учебного материала
Введение
Физика - наука о природе. Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и
теории в процессе познания природы. Эксперимент в физике. Моделирование физических
явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы и теории. Границы применимости
физических законов. Принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной
научной картины мира, в практической деятельности людей

3
2
2

Раздел 2. Механика
Тема 2.1
Содержание учебного материала
Кинематика
Механическое движение. Относительность механического движения. Система отсчета.
Траектория. Перемещение, скорость (средняя скорость, мгновенная скорость) и ускорение
материальной точки, их проекции на оси системы координат. Сложение перемещений и
сложение скоростей. Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Графики
зависимости координат, скорости, ускорения, пути и перемещения материальной точки от
времени. Свободное падение. Ускорение свободного падения. Криволинейное движение.
Движение материальной точки по окружности с постоянной по модулю скоростью. Угловая
скорость, линейная скорость. Период и частота обращения. Центростремительное ускорение

30

Практические занятия

6

4
ОК 03
ОК 05

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.3
ПК 1.4

4

Образовательная организация вправе самостоятельно определять последовательность изучения разделов и тем, входящих в них, а также перераспределять количество
часов для освоения обучающимися учебного материала, с учетом логики формирования предметных результатов, общих и профессиональных компетенций,
межпредметных связей с другими дисциплинами общеобразовательного и общепрофессионального циклов учебного плана ОП СПО.
6Часы практических работ учтены в содержании учебного материала и входят в общее количество часов по теме. Часы лабораторных работ и профессионально
ориентированного содержания учитываются отдельно.
5

60

61
Решение задач с профессиональной направленностью
Практические работы:
Измерение мгновенной скорости. Исследование соотношения между путями, пройденными
телом за последовательные равные промежутки времени при равноускоренном движении с
начальной скоростью, равной нулю. Изучение движения шарика в вязкой жидкости. Изучение
движения тела, брошенного горизонтально.

Тема 2.2
Динамика

Технические устройства и практическое применение: спидометр, движение снарядов, цепные и
ремённые передачи. Технические устройства и практическое применение: подшипники,
движение искусственных спутников. Технические устройства и практическое применение:
подшипники, движение искусственных спутников
Содержание учебного материала

4

Принцип относительности Галилея. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета.
Масса тела. Сила. Принцип суперпозиции сил. Второй закон Ньютона для материальной точки
в инерциальной системе отсчета (ИСО). Третий закон Ньютона для материальных точек. Закон
всемирного тяготения. Сила тяжести. Первая космическая скорость. Сила упругости. Закон
Гука. Вес тела. Трение. Виды трения (покоя, скольжения, качения). Сила трения. Сухое трение.
Сила трения скольжения и сила трения покоя. Коэффициент трения. Сила сопротивления при
движении тела в жидкости или газе. Поступательное и вращательное движение абсолютно
твердого тела. Момент силы относительно оси вращения. Плечо силы. Условия равновесия
твердого тела в ИСО
Практические занятия Решение задач с профессиональной направленностью
Практические работы: Изучение движения бруска по наклонной плоскости под действием
нескольких сил. Технические устройства и практическое применение: подшипники, движение
искусственных спутников
Лабораторные занятия

4

2

Лабораторная работа 1. Исследование зависимости сил упругости, возникающих в пружине
и резиновом образце, от их деформации.
Лабораторная работа 2. Исследование условий равновесия твердого тела, имеющего ось
вращения

61

62
Тема 2.3
Содержание учебного материала
Законы сохранения в Механическая работа и мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон
механике
сохранения механической энергии. Работа силы тяжести и силы упругости. Применение законов
сохранения. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для
развития космических исследований, границы применимости классической механики. Импульс
материальной точки (тела), системы материальных точек. Импульс силы и изменение импульса
тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Мощность силы.
Кинетическая энергия материальной точки. Теорема об изменении кинетической энергии.
Потенциальная энергия. Потенциальная энергия упруго деформированной пружины.
Потенциальная энергия тела вблизи поверхности Земли. Потенциальные и непотенциальные
силы. Связь работы непотенциальных сил с изменением механической энергии системы тел.
Упругие и неупругие столкновения
Практические занятия
Решение задач с профессиональной направленностью по разделу «Механика»
Практические работы:
Изучение связи скоростей тел при неупругом ударе. Исследование связи работы силы с
изменением механической энергии тела.
Технические устройства и практическое применение: водомет, копер, пружинный пистолет,
движение искусственных спутников и ракет.
Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития
космических исследований, границы применимости классической механики. Имитация
невесомости
Лабораторные занятия
Лабораторная работа 3. Исследование связи работы силы с изменением механической энергии
тела на примере растяжения резинового жгута
Раздел 3. Молекулярная физика и термодинамика
Тема 3.1
Содержание учебного материала
Основы
Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование.
молекулярноБроуновское движение. Диффузия. Характер движения и взаимодействия частиц вещества.
кинетической теории
Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих
моделей. Масса и размеры молекул. Количество вещества. Постоянная Авогадро. Тепловое
равновесие. Температура и ее измерение. Шкала температур Цельсия. Модель идеального газа.

4

4

2

34
4

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.3

62

63
Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа. Абсолютная
температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц газа. Шкала
температур Кельвина. Газовые законы. Уравнение Менделеева-Клапейрона. Закон Дальтона.
Изопроцессы в идеальном газе с постоянным количеством вещества. Графическое
представление изопроцессов: изотерма, изохора, изобара

Тема 3.2
Основы
термодинамики

Практические занятия
Решение задач с профессиональной направленностью
Практические работы:
Измерение массы воздуха классной комнате. Исследование зависимости между параметрами
состояния разреженного газа. Технические устройства и практическое применение: термометр,
барометр
Лабораторные занятия
Лабораторная работа 4. Определение массы воздуха в классной комнате на основе измерений
объема комнаты, давления и температуры воздуха в ней.
Содержание учебного материала
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Количество теплоты. Уравнение теплового
баланса. Первое начало термодинамики. Адиабатный процесс. Второе начало термодинамики.
Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя. Охрана природы. Термодинамическая
система. Внутренняя энергия термодинамической системы и способы ее изменения.
Количество теплоты и работа. Внутренняя энергия одноатомного идеального газа. Виды
теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Удельная теплоемкость вещества.
Количество теплоты при теплопередаче. Понятие об адиабатном процессе. Первый закон
термодинамики. Применение первого закона термодинамики к изопроцессам. Графическая
интерпретация работы газа. Второй закон термодинамики. Необратимость процессов в природе.
Тепловые машины. Принципы действия тепловых машин. Преобразования энергии в тепловых
машинах. Коэффициент полезного действия тепловой машины. Цикл Карно и его коэффициент
полезного действия. Экологические проблемы теплоэнергетики. Технические устройства и
практическое применение: двигатель внутреннего сгорания, бытовой холодильник,
кондиционер
Лабораторные занятия
Лабораторная работа 6. Измерение удельной теплоемкости
Практические занятия

ПК X.1

4

2

4

2
4

63

Тема 3.3
Агрегатные
состояния вещества
и фазовые
переходы

64
Решение задач с профессиональной направленностью
Содержание учебного материала
Парообразование и конденсация. Испарение и кипение. Абсолютная и относительная
влажность воздуха. Насыщенный пар. Удельная теплота парообразования. Зависимость
температуры кипения от давления. Твердое тело. Кристаллические и аморфные тела.
Анизотропия свойств кристаллов. Жидкие кристаллы. Современные материалы. Плавление и
кристаллизация. Удельная теплота плавления. Сублимация. Уравнение теплового баланса

Практические занятия Решение задач с профессиональной направленностью
Практическая работа: Технические устройства и практическое применение: гигрометр и
психрометр, калориметр, технологии получения современных материалов, в том числе
наноматериалов, и нанотехнологии
Лабораторные занятия
Лабораторная работа 7. Определение влажности воздуха
Контрольная работа №1 «Молекулярная физика и термодинамика»
Раздел 4. Электродинамика
Тема 4.1
Содержание учебного материала
Электростатика
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Проводники,
диэлектрики и полупроводники. Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие
зарядов. Закон Кулона. Точечный электрический заряд. Электрическое поле. Напряженность
электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Линии напряженности
электрического поля. Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность потенциалов.
Проводники и диэлектрики в электростатическом поле. Диэлектрическая проницаемость.
Электроемкость. Конденсатор. Электроемкость плоского конденсатора. Энергия заряженного
конденсатора

Тема 4.2

6

Практические занятия Решение задач с профессиональной направленностью
Практическая работа Измерение электроемкости конденсатора. Технические устройства и
практическое применение: электроскоп, электрометр, электростатическая защита, заземление
электроприборов, конденсатор, копировальный аппарат, струйный принтер
Лабораторные занятия
Лабораторная работа 8. Измерение электроемкости конденсатора
Содержание учебного материала:

4

2
2
42
6

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
4

ПК 1.3
ПК 1.4
ПК X.1

2
6

64

65
Постоянный
электрический ток.
Токи в различных
средах

Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники тока. Сила тока.
Постоянный ток. Напряжение. Закон Ома для участка цепи. Электрическое сопротивление.
Удельное сопротивление вещества. Последовательное, параллельное, смешанное соединение
проводников. Работа электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Мощность электрического
тока. Электродвижущая сила и внутреннее сопротивление источника тока. Закон Ома для
полной (замкнутой) электрической цепи. Короткое замыкание. Электронная проводимость
твердых металлов. Зависимость сопротивления металлов от температуры. Сверхпроводимость.
Электрический ток в вакууме. Свойства электронных пучков. Полупроводники. Собственная и
примесная проводимость полупроводников. Свойства p-n-перехода. Полупроводниковые
приборы. Электрический ток в растворах и расплавах электролитов. Электролитическая
диссоциация. Электролиз. Электрический ток в газах. Самостоятельный и несамостоятельный
разряд. Молния. Плазма
Практические занятия Решение задач с профессиональной направленностью
Практическая работа: Технические устройства и практическое применение: амперметр,
вольтметр, реостат, источники тока, электронагревательные приборы, электроосветительные
приборы, термометр сопротивления, вакуумный диод, термисторы и фоторезисторы,
полупроводниковый диод, гальваника
Лабораторные занятия

4

4

Лабораторная работа 9. Изучение смешанного соединения резисторов.
Лабораторная работа 10. Измерение электродвижущей силы источника тока и его внутреннего
сопротивления.
Контрольная работа №2 «Электрическое поле. Законы постоянного тока»
Тема 4.3
Магнитное поле.
Электромагнитная
индукция.

Содержание учебного материала

2
6

Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле. Вектор
магнитной индукции. Принцип суперпозиции магнитных полей. Линии магнитной индукции.
Картина линий магнитной индукции поля постоянных магнитов. Магнитное поле проводника с
током. Картина линий индукции магнитного поля длинного прямого проводника и замкнутого
кольцевого проводника, катушки с током. Опыт Эрстеда. Взаимодействие проводников с током.
Сила Ампера, ее модуль и направление. Сила Лоренца, ее модуль и направление. Движение
заряженной частицы в однородном магнитном поле. Работа силы Лоренца. Явление

65

66
электромагнитной индукции. Поток вектора магнитной индукции. Электродвижущая сила
индукции. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое поле.
Электродвижущая сила индукции в проводнике, движущемся поступательно в однородном
магнитном поле. Правило Ленца. Индуктивность. Явление самоиндукции. Электродвижущая
сила самоиндукции. Энергия магнитного поля катушки с током. Электромагнитное поле
Практические занятия Решение задач с профессиональной направленностью
Практическая работа: Технические устройства и практическое применение: постоянные
магниты, электромагниты, электродвигатель, ускорители элементарных частиц, индукционная
печь
Лабораторные занятия
Лабораторная работа 12. Исследование действия постоянного магнита на рамку с током.

4

4

Лабораторная работа 13. Изучение явления электромагнитной индукция
Раздел 5. Колебания и волны
Тема 5.1
Содержание учебного материала
Механические и
Колебательная система. Свободные механические колебания. Гармонические колебания.
электромагнитные Период, частота, амплитуда и фаза колебаний. Пружинный маятник. Математический маятник.
колебания
Уравнение гармонических колебаний. Превращение энергии при гармонических колебаниях.
Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания в идеальном колебательном
контуре. Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. Формула
Томсона. Закон сохранения энергии в идеальном колебательном контуре. Представление о
затухающих колебаниях. Вынужденные механические колебания. Резонанс. Вынужденные
электромагнитные колебания. Переменный ток. Синусоидальный переменный ток. Мощность
переменного тока. Амплитудное и действующее значение силы тока и напряжения.
Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии. Экологические
риски при производстве электрической энергии. Культура использования электроэнергии в
повседневной жизни
Практические занятия Решение задач с профессиональной направленностью
Практическая работа: Технические устройства и практическое применение: электрический
звонок, генератор переменного тока, линии электропередач
Лабораторные занятия

32
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК X.1

4

2

66

67
Лабораторная работа 14. Исследование зависимости периода малых колебаний груза на нити от
длины нити и массы груза.
Тема 5.2
Механические и
электромагнитные
волны

Содержание учебного материала:

4

Механические волны, условия распространения. Период. Скорость распространения и длина
волны. Поперечные и продольные волны. Интерференция и дифракция механических волн.
Звук. Скорость звука. Громкость звука. Высота тона. Тембр звука. Электромагнитные волны.
Условия излучения электромагнитных волн. Взаимная ориентация векторов E, B, v в
электромагнитной волне. Свойства электромагнитных волн: отражение, преломление,
поляризация, дифракция, интерференция. Скорость электромагнитных волн. Шкала
электромагнитных волн. Применение электромагнитных волн в технике и быту. Принципы
радиосвязи и телевидения. Радиолокация. Электромагнитное загрязнение окружающей среды
Практические занятия Решение задач с профессиональной направленностью
Практическая работа: Технические устройства и практическое применение: музыкальные
инструменты, ультразвуковая диагностика в технике и медицине, радар, радиоприёмник,
телевизор, антенна, телефон, СВЧ-печь

Тема 5.3
Оптика

Геометрическая оптика. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Луч света.
Точечный источник света. Отражение света. Законы отражения света. Построение изображений
в плоском зеркале. Преломление света. Законы преломления света. Абсолютный показатель
преломления. Полное внутреннее отражение. Предельный угол полного внутреннего
отражения. Дисперсия света. Сложный состав белого света. Цвет. Собирающие и рассеивающие
линзы. Тонкая линза. Фокусное расстояние и оптическая сила тонкой линзы. Построение
изображений в собирающих и рассеивающих линзах. Формула тонкой линзы. Увеличение,
даваемое линзой. Пределы применимости геометрической оптики. Волновая оптика.
Интерференция света. Когерентные источники. Условия наблюдения максимумов и минимумов
в интерференционной картине от двух синфазных когерентных источников. Дифракция света.
Дифракционная решетка. Условие наблюдения главных максимумов при падении
монохроматического света на дифракционную решетку. Поляризация света
Практические занятия Решение задач с профессиональной направленностью
Практические работы:
Наблюдение дисперсии света.

6

4

67

68
Технические устройства и практическое применение: очки, лупа, фотоаппарат, проекционный
аппарат, микроскоп, телескоп, волоконная оптика, дифракционная решетка, поляроид, телескоп
Лабораторные занятия

4

Лабораторная работа 16. Определение показателя преломления стекла.
Лабораторная работа 17. Исследование свойств изображений в линзах.
Лабораторная работа 18. Наблюдение дисперсии света
Контрольнаяработа№4 «Колебания и волны»

2

Раздел 6. Основы специальной теории относительности
Тема 6.1
Содержание учебного материала:
Основы специальной
Границы применимости классической механики. Постулаты специальной теории
теории
относительности: инвариантность модуля скорости света в вакууме, принцип относительности
относительности
Эйнштейна. Относительность одновременности. Замедление времени и сокращение длины.
Энергия и импульс релятивистской частицы. Связь массы с энергией и импульсом
релятивистской частицы. Энергия покоя

4
4

Раздел 7. Квантовая физика
Тема 7.1
Содержание учебного материала:
Элементы квантовой
Фотоны. Формула Планка связи энергии фотона с его частотой. Энергия и импульс фотона.
оптики
Открытие и исследование фотоэффекта. Опыты А.Г. Столетова. Законы фотоэффекта.
Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. «Красная граница» фотоэффекта. Давление света.
Опыты П.Н. Лебедева. Химическое действие света. Технические устройства и практическое
применение: фотоэлемент, фотодатчик, солнечная батарея, светодиод

18
4

Тема 7.2
Строение атома

3

Содержание учебного материала:
Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию –частиц. Планетарная модель атома.
Постулаты Бора. Излучение и поглощение фотонов при переходе атома с одного уровня энергии
на другой. Виды спектров. Спектр уровней энергии атома водорода. Волновые свойства частиц.
Волны де Бройля. Корпускулярно-волновой дуализм. Спонтанное и вынужденное излучение.
Дифракция электронов в кристаллах. Устройство и принцип работы лазера. Технические
устройства и практическое применение: спектральный анализ (спектроскоп), лазер, квантовый
компьютер

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07

68

69
Лабораторные занятия
16. Лабораторная работа 19. Наблюдение линейчатого спектра
Тема 7.3
Атомное ядро

Содержание учебного материала

1
4

Эксперименты, доказывающие сложность строения ядра. Открытие радиоактивности. Опыты
Резерфорда по определению состава радиоактивного излучения. Свойства альфа-, бета-, гаммаизлучения. Влияние радиоактивности на живые организмы. Открытие протона и нейтрона.
Нуклонная модель ядра Гейзенберга-Иваненко. Заряд ядра. Массовое число ядра. Изотопы.
Альфа-распад. Электронный и позитронный бета-распад. Гамма-излучение. Закон
радиоактивного распада. Энергия связи нуклонов в ядре. Ядерные силы. Дефект массы ядра.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Ядерный реактор. Термоядерный синтез. Проблемы
и перспективы ядерной энергетики. Экологические аспекты ядерной энергетики. Элементарные
частицы. Открытие позитрона. Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц.
Фундаментальные взаимодействия. Единство физической картины мира
Практические занятия Решение задач с профессиональной направленностью

4

Практические работы:
Исследование треков частиц (по готовым фотографиям).
Технические устройства и практическое применение: фотоэлемент, фотодатчик, солнечная
батарея, светодиод, спектроскоп, лазер, квантовый компьютер, дозиметр, камера Вильсона,
ядерный реактор, атомная бомба
Контрольная работа№5 «Квантовая физика»
Раздел 8. Элементы астрономии и астрофизики
Тема 8.1 Элементы Содержание учебного материала
астрономии и
Этапы развития астрономии. Прикладное и мировоззренческое значение астрономии. Вид
астрофизики
звездного неба. Созвездия, яркие звезды, планеты, их видимое движение. Солнечная система.
Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Малые тела Солнечной системы. Солнце,
фотосфера и атмосфера. Солнечная активность. Источник энергии Солнца и звезд. Звезды, их
основные характеристики. Диаграмма «спектральный класс – светимость». Звезды главной
последовательности. Зависимость «масса – светимость» для звезд главной последовательности.

2
8
6

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 07

69

70
Внутреннее строение звезд. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца
и звезд. Этапы жизни звезд. Млечный Путь – наша Галактика. Спиральная структура Галактики,
распределение звезд, газа и пыли. Положение и движение Солнца в Галактике. Типы галактик.
Плоская и сферическая подсистемы Галактики Радиогалактики и квазары. Черные дыры в ядрах
галактик. Вселенная. Расширение Вселенной. Закон Хаббла. Разбегание галактик. Теория
Большого взрыва. Реликтовое излучение. Масштабная структура Вселенной. Метагалактика.
Нерешенные проблемы астрономии
Лабораторные занятия
Лабораторная работа 20. Наблюдения невооруженным глазом с использованием компьютерных
приложений для определения положения небесных объектов на конкретную дату: основные
созвездия Северного полушария и яркие звезды
Промежуточная аттестация (экзамен)
Всего:

2

18
180

70

71
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА»
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:

1. Кабинет «Физика»,
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета физики.

Оборудование учебного кабинета:
1.

Цифровая лаборатория по физике для учителя;

2.

Цифровая лаборатория по физике для ученика;

3.

Весы технические с разновесами;

4.

Комплект для лабораторного практикума по оптике;

5.

Комплект для лабораторного практикума по механике;

6. Комплект для лабораторного практикумапо молекулярной физике и термодинамики;
7. Комплект для лабораторного практикума по электричеству (с генератором);
8. Комплект для изучения возобновляемых источников энергии (солнечной, ветровой
энергии, био-, механической и термоэлектрической энергетики);
9.

Амперметр лабораторный;

10.

Вольтметр лабораторный;

11.

Колориметр с набором калориметрических тел;

12.

Термометр лабораторный;

13.

Комплект для изучения основ механики, пневматики и возобновляемых

источников энергии;
14.

Барометр-анероид;

15.

Блок питания регулируемый;

16.

Веб-камера на подвижном штативе;

17.

Видеокамера для работы с оптическими приборами;

71

72
18.

Генератор звуковой;

19.

Гигрометр(психрометр);

20.

Груз наборный;

21.

Динамометр демонстрационный;

22.

Комплект посуды демонстрационной с принадлежностями;

23.

Манометр жидкостной демонстрационный;

24.

Метр демонстрационный;

25.

Микроскоп демонстрационный;

26.

Насос вакуумный Комовского;

27.

Столик подъемный;

28.

Штатив демонстрационный физический;

29.

Электроплитка;

30.

Набор демонстрационный по механическим явлениям;

31.

Набор демонстрационный по динамике вращательного движения;

32.

Набор демонстрационный по механическим колебаниям;

33.

Набор демонстрационный волновых явлений;

34.

Ведерко Архимеда;

35.

Маятник Максвелла;

36.

Набор тел равного объема;

37.

Набор тел равной массы;

38.

Прибор для демонстрации атмосферного давления;

39.

Призма, наклоняющаяся с отвесом;

40.

Рычаг демонстрационный;

41.

Сосуды сообщающиеся;

42.

Стакан отливной демонстрационный;

43.

Трубка Ньютона;

44.

Шар Паскаля;

72

73
45.

Набор демонстрационный по молекулярной физике и тепловым явлениям;

46.

Набор демонстрационный по газовым законам;

47.

Набор капилляров;

48.

Трубка для демонстрации конвекции в жидкости;

49.

Цилиндры свинцовые со стругом;

50.

Шар с кольцом;

51.

Высоковольтный источник;

52.

Генератор Ван-де-Граафа;

53.

Дозиметр;

54.

Камертоны на резонансных ящиках;

55.

Комплект

приборов

и

принадлежностей для

демонстрации

свойств

электромагнитных волн;
56.

Комплект приборов для изучения принципов радиоприема и радиопередачи;

57.

Комплект проводов;

58.

Магнит дугообразный;

59.

Магнит полосовой демонстрационный;

60.

Машина электрофорная;

61.

Маятник электростатический;

62.

Набор по изучению магнитного поля Земли;

63.

Набор демонстрационный по магнитному полю кольцевых токов;

64.

Набор демонстрационный по полупроводникам;

65.

Набор демонстрационный по постоянному току;

66.

Набор демонстрационный по электрическому току в вакууме;

67.

Набор демонстрационный по электродинамике;

68.

Набор для демонстрации магнитных полей;

69.

Набор для демонстрации электрических полей;

70.

Трансформатор учебный;

73

74
71.

Палочка стеклянная;

72.

Палочка эбонитовая;

73.

Прибор Ленца;

74.

Стрелки магнитные н аштативах;

75.

Султан электростатический;

76.

Штативы изолирующие;

77.

Электромагнит разборный;

78.

Набор демонстрационный по геометрической оптике;

79.

Набор демонстрационный по волновой оптике;

80.

Спектроскоп двухтрубный;

81.

Набор спектральных трубок с источником питания;

82.

Установка для изучения фотоэффекта;

83.

Набор демонстрационный по постоянной Планка;

84.

Комплект наглядных пособий для постоянного использования;

85.

Комплект портретов дляоформления кабинета;

86.

Комплект демонстрационных учебных таблиц.

Технические средства обучения:
компьютер;
color Display;
видеоплеер;
видеопроектор;
музыкальный центр;
акустическая система;
слайд-проектор.
При наличии необходимого оборудования занятия по физике в некоторых случаях могут
проводиться в имеющихся в образовательной организации мастерских или лабораториях.

3.1. Информационное обеспечение обучения

74

75
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения
3.2.Учебно-методический комплекс общеобразовательной учебной дисциплины,
систематизированный по компонентам
1. Нормативные документы и методическое обеспечение реализации дисциплины.
2. Сборники задач по физике.
3. Комплекты типовых заданий, тестов, вопросов по физике, тренингов по физике в
формате ЕГЭ, применяемых в аудиторной работе под руководством преподавателя и в
самостоятельной работе обучающихся
3.3. Информационно-коммуникационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. под редакцией Парфентьевой
Н.А.Физика-10 класс- Акционерное общество "Издательство "Просвещение"; 2020г.
2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. под редакцией Парфентьевой
Н.А.Физика-10 класс- Акционерное общество "Издательство "Просвещение"; 2020г.
3. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля:
учебник для образовательных учреждений начального и среднего профессионального
образования - М.: 2019
4. Дмитриева В.Ф. Задачи по физике:учебное пособие дляобразовательных учреждений
среднего профессионального образования - М.: 2019
5. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Контрольные материалы: учебные пособия для учреждений начального и среднего
профессионального образования/В.Ф.Дмитриева, Л.И.Васильев. - М.: 2019
6. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Лабораторный практикум: учебные пособия для учреждений начального и среднего
профессионального образования/В.Ф.Дмитриева, А.В.Коржуев, О.В.Муртазина. - М.:
2019

75

76
7. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Методические рекомендации: методическоепособие/В.Ф.Дмитриева, Л.И.Васильев. М.: 2019
8. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля:
учебник для образовательных учреждений начального и среднего профессионального
образования (Электронное приложение). - М.: 2019
9. Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля:
учебник для образоват. учреждений нач. и сред.проф. образования. – М.:
Образовательно-издательский центр «Академия», 2010.
10. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. 10 класс
/ Коноплич Р. В., Орлов В. А., Добродеев Н. А., Татур А. О. - М.: «Интеллект –
Центр» 2009.
11. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. 11 класс
/ Коноплич Р. В., Орлов В. А., Добродеев Н. А., Татур А. О. - М.: «Интеллект –
Центр» 2009.
12. Рассказова Г. А.Физика. 9 – 11 классы. В таблицах и схемах. ИП Милосердов И. В.,
2008.
Дополнительные источники:
1. Волков В. А. Универсальные поурочные разработки по физике: 10 класс. – М.: ВАКО,
2007.
2. Волков В. А. Универсальные поурочные разработки по физике: 11 класс. – М.: ВАКО,
2009.
3. Кирик Л. А., Генденштейн Л. Э., Дик Ю. И. Физика. 10 кл.: Методические материалы
для учителя. Под ред. В. А. Орлова - М.: Илекса, 2007.
4. Кирик Л. А., Генденштейн Л. Э., Дик Ю. И. Физика. 11 кл.: Методические материалы
для учителя. Под ред. В. А. Орлова - М.: Илекса, 2007.
5. Трофимова Т. И. Физика в таблицах и формулах : учеб. Пособие для студ. высш. Учеб.
Заведений и образоват. учреждений сред.проф. Образования – М. :
6. Платунов Е. С., Самолётов В. А., Буравой С. Е. Физика. Словарь- справочник – СПб.:
Питер, 2005.
7.

Под.ре д. Х. Штёкера Справочник по физике. Формулы, таблицы, схемы – М.:
Техносфера, 2009.

8. Современный кабинет физики: методическое пособие под ред. Г. Г. Никифорова,
Ю. С. Песоцкого. – М.: Дрофа, 2009.
76

77
9. Методическая газета для преподавателей физики, астрономии, естествознания. Физика.
- М. Издательство «Первое сентября».
Электронные образовательные ресурсы
1. Электронный курс «Открытая Физика».
2. Электронный курс «Физика в картинках».
3. Компакт – диск с электронным приложением Физика – 10.

Л.Э. Генденштейн,

Ю. И. Дик, Л. А. Кирик, Н. Г. Сиротин «Илекса».
4. Компакт – диск с электронным приложением Физика – 11.

Л.Э. Генденштейн,

Ю. И. Дик, Л. А. Кирик, Н. Г. Сиротин «Илекса».
5. Компакт – диск «1 – С: Школа. ФИЗИКА. 7 – 11 классы. Библиотека наглядных
пособий».
6. Компакт – диск «Физика», TeachPro.
7. Презентации к урокам.
Интернет ресурсы:
1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/
2. Сайт ФГОУ Федеральный институт развития образования http://www.firo.ru/
3. Сайт Федерального агентства по образованию РФ www.ed.gov.ru
4. ИКТ Портал « интернет ресурсы» - ict.edu.ru
5. Сайты дистанционной подготовки к ЕГЭ: http://statgrad.mioo.ru/, http://4ege.ru/fizika
6. Российский образовательный портал http://window.edu.ru/resource,
http://window.edu.ru/library
7. Образовательные ресурсы:
http://www.educom.ru/ru/information/
http://festival.1september.ru
http://phys-i.narod.ru
http://effects.ru
http://astronet.ru

77

78
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через усвоенные знания и приобретенные
обучающимися умения, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций. Компетенции должны быть соотнесены с предметными результатами. Для
контроля и оценки результатов обучения преподаватель выбирает формы и методы с
учетом профессионализации обучения по программе дисциплины.
Код и наименование
Формируемых компетенций
ОК01.Выбирать способы
решения задач
профессиональной деятельности
применительно к различным
контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

ОК 05. Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с

Раздел/Тема
Раздел1. Темы 1.1.,1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1.,2.2., 2.3.
Раздел3. Темы3.1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
Раздел4. Темы4.1.,4.2
Раздел5. Темы 5.1.,5.2., 5.3.
Раздел6. Темы6.1.,6.2
Раздел1.Темы1.1.,1.2, 1.3
Раздел2.Темы 2.1.,2.2., 2.3.
Раздел3.Темы3.1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
Раздел4.Темы4.1.,4.2.
Раздел5.Темы 5.1.,5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел1.
Темы1.1.,1.2, 1.3
Раздел2.
Темы 2.1.,2.2.,2.3.
Раздел3.
Темы3.1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.

Раздел1. Темы1.1.,1.2, 1.3
Раздел2.
Темы 2.1.,2.2.,
2.3.
Раздел3. Темы3.1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
Раздел4. Темы4.1.,4.2.
Раздел5.
Темы 5.1.,5.2.,
5.3.
Раздел6. Темы6.1.,6.2.
Раздел1. Темы1.1.,1.2, 1.3
Раздел2.
Темы 2.1.,2.2.,
2.3.
Раздел3. Темы3.1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.

Тип оценочных
мероприятий

-устный опрос;
-фронтальный опрос;
-Оценка контрольных
работ;
- наблюдение за
ходом выполнения
лабораторных работ;
- оценка выполнения
лабораторных работ;
- оценка практических
работ (решения
качественных,
расчетных,
профессионально
ориентированных
задач);
- оценка тестовых
заданий;
- наблюдение заходом
выполнения
индивидуальных
проектов и оценка
выполненных проектов;
- выполнение
экзаменационных
заданий

78

79
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
ПК 1.3. Применять сборочные
приспособления для сборки
элементов конструкции (изделий,
узлов, деталей) под сварку.

ПК 1.4. Проводить подготовку
элементов конструкции (изделий,
узлов, деталей) под сварку,
зачистку сварных швов и
удаление поверхностных
дефектов после сварки с
использованием ручного и
механизированного инструмента.

Раздел4. Темы4.1.,4.2.
Раздел5.
Темы 5.1.,5.2.,
5.3.
Раздел6. Темы6.1.,6.2.
Раздел1. Темы1.1.,1.2, 1.3
Раздел2.
Темы 2.1.,2.2.,
2.3.
Раздел3. Темы3.1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
Раздел4. Темы4.1.,4.2.
Раздел6. Темы6.1.,6.2.
Раздел1. Темы1.1.,1.2, 1.3
Раздел2.
Темы 2.1.,2.2.,
2.3.
Раздел3. Темы3.1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
Раздел4. Темы4.1.,4.2.
Раздел5.
Темы 5.1.,5.2.,
5.3.
Раздел6. Темы6.1.,6.2.

Раздел1.
Темы1.1.,1.2, 1.3
Раздел2.
Темы 2.1.,2.2., 2.3.
Раздел3.
Темы3.1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
Раздел4.
Темы4.1.,4.2.
Раздел6.
Темы6.1.,6.2.

-устный опрос;
-Фронтальный опрос;
- Оценка контрольных
работ;
- наблюдение за
ходом выполнения
лабораторных работ;
- оценка выполнения
лабораторных работ;
- оценка практических
работ (решения
качественных,
расчетных,
профессионально
ориентированных
задач);
- оценка тестовых
заданий;
наблюдение заходом
выполнения
индивидуальных
проектов и оценка
- Фронтальный
опрос;
- Оценка контрольных
работ;
- наблюдение за
ходом выполнения
лабораторных работ;
- оценка выполнения
лабораторных работ;
- оценка практических
работ (решения
качественных,
расчетных,
профессионально
ориентированных
задач);
79

80

- оценка тестовых
заданий;

ПК X.1. Проверять
работоспособность и исправность
сварочного оборудования для
ручной дуговой сварки
(наплавка, резка) плавящимся
покрытым электродом.

Раздел1.
Темы1.1.,1.2, 1.3
Раздел2.
Темы 2.1.,2.2., 2.3.
Раздел3.
Темы3.1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
Раздел4.
Темы4.1.,4.2.
Раздел5
Темы 5.1.,5.2., 5.3.
Раздел 6.
Темы 6.1., 6.2.

наблюдение заходом
выполнения
индивидуальных
проектов и оценка
- Фронтальный
опрос;
- Оценка контрольных
работ;
- наблюдение за
ходом выполнения
лабораторных работ;
- оценка выполнения
лабораторных работ;
- оценка практических
работ (решения
качественных,
расчетных,
профессионально
ориентированных
задач);
- оценка тестовых
заданий;
наблюдение заходом
выполнения
индивидуальных
проектов и оценка

80

81
Приложение 2.31
к ОПОП-П по профессии
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))

Рабочая программа дисциплины
«ОД 13. Индивидуальный проект»

81

82

82

Приложение 3
к ОПОП-П по специальности
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)
Материально-техническое оснащение специальных помещений для реализации образовательной программы,
включая программное обеспечение
1. Материально-техническое оснащение
1.1. Оснащение кабинетов
Кабинет «Русского языка и литературы»
Основное/
специализ
ированное

Наименование

Тип
Мебель

основное

В соответствии с требованиями СанПиН

Мебель
Мебель

основное
основное

В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН

ТС

основное

5.
6.

посадочные места по количеству
обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных
пособий
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
Принтер
экран

ТС
ТС

основное
основное

7.

мультимедиапроектор

ТС

основное

8.

доска меловая

основное

9.

комплект учебно-методических
материалов

Оборудо
вание
УМК

Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
Лазерный, черно-белый, A4
Стационарный
Согласно технической документации
Стационарный
Согласно технической документации
Доска магнитно-меловая 100x300 см, трехсекционная,
лаковая и алюминиевая рама
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.

№
1.
2.
3.
4.

основное

Краткая (рамочная) техническая характеристика

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД. 01
ООД. 02

Кабинет «Истории и обществознания»
№

Основное/
специализ
ированное

Наименование

Тип
Мебель

основное

В соответствии с требованиями СанПиН

Мебель
Мебель

основное
основное

В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН

ТС

основное

5
6

посадочные места1.по количеству
обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных
пособий
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
Принтер
экран

ТС
ТС

основное
основное

7

мультимедиапроектор

ТС

основное

8

доска меловая

основное

9

комплект учебно-методических
материалов

Оборудо
вание
УМК

Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
Лазерный, черно-белый, A4
Стационарный
Согласно технической документации
Стационарный
Согласно технической документации
Доска магнитно-меловая 100x300 см, трехсекционная,
лаковая и алюминиевая рама
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.

1

2
3
4

основное

Краткая (рамочная) техническая характеристика

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД. 03
ООД. 04
СГ. 01
СГ. 05

Кабинет «Физики»
№

1

2
3

Основное/
специализ
ированное

Наименование

Тип

Краткая (рамочная) техническая характеристика

посадочные места2.по количеству
обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных
пособий

Мебель

основное

В соответствии с требованиями СанПиН

Мебель
Мебель

основное
основное

В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД. 13

Тип

Основное/
специализ
ированное

№

Наименование

4

ТС

основное

5
6

компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
Принтер
экран

ТС
ТС

основное
основное

7

мультимедиапроектор

ТС

основное

8

доска меловая

основное

9

комплект учебно-методических
материалов

Оборудо
вание
УМК

основное

Краткая (рамочная) техническая характеристика

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины

Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
Лазерный, черно-белый, A4
Стационарный
Согласно технической документации
Стационарный
Согласно технической документации
Доска магнитно-меловая 100x300 см, трехсекционная,
лаковая и алюминиевая рама
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.

Кабинет «Иностранного языка»
№

1

2
3
4

5

Основное/
специализ
ированное

Наименование

Тип

Краткая (рамочная) техническая характеристика

посадочные места3.по количеству
обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных
пособий
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
Принтер

Мебель

основное

В соответствии с требованиями СанПиН

Мебель
Мебель

основное
основное

В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН

ТС

основное

ТС

основное

Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
Лазерный, черно-белый, A4

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД. 06
СГ. 02

№

Наименование

Тип

Основное/
специализ
ированное

Краткая (рамочная) техническая характеристика

ТС

основное

Стационарный
Согласно технической документации

7

Интерактивный программноаппаратный комплекс
мобильный
Ноутбук

ТС

основное

8

доска меловая

основное

9

комплект учебно-методических
материалов

Оборудо
вание
УМК

Стационарный
Согласно технической документации
Доска магнитно-меловая 100x300 см, трехсекционная,
лаковая и алюминиевая рама
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.

6

основное

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины

Кабинет «Математики»
№

Основное/
специализ
ированное

Наименование

Тип
Мебель

основное

В соответствии с требованиями СанПиН

Мебель
Мебель

основное
основное

В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН

ТС

основное

5
6

посадочные места4.по количеству
обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных
пособий
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
Принтер
экран

ТС
ТС

основное
основное

7

мультимедиапроектор

ТС

основное

Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
Лазерный, черно-белый, A4
Стационарный
Согласно технической документации
Стационарный
Согласно технической документации

1

2
3
4

Краткая (рамочная) техническая характеристика

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД. 12

№

Наименование

8

доска меловая

9

комплект учебно-методических
материалов

Тип
Оборудо
вание
УМК

Основное/
специализ
ированное
основное
основное

Краткая (рамочная) техническая характеристика

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины

Доска магнитно-меловая 100x300 см, трехсекционная,
лаковая и алюминиевая рама
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.

Кабинет «Естественнонаучных дисциплин»
№

Основное/
специализ
ированное

Наименование

Тип
Мебель

основное

В соответствии с требованиями СанПиН

Мебель
Мебель

основное
основное

В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН

ТС

основное

5
6

посадочные места5.по количеству
обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных
пособий
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
Принтер
экран

ТС
ТС

основное
основное

7

мультимедиапроектор

ТС

основное

8

доска меловая

основное

9

комплект учебно-методических
материалов

Оборудо
вание
УМК

Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
Лазерный, черно-белый, A4
Стационарный
Согласно технической документации
Стационарный
Согласно технической документации
Доска магнитно-меловая 100x300 см, трехсекционная,
лаковая и алюминиевая рама
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.

1

2
3
4

основное

Краткая (рамочная) техническая характеристика

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД. 05
ООД. 10
ООД. 11
СГ. 06

Кабинет «Безопасности жизнедеятельности»

№

Основное/
специализ
ированное

Наименование

Тип
Мебель

основное

В соответствии с требованиями СанПиН

Мебель
Мебель

основное
основное

В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН

ТС

основное

5
6

посадочные места6.по количеству
обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных
пособий
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
Принтер
экран

ТС
ТС

основное
основное

7

мультимедиапроектор

ТС

основное

8

доска меловая

основное

9

комплект учебно-методических
материалов

Оборудо
вание
УМК

10

комплекты индивидуальных
средств защиты
тренажёр для отработки навыков
первой доврачебной помощи
контрольно-измерительные
приборы и приборы
безопасности

Оборудо
вание
Оборудо
вание
Оборудо
вание

основное

Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
Лазерный, черно-белый, A4
Стационарный
Согласно технической документации
Стационарный
Согласно технической документации
Доска магнитно-меловая 100x300 см, трехсекционная,
лаковая и алюминиевая рама
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.
Противогаз взрослый, фильтрующе-поглощающий
ОЗК
Универсальный тренажёр, позволяет выполнять
реанимационные действия для взрослого и ребёнка
Согласно технической документации

1

2
3
4

11
12

основное

основное
основное

Краткая (рамочная) техническая характеристика

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД. 08
СГ. 03
СГ. 05

№

Наименование

15

первичные средства
пожаротушения (в т.ч. все виды
огнетушителей)
устройство отработки
прицеливания
учебные автоматы

16

медицинская аптечка

17

макеты (защитных
сооружений/участка местности
учебного заведения и
прилегающих районов)
комплект видеофильмов и видеоинструктажей

13

14

19

Тип

Основное/
специализ
ированное

Краткая (рамочная) техническая характеристика

Оборудо
вание

основное

Углекислотный ОУ-1 или аналог

Оборудо
вание
Оборудо
вание
Оборудо
вание
Оборудо
вание

основное

Электронный тир

основное

Макеты

основное
основное

Медицинская, для оказания первой доврачебной
помощи
Макеты по темам программы

УМК

основное

Видеофильмы по темам программы

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины

Кабинет «Информатики и инженерной графики»
№

1

2
3
4

5
6

Основное/
специализ
ированное

Наименование

Тип

Краткая (рамочная) техническая характеристика

посадочные места7.по количеству
обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных
пособий
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
Принтер
экран

Мебель

основное

В соответствии с требованиями СанПиН

Мебель
Мебель

основное
основное

В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН

ТС

основное

ТС
ТС

основное
основное

Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
Лазерный, черно-белый, A4
Стационарный

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД. 09
ООД. 14
ОП.01
ПМ 04

№

Наименование

Тип

Основное/
специализ
ированное

7

мультимедиапроектор

ТС

основное

8

доска меловая

основное

9

комплект учебно-методических
материалов

Оборудо
вание
УМК

10

Автоматизированное рабочее
место обучающегося

ТС

основное

основное

Краткая (рамочная) техническая характеристика

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины

Согласно технической документации
Стационарный
Согласно технической документации
Доска магнитно-меловая 100x300 см, трехсекционная,
лаковая и алюминиевая рама
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.
Системный блок, монитор, клавиатура, мышь
Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"

Кабинет «Общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей»
№

1

2
3
4

5
6

Основное/
специализ
ированное

Наименование

Тип

Краткая (рамочная) техническая характеристика

посадочные места8.по количеству
обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных
пособий
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
Принтер
экран

Мебель

основное

В соответствии с требованиями СанПиН

Мебель
Мебель

основное
основное

В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН

ТС

основное

ТС
ТС

основное
основное

Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
Лазерный, черно-белый, A4
Стационарный
Согласно технической документации

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ОП.03
ОП.04
ПМ 01
ПМ 02
ПМ 03

№

Наименование

Тип

7

мультимедиапроектор

ТС

8

доска меловая

9

комплект учебно-методических
материалов

Оборудо
вание
УМК

10

Малоамперный тренажёр
сварщика «Искра»

Оборудо
вание

Основное/
специализ
ированное

Краткая (рамочная) техническая характеристика

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины

основное

Стационарный
Согласно технической документации
основное
Доска магнитно-меловая 100x300 см, трехсекционная,
лаковая и алюминиевая рама
основное
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.
специализи Рабочий стол с огнезащитной поверхностью, ящиками
рованное
для хранения принадлежностей, полкой для
размещения клавиатуры и мыши, регулируемыми
ножками
Блок технологического интерфейса
Защитная маска сварщика со стеклом типа "Хамелеон"
Персональный компьютер
Программное обеспечение
Индивидуальные средства защиты обучающегося
Комплект соединительных проводов и кабелей
Методические материалы: более 80 практических
заданий на все перечисленные виды сварки
Руководство по эксплуатации

1.2. Оснащение лабораторий
Лаборатория «Электротехника»

№

Наименование

Тип
Мебель

1

посадочные места1.по количеству
обучающихся (столы, стулья)

Основное/
специализ
ированное
основное

Краткая (рамочная) техническая характеристика
В соответствии с требованиями СанПиН

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ОП 02

Основное/
специализ
ированное

№

Наименование

Тип

2
3

Мебель
Мебель

основное
основное

В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН

ТС

основное

5
6

рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных
пособий
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
МФУ
экран

ТС
ТС

основное
основное

7

мультимедиапроектор

ТС

основное

8

доска меловая

основное

9

комплект учебно-методических
материалов

Оборудо
вание
УМК

Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
Лазерный, черно-белый, A3
Стационарный
Согласно технической документации
Стационарный
Согласно технической документации
Доска магнитно-меловая 100x300 см, трехсекционная,
лаковая и алюминиевая рама
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.

4

основное

Краткая (рамочная) техническая характеристика

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины

1.3. Оснащение мастерских
Мастерская «Сварочные технологии»
№

1

Наименование

Комплект инструментов и
приспособлений для сварочных
работ

Тип

оборудов
ание

Основное/
специализ
ированное

Краткая (рамочная) техническая характеристика

специализи Молоток-шлакоотделитель
рованное
Молоток слесарный
Зубило слесарное (стальное)
Бокорезы
УШС (универсальный шаблон сварщика) №2 1

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ПМ 01
ПМ 02
ПМ 03

2

Углошлифовальная машина

оборудо
вание
оборудо
вание

специализи
рованное
специализи
рованное

3

Диэлектрический коврик

4

Сварочная штора

оборудо
вание

специализи
рованное

5

Тележка инструментальная

6

Фильтровентиляционная
установка

оборудо
вание
оборудо
вание

специализи
рованное
специализи
рованное

7

Баллон с защитным газом 100%
Ar высшего сорта 40 л. ГОСТ
949-73 (полный)

оборудо
вание

специализи
рованное

УШС (универсальный шаблон сварщика) №3 1
Линейка металлическая
Угольник металлический
Чертилка
Штангенциркуль
Клещи зажимные
Магнитные угольники
Стальная щетка
Щиток для работы с УШМ.
Размер диска -125 мм, Резьба шпинделя -М14, Тип
питания -Электрический
Толщина 6 мм (± 1 мм)
Размер 1000 мм х 1000 мм (± 10мм)
Группа 1 – для работы при t° от -15°С до +40°С
Твёрдость 55-65 единиц ШораА
Боковые стенки закрываются сварочными шторами
Weldex E, Входная группа закрыта сварочными
шторами ПВХ 0,4мм, цвет красный
Транспортная тележка
Габаритные размеры 1074х504х272
Устройство предназначено для улавливания вредных
веществ : сварочного дыма, газа, пыли, аэрозолей,
химических веществ и других вредных веществ от
источника выделения в различных отраслях
промышленности.
Возможность фиксации воздухоприемной воронки в
любом пространственном положении удобном для
оператора
Эффективность забора воздуха от места выделения
80%
Диаметр воздуховода 160 мм
Радиус действия 2 метра
Состав смеси Аргон 99,99%
Объем газа 6,1 м3
Наполнение Полный

8

Сборочно-сварочный стол с
оборудо
крепежными элементами (для
вание
фиксации трубы в положения НL045 PC; PH и пластин в PA; PC;
PF; PE положении) мин.
обеспечивающие одинаковые
условия работы для каждого
участника.

9

Табурет подъемно-поворотный

мебель

10

Верстак

мебель

Объем баллона 40 л
Соответствие ГОСТ 10157-2016
специализи Толщина столешницы 8 мм
рованное
Длина столешницы 1400мм
Ширина столешницы 800 мм
Высота боковой стенки 100 мм
Диаметр монтажного отверстия 16 мм
Шаг отверстий 50 мм
Макс. распределенная нагрузка на столешницу 2000 кг
Сталь конструкционная
Покрытие от налипания сварочных брызг
специализи Табурет подъемно-поворотный,
рованное
Диаметр сидения 330 мм
Регулировка высоты Винтовая
Покрытие мет. поверхностей Огнестойкая краска
специализи Верстак металлический, ВхШхГ 855x1196x696,
рованное
бестумбовый

1.4. Оснащение зон по видам работ
Зона по видам работ «Ремонт теплотехнического оборудования»
№

Наименование

Тип

Основное/
специализ
ированное

Краткая (рамочная) техническая характеристика

Интерактивный комплекс
1.

ТС

основное

Согласно технической документации

2

Магнитно-маркерная доска

Мебель

основное

3

Шкаф

Мебель

основное

4

Автоматизированное рабочее
место

ТС

основное

Размеры (В×Ш) 100×150 см, материал рамы –
алюминий, покрытие доски - лаковое
Фасад комбинированный, количество полок не более 4,
материал ЛДСП
Автоматизированное рабочее место - в комплекте
системный блок, монитор, клавиатура, мышь
Предустановленное ПО
Оперативная память: не менее 16Gb DDR5

1

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ПМ.01
ПМ.02
ПМ.03
ПМ.04
ПМ.05
ПМ.06
ПМ.07

5

Письменный стол

Мебель

основное

6

Тумба

Мебель

основное

7

Стол компьютерный

Мебель

основное

8

Кресло

Мебель

основное

9

Лазерное МФУ

ТС

Основное

10

Шкаф для раздевалок

Оборудо
вание

специализи
рованное

11

Станок фрезерно-сверлильный

Оборудо
вание

специализи
рованное

12

Шлифовальный ленточнодисковый станок

Оборудо
вание

специализи
рованное

13

Заточной станок

Оборудо
вание

специализи
рованное

14

Токарный обрабатывающий
центр

Оборудо
вание

специализи
рованное

Жесткий диск: не менее 256Gb SSD
Диагональ монитора не менее 23,8 Дюйм
Размеры: ширина (см) не более 135, высота (см) не
более 78, глубина (см) не более 65
Вид тумбы - под оргтехнику, размеры ширина не более
80, глубина не более 65, высота не более 78
Материал ЛДСП, стиль классический
Материал каркаса металл, материал столешницы
ЛДСП с кромкой ПВХ . Максимальная нагрузка на
столешницу: не менее 20 кг.
Максимальная нагрузка до 120 кг, крестовина металл
(хром), подлокотники ударопрочный пластик/хром
Лазерный, черно-белый, двусторонняя печать, A4
Дополнительные функции: копир, сканер
Тип замка ключевой, тип установки напольные,
материал металл, количество полок не более 2 ,
количество отделений не более 4
Габаритные размеры не менее 1000х720х1300 мм
Max диаметр сверла не более 30 мм
Max диаметр торцевого фрезерования не более 63 мм
Число скоростей не менее 12
Макс. диаметр резьбы М16
Материал обработки металл, чугун, сталь
Тип электродвигателя: асинхронный
Материал рабочего стола: алюминий
Габаритный размер (Д × Ш × В) не менее 470 × 405 ×
630 мм
Тип для инструмента
Тип привода электрический
Тип электродвигателя асинхронный
Габаритный размер (Д × Ш × В) не менее 380 × 275 ×
310 мм
Тип станины - наклонная (45°) цельнолитая чугунная
Система ЧПУ
Габаритный размер (Д × Ш × В) не менее 2600 × 1850 ×
310 мм

15

Слесарная мастерская

Оборудо
вание

специализи Комплект слесарного оборудования (1 раб. место)
рованное
- верстак слесарный с тумбой (1 шт.) :
- тисы (1 шт.);
- ключи гаечные комбинированные (набор);
- ключи имбусовые (набор);
- отвертки (набор);
- напильники (набор) – 1 шт.;
- надфили (набор) – 1 шт.;
- молоток (1 шт.);
- зубило (1 шт.);
- керн (1 шт.);
- пассатижи (1 шт.);
- дрель аккумуляторная (1 шт.);
- резьбонарезной инструмент (набор) – 1 шт.;
- ножовка по металлу (1 шт.);
- штангенциркуль (1 шт.);
- линейка (1 шт.);
- угольник (1 шт.).
- угломер (1 шт).
- микрометр (1шт.)

1.5. Оснащение спортивного комплекса/зал
Спортивный комплекс
№

Наименование

Тип

1
2
3
4

рабочее место преподавателя
шкафы для одежды
стулья/скамейки
спортивный инвентарь и
оборудование
открытые спортивные площадки

Мебель
Мебель
Мебель
Оборудо
вание
Оборудо
вание
ТС

5
6

компьютер с программным
обеспечением для преподавателя

Основное/
специализ
ированное

Краткая (рамочная) техническая характеристика

основное
основное
основное
основное

В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН

основное

В соответствии с требованиями СанПиН

основное

Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД. 07
СГ. 04

№

7

Наименование
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
комплект учебно-методических
материалов

Тип

УМК

Основное/
специализ
ированное

основное

Краткая (рамочная) техническая характеристика
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
В комплект входит рабочая программа, методические
рекомендации, индивидуальные комплекты заданий,
комплект печатных и электронных изданий по
предмету и другие материалы.

1.6. Оснащение помещений, задействованных при организации самостоятельной и воспитательной работы
Библиотека, читальный зал
№
Наименование
Тип
Основное/
Краткая (рамочная) техническая
специализированное
характеристика

1

2
3
4
5
6
7
8
9

посадочные места по
количеству обучающихся
(столы, стулья)
рабочее место библиотекаря
стеллажи для книг
шкаф закрытый для хранения
учебного оборудования
шкаф для газет и журналов
стол для выдачи пособий
шкаф для читательских
формуляров
каталожный шкаф
компьютер с программным
обеспечением для
библиотекаря (системный
блок, монитор, клавиатура,
мышь)

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины

Мебель

основное

В соответствии с требованиями СанПиН

Мебель
Мебель
Мебель

основное
основное
основное

В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН

Мебель
Мебель
Мебель

основное
основное
основное

В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН

Мебель
ТС

основное

В соответствии с требованиями СанПиН
Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД.01
ООД.02
ООД.03
ООД.04
ООД.05
ООД.06
ООД.07
ООД.08
ООД.09
ООД.10
ООД.11
ООД.12
ООД.13
ООД.14
СГ.01
СГ.02
СГ.03

10

комплект презентационного
мультимедийного или
проекционного оборудования

ТС

основное

нет

СГ.04
СГ.05
СГ.06
ОП.01
ОП.02
ОП.03
ОП.04
ОП.05
ПМ.01
ПМ.02
ПМ.03
ПМ.04

Актовый зал
Основное/
специализированное

Краткая (рамочная) техническая
характеристика

№

Наименование

Тип

1

стул мягкий/секционные
стулья/скамьи
трибуна для докладчика
система хранения (для
реквизита, светового и
звукового оборудования)
компьютер с программным
обеспечением для
библиотекаря (системный
блок, монитор, клавиатура,
мышь)
музыкальное и звуковое
оборудование (акустическая
система/музыкальный
центр/микрофоны/микшерны
е пульты/музыкальные
инструменты)

Мебель

основное

В соответствии с требованиями СанПиН

Мебель
Мебель

основное
основное

В соответствии с требованиями СанПиН
В соответствии с требованиями СанПиН

2
3

4

5

ТС

ТС

Базовый комплект программного обеспечения
Оперативная память: 16Gb DDR5
Жесткий диск: 256Gb SSD
Диагональ монитора 23,8 Дюйм"
основное

Согласно технической документации

Код
профессионал
ьного модуля,
дисциплины
ООД.01
ООД.02
ООД.03
ООД.04
ООД.05
ООД.06
ООД.07
ООД.08
ООД.09
ООД.10
ООД.11
ООД.12
ООД.13
ООД.14
СГ.01
СГ.02
СГ.03

6

7

комплект презентационного
мультимедийного или
проекционного
оборудования
световое оборудование
(прожекторы/светильники/ге
нераторы сценических
эффектов)

ТС

основное

нет

ТС

основное

Согласно технической документации

СГ.04
СГ.05
СГ.06
ОП.01
ОП.02
ОП.03
ОП.04
ОП.05
ПМ.01
ПМ.02
ПМ.03
ПМ.04

2. Лицензионное и свободно распространяемое программное обеспечение
Перечень необходимого комплекта лицензионного и свободно распространяемого программного обеспечения.
№
п/п

1
2
3
4
5
4
5

Наименование лицензионного и свободно распространяемого программного
обеспечения, в том числе отечественного производства

Код и наименование учебной дисциплины (модуля)

лицензионное программное обеспечение для совместной работы с ООД.01 Русский язык
ООД.02 Литература
офисными документами
ООД.03 История
лицензионное программное обеспечение для работы с документами
ООД.04 Обществознание
лицензионное программное обеспечение для работы с документами в
ООД.05 География
формате PDF
ООД.06 Иностранный язык (английский)
Графический редактор
ООД.07 Физическая культура
ООД.08 Основы безопасности и защиты Родины
Аудиоредактор
ООД.09 Информатика
Видеоредактор
ООД.10 Химия
Аудиоплеер
ООД.11 Биология
Видеоплеер
ООД.12 Математика
ООД.13 Физика
ООД.14 Индивидуальный проект
СГ.01 История России
СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности
СГ.03 Безопасность жизнедеятельности
СГ.04 Физическая культура

СГ.05 Основы бережливого производства
СГ.06 Основы финансовой грамотности
ОП.01 Основы инженерной графики
ОП.02 Основы электротехники
ОП.03 Материаловедение
ОП.04 Допуски и технические измерения
ОП.05 Цифровая экономика в сварочном производстве
ПМ.01 Выполнение монтажа и сборки средней сложности
узлов, блоков и приборов различных видов электронной
техники
ПМ.02 Выполнение ручной дуговой сварки (наплавка, резка)
плавящимся покрытым электродом
ПМ.03 Выполнение ручной дуговой сварки (наплавки)
неплавящимся электродом в защитном газе
ПМ.04 Выполнение работ по одной или нескольким
профессиям рабочих, должностям служащих
13057 Контролер сварочных работ

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
к ОПОП-П по специальности
15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки))

ПРОГРАММА
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

2026 г.

2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Основные положения
2. Паспорт программы государственной итоговой аттестации
3. Структура, содержание и условия допуска к государственной итоговой аттестации
4. Организация и порядок проведения государственной итоговой аттестации
5. Критерии оценки уровня и качества подготовки обучающихся
6. Порядок апелляции и пересдачи государственной итоговой аттестации
Приложения:
План мероприятий по организации проведения демонстрационного экзамена в рамках
государственной итоговой аттестации выпускников

3
1. Общие положения
Программа государственной итоговой аттестации (далее –программа ГИА)
выпускников по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной
сварки (наплавки) разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом
Минпросвещения России от 08.11.2021 №800 «Об утверждении Порядка проведения
государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего
профессионального образования», ФГОС СПО по 15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки) и определяет совокупность требований к ее
организации и проведению.
Цель государственной итоговой аттестации – установление соответствия результатов
освоения обучающимися образовательной программы по15.01.05 Сварщик (ручной и
частично механизированной сварки (наплавки) соответствующим требованиям ФГОС
СПО с учетом требований регионального рынка труда, их готовность и способность решать
профессиональные задачи.
Задачи государственной итоговой аттестации:
– определение соответствия навыков, умений и знаний выпускников современным
требованиям рынка труда, квалификационным требованиям ФГОС СПО и регионального
рынка труда;
– определение степени сформированности профессиональных компетенций,
личностных качеств, соответствующих ФГОС СПО и наиболее востребованных на рынке
труда.
По результатам ГИА выпускнику по профессии по 15.01.05 Сварщик (ручной и
частично механизированной сварки (наплавки) присваивается квалификация: Сварщик.
Программа ГИА является частью основной ОПОП-П по программе подготовки
квалифицированных рабочих, служащих и определяет совокупность требований к ГИА, в том
числе к содержанию, организации работы, оценочным материалам ГИА выпускников по
данной профессии.
2. Паспорт программы государственной итоговой аттестации
Программа государственной итоговой аттестации разрабатывается в соответствии с
ФГОС СПО по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки
(наплавки) В процессе ГИА осуществляется экспертиза сформированности у выпускников
общих компетенций (ОК ).
Общие компетенции, включающие в себя способность выпускника (перечисляются в
соответствии с ФГОС СПО):
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам.
ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности
ОК 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях
ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

4
ОК 06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения
ОК 07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать
в чрезвычайных ситуациях
ОК 08 Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности
ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранных языках.
Выпускник, освоивший образовательную программу, должен быть готов к выполнению
видов деятельности, предусмотренных образовательной программой (таблица 1), и
демонстрировать результаты освоения образовательной программы (таблица 2).
Таблица 1
Виды деятельности
Наименование видов деятельности
Код и наименование ПМ
Вид деятельности (общий)
выполнение подготовительных,
ПМ 01. Выполнение подготовительных,
сборочных операций перед сваркой и
сборочных операций перед сваркой и контроль
контроль сварных соединений
сварных соединений
Виды деятельности по выбору
выполнение ручной дуговой сварки
ПМн 02. Выполнение ручной дуговой сварки
(наплавка, резка) плавящимся покрытым (наплавка, резка) плавящимся покрытым
электродом
электродом
выполнение ручной дуговой сварки
ПМн 03. Выполнение ручной дуговой сварки
(наплавки) неплавящимся электродом в
(наплавки) неплавящимся электродом в
защитном газе
защитном газе
По запросу работодателя
освоение профессии рабочего 13057
ПМ 04 Освоение профессии рабочего 13057
Контролер сварочных работ
Контролер сварочных работ
Таблица 2
Перечень результатов, демонстрируемых выпускником
Наименование направленности 2 Сварщик ручной дуговой сварки плавящимся
покрытым электродом-сварщик ручной дуговой сварки неплавящимся электродом в защитном
газе
Оцениваемые виды деятельности
Профессиональные компетенции
выполнение
подготовительных, ПК 1.1. Проводить сборочные операции перед
сборочных операций перед сваркой и сваркой с использованием конструкторской,
контроль сварных соединений
производственно-технологической
и
нормативной документации
ПК 1.2. Выбирать пространственное положение
сварного
шва
для
сварки
элементов
конструкции (изделий, узлов, деталей)
ПК.1.3. Применять сборочные приспособления
для сборки элементов конструкции (изделий,
узлов, деталей) под сварку

5

выполнение ручной дуговой сварки
(наплавка, резка) плавящимся покрытым
электродом (по выбору),

выполнение ручной дуговой сварки
(наплавки) неплавящимся электродом в
защитном газе (по выбору)

освоение профессии рабочего
Контролер сварочных работ

13057

ПК 1.4. Проводить подготовку элементов
конструкции (изделий, узлов, деталей) под
сварку, зачистку сварных швов и удаление
поверхностных дефектов после сварки с
использованием ручного и механизированного
инструмента.
ПК.1.5. Проводить контроль собранных
элементов конструкции (изделий, узлов,
деталей) на соответствие геометрических
размеров требованиям конструкторской и
производственно-технологической
документации по сварке
ПК.2.1. Проверять работоспособность и
исправность сварочного оборудования для
ручной дуговой сварки (наплавка, резка)
плавящимся покрытым электродом (далее – РД)
ПК 2.2. Настраивать сварочное оборудование
для РД
ПК
2.3.
Выполнять
предварительный,
сопутствующий
(межслойный)
подогрев
металла в соответствии с требованиями
производственно-технологической
документации по сварке
ПК 2.4 Выполнять РД простых деталей
неответственных конструкций в нижнем,
вертикальном
и
горизонтальном
пространственном положении сварного шва
ПК 2.5. Выполнять дуговую резку металла
ПК.3.1. Проверять работоспособность и
исправность оборудования для ручной дуговой
сварки (наплавки) неплавящимся электродом в
защитном газе (далее – РАД)
ПК 3.2. Настраивать сварочное оборудование
для РАД
ПК.3.3.
Выполнять
предварительный,
сопутствующий
(межслойный)
подогрев
металла в соответствии с требованиями
производственно-технологической
документации по сварке
ПК.3.4. Выполнять РАД простых деталей
неответственных конструкций в нижнем,
вертикальном
и
горизонтальном
пространственном положении сварного шва
ПК 4.1 Контроль сборки под сварку изделий,
узлов и конструкций из углеродистых и
низколегированных сталей и сплавов и
полимерных материалов
ПК 4.2 Контроль работ по сварке и сварных
соединений изделий, узлов и конструкций из
углеродистых и низколегированных сталей и
сплавов и полимерных материалов

6
3. Структура, содержание и условия допуска к государственной итоговой
аттестации
Выпускники, освоившие программу по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и
частично механизированной сварки (наплавки), сдают ГИА в форме демонстрационного
экзамена.
Для выпускников, осваивающих ППКРС в рамках ФП «Профессионалитет»,
государственная итоговая аттестация в соответствии с ФГОС СПО проводится в форме
демонстрационного экзамена профильного уровня.
Демонстрационный экзамен профильного уровня проводится по образовательным
программам среднего профессионального образования, реализуемым в форме
профессионалитета, на основе требований к результатам освоения образовательных программ
среднего профессионального образования, установленных в соответствии с ФГОС СПО,
включая квалификационные требования, заявленные работодателями.
Количество часов, отводимое на государственную итоговую аттестацию
Всего – 6 недель (216 часов), в том числе
 подготовка к демонстрационному экзамену – 4 недели
 проведение демонстрационного экзамена – 2 недели.
К Государственной итоговой аттестации допускаются лица, завершившие полый курс
обучения и успешно прошедшие все предшествующие аттестационные испытания,
предусмотренные учебным планом в соответствии с ФГОС СПО.
Демонстрационный
экзамен
проводится с использованием
контрольных
измерительных материалов, представляющих собой комплексы заданий стандартизированной
формы и критериев их оценивания (далее соответственно - КИМ, критерии оценивания).
КИМ сопровождаются спецификацией КИМ, размещаемой в информационно­
телекоммуникационной сети «Интернет» организацией, определяемой Министерством
просвещения Российской Федерации из числа подведомственных ему организаций (далее
оператор), ежегодно до 1 сентября, предшествующего году их использования.
Демонстрационный экзамен проводится в соответствии с единым графиком,
формируемым оператором.
4. Организация и порядок проведения государственной итоговой аттестации
Требования к проведению демонстрационного экзамена
ГИА в форме демонстрационного экзамена проводится единой ГЭК, создаваемой
исполнительным
органом
субъекта
Российской
Федерации,
осуществляющим
государственное управление в сфере образования, на территории которого проводится ГИА.
При проведении ГИА в форме демонстрационного экзамена состав ГЭК утверждается
распорядительным актом исполнительного органа, осуществляющего государственное
управление в сфере образования субъекта Российской Федерации, на территории которого
проводится ГИА, не позднее 15 ноября года, предшествующего году проведения ГИА.
Председателем ГЭК является руководитель или заместитель руководителя указанного органа.
Для проведения демонстрационного экзамена на территории субъекта Российской
Федерации решением ГЭК на основании предложений образовательных организаций в срок
не позднее 15 декабря года, предшествующего календарному году проведения
демонстрационного экзамена, утверждается список экспертов по укрупненным группам
профессий и специальностей (далее - УГПС), по которым проводится демонстрационный
экзамен, из числа педагогических работников, представителей работодателей и их

7
объединений, обладающих профессиональными знаниями, навыками и опытом в сфере,
соответствующей профилю УГПС (далее - эксперты), для участия в оценке
демонстрационного экзамена.».
ГЭК контролирует порядок проведения государственной итоговой аттестации, в том
числе посредством направления членов ГЭК на демонстрационные экзамены.
Для проведения демонстрационного экзамена образовательной организацией создается
экспертная группа из числа экспертов, указанных в пункте 16 настоящего Порядка, по каждой
профессии и специальности. В состав экспертной группы не могут входить эксперты,
имеющие трудовые или иные договорные отношения с образовательной организацией, в
которой проводится демонстрационный экзамен. Эксперты должны соответствовать профилю
профессии, специальности среднего профессионального образования или виду деятельности,
по которому проводится демонстрационный экзамен.
Для координации работы экспертной группы образовательной организацией
назначается администратор центра проведения экзамена. Администратор центра проведения
экзамена не входит в состав экспертной группы.».
КИМ, критерии оценивания доводятся оператором до члена ГЭК, присутствующего на
демонстрационном экзамене, за один рабочий день до дня проведения демонстрационного
экзамена.
Образовательная организация обеспечивает необходимые технические условия для
обеспечения КИМ, критериями оценивания во время демонстрационного экзамена
выпускников, членов ГЭК, администратора центра проведения экзамена, экспертов.».
«Администратором центра проведения экзамена осуществляется осмотр центра
проведения экзамена, распределение обязанностей между членами экспертной группы по
оценке выполнения КИМ, а также распределение рабочих мест между выпускниками с
использованием способа случайной выборки. Результаты распределения обязанностей между
членами экспертной группы и распределения рабочих мест между выпускниками
фиксируются администратором центра проведения экзамена в протоколах.».
Демонстрационный экзамен проводится в центре проведения демонстрационного
экзамена, представляющем площадку, оборудованную и оснащенную в соответствии с
спецификацией КИМ.
Центр проведения экзамена может располагаться на территории образовательной
организации и работодателя, обладающей необходимыми ресурсами для организации центра
проведения демонстрационного экзамена.
Выпускники проходят демонстрационный экзамен в центре проведения
демонстрационного экзамена в составе экзаменационных групп.
Место расположения центра проведения экзамена, дата и время начала проведения
демонстрационного экзамена, расписание сдачи экзаменов в составе экзаменационных групп,
планируемая продолжительность проведения демонстрационного экзамена, технические
перерывы в проведении демонстрационного экзамена определяются планом проведения
демонстрационного экзамена, утверждаемым образовательной организацией не позднее чем
за двадцать календарных дней до даты проведения демонстрационного экзамена.
Образовательная организация знакомит с планом проведения демонстрационного экзамена
выпускников, сдающих демонстрационный экзамен и лиц, обеспечивающих проведение
демонстрационного экзамена в срок не позднее чем за пять рабочих дней до даты проведения
экзамена.

8
Не позднее чем за один рабочий день до даты проведения демонстрационного экзамена
администратором центра проведения экзамена проводится проверка готовности центра
проведения экзамена в присутствии членов экспертной группы, выпускников, а также
технического эксперта, назначаемого организацией, на территории которой расположен центр
проведения экзамена, ответственного за соблюдение установленных норм и правил охраны
труда и техники безопасности.
Администратором центра проведения экзамена осуществляется осмотр центра
проведения экзамена, распределение обязанностей между членами экспертной группы по
оценке выполнения КИМ, а также распределение рабочих мест между выпускниками с
использованием способа случайной выборки. Результаты распределения обязанностей между
членами экспертной группы и распределения рабочих мест между выпускниками
фиксируются администратором центра проведения экзамена в протоколах.».
Выпускники знакомятся со своими рабочими местами, под руководством
администратора центра проведения экзамена также повторно знакомятся с планом проведения
демонстрационного экзамена, условиями оказания первичной медицинской помощи в центре
проведения экзамена. Факт ознакомления отражается администратором центра проведения
экзамена в протоколе распределения рабочих мест.».
Технический эксперт под подпись знакомит администратора центра проведения
экзамена, членов экспертной группы, выпускников с требованиями охраны труда и
безопасности производства.
В день проведения демонстрационного экзамена в центре проведения экзамена
присутствуют:
– руководитель (уполномоченный представитель) организации, на базе которой организован
центр проведения экзамена;
– не менее одного члена ГЭК, не считая членов экспертной группы;
– члены экспертной группы;
– администратор центра проведения экзамена»;
– представители работодателей (по согласованию с образовательной организацией);
– выпускники;
– технический эксперт;
– представитель образовательной организации, ответственный за сопровождение
выпускников к центру проведения экзамена (при необходимости);
– тьютор (ассистент), оказывающий необходимую помощь выпускнику из числа лиц с
ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, инвалидов (далее - тьютор
(ассистент);
– организаторы, назначенные образовательной организацией из числа педагогических
работников, оказывающие содействие администратору центра проведения экзамена» в
обеспечении соблюдения всех требований к проведению демонстрационного экзамена.
В случае отсутствия в день проведения демонстрационного экзамена в центре
проведения экзамена лиц, указанных выше, решение о проведении демонстрационного
экзамена принимается администратором центра проведения экзамена, о чём главным
экспертом вносится соответствующая запись в протокол проведения демонстрационного
экзамена.
Допуск выпускников в центр проведения экзамена осуществляется администратором
центра проведения экзамена на основании документов, удостоверяющих личность.

9
Члены ГЭК, не входящие в состав экспертной группы, наблюдают за ходом проведения
демонстрационного экзамена и вправе сообщать администратору центра проведения экзамена
о выявленных фактах нарушения порядка проведения экзамена.
Члены экспертной группы осуществляют оценку выполнения КИМ самостоятельно.
Допуск выпускников к выполнению КИМ осуществляется при условии обязательного
их ознакомления с требованиями охраны труда и производственной безопасности.
В соответствии с планом проведения демонстрационного экзамена администратор
центра проведения экзамена ознакомляет выпускников с КИМ, передает им копии КИМ
После того, как все выпускники и лица, привлеченные к проведению
демонстрационного экзамена, займут свои рабочие места в соответствии с требованиями
охраны труда и производственной безопасности, администратор центра проведения экзамена
объявляет о начале демонстрационного экзамена.
Время начала демонстрационного экзамена фиксируется в протоколе проведения
демонстрационного экзамена, составляемом администратором центра проведения экзамена по
каждой экзаменационной группе.
После объявления администратором центра проведения экзамена начала
демонстрационного экзамена выпускники приступают к выполнению КИМ.
Администратор центра проведения экзамена сообщает выпускникам о течении времени
выполнения КИМ каждые 60 минут, а также за 30 и 5 минут до окончания времени выполнения
задания.».
После объявления администратором центра проведения экзамена окончания времени
выполнения КИМ выпускники прекращают любые действия по выполнению КИМ.».
Демонстрационный экзамен проводится при неукоснительном соблюдении
выпускниками, лицами, привлеченными к проведению демонстрационного экзамена,
требований охраны труда и производственной безопасности, а также с соблюдением
принципов объективности, открытости и равенства выпускников.
По завершении проведения ГИА должны быть оформлены и переданы на хранение в
соответствии с установленным порядком:
•
протоколы заседаний ГЭК о присуждение квалификации и выдаче документа об
образовании/ об образовании и квалификации;
•
отчет о работе ГЭК;
•
итоговый протокол проведения демонстрационного экзамена;
•
протоколы о рассмотрении апелляции.
5. Критерии оценки уровня и качества подготовки обучающихся
Результаты выполнения выпускниками КИМ
подлежат фиксации экспертами
в соответствии с критериями оценивания.».
Процедура оценивания результатов КИМ осуществляется членами экспертной группы
по 100-балльной системе в соответствии с требованиями спецификациями КИМ.».
Статус победителя, призера финала чемпионата по профессиональному мастерству
«Профессионалы», чемпионата высоких технологий, победителя чемпионата
по
профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья «Абилимпикс», победителя и призера национального открытого чемпионата
творческих компетенций «АртМастерс (Мастера Искусств)» по профилю осваиваемой
образовательной программы среднего профессионального образования засчитывается
выпускнику в качестве оценки «отлично» по демонстрационному экзамену в рамках
проведения ГИА по данной образовательной программе среднего профессионального
образования.».

10

Максимально возможное количество баллов

100

Рекомендуемая схема перевода результатов демонстрационного экзамена
из стобалльной шкалы в пятибалльную
Оценка
«2»
«3»
«4»
«5»
(пятибалльная шкала)
Оценка в баллах
(стобалльная шкала)

0,00 –
19,99

20,00 –
39,99

40,00 –
69,99

70,00 –
100,00

6. Порядок апелляции и пересдачи государственной итоговой аттестации
При проведении ГИА в форме демонстрационного экзамена состав апелляционной
комиссии утверждается исполнительным органом, осуществляющим государственное
управление в сфере образования субъекта Российской Федерации одновременно с
утверждением состава ГЭК.».
По результатам ГИА выпускник имеет право подать письменное апелляционное
заявление о нарушении установленного порядка проведения ГИА и/или несогласии с
результатами ГИА (далее – апелляция).
Апелляция подается лично выпускником или родителями/законными представителями
несовершеннолетнего выпускника в апелляционную комиссию.
Апелляция о нарушении порядка проведения государственной итоговой аттестации
подается непосредственно в день проведения государственной итоговой аттестации.
Апелляция о несогласии с результатами государственной итоговой аттестации
подается не позднее следующего рабочего дня после объявления результатов государственной
итоговой аттестации.
Апелляция рассматривается на заседании апелляционной комиссии с участием не менее
двух третей ее состава.
На заседание апелляционной комиссии приглашается член ГЭК, а также администратор
центра проведения экзамена при проведении ГИА в форме демонстрационного экзамена.
При проведении ГИА в форме демонстрационного экзамена по решению члена
апелляционной комиссии к участию в заседании комиссии могут быть также привлечены
члены экспертной группы, технический эксперт.
По решению члена апелляционной комиссии заседание апелляционной комиссии может
пройти с применением средств видео, конференц-связи, а равно посредством предоставления
письменных пояснений по поставленным апелляционной комиссией вопросам.
Выпускник, подавший апелляцию, имеет право присутствовать при рассмотрении
апелляции.
С несовершеннолетним выпускником имеет право присутствовать один из родителей
(законных представителей).
Указанные лица должны при себе иметь документы, удостоверяющие личность.
Рассмотрение апелляции не является пересдачей ГИА.
Прядок работы апелляционной комиссии определяется локальными нормативными
актами образовательной организации. Протокол о рассмотрении апелляции не позднее
следующего рабочего дня передается в ГЭК. Выпускнику предоставляется возможность
пройти ГИА в дополнительные сроки, установленные образовательной организацией.

11
Протокол решения апелляционной комиссии присоединяется к протоколам ГЭК при сдаче в
архив. Решение апелляционной комиссии является окончательным и пересмотру не подлежит.
Приложения:
План мероприятий по организации проведения демонстрационного экзамена в рамках
государственной итоговой аттестации выпускников

Приложение 6
к ОПОП-П по профессии/специальности
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)

Дополнительный профессиональный блок
по запросу работодателя
Филиал «Гусиноозерская ГРЭС» АО «Интер РАО – Электрогенерация»

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Гусиноозерский энергетический техникум»

2026 г.

Содержание

Раздел 1. Матрица компетенций выпускника (профессиональных и корпоративных
компетенций), формируемых по запросу работодателя ...................................................................
Раздел 2. Планируемые результаты освоения дополнительного профессионального блока .....
Раздел 3. Структура дополнительного профессионального блока..................................................
3.1. Учебный план ...................................................................................................................................
3.2. План обучения на предприятии с учетом специфики требований конкретного производства ....
3.3. Рабочие программы профессиональных модулей ...........................................................................
3.4. Рабочая программа учебной дисциплины

РАЗДЕЛ 1. МАТРИЦА КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКА
(ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И КОРПОРАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ),
ФОРМИРУЕМЫХ ПО ЗАПРОСУ РАБОТОДАТЕЛЯ
1. Матрица компетенций выпускника (далее – МК) с учетом единого подхода подготовки
рабочих кадров представляет собой совокупность взаимосвязанных между собой общих и
профессиональных компетенций, определенных ФГОС СПО, а также требований
профессиональных стандартов (далее – ПС) или единых квалификационных справочников при
отсутствии ПС и запросов организации-работодателя к квалификации специалиста, которые
должны быть сформированы у обучающегося по завершении освоения ОПОП.
2. МК разработана для профессии/специальности 15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки) как результат освоения ОПОП-П, соответствующий
требованиям запросам организаций, действующих в реальном секторе экономики.
3. МК включает в себя профессиональную и надпрофессиональную части.
4. Профессиональная часть МК представляет собой матрицу профессиональных
компетенций выпускника, формируемых при освоении видов деятельности по запросу
работодателя, и трудовых функций действующих профессиональных стандартов или иных
документов.
5. Надпрофессиональная часть МК представляет собой интеграцию ОК, заявленных ФГОС
СПО, и заявляемых организацией-работодателем обобщенных поведенческих моделей специалиста
на рабочем месте (корпоративная культура).
6. Краткое описание и характеристика показателей сформированности корпоративных
компетенций приведены в приложении к модели компетенций.
7. МК позволяет конструировать при помощи цифрового конструктора компетенций
образовательные программы подготовки квалифицированных специалистов, рабочих и служащих,
наиболее востребованных на региональном рынке труда в конкретном секторе экономики под
запрос конкретных предприятий.

Профессиональная часть матрицы компетенций выпускника по запросу работодателя

Трудовые функции в соответствии с профессиональными
стандартами (или иными нормативными документами)
40.107 Контролер сварочных работ

Дополнительные виды
деятельности,
сформированные по запросу
работодателя(ей)
Наименование ВД
ВД 04 Освоение профессии
рабочего 13057 Контролер
сварочных работ
ПК 4.1

ОТФ A Контроль сборки под сварку, работ по
ТФ A/01.3
сварке и сварных соединений изделий, узлов и
ПК 4.2
ТФ A/02.3
конструкций из углеродистых и
низколегированных сталей и сплавов и
полимерных материалов
Обозначения: ПС – профессиональный стандарт; ОТФ – обобщенная трудовая функция; ТФ – трудовая
функция.

Надпрофессиональная часть матрицы компетенций выпускника
по запросу работодателя

Корпоративные
компетенции

Требуемый показатель выраженности корпоративной
компетенции (выделить желаемый уровень,
согласно требованиям предприятия-работодателя)

Реализуемые общие
компетенции согласно
ФГОС СПО

Уровень ограниченной
компетенции

Уровень базовый

Уровень мастерства

КК.01
Ответственность и
ориентация на
результат

-

-

+

ОК 01, ОК 02, ОК 03,

КК.02 Работа в
команде

-

-

+

ОК 04

КК. 03 Личная
эффективность и
развитие

-

-

+

ОК 05, ОК 6, ОК 07, ОК
08, ОК 09

Обозначения:

– определяется работодателем;

– определяется федеральным государственным образовательным стандартом

Приложение к матрице компетенций выпускника
Характеристика корпоративных компетенций
Корпоративные
компетенции
КК.01 Ответственность
и ориентация на
результат

Характеристика

Принятие обязательств: чётко формулирует и подтверждает взятые на
себя задачи; не уклоняется от ответственности за принятые решения.
Планирование и организация: составляет реалистичный план
действий с этапами и сроками; выделяет приоритетные задачи;
резервирует время на непредвиденные обстоятельства.
Исполнение: выполняет задачи в установленные сроки без
напоминаний; соблюдает стандарты качества работы; самостоятельно
устраняет выявленные ошибки.
Инициатива и проактивность: предлагает способы оптимизации
процессов для ускорения или улучшения результата; предупреждает
руководителя о возможных задержках заранее, предлагая
альтернативы.
Контроль и отчётность: регулярно информирует о ходе выполнения
задач; предоставляет итоговый отчёт с указанием достигнутых
результатов и возникших сложностей; анализирует причины
отклонений от плана.
Устойчивость к давлению: сохраняет продуктивность в условиях
сжатых сроков и высокой нагрузки; фокусируется на решении
проблем, а не на поиске оправданий.
КК.02 Работа в команде Коммуникация: ясно и уважительно излагает свои мысли; активно
слушает коллег, задаёт уточняющие вопросы; своевременно делится
релевантной информацией.
Сотрудничество: охотно помогает коллегам при необходимости;
делится опытом и ресурсами без ожидания прямой выгоды; учитывает
мнения других при принятии решений.
Конструктивное взаимодействие: участвует в обсуждении проблем
без перехода на личности; предлагает компромиссные решения в
конфликтных ситуациях; признаёт заслуги коллег.
Адаптация к роли: понимает и выполняет свою роль в команде; гибко
меняет поведение в зависимости от задач и состава группы;
поддерживает лидера без слепого подчинения.
Вклад в атмосферу: способствует позитивному климату в коллективе;
отмечает успехи команды и отдельных участников; избегает сплетен
и деструктивной критики.
Синхронизация с целями: соотносит личные задачи с общими целями
команды; корректирует свои действия для поддержки коллег при
изменении приоритетов.
КК. 03 Личная
Управление временем: использует инструменты планирования
эффективность и
(ежедневники, таск‑трекеры); разделяет задачи на срочные/важные;
развитие
минимизирует отвлекающие факторы.
Самоорганизация: поддерживает порядок в рабочих материалах и
цифровом пространстве; создаёт шаблоны для рутинных операций;
автоматизирует повторяющиеся задачи.
Обучение и рост: регулярно изучает профессиональную литературу,
курсы, кейсы; применяет новые знания на практике; запрашивает
обратную связь для коррекции навыков.

Адаптивность: быстро осваивает новые инструменты и процессы;
предлагает идеи по внедрению инноваций; спокойно реагирует на
изменения в рабочих процедурах.
Рефлексия: анализирует свои успехи и ошибки; составляет
индивидуальный план развития с конкретными целями; отслеживает
прогресс по ключевым метрикам.
Энергосбережение: чередует периоды интенсивной работы с
отдыхом; распознаёт признаки выгорания и предпринимает меры;
поддерживает баланс между работой и личной жизнью.
Требуемый показатель выраженности корпоративной компетенции

Критерии выраженности

Уровень

Все обязанности выполнены в полной мере. Многие результаты
превосходят запланированные, достижения выходят за рамки
непосредственных обязанностей.
Все
ключевые
компетенции,
профессионально-технические знания и навыки, необходимые
для конкретной должности, развиты в достаточной степени или на уровне
выше требуемого. Работник справился с внештатными ситуациями
и достиг результатов, даже несмотря на возникшие незапланированные
трудности. Проявляет необходимое поведение в нестандартных ситуациях
повышенной сложности, передает знания другим.

Уровень мастерства

Выполнены основные обязанности. Результаты в основном соответствуют
запланированным. Некоторые задачи выполнены не в полном объеме.
Отдельные компетенции, профессионально-технические знания и навыки,
необходимые на занимаемой работником должности, требуют развития.
Поведение соответствует требованиям должности.

Уровень базовый

Работник выполняет свои ключевые обязанности лишь частично.
Некоторые задачи не выполнены. Компетенции, профессиональнотехнические знания и навыки, необходимые для данной должности, Уровень ограниченной
развиты слабо. Есть конкретные промахи, которые можно четко
компетентности
сформулировать. В поведении слабо выражены корпоративные
компетенции.

РАЗДЕЛ 2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БЛОКА
2.1. Профессиональные компетенции
Виды деятельности

Код и
наименование
компетенции
ВД 04 Освоение ПК 4.1 Контроль
профессии рабочего сборки под сварку
13057
Контролер изделий, узлов и
сварочных работ
конструкций из
углеродистых и
низколегированных
сталей и сплавов и
полимерных
материалов

Код

Н.4.1.01

У.4.1.01

У.4.1.02

У.4.1.03

У.4.1.04

З.4.1.01

З.4.1.02

З.4.1.03

Показатели освоения компетенции
Навыки:
подготовка рабочего места к
проведению контроля сборки под
сварку
Умения:
организовывать рабочее место для
выполнения работ по контролю в
соответствии с требованиями
нормативных технических
документов к уровню освещенности,
контрастности, углу обзора и
расстояния до контролируемого
объекта.
выполнять работы по контролю в
соответствии с требованиями
охраны труда, пожарной,
промышленной, экологической
безопасности и
электробезопасности.
определять исправность средств
контроля (измерительного
инструмента, оборудования,
оптических средств) и срок их
поверки (калибровки).
читать чертежи и применять
нормативно-техническую,
проектную, конструкторскую и
технологическую документацию по
сборке, сварке и контролю
Знания:
требования к оснащению и
организации рабочего места для
проведения контроля сборки под
сварку.
требования нормативнотехнической, проектной,
конструкторской и технологической
документации по сборке, сварке и
контролю изделий, узлов и
конструкций из углеродистых и
низколегированных сталей и
сплавов и полимерных материалов.
основы машиностроительного и
строительного черчения в объеме,
необходимом для выполнения
работы.
подготовленных кромок и сварных
швов из углеродистых и

З.4.1.04
З.4.1.05

З.4.1.06

З.4.1.07

З.4.1.08
З.4.1.09

З.4.1.10

З.4.1.11

З.4.1.12

З.4.1.13

ПК 4.2 Контроль
работ по сварке и
сварных
соединений

Н.4.2.01

низколегированных сталей и сплавов
и полимерных материалов, условные
обозначения сварных швов на
чертежах.
основные типы, размеры
конструктивных элементов
основные группы и марки
свариваемых материалов из
углеродистых и низколегированных
сталей и сплавов и полимерных
материалов.
классификация, марки сварочных
материалов для сварки углеродистых
и низколегированных сталей и
сплавов, и полимерных материалов.
правила хранения, подготовки и
применения сварочных материалов
(приемка, просушка, прокалка,
обеспечение чистоты поверхности,
проверка сварочно-технологических
свойств).
назначение и принцип работы
оборудования, применяемого для
цифровой идентификации.
правила и способы подготовки под
сварку поверхностей и кромок
деталей изделий, узлов и
конструкций.
основы технологии сборки и
крепления элементов конструкции в
сборочных приспособлениях;
расположение, количество и размеры
прихваток, креплений.
основы технологических процессов
сварки и параметры сварки изделий,
узлов и конструкций из углеродистых
и низколегированных сталей и
сплавов и полимерных материалов.
назначение и характеристики
оборудования для сборки, сварки,
резки и вспомогательного
оборудования.
назначение, характеристики и
порядок применения средств
контроля (измерительного
инструмента, оборудования,
оптических средств) для контроля
конструктивных элементов
подготовленных кромок, чистоты и
относительного положения
свариваемых деталей.
Навыки:
контроль соблюдения технологии
сварки изделий, узлов и конструкций
из углеродистых и

изделий, узлов и
конструкций из
углеродистых и
низколегированных
сталей и сплавов и
полимерных
материалов

Н.4.2.02

У.4.2.01
У.4.2.02

У.4.2.03

З.4.2.01

З.4.2.02

З.4.2.03

низколегированных сталей и сплавов
и полимерных материалов.
верификация информации о
параметрах сварки и результатов
контроля систем автоматического
контроля и мониторинга сварочных
работ
Умения:
контролировать устранение дефектов
сварных соединений.
устанавливать соответствие сварных
соединений изделий, узлов и
конструкций из углеродистых и
низколегированных сталей и сплавов
и полимерных материалов
требованиям нормативнотехнической, проектной,
конструкторской и технологической
документации.
оформлять приемосдаточную
документацию по результатам
контроля выполнения сварочных
работ.
Знания:
требования к оснащению и
организации рабочего места для
проведения контроля работ по сварке
и сварных соединений изделий,
узлов и конструкций из
назначение и характеристики
оборудования для сборки, сварки,
резки и вспомогательного
оборудования.
назначение, характеристики и
порядок применение средств
контроля (измерительного
инструмента, приборов,
оборудования, оптических средств)
для контроля параметров сварки на
сварочном оборудовании и
установках с ручной или
автоматической системой управления
и сварных соединений изделий, узлов
и конструкций из углеродистых и
низколегированных сталей и сплавов
и полимерных материалов.
принцип работы, назначение,
характеристики и порядок
применение автоматических систем
контроля, состав контролируемых
параметров сварки и сварных
соединений изделий, узлов и
конструкций из углеродистых и
низколегированных сталей и сплав и
полимерных материалов.

З.4.2.04

З.4.2.05
З.4.2.06

З.4.2.07
З.4.2.08

З.4.2.09
З.4.2.10

З.4.2.11

программное обеспечение
информационных систем по
мониторингу сварочных работ и
автоматических систем контроля.
основы метрологии, требования к
поверке (калибровке) средств
измерения.
виды и методы контроля сварных
соединений из углеродистых и
низколегированных сталей и сплавов
и полимерных материалов.
допуски на габаритные и линейные
размеры контролируемых изделий,
узлов и конструкций.
виды дефектов при сварке
углеродистых и низколегированных
сталей и сплавов, и полимерных
материалов, причины их образования,
методы предупреждения и способы
исправления.
методика проведения визуального и
измерительного контроля.
требования к качеству сварных
соединений изделий, узлов и
конструкций из углеродистых и
низколегированных сталей и сплавов
и полимерных материалов.
формы документации по результатам
приемочного контроля сварочных
работ и правила ее ведения.
требования охраны труда, пожарной,
промышленной, экологической
безопасности и электробезопасности.

РАЗДЕЛ 3. СТРУКТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БЛОКА

Индекс

Наименование

Всего, ак.ч

В т.ч. в форме
практической
подготовки

Рекомендуемый
курс изучения

3.1. Учебный план по программе подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)/ квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС)

1

2

3

4

5

ДПБ

Дополнительный профессиональный блок Филиал

«Гусиноозерская ГРЭС» АО «Интер РАО – Электрогенерация»

ОП.00

Общепрофессиональный цикл

32

16

ОП.05

Цифровая экономика в сварочном производстве

32

16

ПМ.04

Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих,
должностям служащих

238

МДК.07.01

Освоение профессии рабочего 13057 Контролер сварочных работ

46

16

1

УП.07

Учебная практика

72

72

1

ПП.07

Производственная практика

108

108

2

ПМ.07. ЭК

Квалификационный экзамен по модулю

12

Итого:

270

2

196

2
212

3.2. План обучения на предприятии с учетом специфики требований конкретного производства
№
п/п

Виды работ

1.

Подготовка рабочего места к проведению контроля
сборки под сварку.
Входной контроль сварочных материалов для сварки
углеродистых и низколегированных сталей и
сплавов и полимерных материалов или верификация
его результатов.
Идентификация (аналоговая и цифровая)
собираемых под сварку деталей, изделий, узлов и
конструкций.
Контроль размеров конструктивных элементов
подготовленных кромок и чистоты свариваемых
деталей из углеродистых и низколегированных
сталей и сплавов и полимерных материалов.
Контроль качества и приемка сборки под сварку
изделий, узлов и конструкций из углеродистых и
низколегированных сталей и сплавов и полимерных
материалов.
Контроль выполнения ремонта прихваток и
дефектных участков кромок свариваемых деталей.
Оформление документации (актов, заключений,
ведомостей) по результатам контроля сборки под
сварку.

Код
ПМ.04

ПМ
Наименование

Выполнение
работ по одной
или нескольким
профессиям
рабочих,
должностям
служащих
Освоение
профессии
рабочего 13057
Контролер
сварочных работ

Длительность
обучения
(в часах)
108

Семестр
обучения
3

Наименование
рабочего
места, участка
ЦЦР

Ответственный
предприятия
Начальник цеха

3.3. Рабочие программы профессиональных модулей
3.4. Рабочая программа учебной дисциплины